Efektivitas Penggunaan Media Blog Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Bahasa Prancis Siswa Kelas XI SMAN 2 Klaten

Triana Sari
11204247002 Univeritas Negeri Yogyakarta

pendahuluan

Landasan teori Hasil analisis data

Metode penelitian

pembahasan

kesimpulan

Latar Belakang Masalah

Setelah bahasa Inggris, Bahasa Perancis merupakan bahasa kedua terbanyak yang digunakan di dunia

Penguasaan bahasa asing adalah bekal penting di era globalisasi

Bahasa Perancis merupakan salah satu pelajaran tambahan yang wajib diikuti para siswa di SMAN 2 Klaten Menulis dianggap dapat menjadi media pembelajaran Bahasa Perancis yang lebih efektif Media blog dianggap efektif karena kemudahan penggunaan, tampilan menarik, serta kemudahan monitornya

Rumusan Masalah

Apakah ada perbedaan kemampuan siswa yang diajar menggunakan media blog dengan siswa yang diajar tanpa menggunakan media blog? Apakah media blog efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas XI SMA N 2 Klaten?

Tujuan Penulisan

Untuk megetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan menulis siswa yang diajar dengan menggunakan media blog dengan yang diajar tanpa menggunakan media blog Untuk mengetahui apakah media blog efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas XI SMA N 2 Klaten
4

Landasan Teori

Keterampilan menulis

Media pembelajaran

Media blog

Metode penelitian

Pendekatan kuantitatif

Model quasi eksperimen Pretest and posttest control group design

Uji Normalitas Sebaran

Kelas P 0,200 0,200 0,200 0,078 Keterangan P > 0,05 = normal

Pretest kelas eksperimen Pretest kelas kontrol Posttest kelas eksperimen Posttest kelas kontrol

Uji Homogenitas Varians Kelas

Pretest eksperimen Pretest kontrol Posttest eksperimen Posttest kontrol
7

F hitung
0,11

F tabel

P
0,918

Ket
Fh > Ft = homogen

2,919

3,99

0,092

Uji Validitas Instrumen

Tanggal Validitas

No

Nama

Valid Ya Tidak

1 2

Dr. Dwiyanto Djoko Pranowo, M.Pd Dra. Sita Sundari

19 Juli 2013 22 Juli 2013

Uji Reliabilitas Instrumen Dengan rumus Alpha Cronbach, diperoleh = 0,717 > 0,6 (reliable)

10

Pembahasan I

I. Ada perbedaan kemampuan menulis bahasa Prancis antara siswa yang diajar dengan menggunakan media blog dan siswa yang diajar tanpa menggunakan media blog
T hitung > T table ( 6,154 > 2,654) dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pemberian media blog di kelas eksperimen menyebabkan adanya perbedaan hasil akhir pada kedua kelompok (eksperimen dan control)

11

Pembahasan II

II. Pengajaran keterampilan menulis bahasa Prancis dengan menggunakan media blog lebih efektif daripada tanpa menggunakan media blog. Rerata gain score : 1. Kelas eskperimen 0,49 (kategori sedang) 2. Kelas kontrol : 0,1 (kategori rendah) Maka pemberian media blog untuk keterampilan menulis bahasa Prancis terbukti lebih efektif.

12

Kesimpulan : 1. Ada perbedaan prestasi menulis antara kelompok siswa yang diajar dengan menggunakan media blog dan kelompok siswa yang diajar tanpa menggunakan media blog 2. Pengajaran menulis bahasa Prancis lebih efektif dengan menggunakan media blog

13

Populasi Sampel penelitian

Seluruh siswa kelas XI SMA N 2 Klaten yang memilih program bahasa Prancis Kelas XI IPS 2 (kelas control) Kelas XI IPS 4 (kelas eksperimen)

Waktu penelitian

Bulan Juli-September 2013

14

Merci