Anda di halaman 1dari 25

TES DIAGNOSTIK

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA 2007

Daftar isi

halaman Pendahuluan ................................................................................................... Apakah Tes Diagnostik itu?............................................................................ Apakah Fungsi Tes Diagnostik?...................................................................... Karakteristik Tes Diagnostik........................................................................... Posisi Tes Diagnostik...................................................................................... Pengembangan Tes Diagnostik................................................................. Langkah-Langkah Pengembangan.................................................................. Contoh Kisi-Kisi Soa Tes Diagnostik............................................................ Contoh "utir Soa Tes Diagnostik................................................................... Pelaksanaan Tes Diagnostik....................................................................... Kapan Tes Diagnostik Di akukan?.................................................................. "agaimana Tes Diagnostik Di akukan? ......................................................... Analisis dan Tindak Lanjut........................................................................... Penskoran &an Pena'siran Tes Diagnostik...................................................... (enin&ak an)uti *asi Tes Diagnostik............................................................ Contoh Ana isis &an Tin&ak Lan)ut *asi Tes Diagnostik.............................. Daftar Pustaka.................................................................................................. 1 1 2 2 2 4 4 ! # $ $ 1% 12 12 14 1+ 24

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/2

Pendahuluan
Pembe a)aran ,ang e'ekti' a&a ah pembe a)aran ,ang &apat mengkon&isikan sis-a men.apai kema)uan se.ara maksima sesuai &engan kemampuan ,ang &imi ikin,a. Seorang guru ,ang baik tentu se a u berusaha men.iptakan pembe a)aran ,ang e'ekti'. Pa&a ken,ataann,a ti&ak semua sis-a &apat men.apai kema)uan se.ara maksima &a am proses be a)arn,a. Sis-a sering mengha&api kesu itan atau masa ah &an membutuhkan bantuan serta &ukungan &ari ingkungan sekitarn,a untuk men,e esaikan kesu itan atau masa ah tersebut. Agar &apat membantu sis-a se.ara tepat per u &iketahui ter ebih &ahu u apakah kesu itan atau masa ah ,ang &iha&api sis-a tersebut/ baru kemu&ian &iana isis &an &irumuskan peme.ahann,a. 0ntuk keper uan ini &iper ukan tes &iagnostik.

Apakah Tes Diagnostik itu?


Tes &apat berupa se)um ah pertan,aan atau permintaan me akukan sesuatu untuk mengukur pengetahuan/ keterampi an/ inte egensi/ bakat/ atau kemampuan ain ,ang &imi iki o eh seseorang. 1sti ah &iagnostik &apat &iuraikan &ari asa katan,a ,aitu &iagnosis ,ang berarti mengi&enti'ikasi pen,akit &ari ge)a a-ge)a a ,ang &itimbu kann,a. Seperti ha n,a ker)a seorang &okter/ sebe um menentukan pen,akit &an obat ,ang tepat untuk men,embuhkann,a/ seorang &okter akan menga&akan pemeriksaan se.ara te iti/ misa n,a2 memeriksa &en,ut na&i/ suara napas/ re' eks utut/ re' eks pupi mata/ urine/ &arah/ &an sebagain,a. Pemeriksaan a-a seperti ini &isebut men&iagnosis/ se&angkan mengobati &isebut terapi. Demikian )uga seorang guru terha&ap sis-an,a. Sebe um &apat memberikan bantuan &engan tepat/ guru harus memberikan tes &iagnostik. Ana ogi ker)a seorang guru &engan ker)a seorang &okter/ ter ihat pa&a bagan &i samping. "er&asar bagan &i atas &apat &isimpu kan bah-a tes &iagnostik a&a ah tes ,ang &igunakan untuk mengetahui ke emahan-ke emahan sis-a sehingga hasi tersebut &apat &igunakan sebagai &asar untuk memberikan tin&ak an)ut berupa per akuan ,ang tepat &an sesuai &engan ke emahan ,ang &imi iki sis-a.
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/3

Apakah Fungsi Tes Diagnostik?


Tes &iagnostik memi iki &ua 'ungsi utama/ ,aitu2 4a5 mengi&enti'ikasi masa ah atau kesu itan ,ang &ia ami sis-a/ 4b5 meren.anakan tin&ak an)ut berupa upa,a-upa,a peme.ahan sesuai masa ah atau kesu itan ,ang te ah teri&enti'ikasi

Karakateristik Tes Diagnostik


Tes &iagnostik memi iki karakteristik2 4a5 &iran.ang untuk men&eteksi kesu itan be a)ar sis-a/ karena itu 'ormat &an respons ,ang &i)aring harus &i&esain memi iki 'ungsi &iagnostik/ 4b5 &ikembangkan ber&asar ana isis terha&ap sumber-sumber kesa ahan atau kesu itan ,ang mungkin men)a&i pen,ebab mun.u n,a masa ah 4pen,akit5 sis-a/ 4.5 menggunakan soa -soa bentuk supply response 4bentuk uraian atau )a-aban singkat5/ sehingga mampu menangkap in'ormasi se.ara engkap. "i a a&a a asan tertentu sehingga mengunakan bentuk selected response 4misa n,a bentuk pi ihan gan&a5/ harus &isertakan pen)e asan mengapa memi ih )a-aban tertentu sehingga &apat meminima isir )a-aban tebakan/ &an &apat &itentukan tipe kesa ahan atau masa ahn,a/ &an 4&5 &isertai ran.angan tin&ak an)ut 4pengobatan5 sesuai &engan kesu itan 4pen,akit5 ,ang teri&enti'ikasi.

