ANALISIS KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR DAN INSTRUMEN EVALUASI BUKU GURU DAN SISWA KELAS VII IPA

KURIKULUM 2013
Materi dan Kompetensi (Inti dan Dasar) Instrumen Evaluasi (Uraian Singkat dari Buku Siswa) Dilihat dari rumusan KD no 3.5 telah sesuai dan mendukung pencapaian KI no.3. Hal ini ditandai dengan pencapaian pemahaman materi yaitu memahami karakteristik zat dan Perubahan fisik dan Kimia pada suatu zat dengan pencapaian dimensi pengetahuan terkait fenomena. Antara pengamatan dan fenomena dapat dianalogikan sama. KD sudah mewakili kompetensi minimal dari KI. KI 3 : Kata kerja memahami termasuk ranah C2 dengan dimensi pengetahuan prosedural (pada KI sudah disebutkan dengan jelas dimensi pengetahuannya) KD 3.5 : Kata kerja memahami termasuk ranah C2 dengan dimensi pengetahuan prosedural Dilihat dari rumusan KD no.4.6 dan 4.7 telah sesuai dan mendukung pencapaian KI no.4. Hal ini ditandai dari penggunaan kata kerja memisahkan dan menyelidiki pada KD yang termasuk salah satu dari kata Keterampilan: menurut saya Instrumen keterampilan yang ada dalam buku siswa sudah baik, namun alangkah lebih baik jika salah satu instrument keterampilannya adalah membuat percobaan tersebut dengan alat alat sederhana. Sehingga akan memunculkan kreatifitas kreatifitas serta ide baru dalam materi ini. Analisis KI dan KD Analisis Instrumen Evaluasi Contoh Instrumen Evaluasi

Materi : Perubahan Benda Di Keterampilan : Instrumen evaluasi untuk menguji keterampilan siswa cukup banyak Sekitar Kita dibuat dalam materi ini. Salah satunya Kompetensi Inti : adalah melakukan pengamatan terhadap 3. Memahami pengetahuan (faktual, perubahan zat, baik perubahan fisika konseptual,dan prosedural) maupun kimia. Dari pengamatan ini berdasarkan rasa ingin tahunya siswa dapat melatih kemampuan kerja tentang ilmu pengetahuan, ilmiah melalui metode ilmiah. teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret Sikap : salah satu Instrumen evaluasi (menggunakan, mengurai, untuk menguji Sikap siswa yang dimuat merangkai, memodifikasi,dan dalam materi ini yaitu, melakukan membuat) dan ranah abstrak percobaan Distilasi. Dimana siswa (menulis, membaca, menghitung, membentuk suatu kelompok dan menggambar, dan mengarang) melakukan kerjasama dalam sesuai dengan yang dipelajari di melaksanakan prosedur percobaan sekolah dan sumber lain yang sama sehingga menghasilkan hasil yang lebih dalam sudut pandang/teori. baik dan tepat. Dalam hal ini karakter siswa akan dibentuk dengan sendirinya Kompetensi Dasar : 3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisik dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari. Pengetahuan : Instrumen evaluasi untuk menguji pengetahuan siswa yang dimuat di dalam buku ini adalah berbentuk soal essay yang kategori soalnya lebih banyak C2 dengan dimensi Faktual, konseptual serta Prosedural

Sikap: Instrumen evaluasi yang menguji Sikap dalam buku ini sudah baik, karena Memunculkan Rasa ingin tahu. Selain itu menumbuhkan sikap kerjasama antar kelompok, dapat mengintensivekan prilaku sosial,

Pengetahuan: Instrumen evaluasi untuk menguji Pengetahuan dalam buku siswa terdiri dari 11 poin, dimana instrument ini sudah mengandung Dimensi pengetahuan Faktual , konseptual serta procedural.

4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisik dan kimia. 4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami.

kerja pada KI. KD dapat digunakan sebagai kompetensi minimal pencapaian KI. Dari KD, dalam hal penyajian hasil pengamatan dan penyelidikan digunakan ranah konkret dan abstrak seperti diuraikan pada KI KI 4 : Kata kerja Mencoba, mengolah dan menyajikan dalam ranah konkret dan abstrak termasuk ranah C6 yaitu mencipta dengan dimensi pengetahuan prosedural (pada KI sudah disebutkan dengan jelas dimensi pengetahuannya) KD 4.6 : Kata kerja mememisahkan termasuk ranah C2 dengan dimensi pengetahuan prosedural KD 4.7 : Kata kerja Menyelidiki termasuk ranah C2 dengan dimensi pengetahuan Prosedural

selain itu ada juga instrument tugas proyek, yang mungkin dapat dikategorikan sebagai pengetahuan Metakognitif.

CONTOH INSTRUMEN EVALUASI PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS TAKSONOMI BLOOM Tahapan Berpikir C1- Pengetahuan Kompetensi Inti
Memahami (faktual,

Kompetensi dasar

Indikator

Bentuk Soal

Alasan Pada C1, kerja otak hanya mengambil informasi yang telah di ingat dalam

pengetahuan Memahami

Menyebutkan pegertian Apakah yang dimaksud dengan: fisika dan Perubahan fisika Perubahan kimia

konseptual,dan karakteristik zat, serta perubahan prosedural) berdasarkan perubahan kimia rasa ingin tahunya tentang fisik dan kimia pada ilmu pengetahuan, zat yang dapat untuk

satu langkah dan menuliskanya apa adanya. Untuk menjawab soal di samping maka otak hanya aturan angka penting Perubahan fisika adalah perubahan zat yang

teknologi, seni, budaya dimanfaatkan terkait fenomena

dan kehidupan sehari-hari.

kejadian tampak mata.

tidak disertai dengan terbentuknya zat baru.P erubahan fisika meliputi menguap, mengembun, mencair, menyublim, membeku, melarut,

serta perubahan bentuk. Perubahan kimia adalah perubahan zat yang

dapat menghasilkan zat baru dengan sifat kimia yang berbeda dengan zat asalnya.

