Programa Intel Educar Curso Esencial

Lista de cotejo del plan de unidad

Utilice esta lista de cotejo para monitorear la calidad de su plan de unidad. Pregunta esencial Es una pregunta abierta que invita a la reflexin y tiene ms de una respuesta correcta. Cubre un aprendizaje importante y de largo plazo de mi curr culo. !traviesa varias disciplinas o temas. Est redactada de forma clara para el estudiante. "nvolucra a los estudiantes y se relaciona con sus intereses y necesidades. Preguntas de unidad #on preguntas abiertas que tienen ms de una respuesta correcta. $esponderlas requiere poner en juego el pensamiento de orden superior% no pueden ser respondidas mediante el simple recuerdo de &ec&os y conceptos. #e refieren a los programas de estudio. #on lo suficientemente amplias como para cubrir la mayor a de los temas de la unidad. Preguntas de contenido 'ienen respuestas indiscutiblemente correctas. !poyan la pregunta esencial y las preguntas de unidad. #e relacionan directamente con los objetivos y los contenidos. Conocimientos #on abordados mediante procedimientos. #on apropiados para el desarrollo de la unidad. #on evaluados. Capacidades (escriben conocimientos) productos y comportamientos espec ficos.

(erec&os de autor * +,,-) Corporacin "ntel. 'odos los derec&os reservados.

.gina / de +

Programa Intel Educar Curso Esencial

.ueden ser evaluados. #uponen un entendimiento profundo. "ntegran las &abilidades del siglo 00". Actitudes 1ay oportunidad de ponerlas en prctica #on observables Plan de evaluacin y evaluaciones "ncluyen estrategias formales e informales. #on continuas. Eval2an el pensamiento de orden superior. Eval2an las &abilidades del siglo 00". "ncluyen auto y co3evaluacin. Incluyen todos los fines4 Consideran las necesidades del estudiante. .romueven la autonom a y la colaboracin. 5onitorean el progreso. 6erifican la comprensin y la metacognicin. Eval2an comprensin y &abilidades. Enfatizan el aprendizaje del contenido. !bordan todos los contenidos. !bordan todos los objetivos. Contienen criterios espec ficos de valoracin. Procedimientos de aprendizaje (detalle pasos y actividades para cada fase) Inicio de la unidad. Describa: las preguntas orientadoras del curr culo) el escenario del proyecto) la evaluacin del conocimiento previo seg2n las evaluaciones de las necesidades del estudiante) las metas de aprendizaje. Desarrollo de la unidad. Describa: las estrategias para evaluar el progreso en relacin con las metas) las ayudas para aplicar nuevos conocimientos y &abilidades) las preguntas orientadoras de la unidad) el modelado de las &abilidades del siglo 00") el uso de las evaluaciones formales y informales) las estrategias para atender necesidades especiales) las actividades y aplicaciones para lograr los objetivos) la duracin) en t7rminos realistas Fin de la unidad. Describa: cmo demostrarn los estudiantes sus aprendizajes 8productos) resultados) etc.9) cmo sern evaluados los estudiantes) cmo ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje y establecer nuevas metas.

(erec&os de autor * +,,-) Corporacin "ntel. 'odos los derec&os reservados.

.gina + de /