Posisi Tes Diagnostik


Da am menuntaskan sebuah kompetensi &asar/ guru &iha&apkan pa&a beberapa pertan,aan/ pertama2 (anakah tugastugas be a)ar sis-a ,ang te ah &i.apai &engan memuaskan &an manakah ,ang masih memer ukan bantuan?6 kedua2 Sis-a manakah ,ang menga ami permasa ahan &a am be a)arn,a &an memer ukan bantuan? 0ntuk memantau kema)uan be a)ar sis-a guru memberikan tes 'ormati'. Tes ini &isusun untuk mengukur ketuntasan be a)ar atau ketuntasan kompetensi minima 4KK(5. Apabi a &ari hasi tes 'ormati' tersebut &iketahui a&a sis-a ,ang be um tuntas/ maka guru me akukan tes untuk men&iagnosis kemungkinankemungkinan sumber masa ahn,a. Tes ini &a am &iagram 7ambar 2 &iberi nama tes &iagnostik Tipe A. Di samping tes &iagnostik Tipe A/ ter&apat tes &iagnostik tipe ain ,ang &i akukan tanpa &i&ahu ui o eh tes 'ormati'. Dugaan atas kemungkinan-kemungkinan sumber masa ah mun.u ber&asarkan penga aman guru. Tes &iagnostik sema.am ini &a am
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/4

&iagram 7ambar 2 &isebut tes &iagnostik Tipe ". Pemberian tipe pa&a tes &iagnostik &a am 7ambar 2 sama seka i bukan menun)ukkan tingkat prioritasn,a. "ukan berarti tes &iagnostik Tipe A ebih baik atau ebih penting &ari Tipe "/ atau Tipe A harus &i akukan sebe um Tipe ". Ke&uan,a memi iki 'ungsi sama/ &an guru bebas memi ih mana ,ang akan &i aksanakan sesuai kon&isi &an kebutuhann,a.
TES FORMATIF Untuk memantau kemajuan belajar Apakah siswa mencapai hasil belajar yang diharapkan?

TIDAK

YA

TES DIAGNOSTIK TIPE B Untuk mengkaji

TES DIAGNOSTIK TIPE A Untuk mengkaji Tindak lanjut Memberikan remedial secara individu maupun kelompok

Memberikan umpan balik untuk menguatkan Melanjutkan pembelajaran ke kompetensi dasar berikutnya

Gambar Posisi Tes Diagnostik

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/+

Pengem angan Tes Diagnostik

Langkah-langkah Pengembangan
"erbagai .ara atau pen&ekatan &apat &igunakan untuk mengembangkan tes &iagnostik. Karena kuriku um ,ang &iterapkan seko ah sekarang a&a ah Kuriku um "erbasis Kompetensi/ maka tes &iagnostik ,ang &ikembangkan guru akan men)a&i ebih e'ekti' bi a &i'okuskan untuk men&eteksi &an mengga i tin&akan-tin&akan 8pen,embuhan8 pa&a kompetensi-kompetensi &asar ,ang ber8pen,akit8 atau bermasa ah. Di ba-ah ini &iuraikan se.ara garis besar angkah- angkah pengembangan tes &iagnostik berangkat &ari kompetensi &asar ,ang bermasa ah. 1. Mengidentifikasi kompetensi dasar yang belum tercapai ketuntasannya. Te ah &iuraikan pa&a bagian sebe umn,a bah-a tes &iagnostik &i akukan untuk men&iagnosis kesu itan atau masa ah be a)ar ,ang &ia ami o eh sis-a. Da am Kuriku um "erbasis Kompetensi kesu itan be a)ar tersebut menga.u pa&a kesu itan untuk men.apai kompetensi &asar/ karena itu sebe um men,usun tes &iagnostik harus &ii&enti'ikasi ter ebih &ahu u kompetensi &asar-kompetensi &asar manakah ,ang ti&ak ter.apai tersebut. 7uru ,ang se a u men.ermati kegiatan be a)ar menga)arn,a tentu &apat me akukan kegiatan ini &engan mu&ah. 0ntuk mengetahui ter.apain,a suatu kompetensi &asar &apat &i ihat &ari mun.u n,a se)um ah in&ikator/ karena itu bi a suatu kompetensi &asar ti&ak ter.apai/ per u &i&iagnosis in&ikator-in&ikator mana sa)a ,ang ti&ak mampu &imun.u kan. (ungkin sa)a masa ah han,a ter)a&i pa&a in&ikator-in&ikator
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/!

tertentu/ maka .ukup pa&a in&ikator-in&ikator itu sa)a &isusun tes &iagnostik ,ang sesuai. 2. Menentukan kemungkinan sumber masalah Sete ah kompetensi &asar atau in&ikator ,ang bermasa ah teri&enti'ikasi/ mu ai &itemukan 4&i oka isasi5 kemungkinan sumber masa ahn,a. Da am pembe a)aran sains/ ter&apat tiga sumber utama ,ang sering menimbu kan masa ah/ ,aitu2 a5 ti&ak terpenuhin,a kemampuan pras,arat6 b5 ter)a&in,a miskonsepsi6 &an .5 ren&ahn,a kemampuan meme.ahkan masa ah 4problem solving5. Di samping itu )uga harus &iperhatikan hakikat sains ,ang memi iki &imensi sikap/ proses/ &an pro&uk. Sumber masa ah bisa ter)a&i pa&a masingmasing &imensi tersebut. Menentukan bentuk dan jumlah soal yang sesuai Sebagaimana kegiatan seorang &okter &a am men&iagnosis suatu pen,akit/ maka ketika seorang guru ingin menemukan 9pen,akit9 4ba.a2 masa ah5 ,ang &ia ami sis-an,a/ maka per u &ipi ih a at &iagnosis ,ang tepat berupa butir-butir tes &iagnostik ,ang sesuai. "utir tes tersebut &apat berupa tes pi ihan/ esai 4uraian5/ maupun kiner)a 4per'orma5 sesuai &engan sumber masa ah ,ang &i&uga &an pa&a &imensi mana masa ah tersebut ter)a&i. Menyusun kisi-kisi soal Sebagaimana ketika mengembangkan )enis tes ,ang ain/ maka sebe um menu is butir soa &a am tes &iagnostik harus &isusun ter ebih &ahu u kisi-kisin,a. Kisi-kisi tersebut seti&akn,a memuat2 a5 kompetensi &asar beserta in&ikator ,ang &i&uga bermasa ah6 b5 materi pokok ,ang terkait6 .5 &ugaan sumber masa ah6 &5 bentuk &an )um ah soa 6 &an e5 in&ikator soa . Menulis soal Sesuai kisi-kisi soa ,ang te ah &isusun kemu&ian &itu is butir-butir soa . Soa tes &iagnostik tentu memi iki karakteristik ,ang berbe&a &engan butir soa tes ,ang ain. :a-aban atau respons ,ang &iberikan o eh sis-a harus memberikan in'ormasi ,ang .ukup untuk men&uga masa ah atau kesu itan ,ang &ia amin,a 4memi iki 'ungsi &iagnosis5. Pa&a soa uraian/ ogika berpikir sis-a &apat &iketahui guru &ari )a-aban ,ang ia tu is/ tetapi pa&a soa pi ihan. Karena itu sis-a per u
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/#

