PSIHOLOGIE COGNITIVA Cursul nr. 1 Introducere. Locul psihologiei cognitive ntre !tiin"ele cognitive. Siste# cognitiv.

P$r$dig#e% teorii !i #odele n psihologi$ cognitiv&. 'etode de investig$re n psihologi$ cognitiv&. Introducere Siste#ul psihic u#$n este (&r& ndoi$l& un siste# $ c&rui c$r$cteristic& i#port$nt& este ($ptul c& re$li)e$)& schi#* de in(or#$"ii cu #ediul ncon+ur&tor% un siste# ce prelucre$)& $ceste in(or#$"ii. Vi)iune$ tr$di"ion$l& $supr$ psihologiei negli+e$)& o$recu# $cest $spect in(or#$"ion$l $l siste#ului psihic. Psihologi$ cognitiv& este o r$#ur& nou& $ psihologiei c$re se ocup& cu studiere$ proces&rilor l$ c$re este supus& in(or#$"i$ de c&tre siste#ul psihic u#$n% ntre inputul sen)ori$l !i outputul #otor ,co#port$#ent$l-. Ap$ri"i$ ei c$ !tiin"& de sine st&t&to$re n c$drul celorl$lte discipline psihologice $ (ost posi*il& d$torit& situ$"iei e.istente l$ #i+locul secolului nostru n lu#e$ !tiin"i(ic& conte#por$n&% d$r !i d$torit& cercet&rilor i#pulsion$te de cel de/$l doile$ r&)*oi #ondi$l. Pre#is$ de *$)& $ psihologiei cognitive este $cee$ c& siste#ul psihic este n pri#ul r nd un siste# ce schi#*& in(or#$"ii cu #ediul ncon+ur&tor. E.e#plu pentru $ de#onstr$ i#port$n"$ $spectului in(or#$"ion$l $l siste#ului psihic. ,'icle$% p. 0/11Psihologi$ tr$di"ion$l& consider& c& l$ *$)$ co#port$#entului (o*ic se $(l& condi"ion$re$ cl$sic&. 1up& c te cuno$!te"i% condi"ion$re$ cl$sic& const& n $sociere$ unui sti#ul condi"ion$t ,SC- cu un sti#ul necondi"ion$t ,SN-% ce produce n #od $uto#$t re$c"i$ necondi"ion$t& ,2N-. 1up& $socieri repet$te ntre cei doi sti#uli ,re$#inti"i/v& condi"iile de $sociere de l$ cursul de 3Psihologie gener$l&4-% se $+unge c$ pre)ent$re$ do$r $ sti#ulului condi"ion$t ,SC- s& produc& re$c"i$ necondi"ion$t& ,2N-% nu#it& n $cest c$) re$c"ie condi"ion$t& ,2C-. Spre e.e#plu% re$c"i$ (o*ic& (or#$t& n pre)en"$ #edicului sto#$tolog. Sti#ulul necondi"ion$t ,(olosire$ 3*urghiului4- produce n #od $uto#$t re$c"i$ necondi"ion$t& ,durere$-. Asociere$ lui SN cu sti#ulul condi"ion$t ,#edicul-% conduce l$ re$c"i$ (o*ic& ,re(le. condi"ion$t- prin c$re pre)en"$ #edicului e $soci$t& durerii. Tr$t$re$ re$c"iei (o*ice se ($ce prin decondi"ion$re ,con(or# psihologiei tr$di"ion$le-. C$ nout$te% cercet&rile din psihologi$ cognitiv& $u de#onstr$t rolul pe c$re/l +o$c& in(or#$"i$ n cre$re$% #en"inere$ s$u disp$ri"i$ unui re(le. condi"ion$t. Pe de o p$rte s/$ const$t$t c& si#pl$ $sociere dintre SN !i SC nu este su(icient& pentru $ produce un re(le. condi"ion$t5 cee$ ce este i#port$nt este v$lo$re$ in(or#$"ion$l& pe c$re su*iectul o $tri*uie $soci$"iei dintre cei doi sti#uli. Ast(el% d$c& perso$n$ conclu)ione$)& c& SC este predictiv pentru 2N% $tunci se (or#e$)& re(le.ul condi"ion$t. Cu $lte cuvinte% d$c& individul consider& c& #edicul (olose!te totde$un$ *urghiul% $tunci este nor#$l s& $p$r& re$c"i$ (o*ic& do$r n pre)en"$ #edicului !i nu $tunci c nd $cest$ lucre$)& cu *urghiul. 6ncep nd cu $nii 78/98% s/$ produs o $dev&r$t& 3revolu"ie4 n !tiin"ele conte#por$ne% c$u)$t& de re$li)&rile re#$rc$*ile din logic&% ci*ernetic&% neuro!tiin"e !i teori$ in(or#$"iei. 1e(inire$ conceptului de 3c$lcul$*ilit$te4 ,orice (unc"ie gener$l recursiv&% $dic& c$re se po$te speci(ic$ ntr/un nu#&r (init de p$!i% este c$lcul$*il& !i po$te (i reprodus& cu #i+lo$ce #ec$nice- $ i#pulsion$t n #od re#$rc$*il studiul inteligen"ei $rti(ici$le. 1e $se#ene$% necesit&"ile pr$ctice $le r&)*oiului $u deter#in$t o $v$l$n!& de noi descoperiri n do#eniul co#unic$"iilor% teleghid&rii r$chetelor% ci*erneticii% to$te cul#in nd n (in$l cu $p$ri"i$ pri#elor #$!ini de proces$re $ in(or#$"iilor !i $poi% $ co#puterelor. 6ncep nd din $cest #o#ent% psihologi$ $ (ost supus& unei presiuni du*le% venite pe de o p$rte din p$rte$ teoriei in(or#$"iei% $ inteligen"ei $rti(ici$le ,o presiune de sus n +os-% i$r pe de $lt& p$rte% presiune$ venit& din p$rte$ neuro!tiin"elor ,presiune$ de +os n sus-.
Inteligen"& $rti(ici$l&% teori$ in(or#$"iei

Psihologie

Psihologie cognitiv&

Neuro!tiin"e

Presiune$ venit& de sus n +os ,inteligen"$ $rti(ici$l&- $ $p&rut $tunci c nd speci$li!tii din do#eniu $u ncerc$t s& construi$sc& siste#e $rti(ici$le inteligente dup& $se#&n$re$ !i per(or#$n"ele celui u#$n !i s/$u decl$r$t nes$tis(&cu"i de o(ert$ psihologiei tr$di"ion$le privind teoriile e.istente despre inteligen"$ u#$n& !i despre #odul n c$re (unc"ione$)& siste#ul cognitiv u#$n. Presiune$ venit& de +os n sus ,neuro!tiin"e- $ $p&rut c$ ur#$re $ descoperirii #ec$nis#elor de tr$ns#isie neuron$l& ce $u deter#in$t un dec$l$+ ntre cuno!tin"ele *iologice privind (unc"ion$re$ creierului ,(o$rte det$li$te l$ neuro!tiin"e- !i cele psihologice ,(o$rte v$gi-. 1in $ce$st& du*l& presiune s/$ n&scut psihologi$ cognitiv&. Pute# vor*i de ter#enul psihologie cognitiv& n dou& sensuri: c$ !tiin"& de sine st&t&to$re ce studi$)& proces$re$ in(or#$"iilor de c&tre siste#ul psihic u#$n% d$r !i cu sensul de o $nu#e $*ord$re $ tuturor (eno#enelor psihice !i co#port$#ent$le din perspectiv$ #ec$nis#elor in(or#$"ion$le. C nd (olosi# ter#enul cu pri#ul sens% ne re(eri# l$ o !tiin"& ce posed& un corp de teorii propriu% o ter#inologie proprie !i o #etodologie speci(ic&. C nd (olosi# cel de/$l doile$ ter#en% ne re(eri# l$ o $nu#e #$nier& de $*ord$re $ psihologiei tr$di"ion$le% $*ord$re n c$re $ccentul se pune pe #odul n c$re siste#ul u#$n procese$)& in(or#$"iile. Ast(el $ve# teorii cognitive $le #otiv$"iei% teorii cognitive soci$le etc. 1in punct de vedere te#$tic% psihologi$ cognitiv& continu& tr$di"iile gest$ltis#ului% $soci$"ionis#ului !i *eh$vioris#ului% ncerc nd s& desci(re)e #ec$nis#ele !i procesele ce se des(&!o$r& n $!$/nu#it$ 3cutie ne$gr&4 postul$t& de *eh$viori!ti $ (i siste#ul psihic. Locul psihologiei n !tiin"ele cognitive 6n $nul 1;79 $re loc un eveni#ent ce v$ duce n (in$l l$ $p$ri"i$ !tiin"elor cognitive% o p$r$dig#& tr$nsdisciplin$r& de ($pt% ce $re c$ o*iect de investig$"ie #ec$nis#ele de proces$re $ in(or#$"iei. 6n St$tele <nite% l$ 'IT ,'$s$chusetts Institute o( Technolog=- se org$ni)e$)& un si#po)ion privind #ec$nis#ele de proces$re $ in(or#$"iei. L$ #$ni(est$re p$rticip& speci$li!ti din do#eniul inteligen"ei $rti(ici$le% lingvisticii% psihologiei etc. Chi$r d$c& cei de ($"& nu $u re$li)$t i#port$n"$ $celei nt lniri% d$t$ de 1> septe#*rie 1;79% ulti#$ )i $ si#po)ionului% este consider$t& )iu$ de n$!tere $ !tiin"elor cognitive. '$i t r)iu% n 1;9?% <lrich Neisser $ pu*lic$t un volu# intitul$t Cognitive Ps=cholog=% cons$cr nd $st(el nu#ele noii discipline. Ter#enul de !tiin"e cognitive se#ni(ic& un grup de !tiin"e ,de ($pt $*ord&rile cognitive din c$drul $cestor$- ce $u c$ o*iectiv 3descoperire$ c$p$cit&"ilor co#put$"ion$le !i de repre)ent$re $le psihicului% precu# !i $ proiec"iilor lor structur$le !i (unc"ion$le din creier4,St$te o( The Art P$per% 1;?05 pri#ul r$port $l Societ&"ii de @tiin"e Cognitive-. Cu $lte cuvinte% o*iectul de cercet$re $l !tiin"elor cognitive este siste#ul cognitiv n$tur$l s$u $rti(ici$l. 6n c$drul $cestor !tiin"e% psihologi$ cognitiv& studi$)& siste#ul cognitiv u#$n. Cele !$se !tiin"e cognitive sunt: (iloso(i$% lingvistic$% $ntropologi$% neuro!tiin"ele% inteligen"$ $rti(ici$l& !i psihologi$. 1esigur% nu tre*uie s& consider&# c& to$te $ceste !tiin"e% lu$te n tot$lit$te$ lor% sunt cognitive. Spre e.e#plu% din (iloso(ie% do$r c tev$ r$#uri ,(iloso(i$ $n$litic&% logicile (iloso(ice !i episte#ologi$- ($c p$rte din (iloso(i$ cognitiv&. L$ (el !i din psihologie% nu to$te $*ord&rile sunt consider$te c$ (&c nd p$rte din !tiin"ele cognitive ,de e.. psiho#etri$ cl$sic&-% ci do$r $cele$ c$re se ocup& de #odul n c$re siste#ul psihic u#$n procese$)& in(or#$"iile.
Ailoso(i$ Psihologi$ Lingvistic$

Inteligen"$ $rti(ici$l&

Antropologi$

Neuro!tiin"ele

6n (igur$ de #$i sus sunt ilustr$te rel$"iile dintre !tiin"ele cognitive. Liniile punct$te repre)int& rel$"ii 3sl$*e4 dintre !tiin"e% i$r liniile continui / rel$"ii 3puternice4% str nse. 6n pre)ent% e.ist& tendin"e de uni(ic$re $ $cestor !tiin"e ntr/o p$r$dig#& co#un&. Siste# cognitiv. Prin de(ini"ie% un siste# cognitiv este un siste# cognitiv este un siste# (i)ic c$re posed& dou& propriet&"i: de repre)ent$re !i de c$lcul. 1up& cu# se o*serv& din de(ini"ie% c& nu e.ist& siste# cognitiv lipsit de suport (i)ic , n c$)ul siste#ului cognitiv u#$n / creierul-% d$r !i ($ptul c& e.ist& !i $lte siste#e cognitive dec t cel u#$n. 1e $se#ene$% se #$i po$te o*serv$ ,tot din de(ini"ie-% c& n$tur$ siste#ului (i)ic nu in(luen"e$)& tipul oper$"iilor pe c$re $cest$ le po$te e.ecut$. Acee$!i oper$"ie logic& ,de e.. $dun$re$- po$te (i e.ecut$t& !i de un siste# cognitiv u#$n% d$r !i de unul $rti(ici$l% deci n$tur$ (i)ic& $ siste#ului nu constr nge n e.ecut$re$ vreunei $nu#e oper$"ii. 2epre)ent$re$ este o re(lect$re ntr/un #ediu intern $ re$lit&"ii e.terio$re. No"iune$ de repre)ent$re din $ce$st& de(ini"ie nu tre*uie con(und$t& cu ce$ din psihologi$ tr$di"ion$l& ,i#$gine$ sche#$tic& $ unui o*iect n $*sen"$ $c"iunii $cestui$ $supr$ org$nelor de si#"-% ci tre*uie interpret$t& n sensul unor rel$"ii si#*olice% de coresponden"& $ #ediului intern cu eveni#entele din #ediul e.tern. Adic&% d$c& n #ediul e.tern $ve# rel$"i$ B/T/C ntre v$ri$*ilele B !i C% $tunci !i n #ediul intern tre*uie s& $ve# o proiec"ie $ rel$"iei t dintre v$ri$*ilele interne . !i = ,!i ele% l$ r ndul lor% proiec"ii $ v$ri$*ilelor e.terne B !i C-. 1e e.e#plu% n #ediul e.tern% $ve# o rel$"ie ntre culo$re$ verde $ se#$(orului !i trecere$ #$!inilor pe str$d& ,B este 3culo$re$ verde $ se#$(orului4% T este o rel$"ie de condi"ion$re% de pre)en"& o*lig$torie $ lui C c$re este 3#$!inile trec pe str$d&4-% i$r n #ediul intern $ve# $cee$!i rel$"ie de condi"ion$re ,t- ntre v$ri$*ilele . ,si#*olul culorii verde $ se#$(orului- !i = ,si#*olul #$!inilor trec nd pe str$d&-. 1eci n c$)ul repre)ent&rii $ve# de/$ ($ce cu o rel$"ie siste#$tic&% si#il$r& !i si#*olic& ntre #ediul e.tern ce tre*uie repre)ent$t !i cel intern n c$re $re loc repre)ent$re$. C$lculul este ce$l$lt& propriet$te $ siste#ului cognitiv !i const& n #$nipul$re$ repre)ent&rilor pe *$)$ unor reguli. 1eci% din cele de #$i sus reiese ($ptul c& nu c$r$cteristicile (i)ice sunt de(initorii pentru un siste# cognitiv% ci $cele$ de repre)ent$re !i de c$lcul. P$r$dig#e% teorii !i #odele n psihologi$ cognitiv&1 O p$r$dig#& repre)int& un c$dru teoretic #$i l$rg% un grup de teorii ce $u n co#un $cee$!i $*ord$re $ (eno#enelor descrise de respectivele teorii. 6n psihologi$ cognitiv& e.ist& dou& p$r$dig#e princip$le: p$r$dig#$ proces&rii in(or#$"iei ,p$r$dig#$ si#*olic& cl$sic&- !i p$r$dig#$ neocone.ionist& ,#odern&-. Chi$r d$c& pri#$ dintre $ceste p$r$dig#e este consider$t& cl$sic&% e$ nc& #$i do#in& $*ord&rile teoretice din psihologi$ cognitiv&. 6ntruc t $cest$ este un curs introductiv n psihologi$ cognitiv&% princip$lele teorii pe c$re le vo# studi$ $cest se#estru se vor nc$dr$ n #od preponderent n p$r$dig#$ proces&rii in(or#$"iei. C$ orice p$r$dig#&% p$r$dig#$ proces&rii in(or#$"iei $re l$ *$)& c tev$ $su#p"ii ,$.io#e- princip$le: o$#enii sunt v&)u"i c$ (iin"e $utono#e !i inten"ion$le ce inter$c"ione$)& cu lu#e$ e.tern&5
Aceast parte din curs este conceput dup manualul american a lui Eysenck, care difer puin de Miclea.
1

3#inte$4 prin c$re o$#enii inter$c"ione$)& cu #ediul este un siste# ce procese$)& si#*oluri ,de $ici !i denu#ire$ de p$r$dig#$ si#*olic&-% repre)ent&ri% deci este un siste# cognitiv ,revede"i c$r$cteristicile unui siste# cognitiv-5 si#*olurile sunt #$nipul$te !i tr$ns(or#$te de siste#ul cognitiv% $st(el c& ele sunt n corel$"ie cu eveni#entele din lu#e$ e.tern&5 scopul cercet&rii psihologice este toc#$i de $ speci(ic$ c$re sunt procesele !i repre)ent&rile ce st$u l$ *$)$ s$rcinilor e(ectu$te de siste#ul cognitiv5 procesele cognitive se des(&!o$r& n ti#p% $u o dur$t&% deci pute# s& le identi(ic&#% s& le studie# (olosind ti#pul de re$c"ie c$ v$ri$*il& dependent&5 creierul u#$n $re o c$p$cit$te de proces$re li#it$t&% $t t din punctul de vedere $l resurselor% c t !i $l structurii5 1up& cu# se o*serv& din $su#p"iile de #$i sus% un$ dintre c$r$cteristicile de *$)& $le p$r$dig#ei proces&rii in(or#$"iei este ($ptul c& $ceste proces&ri $u loc n et$pe% st$dii% deci este vor*$ de ($pt despre o proces$re seri$l& $ in(or#$"iei. Ace$st$ nse$#n& c& procesele $u loc ntr/o $nu#it& ordine% c& ele nu sunt conco#itente% nu se supr$pun !i c& pentru $ $ve$ loc un proces% este neces$r c$ $lte procese $nterio$re s& (i $vut loc. E.e#plu privind st$di$lit$te$ ,prelucr$re$ n serie- n p$r$dig#$ proces&rii in(or#$"iei <n$ dintre teoriile cl$sice ,dep&!it& $st&)i% d$r #en"ion$t& $ici do$r c$ e.e#plu- n psihologi$ cognitiv& se re(er& l$ #odul n c$re o$#enii prelucre$)& in(or#$"iile sen)ori$le. 6n #od tipic% se consider& ur#&to$rele et$pe n prelucr$re$ in(or#$"iilor sen)ori$le ,sti#uli vi)u$li% de e.e#plu-: 1 Stimuli vizuali ! Organe de sim Atenia "

Memoria de scurt durat

Memoria de lung durat

percep"i$ vi)u$l& pri#$r& ,e.. recuno$!tere$ (or#ei% lu#ino)it&"ii etc.-5 $ten"i$ !i percep"i$ vi)u$l& secund$r& ,e.. recuno$!tere$ tr&s&turilor o*iectului% po)i"iei n sp$"iu etc.-5 prelucr&ri pri#$re $le in(or#$"iei ,e.. identi(ic$re$ o*iectului !i c$tegori)$re$ $cestui$-5 prelucr&ri secund$re $le in(or#$"iei ,e.. st$*ilire$ se#ni(ic$"iei o*iectului pentru cel c$re percepe% integr$re$ repre)ent&rii o*iectului n c$drul repre)ent&rilor $nterio$re $le su*iectului etc.-. 1$c& lu&# c$)ul unui sc$un c$ sti#ul vi)u$l% $tunci cele D et$pe $r (i: percepere$ (or#ei !i lu#ino)it&"ii sc$unului5 percepere$ culorii% $ po)i"iei n sp$"iu $ sc$unului% $ $ltor tr&s&turi ,e.. c& $re D picio$re-5 identi(ic$re$ o*iectului c$ (&c nd p$rte din c$tegori$ sc$un% eventu$l st$*ilire$ su*c$tegoriei din c$re ($ce p$rte ,e.. sc$un cu p$tru picio$re% sc$un de *uc&t&rie etc.-5 prelucr&ri se#$ntice co#ple.e% st$*ilire$ se#ni(ic$"iei person$le $ o*iectului ,e.. 3este sc$unul #eu4 s$u 3este un sc$un vechi4-. Con(or# st$di$lit&"ii presupuse de p$r$dig#$ proces&rii in(or#$"iei% cele p$tru st$dii se des(&!o$r& totde$un$ n $ce$st& ordine !i nu se supr$pun unul peste $ltul. Ast(el% c$tegori)$re$ o*iectului $re loc totde$un$ dup& ce $u loc prelucr&rile vi)u$le pri#$re !i secund$re !i n$inte de st$*ilire$ se#ni(ic$"iei o*iectului pentru cel ce percepe. Proces$re$ seri$l& $ do#in$t #ult ti#p n psihologi$ cognitiv&% ns& n ulti#ul ti#p% psihologii $u nceput s& $corde i#port$n"& !i prelucr&rii p$r$lele $ in(or#$"iei. Ace$st$ $ condus pe de o p$rte l$ per(ec"ion$re$ p$r$dig#ei proces&rii in(or#$"iei% i$r pe de $lt& p$rte l$ $p$ri"i$ p$r$dig#ei neocone.ioniste. 1$r ce nse$#n& recuno$!tere$ proces&rii p$r$lele $ in(or#$"iei n p$r$dig#$ cl$sic&E E.e#plul pre)ent$t $nterior% *$)$t pe proces$re$ seri$l& $ in(or#$"iei% denot& ($ptul c& percep"i$ u#$n& este deter#in$t&% do#in$t& de sti#ulii din #ediul ncon+ur&tor. Acest tip de proces$re se #$i nu#e!te !i *otto#/up ,de +os n sus s$u $scendent&% $dic& de l$ org$nele de si#" spre sco$r"$ cere*r$l&-. Cu to$te $ceste$% o#ul posed& e.perien"e !i cuno!tin"e $nterio$re c$re nu sunt p$sive% ci in(luen"e$)& !i ele percep"i$% d$r de d$t$ $ce$st$

de sus n +os ,top/doFn s$u descendent-. E.e#plul ur#&tor este concludent pentru $ ilustr$ in(luen"$ proces&rilor descendente. E.e#plu pentru $ ilustr$ proces$re$ descendent& Se desene$)& pe t$*l& un triunghiul cu ur#&to$re$ inscrip"ie n el: 3An$ de l$ l$ pri#&rie4% c$ n (igur$ de #$i +os:

A#A $E %A %A &'(M)'(E
6n ti#pul desen&rii% se $coper& desenul cu un o*iect $st(el c$ studen"ii s& nu v$d& c& cuv ntul 3l$4 se repet& de dou& ori. Apoi% se descoper& pentru c tev$ secunde desenul cer ndu/le studen"ilor s& cite$sc& ce scrie n triunghi. Tendin"$ este de $ ignor$ repet$re$ cuv ntului 3l$4 !i de $ citi 3An$ de l$ pri#&rie4. Tendin"$ se #en"ine !i dup& ce studen"ii v$d triunghiul pentru #$i #ult ti#p. E$ de#onstre$)& rolul proces&rilor descendente n percep"ie. 6n $cest c$) p$rticul$r% n"elegere$ con"inutului ,propo)i"iei- 3eclipse$)&4 in(luen"$ sti#ulului $supr$ org$nelor de si#" conduc nd l$ o#itere$ celei de/$ dou$ p$rticule 3l$4. Ast&)i% p$r$dig#$ proces&rii in(or#$"iei "ine cont de $#*ele tipuri de proces$re ,seri$l& !i p$r$lel&-% integr ndu/le n teoriile s$le. P$r$dig#$ neocone.ionist& !i/$ #$ni(est$t pre)en"$ ncep nd cu ulti#ii )ece $ni !i porne!te de l$ idee$ c& $ctivit$te$ cognitiv& po$te (i e.plic$t& pe *$)$ unor #odele neuron$le% c$re s& si#ule)e% s& i#ite cone.iunile e.istente n creier ntre neuroni. 6ntruc t $ceste re"ele neuron$le nu red$u (unc"ion$re$ re$l& neuron$l&% ci (unc"ion$re$ cognitiv&% ele se #$i nu#esc !i re"ele neuro#i#etice. A.io#$ de *$)& $ $cestei $*ord&ri este $cee$ c& in(or#$"i$ nu e repre)ent$t& de si#*oluri ,c$ n p$r$dig#$ cl$sic&-% ci su* (or#$ unor v$lori !i p$ttern/uri de $ctiv$re c$re circul& ntre diverse unit&"i din re"e$. Pri#ele cercet&ri din $cest do#eniu $u (ost (&cute utili) nd neuroni si#pli(ic$"i !i $lge*r$ Goole$n& ,#odel$re$ $ve$ loc pe c$lcul$tor-% c$re $ve$u drept s$rcin& discri#in$re$ ntre dou& i#pulsuri sen)ori$le di(erite. Aceste #odele neuron$le purt$u nu#ele de perceptron. <lterior% psihologii $u de)volt$t $ceste re"ele $+ung nd c$ $ceste$ s& o*"in& per(or#$n"e re#$rc$*ile !i principiul lor de (unc"ion$re s& ste$ l$ *$)$ construirii detecto$relor de "inte din do#eniul #ilit$r. <n #odel neuron$l ,o re"e$ neuron$l&- este descris de ur#&to$rele co#ponente: ,1- unit&"i neuron$le% ,>- st$re de $ctiv$re% ,H- reguli de $ctiv$re% ,D- (unc"ie output% ,7- p$ttern ,un #od $nu#e- de cone.iuni ntre unit&"i% ,9- reguli de nv&"$re !i ,?- un #ediu n c$re se g&se!te% opere$)& re"e$u$ respectiv&. 1et$lii privind re"elele neur$le !i co#ponentele lor g&si"i n volu#ul 3Psihologie cognitiv&4 $l lui '. 'icle$. Cursul de ($"& ne(iind de orient$re neocone.ionist& nu insist& #$i #ult $supr$ re"elelor neuro#i#etice. Cee$ ce tre*uie ns& s& #$i re"ine"i este c& re"elele neuro#i#etice sunt se#$ntic/op$ce% $dic& prin ele nu circul& in(or#$"ii% si#*oluri% ci do$r v$lori de $ctiv$re ,cu# $r (i i#pulsurile nervo$se prin neuroni-. Se#ni(ic$"i$ $cestor v$lori este $cord$t& e.tern% de c&tre cel ce construie!te re"e$u$. 1e ($pt% $ce$st$ este !i un$ dintre pro*le#ele nc& nere)olv$te de $*ord$re$ neocone.ionist&% !i $nu#e: cu# e#erg structurile si#*olice de cele su*si#*olice. 'etode de investig$re n psihologi$ cognitiv& E.ist& dou& tipuri de #etode (olosite n psihologi$ cognitiv& pentru studiul cogni"iei: #etodele tehnologice !i #etodele psihologice. Pentru scopul cursului de ($"& vo# studi$ det$li$t do$r pe cele din ur#&.

'etodele tehnologice sunt $cele #etode c$re (olosesc instru#ente tehnice pentru $ o*"ine in(or#$"ii directe privind $ctivit$te$ creierului% deci $ctivit$te$ neurologic&. C$ e.e#ple% $r (i studiere$ EEG/ului s$u $ poten"i$lelor de $ctiv$re din neuroni% nervi% $nu#ite )one cere*r$le etc. Av$nt$+ele $cestor #etode $r (i $cele$ c& (urni)e$)& in(or#$"ii directe $supr$ $ctivit&"ii siste#ului nervos% (&r& ns& $ preci)$ leg&tur$ dintre $ce$st& $ctivit$te !i cee$ ce si#te individul n #od su*iectiv. 1e ($pt% $cest punct sl$* $l #etodelor tehnologice este si#il$r cu cel $l re"elelor neocone.ioniste c$re nu pot preci)$ cu# i$u n$!tere structurile si#*olice din cele su*si#*olice. 'etodele psihologice sunt #&sur&ri $le co#port$#entului% re$c"iilor su*iec"ilor !i (urni)e$)& in(or#$"ii indirecte $supr$ proceselor ce $u loc n siste#ul cognitiv. Princip$lele #etode ,v$ri$*ile dependente- (olosite n studiile e.peri#ent$le de psihologie cognitiv& sunt: ,1- introspec"i$% ,>- re$#intire$% ,H- recuno$!tere$ !i ,D- ti#pul de re$c"ie. Av$nt$+ele $cestor #etode deriv& din ($ptul c& sunt #$i $propi$te de cee$ ce tr&ie!te individul n #od su*iectiv% sunt *ine control$*ile de c&tre e.peri#ent$tor !i c& sunt indirecte% $dese$ su*iec"ii ned ndu/!i se$#$ de inten"iile e.peri#ent$torului. C$ de)$v$nt$+e% inerente de $lt(el n cercet$re$ psihologic&% $r (i $cele$ c&% pe de o p$rte% e.peri#entele sunt situ$"ii $rti(ici$le c$re pot s& di(ere su*st$n"i$l de cele din vi$"$ re$l& $ su*iec"ilor% i$r pe de $lt& p$rte% re)ult$tele o*"inute (urni)e$)& in(or#$"ii indirecte despre structurile !i procesele interne ce se petrec cu $dev&r$t n creier. Pentru $ evit$ c t #$i #ult de)$v$nt$+ele #etodelor de investig$re% se reco#$nd& (olosire$ #&sur&torilor #ultiple% utili) nd #etode di(erite pentru studiere$ $celui$!i (eno#en psihic% n scopul o*"inerii unor re)ult$te convergente% c$re $r spori credi*ilit$te$ !i v$lidit$te$ $cestor$. 6n pre)ent% +urn$lele $#eric$ne de psihologie nu #$i $ccept& $rticole c$re con"in #$i pu"in de dou& e.peri#ente ,#etode- pentru $ de#onstr$ !i veri(ic$ $cee$!i ipote)&. ,1- Introspec"i$. Ace$st& #etod& se *$)e$)& pe c$r$cteristic$ siste#ului psihic u#$n c$re po$te (i n $cel$!i ti#p !i o*iect !i su*iect $l cuno$!terii. 6ntruc t introspec"i$ depinde de tr&irile con!tiente $le indivi)ilor% i$r $ceste tr&iri sunt prin n$tur$ lor person$le !i priv$te% cercet&torii $u consider$t $ce$st& #etod& c$ (iind (&r& v$lo$re. E.e#plu privind inutilit$te$ introspec"iei c$ #etod& de investig$re psihologic& ,Nis*ett I Jilson% 1;??Studii $nterio$re $r&t$ser& c& $tunci c nd ur#&re!te o i#$gine% ochiul u#$n $re tendin"$ de $ o ur#&ri n di$gon$l&% pornind din p$rte$ st ng&/sus !i ter#in nd n p$rte$ din drept$/+os. ,C$ o*serv$"ie% din $ce$st& c$u)&% )i$rele pre)int& eveni#entele cele #$i i#port$nte n p$rte$ din st ng$/sus $ p$ginii-. C$ ur#$re $ $cestei p$rticul$rit&"i% o$#enii sunt in(luen"$"i cel #$i #ult de cee$ ce se $(l& n p$rte$ de sus $ unei i#$gini. Pentru $ $rgu#ent$ c& introspec"i$ este o #etod& (&r& v$lo$re% Nis*ett !i Jilson !i/$u propus s& $r$te c& o$#enii nu !i d$u se$#$ de in(luen"$ pe c$re o $re po)i"i$ n sp$"iu $supr$ propriilor +udec&"i. Ei $u pre)ent$t su*iec"ilor cinci perechi identice de g$lo!i ,+$#*iereE- !i le/$u cerut s& spun& c$re este ce$ #$i *un&% dup& p&rere$ lor. '$+orit$te$ su*iec"ilor $u $les pereche$ din st ng$/sus c$ (iind ce$ #$i *un&. 1up& ce $u (&cut $legere$ su*iec"ii $u (ost rug$"i s& o $rgu#ente)e. To"i $u #en"ion$t $l"i ($ctori ,cu# $r (i di(eren"e u!o$re de culo$re% n te.tur$ #$teri$lului etc.-% d$r nu po)i"i$ perechii respective% neg nd chi$r c& $ce$st$ $r $ve$ o in(luen"& $supr$ $legerii lor% chi$r !i $tunci c nd cercet&torii le/$u e.plic$t rolul $cestei$ n percep"ie. Ast(el% Nis*ett !i Jilson $u conclu)ion$t c& o$#enii sunt n gener$l incon!tien"i de procesele c$re le in(luen"e$)& co#port$#entul. E.plic$"i$ $r (i $cee$ c& o$#enii nu !i consult& #e#ori$ n cursul introspec"iei% ci de ($pt $plic& unele 3teorii proprii4 despre c$u)ele !i procesele ce le vor (i in(luen"$t co#port$#entul !i +udec$t$. Al"i cercet&tori ,Ericson I Si#on% 1;08- $u suger$t reconsider$re$ v$lorii introspec"iei c$ #etod& de cercet$re prin distingere$ ntre introspec"iile v$lide !i cele inv$lide. Ei $u propus n $cest sens trei criterii de distingere: introspec"i$ n ti#pul e.ecut&rii s$rcinii este de pre(er$t celei o*"inut& dup& $cee$% d$torit& i#per(ec"iunilor #e#oriei5

indivi)ii (urni)e$)& introspec"ii #$i $cur$te $tunci c nd sunt rug$"i s& descrie ce $nu#e ($c s$u g ndesc% dec t $tunci c nd sunt rug$"i s& interprete)e o situ$"ie s$u procesele prin c$re $u $+uns l$ un $nu#it r$"ion$#ent5 o$#enii nu $u $cces prin introspec"ie l$ o serie ntre$g& de procese ,procesele neuron$le% de recuno$!tere-. Cu to$te $ceste li#ite% introspec"i$ este (olosit& n e.peri#ente% d$r nu#$i c$ #etod& $u.ili$r&% #preun& cu $ltele. ,>- 2e$#intire$. 1i(erite tipuri de procedee de re$#intire $u (ost pre)ente n liter$tur$ de speci$lit$te nc& de pe vre#e$ lui E**ingh$us ,1007-% unul din pionierii studierii #e#oriei. 2e$#intire$ este un$ din v$ri$*ilele independente des nt lnite n e.peri#entele de psihologie cognitiv&% n speci$l cele din do#eniul cogni"iei soci$le. E.ist& p$tru tipuri de re$#intire: re$#intire$ n serie% re$#intire$ li*er&% #etod$ 3s$lv&rii4 ,$ econo#isirii- !i re$#intire$ diri+$t&. re$#intire$ n serie presupune re$#intire$ unei serii de sti#uli ,cuvinte% nu#ere etc.-% n ordine$ e.$ct& $ pre)ent&rii lor. Se #&so$r& $t t ordine$ n c$re $u (ost pre)ent$"i sti#ulii% c t !i nu#&rul de sti#uli re$#inti"i corect. C$drul teoretic ,$soci$"ionis#- ce st& l$ *$)$ $cestei #etode este $cel$ c& (iec$re sti#ul este un indiciu pentru sti#ulul ur#&tor% $+ut nd l$ re$#intire$ lui. Preocup$re$ psihologilor pentru re$#intire$ n serie se ndre$pt& spre do#eniul nv&"&rii soci$le% #$i $les l$ v rste #ici. re$#intire$ li*er& este l$rg utili)$t& pentru #$teri$le scrise s$u ver*$le !i const& n re$#intire$ sti#ulilor l$ un $nu#it ti#p de l$ pre)ent$re% indi(erent de ordine$ pre)ent&rii $cestor$. 1e o*icei% su*iec"ilor li se o(er& un scop ,o s$rcin& orient$tiv&- n ti#pul #e#or&rii. Spre e.e#plu% su*iec"ilor li se po$te cere s& o*serve de c te ori se repet& o $nu#e liter& ,sunet- n ti#pul pre)ent&rii sti#ulilor% (&r& c$ ei s& *&nui$sc& c& #$i t r)iu vor tre*ui s& reproduc& sti#ulii. Av$nt$+ul #etodei const& n $cee$ c& este nestructur$t& de c&tre e.peri#ent$tor% put nd $st(el s& (urni)e)e in(or#$"ii $supr$ org$ni)&rii in(or#$"iei n #e#ori$ su*iec"ilor. tehnic$ 3s$lv&rii4% $ econo#isirii este de ($pt un procedeu de re nv&"$re $ #$teri$lului pre)ent$t !i $ (ost introdus& pentru pri#$ d$t& n 1007 de c&tre E**ingh$us. Su*iec"ii tre*uie s& nve"e un #$teri$l $v nd un $nu#it scop n #o#entul nv&"&rii% ur# nd c$ ulterior s&/l re nve"e% p&str nd $cel$!i scop n #inte. 1i(eren"$ dintre ti#pul #$i r$pid neces$r re nv&"&rii !i cel ini"i$l% neces$r nv&"&rii este consider$t& $ (i #&sur$ gr$dului de 3s$lv$re4% econo#isire $ #$teri$lului ini"i$l. E.ist& !i o (or#ul& #$te#$tic& c$re re(lect& procentul din #$teri$l c$re $ (ost re"inut% econo#isit dup& pri#$ nv&"$re:
L ncerc&ri l$ nv&"$re / L ncerc&ri l$ re nv&"$re * economisit+ L ncerc&ri l$ nv&"$re