C2 - Pemahaman

Memahami (faktual,

pengetahuan Memahami

Memahami

perubahan Kelompokkan peristiwa di bawah ini dalam tabel

Pada

C2,

kerja

otak

konseptual,dan karakteristik zat, serta fisika dan kimia dalam menjadi kelompok perubahan fisika atau kimia. prosedural) berdasarkan perubahan a. Kayu dibuat menjadi meja dan kursi kehidupan sehari hari rasa ingin tahunya tentang fisik dan kimia pada ilmu pengetahuan, zat yang dapat untuk b. Batu dipotong menjadi kerikil c. Nasi berubah menjadi basi d. Kapur barus menyublim e. Alumunium menjadi sendok garpu f. Singkong difermentasi menjadi tape g. Kertas dibakar menjadi abu

mengmabil

informasi

dalam satu langkah dan menjelaskannya rinci. Untuk secara menjawab

teknologi, seni, budaya dimanfaatkan terkait fenomena

soal di samping Maka mengingat fisika dan otak akan perubahan kimia dan

dan kehidupan sehari-hari.

kejadian tampak mata.

mengelompokkannya dalam suatu table

C3 - Aplikasi

Memahami (faktual, prosedural)

pengetahuan Melakukan pemisahan Menyelidiki pemisahan Dalam kehidupan sehari hari, kita sering Pada konseptual,dan campuran berdasarkan berdasarkan sifat fisik dan kimia.

C3,

kerja

otak

campuran

melalui menjumpai

air

yang

bercampur

pasir. mengambil

informasi

metoda penyaringan

Menurut kamu, bagaimana proses pemisahan antara pasir dan air tersebut?

dalam satu langkah dan menerapkan informasi itu untuk memecahkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

permasalahan. Untuk menyelesaikan soal disamping maka otak akan mengingat bahwa
Penyaringan dilakukan untuk memisahkan zat dari suatu

kejadian tampak mata.

campuran. Prinsip kerja penyaringan didasarkan pada perbedaan ukuran partikel zat-zat yang bercampur, umumnya untuk memisahkan padatan dari cairan. Alat utama dalam penyaringan adalah suatu penyaring dari bahan berpori yang dapat dilewati partikel-partikel kecil, tetapi menahan partikel yang lebih besar.

C4 - Analisis

Memahami (faktual, prosedural)

pengetahuan Melakukan pemisahan Menjelaskan konseptual,dan campuran berdasarkan berdasarkan sifat fisik dan kimia.

metoda Jelaskan 4 Metoda pemisahan campuran yang Pada

C4,

kerja

otak

pemisahan

campuran sering digunakan, serta sebutkan contohnya mengambil

informasi

yang digunakan dalam dalam kehidupan sehari hari! kehidupan sehari hari

dalam satu langkah dan menerapkan informasi itu untuk masalah, memecahkan akan tetapi

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

informasi itu belum dapat memecahkan permasalahan keseluruhan, secara sehingga

kejadian tampak mata.

dibutuhkan informasi lain berbeda memecahkan permasalahan. untuk

C5 - Sintetis

Memahami (faktual, prosedural)

pengetahuan Melakukan konseptual,dan penyelidikan berdasarkan menentukan

Menyelidiki sifat suatu zat Pada kromatografi kertas, noda warna yang Pada untuk dan mengidentifikasinya sifat

C5,

rasa ingin tahunya tentang larutan yang ada di ilmu pengetahuan, lingkungan sekitar

berbeda akan memiliki kecepatan merambat yang Kemampuan berbeda. Berikan alasan mengapa terjadi seseorang di tingkat demikian!

sintesa akan mampu menjelaskan struktur atau pola dari sebuah skenario sebelumnya yang tidak

teknologi, seni, budaya menggunakan indikator terkait fenomena dan buatan maupun alami.

kejadian tampak mata.

terlihat, dan mampu mengenali data atau informasi yang harus didapat menghasilkan yg dibutuhkan. Pada soal ini siswa dituntut dapat untuk solusi

menjelaskan mengapa dengan noda warna yang berbeda akan memiliki merambat berbeda juga C6 Evaluasi Mencoba, dan mengolah, Melakukan dalam penyelidikan Menyelidiki sifat sifat Air adalah senyawa murni, sedangkan susu Pada
C6, suatu menuntut

kecepatan yang

menyaji

untuk dari suatu zat dalam strawberi cair yang terdapat dalam kemasan permasalahan

ranah (menggunakan,

konkret menentukan

sifat kehidupan sehari hari sekitar

merupakan campuran antara air, gula, susu, dan adanya penambah rasa strawberi. a. Buatlah daftar tentang persamaan

keputusan.

larutan yang ada di

Keputusan diambil setelah

mengurai, merangkai, lingkungan memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,

dan dilakukan analisis yang

menyeluruh

menggunakan indikator buatan maupun alami.

perbedaan sifat di antara air dan susu strawberi tersebut! b. Jelaskan metode pemisahan yang sesuai untuk memisahkan zat-zat penyusun susu strawberi!

membaca, menghitung, menggambar, mengarang) dan sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.