3.

4.

5.

men,ertakan a asan atau pen)e asan ketika memi ih option 4a ternati' )a-aban5 tertentu.

!.

Mereviu soal "utir soa ,ang baik tentu memenuhi ;a i&itas isi/ untuk itu soa ,ang te ah &itu is harus &i;a i&asi o eh seorang pakar &i bi&ang tersebut. "i a soa ,ang te ah &itu is o eh guru ti&ak memungkinkan untuk &i;a i&asi o eh seorang pakar/ soa tersebut &apat &ire;iu o eh guru-guru se)enis &a am (7(PS atau seti&akn,a o eh guru-guru mape serumpun &a am satu seko ah. Menyusun kriteria penilaian :a-aban atau respon ,ang &iberikan o eh sis-a terha&ap soa tes &iagnostik tentu ber;ariasi/ karena itu untuk memberikan peni aian ,ang a&i &an interpretasi &iagnosis ,ang akurat harus &isusun suatu kriteria peni aian/ apa agi bi a tes ,ang sama &i akukan o eh guru ,ang berbe&a atau &i akukan o eh ebih &ari satu orang guru. Kriteria peni aian memuat rentang skor ,ang menggambarkan pa&a rentang berapa sa)a sis-a &i&iagnosis sebagai mastery 4tuntas5 ,aitu su&ah menguasai kompetensi &asar atau be um mastery ,aitu be um menguasai kompetensi &asar tertentu/ atau berupa rambu-rambu bah-a &engan )um ah type error 4)enis kesa ahan5 tertentu sis-a ,ang bersangkutan &in,atakan ber8pen,akit8 sehingga harus &iberikan per akuan ,ang sesuai.

Contoh Kisi-kisi Soal Tes Diagnostik


No Kompetensi Dasar Materi Kemungkinan Sumber Masalah Indikator Soal Bentuk & No. Soal

Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya

Gerak jatuh bebas

Terjadi miskonsepsi karena pengaruh intuisi

Disajikan dua benda dengan massa berbeda dijatuhkan dari ketinggian yang sama, siswa dapat membandingkan waktu yang dibutuhkan kedua benda tersebut untuk sampai di tanah

Pilihan Ganda (1)

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/<

dalam kehidupan sehari hari

!elajuan dan kecepatan

Tidak dapat membedakan kelajuan dan kecepatan

Disajikan data sebuah benda yang bergerak maju sampai jarak dan waktu tertentu, kemudian mundur pada jarak dan waktu yang sama, siswa dapat menghitung kelajuan dan kecepatan rata rata benda tersebut
Indikator Soal

"raian objekti# ($)

No

Kompetensi Dasar

Materi

Kemungkinan Sumber Masalah

Bentuk & No. Soal

Pengetahuan prasyarat

Menentukan luas segitiga dan segiempat

"raian (') !inerja (') (sian (') (n%es tigasi (') "raian (') "raian (')

Menghitung luas permukaan dan %olume kubus, balok, prisma dan limas

&imas

Membuat jaring jaring &imas Menyebutkan rumus luas Pemahaman konsep permukaan limas dan %olume &imas Menemukan rumus luas Prosedur permukaan limas dan %olume &imas Menentukan luas Pemahaman Prinsip permukaan limas jika diketahui %olumenya Menentukan masalah Pemecahan Masalah sehari hari yang berkaitan dengan limas

Contoh Butir Soal Tes Diagnostik


1. Dua buah ben&a A &an " memi iki massa berbe&a/ ben&a A ebih berat &iban&ingkan ben&a ". "i a ke&ua ben&a tersebut &i)atuhkan se.ara bersamaan &ari ketinggian ,ang sama/ maka2 a. ben&a A )atuh ebih &u u b. ben&a " )atuh ebih &u u .. ben&a A &an " )atuh se.ara bersamaan A asan memi ih )a-aban &i atas2 ==================================================== 2. Sebuah mobi bergerak ma)u se)auh 1% meter &a am -aktu 1 sekon/ kemu&ian bergerak mun&ur se)auh 1% meter &a am -aktu ,ang sama. a5. Tu iskan semua besaran ,ang &iketahui &an &itan,akan b5. *itung ah ke a)uan &an ke.epatan rata-rata mobi se ama gerakn,a 4ma)u &an mun&ur5. >,atakan &a am satuan km?)am.
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/$