1e re#$rc$t este ($ptul c& su*iec"ii tre*uie s& nve"e co#plet #$teri$lul% $v nd l$ dispo)i"ie #$i #ulte ncerc&ri. 'etod$% ini"i$l consider$t& inutil&% $ c&p&t$t i#port$n"& n ulti#$ perio$d& c nd s/$ const$t$t c& n vi$"$ de )i cu )i% pentru $ re"ine in(or#$"ii #ulte% o$#enii (olosesc $dese$ $cel$!i procedeu. re$#intire$ diri+$t& este un$ dintre #etodele ce $ contri*uit decisiv l$ de)volt$re$ psihologiei cognitive% n speci$l $ p$r$dig#ei proces&rii in(or#$"iei. E$ const& n pre)ent$re$ de c&tre e.peri#ent$tor $ unor indici ce $+ut& l$ nv&"$re% n re$#intire s$u !i l$ nv&"$re !i l$ re$#intire. Pe de o p$rte% #etod$ identi(ic& in(or#$"iile cu sunt pre)ente n #e#ori$ su*iec"ilor% in(or#$"ii c$re nu $r pute$ (i identi(ic$te (olosind celel$lte (or#e de re$#intire% i$r pe de $lt& p$rte $+ut& l$ cl$ri(ic$re$ #ec$nis#elor uit&rii !i $ctiv&rii in(or#$"iei. 2ecuno$!tere$. Ap&rut& c$ #etod& de investig$re n $nii KH8% recuno$!tere$ $ c&p&t$t o i#port$n"& n ulti#ii >8 de $ni. Princip$lul $v$nt$+ $l ei const& n $cee$ c& (urni)e$)& in(or#$"ii despre #odul n c$re in(or#$"i$ este codi(ic$t&% repre)ent$t& n #e#orie. E.ist& #$i #ulte tipuri de recuno$!tere% to$te $v nd n co#un ($ptul c& su*iec"ilor nu li se cere s&/!i re$#inte$sc& s$u s& reproduc& sti#ulii ini"i$l pre)ent$"i% ci% n #o#entul test&rii% li se pre)int& un nou set de sti#uli !i li se cere s& recuno$sc& c$re dintre $ce!ti$ le/$u (ost pre)ent$"i pri#$ d$t& !i c$re nu. 1eci recuno$!tere$ este de ($pt un test de discri#in$re.

Av$nt$+ele $cestei #etode sunt: o sensi*ilit$te (o$rte #$re privind c$ntit$te$ !i org$ni)$re$ #$teri$lului re"inut !i posi*ilit&"ile de (olosire $ oric&rui tip de sti#uli c$ #$teri$l n recuno$!tere ,vi)u$li% $uditivi% t$ctili etc.-. L$ *$)$ $cestei #etode se $(l& teori$ detect$*ilit&"ii se#n$lului ,teorie privind procesele deci)ion$le% $p&rut& ini"i$l n do#eniul psihologiei percep"iei !i $ ur#&ririi r$d$rului-% ce ur#e$)& $ (i det$li$t& l$ se#in$r. ,D- Proceduri cu ti#p de re$c"ie. Este un$ dintre cele #$i (olosite #etode din psihologi$ cognitiv&% $t t de r&sp ndit&% nc t $ $+uns s& (ie consider$t& o e#*le#& $ $cestei !tiin"e. O distinc"ie (und$#ent$l& ce se ($ce n psihologi$ cognitiv& este $cee$ dintre con"inut !i procese. Con"inutul po$te lu$ #ulte (or#e ,vi)u$l% propo)i"ion$l etc.-% d$r el este independent de ti#p. 6n contr$st% procesele ce opere$)& cu $ceste con"inuturi ,e.. re$#intire$- o ($c n ti#p re$l. 1e ($pt% $!$ cu# not$ P$chell$ ,1;?D-% 3singur$ propriet$te $ eveni#entelor #ent$le ce po$te (i studi$t& direct% n org$nis#ul viu% int$ct% n ti#p ce eveni#entele $u loc% este 1<2ATA lor.4 1in $ce$st& c$u)&% studiere$ dur$tei proceselor psihice prin ti#pul de re$c"ie $ devenit e.tre# de i#port$nt& pentru psihologii cognitivi!ti. Av$nt$+ele $cestei #etode sunt #ultiple. 6n pri#ul r nd% d$torit& dur$tei e.tre# de #ici $ unor procese psihice ,)eci#i de secund&-% ele sunt i#posi*il de control$t n #od volunt$r de c&tre su*iec"i% per#i" nd $st(el o #&sur$re o*iectiv&. 6n $l doile$ r nd% #etod$ per#ite identi(ic$re$ st$diilor% et$pelor n proces$re$ in(or#$"iilor% *$) ndu/se pe presupunere$ c& resursele siste#ului cognitiv sunt li#it$te !i c& do$r $nu#ite resurse sunt disponi*ile ntr/o $nu#it& c$ntit$te de ti#p. 1et$lii despre $ce$st& #etod& v& vor (i pre)ent$te l$ se#in$r. Aiec$re din #etodele pre)ent$te $re propriile $v$nt$+e !i de)$v$nt$+e. Alegere$ #etodei de investig$re n psihologi$ cognitiv& depinde n pri#ul r nd de scopul cercet&rii. 2eco#$nd$*il este ns& s& (olosi#% pe c t se po$te conco#itent% #$i #ulte #etode de #&sur$re $ $celui$!i (eno#en psihic% pentru $ ne convinge de v$lidit$te$ re)ult$telor. Cursul nr. > Percep"i$ vi)u$l&. 'odele co#put$"ion$le. Org$ni)$re$ perceptu$l&. Percep"i$ $d nci#ii. 2ecuno$!tere$ o*iectelor ,p$rte$ I-. 1e/$ lungul ti#pului de(ini"i$ d$t& percep"iei s/$ schi#*$t de #$i #ulte ori n speci$l cu $p$ri"i$ teoriilor cognitive. 2oth ,1;09- $ o(erit un$ dintre de(ini"iile consider$te cele #$i cuprin)&to$re. Ast(el% percep"i$ este 3#i+locul prin c$re in(or#$"iile sunt $chi)i"ion$te din #ediul ncon+ur&tor cu $+utorul org$nelor de si#" !i prin c$re $ceste$ sunt tr$ns(or#$te in e.perien"$ o*iectelor% eveni#entelor% sunetelor% gusturilor etc.4. Chi$r d$c& percep"i$ vi)u$l& po$te $p$re l$ pri#$ vedere $ (i e.tre# de si#pl&% studiile e.peri#ent$le din psihologi$ cognitiv& !i #odel$re$ din do#eniul in(or#$ticii vin s& dovede$sc& contr$riul. Ast(el% chi$r !i cele #$i per(or#$nte progr$#e re$li)$te pe co#puter nu $u $+uns l$ o per(or#$n"& #$i #$re dec t $cee$ de $ identi(ic$ ni!te o*iecte si#ple ntr/un #ediu $rti(ici$l e.tre# de si#pli(ic$t. Ast(el% co#puterele nu $u $+uns% n cee$ ce prive!te $*ilit&"ile vi)u$le% nici #&c$r l$ nivelul per(or#$n"elor unui copil. 1e $lt(el% cercet&rile din do#eniul neuropsihologiei $u dovedit c t de co#ple.& este percep"i$ vi)u$l& prin nu#&rul #$re de $rii cortic$le i#plic$te n re$li)$re$ vederii !i prin i#port$n"$ in(or#$"iilor vi)u$le n procesul de $d$pt$re l$ #ediul ncon+ur&tor. C$ un e.e#plu elocvent pentru $ ilustr$ i#port$n"$ si#"ului vi)u$l n cursul evolu"iei speciilor% #en"ion&# c& l$ #$i#u"ele superio$re peste 98M din corte. este (olosit n proces$re$ in(or#$"iilor vi)u$le. 'odele co#put$"ion$le. Teori$ co#put$"ion$l& $ lui 1. '$rr Punctul de plec$re $l $cestei teorii e $cel$ c& e.ist& di(erite niveluri de e.plic$re $ (eno#enelor psihice. Pentru $ n"elege $ce$st& $*ord$re% s& lu&# de e.e#plu e.plic$re$ unui $uto#o*il !i $ (unc"ion&rii lui. L$ un nivel de e.plic$"ie% pute# distinge #otorul% ro"ile% vol$nul% schi#*&torul de vite)e !i $lte co#ponente. L$ un $lt nivel de e.plic$"ie pute# s& descrie# rolul pe c$re/l $re *$teri$ n $li#ent$re$ #otorului% siste#ul de r&cire% c$r*ur$torul etc. 6n (ine% l$ nivelul cel #$i

gener$l de e.plic$"ie% pute# descrie rolul $uto#o*ilului c$ ntreg ,tr$nsport de perso$ne% #$r(& etc.-. Plec nd de l$ cele descrise #$i sus% '$rr $ el$*or$t o teorie ce postule$)& e.isten"$ $ trei niveluri de e.plic$"ie pentru procesele de percep"ie vi)u$l&. Ast(el% 3 n v r(4 se g&se!te nivelul co#put$"ion$l% c$re se re(er& l$ scopul gener$l $l percep"iei vi)u$le% l$ #i+loc $ve# nivelul $lgorit#ic ,procesele psihice i#plic$te n percep"ie-% i$r l$ *$)& se g&se!te nivelul 3h$rd4% $dic& procesele neurochi#ice din creier. Chi$r d$c& to$te $ceste niveluri sunt (iec$re i#port$nte n (elul s&u% psihologii consider& ns& c& cel #$i i#port$nt dintre $ceste$ $r (i nivelul co#put$"ion$l. S& ne re(eri# pentru o clip& l$ e.e#plul cu descriere$ $uto#o*ilului% d$t $nterior. Este posi*il s& cuno$!te# !i s& n"elege# (unc"ion$re$ (iec&rei p&r"i co#ponente $ #$!inii% d$r (&r& o n"elegere $ $ns$#*lului ,l$ ce se (olose!te #$!in$ etc.-% nu vo# pute$ s& n"elege# de ce $ceste co#ponente sunt $st(el construite !i $s$#*l$te n $cest (el. 6ns& od$t& ce n"elege# c& o #$!in& serve!te l$ depl$s$re !i tr$nsport% vo# n"elege de ce $ve# nevoie de o surs& de energie% de o (or#& $erodin$#ic& etc. Cu to$te $ceste$ este (o$rte di(icil de conceput o teorie co#put$"ion$l& n c$)ul percep"iei vi)u$le% chi$r #$i di(icil dec t n e.e#plul nostru cu $uto#o*ilul. 1e ceE Pentru c& percep"i$ vi)u$l& serve!te unor (unc"ii #ultiple !i co#ple.e% cu# $r (i: 3n$vig$re$4 n #ediul ncon+ur&tor% #en"inere$ echili*rului% recuno$!tere$ o*iectelor !i perso$nelor. 6n consecin"&% este #$i util s& de)volt&# teorii co#put$"ion$le pentru (iec$re din $ceste (unc"ii sep$r$t. 6n teori$ s$ co#put$"ion$l& despre percep"i$ vi)u$l&% '$rr $(ir#& c& procesele i#plic$te n percep"i$ vi)u$l& produc o serie de repre)ent&ri ,schi"e-% ce (urni)e$)& in(or#$"ii din ce n ce #$i det$li$te despre #ediul ncon+ur&tor. El $ identi(ic$t trei $st(el de repre)ent&ri vi)u$le: schi"$ pri#$r&: se (or#e$)& n pri#ele >88 #s ,#ilisecunde- din #o#entul $p$ri"iei sti#ulului n c #pul vi)u$l. E$ $re drept re)ult$t repre)ent$re$ c$r$cteristicilor (i)ice $le sti#ulilor. Schi"$ pri#$r& (urni)e$)& o descriere *idi#ension$l& $ princip$lelor c$r$cteristici privind po)i"i$ sti#ului% 3sep$r nd4 sti#ulul de #ediul s&u% (&r& $ (urni)$ in(or#$"ii privind ce $nu#e este $cest$. Acu# se detecte$)& conturul% #i!c$re$% te.tur$ ,tipul supr$(e"ei-% culo$re$ !i dispunere$ sp$"i$l&. schi"$ inter#edi$r& >1N1O>: $ce$st$ incorpore$)& #ec$nis#ele de recuno$!tere $ (igurilor ,(e"elor- !i o*iectelor. 6n $cest st$diu se procese$)& dist$n"$ !i $d nci#e$% orient$re$ n sp$"iu $ supr$(e"elor vi)i*ile% totul conduc nd n (in$l l$ o*"inere$ unei repre)ent&ri tridi#ension$le $ o*iectului respectiv% ns& e$ este o repre)ent$re centr$t& pe o*serv$tor% $dic& depinde de po)i"i$ n c$re se $(l& $cest$. 1in $ce$st& c$u)&% e$ nu este consider$t& c$ (iind co#plet tridi#ension$l&% ci o schi"& inter#edi$r& ntre ce$ *idi#ension$l& !i ce$ tridi#ension$l&. #odelul repre)ent$"ion$l H1: este descriere$ tridi#ension$l& $ (or#ei o*iectelor !i $ po)i"iei lor rel$tive n sp$"iu% ntr/o #$nier& independent& de punctul de vedere $l o*serv$torului. Ace$st& schi"& (in$l&% tridi#ension$l& se (or#e$)& c$ ur#$re $ interven"iei cuno!tin"elor $nterio$re $le su*iectului ,prelucr$re top/doFn s$u de sus n +os% d$c& v& #$i $#inti"i de l$ cursul $nterior-% c$re identi(ic&% recunosc !i cl$si(ic& o*iectul% indi(erent de po)i"i$ pe c$re o $re $cest$ ($"& de o*serv$tor. Ast(el% o #$s& este v&)ut& c$ (iind dreptunghiul$r& din orice po)i"ie% chi$r d$c& n re$lit$te proiec"i$ ei pe retin& este un tr$pe) s$u chi$r un p$trul$ter (&r& l$turi p$r$lele. Pri#ele dou& st$dii ($c p$rte din prelucr$re$ vi)u$l& pri#$r&% i$r ulti#ul st$diu ($ce Stimuli vizuali p$rte din prelucr$re$ vi)u$l& secund$r& ,co#ple.&-.
Sc,i primar

&rocesarea distanei -i ad.ncimii

&rocesarea mi-crii

$etectarea poziiei, formei prin procesarea um/relor

&rocesarea te0turii

&rocesarea culorii

Sc,ia intermediar 112 $ 'eprezentarea ! $

Intensit$te$ desc&rc&rilor

Schi"$ pri#$r&. Scopul schi"ei s$u repre)ent&rii pri#$re este $cel$ de $ identi(ic$ c$r$cteristicile (i)ice esen"i$le $le sti#ulului $st(el nc t s& po$t& (urni)$ in(or#$"ii $decv$te pentru prelucr&rile ulterio$re. 6n con(or#it$te cu teori$ lui '$rr ,1;0>-% pute# identi(ic$ dou& tipuri de repre)ent&ri ,schi"epri#$re: repre)ent$re$ ,schi"$- pri#$r& de *$)& !i repre)ent$re$ ,schi"$- pri#$r& co#ple.& s$u ntre$g&. 2epre)ent$re$ pri#$r& de *$)& con"ine in(or#$"ii re(erito$re l$ schi#*&rile n intensit$te$ lu#inii scenelor vi)u$le percepute% n ti#p ce repre)ent$re$ pri#$r& co#ple.& ($ce u) de $ceste in(or#$"ii pentru $ identi(ic$ nu#&rul !i (or#$ glo*$l& $ o*iectelor percepute. Schi"$ pri#$r& de *$)&. Ce$ #$i i#port$nt& prelucr$re de in(or#$"ie de l$ $cest nivel este e.tr$gere$ contururilor pentru sep$r$re$ o*iectului de (ondul s&u. Ace$st& sep$r$re se ($ce prin re#$rc$re$ schi#*&rilor se#ni(ic$tive n intensit$te$ lu#inii% ce survin de o*icei l$ #$rgine$ o*iectelor. A$ptul c& inputul sen)ori$l cel #$i i#port$nt este toc#$i v$ri$"i$ intensit&"ii lu#ino$se de l$ #$rgine$ o*iectelor $ (ost de#onstr$t prin studiile lui 2$tcli(( ,1;97% $pud. 'icle$% 1;;D$supr$ unei specii de cr$* de #$re nu#it Li#ulus. Av$nt$+ul (olosirii $cestui $ni#$l const& n $cee$ c& posed& receptori vi)u$li (o$rte #$ri !i n nu#&r redus. 2$tcli(( $ #&sur$t r$t$ desc&rc&rilor din neuronii conect$"i l$ $ce!ti receptori% $tunci c nd cr$*ului i se pre)ent$ un contur ,de ($pt #$rgine$ dintre o ($nt& lu#ino$s& !i o *$nd& ntunec$t&. S/$ o*serv$t $st(el o v$ri$"ie *rusc& $ intensit&"ii pe c$re o nregistr$u neuronii din )on$ de contur. Ast(el% celulele din )on$ #$i lu#ino$s& #$ni(est& o r$t& crescut& $ desc&rc&rilor% n ti#p ce celulele din )on$ ntunec$t& $u o r$t& #ult redus& $ desc&rc&rilor. Aigur$ de #$i +os ilustre$)& $cest e(ect:
'uchiile siste#ului (i)ic

Neuronii corespun)&tori

Acel$!i #ec$nis# este pre)ent !i l$ o#% *$ chi$r siste#ul perceptiv vi)u$l u#$n $re tendin"$ de receptorilor e e.$ger$ di(enren"ele ntre poten"i$le%Loc$"i$ 3 ngro! nd4 $st(el contururile n #od su*iectiv. Ace$st& 3 ngro!$re4 $ contururilor per#ite o #$i *un& di(eren"iere $ o*iectelor de (ondul lor. ,Vede"i de#onstr$"i$ cu Gen)ile lui '$ch din #$nu$lul lui 'icle$% p$gin$ 0>-. Schi"$ pri#$r& co#ple.&. Schi"$ vi)u$l& co#ple.& se (or#e$)& prin $n$li)$re$ in(or#$"iilor (urni)$te de schi"$ pri#$r& de *$)&. Proces&rile de in(or#$"ii ce $u loc l$ $cest nivel se *$)e$)& pe unele reguli si#ple ce

"in de org$ni)$re$ c #pului perceptiv% reguli ce sunt $chi)i"ion$te de o# nc& din st$diile ti#purii $le de)volt&rii s$le. Ast(el de reguli sunt cele privind const$n"$ (or#ei% $ #&ri#ii o*iectelor% precu# !i regulile de org$ni)$re $ o*iectelor n sp$"iu propuse de psihologi$ Gest$ltist&. Pe l$rg% $ceste c$r$cteristici privind org$ni)$re$ c #pului perceptiv v& vor (i e.puse ntr/o sec"iune ulterio$r& din $cest curs. 2e)ult$tul (in$l $l $cestor prelucr&ri este $p$ri"i$ unei repre)ent&ri tridi#ension$le inter#edi$re% c$re depinde ns& de po)i"i$ n sp$"iu $ celui c$re percepe. 2epre)ent$re$ ,schi"$- >N1O> 1. Este o schi"& centr$t& pe su*iect% i$r n $cest st$diu% o*iectul ,sti#ulul vi)u$l- nc& nu este recunoscut c$ $t$re% ci do$r sep$r$t de #ediul ncon+ur&tor !i 3proiect$t4 pe retin&. A#*ele schi"e ,pri#$r& !i inter#edi$r&- se (or#e$)& n pri#ele >88 #s de l$ percepere$ o*iectului !i nu sunt supuse $ten"iei s$u con!tiin"ei celui c$re percepe. Acest st$diu $l percep"iei se #$i nu#e!te de $cee$ !i pre$ten"ion$l. Aor#$re$ repre)ent&rii inter#edi$re $re loc prin proces$re$ dist$n"ei !i $d nci#ii% #i!c&rii% (or#ei% te.turii !i culorii o*iectului. E.ist& nu#ero$se dove)i neuropsihologice ce sus"in e.isten"$ $cestui tip de repre)ent&ri% deci vin s& v$lide)e #odelul co#put$"ion$l $l lui '$rr. Ast(el% p$cien"i c$re $u su(erit distrugeri $le corte.ului c$ ur#$re $ otr&virii $ccident$le cu #ono.id de c$r*on% $ve$u pro*le#e cu recuno$!tere$ vi)u$l& $ o*iectelor. E(ectu nd diverse e.peri#ente pe $st(el de p$cien"i% psihologii $u st$*ilit c& procesele vi)u$le perceptive de *$)& er$u pre)ente% d$r cee$ ce lipse$ er$ toc#$i repre)ent$re$ inter#edi$r& $ o*iectelor percepute. C$ o curio)it$te% $ce!ti p$cien"i nu recuno!te$u o*iectele ce le er$u pre)ent$te vi)u$l% chi$r d$c& le pute$u descrie c$r$cteristicile (i)ice% n schi#* d$c& le $tinge$u s$u (olose$u $lte #od$lit&"i sen)ori$le% recuno$!tere$ se produce$ dup& un ti#p. 2epre)ent$re$ s$u schi"$ inter#edi$r& su(er& de o #ul"i#e de de)$v$nt$+e% li#it&ri. Ast(el% e$ nu con"ine in(or#$"ii despre supr$(e"ele $scunse n #od direct vederii !i depinde de unghiul din c$re este privit o*iectul. Pentru $ eli#in$ $ceste ne$+unsuri% independent de $ceste li#it&ri% este nevoie de interven"i$ unor #ec$nis#e superio$re de prelucr$re $ in(or#$"iei% c$re s& contri*uie l$ recuno$!tere$ o*iectului. 2epre)ent$re$ H 1 ,rolul prelucr&rilor descendente-. Este re)ult$tul interven"iei unor procese superio$re c$re #odi(ic& repre)ent$re$ inter#edi$r& $st(el nc t repre)ent$re$ (in$l& s& (ie independent& de punctul de vedere $l o*serv$torului. 6n speci$l n $ce$st& et$p&% c$re este un$ $ten"ion$l&% con!tient&% un rol i#port$nt l +o$c& in(or#$"iile $nterio$re $le su*iectului% deci proces&rile descendente de tip top/doFn. 1et$liile privind $ceste proces&ri v& vor (i pre)ent$te n p$rte$ cursului ce se ocup& de recuno$!tere$ o*iectelor. Org$ni)$re$ perceptu$l& A!$ cu# $# o*serv$t p n& $cu#% cee$ ce st& l$ *$)$ percep"iei vi)u$le pri#$re sunt contururile% te.tur$% culo$re$ !i $lte c$r$cteristici (i)ice $le sti#ulilor. Cu to$te $ceste$% percep"i$ no$str& (in$l& nu con"ine $ceste ele#ente sep$r$t% ci le org$ni)e$)& n $!$ (el nc t cee$ ce percepe# este o lu#e co#pus& din o*iecte !i (iin"e. Pri#$ ncerc$re de $ studi$ siste#$tic #odul n c$re o$#enii org$ni)e$)& sp$"iul perceptiv $p$r"ine !colii Gest$ltiste% (or#$t& dintr/o serie de psihologi ger#$ni c$re $u e#igr$t n St$tele <nite% ntre cele dou& r&)*o$ie #ondi$le ,Po((Q$% Pohler% etc-. Ei $u e#is unele principii% consider$te $ st$ l$ *$)$ percep"iei u#$ne. Principiile $ceste$ se *$)e$)& pe unele propriet&"i $le o*iectelor% cu# $r (i si#etri$ !i rectiline$rit$te$. Cele #$i i#port$nte principii Gest$ltiste sunt: principiul pro.i#it&"ii: ele#entele $(l$te ntr/o pro.i#it$te sp$"i$l& sunt grup$te #preun&% ntr/o singur& unit$te perceptiv&5 principiul si#il$rit&"ii: ele#entele si#il$re sunt grup$te n $cee$!i unit$te perceptiv&% c$re e contr$pus& $ltor$5 principiul *unei continu&ri: l$ intersec"i$ $ dou& contururi% ele sunt percepute dup& continu$re$ ce$ #$i si#pl&5 principiul nchiderii: conturul $coperit $l unei (iguri este nchis dup& con(igur$"i$ s$ vi)i*il&.

