PENILAIAN BERASASKAN SEKOLAH

DEFINISI
PENILAIAN YG DIRANCANG OLEH
GURU DI SEKOLAH
BENTUK PENILAIAN
! PENILAIAN BERTERUSAN DLM
SEMUA ASPEK
! PENILAIAN FORMATIF DAN
SUMATIF
! KENAL PASTI POTENSI
KESELURUHAN DAN INTEGRATIF
! MENDIAGNOS KELEMAHAN
PELA1AR
! MEMULIHKAN KELEMAHAN
! MENINGKATKAN POTENSI DAN
KEKUATAN PELA1AR
! MEMANTAU KEMA1UAN PELA1AR
! MENILAI PENCAPAIAN PELA1AR
DLM ASPEK LAIN TIDAK
TERDAPAT DLM PEPERIKSAAN
PUSAT
!
TU1UAN PENILAIAN BERASASKAN
SEKOLAH
! KENAL PASTI PERKEMBANGAN
KESELURUHAN
! KENAL PASTI KEKUATAN DAN
KELEMAHAN PELA1AR
! MENILAI KEBERKESANAN
PENGA1ARAN
! RANCANG DAN UBAH
PENGA1ARAN
"
CIRI-CIRI UTAMA
PENILAIAN BERASASKAN SEKOLAH
Tadbir oleh guru
• Menilai pelajar
sendiri
Berasaskan rujukan
kriteria
• Menilai pelajar
berasaskan hasil
yg ditetapkan
Formatif
• Ditadbirkan
berterusan
• Diagnos kemajuan
dan pencapaian
pelajar
Pelbagai metod
• Pemerhatian
• Lisan
• Tulisan
Diagnos kemajuan
pembeIajaran
secara keseIuruhan
• Ìntelek
• Moral
• Emosi
• Fizikal
Tumpuan kpd
perkembangan
individu
• Berasaskan
kebolehan individu
dan
bukanperbandingan
Menggalakkan
penilaian kendiri
• Latih pelajar
menilai kemajuan
diri secara
berterusan
• Guru menerima
maklum balas
#
tambahan
Sistematic
• Rancang
• Bina instrumen
• Melaksana
• Analisa
• Melapor
• Tindakan lanjutan
MemboIehkan
tindakan Ianjut
• Mengatasi
kelemahan dlm
pembelajaran
• Meningkatkan
kekuatan dlm
pembelajaran
(Source: PeniIaian KendaIian SekoIah (2001), Pusat Perkembangan Kurikulum,
pg.6)
ASPEK YG DINILAI
! PENGETAHUAN
! KEMAHIRAN BERFIKIR
! KEMAHIRAN BAHASA
! KEMAHIRAN ARITHMATIK
! KEMAHIRAN PEMBELA1ARAN
! KEMAHIRAN PRAKTIK
! KEMAHIRAN MANIPULATIF
! KEMAHIRAN SOSIAL
! KREATIVITI
! KEMAHIRAN PROSES SAINS
$
! TINGKAH LAKU DAN AMALAN
NILAI MORAL
! SIKAP
! KESIHATAN
! KEMAHIRAN KINESTETIK
! APTITUD
%
PELAKSANAAN PENILAIAN
BERASASKAN SEKOLAH
Merancang
• mendefinisi hasiI pembeIajaran dan instrumen
peniIaian
membina instrumen
menyediakan JPU
• bina item/instrumen
meIaksana PeniIaian
• Pemerhatian/Iisan/ tuIisan
mencatat
AnaIisis data
PeIaporan (jika perIu )
YA Penguasaan bahan pengajaran TIDAK
tindakan Ianjut
-peneguhan tindakan Ianjut
-pengayaan -pemuIihan
YA
&
terus ke pelajaran baru
(Source: PeniIaian KendaIian SekoIah (2001), Pusat Perkembangan Kurikulum, pg.9)
METOD PENILAIAN HASIL
PEMBELA1ARAN
• PEMERHATIAN
• LISAN
• TULISAN
PEMILIHAN SETIAP METOD
BERGANTUNG KPD
• HASIL PEMBELA1ARAN
YG DINILAI
• KERELEVANAN BAHAN
YG DINILAI
'