3. Dira mempun,ai sebuah kotak berisi air

3 4

bagian. 0kuran kotak

tersebut pan)ang 2% .m/ ebar 1! .m &an tinggi 2+ .m. Air &a am kotak itu akan &ipin&ahkan o eh Dira ke tempat ain &engan menggunakan tempat berbentuk imas pa ing se&ikit 1+ ka i. "erapa uas imas tersebut/ )ika a asn,a berbentuk persegi &engan pan)ang sisi 1% .m?

n Tes Diagnostik
Kapan Tes Diagnostik Dilakukan?
(engingat tu)uan tes &iagnostik a&a ah untuk mengetahui permasa ahan-permasa ahan ,ang &ia ami sis-a/ maka guru &apat me akukan tes &iagnostik ini pa&a beberapa -aktu. Apabi a &isusun sebuah &iagram tentang kapan sebuah tes &iagnostik &i akukan/ maka akan ter ihat sebagai berikut2 ! "
Gambar 3 Pelaksanaan tes diagnostik

Pelaksanaa

!es "iagnostik 1 &i akukan untuk mengetahui apakah sis-a te ah mempun,ai pengetahuan pras,arat untuk masuk pa&a materi pe a)aran. !es "iagnostik 2 &i akukan terha&ap sis-a ,ang su&ah mu ai masuk pa&a materi pe a)aran tertentu. Ti&ak semua sis-a &apat mengikuti kegiatan pembe a)aran &engan baik/ tanpa merasakan a&an,a masa ah. 7uru ,ang bi)aksana/ sesuai keper uan harus memberikan tes &iagnostik untuk mengetahui bagian mana &ari kegiatan pembe a)aran ,ang menimbu kan masa ah bagi sis-a. 7uru )uga harus &apat
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1%

mengi&enti'ikasi sebab-sebab ter)a&in,a masa ah tersebut. *asi i&enti'ikasi &igunakan sebagai &asar untuk memberikan bantuan ,ang &iper ukan o eh sis-a. !es "iagnostik 3 &i akukan pa&a -aktu sis-a akan mengakhiri pe a)aran tetapi sebe um &ia&akan tes u angan akhir semester atau u angan kenaikan sehingga masih terse&ia -aktu untuk memberikan per akuan atau remi&ia sean&ain,a &itemukan permasa ahan atau kesu itan-kesu itan be a)ar.

!agaimana Tes Diagnostik Dilakukan?


Pertan,aan tentang 8bagaimana8 bisa &i)abarkan men)a&i beberapa pertan,aan ain ,ang ebih konkrit/ misa n,a2 Siapa ,ang per u men)a ani tes &iagnostik? Dimana bisa &i akukan tes &iagnostik? Siapa ,ang me aksanakan tes &iagnostik? "erapa ama i&ea n,a sebuah tes &iagnostik &i akukan?
Siapa #an$ Perlu Menjalani Te% Dia$n&%tik'

(enga.u pa&a skema 7ambar 3/ Tes Diagnostik 1&iikuti o eh se uruh sis-a. Tes Diagnostik 2 &an 3 han,a &iikuti o eh sis-a ,ang &i&uga bermasa ah. Dugaan tersebut bisa &i&asarkan pa&a hasi u angan harian atau penga aman guru se ama proses pembe a)aran.

Di Mana Te% Dia$n&%tik Dilakukan'

Di mana tes &iagnostik &i akukan/ erat kaitann,a &engan karakteristik materi atau aspek kemampuan ,ang akan &iteskan. Tes &iagnostik &apat &i akukan &i ke as/ aboratorium/ &i uar ruangan/ bahkan &imungkinkan &i rumah &a am bentuk penugasan. (isa n,a2 4a5 tes per'orma keterampi an menggunakan mikroskop/ tentu guru akan memi ih aboratorium &engan a asan keamanan/ kese amatan ker)a/ &an &a,a &ukung pen.aha,aan/ 4b5 bi a ter)a&i masa ah misa n,a sis-a ti&ak &apat membe&akan bentuk pertu angan &aun antara bentuk men)ari &an men,irip/ maka tes &iagnostikn,a ebih e'ekti' bi a &i akukan &engan menga)ak sis-a ,ang &i&uga bermasa ah ke kebun seko ah untuk membe&akann,a se.ara angsung.
Siapa #an$ Melak%anakan Te% Dia$n&%tik'
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/11

Tes &iagnostik bisa &i aksanakan o eh guru mata pe a)aran/ -a i ke as/ atau orang tua sis-a &i rumah. >amun ,ang terpenting bah-a pen,usun atau peran.ang tes a&a ah guru mata pe a)aran ,ang tahu persis permasa ahann,a.

Berapa (ama Te% Dia$n&%tik Dilakukan'

0ntuk men)a-ab pertan,aan ini/ kita bisa mengana ogikan kemba i &engan kegiatan &okter &a am men&iagnosis pen,akit pasien. Dokter berusaha me akukan &iagnosis se.ara .epat &an tepat untuk men&apatkan gambaran akurat tentang pen,akit ,ang &i&erita o eh pasien tersebut. Proses ini tentu ber;ariasi -aktun,a bergantung &engan )enis &an tingkat keparahan pen,akit ,ang &i&iagnosis. Demikian )uga &engan pe aksanaan tes &iagnostik o eh guru/ -aktu ,ang &iper ukan sangat bergantung &ari )enis masa ah ,ang ingin &i&iagnosis. (isa n,a/ untuk men&iagnosis miskonsepsi bisa &engan menggunakan pertan,aan singkat/ tetapi untuk men&iagnosis keterampi an tertentu &iper ukan pengamatan ,ang re ati' ebih ama.

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/12

Analisis dan Tindak "an#ut


Pa&a bagian sebe umn,a te ah &ikembangkan se)um ah butir soa untuk tes &iagnostik &an bagaimana tes tersebut &i aksanakan. Sete ah tes tersebut &irespons o eh sis-a/ kegiatan penting berikutn,a a&a ah bagaimana mengana isis respons sis-a tersebut se.ara .ermat &an akurat sehingga &apat &igunakan se.ara e'ekti' untuk memberikan tin&ak an)ut. Di ba-ah ini akan &iuraikan se.ara ringkas bagaimana mengana isis hasi tes 4me iputi penskoran &an pena'siran5/ kemu&ian bagaimana me akukan tin&ak an)ut ber&asar hasi ana isis tersebut.