E.e#ple ce ilustre$)& cele D principii: Aceste e.e#ple ,desene-% se g&sesc n #$nu$lul lui 'icle$% l$ p$gin$ 180. Legile Gest$ltiste $u $vut o v$lidit$te ecologic& ridic$t& ,$dic& er$u u!or de sesi)$t n #od pr$ctic-% d$r nu $u reu!it s& e.plice c$re sunt procesele psihice ce st$u l$ *$)$ producerii $cestor e(ecte. Ele de#onstr$u cu# !i cree$)& o$#enii contururile n #od su*iectiv% n ti#pul percep"iei% (&r& ns& $ e.plic$ (eno#enul. 1e $se#ene$% nu s/$ putut elucid$ d$c& $ceste legi $c"ione$)& n *$)$ unor #ec$nis#e nn&scute s$u nu. Pre)en"$ lor este const$t$t& nc& din ti#pul pri#elor s&pt&# ni de vi$"&% d$r nu s/$ cl$ri(ic$t d$c& ele sunt deter#in$te genetic s$u sunt nv&"$te. Oricu#% s/$ st$*ilit c& rolul $cestor #ec$nis#e este $cel$ de $ re$li)$ o c$tegori)$re neinten"ion$t& $ ele#entelor din c #pul perceptiv vi)u$l. <nele cercet&ri recente ,Rules)% $pud. E=sencQ $nd Pe$ne% 1;;7- $u $r&t$t c& di(eren"ele de lu#ino)it$te% culo$re !i te.tur& st$u l$ *$)$ org$ni)&rii sp$"iului perceptiv $!$ cu# este descris& de legile Gest$ltiste. Percep"i$ $d nci#ii Chi$r d$c& pe retin& se (or#e$)& do$r i#$gini *idi#ension$le% nu $ve# nici o di(icult$te n $ percepe $d nci#e$ s$u dist$n"$ ($"& de o*iectele din +ur. Ter#enul de percepere $ $d nci#ii se re(er& !i l$ percepere$ dist$n"ei $*solute p n& l$ un o*iect% d$r !i l$ percepere$ dist$n"ei rel$tive dintre dou& o*iecte. C$ !i curio)it$te% psihologii $u const$t$t c& percepere$ dist$n"ei rel$tive se ($ce cu #$i #ult& e.$ctit$te dec t ce$ $ dist$n"ei $*solute% c$ ur#$re% pro*$*il% $ e.perien"ei no$stre n #$nipul$re$ o*iectelor. 1e e.e#plu% vo# $preci$ cu o (o$rte #$re e.$ctit$te dist$n"$ de l$ (eli$ de p ine pe c$re o "ine# ntr/o # n& !i p n& l$ pr&+itorul de p ine n c$re dori# s& introduce# (eli$. 6ns& $precierile no$stre nu vor #$i (i $t t de e.$cte d$c& $# c$lcul$ dist$n"ele $*solute de l$ ochi l$ (eli$ de p ine s$u l$ pr&+itor. 6n vi$"$ de )i cu )i% percepere$ $d nci#ii este (o$rte #ult u!ur$t& de #i!c$re% (ie $ o*serv$torului ($"& de o*iect (ie $ o*iectelor ($"& de o*serv$tor. Cee$ ce este #$i i#port$nt pentru cercet$re$ perceperii $d nci#ii este ns& re$li)$re$ ei $tunci c nd perspectiv$ este st$tic& ,nici o*serv$torul% nici o*iectele nu se $(l& n #i!c$re-. Indic$torii $d nci#ii pot (i cl$si(ic$"i n dou& c$tegorii: indic$tori #onocul$ri !i indic$tori *inocul$ri. Indic$torii #onocul$ri $i $d nci#ii. Sunt $cei indic$tori c$re necesit& (olosire$ do$r $ unui singur ochi pentru percepere$ $d nci#ii. Ace!ti indic$tori #$i sunt nu#i"i !i indic$tori pictori$li% deo$rece ei sunt utili)$"i n pictur& pentru $ red$ $d nci#e$. Indic$torii #onocul$ri $i $d nci#ii sunt: perspectiv$ lini$r&: liniile p$r$lele ce se ndep&rte$)& de o*serv$tor p$r c& se $propie ntre ele din ce n ce #$i #ult od$t& cu cre!tere$ dist$n"ei ,e.. liniile de c$le (er$t&-5 perspectiv$ $eri$n&5 e.ist& o propriet$te $ $t#os(erei c$re ($ce c$ o*iectele #$i ndep&rt$te s& p$r& #$i necl$re% cu contururi #$i pu"in de(inite ($"& de #ediul ncon+ur&tor% dec t o*iectele situ$te #$i $pro$pe5 te.tur$: orice o*iect este $lc&tuit dintr/un #$teri$l cu o $nu#e co#po)i"ie% vi)i*il& $dese$ ,e.. te.tur$ unui covor% $ unui o*iect poros etc.-. Gr$dientul te.turii ,dist$n"$ dintre ele#entele ce $lc&tuiesc te.tur$- tinde s& se #ic!ore)e pe #&sur& ce o*iectul se dep&rte$)& de ochi-5 interpo)i"i$: o*iectele #$i $propi$te le $coper& pe cele #$i dep&rt$te5 u#*rele: o*iectele *idi#ension$le nu pre)int& u#*re% de o*icei% pe supr$($"$ lor5 #&ri#e$ ($#ili$r& $ o*iectelor: dist$n"$ p n& l$ o*iectele ($#ili$re po$te (i c$lcul$t& cu destul& u!urin"&5 #i!c$re$ p$r$l$.&: d$c& dou& o*iecte se #i!c& p$r$lel cu o*serv$torul% cu $cee$!i vite)&% o*iectul #$i ndep&rt$t p$re $ se #i!c$ #$i repede ($"& de retin&% dc t o*iectul #$i $propi$t ,e.. culturile de poru#* v&)ute din #i!c$re$ trenului: c$p&tul dep&rt$t $l l$nului p$re $ se #i!c$ #$i repede dec t cel $propi$t-5 Indic$torii *inocul$ri $i $d nci#ii. Se d$tore$)& po)i"iei $#*ilor ochi !i i#$ginilor o*"inute pe retine $tunci c nd $ce!ti$ sunt deschi!i. Ei sunt:

convergen"$: $tunci c nd (i.&# un o*iect cu privire$% ochii $u tendin"$ de $ se nto$rce spre n&untru cu $t t #$i #ult cu c t o*iectul este #$i $pro$pe5 $co#od$re$: se re(er& l$ #odi(ic&rile crist$linului c&nd se (i.e$)& vi)u$l o*iectul% #odi(ic&ri ce depind de dist$n"$ p n& l$ $cest$5 stereopsisul: este cel #$i i#port$nt indic$tor !i se d$tore$)& disp$rit&"ii retiniene% $dic& ($ptului c& i#$ginile unui o*iect pe cele dou& retine di(er& ntre ele% cu $t t #$i #ult cu c t o*iectul este #$i $pro$pe ,e.. pentru $ de#onstr$ disp$rit$te$ ocul$r&. Ai.$"i un o*iect !i $coperi"i pe r nd c te un ochi5 ve"i o*serv$ c& cele dou& i#$gini di(er& cu $t t #$i #ult cu c t o*iectul e #$i $pro$pe-. 6n (in$l% percepere$ dist$n"ei% $d nci#ii% se re$li)e$)& prin $c"iune$ tuturor $cestor indic$tori% l$ c$re se $d$ug& !i cei re)ult$"i din percepere$ #i!c&rii. 2ecuno$!tere$ o*iectelor ,p$rte$ I2ecuno$!tere$ o*iectelor din #ediu se re$li)e$)& $t t de repede !i (olosind $t t de pu"in e(ort% nc t l$ pri#$ vedere $r p&re$ c& $ve# de/$ ($ce cu un #ec$nis# e.tre# de si#plu !i nu cu unul (o$rte co#plic$t% $!$ cu# de $lt(el este n re$lit$te. E.ist& #$i #ulte procese c$re sunt i#plic$te n recuno$!tere$ o*iectelor. '$i nt i% o$#enii tre*uie s& discri#ine)e ntre #ultitudine$ de o*iecte din #ediul ncon+ur&tor% n speci$l pentru c& cele #$i #ulte o*iecte din c #pul perceptiv se supr$pun unele peste $ltele. 1eci% o serie de procese i#plic$te n recuno$!tere vor $ve$ drept scop toc#$i discri#in$re$ o*iectelor% $dic& st$*ilire$ gr$ni"elor dintre ele% indi(erent d$c& ele se supr$pun. Spre e.e#plu% ntr/o c$#er& o*i!nuit&% se $(l& peste 188 de o*iecte% i$r dintre $ceste$% $pro.i#$tiv ;8M dintre ele se supr$pun unele cu $ltele $tunci c nd sunt percepute. Procesele ce $+ut& l$ discri#in$re$ o*iectelor sunt cele din proces$re$ vi)u$l& pri#$r&% ce se supun legilor Gest$ltiste n org$ni)$re$ c #pului perceptiv. A dou$ pro*le#& i#port$nt& este $cee$ de $ recuno$!te o*iectele dintr/o #ul"i#e de unghiuri posi*ile de vedere !i de l$ dist$n"e di(erite. Spre e.e#plu% o proiec"i$ retini$n& $ unei #ese rotunde este (o$rte di(erit&% n (unc"ie de unghiul !i dist$n"$ de l$ c$re e privit o*iectul. 1$c& privi# #$s$ de sus% e$ $p$re c$ un disc per(ect rotund% d$c& e privit& din l$ter$l% discul rotund devine unul elipsoid$l etc. Cu to$te $ceste di(eren"e% o$#enii percep o*iectele c$ (iind const$nte n (or#& !i #&ri#e% chi$r d$c& proiec"i$ lor retin$l& nu este l$ (el. 1eci o serie de procese ce intervin n recuno$!tere vor re$li)$ toc#$i $cest lucru. 6n (ine% l$ un nivel de proces$re $l in(or#$"iilor superior% o$#enii pot identi(ic$ o*iectele c$ (&c nd p$rte din $cee$!i c$tegorie% chi$r d$c& ele sunt de tipuri !i #&ri#i di(erite. C$ e.e#plu% sc$unele di(er& ntre ele prin #&ri#e% (or#&% culo$re etc.% d$r o$#enii pot recuno$!te cu destul& u!urin"& c& e vor*$ de sc$une. 1et$lii despre $ceste procese superio$re v& vor (i pre)ent$te n cursurile ulterio$re% c nd vo# discut$ despre #odul n c$re sunt repre)ent$te conceptele. Este i#port$nt s& o*serv&# c& $tunci c nd vor*i# de recuno$!tere$ o*iectelor% #$i $les cele tridi#ension$le% noi vor*i# pr$ctic de #$i #ulte $ctivit&"i ce se des(&!o$r& n p$r$lel% (urni) nd di(erite tipuri de in(or#$"ii. S& lu&# c$ e.e#plu recuno$!tere$ unui o*iect c$ (iind o pisic&. Ast(el% !ti# cu# $r tre*ui s& $r$te o*iectul pentru $/l identi(ic$ c$ (iind pisic&% indi(erent de unghiul din c$re privi# o*iectul. Apoi% !ti# l$ ce (olose!te o*iectul , n c$)ul de ($"&% $ni#$l de c$s&% l$ prins !o$reci- !i #$i !ti# c& ($ce p$rte dintr/o c$tegorie $nu#e% $dic& c$tegori$ 3pisic&4. Hu#phre=s !i Gruce ,1;0;- $u propus o teorie si#pl& pentru $ e.plic$ cu# (unc"ione$)& recuno$!tere$ o*iectelor. Con(or# cu $ce$st$% recuno$!tere$ $re loc n et$pe% c$ n (igur$ de #$i +os:
&rocesare vizual primar $escriere a o/iectului dependent de punctul de vedere a o/servatorului 3lasificare perceptual 3lasificare semantic

$enumirea o/iectului

Et$pele n recuno$!tere$ o*iectului nu sunt strict n serie% $dic& unele procese ulterio$re ,e.. cl$si(ic$re$ perceptu$l&- pot ncepe n$inte c$ $lte procese in(erio$re s& se (i (in$li)$t ,e.. (or#$re$ descrierii o*iectului ce e dependent& de punctul de vedere $l o*serv$torului-. Cl$si(ic$re$ perceptu$l& i#plic& co#p$r$re$ !i 3potrivire$4 in(or#$"iilor vi)u$le o*"inute cu in(or#$"iile stoc$te $nterior n #e#orie privind descriere$ structur$l& $ o*iectului. Cl$si(ic$re$ se#$ntic& i#plic& $ctiv$re$ din #e#orie $ in(or#$"iilor privind (unc"iile o*iectului perceput% i$r denu#ire$% i#plic& $ctiv$re$ nu#elui o*iectului% #preun& cu $soci$"iile s$le ,spre e.e#plu% od$t& cu $ctiv$re$ nu#elui 3pisic&4 se ($ce $ctiv$re$% e drept #$i sl$*&% !i $ nu#elui 3!o$rece4 s$u 3c ine4% ntruc t !i $ceste cuvinte ($c p$rte din conte.tul n c$re o*iectul 3pisic&4 este nt lnit. S&ge"ile cu du*lu sens din (igur& se#ni(ic& ($ptul c& $ve# de/$ ($ce n recuno$!tere% $t t cu prelucr&ri $scendente de in(or#$"ii ,de l$ in(or#$"iile sen)ori$le spre #e#orie-% c t !i cu prelucr&ri descendente ,de l$ in(or#$"ii $nterio$re stoc$te n #e#orie spre in(or#$"iile sen)ori$le-. V$lidit$te$ $cestui #odel teoretic $ (ost sus"inut& de studii pe p$cien"i c$re $veu di(erite tu#ori pe creier !i pre)ent$u si#pto#e di(erite n recuno$!tere$ o*iectelor% n (unc"ie de p$rte$ din siste#ul de recuno$!tere $ o*iectelor ce er$ $(ect$t&. Spre e.e#plu% p$cien"ii c&ror$ le er$ $(ect$t& p$rte$ din siste#ul de recuno$!tere i#plic$t& n cl$si(ic$re$ se#$ntic&% #$ni(est$u $($)ie optic&% c$r$cteri)$t& prin di(icult&"i de denu#ire $ o*iectelor c nd $ceste$ er$u pre)ent$te singure n c #pul vi)u$l% denu#ire$ o*iectelor c nd $ceste$ er$u !i $tinse !i utili)$re$ o*iectelor% (&r& $ pute$ descrie (unc"iile l$ c$re ele pute$u servi ,e.. pute$ # nui $decv$t o (urculi"& (&r& $ pute$ spune c& e$ este utili)$t& l$ servire$ #esei-. Cursul nr. H: 2ecuno$!tere$ o*iectelor. 2ecuno$!tere$ tr&s&turilor. 2ecuno$!tere$ (e"ei u#$ne. A*ord$re$ neurocognitiv&. 2ecuno$!tere$ o*iectelor ,p$rte$ I2ecuno$!tere$ o*iectelor din #ediu se re$li)e$)& $t t de repede !i (olosind $t t de pu"in e(ort% nc t l$ pri#$ vedere $r p&re$ c& $ve# de/$ ($ce cu un #ec$nis# e.tre# de si#plu !i nu cu unul (o$rte co#plic$t% $!$ cu# de $lt(el este n re$lit$te. E.ist& #$i #ulte procese c$re sunt i#plic$te n recuno$!tere$ o*iectelor. '$i nt i% o$#enii tre*uie s& discri#ine)e ntre #ultitudine$ de o*iecte din #ediul ncon+ur&tor% n speci$l pentru c& cele #$i #ulte o*iecte din c #pul perceptiv se supr$pun unele peste $ltele. 1eci% o serie de procese i#plic$te n recuno$!tere vor $ve$ drept scop toc#$i discri#in$re$ o*iectelor% $dic& st$*ilire$ gr$ni"elor dintre ele% indi(erent d$c& ele se supr$pun. Spre e.e#plu% ntr/o c$#er& o*i!nuit&% se $(l& peste 188 de o*iecte% i$r dintre $ceste$% $pro.i#$tiv ;8M dintre ele se supr$pun unele cu $ltele $tunci c nd sunt percepute. Procesele ce $+ut& l$ discri#in$re$ o*iectelor sunt cele din proces$re$ vi)u$l& pri#$r&% ce se supun legilor Gest$ltiste n org$ni)$re$ c #pului perceptiv. A dou$ pro*le#& i#port$nt& este $cee$ de $ recuno$!te o*iectele dintr/o #ul"i#e de unghiuri posi*ile de vedere !i de l$ dist$n"e di(erite. Spre e.e#plu% o proiec"i$ retini$n& $ unei #ese rotunde este (o$rte di(erit&% n (unc"ie de unghiul !i dist$n"$ de l$ c$re e privit o*iectul. 1$c& privi# #$s$ de sus% e$ $p$re c$ un disc per(ect rotund% d$c& e privit& din l$ter$l% discul rotund devine unul elipsoid$l etc. Cu to$te $ceste di(eren"e% o$#enii percep o*iectele c$ (iind const$nte n (or#& !i #&ri#e% chi$r d$c& proiec"i$ lor retin$l& nu este l$ (el. 1eci o serie de procese ce intervin n recuno$!tere vor re$li)$ toc#$i $cest lucru.

6n (ine% l$ un nivel de proces$re $l in(or#$"iilor superior% o$#enii pot identi(ic$ o*iectele c$ (&c nd p$rte din $cee$!i c$tegorie% chi$r d$c& ele sunt de tipuri !i #&ri#i di(erite. C$ e.e#plu% sc$unele di(er& ntre ele prin #&ri#e% (or#&% culo$re etc.% d$r o$#enii pot recuno$!te cu destul& u!urin"& c& e vor*$ de sc$une. 1et$lii despre $ceste procese superio$re v& vor (i pre)ent$te n cursurile ulterio$re% c nd vo# discut$ despre #odul n c$re sunt repre)ent$te conceptele. Este i#port$nt s& o*serv&# c& $tunci c nd vor*i# de recuno$!tere$ o*iectelor% #$i $les cele tridi#ension$le% noi vor*i# pr$ctic de #$i #ulte $ctivit&"i ce se des(&!o$r& n p$r$lel% (urni) nd di(erite tipuri de in(or#$"ii. S& lu&# c$ e.e#plu recuno$!tere$ unui o*iect c$ (iind o pisic&. Ast(el% !ti# cu# $r tre*ui s& $r$te o*iectul pentru $/l identi(ic$ c$ (iind pisic&% indi(erent de unghiul din c$re privi# o*iectul. Apoi% !ti# l$ ce (olose!te o*iectul , n c$)ul de ($"&% $ni#$l de c$s&% l$ prins !o$reci- !i #$i !ti# c& ($ce p$rte dintr/o c$tegorie $nu#e% $dic& c$tegori$ 3pisic&4. Hu#phre=s !i Gruce ,1;0;- $u propus o teorie si#pl& pentru $ e.plic$ cu# (unc"ione$)& recuno$!tere$ o*iectelor. Con(or# cu $ce$st$% recuno$!tere$ $re loc n et$pe% c$ n (igur$ de #$i +os:

&rocesare vizual primar $escriere a o/iectului dependent de punctul de vedere a o/servatorului 3lasificare perceptual 3lasificare semantic

Et$pele n recuno$!tere$ o*iectului nu sunt strict n serie% $dic& unele procese ulterio$re ,e.. cl$si(ic$re$ perceptu$l&- pot ncepe n$inte c$ $lte procese in(erio$re s& se (i (in$li)$t ,e.. (or#$re$ descrierii o*iectului ce e dependent& de punctul de vedere $l o*serv$torului-. Cl$si(ic$re$ perceptu$l& i#plic& co#p$r$re$ !i 3potrivire$4 in(or#$"iilor vi)u$le o*"inute cu in(or#$"iile stoc$te $nterior n #e#orie privind descriere$ structur$l& $ o*iectului. Cl$si(ic$re$ se#$ntic& i#plic& $ctiv$re$ din #e#orie $ in(or#$"iilor privind (unc"iile o*iectului perceput% i$r denu#ire$% i#plic& $ctiv$re$ nu#elui o*iectului% #preun& cu $soci$"iile s$le ,spre e.e#plu% od$t& cu $ctiv$re$ nu#elui 3pisic&4 se ($ce $ctiv$re$% e drept #$i sl$*&% !i $ nu#elui 3!o$rece4 s$u 3c ine4% ntruc t !i $ceste cuvinte ($c p$rte din conte.tul n c$re o*iectul 3pisic&4 este nt lnit. S&ge"ile cu du*lu sens din (igur& se#ni(ic& ($ptul c& $ve# de/$ ($ce n recuno$!tere% $t t cu prelucr&ri $scendente de in(or#$"ii ,de l$ in(or#$"iile sen)ori$le spre #e#orie-% c t !i cu prelucr&ri descendente ,de l$ in(or#$"ii $nterio$re stoc$te n #e#orie spre in(or#$"iile sen)ori$le-. V$lidit$te$ $cestui #odel teoretic $ (ost sus"inut& de studii pe p$cien"i c$re $veu di(erite tu#ori pe creier !i pre)ent$u si#pto#e di(erite n recuno$!tere$ o*iectelor% n (unc"ie de p$rte$ din siste#ul de recuno$!tere $ o*iectelor ce er$ $(ect$t&. Spre e.e#plu% p$cien"ii c&ror$ le er$ $(ect$t& p$rte$ din siste#ul de recuno$!tere i#plic$t& n cl$si(ic$re$ se#$ntic&% #$ni(est$u $($)ie optic&% c$r$cteri)$t& prin di(icult&"i de denu#ire $ o*iectelor c nd $ceste$ er$u pre)ent$te singure n c #pul vi)u$l% denu#ire$ o*iectelor c nd $ceste$ er$u !i $tinse !i utili)$re$ o*iectelor% (&r& $ pute$ descrie (unc"iile l$ c$re ele pute$u servi ,e.. pute$ # nui $decv$t o (urculi"& (&r& $ pute$ spune c& e$ este utili)$t& l$ servire$ #esei-. E.ist& di(erite tipuri de in(or#$"ie ce sunt prelucr$te de siste#ul cognitiv u#$n n ti#pul recuno$!terii o*iectelor. Este util s& distinge# ntre cuno!tin"ele vi)u$le% cele se#$ntice !i denu#ire$ o*iectului% precu# !i n c$re dintre et$pe sunt ele prelucr$te ntruc t ele corespund

$enumirea o/iectului

diverselor procese de prelucr$re $ in(or#$"iilor. A$ptul c& di(erite tipuri de in(or#$"ie corespund di(eritelor procese este sus"inut de studiile e(ectu$te pe p$cien"i ce $ve$u creierul le)$t !i c$re nu pute$u oper$ cu diversele tipuri de in(or#$"ii. <nii teoreticieni ,e.. J$tt% 1;00- $u pornit de l$ principiile Gest$ltiste !i $u propus o teorie privind recuno$!tere$ o*iectelor% c$re $(ir#$ c& $ce$st$ se re$li)e$)& pornind de l$ structurile gener$le !i #erg nd spre cele speci(ice. Ast(el% con(or# $cestei teorii% o$#enii recunosc #$i nt i ntregul !i $*i$ $poi / p&r"ile $cestui$. 1$c& "ine# cont c& siste#ul cognitiv u#$n $re resurse cognitive li#it$te% e.ist& ntr/$dev&r o logic& privind $ce$st& $*ord$re. Ast(el% o$#enii vor $lege $cele #etode de prelucr$re $ in(or#$"iei c$re s& le per#it& s&/!i (olose$sc& resursele cognitive ntr/un #od c t #$i $decv$t% #$i econo#ic posi*il. Spre e.e#plu% doi c ini se vor $se#&n$ #ult #$i #ult l$ nivel gener$l ,$dic& $# ndoi $u c$pul orient$t n ($"&% $u p$tru picio$re% co$d& etc.-% ns& $ce!ti$ vor di(eri (o$rte #ult d$c& i $n$li)&# l$ nivel speci(ic ,$dic& ei pot di(eri n (or#$ c$pului% $ *l&nii% $ n&l"i#ii etc.-. Consider nd $cest e.e#plu% se po$te o*serv$ c& n recuno$!tere$ o*iectelor este #$i util& re$li)$re$ unei $n$li)e l$ nivel gener$l dec t ce$ $ unei $n$li)$ l$ nivel speci(ic% ntruc t pri#$ ne o(er& #$i #ulte in(or#$"ii despre respectiv$ c$tegorie de o*iecte dec t consider$re$ $spectelor p$rticul$re. E.e#plu pentru $ ilustr$ superiorit$te$ prelucr&rii ntregului ($"& de ce$ $ p&r"ilor N$von ,1;??- $ re$li)$t pri#ul un e.peri#ent ce ilustre$)& $ce$st& tendin"&. El $ pre)ent$t su*iec"ilor sti#uli $!$ cu# sunt cei de #$i +os: S S S S S S SSSSSSSSSSSSS S S S S S S 4 4 4 4 4 4 444444444 4 4 4 4 4 4

Su*iec"ii tre*ui$u s& recuno$sc& c t #$i repede un$ din cele dou& litere #ici 3S4 s$u 3H4 din c$re er$u (or#$te cele dou& litere #$ri. S/$ o*serv$t c& per(or#$n"ele su*iec"ilor n recuno$!tere$ literei #ici ,vite)$ de re$c"ie n recuno$!tere- er$u #ult #$i sl$*e $tunci c nd liter$ #$re er$ di(erit& de ce$ #ic& ,c$ n (igur$ din st ng$-% d$r er$u consider$*il #$i *une ,ti#pi de re$c"ie #ult #$i #ici- $tunci c nd literele #ici coincide$u un$ cele #$ri ,(igur$ din dre$pt$-. 6n e.peri#entul ur#&tor% N$von le/$ cerut su*iec"ilor s& identi(ice do$r liter$ #$re. 6n $cest c$)% ti#pii de re$c"ie er$u $cee$!i% indi(erent d$c& liter$ #$re er$ s$u nu $cee$!i c$ !i ce$ #ic&. N$von $ conclu)ion$t c& n procesul percep"iei vi)u$le se porne!te de l$ structuri glo*$le c&tre cele din ce n ce #$i speci(ice% $dic& 3i#$gine$ este #$i degr$*& desco#pus& dec t construit&4 ,N$von% 1;??% p. H7D-. Cu to$te $ceste eviden"e% Pinchl$ !i Jol(e ,1;?;- $u preci)$t c& prelucr$re$ glo*$l&% $ ntregului% precede prelucr$re$ speci(ic&% $ det$liului% do$r d$c& structur$ glo*$l& po$te (i cuprins&% (i.$t& cu un singur ochi. Ei $u de#onstr$t $cest ($pt utili) nd sti#uli si#il$ri cu cei $i lui N$von% d$r c$re v$ri$u n di#ensiuni ,(o$rte #ici% #ici% #edii% #$ri !i (o$rte #$ri-. Ast(el% s/$ o*serv$t c& cu c t structur$ glo*$l& cre!te n di#ensiuni% cu $t t #$i #ult p&r"ile ei co#ponente $u tendin"$ de $ (i recunoscute n$inte$ ntregului ,$dic& d$c& literele #$ri $ve$u di#ensiuni (o$rte #$ri% $tunci% o$#enii recuno!te$u #$i repede literele #ici din c$re er$u co#puse cele #$ri-. Acest lucru% de#onstre$)& c& o$#enii (olosesc un nivel #ediu de gener$lit$te n percep"ie c$re s& l$ $sigure lor vite)$ ce$ #$i #$re de prelucr$re $ in(or#$"iei. Ast(el% d$c& o*iectul po$te (i cuprins n r$)$ vi)u$l& $ ochiului% ntregul este perceput n$inte$ det$liilor% i$r d$c& o*iectul dep&!e!te $ce$st& di#ensiune #edie% $tunci det$liile sunt percepute% recunoscute% n$inte$ ntregului. 'odelul co#put$"ion$l $l lui '$rr

Aici este vor*$ de ($pt de (or#$re$ schi"ei tridi#ension$le H1. V& re$#inti# c& schi"$ s$u repre)ent$re$ pri#$r& >N1O> 1% c$re st& l$ *$)$ celei H1% este o repre)ent$re centr$t& pe o*serv$tor% $dic& depinde de punctul de vedere $l o*serv$torului ,perspectiv$ s$ vi)u$l&-. Spre deose*ire de $ce$st$% repre)ent$re$ H1 este independent& de $cest punct p$rticul$r de vedere. '$rr !i Nishih$r$ ,1;?0- $u identi(ic$t trei criterii pe c$re le ndepline!te repre)ent$re$ H1: $ccesi*ilit$te$: repre)ent$re$ po$te (i u!or de construit !i $ctiv$t din #e#orie5 scopul !i unicit$te$: scopul se re(er& l$ #&sur$ n c$re repre)ent$re$ este $plic$*il& pentru to$te (or#ele dintr/o $nu#e c$tegorie% i$r unicit$te$ nse$#n& c& to$te perspectivele di(erite $le unui o*iect $+ung s& produc& $cee$!i repre)ent$re5 st$*ilit$te$ !i sen)itivit$te$: st$*ilit$te$ indic& ($ptul c& repre)ent$re$ incorpore$)& si#il$rit&"ile dintre o*iectele ce ($c p$rte din $cee$!i c$tegorie% i$r sen)itivit$te$ nse$#n& c& repre)ent$re$ #$i incorpore$)& !i di(eren"ele evidente dintre $ceste$. Pornind de l$ $ceste trei criterii% '$rr !i Nishih$r$ ,1;?0- $u e#is o teorie privind recuno$!tere$ o*iectelor. Presupunere$ de *$)& $ $cestei teorii este $cee$ c& e.ist& $nu#ite unit&"i de *$)& ce intr& n $lc&tuire$ o*iectelor !i servesc l$ recuno$!tere. Ei $u spus c& princip$l$ unit$te de *$)& ce intr& n co#ponen"$ tuturor o*iectelor este cilindrul ce posed& o $.& #$+or&. Con(or# cu teori$ lor% to$te o*iectele sunt $lc&tuite din $ceste unit&"i de *$)&% org$ni)$te ntr/o structur& ier$rhic&. ,C$ e.e#plu% pute"i desen$ pe t$*l& cev$ si#il$r cu desenele din (igur$ >.H>% p$gin$ 11D% 'icle$-. Ei $u (&cut unele e.peri#ente !i $u $r&t$t c& o$#enii sunt c$p$*ili s& disting& ntre diverse c$tegorii de o*iecte $se#&n&to$re ,spre e.. ntre corpul u#$n !i cel $l unui ur$ngut$n-% $tunci c nd $ceste$ le er$u pre)ent$te su* (or#$ cilindrilor. 6n procesul recuno$!terii% o$#enii identi(ic& orient$re$ !i lungi#e$ $.elor dup& c$re sunt construi"i $ceste cilindri% ele#ente ce r&# n st$*ile indi(erent de perspectiv$ o*serv$torului. Ast(el% su*iec"ii (&ce$u distinc"i$ ntre corpul u#$n !i cel de ur$ngut$n pe *$)$ r$portului dintre cilindrii ce repre)int& *r$"ele !i cel ce repre)int& corpul ,ur$ngut$nii $u *r$"ele #$i lungi dec t corpul% n ti#p ce l$ o$#eni este invers-. 6n (ine% '$rr !i Nishih$r$ consider& c& identi(ic$re$ c$tegoriei din c$re ($ce p$rte o*iectul se ($ce prin co#p$r$re$ repre)ent&rii H1 cu #odelele o*iectelor stoc$te n #e#orie. 'odelul lui Gieder#$n ,1;0?6n re$li)$re$ #odelului s&u% Gieder#$n porne!te de l$ #odelul lui '$rr !i Nishih$r$% pe c$re ns& l de)volt&. El spune c& recuno$!tere$ o*iectelor se ($ce pe *$)$ co#ponentelor $cestor$% co#ponente c$re $u l$ *$)$ $!$/nu#i"ii ioni geo#etrici ,cilindri% s(ere% p$r$lelipipe)i etc.- s$u prescurt$t geoni. Gieder#$n $ identi(ic$t $pro.i#$tiv H9 de geoni di(eri"i% din $ c&ror co#*in$"ie se po$te re$li)$ orice o*iect. Po$te p&re$ p$r$do.$l c& cu do$r $t t de pu"ine ele#ente de *$)& se po$te re$li)$ orice o*iect% d$r $ve# e.e#plul li#*ii engle)e ,ce $re un voc$*ul$r du*lu dec t cel $l li#*ii ro#Sne d$torit& originii ei du*le% l$tine !i ger#$nice-% unde cu do$r DD de (one#e se (or#e$)& orice cuv nt vor*it. Gieder#$n $ identi(ic$t #$i #ulte et$pe n recuno$!tere$ o*iectelor% et$pe pre)ent$te n E0tragerea contururilor sche#$ de #$i +os:
$etectarea proprietilor non5accidentale Segmentarea o/iectelor .n regiunilor cu concaviti

$eterminarea componentelor 6a geonilor7

&otrivirea componentelor cu reprezentarea o/iectului .n memorie

(dentificare

1up& ce se identi(ic& contururile% n$inte de identi(ic$re$ co#ponentelor ,de ($pt $ geonilor-% $u loc #$i nt i $lte dou& procese ce $+ut& (o$rte #ult n p$rcurgere$ et$pelor ulterio$re: detect$re$ propriet&"ilor non/$ccident$le !i $ conc$vit&"ilor. 1etect$re$ propriet&"ilor non/$ccident$le s$u $ regul$rit&"ilor% per#ite identi(ic$re$ o*iectelor $tunci c nd ele sunt privite din di(erite unghiuri s$u n condi"ii de vi)i*ilit$te sc&)ut&. E$ se *$)e$)& pe e.isten"$ unor propriet&"i inv$ri$nte re(erito$re l$ si#etrie% coline$rit$te% cur*ur&% p$r$lelis# !i unire$ contururilor. Aceste propriet&"i inv$ri$nte st$u l$ *$)$ (or#&rii unor$ dintre ilu)iile optice ,e.. ilu)iei c$#erei lui A#es% unde d$torit& (olosirii unor dungi de #&ri#i di(erite% pot cre$ i#presi$ unei c$#ere nor#$le% d$r de ($pt c$#er$ $re #&ri#e di(erit&5 privit& dintr/un $nu#it unghi% c$#er$ p$re nor#$l&% d$r o perso$n& ce st& n cel&l$lt c$p&t !i vine spre privitor p$re c& !i #odi(ic& di#ensiunile% ($pt cre$t de ilu)i$ c& c$#er$ $re di#ensiuni const$nte-% d$r n gener$l% $ceste propriet&"i inv$ri$nte ne o(er& in(or#$"ii corecte despre re$lit$te. 1etect$re$ conc$vit&"ilor este (o$rte i#port$nt&% conc$vit$te$ (iind ele#entul princip$l c$re duce l$ recuno$!tere$ unui geon% $ unei (or#e geo#etrice. I#port$n"$ conc$vit&"ii n identi(ic$re$ o*iectelor% $ geonilor din c$re $ceste$ sunt (or#$te% $ (ost de#onstr$t& prin re$li)$re$ unor e.peri#ente ce $u dovedit c& o*iectele sunt (o$rte greu de recunoscut (&r& identi(ic$re$ conc$vit&"ilor ,(igur$ >.H9% p$gin$ 110% 'icle$-. Cu to$te c& !i/$u dovedit v$lidit$te$ ecologic&% #odelele lui '$rr !i Gieder#$n nu e.plic& co#plet #ec$nis#ele recuno$!terii o*iectelor. Spre e.e#plu% nu "in cont de #odul n c$re conte.tul in(luen"e$)& recuno$!tere$ o*iectelor s$u cu# discri#ine$)& o$#enii o*iectele din c$drul $celei$!i c$tegorii% c$re $u l$ *$)& $cee$!i geoni. P$l#er ,1;?7- $ de#onstr$t i#port$n"$ conte.tului n recuno$!tere$ o*iectelor. El $ pre)ent$t su*iec"ilor s&i% pentru $ (i recunoscute% o*iecte ntr/un$ din ur#&to$rele trei condi"ii: (&r& conte.t% ntr/un conte.t ($#ili$r ,e.. o cutie po!t$l& n ($"$ c$sei- s$u ntr/un conte.t ne($#ili$r ,e.. cutie po!t$l& ntr/o *uc&t&rie-. El $ const$t$t c& o$#enii recunosc #$i r$pid o*iectele n conte.t ($#ili$r ,$r pute$ (i o dov$d& $ prelucr&rii in(or#$"iei pornind de l$ ntreg spre p&r"ile co#ponente- dec t n condi"i$ (&r& conte.t% i$r $tunci% o*iectele er$u #$i repede recunoscute dec t d$c& er$u pre)ent$te ntr/un conte.t ne($#ili$r. 2ecuno$!tere$ tr&s&turilor 6n gener$l% studiile privind recuno$!tere$ tr&s&turilor s/$u ocup$t de #odul n c$re o$#enii recunosc (igurile *idi#ension$le% $ceste$ consider ndu/se c& st$u l$ *$)$ recuno$!terii o*iectelor tridi#ension$le. Aceste (iguri *idi#ension$le $u (ost nu#ite tr&s&turi. 6n princip$l e.ist& trei tipuri de teorii privind recuno$!tere$ tr&s&turilor. Teori$ #odelelor. Acest$ $(ir#& c& o$#enii $u stoc$te n #e#orie #odele n #ini$tur& $ tr&s&turilor pe c$re tre*uie s& le recuno$sc&. Aceste #odele sunt e.e#pl$re ide$li)$te $le tr&s&turilor din lu#e$ ncon+ur&to$re. Ast(el% noi $ve# n #e#orie un #odel $l literei A% !i sunte# c$p$*ili s& identi(ic&# pe *$)$ lui orice $lt& liter& A% chi$r d$c& stilul de scriere este (o$rte di(erit ,$dic& este scris $v nd orient&ri di(erite% (onturi di(erite. #&ri#i di(erite-. Se presupune c& #odelul din #e#orie este ide$li)$t% $dic& ntrune!te do$r c$r$cteristicile de *$)&% i$r recuno$!tere$ se ($ce prin potrivire$ sti#ulului perceput cu #odelul din #e#orie. Cu c t potrivire$ este #$i #$re% cu $t t recuno$!tere$ e #$i r$pid&. Aiind ns& printre pri#ele teorii propuse n $cest do#eniu% teori$ #odelelor este destul de li#it$t&% i$r psihologii $u renun"$t l$ e$ od$t& cu $p$ri"i$ $ltor$ noi% #$i v$lide ecologic !i c$re e.plic& #$i #ulte (eno#ene. Teori$ $tri*utelor. 6n con(or#it$te cu $ce$st& teorie% (iec$re tr&s&tur& este $lc&tuit& dintr/un set de $tri*ute. Ast(el% recuno$!tere$ unei tr&s&turi ncepe cu e.tr$gere$ $tri*utelor ce o co#pun !i se (in$li)e$)& cu identi(ic$re$ tr&s&turii pe *$)$ $tri*utelor c$re sunt stoc$te n #e#orie. Spre e.e#plu% n co#ponen"$ literei A e.ist& c$ $tri*ute dou& linii drepte ce (or#e$)& un unghi

