1

A. Judul Penelitian Meningkatkan pemahaman siswa kelas 1 SD Sukamelang kecamatan Subang kabupaten Subang tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 dengan menggunakan metode demonstrasi pada pembelajaran matematika

. idang !ajian Desain dan strategi pembelajaran

". Pendahuluan #opkins mengemukakan$ erkaitan dengan isu%isu seputar

pro&esionalisme praktek dikelas' control social terhadap guru' serta keman&aatan penelitian pendidikan dari segi pro&esionalisme' penelitian kelas (ang dilakukan oleh guru dipandang sebagai satu untuj kerja seorang guru (ang pro&essional karena studi sistematik (ang dilakukan terhadap diri sendiri dianggap sebagai tanda )hall mark* dari pekerjaan guru (ang pro&essional. )+ardhani' dkk' 200, $ 1.11* -uru dianggap paling tepat melakukan P.! karena guru mempun(ai otonomi untuk menilai kinerjan(a' temuan penelitian sering diterapkan untuk memperbaiki pembelajaran' guru merupakan orang (ang paling akrab dengan kelasn(a' interaksi guru siswa berlangsung secara unik' serta keterlibatan guru Dallam berbagai kegiatan ino/ati& (ang bersi&at pengembangan mempers(aratkan guru mampu melakukan penelitian di kelasn(a. .erkait dengan mutu pendidikan khususn(a pendidikan pada jenjang sekolah dasar )SD* sampai saat ini masih jauh apa (ang kita harapkan. Meski diakui bahwa pendidikan adalah in/etasi besar jangka panjang (ang harus ditata' disiapkan dan diberikan sarana maupun prasaranan(a dalam arti modal material (ang cukupbesar' tetapi sampai saat ini 0ndonesia masiih berkutat

pada problematika ini setelah dicoba untuk dicari akar permasalahann(a adalah bagaikan sebuah mata rantai (ang melingkar dan tidak tahu darimana harus diawali. Sebagaimana 3Pendidikan tercantum dalam tujuan Pendidikan 1asional2 dan

1asional

ber&ungsi

mengembangkan

kemampuan

membentuk watak serta peradaban bangsa (ang bermartabat dalam rangka mencerdaskan bangsa bertujuan untuk berkembangn(a potensi peserta didik agar menjadi manusia (ang beriman dan bertakwa kepada .uhan 4ang Maha 5sa' berakhlak mulia' sehat' berilmu' cakap' kreati&' mandiri dan menjadi warga 1egara (ang demokratis serta bertanggung jawab.6 erdasarkan pengalaman penulis pada waktu men(elenggarakan pembelajaran matematika di kelas 1 SD Sukamelang pada hari Senin tanggal 27 8ktober 2010 tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 tern(ata 9 siswa dari 20 siswa ):0;* masih dibawah !!M )<7*. Dalam proses pembelajaran pun terlihat siswa kurang akti&' kurang memperhatikan pelajaran' nilai (ang dicapai siswa kurang memuaskan )dibawah rata%rata*' pemahaman siswa terhadap pembelajaran matematika rendah. Setelah penulis melakukan re&leksi' pen(ebab permasalahan itu muncul' mungkin sa(a dalam menjelaskan menggunakan bahasa (ang terlalu tinggi' penjelasan sa(a terlalu cepat' cara mengajar sa(a tidak menarik' kurang memberikan contoh (ang mudah dipahami siswa' kurang memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan penjumlahan dan pengurangan seperti (ang dicontohkan' dan tidak menggunakan alat peraga. Dari ban(akn(a permasalahan di kelas tidak mungkin dapat terselesaikan dalam waktu (ang bersamaan oleh karena itu peneliti akan memprioritaskan perbaikan pembelajaran pada peningkatan pemahaman siswa' mengakti&kan siswa menggunakan alat peraga' mendisiplinkan siswa agar memperhatikan pembelajaran sehingga mampu meningkatkan prestasi siswa dalam pembelajaran matematika.