Penskoran Diagnostik

dan

Penafsiran

Tes

Kegiatan penskoran &iper ukan karena sesuatu ,ang &iukur &engan tes &iagnostik merupakan besaran non 'isis ,ang ti&ak &apat &iukur se.ara angsung sebagaimana kita mengukur pan)ang ka,u menggunakan mistar. Penskoran tes &iagnostik se.ara prinsip ti&ak berbe&a &engan penskoran pa&a tes-tes ,ang ain/ tetapi membutuhkan pene usuran &an interpretasi respons ,ang ebih .ermat karena harus menemukan 'ungsi &iagnostikn,a. Di ba-ah ini &iuraikan beberapa ha ,ang harus &iperhatikan ketika me akukan penskoran &an pena'siran hasi tes &iagnostik. a. Se ain memberikan hasi kuantitati' berupa skor tertinggi bi a responsn,a engkap &an skor teren&ah bi a responsn,a pa ing minim/ kegiatan penskoran )uga harus mampu merekam )enis kesa ahan 4type error5 ,ang a&a &a am respons sis-a. Sis-a &engan skor sama/ misa n,a sama-sama % 4berarti responsn,a sa ah5 be um tentu memi iki type error ,ang sama )uga/ karena itu mengi&enti'ikasi pen,ebab ter)a&in,a kesa ahan )auh ebih bermakna &iban&ingkan &engan menentukan berapa )um ah kesa ahann,a atau berapa skor tota ,ang &i.apain,a. *asi i&enti'ikasi type error men)a&i &asar interpretasi ,ang akurat.
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/13

b. 0ntuk memu&ahkan i&enti'ikasi &an ana isis terha&ap berbagai type error ,ang ter)a&i/ setiap type error &apat &iberi ko&e ,ang spesi'ik/ sesuai se era guru asa kan konsisten/ misa n,a2 A @ ter)a&i miskonsepsi " @ kesa ahan mengubah satuan C @ kesa ahan menggunakan 'ormu a D @ kesa ahan perhitungan &an seterusn,a. .. "i a tes &iagnostik terha&ap suatu in&ikator &ibangun o eh se)um ah butir soa per u &itentukan batas pen.apaian untuk menentukan bah-a seorang sis-a itu &in,atakan 9sakit8 4bermasa ah5. :uga per u &itentukan batas to eransi untuk )um ah &an )enis type error ,ang bo eh ter)a&i. "atas pen.apaian ini &apat &itentukan sen&iri o eh guru ber&asar penga amann,a atau ber&iskusi &engan guru-guru serumpun. "i a menga.u pa&a K"K/ batas pen.apaian a&a ah #+A/ namun karena tes &iagnostik &imaksu&kan sebagai &asar untuk memberikan bantuan/ maka ebih aman )ika menggunakan batas pen.apaian tinggi/ misa n,a <%A. &. Penskoran terha&ap butir soa peme.ahan masa ah 4problem solving5 hen&akn,a mampu merekam setiap kemampuan ,ang &ibutuhkan untuk meme.ahkan masa ah tersebut/ me iputi2 kemampuan mener)emahkan masa ah ke &a am bahasa sains 4linguistic knowledge56 kemampuan mengi&enti'ikasi skema pen,e esaian masa ah 4schematic knowledge56 kemampuan mengi&enti'ikasi tahapan-tahapan pen,e esaian masa ah 4strategy knowledge56 &an kemampuan me akukan tahapantahapan pen,e esaian masa ah 4algorithmic knowledge5. (asing-masing komponen kemampuan &i atas men&apat skor sesuai komp eksitas .akupann,a &an &apat berbe&a antara soa satu &engan ainn,a. e. Tes &iagnostik menggunakan a.uan kriteria 4criterionreferenced5/ karena hasi tes &iagnostik ,ang &i.apai o eh seorang sis-a ti&ak &igunakan untuk memban&ingkan sis-a tersebut &engan ke ompokn,a me ainkan terha&ap kriteria tertentu sehingga ia &apat &ik asi'ikasikan 9sakit &an membutuhkan terapi8 ataukah 9sehat8 sehingga &apat mengikuti kegiatan pembe a)aran berikutn,a.
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/14