$scu"it !i o linie dre$pt& ce le ntret$ie. 1$c& $ce$st& teorie este v$lid&% $tunci% cu c t #$i #ulte $tri*ute $re o tr&s&tur&% cu $t t #$i greu v$ (i e$ recunoscut&. Neisser ,1;9D- $ e(ectu$t e.peri#ent pentru $ test$ $ce$st& ipote)&. El $ co#p$r$t ti#pul neces$r recuno$!terii literei T cu ti#pii neces$ri recuno$!terii $ltor litere ce di(ere$u n privin"$ nu#&rului de $tri*ute ,e.. V s$u J- s$u n privin"$ tipului de $tri*ute ,e.. O s$u G-. Per(or#$n"ele er$u #$i *une $tunci c nd $tri*utele er$u #$i pu"ine. Chi$r d$c& este #$i co#ple.& dec t teori$ #odelelor% teori$ $tri*utelor $re !i e$ c tev$ li#ite. Nu e.plic& n ce #od $+ut& l$ recuno$!tere rel$"i$ dintre $tri*ute !i distri*u"i$ lor sp$"i$l&. Teori$ descrierilor structur$le. Ace$st$ este o teorie de d$t& recent&% nc& insu(icient de)volt$t&. 1escriere$ structur$l& const& n propo)i"ii ce (or#e$)& $st(el unit$te$ ce$ #$i #ic& de in(or#$"ie ce $re un n"eles. 6n con(or#it$te cu Gruce !i Green ,1;;8-% $ceste propo)i"ii descriu $t t n$tur$ ele#entelor ce $lc&tuiesc o con(igur$"ie% c t !i $r$n+$#entul structur$l pe c$re/l ocup& $ceste p&r"i. Ast(el% descriere$ structur$l& $ literei T% po$te include ur#&to$rele cinci propo)i"ii: e.ist& dou& p&r"i5 o p$rte este o linie ori)ont$l&5 o p$rte este o linie vertic$l&5 lini$ vertic$l& sus"ine lini$ ori)ont$l&5 cele dou& linii se n+u#&t&"esc un$ pe ce$l$lt&. 1up& cu# o*serv$"i% descrierile structur$le o(er& cele #$i co#ple.e in(or#$"ii despre tr&s&turi% con"in nd do$r descrierile esen"i$le. Spre e.e#plu% din descriere$ $nterio$r& se o*serv& c& lipsesc orice (el de re(eriri l$ #&ri#e$ celor dou& linii% cee$ ce ($ce c$ tr&s&tur$ descris& s& (ie recunoscut& $tunci c nd $p$re su* o l$rg& v$riet$te de (or#e. Chi$r d$c& l$ pri#$ vedere descrierile structur$le p$r s& (ie cele #$i co#ple.e !i s& repre)inte o #$nier& $decv$t& de repre)ent$re $ in(or#$"iei% r&# ne nc& necl$r #odul n c$re $re loc recuno$!tere$% #odul n c$re se (or#e$)& descriere$ structur$l& $ unei tr&s&turi. 1e $se#ene$% un ne$+uns $l $cestei teorii este !i ($ptul c& nu "ine cont de in(luen"$ conte.tului. 2ecuno$!tere$ (e"ei u#$ne E.ist& nu#ero$se #otive ce ne deter#in& s& tr$t&# recuno$!tere$ (e"ei u#$ne c$ o p$rte sep$r$t& $ c$pitolului de recuno$!tere $ o*iectelor. '$i nt i% pentru c& $*ilit$te$ de $ recuno$!te corect (e"ele u#$ne +o$c& un rol i#port$nt n vi$"$ no$str& de )i cu )i% $poi pentru c& recuno$!tere$ unei (e"e u#$ne se produce ntr/un #od o$recu# di(erit de ce$ $ o*iectelor !i / n (ine / pentru c& n ulti#ii $ni% nu#&rul cercet&rilor din do#eniul recuno$!terii (e"ei u#$ne $ crescut $!$ de #ult% nc t se po$te spune (&r& e.$ger$re c& $)i se !tie #$i #ulte despre $cest su*iect dec t despre #odul cu# sunt recunoscute o*iectele. E.ist& $nu#ite tul*ur&ri psihice c$re $u c$ re)ult$t distorsiuni n recuno$!tere$ (e"elor. Ce$ #$i cunoscut& tul*ur$re se nu#e!te prosp$gno)i$ !i const& n nerecuno$!tere$ (e"elor u#$ne ($#ili$re% #erg nd chi$r p n& l$ nerecuno$!tere$ propriei (e"e n oglind& s$u (otogr$(ii. Ace!ti p$cien"i #$ni(est& n gener$l !i tul*ur&ri privind recuno$!tere$ o*iectelor. Pornind de l$ studiul $cestei tul*ur&ri s/$ pus pro*le#$ d$c& nerecuno$!tere$ (e"ei u#$ne s/$r d$tor$ co#ple.it&"ii $cestui sti#ul ,spre e.e#plu% e #$i greu de di(eren"i$t ntre dou& (e"e u#$ne% dec t ntre dou& o*iecte di(erite- s$u d$c& este vor*$ do$r de i#plic$re$ unor #ec$nis#e di(erite i#plic$te n $ce$st& recuno$!tere. Cercet&rile de p n& $cu# p$r s& sus"in& $ dou$ v$ri$nt&% !i $nu#e c& recuno$!tere$ (e"ei u#$ne $re l$ *$)& #ec$nis#e di(erite de ce$ $ recuno$!terii o*iectelor non/u#$ne. E.ist& dou& teorii princip$le n $cest do#eniu: #odelul in(or#$"iilor con(igur$le !i #odelul lui Gruce !i Coung ,1;09-. 'odelul in(or#$"iilor con(igur$le. 6n recuno$!tere$ (e"ei u#$ne se presupune c& o$#enii (olosesc dou& tipuri de in(or#$"ii: in(or#$"ii despre tr&s&turile individu$le $le (e"ei ,e.. culo$re$ ochilor-5 in(or#$"ii despre con(igur$"i$ ele#entelor ce $lc&tuiesc (igur$ u#$n& !i despre $r$n+$re$ lor n sp$"iu ,e.. c& ochii sunt de$supr$ n$sului !i guriiC$ e.e#plu pr$ctic% $ceste dou& tipuri de in(or#$"ii ce se presupune c& st$u l$ *$)$ recuno$!terii (e"ei u#$ne sunt (olosite $dese$ de poli"ie $tunci c nd se $lc&tuie!te portretul/

ro*ot $l in(r$ctorilor. Poli"i$ dispune n $cest c$) de to$te ele#entele co#ponente $le unei (e"e u#$ne ,n$s% ochi% (runte% p&r etc- ntr/o #$re v$riet$te de (or#e. Apoi% #$rtorii $lc&tuiesc portretul/ro*ot $s$#*l nd ele#entele ce co#pun (igur$ cri#in$lului. Coung% Hell$Fell !i H$= ,1;0?- $u re$li)$t o serie de e.peri#ente ce $u dovedit i#port$n"$ ele#entelor con(igur$le n recuno$!tere$ (e"ei u#$ne. Ast(el% ei $u pre)ent$t su*iec"ilor (e"e u#$ne co#puse din dou& +u#&t&"i provenite de l$ ($"$ unor cele*rit&"i. P$rte$ superio$r& $ (e"ei provene$ de l$ o cele*rit$te% i$r p$rte$ in(erio$r& / de l$ o $lt& cele*rit$te. S$rcin$ su*iec"ilor er$ de $ recuno$!te perso$n$ de l$ c$re provine p$rte$ superio$r&. 2e)ult$tele $u (ost c& $tunci c nd cele dou& +u#&t&"i se potrive$u ,$dic& tr&s&turile unei$ er$u $!e)$te n continu$re$ celeil$lte5 spre e.. $tunci c nd *uc$t$ de n$s $ p&r"ii superio$re se continu$% se potrive$ per(ect cu n$sul p&r"ii in(erio$re-% su*iec"ii $ve$u di(icult&"i n $ recuno$!te p$rte$ superio$r&% ($"& de c$)ul n c$re tr&s&turile nu se potrive$u. E.plic$"i$ di(icult&"ii n recuno$!tere este consider$t& $ (i e(ectul celui de/$l doile$ tip de in(or#$"ii% cele despre con(igur$"i$ gener$l& $ (e"ei !i despre $!e)$re$ n sp$"iu $ ele#entelor% c$re produc o inter(eren"& ntre #e#ori$ celor dou& (e"e provenite de l$ cele dou& cele*rit&"i. 2epet nd e.peri#entul% d$r pre)ent nd r&sturn$t& ($"$ u#$n& re)ult$t& din $l&tur$re$ celor dou& +u#&t&"i% e.peri#ent$torii $u descoperit c& $tunci recuno$!tere$ +u#&t&"ii superio$re ,de ($pt% ce$ situ$t& $cu# +os% d$r c$re con"ine$ (runte$% p&rul% ochii !i o *uc$t& de n$s- nu #$i er$ ngreun$t& de ce$ in(erio$r&% nici $tunci c nd ele se potrive$u. '$i #ult% recuno$!tere$ p&r"ii superio$re se (&ce$ #ult #$i r$pid $cu# dec t $tunci c nd (igur$ u#$n& er$ pre)ent$t& n po)i"ie nor#$l&. Ei $u e.plic$t $cest (eno#en $p$rent curios prin interven"i$ celui de/$l doile$ tip de in(or#$"ii% cele despre con(igur$"i$ gener$l& $ (e"ei !i despre $!e)$re$ n sp$"iu $ ele#entelor. Pre)ent nd ($"$ r&sturn$t&% ei $u consider$t c& in(or#$"iile $nterio$re $le su*iectului despre con(igur$"i$ (e"ei u#$ne nu #$i pot (i (olosite $decv$t% deci nu vor #$i produce intr(eren"&% cee$ ce v$ conduce l$ o c$p$cit$te $ su*iectului de $ di(eren"i$ #$i u!or ntre cele dou& +u#&t&"i. <n $lt re)ult$t ce con(ir#& v$lidit$te$ $cestui #odel teoretic% este cel o*"inut de 2hodes% Grenn$n !i C$re= ,1;0?- ce $u const$t$t c& c$ric$turile unor cele*rit&"i sunt recunoscute #ult #$i repede !i u!or dec t desenele ce reproduce$u (igur$ respectiv& n #od $cur$t. Ei $u e.plic$t (eno#enul prin ($ptul c& ntr/o c$ric$tur& sunt e.$ger$te di(eren"ele !i c$r$cteristicile perso$nei respective% i$r $ceste in(or#$"ii sunt !i ele con(igur$le. E.ist& ns& !i li#ite $le $cestui #odel teoretic. Ast(el% el nu "ine cont de tridi#ension$lit$te$ (e"ei u#$ne ,cercet&rile e(ectu$te p n& $cu# s/$u (&cut (olosind nu#$i #$teri$le *idi#ension$le% (otogr$(ii% desene etc- !i nici de ele#entele din$#ice $le procesului de recuno$!tere. I#port$n"$ ele#entului #i!c$re n recuno$!tere$ (igurii u#$ne este de#onstr$t de e.peri#entele lui Gruce !i V$lentine ,1;00-. Ei $u #ont$t #ici lu#ini"e pe supr$($"$ (e"ei unui $ctor% lu#ini"e sl$*e% ce nu per#ite$u recuno$!tere$ unei #$ri por"iuni de ($"&% ci do$r pe $cele$ din i#edi$t$ $propiere $ lu#ini"ei. Apoi $u re$li)$t un #ic (il#% n ntuneric% i$r $ctorul !i #odi(ic$ e.presi$ ($ci$l& $st(el c$ e$ s& corespund& diverselor e#o"ii ,(urie% *ucurie etc.-. 2e)ult$tele $u indic$t c& su*iec"ii er$u c$p$*ili s& recuno$sc& se.ul $ctorului !i #$re p$rte dintre e#o"iile e.pri#$te de $cest$. 'odelul lui Gruce !i Coung ,1;09% 1;;8-. Cei doi psihologi $u propus un #odel ce s/$ dovedit $ $ve$ #$re in(luen"& n do#eniul cercet&rilor privind recuno$!tere$ (e"ei u#$ne. Ei $u preci)$t c& n procesul recuno$!terii sunt (olosite #$i #ulte tipuri de in(or#$"ii% nu nu#$i cele strict leg$te de percepere$ ele#entelor (e"ei ,se po$te spune c& ei $u lu$t n consider$"ie $t t proces$re$ $scendent&% c t !i pe ce$ descendent& n recuno$!tere$ (e"ei-. 1e $se#ene$% ei $u #$i preci)$t c& recuno$!tere$ (e"elor ($#ili$re se ($ce di(erit de ce$ $ (e"elor ne($#ili$re% c$ ur#$re $ interven"iei unor tipuri di(erite de in(or#$"ii n cele dou& c$)uri. Ei $u propus #odelul lor ini"i$l n 1;09% $poi l/$u #odi(ic$t !i #*un&t&"it n 1;;8. Pentru $ evit$ nc&rc$re$ cu pre$ #ulte in(or#$"ii% v& pre)ent&# $ici do$r #odelul din 1;;8% cel revi)uit !i #*un&t&"it% c$re e.plic& #$i #ulte re)ult$te e.peri#ent$le% dec t cel propus ini"i$l. 2ecuno$!tere$ (e"ei este re)ult$tul $c"iunii unui siste# (or#$t din trei co#ponente% (iec$re corespun) ndu/i in(or#$"ii speci(ice:

unit&"i de recuno$!tere $ ele#entelor ($ci$le: sunt $ctiv$te de pre)ent$re$ (e"ei !i con"in in(or#$"ii privind $t t ele#entele (e"ei% c t !i in(or#$"ii con(igur$le despre (e"ele ($#ili$re. noduri de identit$te person$l&: con"in in(or#$"ii $uto*iogr$(ice !i se#$ntice leg$te de perso$nele ($#ili$re !i conte.tul n c$re $u (ost ele nt lnite. unit&"i cu in(or#$"ii se#$ntice: con"in nu#ele perso$nei !i $lte in(or#$"ii se#$ntice despre perso$ne ,e.. ocup$"i$% p$siunile etc.-% in(or#$"ii ce nu $u leg&tur& cu in(or#$"iile $uto*iogr$(ice ,$#intirile despre nt #pl&ri petrecute cu perso$n$ respectiv&-. Con(or# #odelului lor% Gruce !i Coung $u preci)$t c& recuno$!tere$ (in$l& $ (e"ei se produce l$ nivelul co#ponentei nodului de identit$te person$l&% ntruc t $ce$st& co#ponent& este conect$t& cu celel$lte% n ti#p ce $ceste$ nu sunt conect$te ntre ele% l$ (el c$ n sche#$ de #$i +os ,cuvintele scrise n it$lic repre)int& un e.e#plu-:
#oduri de identitate personal Am vzut-o des la TV, n reviste etc.

(nformaii semantice Nume ei este Diana sau Lady D Fcea parte din familia re al !ritanic

8niti de recunoa-tere facial pr "lond, tuns scurt, pistruiat, nas relativ mare etc.

V$lidit$te$ $cestui #odel $ (ost con(ir#$t& e.peri#ent$l !i el reu!e!te s& e.plice #ulte din re)ult$te% c$re nu er$u e.plic$te de #odelele $nterio$re. Spre e.e#plu% #odelul e.plic& de ce $deseori pute# recuno$!te cu u!urin"& ($"$ unei perso$ne% d$r nu !i nu#ele $cestei$% #$i $les l$ pu"in ti#p de l$ cuno$!tere$ $celei perso$ne. E.plic$"i$ const& n ($ptul c& nu#ele este rel$tiv sl$* integr$t n c$drul celorl$lte in(or#$"ii se#$ntice. 1e $cee$% nu#ele proprii ce $u sens ,e.: 2o!u% Co+oc$ru etc.- sunt recunoscute #$i u!or n pre)en"$ (e"ei posesorului lor. A*ord$re$ neurocognitiv& A$scin$"i de #ultitudine$ de cone.iuni ce e.ist& n creier% psihologii cognitivi!ti de orient$re cone.ionist& $u ncerc$t s& propun& #odele c$re s& si#ule)e $ceste cone.iuni !i c$re s& e.plice (eno#enele ce se produc n re$lit$te n do#eniul percep"iei. @i n do#eniul recuno$!terii o*iectelor $u (ost propuse #$i #ulte #odele teoretice cone.ioniste. 6ntruc t cursul nostru este o $*ord$re din perspectiv$ p$r$dig#ei cl$sice $ proces&rii in(or#$"iei% $*ord$re$ cone.ionist& v$ (i tr$t$t& (o$rte pe scurt. 'odelul JISA21 ,JilQie% Stonh$#% AleQs$nderKs 2ecognition 1eviceEste un #odel cone.ionist% propus n 1;09% ce presupune c& $tri*utele% tr&s&turile ce co#pun un o*iect sunt re"inute su* (or#$ unor pi.eli ,puncte- $l*/negru% i$r recuno$!tere$ $re loc prin st$*ilire$ celei #$i #$ri si#il$rit&"i dintre pi.elii #e#or$"i !i cei stoc$"i c$ #odel n #e#orie. 'odelul lor $ (ost i#ple#ent$t pe co#puter !i er$ c$p$*il s& disting& cu $cur$te"e p n& l$ 17 tipuri di(erite de o*iecte. 'odelul er$ nt i 3$ntren$t4 ,$dic& nv&"$ c$re sunt tipurile ce tre*ui$u re"inute !i (olosite n co#p$r$"ie drept c$tegorii-% $poi se trece$ l$ test$re$ s$% unde tre*ui$ s& identi(ice din ce c$tegorie (&ce$ p$rte (iec$re o*iect pre)ent$t. Li#itele $cestui #odel sunt rel$tiv #ulte. '$i nti % orice $lter$re #$+or& $ condi"iilor de pre)ent$re ($"& de cele din perio$d$ de $ntren$#ent ,e.. o ilu#in$re #$i sl$*& s$u #$i puternic&- conduce$ l$ producere$ de #ulte erori. Apoi% $cest #odel $ccentue$)& do$r rolul +uc$t de #e#orie n recuno$!tere% d$r ignor& rolul $ltor procese cognitive. 'odelul proces&rii p$r$lele distri*uite ,'cClell$nd !i 2u#elh$rt% 1;07Este un #odel pur cone.ionist% neuro#i#etic !i este $lc&tuit din to$te c$r$cteristicile unui #odel cone.ionist% $!$ cu# v/$u (ost pre)ent$te n pri#ul curs. Pnetru orice eventu$lit$te le #$i relu&# nc& o d$t&. <n #odel neuron$l ,o re"e$ neuron$l&- este descris de ur#&to$rele co#ponente: ,1- unit&"i neuron$le% ,>- st$re de $ctiv$re% ,H- reguli de $ctiv$re% ,D- (unc"ie output% ,7- p$ttern ,un #od $nu#e- de cone.iuni ntre unit&"i% ,9- reguli de nv&"$re !i ,?- un

#ediu n c$re se g&se!te% opere$)& re"e$u$ respectiv&. 1et$lii privind re"elele neur$le !i co#ponentele lor g&si"i n volu#ul 3Psihologie cognitiv&4 $l lui '. 'icle$% c$re o(er& !i e.e#ple instructive pentru cei interes$"i de $ce$st& $*ord$re. Acest #odel !i/$ dovedit utilit$te$ n $ $r&t$ cu# structuri rel$tiv si#ple pot e(ectu$ oper$"ii destul de co#plic$te. 'odelul $re !i li#it&ri dintre c$re cele #$i i#port$nte $r (i c& nu #odele$)& recuno$!tere$ u#$n& $!$ cu# se produce e$ n re$lit$te ,*$)$t& pe e.tr$gere$ contururilor% $ lu#ino)it&"ii etc.- !i nu po$te recuno$!te #$i #ulte o*iecte n $cel$!i ti#p ,$!$ cu# se nt #pl& cu siste#ul cognitiv u#$n-. Cu to$te $ceste li#it&ri% $*ord$re$ cone.ionist& este v&)ut& de #ul"i dintre psihologii cognitivi% $dep"i $i p$r$dig#ei proces&rii in(or#$"iei% c$ repre)ent nd nivelul i#ple#ent$"ion$l s$u h$rd de $n$li)& $ siste#ului cognitiv ,re$#inti"i/v& teori$ lui '$rr privind nivelele de $n$li)& $le siste#ului cognitiv-. Cursul nr. D Aten"i$. Aten"i$ $uditiv& concentr$t&. Aten"i$ vi)u$l& concentr$t&. Aten"i$ divi)$t&. Proces$re$ $uto#$t&. Aten"i$. Conceptul de $ten"ie $ (ost lu$t n consider$"ie nc& de pe vre#e$ (iloso(ilor de l$ s( r!itul secolului BIB% d$r $ (ost ignor$t de *eh$viori!ti% ce consider$u c& nu se po$te $ve$ $cces direct l$ procesele psihice interne. 'or$= ,1;9;- $ su*lini$t c& ter#enul de $ten"ie este uneori utili)$t cu re(erire l$ $*ilit$te$ de $ select$ o p$rte din sti#ul$re$ pre)ent& n vedere$ proces&rii ulterio$re $ in(or#$"iei% d$r ter#enul #$i este (olosit !i c$ sinoni# l$ ter#enul concentr$re s$u set #ent$l. O#ul tr&ie!te ntr/un #ediu e.tre# de co#ple.% n c$re se g&sesc o*iecte nu#ero$se !i (o$rte v$ri$te% $st(el c& org$nele s$le de si#" sunt re$l#ente 3*o#*$rd$te4 de un nu#&r i#ens de sti#uli% tot$li) nd peste 188.888 *i"i ntr/o secund&. Cu to$te $ceste$% c$p$cit$te$ u#$n& de $ prelucr$ $ceste in(or#$"ii este e.tre# de li#it$t&% de ordinul $ >7/188 *i"i pe secunde. 1$t& (iind $ce$st& c$p$cit$te li#it$t& de proces$re n $cest #ediu hiperco#ple.% este neces$r& e.isten"$ unor #ec$nis#e de selec"ie $ in(or#$"iei% #ec$nis#e ce tre*uie s& (ie v$lide din punct de vedere $d$pt$tiv. 'ec$nis#ele psiho/(i)iologice i#plic$te n $ce$st& selec"ie repre)int& $ten"i$. O chestiune i#port$nt& o repre)int& rel$"i$ dintre $ten"ie !i con!tiin"&. G$$rs ,1;00- $ preci)$t c& o$#enii sunt con!tien"i d$c& 3sunt ndeplinite $#*ele dintre condi"iile: ,1- ei sunt c$p$*ili s& spun& dup& $cee$ cee$ ce s/$ nt #pl$t !i c& $u (ost con!tien"i de cee$ ce $cest lucru !i ,>- c nd pute# veri(ic$ n #od o*iectiv r$po$rtele lor ver*$le.4 6n $cest conte.t% $l de(inirii con!tiin"ei n $cest #od% $ten"i$ este 3cee$ ce controle$)& $ccesul l$ e.perien"$ con!tient&4 ,G$$rs% 1;00-. Ast(el% prin inter#ediul $ten"iei pute# deter#in$% cel pu"in p$r"i$l% con"inutul con!tiin"ei. E.ist& o distinc"ie i#port$nt& ntre $ten"i$ concentr$t& !i ce$ divi)$t&. Aten"i$ concentr$t& este studi$t& prin pre)ent$re$ $ #$i #ultor sti#uli n $cel$!i ti#p% n ti#p ce su*iectul este instruit s& se concentre)e% pentru $ r&spunde% do$r $supr$ unui$ singur. Acest tip de $ten"ie ne (urni)e$)& in(or#$"ii $supr$ #odului n c$re o$#enii selecte$)& unii sti#uli ($"& de $l"ii !i $supr$ n$turii $cestui proces de selec"ie. Studiind $ten"i$ divi)$t&% su*iec"ilor li se pre)int& de $se#ene$ #$i #ul"i sti#uli n $cel$!i ti#p% d$r lor li se cere s& $corde i#port$n"& !i s& r&spund& l$ to"i n $cel$!i ti#p. Aceste studii ne o(er& d$te privind li#itele individului n proces$re$ in(or#$"iei !i d$te $supr$ c$p$cit&"ii $ten"ion$le. E.ist& dou& critici $dres$te cercet&rilor din do#eniul $ten"iei. Pri#$ se re(er& l$ n$tur$ $ten"iei ce $ (ost e.$#in$t& n $ceste cercet&ri. Aten"i$ po$te (i ndrept$t& (ie $supr$ sti#ulilor e.terni% (ie $supr$ celor interni. Ast(el% #$+orit$te$ cercet&rilor de p n& $cu# $u privit n speci$l $ten"i$ e.tern&% ignor nd/o pe ce$ intern&. Chi$r d$c& #otivul $cestei ignor&ri este ($ptul c& e.peri#ent$torul este c$p$*il s& controle)e #$i *ine sti#ulii e.terni% dec t cei interni ntr/un e.peri#ent% $cest ($pt repre)int& totu!i o li#it& $ cercet&rilor din do#eniul $ten"iei. O $lt&

critic& prive!te n$tur$ sti#ulilor utili)$"i n cercet&ri. Ast(el% #$re$ lor #$+orit$te sunt sti#uli *idi#ension$li ,(iguri% cuvinte etc.-% n ti#p ce n situ$"iile re$le $ce!ti sti#uli sunt tridi#ension$li. Cu to$$te $ceste$% re)ult$tele cercet&rilor (olosind sti#uli tridi#ension$li nu $u di(erit n #od r$dic$l de cele ce $u (olosit sti#uli *idi#ension$li. Aten"i$ $uditiv& concentr$t&. Cercet&rile siste#$tice privind $ten"i$ $uditiv& $u (ost ini"i$te% n 1;7H% de Colin Cherr=% un s$v$nt *rit$nic ce lucr$ n do#eniul cercet&rilor electronice. El $ $+uns s& re$li)e)e cercet&ri psihologice pornind de l$ cee$ ce el $ nu#it pro*le#$ cocQt$il p$rt=. El $ (ost ui#it de c$p$cit$te$ o$#enilor de $ ur#&ri do$r o singur& convers$"ie l$ o petrecere unde de o*icei se des(&!o$r& #$i #ulte convers$"ii% si#ult$n. Cherr= $ descoperit c& $ce$st& $*ilit$te de discri#in$re se *$)e$)& pe concentr$re$ $supr$ di(eren"elor (i)ice dintre #es$+ele $uditive conco#itente. Aceste di(eren"e (i)ice includ de ($pt% di(eren"e privind se.ul vor*itorului% intensit$te$ vocii !i loc$"i$ n sp$"iu $ $cestui$. Atunci c nd Cherr= $ pre)ent$t dou& #es$+e% rostite de $cee$!i voce% l$ $cee$!i ureche ,eli#in nd $st(el di(eren"ele (i)ice $#intite-% #es$+ele $u (ost e.tre# de di(icil de sep$r$t (olosind do$r di(eren"ele dintre n"elesul lor. Cherr= $ #$i e(ectu$t !i $lte e.peri#ente privind 3u#*rire$4 #es$+elor $uditive. Acest (eno#en const& n pre)ent$re$ $ dou& #es$+e si#ult$ne l$ $#*ele urechi ,de o*icei n c&!ti $udio-% d$r n condi"iile n c$re su*iectul tre*uie s& $corde $ten"ie do$r unui$ dintre ele ,repet ndu/l cu voce t$re pe #&sur& ce l $u)e$% $dic& u#*rindu/l-% i$r pe cel&l$lt / ignor ndu/l. Pe Cherr= l/$ interes$t ce se nt #pl& cu #es$+ul l$ c$re su*iectul nu $ $cord$t $ten"ie s$u l/$ 3u#*rit4. El $ o*serv$t c& cee$ ce este re"inut din $cest #es$+ 3u#*rit4 este nu con"inutul s$u n"elesul $cestui$% ci c$r$cteristicile (i)ice% cu# $r (i: li#*$ n c$re er$ vor*it #es$+ul% se.ul vor*itorului% ton$lit$te$% pre)en"$ unor $l"i sti#uli sonori pe p$rcursul derul&rii #es$+ului etc. 1eci% #es$+ul $l doile$% 3u#*rit4% nu $ (ost pr$ctic proces$t cognitiv deloc. Pornind de l$ $ceste cercet&ri $le lui Cherr=% $u (ost de)volt$te #$i #ulte teorii privind $ten"i$ $uditiv& concentr$t&. Teori$ lui Gro$d*ent ,1;70-. El $ plec$t de l$ cercet&rile lui Cherr=% d$r !i de l$ unele re)ult$te privind re)ult$tele o*"inute l$ unele s$rcini de #e#orie $uditiv&. Spre e.e#plu% el $ o*serv$t c& $tunci c nd su*iec"ilor le er$u pre)ent$te !iruri eg$le de nu#ere l$ $#*ele urechi ,spre e.e#plu D79 l$ o ureche !i ?0; l$ ce$l$lt& ureche-% o$#enii $u tendin"$ de $ !i le re$#inti grup ndu/le dup& ureche$ de provenien"& !i nu dup& ($ptul de $ le (i $scult$t n $cel$!i ti#p ,$dic& ei !i le re$#inte$u n ordine$ D79?0; !i nu D?709;% $dic& grup$te n perechi-. El !i/$ construit #odelul teoretic pornind de l$ $ceste re)ult$te !i l/$ *$)$t pe ur#&to$rele postul$te: doi sti#uli s$u dou& #es$+e pre)ent$te n $cel$!i ti#p% $u $cces n p$r$lel ,$dic& si#ult$n- n $cel$!i 3*u((er4 sen)ori$l ,un (el de depo)it/t$#pon n c$re sunt stoc$"i te#por$r $ce!ti sti#uli-5 unul dintre sti#uli ,#es$+e- este trecut printr/un (iltru pe *$)$ tr&s&turilor s$le (i)ice% i$r cel&l$lt este "inut n *u((erul sen)ori$l pentru $ (i proces$t ulterior5 (iltrul este neces$r pentru $ preveni supr$ nc&rc$re$% peste c$p$cit$te$ li#it& $ #ec$nis#elor de proces$re $ sti#ulilor% #ec$nis#e ce $c"ione$)& dincolo de $cest (iltru. Chi$r d$c& teori$ lui Gro$d*ent e.plic& re)ult$tele o*"inute de Cherr=% e$ nu e.plic& $lte re)ult$te descoperite e.peri#ent$l. Ast(el% e$ nu e.plic& de ce% dup& o perio$d& de $ntren$#ent% su*iec"i sunt c$p$*ili s& disting& n"elesul #es$+elor ce sunt 3u#*rite4 ,#es$+ul de l$ ureche$ l$ c$re su*iec"ii nu tre*ui$u s& (ie $ten"i !i pe c$re tre*ui$u s&/l reproduc& cu voce t$re-% nu e.plic& de ce un gr$d #$re de si#il$rit$te dintre cele dou& #es$+e conduc l$ o per(or#$n"& #ne)ic& sl$*& pentru #es$+ul 3u#*rit4 etc. Au #$i e.ist$t unele studii ce $u $r&t$t% spre deose*ire de Cherr= !i Gro$d*ent% c& o$#enii sunt c$p$*ili s& prelucre)e !i n"elesul #es$+elor 3u#*rite4. Ast(el% Jright% Anderson !i Sten#$n ,1;?7- $u re$li)$t un (el de re(le. condi"ion$t l$ cuvinte cu un $nu#it n"eles% prin electrocut$re$ cu !ocuri u!o$re $ su*iec"ilor% ori de c te ori $u)e$u cuvinte cu un $nu#it