METOD PEMERHATIAN
` DIGUNAKAN MENILAI ASPEK
YG SUSAH DIKENAL PASTI
MELALUI METODE LISAN ATAU
TULISAN
` MISALNYA:
• SIKAP
• TINGKAH LAKU /
PENCAPAIAN
• AMALI
• KEMAHIRAN
MANIPULATIF
• KEMAHIRAN SOSIAL
• KEMAHIRAN BELA1AR
• KEMAHIRAN
KINESTETIK
(
• KEMAHIRAN LITERASI
KOMPUTER
• KEMAHIRAN INOVASI
METOD LISAN
ASPEK YG DINILAI MELALUI
CARA INI ADALAH SPT:
• PEMAHAMAN KONSEP
• PENGETAHUAN FAKTA
• KOMPETENSI
PENDENGARAN
• PENGGUNAAN BAHSA
TEPAT
• KEFASIHAN MEMBACA
• MEMBUNYIKAN
PERKATAAN
)
• KOMPETENSI
ARITMATIK
• GAYA PERSEMBAHAN
• PERBUALAN DAN
SIKAP
PENULISAN
ASPEK PENILAIAN PENULISAN
BOLEH DIKENAL PASTI
MELALUI:
• ESEI
• LAPORAN PRO1EK/
KER1A KURSUS/
TUGASAN / FOLIO
• LATIHAN DAN U1IAN
BERTULIS
• MENGHURAIKAN
INTERPRETASI PETA,
1ADUAL, GRAF ATAU
CARTA
!*
PENILAIAN PORTFOLIO
DEFINISI:
!MENGANDUNGI DOKUMEN YG
MEMBUKTIKAN PENGETAHUAN,
KEMAHIRAN DAN / ATAU
DISPOSISI SESEORANG INDIVIDU
!PENGUMPULAN HASIL KER1A
PELA1AR YG MENERANGKAN
USAHA, KEMA1UAN ATAU
!!
PENCAPAIAN DLM BIDANG
TERTENTU
!PENGLIBATAN PELA1AR DLM
PEMILIHAN KANDUNGAN
PORTFOLIO, GARIS PANDUAN
PEMILIHAN, KRITERIA
PEMARKAHAN, DAN BUKTI
REFLEKSI KENDIRI
PENILAIAN PORTFOLIO:
!SISTEM PELBAGAI DIMENSI YG
!"
MENGGAMBARKAN SECARA
LENGKAP KEBOLEHAN DAN
PERKEMBANGAN PELA1AR
!PROSES PELBAGAI DIMENSI YG
MEMBOLEHKAN
PENGUMPULAN BUKTI UTK
MENERANGKAN
PERKEMBANGAN PELA1AR,
USAHA DAN KEMA1UAN PADA
TEMPOH TERTENTU
!MEMBUKTIKAN PENGLIBATAN
AKTIF PELA1AR DLM PROSES
!#
MENYIAPKAN PORTFOLIO

TU1UAN PENILAIAN PORTFOLIO
!BANTU MENDOKUMENKAN
PEMBELA1ARAN DAN
PERKEMBANGAN IKUT MASA
!MENGGALAKKAN ANALYSIS
KENDIRI YG DAPAT BANTU
REFLEKSI KRITIKAL
! MEMBERI BUKTI YG RELEVVAN
!$
KPD TEMA SPT
PEMBELA1ARAN, PENGA1ARAN,
KURIKULUM DAN ISI
KANDUNGAN
!MAKLUMAT ASAS TERHADAP
PENGETAHUAN PELA1AR
SEBELUM PENGA1ARAN,
DOKUMENTASI HASIL
PEMBELA1ARAN SERTA
REFLEKSI
!%
CIRI-CIRI PENILAIAN PORTFOLIO
!PENGUMPULAN HASIL KER1A
PELA1AR
!DIBINA DRP PROSES PEMILIHAN
DARI KOLEKSI HASIL KER1A
PELA1AR
!TERMASUK REFLEKSI KENDIRI
PELA1AR TERHADAP
PEMBELA1ARAN
!MELIBATKAN PENILAIAN HASIL
!&
KER1A PELA1AR OLEH GURU
DAN PELA1AR SENDIRI
!MEMAKLUMKAN SESUAUT TTG
PELA1AR, PEMBELA1ARAN ,
DAN KONTEKS DI MANA
PELA1AR TELAH BERADA
CARA UTAMA UTK MENILAI
PORTFOLIO
!KUMPULKAN PELBAGAI 1ENIS
PENULISAN UTK PELBAGAI
TU1UAN
!BERIKAN MASA UTK PELA1AR
MENGKRITIKNYA
!'
!BANYAKKAN PELUANG UTK
MENGESAN KOLEKSI
!BANTU PELA1AR MENYUSUN
ATUR KOLEKSI DALAM
KATEGORI DAN SUB KATEGORI
YG BERMAKNA DAN MENARIK
KPD MEREKA
!TU1UAN UTAMA PORTFOLIO
ADALAH PENILAIAN KENDIRI
DAN SEDAR AKAN
PERKEMBANGANNYA
!MENILAI PROSES DAN HASIL
UTK KENAL PASTI KEKUATAN
DAN KEPERLUAN
!LIHAT DIMENSI YG BERLAINAN
!(
DLM MENILAI PORTFOLIO:
BANYAKNYA BAHAN, SIKAP,
MINAT DAN TANDA KEMA1UAN
!)