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1+

$enindaklan#uti %asil Tes Diagnostik


Kegiatan guru menin&ak an)uti hasi tes &iagnostik sis-an,a/ ana og &engan kegiatan pengobatan o eh &okter kepa&a pasienn,a sete ah &i akukan serangkaian &iagnosis. Tin&ak an)ut tersebut berupa per akuan-per akuan ,ang sesuai &engan permasa ahan atau kesu itan ,ang &iha&api sis-a. 1barat pemberian obat/ &osisn,a ti&ak bo eh ter a u ren&ah atau ter a u tinggi/ apa agi sampai sa ah memberikan obat. Karena ha ,ang &emikian )ustru akan memperberat atau menimbu kan masa ah baru bagi sis-a. Kesembuhan pasien &i rumah sakit ti&ak han,a &itentukan o eh )enis &an &osis obat ,ang &iberikan o eh &okter/ tetapi &ipengaruhi )uga o eh priba&i pasien/ sikap &okter/ ingkungan rumah sakit/ perhatian ke uarga &an ain- ain. Demikian )uga kegiatan tin&ak an)ut untuk men,e esaikan permasa ahan sis-a/ ti&ak han,a tertu)u kepa&a sis-a itu sen&iri/ me ainkan )uga kepa&a semua pihak ,ang terkait &engan kegiatan pembe a)aran &an berkontribusi menimbu kan permasa ahan sis-a/ misa n,a pro'esiona itas guru/ ingkungan seko ah/ mas,arakat/ &an ke uarga. "ahkan men,e esaikan permasa ahan be a)ar sis-a terka&ang bisa men)a&i ebih rumit &iban&ingkan mengobati suatu pen,akit/ karena keunikan &an komp eksitas 'aktor-'aktor ,ang mempengaruhin,a. Di ba-ah ini &iuraikan beberapa ha ,ang per u &iperhatikan agar &apat menin&ak an)uti hasi tes &iagnostik &engan baik. a. Kegiatan tin&ak an)ut &i akukan betu -betu ber&asarkan hasi ana isis tes &iagnostik se.ara .ermat. Tin&ak an)ut ti&ak se a u berupa kegiatan remi&ia &i ke as/ tetapi &apat )uga berupa tugas rumah/ obser;asi ingkungan/ kegiatan tutor seba,a/ &an ainain sesuai masa ah atau kesu itan ,ang &iha&api sis-a. Kegiatan ti&ak an)ut )uga ti&ak se a u &i akukan se.ara in&i;i&u/ tetapi &apat )uga &i akukan se.ara ke ompok bergantung pa&a karakteristik masa ah ,ang &iha&api sis-a. (engatasi permasa ahan ,ang &isebabkan o eh miskonsepsi membutuhkan kesabaran/ keu etan/ &an ke.er&asan guru. Pene itian "erg 41$$15 menun)ukkan bah-a miskonsepsi su it bi a han,a &iatasi me a ui in'ormasi atau pen)e asan/ o eh karena itu per u &iran.ang akti;itas atau pengamatan se.ara angsung untuk memperbaikin,a.
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1!

b.

..

Kegiatan tin&ak an)ut &iberikan se.ara bertahap &an berke an)utan. Tes &iagnostik pa&a hakikatn,a merupakan bagian &ari u angan harian/ maka pe aksanaann,a )uga per u &iatur sehingga ti&ak tumpangtin&ih 4overlapping5 &an ti&ak memberatkan sis-a maupun guru. Per u &iran.ang program seko ah ,ang men&ukung &an memberikan kemu&ahan bagi guru untuk menga&ministrasi/ me aporkan/ &an menin&ak an)uti hasi tes &iagnostik/ misa n,a pen,e&iaan sarana &an tenaga teknis/ pemberian insenti' atau penghargaan/ &an program-program ain ,ang men&ukung pro'esiona itas guru/ misa n,a okakar,a/ -orkshop/ &an pene itian ,ang mengangkat hasi -hasi tes &iagnostik. Se ain untuk e;a uasi &i seko ah/ bi a memungkinkan hasi ana isis tes &iagnostik )uga &ikirimkan atau &i aporkan kepa&a orang tua sis-a/ sehingga se.ara bersama-sama &apat membantu sis-a &a am meme.ahkan masa ahn,a.

&.

&ontoh Analisis dan $enindaklan#uti %asil Tes Diagnostik


S&al n&m&r ! 4Pi ihan 7an&a5 Dua buah ben&a A &an " memi iki massa berbe&a/ ben&a A ebih berat &iban&ingkan ben&a ". "i a ke&ua ben&a tersebut &i)atuhkan se.ara bersamaan &ari ketinggian ,ang sama/ maka2 a. ben&a A )atuh ebih &u u b. ben&a " )atuh ebih &u u .. ben&a A &an " )atuh se.ara bersamaan A asan memi ih )a-aban &i atas2 =============================================== =============================================== #edoman #enskoran
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1#

:a-aban ,ang benar &ari soa &i atas a&a ah option .5 ben&a A &an " )atuh se.ara bersamaan. "i a sis-a memi ih )a-aban tersebut &iberi skor 1 bi a memi ih )a-aban ,ang ain men&apat skor %. Apapun a asan ,ang &itu is ti&ak mempengaruhi skor/ a asan ,ang &itu is semata-mata untuk mene usuri kemungkinan pen,ebab mun.u n,a masa ah sis-a. $nterpretasi Keti&akmampuan men)a-ab soa ini &engan benar umumn,a karena pemahaman sis-a tentang gerak )atuh &ipengaruhi o eh intuisi. Se.ara intuiti'/ semakin berat suatu ben&a semakin .epat men.apai tanah/ sehingga sis-a ,ang pemahamann,a be um kokoh akan memi ih option a5 ben&a A )atuh ebih &u u. Pa&aha se.ara empiris &an ana itis/ untuk gerak )atuh bebas ber aku 'ormu a t =
2h g

. Dari 'ormu a ini ter ihat

bah-a -aktu )atuh 4t5 han,a &ipengaruhi o eh ketinggian 4h5 &an per.epatan gra;itasi 4g5/ ti&ak &ipengaruhi o eh massa atau berat. Sis-a ,ang ti&ak &apat men)a-ab soa ini berarti menga ami miskonsepsi 4type error A5. !indak lanjut Penga aman empirik menun)ukkan bah-a miskonsepsi seperti pa&a soa &i atas ti&ak e'ekti' bi a &iatasi han,a me a ui pemberian in'ormasi atau pen)e asan. Karena itu/ a&a &ua ha ,ang bisa &i akukan2 1. Di atihkan soa -soa peme.ahan masa ah ,ang menerapkan persamaan t =
2h g

. Pe atihan ebih &itekankan

pa&a pemahaman 'isis bah-a -aktu )atuh 4 t5 han,a &ipengaruhi o eh ketinggian 4h5 &an per.epatan gra;itasi 4g5. 2. Sis-a ,ang menga ami miskonsepsi &ia)ak me akukan pengamatan se.ara angsung me a ui kegiatan eksperimen. 0ntuk keper uan ini &apat &iran.ang eksperimen se&erhana &engan menggunakan ke ereng &an uang ogam. Ke ereng &an uang ogam &i)atuhkan se.ara bersamaan &ari ketinggian ,ang sama/ apa ,ang ter)a&i? 0 angi ah kegiatan tersebut/ tetapi posisikan ketika akan &i)atuhkan ke ereng menempe &i ba-ah uang ogam/ apa ,ang ter)a&i?