con"inut ,spre e.e#plu% ei curent$u u!or su*iec"ii l$ cuvinte ce $ve$u leg&tur& cu # nc$re$-. <lterior% d$torit& re(le.ului condi"ion$t% conductivit$te$ pielii $+unge$ s& se #odi(ice do$r n pre)en"$ cuvintelor cu $cel con"inut !i n lips$ curentului electric. Apoi% ei $u pre)ent$t su*iec"ilor lor dou& liste de cuvinte% l$ urechi di(erite ,o list& l$ o ureche% o list& l$ ce$l$lt& ureche- cu instruc"iune$ de $ 3u#*ri4 un #es$+ ,deci de $/l repet$ cu voce t$re n ti#p ce/l $u)e$- !i de $/l ignor$ pe cel&l$lt% #&sur nd n $cel$!i ti#p conductivit$te$ electric& $ pielii. Ei $u o*serv$t c& chi$r !i $tunci c nd #es$+ul er$ 3u#*rit4% d$r con"ine$ cuvintele respective% r&spunsul g$lv$nic ,#odi(ic$re$ conductivit&"ii pielii- tot er$ pre)ent. '$i #ult% r&spunsul condi"ion$t se porduce$ chi$r !i n pre)en"$ unor cuvinte c$re sun$u si#il$r cu cuvintele pentru c$re er$ (or#$t r&spunsul condi"ion$t. 1eci% chi$r d$c& er$u pre)ente n #es$+ul 3u#*rit4% cuvintele er$u prelucr$te nu nu#$i (i)ic% ci !i din punctul de vedere $l n"elesului. <n $lt re)ult$t% ce vine s& sus"in& ($ptul c& o$#enii procese$)& #$i #ult dec t c$r$cteristicile (i)ice $le sti#ulilor din #es$+ele 3u#*rite4 $ (ost (urni)$t de Gr$= !i Jedder*urn ,1;98-. Ei $u pre)ent$t su*iec"ilor dou& #es$+e $uditive si#ult$n l$ $#*ele urechi% #es$+e de tipul ur#&tor: 3cine 9 $colo4 l$ o ureche !i 3D #erge 14 l$ ce$l$lt& ureche. 6n #od ciud$t% su*iec"ii nu $u prelucr$t #es$+ele si#ult$ne grup ndu/le dup& ureche ,c$r$cteristici (i)ice-% ci grup ndu/le dup& n"eles ,$dic& cine #erge $colo !i D91-. Conclu)i$ $r (i c& #odelul propus de Gro$d*ent nu e v$lid !i c& / de ($pt / selec"i$ #es$+elor se re$li)e$)& (olosind !i n"elesul #es$+ului !i $re loc (ie n$inte de *u((er/ul sen)ori$l% (ie dup& $cest$. Ast(el% $u $p&rut teorii $ltern$tive l$ ce$ $ lui Gro$d*ent. Treis#$n ,1;9D- $ propus o teorie ce postule$)& c& #es$+ele c&ror$ nu li se $cord& $ten"ie sunt $tenu$te s$u reduse% i$r 1eutsch ,1;9?- $u propus o teorie ce postule$)& c& do$r in(or#$"iile relev$nte sunt proces$te !i vor conduce l$ r&spunsuri. To$te $ceste teorii $ltern$tive% e.plic& cee$ ce er$ e.plic$t de teori$ lui Gro$d*ent% d$r !i re)ult$tele pe c$re $ce$st& teorie nu le pute$ e.plic$. Aten"i$ vi)u$l& concentr$t&. 1e #ulte ori% $n$logi$ c$re este $soci$t& conceptului de $ten"ie vi)u$l& concentr$t&% este $cee$ $ )onei de cl$rit$te o*"inut& prin supr$punere$ !i regl$re$ $ dou& lentile. Ast(el% l$ (el cu# supr$pun nd !i regl nd dou& lentile o*"ine# o )on& #ic& de cl$rit$te% ncon+ur$t& de o )on& #$i #$re #$i necl$r&% l$ (el !i $ten"i$ vi)u$l& concentr$t& 3decupe$)&4 din sti#ulii din lu#e$ re$l& o )on& de #$.i#& cl$rit$te% l&s nd )on$ ncon+ur&to$re #$i necl$r&. 1esigur% $ce$st& co#p$r$"ie este supr$si#pli(ic$t& !i nu corespunde totde$un$ cu cee$ ce se petrece de ($pt% dup& cu# vo# vede$ n continu$re. 6n re$lit$te% (or#$ pe c$re o po$te lu$ )on$ de $ten"ie nu este totde$un$ circul$r&% ci e$ po$te lu$ diverse (or#e , n (or#& de O% spre e.e#plu-. O $lt& pro*le#& i#port$nt& este $cee$ $ sti#ulilor din $($r$ )onei de (oc$li)$re $ $ten"iei. <nii teoreticieni consider& c& $ce!ti$ sunt ignor$"i tot$l !i nu sunt proces$"i deloc% n ti#p ce $l"ii sus"in c& e.ist& o proces$re p$r"i$l& $ $cestor$. 2e)ult$tele e.peri#ent$le sus"in $#*ele puncte de vedere% deci $cest ($pt p$re s& depind& !i de $l"i ($ctori% n $($r& de $ten"ie. Oricu#% cee$ ce s/$ st$*ilit n #od sigur este c& sti#ulii din $($r$ )onei de $ten"ie nu pertur*& (o$rte #ult r&spunsurile su*iec"ilor l$ sti#ulii din )on$ de concentr$re $ $ten"iei. '$i #ulte teorii $u (ost propuse pentru $ descrie procesele cognitive i#plic$te n $ten"i$ vi)u$l& concentr$t&% i$r dintre $ceste$% teori$ lui Treis#$n este un$ ce $ o*"inut #ultiple eviden"e e.peri#ent$le. Teori$ integr&rii tr&s&turilor ,Treis#$n% 1;00Teori$ porne!te de l$ di(eren"$ ce e.ist& ntre tr&s&turile o*iectelor ,culo$re% #&ri#e% contururi% orient$re sp$"i$l&- !i o*iectele propriu/)ise. Cele dou& et$pele princip$le% descrise n teori$ ei% sunt: proces$re$ p$r$lel& !i r$pid& $ tr&s&turilor vi)u$le $le o*iectelor. Ace$st& et$p& nu este dependent& de $ten"ie% nu#&rul tr&s&turilor pe c$re le posed& un sti#ul !i po$te (i $si#il$t& proces&rii vi)u$le pri#$re. n cursul unei proces&ri seri$le $ in(or#$"iei% tr&s&turile sunt co#puse pentru $ (or#$ o*iectele. Acest proces este dependent de nu#&rul de tr&s&turi ce tre*uie proces$te !i de $cee$ el este #$i lent dec t pri#ul proces. Aten"i$ intervine $ici prin concentr$re$ ei n di(erite p&r"i $le

o*iectului !i $+unge n (in$l s& cuprind& n 3r$)$4 s$ ntregul o*iect% loc$"i$ s$ n sp$"iu. <n rol i#port$nt n $ce$st& $ dou$ et$p& l +o$c& !i cuno!tin"ele $nterio$re $le individului. E.e#plu pentru #odelul lui Treis#$n: S& presupune# c& sti#ulul pe c$re l o*serv& o perso$n& este un sc$un #$re !i ro!u% de *uc&t&rie. 6n pri#$ et$p&% c$re corespunde proces&rii vi)u$le pri#$re ,de regul& $pro.. >88 #s.-% perso$n$ prelucre$)& tr&s&turile de *$)& $le sti#ulului% cu# $r (i culo$re$% (or#$% orient$re$ n sp$"iu etc. Procesul (iind pre$ten"ion$l% $ce$st& prelucr$re pri#$r& nu depinde de nu#&rul tr&s&turilor pe c$re le $re o*iectul perceput. 6n $ dou$ et$p&% perso$n$ !i (olose!te $ten"i$ vi)u$l& concentr$t& pentru $ co#pune di(eritele p&r"i $le o*iectului pornind de l$ tr&s&turile s$le ,$dic& identi(ic& picio$rele sc$unului% p$rte$ de $!e)$t etc.-% $+ung nd p n& l$ ur#& c$ n c #pul $ten"iei s$le vi)u$le s& se $(le ntregul o*iect !i po)i"i$ s$ n sp$"iu. 1iverse e.peri#ente privind vite)$ de re$c"ie !i per(or#$n"$ n detect$re$ o*iectelor% $u con(ir#$t #odelul propus de Treis#$n. Aten"i$ divi)$t&. Ce se nt #pl& $tunci c nd o$#enii nce$rc& s& ($c& dou& lucruri n $cel$!i ti#pE 2&spunsul tre*uie c&ut$t% evident% n n$tur$ celor dou& lucruri. C teod$t& este u!or s& e.ecut&# dou& s$rcini si#ult$n ,e.. s& conduce# un $utovehicul !i s& vor*i# cu cel de $l&turi-% d$r $lt& d$t& $cest lucru nu ne reu!e!te ,este $rhicunoscut& !i $necdotic& s$rcin$ si#ult$n& de $/"i (rec$ *urt$ cu un$ din p$l#e !i $ te *$te u!or n cre!tetul c$pului cu ce$l$lt& p$l#&-. Aten"i$ divi)$t& este unul din ele#entele ce contri*uie l$ succesul re$li)&rii si#ult$ne $ dou& s$rcini. Chi$r d$c& $ten"i$ divi)$t& p$re $ (i (o$rte di(erit& de ce$ concentr$t&% H$#pson ,1;0;- $ g&sit c& cele dou& tipuri de $ten"ie vi)u$l& se$#&n& ntre ele #$i #ult dec t ne/$# pute$ noi i#$gin$. El $ conclu)ion$t c& orice proces% c$r$cteristic& ce $+ut& l$ re$li)$re$ unui tip de $ten"ie% $+ut& l$ re$li)$re$ !i $ celuil$lt ,c$ e.e#plu% si#il$rit$te$ crescut& $ sti#ulilor/ "int& cu cei din #ediul ncon+ur&tor #piedic& $t t $ten"i$ concentr$t&% c t !i pe ce$ divi)$t&: un pe!te printre $l"i pe!ti si#il$ri este greu de $t t de identi(ic$t% c t !i de co#p$r$t cu ceil$l"i-. E.ist& #$i #ul"i ($ctori c$re in(luen"e$)& per(or#$n"$ u#$n& n s$rcinile ce i#plic& $ten"i$ vi)u$l& divi)$t&: si#il$rit$te$ s$rcinii. Si#il$rit$te$ ntre cele dou& s$rcini po$te (i: de #od$lit$te sen)ori$l&% de codi(ic$re% de proces. Cu c t si#il$rit$te$ este #$i pronun"$t& ntre sti#uli% procese s$u r&spunsuri% cu $t t #$i #ult per(or#$n"$ v$ (i #$i sc&)ut& !i resursele $ten"ion$le i#plic$te vor (i #$i #$ri. E.plic$"i$ $cestui (eno#en $r const$ n $cee$ c& resursele no$stre cognitive sunt li#it$te% i$r si#il$rit$te$ #$re ntre dou& s$rcini cre!te inter(eren"$ dintre ele% deci tre*uie s& (olosi# $cele$!i resurse pentru #$i #ulte procese. pr$ctic$. E.ist& c tev$ e.plic$"ii de ce pr$ctic$ s$u e.erci"iul contri*uie l$ #*un&t&"ire$ per(or#$n"ei. '$i nt i% su*iec"ii pot s&/!i de)volte str$tegii de e.ecu"ie ce conduc n ti#p l$ li#it$re$ inter(eren"ei. Apoi% este posi*il c$ repet$re$ unei s$rcini s& conduc& l$ di#inu$re$ resurselor $ten"ion$le ce le i#plic& s$rcin$ ini"i$l. di(icult$te$ s$rcinii. A&r& ndoi$l& c& $*ilit$te$ de $ ($ce dou& lucruri si#ult$n depinde n #$re #&sur& de di(icult$te$ $celor s$rcini. Cu c t dou& s$rcini sunt #$i co#ple.e% cu $t t !i e.ecut$re$ lor si#ult$n& e #ult ngreun$t&. E.plic$"i$ $cestui (eno#en "ine $t t de procesul de inter(eren"& ntre s$rcini% c t !i de n$tur$ li#it$t& $ resurselor cognitive. E.ist& #$i #ulte teorii ce st$u l$ *$)$ e.plic&rii (eno#enelor din c$drul $ten"iei vi)u$le divi)$te: Teoriile 3g tului de sticl&4. Aceste teorii se *$)e$)& pe dove)ile e.peri#ent$le privind perio$d$ re(r$ct$r& psihologic&. Atunci c nd unei perso$ne i se pre)int& doi sti#uli l$ o dist$n"& (o$rte scurt& de ti#p unul de $ltul% perso$n$ (ie nu v$ percepe pre)en"$ celui de/$l doile$ sti#ul% (ie v$ r&spunde (o$rte greu l$ $cest$. Acest e(ect este cunoscut su* nu#ele de perio$d& re(r$ct$r& psihologic&% si#il$r& ntruc tv$ sti#ul&rii peste pr$g $ ter#in$"iilor nervo$se. Jel(ord $ propus pri#$ d$t& o $st(el de teorie $ 3g tului de sticl&4 n proces$re$ cognitiv&. Ast(el% $!$ cu# ntr/o sticl& de un litru nu pute# turn$ tot lichidul dintr/o d$t&% ci do$r pe r nd% $!$ !i n proces$re% l$ un #o#ent d$t% o$#enii pot s& opere)e do$r cu un nu#&r li#it$t de in(or#$"ii. Ace$st&

g tuitur& n procesul prelucr&rii in(or#$"iilor este situ$t& l$ un nivel in(erior% consider$t $dese$ pre/con!tient. Adic&% $dep"ii $cestei teorii $(ir#& c& noi eli#in&# nc& din #o#entul percep"iei $cele in(or#$"ii c$re dep&!esc c$p$cit$te$ de proces$re s$u c #pul $ten"iei. Ne$+unsul $cestor teorii const& n $cee$ c& ele nu e.plic& su(icient de *ine e(ectele pr$cticii !i si#il$rit&"ii $supr$ per(or#$n"elor l$ s$rcini du$le ,si#ult$ne-. Ast(el% $u $p&rut teoriile privind c$p$cit$te$ centr$l& de prelucr$re. Teori$ c$p$cit&"ii centr$le. Ace$st& p$r$dig#& teoretic& se$#&n& ntruc tv$ cu ce$ $ 3g tului de sticl&4% n sensul c& !i ele propun o $!$/)is& g tuitur&% d$r e$ este situ$t& l$ un nivel superior% centr$l de prelucr$re $ in(or#$"iei. Ast(el% se presupune c& orice s$rcin& i#plic& $nu#ite cerin"e din p$rte$ siste#ului cognitiv u#$n n cursul oper&rii% cee$ ce de(ine!te no"iune$ de di(icult$te $ s$rcinii. Ast(el% cu c t o s$rcin& $re #$i #ulte cerin"e% cu $t t v$ (i e$ #$i co#ple.&% #$i di(icil&. O$#enii recep"ione$)& s$u $u $ctiv$te to$te in(or#$"iile neces$re e(ectu&rii $ dou& s$rcini si#ult$ne% d$r opere$)& nu#$i cu o p$rte dintre ele% li#it$t& l$ c$p$cit$te$ cognitiv& de prelucr$re. 1eci% selec"i$ s$u 3g tuire$4 in(or#$"iilor $re loc l$ un nivel superior% centr$l. Teoriile #odul$re Sunt teorii de orient$re neurocognitiv&% d$r p$r$dig#$ lor se$#&n$ cu ce$ $ teoriei c$p$cit&"ii centr$le. Ast(el% n locul unei c$p$cit&"i centr$le cognitive% neuropsihologii $(ir#& c& e.ist& un nu#&r li#it$t de #odule ,su*siste#e- de prelucr$re $ in(or#$"iei. Ast(el% d$c& e(ectu$re$ $ dou& s$rcini si#ult$ne i#pune (olosire$ unui nu#&r #$i #$re de #odul cognitive dec t cele de+$ e.istente% $tunci per(or#$n"ele sunt sl$*e% i$r in(or#$"i$ e prelucr$t& selectiv. Proces$re$ $uto#$t&. A!$ cu# $# o*serv$t $nterior% unul din e(ectele pr$cticii este cre!tere$ per(or#$n"elor l$ s$rcinile si#ult$ne. E.plic$"i$ ce$ #$i si#pl& pentru $ceste (eno#ene este $cee$ c& s$rcinile s/$u $uto#$ti)$t% $u devenit $uto#$te. Pentru $ consider$ un proces c$ (iind $uto#$t% este neces$r c$ $cest$ s& ndepline$sc& c tev$ criterii: r$pidit$te crescut&. Procesele $uto#$te sunt (o$rte r$pide. solicit$re$ $ten"ion$l& sc&)ut&. Procesele $uto#$tice nu reduc c$p$cit$te$ cognitiv&% de e(ectu$re $ $ltor s$rcini% deci necesit& resurse $ten"ion$le #ini#e. nu sunt $ccesi*ile con!tiin"ei. sunt de neevit$t. Aceste procese se produc ori de c te ori $p$re un $nu#it sti#ul% chi$r d$c& este n $($r$ c #pului $ten"iei% deci nu pot (i u!or control$te. E.plic$"iile o(erite $uto#$tis#ului nu sunt nc& su(icient de cl$re n do#eniu !i este di(icil de preci)$t #odul n c$re un proces devine% din ne$uto#$t% $uto#$t. O teorie s$tis(&c&to$re n $cest sens $ (ost propus& de Nor#$n !i Sh$llice ,1;09-% c$re $u identi(ic$t trei nivele de (unc"ion$re% trei tipuri de procese% ce e.plic& !i ($)ele $uto#$ti)&rii: procesele co#plet $uto#$te sunt control$te de sche#e s$u pl$nuri org$ni)$te. ,e.. pornire$ unui $uto#o*ilprocesele p$r"i$l $uto#$te i#plic& 3progr$#$re$4 con"inutului lor% c$re ns& se #$ni(est& (&r& control deli*er$t $supr$ con"inutului% ci do$r $supr$ progr$#&rii. Controlul deli*er$t intervine do$r pentru $ $pl$n$ con(lictele ce pot $p&re$ ntre sche#e. ,e.. l$ pornire$ $uto#o*ilului perso$n$ se po$te ntre*$ d$c& e c$)ul s& tr$g& s$u nu !ocul% cee$ ce i#plic& control con!tient% d$r #$nipul$re$ propriu/)is& $ !ocului se ($ce $uto#$t-. procesele ne$uto#$te i#plic& supervi)$re$ de c&tre un siste# $ten"ion$l. 1eci $uto#$tis#ul unui proces este d$t de gr$dul de i#plic$re $ proceselor con!tiente% $ten"ion$le% de control. Auto#$tis#ul $ #$i (ost v&)ut !i c$ o #$ni(est$re $ re$#intirii din #e#orie. Ast(el% Log$n ,1;00- $ consider$t c& (iec&rui ite# re"inut n #e#orie i se $soci$)& o 3t&rie4% o st$re s$u v$lo$re de $ctiv$re% ce depinde de recen"$ !i (recven"$ cu c$re $cest ite# $ (ost (olosit. Cu c t $ce$st& t&rie este #$i #$re% cu $t t v$lo$re$ s$ de $ctiv$re este #$i #ic& ,$dic& po$te (i $ctiv$t s$u re$#intit u!or-% deci !i resursele solicit$te vor (i #$i #ici. 1eci% un proces v$ (i cu $t t #$i $uto#$t cu c t el este #$i des (olosit% deci d$c& el $ intr$t de+$ n c$tegori$

3r&spunsurilor trecute4% $ repertoriului su*iectului. Ast(el% Log$n o(er& o nou& perspectiv& $supr$ e(ectului pr$cticii $supr$ per(or#$n"ei. El preci)e$)& c& 3nu resursele cognitive di(eren"i$)& un novice de un e.pert% ci cuno!tin"ele pe c$re le $u cei doiU4 Studiul proceselor $uto#$te este e.tre# de i#port$nt ntruc t teoriile recente !i e.peri#entele corespun)&to$re $u $r&t$t c t de #$re este in(luen"$ lor n vi$"$ de )ilnic&. Cursul nr.7 'e#ori$. Structur$. 'e#ori$ de lucru. Procesele #e#oriei. 2e$#intire$ !i uit$re$. 'e#ori$ i#plicit&. 'e#ori$ din perspectiv& cone.ionist&. 'e#ori$. Teoriile c$re se ocup& de #e#orie consider& n $cel$!i ti#p $t t structur$ $cestei$% c t !i procesele i#plic$te n #e#or$re. Structur$ se re(er& l$ #odul n c$re #e#ori$ ,s$u siste#ul #ne)ic- este org$ni)$t% n ti#p ce procesele se re(er& l$ $ctivit&"ile ce se des(&!o$r& n c$drul siste#ului #ne)ic. 1e $se#ene$% #e#ori$ !i nv&"$re$ sunt str ns leg$te ntre ele !i (o$rte si#il$re din unele puncte de vedere. Ast(el% $#*ele i#plic& o serie de st$dii. Pri#ul st$diu se re(er& l$ procesele i#plic$te n ti#pul pre)ent&rii #$teri$lului de nv&"$t% i$r $ce$st& et$p& se nu#e!te codi(ic$re. C$ ur#$re $ codi(ic&rii in(or#$"iei% o p$rte din $ce$st$ este stoc$t& n siste#ul de #e#or$re% deci stoc$re$ este $l doile$ st$diu. Al treile$% !i ulti#ul st$diu% const& n re$ctu$li)$re$ #$teri$lului de nv&"$t% ce i#plic& descoperire$ !i e.tr$gere$ in(or#$"iilor stoc$te n #e#orie. A# preci)$t $ce$st& i#port$nt& distinc"ie ntre structur& !i procese !i ntre diversele st$dii $le nv&"&rii !i #e#oriei pentru c& ele $p$r inerent n orice (eno#en psihic ce i#plic& nv&"$re$ s$u #e#or$re$. Ast(el% nu pute# $ve$ structuri (&r& procese !i red$re (&r& o cod$re s$u o stoc$re ini"i$l&. Tulving !i Tho#pson ,1;?H-% $utorii unei teorii in(luente $supr$ #e#oriei% $u preci)$t: 3Nu#$i cee$ ce $ (ost stoc$t po$te (i red$t !i #odul n c$re este red$t depinde de #odul n c$re s/$ des(&!ur$t stoc$re$ !i cod$re$.4 Structur$ #e#oriei. Teoriile ce s/$u ocup$t de studiul structurii #e#oriei pot (i cl$si(ic$te c$ nc$dr ndu/se n dou& #$ri p$r$dig#e% o$recu# $propi$te un$ de $lt$: p$r$dig#$ #et$(orei sp$"i$le !i p$r$dig#$ depo)itelor #ne)ice. 'et$(or$ sp$"i$l& Atunci c nd o$#enii se g ndesc l$ cee$ ce se petrece n #inte$ lor% n #e#ori$ lor% $dese$ ei o loc$li)e$)& ntr/un sp$"iu d$t ce con"ine g nduri% $#intiri !i idei% l$ (el cu# diverse o*iecte s/$r g&si ntr/o c$#er&. Ast(el% ei (olosesc $dese$ e.presii ce ilustre$)& o $se#ene$ orient$re sp$"i$l&% cu# $r (i: 3c$ut ni!te $#intiri pierdute4% idee$ #i/$ " !nit dintr/un col"4 etc. Ast(el% con(or# p$r$dig#ei #et$(orei sp$"i$le% in(or#$"iile #e#or$te sunt tr$t$te c$ o*iecte ce sunt stoc$te n di(erite loc$"ii din #inte% i$r procesul red&rii i#plic& o c&ut$re n #inte $ in(or#$"iilor stoc$te 'et$(or$ sp$"i$l& su(er& ns& nu#ero$se li#it&ri. Spre e.e#plu% e$ nu e.plic& unele (eno#ene% cu# $r (i $cel$ c& o$#enii pot decide (o$rte r$pid $tunci c nd nu !tiu cev$ ,spre e.e#plu% c& nu $# (ost niciod$t& n T$ir-. 1$c& #et$(or$ sp$"i$l& $r (i o p$r$dig#& vi$*il&% $tunci $ decide c& nu cuno$!te# cev$ ne/$r lu$ un ti#p i#ens de g ndire d$t (iind ($ptul c& v$ tre*ui s& c&ut&#% 3s& scotoci#4 ntre$g$ #inte% #e#orie pentru $ decide c& in(or#$"i$ c&ut$t& nu se $(l& $colo. 1e $se#ene$% #et$(or$ sp$"i$l& #$i i#plic& ($ptul c& siste#ul #ne)ic u#$n este un siste# #$i degr$*& in(le.i*il% dec t unul (le.i*il% un siste# o$recu# si#il$r cu #$nier$ de $r$n+$re !i c$t$log$re $ c&r"ilor ntr/o *i*liotec&% o p$rte #$i $propi$te unele de $ltele% i$r o $lt& p$rte / #$i dep&rt$te unele de $ltele. 6ns& $cest siste# nu e.plic& (le.i*ilit$te$ rel$tiv #$re pe c$re o nt lni# n procesul de red$re $ in(or#$"iilor% unde in(or#$"ii dintre cele #$i diverse pot (i red$te si#ult$n% chi$r d$c& ele $p$rent p&re$u s& nu (i (ost stoc$te #preun&% n $cel$!i loc. Ast(el% $u $p&rut $lte v$ri$nte% $lte teorii privind structur$ #e#oriei. <n grup dintre $ceste$ constituie p$r$dig#$ depo)itelor #ne)ice.

P$r$dig#$ depo)itelor #ne)ice. Pri#$ teorie de $cest gen $ (ost de)volt$t& de AtQinson !i Shi((rin n 1;90. Eu $u presupus c& #e#ori$ u#$n& po$te (i descris& structur$l c$ (iind $lc&tuit& dintr/un nu#&r de depo)ite% (iec$re con"in nd un $nu#e (el de in(or#$"ii. Ast(el% cei doi psihologi $u identi(ic$t trei $st(el de depo)ite #ne)ice ,s$u #e#orii-: depo)itul s$u #e#ori$ sen)ori$l&% depo)itul s$u #e#ori$ de scurt& dur$t& !i depo)itul s$u #e#ori$ de lung& dur$t&. 2epre)ent$re$ gr$(ic& $ #odelului lui AtQinson !i Shi((rin ,1;90Memorie senzorial Memoria de scurt durat Memoria de lung durat

Stimuli

'e#ori$ sen)ori$l& In(or#$"iile ce V*o#*$rde$)&V org$nele no$stre de si#" sunt stoc$te n $cest depo)it #ne)ic% d$r stoc$re$ se re$li)e$)& pentru o perio$d& (o$rte li#it$t& de ti#p. Teoreticienii din do#eniul #e#oriei !i $l teoriilor privind repre)ent$re$ #ent$l& sunt de $cord c& orice sti#ul produce o st$re de $ctiv$re% $se#&n&to$re unui poten"i$l energetic ce deter#in& $ctiv$re$ s$u inhi*$re$ unei $nu#e in(or#$"ii stoc$t& $nterior. 6n pl$n su*iectiv% $cest poten"i$l de $ctiv$re se si#te c$ pe un gr$d de ($#ili$rit$te $ sti#ulului s$u in(or#$"iei respective% gr$d de ($#ili$rit$te ce se presupune c& depinde de doi ($ctori: (recven"$ !i recen"$ $ctiv&rii $celor sti#uli. 'e#ori$ sen)ori$l& con"ine in(or#$"ii ce nu sunt stoc$te pentru #ult ti#p $colo d$torit& sc&derii gr$dului de $ctiv$re% deci $re loc o deterior$re $ repre)ent&rii sti#ulului n #e#orie. 2olul #e#oriei sen)ori$le este de $ stoc$ in(or#$"iile provenite de l$ sti#ulii e.terni un ti#p su(icient de #$re $st(el c$ #ec$nis#ele $ten"ion$le s& per#it& siste#ului cognitiv prelucr$re$ $cestor$ !i stoc$re$ lor n ur#&torul siste# ,depo)it- #ne)ic% #e#ori$ de scurt& dur$t&. Teoreticienii ce $u de)volt$t ulterior teori$ lui AtQinson !i Shi((rin $u preci)$t c& e.ist& #$i #ulte depo)ite #ne)ice sen)ori$le% c te unul pentru (iec$re si#" n p$rte. Ast(el% $ve# o #e#orie sen)ori$l& vi)u$l& ,s$u iconic&-% o #e#orie sen)ori$l& $uditiv& ,s$u ecoic&-% o #e#orie sen)ori$l& t$ctil&% un$ ol($ctiv& etc. Cercet&rile din do#eniul #e#oriei sen)ori$le s/$u concentr$t n speci$l $supr$ deter#in&rii perio$dei de deterior$re $ in(or#$"iilor s$u% cu $lte cuvinte% $ perio$dei n c$re sc$de poten"i$lul s$u gr$dul de $ctiv$re $ repre)ent&rii sti#ulului n #e#orie. Ast(el% re)ult$tele $u indic$t o perio$d& de deterior$re de 8.7 secunde pentru in(or#$"i$ vi)u$l& !i un$ de $pro.i#$tiv > secunde pentru in(or#$"iile $uditive. 1et$lii privind $ceste cercet&ri pute"i g&si n #$nu$lul lui 'irce$ 'icle$% Psihologie cognitiv& ,1;;D-% p$ginile >97/>9;. 'e#ori$ de scurt& dur$t&. 1istinc"i$ ntre #e#ori$ de scurt& dur$t& !i ce de lung& dur$t&% po$te (i consider$t& c$ (iind identic& cu ce$ dintre #e#ori$ pri#$r& !i secund$r&% $!$ cu# $u (ost $ceste$ descrise de Jilli$# R$#es nc& din 10;8. Ast(el% #e#ori$ pri#$r& ,s$u ce$ de scurt& dur$t&% n c$)ul nostru-% con"ine in(or#$"ii ce sunt supuse $ten"iei con!tiin"ei no$stre i#edi$t ce sti#ulii $u (ost percepu"i !i de $cee$ ele se re(er& l$ pre)entul psihologic. 'e#ori$ secund$r& ,de lung& dur$t&% n c$)ul nostru-% con"ine in(or#$"ii despre sti#uli s$u eveni#ente ce $u e.ist$t c ndv$ n con!tiin"& !i c$re ($c p$rte din trecutul nostru psihologic. Cele dou& $tri*ute cheie% ce descriu #e#ori$ de scurt& dur$t& sunt: c$p$cit$te$ e.tre# de li#it$t& de depo)it$re ,cercet&rile $u identi(ic$t $ce$st& c$p$cit$te c$ (iind de ?> ite#i ce pot (i stoc$"i-5 (r$gilit$te$ e.tre# de #$re $ stoc&rii% orice sti#ul distr$ctor conduc nd l$ uit$re$ r$pid& $ in(or#$"iei. C$p$cit$te$ #e#oriei de scurt& dur$t& !i studiere$ $cestei$ n gener$l se ($ce prin #etod$ re$#intirii n serie% $ re$#intirii li*ere !i prin #&sur$re$ lungi#ii seriilor de sti#uli ce pot (i #e#or$"i. Cercet&rile din do#eniul #e#oriei de scurt& dur$t& coincid n unele $specte cu cele privind $ten"i$. 'e#ori$ de lung& dur$t&. 'e#ori$ de lung& dur$t& con"ine pr$ctic to$te cuno!tin"ele pe c$re le posed& individul !i e.ist& unele dove)i c& c$p$cit$te$ $cestei$ este neli#it$t&. 6n $cel$!i ti#p% se #$i consider& c& in(or#$"iile stoc$te n #e#ori$ de lung& dur$t& nu se deteriore$)& niciod$t&% i$r uit$re$ lor nu

se produce c$ ur#$re $ disp$ri"iei in(or#$"iilor din #e#orie% ci c$u)$t& de ($pt de i#posi*ilit$te$ perso$nei de le $ctiv$. 'e#ori$ de lung& dur$t& nu este tot$l independent& de ce$ de scurt& dur$t&% *$ chi$r unele teorii recente sus"in c& cele dou& depo)ite s$u siste#e #ne)ice $r (i n leg&tur& unele cu $ltele% n sensul c& #e#ori$ de scurt& dur$t& $r (i de ($pt p$rte$ $ctiv& $ #e#oriei de lung& dur$t&. Privite din $cest punct de vedere% nu #$i $ve# de/$ ($ce cu dou& siste#e #ne)ice di(erite% ci de ($pt cu un singur siste# #ne)ic% d$r ce po$te $ve$ dou& st&ri de $ctiv$re. 1et$lii privind cercet&rile privind di(eren"$ ntre #e#ori$ de scurt& !i lung& dur$t& g&si"i n #$nu$lul lui 'irce$ 'icle$ l$ c$pitolul privitor l$ siste#ele #ne)ice. Cee$ ce #$i este i#port$nt s& re"ine"i este c& in(or#$"iile din #e#ori$ de lung& dur$t& sunt de #$i #ulte tipuri ,se#$ntice% episodice% procedur$le-% (iec$re dintre $ceste$ corespun) nd $nu#itor p$rticul$rit&"i n prelucr$re$ in(or#$"iei. In(or#$"iile se#$ntice se re(er& l$ cuno!tin"ele gener$le pe c$re le $re o perso$n& despre lu#e$ ncon+ur&to$re% in(or#$"ii ce sunt gener$le !i nu depind de un conte.t $nu#e ,ce este o *iciclet&% ce este un pi$n etc.-. In(or#$"iile episodice se re(er& l$ in(or#$"ii privind eveni#ente pe c$re le/$ tr&it perso$n$ respectiv& ,$#intirile-. In(or#$"iile procedur$le se re(er& l$ #od$lit$te$ n c$re di(erite s$rcini sunt re$li)$te ,cu# se c nt& l$ un pi$n% cu# se conduce un $utovehicul etc.-. 'e#ori$ de lucru. 1e!i $p$rent si#il$re un$ cu ce$l$lt&% #e#ori$ de scurt& dur$t& !i ce$ de lucru sunt totu!i di(erite. G$ddele= !i Hitch ,1;?D- $u propus chi$r nlocuire$ conceptului de #e#orie de scurt& dur$t& cu cel de #e#orie de lucru% ei consider nd c& $ce$st$ din ur#& $r include/o pe pri#$. Ei $u propus un #odel $l #e#oriei de lucru% n c$re $ce$st$ este (or#$t& din trei co#ponente: un e.ecutor centr$l% ce corespunde #ec$nis#elor $ten"iei5 o *ucl& $rticul$torie s$u (onologic&% ce #en"ine in(or#$"iile ntr/o (or#& s$u #od$lit$te de cod$re (onologic& ,*$)$t& pe vor*ire-% si#il$r& unui li#*$+ interior5 un siste# de cod$re $udio/vi)u$l. E.ecutorul centr$l% c$re $re c$p$cit$te li#it$t&% este ele#entul de *$)& $l #e#oriei de lucru. El $re s$rcin$ de $ e.ecut$ oper$"ii cognitive% de $ proces$ in(or#$"iile #en"inute n st$re de $ctiv$re de *ucl$ $rticul$torie !i codi(ic$te de siste#ul de cod$re. Teoriile privind #e#ori$ de lucru% precu# !i re)ult$tele cercet&rilor din do#eniu s/$u dovedit #$i v$lide ecologic dec t cele ce lu$u n consider$re distinc"i$ ntre #e#ori$ de scurt& !i ce$ de lung& dur$t&. Cu to$te $ceste$% #$i e.ist& nc& necl$rit&"i privind rolul +uc$t de e.ecutorul centr$l !i loc$li)$re$ $cestui$ neuro(i)iologic&. 6n cele din ur#& s/$ $+uns l$ conclu)i$ c& $cest e.ecutor centr$l este de ($pt co#pus din #$i #ulte co#ponente% l$ (el cu# #ec$nis#ele $ten"iei sunt !i ele neunit$re. Procesele #e#oriei. O distinc"ie i#port$nt& ce se ($ce n psihologi$ cognitiv& este ce$ dintre con"inut !i procese. 6n ti#p ce con"inutul po$te lu$ #$i #ulte (or#e !i e.ist& independent n ti#p% procesele ,$dic& #$nipul$re$ $celor con"inuturi- sunt dependente de resursele cognitive i#plic$te !i e.ist& independent n ti#p. 6n princip$l% procesele i#plic$te n #e#or$re pot (i descrise prin #en"ion$re$ celor trei et$pe% $#intite l$ nceputul cursului ,codi(ic$re% stoc$re% re$ctu$li)$re-. Cr$iQ !i LocQh$rt ,1;?>- $u propus o teorie $ nivelului de proces$re $ in(or#$"iilor pentru $ descrie procesele #e#oriei. Ei $u pornit n el$*or$re$ $cestei teorii de l$ re)ult$tele e.peri#ent$le ce de#onstr$u c& cu c t #$teri$lul este #$i prelucr$t l$ un nivel #$i pro(und% cu $t t $cest$ este #$i *ine re"inut dec t cel prelucr$t super(ici$l. Ei $u presupus c& cee$ ce deter#in& Vpro(un)i#e$V prelucr&rii sunt #odul de interven"ie $ proceselor $ten"ion$le !i perceptu$le ce intervin n et$pele de codi(ic$re !i stoc$re $ in(or#$"iei. Pe pl$n su*iectiv% o in(or#$"ie este #$i pro(und prelucr$t& cu c t e$ este #$i *ine n"ele$s& s$u inclus& n conte.tul cuno!tin"elor $nterio$re.