Permasalahan diatas jika dibiarkan akan menghambat pada tercapain(a tujuan pembelajaran' dengan demikian perlu diterapkan suatu strategi pembelajaran (ang membantu guru menghubungkan materi (ang diajarkan melalui metode demonstrasi dengan diimbangi bentuk kegiatan lainn(a. Dengan strategi ini' hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan akti& bertan(a )mengalami*' bukan trans&er pengetahuan dari guru kke siswa. Strategi atau proses pembelajaran lebih dipentingkan guna mencapai hasil (ang optimal. 8leh karena itu penulis tertarik untuk melakukan perbaikan pembelajaran dengan Penelitian .indakan !elas (ang dirumuskan dengan judul 3Meningkatkan pemahaman siswa kelas 1 SD Sukamelang kecamatan Subang kabupaten Subang tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 dengan menggunakan metode demonstrasi pada pembelajaran matematika6

D. Perumusan dan Pemecahan Masalah erdasarkan analisa diatas (ang menjadi pokok permasalahan pada P.! ini adalah$
1.

agaimana cara meningkatkan pemahaman siswa kelas 1 SD Sukamelang melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan metode demonstrasi pada pembelajaran matematika.

2. Apakah penggunaan metode demonstrasi dapat mengakti&kan siswa kelas

1 SD Sukamelang serta mendisiplinkan siswa agar memperhatikan pelajaran sehingga mampu meningkatkan prestasi siswa dalam pembelajaran matematika. Dengan metode demonstrasi' siswakelas 1 SD Sukamelang dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 pada pembelajaran matematika.

5. .ujuan Penelitian Meningkatkan pemahaman siswa' mengakti&kan siswa dengan menggunakan alat peraga' mendisiplinkan siswa agar memperhatikan pelajaran sehingga mampu meningkatkan prestasi siswa dalam pelajaran matematika.

=. Man&aat #asil Penelitian 1. Man&aat P.! bagi guru % P.! dapat diman&aatkan oleh guru untuk memperbaiki pembelajaran (ang dikelolan(a karena memang sasaran akhir P.! adalah perbaikan pembelajaran % Dengan melakukan P.! guru dapat berkembang secara pro&essional karena dapat menunjukan bahwa ia mammpu menilai dan memperbaiki pembelajaran (ang dikelolan(a. % Melalui P.! guru mendapat kesempatan untuk berperan akti& mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sendiri' tidak han(a menerima hasil perbaikan (ang ditemukan orang laian namun ia sendiri adalah perancang dan pelaku perbaikan tersebut (ang menghasilkan berbagai teori dalam memperbaiki pembelajaran.

2. Man&aat P.! bagi siswa % % Meningkaatkan hasil belajar siswa Menjadi model bagi siswa untuk men(ikapi kinerja sehingga siswa dapat berperan sebagai peneliti bagi hasil belajarn(a sendiri.

% % %

Meningkatkan moto/asi siswa dalam belajar matematika Mendapat kesempatan untuk mencapai prestasi (ang optimal Meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran matematika.

>. Man&aat P.! bagi sekolah % Sekolah mempun(ai kesempatan (ang besar untuk berkembang pesat' bila para gurun(a sudah mampu membuat perubahan atau berbagai perbaikan seperti2 penanggulangan berbbagai masalah belajar siswa' perbaikan kesalahan konsep' serta penanggulangan berbagai kesulitan mengajar (ang dialami guru. % Menumbuhkan iklim kerjasama (ang kondusi& untuk memajukan sekolah (ang berasal dari hubungan koligial (ang sehat (ang tumbuh dari rasa saling membutuhkan. -. !ajian Pustaka 1. Metode demonstrasi a. Pengertian Metode demonstrasi merupakan metode mengajar (ang mempertunjukan bahan pelajaran dengan secara langsung objek atau cara melakukan sesuatu sehingga dapat mempelajarin(a secara proses. Dapat digunakan pada semua mata pelajaran disesuaikan dengan topic dan tujuan pembelajaran (ang akan dicapain(a. b. ?angkah%langkah % % Mempersiapkan alat bantu (ang akan digunakan dalam pembelajaran Memberikan penjelasan tentang topic ((ang akan didemonstrasikan