S&al n&m&r

40raian-ob)ekti'5
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1<

Sebuah mobi bergerak ma)u se)auh 1% meter &a am -aktu 1 sekon/ kemu&ian bergerak mun&ur se)auh 1% meter &a am -aktu ,ang sama. a5. Tu iskan semua besaran ,ang &iketahui &an &itan,akan b5. *itung ah ke a)uan &an ke.epatan rata-rata mobi se ama gerakn,a 4ma)u &an mun&ur5. >,atakan &a am satuan km?)am. #edoman #enskoran Pa&a .ontoh penskoran &i ba-ah ini setiap angkah &a am men,e esaikan masa ah &iberi skor 1/ tanpa &iberikan pembobotan ,ang berbe&a. !unci )awaban Diketahui + jarak tempuh maju , 1- m................................... jarak tempuh mundur , 1- m............................... waktu tempuh maju , 1 sekon ........................... waktu tempuh mundur , 1 sekon ....................... Ditanyakan + kelajuan rata rata ........................................... kecepatan rata rata ........................................ )awaban + )arak yang ditempuh mobil , 1- m / 1- m , $- m ................. !elajuan , jarak + waktu ......................................................... , $- m + $ s ............................................................ , 1- m0s ................................................................. , '1 km0jam ............................................................ Perpindahan , - , karena mobil kembali ke posisi semula dengan jarak yang sama ......................... !ecepatan , perpindahan + waktu ............................................ , - m + $ s ............................................................. , - ......................................................................... *kor maksimum *kor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 &angkah 1 $ ' 2 3 1 4 5 6 111 1$ 1' 12 13

$nterpretasi Langkah 1-! membutuhkan linguistic knowledge/ angkah #-< &an 12-13 membutuhkan schematic knowledge/ angkah <-11 &an 13-1+ membutuhkan algorithmic knowledge/ &an kemampuan strategy knowledge ter&apat &a am angkah #1+. "i a ter)a&i kesa ahan pa&a angkah 11/ berarti sis-a ti&ak &apat mengubah satuan &engan benar 4type error " atau D5. "i a men)a-ab ke.epatan sama &engan ke a)uan berarti sis-a menga ami miskonsepsi ,ang menganggap bah-a ke.epatan &an ke a)uan merupakan besaran ,ang sama 4type error A5. !indak lanjut Kesa ahan ,ang ter)a&i karena ti&ak &imi ikin,a kemampuan linguistic knowledge/ schematic knowledge/ algorithmic knowledge/ &an strategy knowledge &itin&ak an)uti &engan pemberian atihan ,ang se)enis. Tin&ak an)ut ,ang sama )uga Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/1$

&iberikan untuk kesa ahan pa&a angkah 11/ ,akni sis-a ti&ak &apat mengubah satuan &engan benar. Karena tin&ak an)ut ini merupakan pe atihan tentang pengetahuan prose&ura maka mo&e pembe a)aran ,ang tepat &igunakan o eh guru a&a ah direct instruction 4penga)aran angsung5. Se&angkan untuk miskonsepsi tentang ke.epatan &an ke a)uan &iatasi &engan meminta sis-a untuk memba.a?men&iskusikan konsep besaran ;ektor &an ska ar kemu&ian &iap ikasikan untuk gerak &engan intasan ti&ak urus.

S&al N&m&r " 40raian5 Dira mempun,ai sebuah kotak berisi air
3 bagian. 0kuran kotak tersebut pan)ang 2% 4

.m/ ebar 1! .m &an tinggi 2+ .m. Air &a am kotak itu akan &ipin&ahkan o eh Dira ke tempat ain &engan menggunakan tempat berbentuk imas pa ing se&ikit 1+ ka i. "erapa uas imas tersebut/ )ika a asn,a berbentuk persegi &engan pan)ang sisi 1% .m?

Penyelesaian 7olume bangun 8uang Diketahui+ &uas alas limas , 1-- cm$ Diketahui+ 7olume kotak , 5--- cm' 3 7olume air , 9 5--- , 1--- cm' 4 Menyelesaikan !%%% Diketahui+ 7olume limas , , 2-- cm' 1+ 1 7olume limas , 9 luas alas 9 tinggi 3 1 2-- , 1-- 9 t t , 1$ 3 Menjawab permasalahan awal &uas limas , 1-- / (2 9 13) , '1)adi luas limas tersebut adalah '1- cm$

&angkah 1

'

%ntuk sis&a yang mengalami kesulitan pada langkah 1' diberikan tes diagnostik sebagai berikut2 1. Tentukan uas segitiga siku-siku/ )ika pan)ang sa ah satu sisi siku-sikun,a a&a ah < .m &an pan)ang sisi miringn,a 1# .m. 2. Tentukan uas segitiga sama kaki &engan a as < .m &an tinggi 3 .m
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/2%