Cr$iQ !i Tulving ,1;?7- $u g&sit dove)i c& pro(un)i#e$ prelucr&rii nu e singurul ($ctor ce deter#in& #e#or$re$ in(or#$"iilor n #e#ori$ de lung& dur$t&. Ei $u o*serv$t c& el$*or$re$ #$teri$lului de nv&"$t $re o in(luen"& (o$rte #$re. Ei $u descris el$*or$re$ c$ (iind c$ntit$te$ de proces$re l$ c$re este supus& in(or#$"i$ n et$p$ de cod$re $ ei ,este o$recu# si#il$r& cu pro(un)i#e$ proces&rii% d$r se re(er& #$i #ult l$ et$p$ de cod$re $ sti#ulilor-. E=sencQ ,1;?;- $ preci)$t c& pe l ng& pro(un)i#e$ !i el$*or$re$ proces&rii% un ($ctor i#port$nt $supr$ #e#or&rii este distinctivit$te$ proces&rii. Cu c t proces$re$ unei in(or#$"ii este #$i distinctiv& ,#$i unic&% co#p$r$tiv cu celel$lte proces&ri-% cu $t t #e#or$re$ este #$i *un&. Ast(el% inser$re$ unei ci(re ntr/o serie de litere (&r& sens ce tre*uie #e#or$te% v$ $+ut$ #e#or$re$ !irului% #$i #ult dec t d$c& $ce$st& ci(r& $r (i lipsit. E.plic$"i$ const& n ($ptul c& prin inser$re$ ci(rei% !irul respectiv $ devenit #$i unic% #$i deose*it dec t celel$lte !i n consecin"& este re"inut #$i *ine. 2e$#intire$ !i uit$re$. 1e/$ lungul $nilor $u (ost propuse nu#ero$se teorii privind re$#intire$ !i uit$re$. Teoreticienii #e#oriei $u (ost preocup$"i n speci$l de #odul n c$re este $(ect$t& pro*$*ilit$te$ re$#intirii de (or#$ speci(ic& $ testelor utili)$te. Ast(el% pri#ul re)ult$t i#port$nt o*serv$t $ (ost $cel$ c& #e#ori$ pentru recuno$!tere este superio$r& celei pentru re$#intire ,P$rQin% 1;;H% revieF-% !i #ul"i cercet&tori !i/$u propus s& e.plore)e c$u)ele ce st$u l$ *$)$ $cestei di(eren"e. 6n$inte de $ studi$ teoriile preocup$te de di(eren"ele dintre #e#ori$ l$ recuno$!tere !i ce$ l$ re$#intire% ne vo# opri $supr$ teoriei inter(eren"ei% ce se concentre$)& $supr$ e.plic&rii rolului inter(eren"ei n uit$re. Teori$ inter(eren"ei. A*ord$re$ do#in$nt& $ (eno#enului uit&rii $ $vut l$ *$)& teori$ inter(eren"ei. Asu#p"i$ de *$)& $ $cestei teorii este $cee$ c& re$#intire$ no$str& ulterio$r& $ unui #$teri$l pe c$re l nv&"&# n pre)ent po$te (i #piedic$t& s$u po$te inter(er$ cu #$teri$le nv&"$te n trecut s$u c$re ur#e$)& $ (i nv&"$te n viitor. Atunci c nd #$teri$lul nv&"$t $nterior inter(er& cu cel ulterior vor*i# de inter(eren"& pro$ctiv&% i$r c nd #$teri$lul nv&"$t ulterior inter(er& cu cel nv&"$t $nterior% vor*i# de inter(eren"& retro$ctiv&. 6n )ilele no$stre% teori$ inter(eren"ei $ dec&)ut n i#port$n"& ,de $cee$ nici nu v& este pre)ent$t& pe l$rg n cursul de ($"&- din cel pu"in dou& #otive: ,1- pentru c& este pu"in in(or#$tiv& $supr$ proceselor interne i#plic$te n nv&"$re !i #e#orie !i ,>- pentru c& necesit& circu#st$n"e speci$le pentru c$ (eno#enul s& (ie red$t c$ $t$re% circu#st$n"e c$re de $lt(el nu se nt lnesc des n vi$"$ de )i cu )i. Teori$ celor dou& procese. Teori$ ce$ #$i de succes n $ e.plic$ de ce per(or#$n"$ l$ recuno$!tere este #$i *un& dec t ce$ l$ re$#intire este teori$ celor dou& procese s$u teori$ celor dou& st$dii. E$ se *$)e$)& pe dou& $su#p"ii: re$#intire$ i#plic& dou& procese s$u dou& st$dii: un proces de c&ut$re s$u de $ctiv$re $ in(or#$"iei stoc$te n #e#orie !i ur#$t $poi de un proces de recuno$!tere potrivirii dintre #$teri$lul $ctiv$t cu cel nv&"$t $nterior5 recuno$!tere$ i#plic& nu#$i ulti#ul din procesele #en"ion$te #$i sus% !i $nu#e potrivire$ dintre #$teri$lul nv&"$t !i cel pre)ent$t. <r#&torul e.e#plu ilustre$)& $ce$st& di(eren"&. S& presupune# c& d&# unui grup de su*iec"i un #$teri$l de nv&"$t ce con"ine c te 18 cuvinte din ur#&to$rele c$tegorii: legu#e% pro(esii !i nu#e proprii. Apoi #p&r"i# grupul nostru n dou&% o +u#&t$te dintre su*iec"i vor tre*ui s&/!i $duc& $#inte li*er #$teri$lul pe c$re l/$u nv&"$t% i$r ce$l$lt& +u#&t$te v$ p$rticip$ l$ un test de recuno$!tere. Pri#ul grup% pentru $ r&spunde l$ testul de re$#intire li*er&% tre*uie #$i nt i s& p$rcurg& dou& et$pe: #$i nt i tre*uie s& $ctive)e n #inte to"i ite#ii dintr/o c$tegorie d$t& ,$dic& s&/!i $ctive)e n #inte to$te nu#ele de legu#e pe c$re le !tie% spre e.e#plu-% i$r $poi s& recuno$sc& c$re dintre $ceste$ i/$u (ost pre)ent$te $nterior !i c$re nu. 1eci $ce!ti su*iec"i vor p$rcurge dou& et$pe p n& l$ red$re$ sti#ulilor. Su*iec"ii din +u#&t$te$ ce$l$lt&% spre deose*ire de pri#ii% vor e(ectu$ nu#$i ulti#$ p$rte din $cest proces% $dic& vor co#p$r$ #$teri$lul o(erit spre recuno$!tere cu cel nv&"$t% ne(iind nevoi"i s&/!i #$i $ctive)e $lte in(or#$"ii supli#ent$re s$u $l"i ite#i din $cee$!i c$tegorie.

1eci% din punctul de vedere $l teoriei celor dou& st$dii% re$#intire$ este #$i #ult dec t recuno$!tere$ supus& e!ecului pentru c& n re$#intire $cest$ po$te survine n oric$re din cele dou& st$dii% n ti#p ce l$ recuno$!tere% e!ecul po$te interveni do$r ntr/un singur st$diu. Teori$ speci(icit&"ii cod&rii ,Tulving !i Tho#pson% 1;?H-. Asu#p"i$ lor de *$)& este $cee$ c& cu c t si#il$rit&"ile dintre et$p$ de re$#intire !i ce$ de nv&"$re sunt #$i nu#ero$se% cu $t t #$i #ult v$ (i per(or#$n"$ #$i *un&. 1eci% cu $lte cuvinte% cu c t conte.tul in(or#$"iei de #e#or$t este si#il$r !i l$ nv&"$re !i l$ red$re% cu $t t per(or#$n"$ v$ (i #$i #$re. Ace$st& teorie se #$i nu#e!te !i principiul speci(icit&"ii cod&rii. Cee$ ce propune nou $ce$st& teorie este c& o$#enii nu nv$"& nu#$i in(or#$"i$/"int&% ci !i conte.tul n c$re e$ se g&se!te. Ast(el% teori$ lor e.plic& per(or#$n"$ superio$r& $ recuno$!terii ($"& de re$#intire prin doi ($ctori: ,1- si#il$rit$te$ conte.tului dintre et$pele de nv&"$re !i red$re este #$i #$re pentru recuno$!tere dec t pentru re$#intire !i ,>- o #$i #$re supr$punere in(or#$"ion$l& ntre nv&"$re !i red$re este neces$r& pentru o re$#intire de succes% dec t pentru o recuno$!tere de succes. Ast(el% re$#intire$ i#plic& nu#ire$ sti#ulilor% n ti#p ce recuno$!tere$ i#plic& do$r +udec$re$ ($#ili$rit&"ii lor. Studiile privind $ce$st& teorie $u $vut l$ *$)& c$ #etod& (olosit& re$#intire$ diri+$t& !i recuno$!tere$. E.ist& ns& !i c$)uri c nd re$#intire$ po$te (i #$i *un& dec t recuno$!tere$% d$r $cest lucru nu contr$)ice principiul speci(icit&"ii cod&rii% ci l con(ir#&. 6n $ceste c$)uri% si#il$rit$te$ dintre nv&"$re !i red$re este #$i #$re l$ re$#intire dec t l$ recuno$!tere. C$ e.e#plu de $st(el de situ$"ii% s& ne i#$gin&# c& (olosi# n teste% c$ sti#uli% nu#e de perso$ne cele*re s$u $lte cuvinte cu sunt (o$rte des (olosite de su*iect ,spre e.e#plu concepte pe c$re le (olose!te (recvent l$ locul de #unc&% deci este e.pert n do#eniu-. 1$t& (iind u!urin"$ cu c$re $ceste cuvinte sunt $ctiv$te de su*iect ,chi$r !i ($ptul c& su*iectul $ nt lnit cuvintele n cele #$i diverse conte.te-% si#il$rit$te$ dintre nv&"$re !i red$re este re$li)$t& #$i u!or l$ re$#intire dec t l$ recuno$!tere% cee$ ce deter#in& n consecin"& !i per(or#$n"e superio$re. Cu to$te c& $v$nt$+ul #$+or $l teoriei lui Tulving !i Tho#pson este c& se i$ n consider$"ie !i rolul conte.tului% teori$ nu este ns& !i lipsit& de critici. Ast(el% nu s/$ $+uns s& se #&so$re e.$ct c$ntit$te$ de in(or#$"ii ce sunt si#il$re n cele dou& et$pe , nv&"$re !i red$re-% e.ist& $dese$ !i $lte str$tegii de re$#intire ce pot s& nu (olose$sc& $cele$!i procese de #e#orie ,spre e.e#plu% l$ ntre*$re$ 3Ce $"i (&cut cu 7 )ile n ur#&E4% o perso$n& po$te r&spunde nu re$#intindu/!i direct eveni#entele% ci $ng$+ ndu/se #$i degr$*& ntr/un $nu#e (el de r$"ion$#ent-. O ulti#& critic&% ce po$te (i ns& privit& c$ pe o nu$n"$re% $ teoriei lui Tulving !i Tho#pson const& n distinc"i$ ce se ($ce ntre conte.tul intrinsec !i cel e.trinsec ,G$ddele=% 1;08-. Ast(el% se consider& conte.t intrinsec $cel$ c$re $re in(luen"& direct& $supr$ n"elesului sti#ulului ,spre e.e#plu 3cheie4 !i 3l$c4 sunt cuvinte de conte.t intrinsec pentru cuv ntul 3*ro$sc&4-% n ti#p ce conte.tul e.trinsec nu $(ecte$)& n"elesul sti#ulului ,spre e.e#plu% c$#er$ n c$re se des(&!o$r& test$re$ este conte.t e.trinsec pentru cuvintele pre)ent$te l$ nv&"$re-. 2e)ult$te e.peri#ent$le e.ist& !i sus"in $#*ele di(eren"ieri% cu #en"iune$ cele dou& conte.te $(ecte$)& di(erit recuno$!tere$ !i re$#intire$. Ast(el% n ti#p ce conte.tul intrinsec $(ecte$)& $t t recuno$!tere$% c t !i $#intire$% conte.tul e.trinsec in(luen"e$)& nu#$i re$#intire$.

Teori$ rutei #ultiple. Este un$ dintre cele #$i recente teorii !i $re $v$nt$+ul c& "ine se$#$ de (le.i*ilit$te$ siste#ului #ne)ic u#$n% spre deose*ire de cele $nterio$re% ce negli+$u $cest $spect. Rones ,1;0>-% cel c$re $ propus $ce$st& teorie% $ indic$t c& e.ist& dou& rute princip$le prin c$re o$#enii $u $cces l$ in(or#$"iile stoc$te n #e#orie: rut$ direct&% prin c$re indivi)ii $u $cces direct l$ in(or#$"iile #e#or$te ,spre e.e#plu% $dres$ de $c$s&% nu#erele de tele(on des (olosite% nu#ele perso$nelor ($#ili$re- sunt $cces$te r$pid !i direct5 rut$ indirect&% prin c$re indivi)ii $u $cces l$ cee$ ce este stoc$t n #e#orie (olosind r$"ion$#ente !i nu $ctiv nd in(or#$"i$ n #od direct ,spre e.e#plu in(or#$"iile despre concediul de v$r& de $cu# D $ni-. 'e#ori$ i#plicit&. '&sur&torile tr$di"ion$le privind #e#ori$ ,re$#intire$ li*er&% re$#intire$ diri+$t&% recuno$!tere$- i#plic& to$te pre)en"$ unor instruc"iuni directe d$te indivi)ilor de $/!i $ctiv$ in(or#$"i$ stoc$t& $nterior. 6n consecin"&% $ceste #&sur&tori nu sunt dec t o #&sur& $ #e#oriei e.plicite. Gr$( !i Sch$chter ,1;07- $u (&cut pri#ii distinc"i$ dintre #e#ori$ e.plicit& !i ce$ i#plicit&. 3'e#ori$ e.plicit& este de)v&luit& $tunci c nd per(or#$n"$ l$ o s$rcin& solicit& re$#intire$ con!tient& $ e.perien"ei $nterio$re. 'e#ori$ i#plicit& este ns& pre)ent& $tunci c nd per(or#$n"$ l$ o s$rcin& este ($cilit$t& de e.perien"$ $nterio$r&% n $*sen"$ re$#intirii con!tiente.4 ,Gr$( !i Sch$chter% 1;07-. Cee$ ce este cel #$i i#port$nt de su*lini$t n $ce$st& distinc"ie e ($ptul c& e$ se *$)e$)& pe e.perien"$ su*iectiv& l$ #o#entul red&rii in(or#$"iei. Testele tr$di"ion$le de #e#orie i#plicit& const$u n pro*e de co#plet$re de cuvinte% (r$)e% i#$gini% s$rcini perceptu$le l$ li#it$ percep"iei% etc. O distinc"ie pertinent& ntre #e#ori$ i#plicit& !i ce$ e.plicit& este o(erit& n volu#ul lui '. 'icle$% l$ p$gin$ HH1. Cu to$te $ceste$% tre*uie preci)$t c& 'icle$ d& un sens pre$ restr ns in(or#$"iilor con"inute n #e#ori$ i#plicit&% unde el include nu#$i cuno!tin"ele procedur$le ,deprinderile-. '$i #ult% distinc"i$ o(erit& de el contr$)ice chi$r punctul s&u de vedere% e.pri#$t n $cel$!i volu#% c& nu e.ist& #$i #ulte siste#e #ne)ice% ci $ve# un singur siste# #ne)ic% d$r c$re se g&se!te n di(erite st&ri de $ctiv$re. L$ (el% #e#ori$ i#plicit& nu se deose*e!te de ce$ e.plicit& prin con"inut% ci prin procese. 6n (in$l% tre*uie preci)$t c& n vi$"$ de )i cu )i% n s$rcinile de #e#orie intervine !i #e#ori$ e.plicit& !i ce$ i#plicit&% cu un $ccent #$i #$re pe ce$ din ur#&% #$i $les n nv&"$re$ soci$l&. 'e#ori$ din perspectiv& cone.ionist&. 1in perspectiv& cone.ionist&% teoreticienii ($c $su#p"ii di(erite despre #odul n c$re se stoche$)& !i se red$u in(or#$"iile. Ast(el% pri#$ !i ce$ #$i i#port$nt& $su#p"ie privind #e#ori$ din perspectiv& cone.ionist& este $cee$ c& o$#enii nu stoche$)& in(or#$"i$ despre o "int& ,o*iect% perso$n&% eveni#ent- ntr/un singur loc din #e#orie% ci n #$i #ulte. Ast(el% s& presupune# c& $ve"i un prieten pe c$re/l che$#& George% c$re e student% $re >7 de $ni% nec&s&torit !i locuie!te cu p&rin"ii. 6n con(or#it$te cu #odelul cone.ionist ,propus de 'cClell$nd n 1;01-% (iec$re din $ceste *uc&"i de in(or#$"ie sunt stoc$te sep$r$t n di(erite )one s$u unit&"i de #e#orie. Ast(el% red$re$ i#plic& do* ndire$ $ccesului l$ un$ s$u #$i #ulte unit&"i de #e#orie% ce pot $ctiv$ $poi $lte unit&"i% i$r in(or#$"i$ $st(el o*"inut& este de ($pt recre$t& !i nu do$r re$#intit&% n #od p$siv. Spre e.e#plu% l$ ntre*$re$ 3C$re $ (ost pri#ul #inistru $l Angliei% *&r*$t% (o$rte do#in$nt !i c$re $ c !tig$t $legerile gener$le de trei ori l$ r ndE4% un engle) $r r&spunde (&r& !ov&ire 3Th$tcher4% chi$r d$c& in(or#$"i$ con"inut& ntre*$re% c& pri#ul #inistru $ (ost *&r*$t% este neconcord$nt& cu re$lit$te$. E.peri#entul $ (ost re$li)$t n re$lit$te !i $ dovedit $cest lucru% sus"in nd ipote)$ stoc&rii in(or#$"iei n loc$"ii s$u unit&"i di(erite de #e#orie% precu# !i gener$li)$re$ !i gener$re$ spont$n& de noi in(or#$"ii. Ast(el% revenind l$ e.e#plul nostru cu in(or#$"iile despre George% s& presupune#

c& i/$"i uit$t v rst$ $cestui prieten. Atunci% pe *$)$ celorl$lte in(or#$"ii pe c$re le $ve"i ,c& e student% nec&s&torit% etc.- pute"i (i c$p$*ili s& identi(ic$"i s$u s& v& re$#inti"i v rst$ s$ cu o o$rec$re preci)ie. C$lit&"ile $cestei $*ord&ri re)id& n ($ptul c& e$ presupune o proces$re $ in(or#$"iilor p$r$lel& ,#$i #ulte procese ce se des(&!o$r& si#ult$n- !i nu un$ seri$l& ,c te un singur proces l$ un #o#ent d$t-% precu# !i o stoc$re dispers$t& $ in(or#$"iilor. V$lo$re$ ecologic& $ $cestei $*ord&ri $ (ost o*serv$t& prin studiul #e#oriei v rstnicilor. Ast(el% #e#ori$ u#$n& nu sc$de n volu# od$t& cu v rst$% cel pu"in nu n $cee$!i #&sur& n c$re $re loc degr$d$re$ creierului. 1eci% d$c& in(or#$"i$ $r (i (ost stoc$t& do$r ntr/un singur loc% $tunci pierdere$ de celule cere*r$le ,c$re se produce )ilnic- $r (i dev$st$to$re pentru individ. Cursul nr. 9 'e#ori$ din perspectiv& neurocognitiv&. A#ne)i$. Teorii despre #e#orie !i $#ne)ie. 'e#ori$ $uto*iogr$(ic&. Al$sh*ul* #e#or=. 'e#ori$ n depo)i"iile #$rtorilor. 'e#ori$ prospectiv&. O $*ord$re rel$tiv nou& !i c$re (urni)e$)& in(or#$"ii i#port$nte pentru v$lid$re$ ecologic& $ re)ult$telor teoriilor despre #e#orie este $*ord$re$ din perspectiv& neurocognitiv&. Cele #$i #ulte dintre cercet&rile din $cest do#eniu $u $vut c$ su*iec"i p$cien"i c$re $ve$u $(ec"iuni cere*r$le% s$u pre)ent$u distrugeri $le unor diverse )one cere*r$le. 'etod$ cel #$i des utili)$t& de $ce$st& $*ord$re este #etod$ disocierii. 1e o*icei% utili) nd $ce$st& #etod&% su*iectul este pus s& e.ecute dou& s$u #$i #ulte s$rcini% si#ult$n. Apoi se co#p$r& per(or#$n"$ indivi)ilor ce $u le)iuni cere*r$le n diverse )one $le creierului cu cei nor#$li. Ipote)$ de *$)& $ #etodei este c& o$#enii posed& #$i #ulte siste#e #ne)ice% s$u cel pu"in / #$i #ulte loc$"ii n c$re se stoche$)& in(or#$"i$ ,revede"i $*ord$re$ cone.ionist& $supr$ #e#oriei-. 1eci% indivi)ii ce pre)int& le)iuni $r tre*ui s& nu $i*& per(or#$n"e *une l$ unele dintre s$rcinile pre)ent$te si#ult$n% d$r $r tre*ui s& nu $i*& pr$ctic nici o pro*le#& cu $lte s$rcini. Indivi)ii nor#$li% pe de $lt& p$rte% $r tre*ui s& nu $i*& pro*le#e n e.ecut$re$ nici unei$ dintre s$rcini% toc#$i pentru c& in(or#$"iile lor sunt stoc$te n di(erite p&r"i $le #e#oriei !i creierul lor nu este $(ect$t. <n e.e#plu n $cest sens l constituie e.peri#entul re$li)$t de Sh$llice !i J$rrington ,1;?8-% c$re !i/$u propus s& investighe)e teori$ lui AtQinson !i Shi((rin ,1;90- privind #e#ori$ de scurt& dur$t& ,de lucru% de ($pt- !i ce$ de lung& dur$t&. Ast(el% AtQinson !i Shi((rin $u presupus c& in(or#$"iile din #e#ori$ de scurt& dur$t& trec n ce$ de lung& dur$t& prin inter#ediul unor #ec$nis#e de repet$re $uditiv& $ in(or#$"iei ,si#il$r cu repet$re$ unui nu#&r nou de tele(on pentru o perio$d& scurt& de ti#p-. Sh$llice !i J$rrington $u veri(ic$t $ce$st& ipote)& (olosind su*iec"i nor#$li !i su*iec"i ce $ve$u le)iuni cere*r$le n )on$ creierului ce se presupune$ c& controle$)& vor*ire$ !i percepere$ li#*$+ului. Autorii $u investig$t #e#ori$ de scurt& !i pe ce$ de lung& dur$t& l$ cele dou& grupuri de p$cien"i !i $u const$t$t ntr/$dev&r deose*iri ntre su*iec"ii cu le)iuni ,$ve$u o #e#orie de scurt& dur$t& (o$rte sl$*&% d$r un$ de lung& dur$t& (o$rte *un&-% d$r nici o deose*ire l$ su*iec"ii nor#$li ,$#*ele tipuri de #e#orie (unc"ion$u (o$rte *ine-. 6ntruc t cursul de ($"& nu e speci$li)$t n pre)ent$re$ $*ord&rii neurocognitive% ne li#it&# $ici cu e.punere$ $cestui punct de vedere. A#ne)i$. A#ne)i$ repre)int& st$re$ n c$re perso$nele sunt inc$p$*ile s&/!i re$#inte$sc& n #od (recvent e.perien"ele $nterio$re% uneori petrecute l$ interv$le #ici de ti#p ($"& de #o#entul re$#intirii. 6n ulti#ii >8 de $ni o i#port$n"& deose*it& s/$ $cord$t cercet&rilor privind $#ne)i$% cercet&ri re$li)$te n c$drul p$r$dig#ei neurocognitive. 1e ce sunt p$cien"ii $#ne)ici $!$ de interes$n"i pentru studiul #e#orieiE Cel pu"in pentru dou& #otive: n pri#ul r nd% ei sunt consider$"i

$dev&r$te 3teste4 $le teoriilor privind #e#ori$ put nd s& in(ir#e s$u s& con(ir#e diverse #odele teoretice propuse5 n $l doile$ r nd% studiere$ $#ne)iei po$te conduce l$ descoperire$ unor noi teorii privind #ec$nis#ele #e#oriei% #$i $les prin consider$re$ distinc"iei dintre indivi)ii nor#$li !i cei $#ne)ici. Sindro#ul $#ne)ic% $!$ cu# este el cunoscut n liter$tur$ de speci$lit$te se c$r$cteri)e$)& prin: $*ilit$te e.tre# de sl$*& n re$#intire$ noilor in(or#$"ii nv&"$te dup& producere$ $#ne)iei ,$#ne)ie $nterogr$d&-5 di(icult$te n re$#intire$ eveni#entelor petrecute n$inte de $#ne)ie ,$#ne)i$ retrogr$d&% nt lnit& des l$ p$cien"ii cu sindro#ul Pors$Qo((% c$u)$t de $lcoolis#-5 p$cien"ii $#ne)ici nu di(er& de cei nor#$li prin #e#ori$ de scurt& dur$t& !i ce$ i#plicit&% ci prin ce$ de lung& dur$t& !i prin ce$ e.plicit&5 ei nu sunt tot$l lipsi"i de $*ilit&"ile lor de nv&"$re% n ciud$ #e#oriei lor sl$*e de lung& dur$t& !i $ celei pentru noile in(or#$"ii. Sindro#ul $#ne)ic po$te (i produs prin le)iune$ di(eritelor structuri $le creierului% dience($lul !i lo*ul te#por$l #edi$n. 6nc& nu este cl$r d$c& p$cien"ii ce $u do$r un$ dintre $ceste regiuni le)$t& di(er& ntre ei ,cei cu dience($lul le)$t de cei cu lo*ul te#por$l le)$t-% d$r i#posi*ilit$te$ pr$ctic& $ st$*ilirii cu preci)ie $ le)iunii constituie un$ din criticile $duse $cestei $*ord&ri. Su*iec"ii cel #$i (recvent (olosi"i n studiul $#ne)iei sunt cei ce su(er& de sindro#ul Pors$Qo((% sindro# c$u)$t de $lcoolis#ul cronic. 'otivul (olosirii $cestor su*iec"i const& n $ce$ c& ei pre)int& $cel$!i tip de le)iune% deci ei pot (i consider$"i o$recu# si#il$ri unii cu ceil$l"i. Pe de $lt& p$rte% cee$ ce este greu de control$t !i veri(ic$t e.peri#ent$l% este gr$dul de de)volt$re $l $#ne)iei% pentru c& $#ne)i$ nu $p$re !i se inst$le$)& deod$t& l$ $ce!ti p$cien"i% ci ntr/un #od gr$du$l% deci preci)$re$ gr$dului $#ne)iei $re o #$re i#port$n"& n studiul $cestor p$cien"i. Cu to$te criticile !i li#itele $cestei $*ord&ri ,neurocognitive-% cercet&rile $supr$ $#ne)icilor !i/ $u dovedit totu!i v$lo$re$ n v$lid$re$ teoriilor privind #e#ori$. Teorii despre #e#orie !i $#ne)ie. Atunci c nd $u $p&rut pri#ele cercet&ri ce investig$u #e#ori$ !i $#ne)i$% cercet&rile $ve$u drept scop veri(ic$re$ teoriilor din do#eniul #e#oriei utili) nd p$cien"ii $#nestici. 1e c "iv$ $ni nco$ce ns&% teoreticienii nu !i/$u #$i propus veri(ic$re$ teoriilor privind #e#ori$ pe su*iec"i $#ne)ici% ci $u nceput s& considere re)ult$tele o*"inute n e.peri#entele cu $#ne)ici pentru $ de)volt$ noi teorii% noi e.plic$"ii $le $cestor re)ult$te. Ipote)$ ce$ #$i i#port$nt& c$re $ (ost veri(ic$t& utili) nd perso$ne $#ne)ice $ (ost $cee$ $ e.isten"ei unui singur s$u $ unor #$i #ulte siste#e #ne)ice n c$re sunt stoc$te in(or#$"iile din #e#ori$ de lung& dur$t&. Cei #$i #ul"i dintre teoreticieni $u $rgu#ent$t c& e.ist& cel pu"in dou& procese $soci$te #e#oriei de lung& dur$t&. Al"i teoreticieni% preocup$"i #$i #ult de studiul #e#oriei c$ siste#% $u ncerc$t s& identi(ice siste#ele cere*r$le i#plic$te n #e#orie. A#*ele $*ord&ri teoretice $u pri#it suport de pe ur#$ utili)&rii su*iec"ilor $#ne)ici n $ceste cercet&ri. O $lt& distinc"ie teoretic& n c$re $#ne)icii s$u st$re$ $#ne)ic& $ $vut o relev$n"& crescut&% $ (ost distinc"i$ ntre #e#ori$ episodic& ,s$u $uto*iogr$(ic&5 $#intirile s$u eveni#entele l$ c$re $ lu$t p$rte o perso$n&- !i ce$ se#$ntic& ,cuno!tin"ele gener$le pe c$re le $re $ce$ perso$n&-. Chi$r d$c& $u (ost critici ce $u $ccentu$t ($ptul c& distinc"i$ se ($ce #$i #ult l$ nivelul con"inutului dec t l$ cel $l proceselor i#plic$te% cei #$i #ul"i teoreticieni consider& c& e.ist& siste#e #ne)ice di(erite n c$re se stoche$)& in(or#$"iile episodice !i cele se#$ntice. St$re$ $#ne)ic& $ (ost (olosit& n e.peri#ente toc#$i n scopul de $ di(eren"i$ ntre cele dou& tipuri de #e#orie% !tiut (iind ($ptul c& $#ne)icii $u di(icult&"i n speci$l n $/!i re$#inti n speci$l in(or#$"iile episodice% n ti#p ce in(or#$"iile se#$ntice sunt rel$tiv int$cte l$ $st(el de perso$ne. Alt do#eniu n c$re st$re$ $#ne)ic& !i/$ g&sit $plic$"ii $ (ost $cel$ $l conte.tului n c$re $re loc #e#or$re$ !i re$#intire$. Con(or# principiului speci(icit&"ii cod&rii enun"$t de Tulving !i Tho#pson% per(or#$n"$ #ne)ic& depinde de supr$punere$ dintre condi"iile l$ nv&"$re cu cele de l$ red$re. 1eci% cu $lte cuvinte depinde $t t de conte.tul nv&"&rii% c t !i de cel $l red&rii. E.peri#entele re$li)$te pe loturi co#p$r$tive de su*iec"i $#ne)ici !i nor#$li $u eviden"i$t c&