Pelaksanaan dem onstrasi bersama dengan perhatian dan peniruan dari siswa

% %

Penguatan ).an(a jawab' latihan* terhadap hasil demonstrasi kesimpulan

c. !eunggulan' kelebihan@keuntuungan % Siswa dapat memahami bahan pelajaran sesuai dengan objek (ang sebenarn(a % % % % Dapat mengembangkan rasa ingin tahu siswa Dapat melakukan pekerjaan berddasarkan proses (ang sistematis Dapat mengetahui hubungan (ang structural atau urutan objek Dapat melakukan perbandingan daari beberapa objek

d. !elemahan atau keterbatasan % % #an(a dapat menimbulkan cara ber&ikir (ang kongkrit saja Jika jumlah siswa ban(ak dan posisi siswa tidak diatur maka demonstrasi tidak e&ekti& % ergantung

e. Jenis pertan(aan (ang diajukan % agaimana cara menghitung penjumlahan dengan menggunakan alat peragaA 9 B C D E % agaimanaccara menghitung pengurangan dengan menggunakan alat peragaA 10 F : D E 2. Pembelajaran matematika a. Pengertian belajar dan pembelajaran

.eroome roner mengemukakan ..6 elajar adalah proses internal (ang kompleks berupa pemprosesan in&ormasi. #asil belajar adalah berupa perubahan struktur kogniti&' cara belajjar anak%anak dan orang dewasa berbeda sesuai tahap berkembangn(a )+ah(udi' dkk' 200, $ 2.22* elajar adalah suatu preoses tingkah laku dan bertambahn(a ilmu pengetahuan dari tidak tahu menjadi tahu' dari tidak bias menjadi bias' dari tidak mengerti menjadi mengerti' melibatkan kerja keras dan perlu menekankan disiplin. Pemebelajaran adalah suatu proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. b. =actor%&aktor (ang mempengaruhi belajar 1* Moti/asi intrinsic' moti/asi (ang berasal dari dalam diri % % % % % Gasa ingin tahu (ang cukup besar Semangat belajar tinggi !einginan untuk maju Minat (ang tinggi Perca(a diri 2* Moti/asi ekstrinsik' moti/asi (ang berasal dari luar diri indi/idu % % % % -uru sebagai moti/ator dan &asilitator .ersedian(a prasarana (ang baik ?ingkungan (ang tenang' kondusi& Pengelolaan kelas (ang baik

c. .ujuan pembelajaran matematika

Memahami konsep matematika' menjelaskan keterkaitan antara konsep

% %
%

Melatih cara ber&ikir dan bernalar Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah Mengkomunikasikan gagasan dngan s(mbol' tabel' diagram atau media lain untuk memperjelas keadaan.

Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan (aitu memiliki rasa ingin tahu' perhatian dalam mempelajari matematika serta ulet dan perca(a diri dalam pemecahan masalah.

#. Gencana dan Prosedur Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan di kelas 1 SD Sukamelang kecamatan Subang kabupaten Subang selama H2 bulan. !arakteristik siswa kelas 1 SD Sukamelang terdiri dari 20 orang' diantaran(a , laki%laki dan 11 perempuan. SD Sukamelang terletak dipinggir jalan Jl. Pramuka Subang. Status social ekonomi menengah kebawah keban(akan orang tua buruh kecil dan .!+. Prosedur penelitian ini akan dilkukan dalam 2 siklus. .indakan (ang dilakukan pada setiap siklus akan selalu die/aluasi dikaji' dan dire&leksikan dalam upa(a meningkatkan e&ekti/itas pada siklus berikutn(a. 0ndicator untuk menunjukan peningkatan kopetensi siswa dalam mengurangi sebuah bilangan berturut%turut akan diketahui dalam bentuk partisi&asi siswa dalam proses pembelajaran dan sejauh mana hasil belajar siswa dalam metode demonstrasi. ?angkah%langkahn(a$