3. Tentukan uas persegi &engan pan)ang sisi $ .m

%ntuk sis&a yang mengalami kesulitan pada langkah 2' dan benar langkah 1 diberikan tes diagnostik sebagai berikut2 1. Diketahui sebuah kubus &engan pan)ang rusuk < .m/ tentukan ;o ume kubus tersebutB 2. Diketahui sebuah kotak &engan ukuran pan)ang $ .m/ ebar ! .m &an tinggin,a + .m. Kotak tersebut &iisi air seban,ak ;o ume air ,ang ter&apat &a am kotak tersebut? %ntuk sis&a yang mengalami kesulitan pada langkah 3' dan benar langkah 1 dan 2 diberikan tes diagnostik sebagai berikut2 1. Tun)ukkan hubungan antara ;o ume kubus &an ;o ume imas. 7unakan kubus &an imas ,ang su&ah &isiapkan. Lakukan bersama teman-teman seke ompokmuB 1kuti angkah- angkah berikut. a. 0kur ah pan)ang sisi kubus b. Tentukan ;o ume kubus .. 0kur ah sisi a as &an tinggi imas &. 1si ah imas &engan beras hingga penuh/ ratakan permukaan beras &engan penggaris e. Tuang beras tersebut ke &a am kubus '. Lakukan angkah & &an e beru ang-u ang hingga kubus penuh g. "erapa ka i kamu harus menuang hingga kubus penuh? h. *ubungkan hasi pengukuranmu pa&a angkah b &an angkah g/ kesimpu an apa ,ang &apat kamu pero eh? (kala #enilaian
:o. 1. $. '. ;spek yang dinilai Menunjukkan pemahaman terhadap konsep %olume kubus Menunjukkan pemahaman terhadap konsep unsur unsur limas Terampil menggunakan penggaris untuk melakukan
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/21

2 bagian. "erapakah 3

Penilaian ' $

pengukuran 2. 3. 1. 4. 5. !esesuaian ukuran <ekerja sistematis dan akurat !omputasi benar *elalu bekerjasama !esimpulan yang diperoleh Skor yang dicapai Skor maksimal

)riteria #enskoran 4 @ bi a &i akukan sangat tepat 3 @ bi a &i akukan tepat )riteria hasil* # 13 1$ 2+ 12 2 gaga 1<2 kurang berhasi 242 berhasi 3%2 sangat berhasi

2 @ bi a &i akukan kurang tepat 1 @ bi a &i akukan ti&ak tepat

2. Diketahui imas persegi &engan pan)ang sisi a as a &an tinggi imas t/ rumus ;o ume imas a&a ah C. %ntuk sis&a yang mengalami kesulitan pada langkah 4' dan benar pada langkah 1' 2 dan 3 diberikan tes diagnostik sebagai berikut2 1. 7ambarkan )aring-)aring imas. A as pan)ang sisi < .m &an tinggi imas 3 .m
:o. 1. $. '. ;spek yang dinilai Menunjukkan pemahaman terhadap konsep unsur unsur limas Terampil menggunakan penggaris untuk melakukan pengukuran !esesuaian ukuran
Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/22

imas berbentuk persegi &engan


Penilaian ' $

2.

<ekerja sistematis dan akurat Skor yang dicapai Skor maksimal

)riteria #enskoran 4 @ bi a &i akukan sangat tepat 3 @ bi a &i akukan tepat )riteria hasil* 4 ! 2 gaga # $ 2 kurang berhasi 1% 12 2 berhasi 13 1! 2 sangat berhasi

2 @ bi a &i akukan kurang tepat 1 @ bi a &i akukan ti&ak tepat

2. Diketahui imas persegi &engan pan)ang sisi a as a &an pan)ang garis tinggi sisi tegak imas a&a ah p. Dumus uas imas a&a ah C.

3. Perhatikan gambar )aring-)aring imas &i samping. Tentukan uas permukaan imas tersebutB

5 cm + cm

4. Diketahui ;o ume imas &engan a as persegi &an tinggi < .m a&a ah 11+2 .m2/ tentukan uas sisi imas tersebut. +. Diketahui uas imas persegi &engan pan)ang sisi a as 1% .m &an pan)ang garis tinggi pa&a sisi tegak 13 .m/ tentukan uas sisi imas &an ;o ume imas

!. Pak "u&i ingin menge.at atap rumahn,a seperti pa&a gambar &i samping. :ika ongkos penge.atan atap Dp4%.%%%/%% per

11 m

8 m Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/23 Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik 8m 8m

m2/ berapa &ana ,ang harus &isiapkan o eh pak "u&i?

#. Sebuah ban&u terbentuk &ari &ua buah imas persegi &engan bentuk &an ukuran ,ang sama. Ke&ua a as imas sa ing berimpit. Eo ume ban&u tersebut 2+!% .m3/ &an pan)ang sisi a as 1! .m. :ika permukaan ban&u akan &i .at/ tentukan permukaan ban&u tersebut.

Dari hasi &i atas &iharapkan kesu itan sis-a sesuai &engan aspekn,a &apat &ise esaikan.

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/24

Daftar Pustaka
Arikunto Suharsimi. 42%%35. Dasar-dasar F&isi De;isi. :akarta2 "umi Aksara. evaluasi pendidikan.

"erg/ F. E. 41$$15. Miskonsepsi fisika dan remidiasi. Sa atiga2 0KSG. Dep&iknas. 42%%35. Pedoman pengembangan tes diagnostik sains SMP. :akarta2 Direktorat Pen&i&ikan Lan)utan Pertama/ Direktorat :en&era Pen&i&ikan Dasar &an (enengah. 7ri''in/ P. H >iI/ P. 41$$15. Educational assessment and reporting: new approach. S,&ne,2 *ar.out "ra.e :o;ano;i.h. 7ron un&/ >.F. 42%%35. ssessment of student achievement 4!th ed.5. "oston2 A ,n an& "a.on. >itko/ :. Anthon,. 41$<35. Educational test and measurement an introduction. >e- Jork2 *ar.ourt "ra.e :o;ano;i.h/ 1n.. Setia&i *ari. 42%%!5. Penilaian kiner"a: Performance assessment. :akarta2 Pusat Peni aian Pen&i&ikan/ "a itbang. Dep&iknas.

Pedoman Pengembangan Tes Diagnostik Mata Pelajaran IPA SMP/MTs/2+