$#ne)icii $u per(or#$n"e (o$rte sl$*e n $/!i re$#inti in(or#$"iile leg$te de conte.tul nv&"&rii% deci principiul speci(icit&"ii cod&rii p$re s& nu se $plice l$ $ce!ti indivi)i. 1e $se#ene$% $ceste re)ult$te sunt n concord$n"& !i cu cele privind di(eren"$ dintre #e#ori$ episodic& !i ce$ se#$ntic&% deo$rece se consider& c& #e#ori$ episodic& este o #e#orie $ conte.tului% n ti#p ce #e#ori$ se#$ntic& con"ine in(or#$"ii ce nu sunt n nici un (el leg$te de vreun conte.t. 1up& cu# se o*serv& din $ce$st& scurt& trecere n revist& $ utili)&rilor st&rii de $#ne)ie n studiile $supr$ #e#oriei% $#ne)i$ po$te s& constituie un indice $l v$lid&rii unor teorii despre #e#orie% precu# !i punctul de plec$re privind de)volt$re$ unor noi $*ord&ri. 'e#ori$ $uto*iogr$(ic&. Atunci c nd cei #$i #ul"i dintre noi ne g ndi# l$ #e#orie% o consider&# $dese$ n conte.tul vie"ii !i e.perien"ei no$stre de )i cu )i. 'e#ori$ c$ !i e.perien"& de vi$"& )ilnic& $ nceput s& (ie studi$t& ntr/un #od riguros do$r de pu"in ti#p. Cu to$te criticile ce i s/$u $dus% critici leg$te n princip$l de i#posi*ilit$te$ control&rii riguro$se $ tuturor ($ctorilor ce intervin n #e#ori$ no$str& de )i cu )i% studiul $cestui tip de #e#orie nu este lipsit totu!i de v$lo$re !tiin"i(ic&. Ast(el% princip$lele $v$nt$+e pentru c$re noi studie# #e#ori$ $uto*iogr$(ic& $r (i: i#port$n"$ $cestei$ pentru depo)i"iile #$rtorilor5 co#ple#ent$rit$te$ unor cercet&ri 3n$tur$le4 ($"& de cele re$li)$te n l$*or$tor5 studiul #e#oriei 3in vivo4% n vi$"$ de )i cu )i% po$te (urni)$ *$)$ pentru cercet&rile #$i riguro$se de l$*or$tor% (urni) nd pre#ise pe c$re n #od nor#$l nu le/$# pute$ *&nui. I#port$n"$ #e#oriei $uto*iogr$(ice% $ $#intirilor este #$re !i nu#$i d$c& ne g ndi# c& $ceste$ $u leg&tur& cu tr&irile $(ective !i cu scopurile #$+ore $le individului. E.ist& $poi o serie ntre$g& de cercet&ri ce $u eviden"i$t ($ptul c& in(or#$"iile ce $u leg&tur& cu propri$ perso$n& sunt re$#intite #ult #$i *ine dec t cele re(erito$re l$ $lte perso$ne. O e.plic$"ie unit$r& $ $cestui (eno#en nu $ (ost nc& g&sit&. O$#enii posed& o enor#& c$ntit$te de in(or#$"ii $uto*iogr$(ice% in(or#$"ii ce v$ri$)& de l$ unele (o$rte gener$le% l$ $ltele e.tre# de speci(ice. ConF$= !i GeQeri$n ,1;0?- $u identi(ic$t ur#&to$rele trei nivele n c$re se nc$dre$)& in(or#$"iile $uto*iogr$(ice: perio$d$ de/o vi$"& / perio$de (o$rte #$ri de ti#p de(inite prin situ$"ii st$*ile #$+ore ,lucrul l$ o (ir#& $nu#e% #$ri$+ul% etc.eveni#ente gener$le / eveni#ente repet$te s$u e.tinse $coperind perio$de de luni s$u chi$r )ile ,v$c$n"ele% sesiune$% etc.eveni#ente speci(ice / i#$gini% senti#ente% det$lii ce $u leg&tur& cu eveni#entele gener$le% d$r c$re dure$)& do$r ore% #inute s$u chi$r secunde. Aiec$re dintre $ceste tipuri de in(or#$"ii po$te $(ect$ n #od deose*it procesul $#intirii. Spre e.e#plu% perio$dele de/o vi$"& sunt indici $i re$#intirii #ult #$i *uni dec t celel$lte tipuri de in(or#$"ii $uto*iogr$(ice5 $dic& evoc$re$ perio$delor de vi$"& ,$nii de liceu% copil&ri$ etc.- pot $+ut$ (o$rte #ult re$#intire$ $nu#itor nt #pl&ri% dec t evoc$re$ unor eveni#ente gener$le s$u $ celor speci(ice ,e.. c& s/$ nt #pl$t ntr/o )i de luni% s$u c& er$ s #*&t& etc.-. 6n gener$l se consider& c& #e#ori$ $uto*iogr$(ic& este org$ni)$t& ntr/un #od ier$rhic !i c& p$rte$ superio$r&% gener$l& $ ier$rhiei este #$i pu"in supus& schi#*&rii dec t p$rte$ in(erio$r&% speci(ic&. Acest lucru este de #$re i#port$n"& n speci$l pentru studiul #e#oriei #$rtorilor% #$i $les ce$ c$re se re(er& l$ det$lii. E.ist& #$i #ulte #etode de $ investig$ #e#ori$ $uto*iogr$(ic&: 'e#ori$ de/o vi$"& este studi$t& n speci$l l$ perso$ne #$i n v rst& de H8 de $ni. 'etod$ preponderent& pentru $ o studi$ const& n solicit$re$ su*iec"ilor s& liste)e eveni#entele #$i i#port$nte pe c$re le/$u tr&it l$ o $nu#it& v rst&. Eveni#entele pe c$re su*iec"ii tre*uie s& le evoce pot (i eveni#ente person$le% d$r !i eveni#ente pu*lice. 1e o*icei% pentru $ $ve$ o v$lo$re nor#$tiv& ridic$t& $ $cestei #etode eveni#entele $lese se re(er& l$ situ$"ii tipice pentru v rst$ respectiv& s$u l$ eveni#ente pu*lice din $ce$ perio$d&. 1in e.peri#entele re$li)$te s/$u const$t$t ur#&to$rele c$r$cteristici: #e#ori$ de/o vi$"& +o$c& o (unc"ie de reten"ie de)volt$t& #$i $les pentru $#intirile de l$ v rstele #$i #$ri de >8 de $ni% cele petrecute su* $ce$st& v rst&5 $#intirile cuprinse ntre 18/H8 de $ni ,#$i e.$ct ntre 17/>7 $ni- sunt (o$rte nu#ero$se co#p$r$tiv cu cele de l$ $lte v rste% i$r $#intirile din copil&rie sunt

$dese$ cuprinse de o $#ne)ie te#por$r&% #$i $ccentu$t& pentru $#intirile din pri#ii 7 $ni de vi$"&. Se presupune c& $ce$st& distri*uire $ $#intirilor de/$ lungul vie"ii re(lect& cur*$ uit&rii% $ $#ne)iei c$u)$t& de n$int$re$ n v rst&. A$ptul c& $#intirile de l$ 17/>7 de $ni sunt (o$rte nu#ero$se nu este pe deplin e.plic$t% n ter#eni c$u)$li% d$r e.ist& c tev$ o*serv$"ii n leg&tur& cu $ceste $#intiri% ce eviden"i$)& unii posi*ili ($ctori ce pot in(luen"$ re"inere$ $cestor in(or#$"ii n #e#orie. 1oi $st(el de ($ctori% #$i i#port$n"i sunt: $- (o$rte #ulte dintre $#intirile din $ce$st& perio$d& se re(er& l$ eveni#ente s$u situ$"ii pe c$re individul le tr&ie!te pentru pri#$ d$t& ,o*"inere$ unei slu+*e% $*solvire$ ($cult&"ii% c&s&tori$ etc.-5 *- n $ce$st& perio$d&% $ $dolescen"ei !i $ $dultului t n&r% individul !i (or#e$)& propriile concep"ii despre sine% concep"ii leg$te (o$rte #ult de scopurile !i te#ele gener$le de vi$"& $le perso$nei. O $lt& e.plic$"ie privind distri*u"i$ c$ntit$tiv& $ in(or#$"iilor din #e#ori$ de/o vi$"& const& !i n de)volt$re$ c$p$cit&"ii de ver*$li)$re l$ v rste $dulte co#p$r$tiv cu perio$d$ copil&riei% precu# !i n $cee$ c& $dul"ii se si#t #$i i#plic$"i n eveni#entele pu*lice dec t copiii. C$ e.e#plu% un $dult !i po$te $#inti de o v$c$n"& n ter#enii locului !i perio$dei de des(&!ur$re $ ei% n ti#p ce copiii !i pot $#inti n #od pregn$nt c& prietenul pe c$re l/$u nt lnit $colo $ vo#$t dup& un pr n) neo*i!nuit lu$t l$ rest$ur$ntul +$pone). Studiul +urn$lelor person$le este o #etod& conceput& pentru $ evit$ distorsiunile ce pot $p$re n evoc$re$ in(or#$"iilor $uto*iogr$(ice% #$i $les c nd perio$d$ de ti#p scurs& de l$ producere$ eveni#entului este #$re. Linton ,1;?7- !i J$gen$$r ,1;09- $u re$li)$t pri#ele studii siste#$tice n c$re $u (olosit c$ #etod& "inere$ unui +urn$l )ilnic privind eveni#entele #$i i#port$nte petrecute n (iec$re )i. Pri#ele re)ult$te $le $cestor cercet&ri% des(&!ur$te de/$ lungul unei perio$de i#presion$nte de ti#p ,p n& l$ 9 $ni dur$t&-% $u eviden"i$t c& o$#enii uit& e.tre# de #ult din in(or#$"iile $uto*iogr$(ice% #$i $les d$c& $ceste$ nu sunt $ctiv$te s$u re$#intite dup& un $nu#it ti#p. E.plic$re$ $cestei uit&ri se po$te ($ce n ter#enii di(eren"ei dintre #e#ori$ se#$ntic& !i ce$ $uto*iogr$(ic&. Ast(el% #ulte situ$"ii% eveni#ente pe c$re le tr&i# n vi$"$ de )i cu )i sunt repetitive !i $se#&n&to$re ,spre e.e#plu% n (iec$re )i veni"i l$ <niversit$te $pro.i#$tiv ur# nd $cel$!i tr$seu-% de $cee$ re$#intire$ lor e ngreun$t&% $t t prin inter(eren"&% c t !i prin tr$ns(or#$re$ in(or#$"iei din $uto*iogr$(ic& n se#$ntic&. C$ e.e#plu% noi nu ne #$i $duce# $#inte e.$ct situ$"i$ unde $# nv&"$t c& >N>WD ,$uto*iogr$(ic&-% ntruc t $ctiv nd $ce$st& in(or#$"ie de (o$rte #ulte ori e$ $ intr$t n #e#ori$ no$str& se#$ntic&% i$r conte.tul nv&"&rii ei s/$ uit$t. 1eci% cu ti#pul% prin repeti"ie% in(or#$"i$ $uto*iogr$(ic& se tr$ns(or#& n in(or#$"ie se#$ntic&. O o*serv$"ie interes$nt& privind #e#ori$ $uto*iogr$(ic& este $cee$ c& ($ctorii $(ectivi s/$u dovedit $ $ve$ o in(luen"& #ult #$i #ic& $supr$ $#intirilor dec t se presupune$ $nterior. Ast(el% este $dev&r$t c& eveni#entele ce $u $vut un i#p$ct e#o"ion$l #$re $supr$ individului vor (i re$#intite #$i *ine dec t cele cu i#p$ct e#o"ion$l #$i #ic% d$r $ce$st& di(eren"& nu este nici pe dep$rte $t t de #$re pe c t se presupune$ $nterior% e$ (iind consider$t& $ (i rel$tiv #ic&. E.plic$re$ $cestei di(eren"e #ici $r const$ (ie n sc&dere$ n ti#p $ pr$gului de $ctiv$re $ in(or#$"iei $(ective co#p$r$tiv cu celel$lte tipuri de in(or#$"ie% (ie d$torit& ($ptului c& in(or#$"i$ $(ectiv& nu este codi(ic$t& l$ (el de *ine c$ !i $lt tip de in(or#$"ie. <n$ din pro*le#ele cele #$i interes$nte n studiul +urn$lelor !i $ #e#oriei $uto*iogr$(ice $ (ost $cee$ $ str$tegiilor pe c$re le utili)e$)& o$#enii n procesul re$#intirii in(or#$"iilor $uto*iogr$(ice. Linton ,1;?7- $ o*serv$t c& $tunci c nd o$#enii !i $#intesc in(or#$"ii despre eveni#ente petrecute p n& n ur#& cu > $ni% ei !i le re$#intesc ntr/o ordine cronologic&% leg$te de conte.tul te#por$l n c$re ele s/$u des(&!ur$t. 1$c& perio$d$ din c$re tre*uie s&/!i $#inte$sc& eveni#entul este #$i veche de > $ni% $tunci o$#enii $u tendin"$ de $ grup$ eveni#entele !i in(or#$"iile despre $ceste$ n c$tegorii se#$ntice ,eveni#ente sportive% cultur$le etc.-. 6n cursul re$#intirii in(or#$"iilor $uto*iogr$(ice o$#enii $dese$ d$te$)& eveni#entele petrecute. Cercet&rile $u indic$t c& $ce$st& d$t$re se re$li)e$)& n propor"ie de peste ?8M pe *$)$ unor r$"ion$#ente !i do$r n propor"ie de $pro.i#$tiv H8M pe *$)$ in(or#$"iilor codi(ic$te despre eveni#entul n c$u)&. Spre e.e#plu% n #od o*i!nuit% o$#enii nu re"in% od$t& cu in(or#$"i$ despre un eveni#ent !i in(or#$"ii privind d$t$ des(&!ur&rii $celui eveni#ent% ci n cursul re$#intirii ei deduc $ce$st& in(or#$"ie prin r$"ion$#ent% prin r$port$re l$ $lte eveni#ente pentru c$re ei re"inuser& d$t$ producerii lor. 1$c& ntre*&# pe cinev$ c nd% n ce perio$d& e.$ct& $ (ost n concediu $nul trecut% perso$n$ respectiv& nu v$ d$ un r&spuns r$pid

l$ $ce$st& ntre*$re pentru c& nu $re in(or#$"i$ stoc$t& n #e#orie% ci se v$ $ng$+$ ntr/un proces de r$"ion$re pentru $ deduce perio$d$ de concediu5 e posi*il s& se g nde$sc& c& de o*icei !i i$ concediul n lun$ $ugust% $poi s&/!i $#inte$sc& det$lii despre eveni#entele petrecute l$ servici din$inte$ plec&rii n concediu !i $st(el s& deduc& cu o *un& $pro.i#$"ie d$t$ plec&rii n concediu. 6n (ine% un$ din preocup&rile psihologilor n leg&tur& cu $#intirile $uto*iogr$(ice este $cee$ $ $cur$te"ei $cestor in(or#$"ii. Studiile de p n& $cu#% ce $u relev$n"& #$i $les pentru psihologi$ +udici$r& privind depo)i"iile #$rtorilor% relev& c& o$#enii posed& in(or#$"ii ce sunt do$r rel$tiv $cur$te n co#p$r$"ie cu eveni#entele petrecute n re$lit$te. 1eci% cee$ ce/!i $duce $#inte cinev$ despre un eveni#ent l$ c$re $ lu$t p$rte repre)int& nu descriere$ re$l& $ eveni#entului petrecut% ci tr&ire$ $celui eveni#ent din punctul de vedere !i perspectiv$ sp$"io/te#por$l& $ $celei perso$ne. 1eci spusele cuiv$ despre un eveni#ent% presupun nd c& nu e.ist& inten"i$ de $ #in"i% sunt $dev&r$te% d$r n #od rel$tiv. <n ($ctor i#port$nt c$re intervine n distorsion$re$ $#intirilor cuiv$ este $cel$ c& in(or#$"iile din #e#orie sunt supuse degr$d&rii% $t t prin $d&ug$re$ ulterio$r& de noi in(or#$"ii despre eveni#entul respectiv% c t !i prin uit$re. Acur$te"e$ $#intirilor $uto*iogr$(ice v$ (i discut$t& #$i t r)iu% $tunci c nd o s& tr$t&# sep$r$t #e#ori$ n depo)i"iile #$rtorilor. Al$sh*ul* #e#or=. E.ist& #$i #ulte #otive pentru c$re unele eveni#ente sunt re$#intite #$i *ine dec t $ltele. 1oi ($ctori% interconect$"i unul cu $ltul% deter#in& o re$#intire #$i *un& $ unor eveni#ente ($"& de $ltele. Ace!ti ($ctori sunt: e(ectul r$port&rii l$ sine !i (l$sh*ul* #e#or= ,nu e.ist& un echiv$lent n li#*$ ro#Sn&-. Chi$r d$c& $ce!ti doi ($ctori $u (ost tr$t$"i sep$r$t n investig$"iile psihologice% ei nu $c"ione$)& independent unul de cel&l$lt. E(ectul r$port&rii l$ sine se re(er& l$ ($ptul c& in(or#$"iile sunt #ult #$i *ine re"inute !i $u o in(luen"& #$i #$re $tunci c nd i#plic& perso$n$ respectiv&% dec t $tunci c nd in(or#$"iile sunt i#p$r"i$le% lipsite de i#port$n"& person$l& pentru individ. 2ogers% Puiper !i PirQer ,1;??- $u e(ectu$t un studiu n c$re p$tru grupe de su*iec"i tre*ui$u s& ($c& diverse +udec&"i $supr$ unor $d+ective pl$s$te ntr/o list&. <n grup de su*iec"i tre*ui$u s& ($c& +udec&"i se#$ntice ,3 nse$#n& $cel$!i lucru c$ !i ...4E-% $lt grup tre*ui$u s& ($c& +udec&"i structur$le ,3con"ine litere #$riE4-% $l"ii (&ce$u +udec&"i (one#ice ,3$d+ectivul ri#e$)& cu ...E- !i ulti#ul grup de su*iec"i tre*ui$u s& ($c& +udec&"i $uto/re(eren"i$le ,3$d+ectivul te descrie c$ perso$n&E-. 2e$#intire$ ulterio$r& $ in(or#$"iei $ de#onstr$t c& per(or#$n"ele cele #$i *une le/$ o*"inut grupul de perso$ne c$re $ #e#or$t in(or#$"i$ cu re(erire l$ ei n!i!i. Autorii $u e.plic$t $cest e(ect $l r$port&rii l$ sine prin $cee$ c& o$#enii posed& o sche#&/de/sine% c$re nu este $ltcev$ dec t o structur& org$ni)$t& n #e#ori$ de lung& dur$t& ce con"ine cuno!tin"e despre sine% despre propri$ perso$n&. Atunci c nd o$#enii ($c +udec&"i $uto/re(eren"i$le ,cu re(erire l$ sine-% $ce$st& sche#& este $ctiv$t& !i $+ut& ulterior l$ re$#intire$ #$i *un& $ in(or#$"iei pe de o p$rte pentru c& ($cilite$)& proces$re$ #$i pro(und& $ in(or#$"iilor% i$r pe de $lt& p$rte% sche#$/de/sine serve!te c$ indic$tor n $ducere$ $#inte. Cercet&ri ulterio$re $u #$i relev$t ($ptul c& $ce$st& re$#intire #$i *un& $ in(or#$"iilor cu re(erire l$ propri$ perso$n& se e.plic& !i #$i *ine n ter#enii org$ni)&rii in(or#$"iei n #e#orie. Plein !i Pihlstro# ,1;09- $u #$nipul$t ntr/un e.peri#ent posi*ilit$te$ org$ni)&rii in(or#$"iilor n #e#orie n diverse s$rcini. Ast(el% ($cilit$re$ n re$#intire nu $ depins de ($ptul d$c& in(or#$"iile $u s$u nu re(erire l$ propri$ perso$n&% ci do$r de si#pl$ org$ni)$re $ lor n #e#orie. 1eci% e(ectul r$port&rii l$ sine cre!te c$p$cit$te$ #ne)ic& prin #$i *un$ org$ni)$re $ in(or#$"iilor n #e#orie. GroFn !i PuliQ ,1;??- $u propus pentru pri#$ d$t& ter#enul de (l$sh*ul* #e#or=. Ei $u pornit de l$ ($ptul surprin)&tor c& o$#enii p$r c$p$*ili s& re"in& (o$rte cl$r !i det$li$t in(or#$"ii despre eveni#entele pu*lice dr$#$tice% chi$r d$c& o$#enii nu $u lu$t p$rte direct l$ $cel eveni#ent. E.e#ple de $st(el de eveni#ente sunt u!or de o(erit: $s$sin$re$ s$u e.ecu"i$ vreunui !e( de st$t ,pre!edintele Pened=% Ce$u!escu-% e.plo)i$ unor $vio$ne s$u n$ve cos#ice ,n$vet$ Ch$llenger% $vionul de l$ G$lote!ti- etc. Cei doi $utori $u o*serv$t c& in(or#$"iile

despre $st(el de eveni#ente sunt nu nu#$i (o$rte cl$re !i $cur$te% d$r $u !i o re)isten"& #$re n ti#p privind uit$re$ ,se uit& (o$rte greu-. GroFn !i PuliQ $u presupus c& $st(el de in(or#$"ii sunt speci$le prin $cee$ c& n re"inere$ lor sunt (olosite #ec$nis#e neur$le dec t cele (olosite pentru re"inere$ celorl$lte in(or#$"ii. Ei $u #otiv$t $ce$st& e.plic$"ie prin $cee$ c& o$#enii re"in n (l$sh*ul* #e#or= nu nu#$i in(or#$"iile leg$te strict de eveni#entul n c$u)&% ci !i $lte in(or#$"ii $di$cente cu# $r (i: surs$ in(or#$"iei ,de unde $ve# in(or#$"iile% e.. de l$ TV% de l$ un coleg etc.-% conte.tul n c$re $ (ost $(l$t& in(or#$"i$ ,unde ne $(l$# !i ce (&ce$# c nd $# $u)it de eveni#entul respectiv5 e.. l$ cutre#urul din 1;?? toc#$i st&te$# l$ #$s& etc.-% st&rile e#o"ion$le prin c$re $# trecut noi% d$r !i ceil$l"i p$rticip$n"i l$ eveni#ent% precu# !i in(or#$"ii privind consecin"ele eveni#entului respectiv pentru noi n!ine s$u pentru cei din +ur. Al"i psihologi i/$u contr$)is pe GroFn !i PuliQ !i $u $(ir#$t c& (l$sh*ul* #e#or= nu di(er& esen"i$l de $#intirile o*i!nuite% ci di(er& do$r n ter#enii 3t&riei4 s$u intensit&"ii cu c$re sunt re"inute $st(el de in(or#$"ii co#p$r$tiv cu cele o*i!nuite. 2e$li) nd o serie de e.peri#ente privind #e#ori$ pentru (l$sh*ul* #e#or= !i ce$ pentru eveni#entele o*i!nuite% 'cClosQe=% Ji*le !i Cohen ,1;00- $u eviden"i$t c& !i (l$sh*ul* #e#or= pot (i supuse uit&rii !i #odi(ic$te de in(or#$"iile ulterio$re% chi$r d$c& ntr/o #&sur& #$i #ic& dec t $#intirile o*i!nuite. 'e#ori$ n depo)i"iile #$rtorilor. <n$ din tr&s&turile neg$tive $le siste#ului +uridic din cele #$i #ulte "&ri din lu#e este $cee$ c& #ulte perso$ne $u (ost puse n nchiso$re do$r pe *$)$ unor decl$r$"ii $le #$rtorilor ocul$ri. St$tisticile $r$t& c& $nu$l sute s$u chi$r #ii de indivi)i din ntre$g$ lu#e c$d victi#e $cestor depo)i"ii ($lse s$u gre!ite. 1o$r de pu"in ti#p psihologii $u nceput studiere$ depo)i"iilor #$rtorilor ocul$ri !i $ ($ctorilor c$re cresc s$u sc$d v$lidit$te$ $cestor depo)i"ii. O #od$lit$te prin c$re depo)i"iile #$rtorilor sunt de(or#$te este tendin"$ con(ir#$torie s$u cee$ ce se #$i nu#e!te 3$uto #plinire$ pro(e"iei4% unde eveni#entele sunt re$#intite $st(el nc t ele s& coincid& cu e.pect$n"ele perso$nei n c$u)&. Ast(el% ntr/un e.peri#ent% studen"ii de l$ dou& universit&"i $u ur#&rit un #eci de (ot*$l ,$#eric$n- !i $u (ost dup& $cee$ rug$"i s&/!i $#inte$sc& di(erite ($)e petrecute n ti#pul +ocului. <nul din re)ult$tele cele #$i evidente o*"inute n $cest e.peri#ent este $cel$ c& studen"ii $u #en"ion$t c& $u v&)ut #$i #ul"i #e#*ri $i echipei $dverse (&c nd ($ulturi% dec t #e#*ri $i propriei echipe n $cee$!i situ$"ie. 1e $se#ene$% un $lt ($ctor ce $(ecte$)& serios #e#ori$ #$rtorilor este i#plic$re$ $(ectiv& $ #$rtorului n cursul eveni#entelor l$ c$re p$rticip&% chi$r d$c& $ce$st& p$rticip$re este indirect&. Ast(el% ntr/un studiu re$li)$t de Lo(tus !i Gurns ,1;0>-% le/$ (ost pre)ent$t& su*iec"ilor o c$set& video n(&"i! nd co#itere$ unui +$( e.ecut$t cu # n& $r#$t&. O versiune $ +$(ului% pre)ent$t& unui$ din cele dou& grupe de su*iec"i% nu con"ine$ scene violente ,nici o perso$n& nu $ (ost #pu!c$t&-% n ti#p ce n ce$l$lt& versiune% un t n&r este #pu!c$t e.$ct c nd +e(uitorii se preg&te$u s& p&r&se$sc& locul ($ptei. 1i(eren"ele dintre re$#intirile celor dou& grupe de su*iec"i $u (ost (o$rte #$ri% su*iec"ii ce $u ur#&rit scen$ violent& (&c nd #ult #$i #ulte gre!eli dec t ceil$l"i !i (iind inc$p$*ili s& reproduc& cu $cur$te"e eveni#entele des(&!ur$te cu #$i #ult de dou& #inute n$inte de scen$ violent&. Ast(el% violen"$% i#plic$re$ e#o"ion$l& $ #$rtorului c$u)e$)& un (el de 3eclips$re4 $ eveni#entelor $nterio$re !i produce deterior$re$ $#intirilor. 1$c& $cest e(ect $ (ost o*"inut n condi"ii de l$*or$tor% unde p$rticip$n"ii do$r $sist& l$ eveni#ent% i#$gin$"i/v& ce puternic este e(ectul ntr/o situ$"ie re$l&% unde chi$r vi$"$ #$rtorului po$te (i pus& n pericolX 1e/$ lungul $nilor% psihologii $u identi(ic$t #$i #ul"i ($ctori ce $(ecte$)& #e#ori$ !i depo)i"iile #$rtorilor ocul$ri: in(or#$"iile post/eveni#en"i$le pot distorsion$ n #od siste#$tic $#intirile #$rtorilor ocul$ri. Aceste in(or#$"ii pot proveni din rel$t&ri $le eveni#entului de c&tre $lte perso$ne ,#$rtori- s$u din rel$t&rile din #$ss/#edi$% d$r pot s& provin& (o$rte *ine !i din intervieviere$ ulterio$r& !i repet$t& $ #$rtorului. Spre e.e#plu% su*iec"ii ntre*$"i 3Cu ce vite)& s/$u ciocnit $utovehicoleleE4 vor supr$esti#$ vite)$ co#p$r$tiv cu cei ntre*$"i 3Cu ce vite)& s/$u $tins vehicoleleE4. L$ (el% su*iec"ii ntre*$"i 3A"i v&)ut p$r*ri)ul sp$rtE4 vor d$ #$i #ulte r&spunsuri $(ir#$tive dec t cei ntre*$"i 3A"i v&)ut vreun p$r*ri) sp$rtE4% chi$r d$c& n re$lit$te

nu s/$ sp$rt nici un p$r*ri). Cu c t dist$n"$ n ti#p de l$ producere$ eveni#entului l$ #o#entul chestion&rii este #$i #$re% cu $t t pro*$*ilit$te$ de $ ($ce erori n rel$t$re este #$i #$re. O li#it& $ cercet&rilor de $cest (el este $cee$ c& ele se re(er& l$ #e#ori$ #$rtorilor pentru det$lii !i nu l$ $cee$ pentru eveni#ent n $ns$#*lu% c$re se presupune c& este totu!i $cur$t&. Oricu#% uneori n $nu#ite procese% ($ctorii hot&r tori n st$*ilire$ verdictului pot (i leg$"i de $st(el de det$lii. identi(ic$re$ suspec"ilor este un $lt do#eniu i#port$nt n c$re #e#ori$ #$rtorilor $ (ost investig$t&. 1e o*icei% recuno$!tere$ suspectului se ($ce prin tehnic$ $linierii ,to$te perso$nele se $!e$)& n r nd-. 6n $cest c$)% recuno$!tere$ suspectului este / de ($pt / o recuno$!tere rel$tiv&% *$)$t& pe co#p$r$"i$ ntre to$te perso$nele $lini$te. 1in $ce$st& c$u)&% c tev$ ele#ente in(luen"e$)& #ult $legere$ suspectului. Pro*$*ilit$te$ de $ ($ce o +udec$t& gre!it& este deter#in$t& de #&ri#e$ (unc"ion$l& $ liniei ,de(init& c$ (iind nu#&rul de perso$ne din linie ce se potrivesc cu descriere$ gener$l& $ suspectului de c&tre #$rtor-. Spre e.e#plu% d$c& #$rtorul !tie do$r c& suspectul $ (ost un *&r*$t% $tunci #&ri#e$ (unc"ion$l& $ unei linii (or#$t& din trei *&r*$"i !i dou& (e#ei v$ (i de H% $t t c t este !i nu#&rul *&r*$"ilor din linie. Pro*$*ilit$te$ de $ gre!i #$i e deter#in$t& !i de ($ptul d$c& #$rtorul !tie c& suspectul se $(l& s$u nu printre cei din linie. Cu c t #$rtorul *&nuie!te c& suspectul se $(l& n linie% cu $t t #$i #$re e pro*$*ilit$te$ s$ de $ gre!i. Cercet&rile $u indic$t c& o tehnic& (olosito$re n $ reduce pro*$*ilit$te$ de ero$re este pre)ent$re$ secven"i$l& $ perso$nelor din linie% deci nu $ tuturor deod$t&. Ast(el% #$rtorul v$ (i (or"$t s& ($c& +udec&"i $*solute !i nu +udec&"i s$u $legeri rel$tive% ce pot depinde de perso$nele din linie. interviev$re$ #$rtorilor este un$ dintre c&ile cele #$i des nt lnite prin c$re se po$te $lter$ #e#ori$ #$rtorilor. Lo(tus !i colegii s&i $u studi$t ti#p de #$i #ul"i $ni #odul n c$re chestion$re$ #$rtorilor le po$te $(ect$ #e#ori$ pentru eveni#entele produse. O p$rte din e(ecte $u (ost discut$te l$ punctul 1- !i ele se le$g& n speci$l de ($ptul c& in(or#$"iile ulterio$re pot $(ect$ #e#ori$ #$rtorilor% #$i $les #e#ori$ pentru det$lii. 6n ur#$ cercet&rilor psihologilor% poli"i!tilor% detectivilor !i $ltor perso$ne ce se ocup& de interviev$re$ #$rtorilor le/$u (ost propuse diverse v$ri$nte de interviuri% ce c$ut& s& eli#ine c t #$i pu"in in(luen"ele e.terne $supr$ #e#oriei #$rtorilor. 1intre $ceste v$ri$nte% cele #$i cunoscute !i $preci$te sunt interviul cognitiv de *$)& !i interviul cognitiv $v$ns$t. Interviul cognitiv de *$)& $re ur#&to$rele $specte/cheie: $- i se cere #$rtorului s& ncerce s& retr&i$sc& #ent$l #o#entul cri#ei $st(el nc t s& recree)e conte.tul e.tern !i intern ,senti#ente etc.- n c$re s/$ $(l$t $tunci5 *- #$rtorul tre*uie $poi s& rede$ tot cee$ ce $ g ndit !i si#"it n $cel #o#ent% chi$r d$c& $#intire$ s$ este (r$g#ent$t&5 c- #$rtorul este rug$t $poi s& rede$ det$lii $le conte.tului cri#ei n diverse ordini ,e.. i se pot cere #$i nt i det$lii despre #*r&c&#inte$ $gresorului% $poi det$lii despre vre#e etc.-% cu #en"iune$ c& nu i se vor pune ntre*&ri speci(ice% ci do$r ntre*&ri gener$le de tipul 3Ce $ltcev$% ce det$lii "i #$i $#inte!ti despre...E45 d- n (in$l i se cere #$rtorului s& poveste$sc& eveni#entul din di(erite perspective ,e.. $ $ltor #$rtori e.isten"i-. Cercet&rile $supr$ $cestei #etode $u indic$t/o c$ (iind superio$r& chi$r interviev&rii #$rtorilor n st$re de hipno)&. Interviul cognitiv $v$ns$t include to$te ele#entele interviului cognitiv de *$)& l$ c$re se #$i $d$ug& !i $lte reco#$nd&ri ce "in de li#*$+ul (olosit n chestion$re$ #$rtorului ,li#*$+ul s& (ie $d$pt$t nivelului intelectu$l !i cultur$l $l #$rtorului- !i $lte ele#ente privind co#port$#entul nonver*$l !i #ediul de des(&!ur$re $ interviului. E(ic$cit$te$ $cestei tehnici $ (ost #$i *un& dec t $cee$ $ interviului cognitiv de *$)&. 'e#ori$ prospectiv&. Apro$pe to$te studiile privind #e#ori$ u#$n& se concentre$)& do$r $supr$ #e#oriei retrospective% $dic& $supr$ #odului n c$re o$#enii !i $duc $#inte trecutul. Cu to$te $ceste$% o #$re p$rte din vi$"$ )ilnic& $re de/$ ($ce cu #e#ori$ prospectiv&% $dic& i#plic& re$#intire$ unor lucruri pe c$re ur#e$)& s& le ($ce# n viitorul $propi$t ,e.. s& ne nt lni# cu cinev$% s& #erge# undev$ etc.-. A!$ cu# su*lini$ G$ddele= ,1;;8-% #e#ori$ retrospectiv& di(er& de ce$ prospectiv& nu nu#$i n ter#enii orient&rii ,trecut versus viitor-% d$r !i n cee$ ce prive!te con"inutul in(or#$"ion$l. 6n ti#p ce #e#ori$ retrospectiv& i#plic& #$i #ult in(or#$"ii de tipul