1. Perencanaan % Membuat skenario pembelajaran' termasuk alat e/aluasi (ang diperlukan % Membuat pedoman e/aluasi diri dalam akti/itas proses pembelajaran' ekspositoris' tan(a jawab dan pemberian tugas % Membuat lembar obser/asi kegiatan pembelajaran siswa dan guru. 2. Pelaksanaan tindakan !egiatan (ang dilaksanakan pada tahap ini adalah mengim&lementasikan scenario pembelajaran (ang telah dibuat. pelaksanaan tindakan berupa penerapan strategi pembelajaran mmatematika dengan metode demonstrasi di lakukan oleh guru kelas. >. 8bser/asi' e/aluasi' re&leksi % 8bser/asi kegiatan guru dan partisi&asi siswa dilakukan obser/asi oleh teman sejawat menggunakan lembar obser/asi (ang telah disiapkan % .ahap ini merupakan pengkajian terhadap tindakan ((ang dilakukan untuk men(empurnakan tindakan pada siklus berikutn(a % #asil obser/asi dan hasil e/aluasi pembelajaran' e/aluasi diri siswa dalam akti/itas proses pembelajaran matematika dengan metode demonstrasi akan dianalisis dan dire&leksi sehingga dapat memperbaiki dan menguatkan rencana berikutn(a. Ada beberapa kegiatan (ang harus dilakukan oleh gguru pelaksana P.! setelah pelajaran selesai' (aitu$ % Menghimpun@merangkum catatan (ang dibuat selama pembelajaran % % erdialog dengan siswa jika diperlukan erdiskusi dengan teman sejawat

10

% Melakukan re&leksi % Merangkum hasil perbaikan pembelajaran % Merangkum pen(ebab belum tercapain(a perbaikan

0. Jadwal Penelitian
18P5M 5G 18 !5-0A.A1 1 1. Perencanaan % % % 0denti&ikasi masalah Analisis Diskusi dengan teman sejawat 2. % Proposal Persiapan % % >. GPP Media 2010 2 > : 1 D5S5M 5G 2010 2 > :

% Pedoman obser/asi Pelaksanaan

11

% % % :.

Siklus 1 Ge&leksi diskusi 5/aluasi siklus 1

% Siklus 2 Penulisan laporan % % % % Analisis data Dra&t laporan imbingan dan re/isi ?aopran &inal

J.

ia(a Penelitian D Gp. :00.000.% D Gp. 170.000.% D Gp. 100.000.% D Gp. 100.000.% D Gp. 70.000.% D Gp. 100.000.% Gp. ,00.000.%

1. .ransport 2 siklus I 2 orang 2. A.! >. !onsumsi :. Media 7. Photo cop(

6. Penggandaan J pengiriman laporan

12

!. Personalia Penelitian 1ama 10M .empat@tgl. ?ahir Jenis kelamin Knit kerja $ .................................................. $ .................................................. $ .................................................. $ .................................................. $ ..................................................

.eman sejawat 1ama .empat@tgl. ?ahir Jenis kelamin Knit kerja $ .................................................. $ .................................................. $ .................................................. $ ..................................................

13

?. Da&tar Pustaka 1. +ardhani' dkk ' 200,' Penelitian .indakan !elas' Jakarta $ Kni/ersitas .erbuka 2. +ah(udin' dkk' 200,' Pengantar Pendidikan' Jakarta $ Kni/ersitas terbuka >. #atimah' 2009' Pembelajaran erwawasan !emas(arakatan' Jakarta $ Kni/ersitas .erbuka :. Permendiknas 1o. 22 dan 2>' Direktorat Jendral Manajemen Penndidikan Dasar dan Menengah' Departemen Pendidikan 1asional 7. !egiatan Pen(usunan@ Pengembangan !urikulum ahan Kjian dan Pedoman Pen(usunan !urikulum .ingkat Sekolah Dasar' Departemen Pendidikan 1asional

14

M.?ampiran Instrument Penelitian ?embar obser/asi dan Pedoman +awancara

18 1. ASP5! 4A1- D010?A0 a. -uru menggunakan contoh b. -uru menggunakan alat peraga 2. ahasa (ang digunakan guru jelas dan sederhana >. -uru memeriksa pemahaman siswa dengan mengajukan pertan(aan@memberi tugas :. 7. -uru member kesempatan bertan(a a. Siswa bertan(a b. Jawaban siswa logis <. a. Siswa ertan(a b. Pertan(aan siswa$ !5MK1"K?A1 !8M51.AG

15

% % C.

Ditanggapi oleh guru Ditanggapi oleh siswa lain

% .idak ditanggapi Siswa berdiskusi