ce ,ce s/$ nt #pl$t-% #e#ori$ prospectiv& i#plic& preponderent in(or#$"ii de tipul c nd ,c nd se v$ nt #pl$-. O $lt& di(eren"& i#port$nt& ntre cele dou& tipuri de #e#orie este $cee$ c& #e#ori$ retrospectiv& este #ult #$i leg$t& de sti#ulii e.terni% n ti#p ce #e#ori$ prospectiv& "ine #$i #ult de sti#ulii interni% n speci$l scopurile !i #otiv$"i$ perso$nei. Studiile $supr$ #e#oriei prospective sunt de d$t& recent& !i p n& n pre)ent nu se cunosc (o$rte #ulte despre $cest gen de #e#orie% i$r sp$"iul cursului nu ne per#ite s& intr&# n (o$rte #ulte det$lii. Cee$ ce #$i e i#port$nt de re"inut este c& chi$r !i n c$drul #e#oriei prospective e.ist& di(eren"e in(or#$"ion$le !i Ellis ,1;00- le/$ identi(ic$t c$ $t$re. Ast(el% n #e#ori$ prospectiv& nt lni# dou& tipuri de in(or#$"ii: 3pulsiunile4 !i 3p$!ii4 ,po$te c& tr$ducere$ n ro#Sne!te nu (o$rte e.$ct&-. Pulsiunile sunt in(or#$"ii speci(ice ce tre*uiesc re$#intite l$ un #o#ent *ine st$*ilit n viitor ,e.. c& trenul ple$c& l$ or$ 1D:88-. P$!ii se re(er& un lucru pe c$re perso$n$ l po$te e.ecut$ oric nd n viitor ntr/o perio$d& #$i ndelung$t&% deci ntr/un $nu#e interv$l de ti#p. Pulsiunile $u o #$i #$re v$lo$re su*iectiv& dec t p$!ii !i se consider& c& cele dou& tipuri de in(or#$"ie sunt codi(ic$te !i re$#intite prin #ec$nis#e speci(ice (iec&rei$. Cursul nr. 0 2epre)ent$re$ #ent$l& $ in(or#$"iei. Propo)i"iile c$ repre)ent$re #ent$l&. I#$ginile c$ repre)ent$re #ent$l&. 1e)*$tere$ i#$gistic/propo)i"ion$l. Neuropsihologi$ i#$geriei vi)u$le. 2epre)ent$re$ din perspectiv& cone.ionist&. 2epre)ent$re$ #ent$l& $ in(or#$"iei. Ti#p de secole% (iloso(ii% lingvi!tii !i psihologii $u (ost preocup$"i de pro*le#$ repre)ent&rii lu#ii ncon+ur&to$re n 3c$pul o$#enilor4. Ace$st& pro*le#& s/$ dovedit $ (i% de/$ lungul secolelor% o pro*le#& (o$rte co#plic$t& !i greu de re)olv$t. Cu to$te $ceste$% unele $*ord&ri $u ncerc$t s& de$ solu"i$ l$ pro*le#$ #en"ion$t&. C tev$ distinc"ii tre*uie (&cute n c$drul di(eritelor tipuri de repre)ent&ri. Ast(el% ur# nd o distinc"ie #$i l$rg&% #$i cuprin)&to$re% pute# cl$si(ic$ repre)ent&rile n e.terne ,provenind din lu#e$ ncon+ur&to$re% $dic& i#$gini% inscrip"ii% !i di$gr$#e- interne ,repre)ent&rile #ent$le-. L$ r ndul lor% repre)ent&rile #ent$le se cl$si(ic& n repre)ent&ri si#*olice ,si#*olul este un p$ttern stoc$t n #e#ori$ de lung& dur$t& !i c$re denot& s$u se re(er& l$ un ele#ent din lu#e$ ncon+ur&to$re- !i repre)ent&ri su*si#*olice ,$dic& p$tternuri de poten"i$le de $ctiv$re ce sunt distri*uite ntr/o $nu#it& re"e$ de cone.iuni-. 1e $se#ene$% repre)ent&rile si#*olice se cl$si(ic& n repre)ent&ri $n$logice ,i#$gini s$u #odele #ent$le- !i propo)i"ion$le.

'eprezentri
E0terne
&ictoriale %ingvistice Analo ice Sim/olice

(nterne
Su/5sim/olice #ropozi$ionale

Ce este o repre)ent$reE O repre)ent$re este orice no"iune% se#n s$u set de si#*oluri c$re ne re/ pre)int& cev$. 1in $ce$st& de(inire e#piric& se o*serv& c& repre)ent$re$ se re(er& l$ cev$% l$ un lucru% d$r n $*sen"$ $celui cev$% $celui lucru. Acest cev$ po$te (i un o*iect s$u un $spect din lu#e$ ncon+ur&to$re% d$r !i un 3o*iect4 $l i#$gin$"iei no$stre. 2epre)ent&rile e.terne pot (i% $!$ cu# se deduce !i din sche#$ de #$i sus% pictori$le s$u lingvistice. S& presupune# c& sunte"i !e(ul unei echipe c$re toc#$i s/$ #ut$t ntr/o cl&dire nou&% i$r s$rcin$ du#ne$vo$str& este de $ rep$rti)$ *irourile colegilor. S& #$i presupune# c& $ve"i 0 *irouri de #p&r"it pentru ? perso$ne% $dic& du#ne$vo$str& !i ceil$l"i 9 colegi $i du#ne$vo$str&. Girourile se g&sesc c te D de o p$rte !i de $lt$ $ unui coridor% c$ n i#$gine$ de #$i +os:

'$ri$ 110 Coridor '$rius 1>7

1$n 11; 1eli$ 1>9

Io$n$ 1>8 An$ 1>?

Eu 1>1 Ni#eni 1>0

Acu#% du#ne$vo$str& pute"i repre)ent$ $cest $spect din lu#e$ ncon+ur&to$re (ie (olosind di$gr$#$ de #$i sus ,repre)ent$re pictori$l&- s$u ur#&to$rele propo)i"ii: '$ri$ este n *iroul 110 1$n este n *iroul 110 Io$n$ este n *iroul 110 Eu sunt n *iroul 110 '$rius este n *iroul 110 1eli$ este n *iroul 110 An$ este n *iroul 110 Ni#eni nu este n *iroul 110 Ace$st& $ dou$ (or#& de repre)ent$re $ in(or#$"iei $nterio$re este o repre)ent$re e.tern& lingvistic&. Chi$r d$c& $#*ele tipuri de repre)ent$re se re(er& l$ $cel$!i $spect din lu#e$ ncon+ur&to$re% pute"i o*serv$ c& repre)ent$re$ pictori$l& este ce$ c$re e ce$ #$i $propi$t& de $spectul concret pe c$re/l repre)int&% $dic& indic& #ult #$i #ult dec t ocup$n"ii (iec&rui *irou% indic& !i po)i"iile rel$tive $le $cestor$ unii ($"& de $l"ii. Ast(el% cele 0 propo)i"ii c$re descriu $cel$!i $spect c$ !i repre)ent$re$ pictori$l& nu preci)e$)& c& coridorul se g&se!te n #i+loc% c& (iec$re *irou $re $cee$!i di#ensiune% c& *iroul r&#$s neocup$t este situ$t n col"ul cl&dirii% c& *iroul '$riei este situ$t vis/$/vis de cel $l lui '$rius etc. Pentru $ include to$te $ceste ele#ente este nevoie de o c$ntit$te #ult #$i #$re de in(or#$"ii lingvistice% $st(el c& ve"i n"elege de ce se spune c& o i#$gine v$lore$)& c t o #ie de cuvinte. Toc#$i pentru ($ptul c& repre)ent$re$ pictori$l& e #$i $pro$pe de o*iectul repre)ent$t din lu#e$ re$l&% d$t& (iind $n$logi$ #$re dintre $cest$ !i repre)ent$re% e$ se #$i nu#e!te !i repre)ent$re de tip $n$logic. Cu to$te $ceste deose*iri% $#*ele tipuri de repre)ent&ri e.terne $u n co#un !i unele ele#ente c$r$cteristice repre)ent&rilor% n gener$l. Ast(el% ele sunt do$r o sinte)& $ cev$ din lu#e$ ncon+ur&to$re% $dic& nu sunt identice !i nu repre)int& tot o*iectul n tot$lit$te% ci nu#$i ni!te $specte i#port$nte. 6n e.e#plul nostru% nici un$ din cele dou& repre)ent&ri nu ne o(er& in(or#$"ii despre culo$re$ #ochetei din *irouri% despre pre)en"$ s$u $*sen"$ e.tincto$relor pentru incendiu !.$.#.d. Ele pre)int& do$r cee$ ce este esen"i$l pentru cel ce (olose!te repre)ent$re$ !i o#ite tot cee$ ce nu e i#port$nt. E.ist& !i di(eren"e critice ntre cele dou& tipuri de repre)ent&ri. I#$gin$"i/v& un desen n c$re este n(&"i!$t un *irou pe c$re se g&se!te o c$rte. 2epre)ent$re$ pictori$l& $r (i toc#$i $cest desen% i$r repre)ent$re$ lingvistic& $r (i propo)i"i$ 3C$rte$ este pe *irou4. S& $n$li)&# $cu# di(eren"ele critice ntre $ceste dou& repre)ent&ri: 2epre)ent$re$ lingvistic& e (or#$t& din si#*oluri discrete% i$r ce$ pictori$l& nu con"ine $st(el de si#*oluri. 6n repre)ent$re$ lingvistic&% (iec$re liter& este e$ ns&!i un si#*ol% d$r liter$ nu #$i po$te (i #p&r"it& l$ r ndul ei n cev$ cu sens. Spre e.e#plu% o +u#&t$te din liter$ $ nu se#ni(ic& ni#ic. 6n repre)ent$re$ pictori$l&% gr$(ic&% e greu de st$*ilit c$re sunt si#*olurile ce o con"in5 $ici orice linie po$te s& se#ni(ice cev$% totul depin) nd n cele din ur#& de conte.tul ntregii i#$gini. 2epre)ent$re$ lingvistic& $re si#*oluri e.plicite pentru to$te ele#entele con"inute n e$% c$ !i pentru rel$"iile dintre ele#ente. ,C$rte$ este pe *irou-. 6n repre)ent$re$ pictori$l& si#*olurile sunt i#plicite% l$ (el !i rel$"iile dintre ele#ente sunt i#plicite% $dic& depind de conte.t. ,Nu $ve# nici o repre)ent$re gr$(ic& $ no"iunii% rel$"iei 3pe4-. 2epre)ent$re$ lingvistic& este $lc&tuit& pe *$)$ unor reguli gr$#$tic$le ce deter#in& co#*in$re$ si#*olurilor% n ti#p ce $cest lucru nu se reg&se!te n repre)ent$re$ pictori$l&. 2epre)ent$re$ lingvistic& este $*str$ct& !i po$te (i $chi)i"ion$t& printr/o v$riet$te de #od$lit&"i sen)ori$le ,vi)u$l% $uditiv% chi$r t$ctil-% n ti#p ce repre)ent$re$ pictori$l& este concret& !i $chi)i"ion$t& predo#in$nt vi)u$l.

2epre)ent&rile e.terne% pre)ent$te $nterior sunt si#il$re p n& l$ un punct cu cele interne s$u #ent$le. Propo)i"iile c$ repre)ent$re #ent$l&. 1up& cu# $# v&)ut p n& $cu#% repre)ent&rile propo)i"ion$le sunt consider$te $ (i entit&"i e.plicite% discrete !i $*str$cte c$re repre)int& con"inutul ide$tic #ent$l. Ele repre)int& o*iectele conceptu$le !i rel$"iile dintre $ceste$ ntr/o (or#& ce nu depinde de li#*$ (olosit& ,e.. o$#enii !i repre)int& propo)i"ion$l rel$"i$ dintre o c$rte !i o #$s& pe c$re e $!e)$t& c$rte$ n $cee$!i (or#& indi(erent c& o ($c n ruse!te s$u n engle)&- s$u de org$nele de si#" i#plic$te% vi)u$l% $uditiv% ol($ctiv s$u t$ctil. Cu $lte cuvinte% repre)ent&rile propo)i"ion$le constituie un #od univers$l de repre)ent$re $ tuturor $ctivit&"ilor cognitive. Aceste $specte pot p&re$ l$ pri#$ vedere (o$rte con(u)e. Cu# pute# noi s& c$r$cteri)&# repre)ent&rile propo)i"ion$le d$c& ele sunt $*str$cte% nu depind de li#*$+ !i nici de #od$lit$te$ sen)ori$l&E Psihologii cognitivi!ti $u re)olv$t $ce$st& pro*le#& pornind de l$ unele no"iune de logic&. Ast(el% no"iunile de predic$t !i $rgu#ent descriu cel #$i *ine repre)ent&rile propo)i"ion$le. <n predic$t este orice po$te $ve$ s$u lu$ $rgu#ente. E.pri#$re$ po$te p&re$ necl$r&% d$r n e.e#plu de repre)ent$re propo)i"ion$l& 3C$rte$ de pe *irou4% predic$tul este PE% i$r $rgu#entele sunt CA2TE !i GI2O<. Predic$tele !i $rgu#entele se note$)& n scris cu litere #$ri pentru $ le deose*i de cuvintele o*i!nuite ,pe% c$rte% *irou-% d$r !i pentru $ n"elege c& ele ($c re(erire l$ repre)ent$re$ #ent$l&% propo)i"ion$l& $ o*iectelor #en"ion$te. A!$ cu# se o*serv& #$i sus% predic$tul $re rolul de $ leg$ ntr/un (el $nu#e $rgu#entele. <neori% predic$tele #$i pot indic$ $nu#ite propriet&"i pe c$re le $u $rgu#entele. 6n e.e#plul nostru% predic$tul PE ne indic& rel$"i$ c$re e.ist& ntre cele dou& $rgu#ente% CA2TE !i GI2O<. Not$re$ s$u e.pri#$re$ gr$(ic& $ $cestei repre)ent&ri #ent$le se ($ce n (elul ur#&tor: PE ,CA2TE% GI2O<Ordine$ n c$re sunt $!e)$te $rgu#entele indic& direc"i$ rel$"iei ntre cele dou& $rgu#ente. A!$ cu# spune$# $nterior% un predic$t po$te e.pri#$ !i o propriet$te $ $rgu#entului. 2epre)ent$re$ propo)i"ion$l& 3'&rul este ro!u4 po$te (i e.pri#$t& $st(el: 2O@< ,'Y21e $se#ene$ !i repre)ent&ri propo)i"ion$le #$i co#plic$te pot (i e.pri#$te n scris. Spre e.e#plu repre)ent$re$ propo)i"ion$l& 31$n l/$ lovit pe '$rius !i l/$ r&nit4 se scrie: LOVIT ,1AN% 'A2I<S2YNIT ,'A2I<SChi$r d$c& $ve# de/$ ($ce cu dou& predic$te n e.e#plul $nterior% n tot$l% spune# c& $ce$st$ este o singur& repre)ent$re propo)i"ion$l&. Oricu#% e.ist& di(eren"e #$ri ntre #odul n c$re utili)e$)& logicienii no"iunile de predic$t !i $rgu#ent !i $ccep"iune$ d$t& de psihologi $cestor concepte. Spre e.e#plu% n logic&% propo)i"iile pot (i do$r $dev&r$te s$u ($lse% cee$ ce n psihologie nu $re #$re i#port$n"& $tunci c nd descrie# o repre)ent$re propo)i"ion$l&. Aplic$"iile cele #$i (recvente $le $cestei $*ord&ri privind repre)ent$re$ propo)i"ion$l& $u (ost n do#eniul #odel&rii co#puteri)$te $ proceselor cognitive% #$i $les cele i#plic$te n c$tegori)$re !i g ndire$ deductiv&. I#$ginile c$ repre)ent$re #ent$l&. Structur$ repre)ent&rilor i#$gistice nu este pe deplin cl$ri(ic$t&. Cu to$te $ceste$% psihologii cognitivi!ti s/$u ocup$t #$i #ult de unele propriet&"i pe c$re le $u $ceste$ !i de leg&tur$ dintre ele !i repre)ent&rile propo)i"ion$le. 1ou& direc"ii de cercet$re sunt #$i i#port$nte: rotire$ #ent$l& $ i#$ginilor !i sc$n$re$ i#$ginilor. 2otire$ #ent$l& $ i#$ginilor. E.peri#entele cl$sice vi) nd rotire$ #ent$l& $ i#$ginilor $u dou& et$pe. 6n pri#$ et$p& se pre)int& p$rticip$n"ilor ni!te i#$gini "int& , n #od (recvent litere s$u ci(re-. 6n $ dou$ et$p& li se pre)int& su*iec"ilor $cei$!i ite#i c$ !i n et$p$ precedent&% do$r c& ei sunt roti"i su* diverse

unghiuri. S$rcin$ p$rticip$n"ilor este de $ decide d$c& ite#ul pre)ent$t $ dou$ o$r& este identic cu cel pre)ent$t ini"i$l s$u este i#$gine$ 3 n oglind&4 $ $cestui$. 2e)ult$tele evidente $le $cestor e.peri#ente indic& ($ptul c& cu c t #$i #$re este di(eren"$ dintre unghiul nor#$l% ini"i$l !i cel o*"inut n ur#$ rot$"iei i#$ginii% cu $t t #$i lung v$ (i ti#pul de deci)ie $l su*iec"ilor. ,e.. ti#pul de deci)ie pentru o rot$"ie de H8Z este #$i lung dec t cel pentru o rot$"ie de 98Z5 pentru det$lii v& pute"i docu#ent$ n volu#ul lui '. 'icle$% pg.>D9/>78Pornind de l$ $ceste re)ult$te% psihologii $u conclu)ion$t c& i#$ginile #ent$le p$r s& $i*& propriet&"ile pe c$re le $u !i o*iectele din lu#e$ re$l&. Ast(el% ele p$r $ (i loc$li)$te ntr/un (el de sp$"iu #ent$l n $cel$!i #od n c$re o*iectele de $($r& sunt loc$li)$te n sp$"iul (i)ic% i#$ginile #ent$le pot (i #$nipul$te ,e.. rotite- n $cel$!i (el n c$re se #$nipule$)& !i o*iectele (i)ice. Sc$n$re$ i#$ginilor #ent$le Ace$st& tehnic& ne o(er& in(or#$"ii din $lt& perspectiv& despre i#$ginile #ent$le. 6n e.peri#entele de $cest tip su*iec"ii tre*uie s& sc$ne)e ,s& p$rcurg&- #ent$l o h$rt& i#$gin$r&. 6ntr/o pri#& et$p&% su*iec"ii $u de #e#or$t o h$rt& pe c$re se g&sesc di(erite puncte de reper. Ei o #e#ore$)& p n& c nd sunt n st$re s& o reproduc& corect gr$(ic. Apoi% n et$p$ e.peri#ent$l& propriu/)is&% e.peri#ent$torul nu#e!te unul dintre o*iecte e.istente pe h$rt&% $poi% e.peri#ent$torul nu#e!te un $l doile$ o*iect de pe h$rt&% i$r su*iectul este rug$t s& !i i#$gine)e rut$ de l$ pri#ul o*iect p n& l$ $l doile$. 2e)ult$te dovedesc c& cu c t dist$n"ele dintre o*iectele re$le de pe h$rt& este #$i #$re% cu $t t #$i lung v$ (i !i ti#pul de r&spuns s$u de deci)ie $l su*iec"ilor. Aceste dove)i e.peri#ent$le #en"ion$te $nterior denot& ($ptul c& repre)ent&rile i#$gistice $u $cele$!i propriet&"i sp$"i$le c$ !i o*iectele din lu#e$ ncon+ur&to$re pe c$re le repre)int&. E.ist& ns& !i li#ite $le $cestei $*ord&ri teoretice% li#ite recunoscute chi$r de cercet&torii din do#eniu. A$ptul c& se de#onstre$)& c& repre)ent&rile i#$gistice $u $cele$!i propriet&"i c$ !i i#$ginile s$u o*iectele re$le nu relev& (o$rte #ult din $spectul (eno#enologic ,su*iectiv-% ci do$r o p$rte din $spectele (unc"ion$le. Aceste li#ite vor (i discut$te #$i t r)iu n curs% n c$drul de)*$terii i#$gistic/propo)i"ion$l.

1e)*$tere$ i#$gistic/propo)i"ion$l. 6n$inte de $ trece propriu/)is l$ de)*$tere$ i#$gistic/propo)i"ion$l vo# tr$t$ unele distinc"ii e#pirice ,e.peri#ent$le- dintre cele dou& tipuri de repre)ent&ri. 1in punct de vedere istoric% repre)ent&rile i#$gistice $u (ost pri#ele tipuri studi$te de c&tre o$#enii de !tiin"&. Aristotel $ consider$t i#$geri$ vi)u$l& ,o*s: i#$gerie nu este totun$ cu i#$gin$"ie5 i#$geri$ se re(er& strict l$ repre)ent&rile i#$gistice $le o*iectelor s$u (eno#enelor e.terio$re !i sunt o$recu# $se#&n&to$re repre)ent&rilor% $!$ cu# sunt ele tr$t$te n #$nu$lul de liceu% n ti#p ce i#$gin$"i$ nse$#n& producere$ de i#$gini% posi*il !i $ unor o*iecte ce nu e.ist& n re$lit$te- c$ (iind #ediul speci(ic $l g ndirii. 6n ti#p% !i $l"i (iloso(i $u $ccentu$t rolul +uc$t de i#$gerie n g ndire$ u#$n&. Od$t& cu $p$ri"i$ teoriilor privind repre)ent&rile propo)i"ion$le s/$ pus pro*le#$ di(eren"elor ce e.ist& ntre $ceste$ !i cele i#$gistice. Teori$ cod&rii du$le $ lui P$vio se ocup& toc#$i de studiere$ di(eren"elor de *$)& dintre cele dou& tipuri de repre)ent&ri. Ace$st& teorie po$te (i sinteti)$t& $st(el: e.ist& dou& siste#e distincte !i interconect$te de repre)ent$re% cod$re !i proces$re $ in(or#$"iei ,re$#inti"i/v& c& un siste# cognitiv $re dou& (unc"ii princip$le% de repre)ent$re !i de c$lcul-% un siste# ver*$l !i unul never*$l. $#*ele siste#e sunt speci$li)$te n cod$re$% org$ni)$re$% stoc$re$ !i $ctiv$re$ unor tipuri distincte de in(or#$"ii. siste#ul non/ver*$l ,i#$geri$- este speci$li)$t n prelucr$re$ o*iectelor !i eveni#entelor non/ ver*$le ,e.. proces$re$ in(or#$"iilor sp$"i$le- !i de $cee$ se v$ (olosi de s$rcini precu# $n$li)$ scenelor vi)u$le s$u gener$re$ de i#$gini #ent$le% s$rcini ce sunt predo#in$nt re$li)$te n p$r$lel. siste#ul ver*$l este speci$li)$t n #$nipul$re$ in(or#$"iei lingvistice i#plic$te #$i $les n proces&rile de li#*$+% i$r s$rcinile $cestui siste# sunt n gener$l s$rcini seri$le% toc#$i d$torit& ($ptului c& li#*$+ul este de n$tur& seri$l& ,$dic& un cuv nt ur#e$)& dup& $lt cuv nt% o liter& ur#e$)& dup& $lt$ etc.$#*ele siste#e sunt% l$ r ndul lor divi)$te n su*siste#e corespun)&to$re siste#elor sen)orio#otorii ,vi)u$l% $uditiv etc.$#*ele siste#e $u unit&"i repre)ent$"ion$le unice% logogeni ,pentru siste#ul ver*$l- !i i#$geni ,pentru siste#ul nonver*$l-. cele dou& siste#e sunt interconect$te prin leg&turi ntre logogeni !i i#$geni. Teori$ lui P$vio este sus"inut& de nu#ero$se eviden"e e.peri#ent$le. Spre e.e#plu% unele studii $u $r&t$t c& #e#ori$ pentru cuvinte este distinct& de ce$ pentru i#$gini. Acest tip de e.peri#ente sus"ine idee$ e.isten"ei $ dou& siste#e distincte de prelucr$re $ in(or#$"iilor. Alte e.peri#ente $u de#onstr$t c& per(or#$n"ele #ne)ice sunt superio$re $tunci c nd cev$ se code$)& $t t i#$gistic% c t !i ver*$l% dec t $tunci c nd $cel cev$ se code$)& (ie nu#$i i#$gistic% (ie nu#$i ver*$l. Alte e.peri#ente $u indic$t superiorit$te$ n #e#or$re $ siste#ului i#$gistic ($"& de cel ver*$l. Spre e.e#plu% studiile n c$re su*iec"ilor le er$u pre)ent$te i#$gini s$u cuvinte% i$r $poi $ce!ti$ er$u rug$"i s& le reproduc& li*er% $u indic$t c& cei c$re $u $vut i#$gini l$ nv&"$re $u per(or#$n"e #$i *une dec t cei c$re $u $vut c$ sti#uli cuvinte. Acest ($pt este e.plic$t prin $cee$ c&% n cursul pre)ent&rii i#$ginilor% su*iec"ii $u tendin"e de $ denu#i o*iectul% deci respectivul sti#ul v$ (i cod$t $t t i#$gistic% c t !i ver*$l. 6n contr$st% ceil$l"i% c$re $u $vut c$ sti#uli nu#$i cuvinte% vor cod$ sti#ulii utili) nd do$r un singur cod% cel ver*$l% cee$ ce v$ duce l$ per(or#$n"e #ne)ice #$i sc&)ute. <n $lt re)ult$t e.peri#ent$l c$re vine s& con(ir#e teori$ lui P$vio este $cel$ $l di(eren"ei de codi(ic$re $ sti#ulilor $*str$c"i ($"& de $cei$ concre"i. 2e)ult$tele $r$t& c& cu c t #$i concret este un sti#ul% cu $t t #$i *un& e per(or#$n"$ #ne)ic&. 6n ter#enii teoriei lui P$vio% $cest ($pt "ine de i#plic$re$ di(eren"i$t& n codi(ic$re $ celor dou& siste#e. Ast(el% sti#ulii concre"i sunt codi(ic$"i !i vi)u$l !i ver*$l ,toc#$i (iindc& sunt #$i u!or de i#$gin$t-% n ti#p ce sti#ulii $*str$c"i sunt codi(ic$"i nu#$i ver*$l. 6n (ine% un ulti# $rgu#ent n ($vo$re$ teoriei lui P$vio este de n$tur& neuropsihologic&. Ast(el% se !tie c& e.ist& o $nu#it& l$ter$lit$te !i do#in$n"& cere*r$l& !i c& e#is(er$ st ng& este

i#plic$t& #$i #ult n prelucr$re$ in(or#$"iei ver*$le% $*str$cte% n ti#p ce e#is(er$ dre$pt& este i#plic$t& #$i #ult n s$rcini de n$tur& nonver*$l&. 2epre)ent$re$ #ent$l& este unul din su*iectele de studiu cele #$i i#port$nte din psihologie cognitiv&. Toc#$i de $cee$% e.ist& o puternic& de)*$tere privind i#plic$re$ celor dou& tipuri de repre)ent&ri n (unc"iile siste#ului cognitiv u#$n. 1e)*$t$re$ porne!te de l$ contest$re$ ($ptului c& i#$ginile pot constitui un tip distinct de repre)ent$re #ent$l&. Cei ce consider& c& i#$ginile nu sunt distincte de repre)ent$re$ propo)i"ion$l& $rgu#ente$)& prin $cee$ c& $tunci c nd noi uit&# p&r"i dintr/o i#$gine% noi uit&# $cele p&r"i ce $u un n"eles !i nu uit&# l$ nt #pl$re% $!$ cu# $r (i c$)ul% d$c& i#$ginile $r (i di(erite. 1eci% presupun $ce!ti psihologi% i#$ginile nu pot (i desprinse de un cod propo)i"ion$l ce st& l$ *$)$ (or#&rii lor. <n $lt $spect ce contri*uie l$ #en"inere$ $cestei de)*$teri este $cel$ c& orice (eno#en s$u proces psihic po$te (i e.plic$t utili) nd e.clusiv do$r unul din tipurile de repre)ent$re #en"ion$te% ver*$l s$u i#$gistic. 6nc& nu e.ist& su(iciente dove)i privind n$tur$ di(eren"elor dintre repre)ent&rile propo)i"ion$le !i cele i#$gistice. 6n orice c$)% cee$ ce psihologii consider& $ (i un$ni# este ($ptul c& n orice repre)ent$re sunt i#plic$te n speci$l proces&rile descendente de in(or#$"ii. Neuropsihologi$ i#$geriei vi)u$le. Studiile neuropsihologice s/$u ocup$t n speci$l de loc$li)$re$ di(eritelor (unc"ii $le repre)ent&rilor !i s/$u re(erit n #od speci$l l$ l$ter$lit$te$ cere*r$l&. 2e)ult$tele din $cest do#eniu $u indic$t c& speci$li)$re$ celor dou& e#is(ere e.ist& ntr.$dev&r n c$)ul repre)ent&rilor #ent$le% d$r (unc"iile pe c$re $ceste$ le ndeplinesc pot (i i#plic$te n $#*ele tipuri de repre)ent&ri. Ast(el% A$r$h ,1;0D- $ de#onstr$t c& e#is(er$ dre$pt& este i#plic$t& n #od speci$l n i#$geri$ vi)u$l&% d$r $ $dus preci)$re$ c& e#is(er$ st ng& $re !i e$ o co#ponent& n $cest c$) / $cee$ $ gener&rii de i#$gini. E$ $ utili)$t p$cien"i cu tul*ur&ri cere*r$le ,ce pre)ent$u disocieri ntre cele dou& e#is(ere- !i $ de#onstr$t c& o s$rcin& ce i#plic$ gener$re$ de i#$gini er$ e(ectu$t& cu succes de p$cien"ii ce $ve$u e#is(er$ st ng& int$ct&% n ti#p ce ceil$l"i p$cien"i% cu e#is(er$ dre$pt& int$ct& nu $u reu!it l$ $ce$st& s$rcin&. Alte re)ult$te o*"inute de neuropsihologi ,c$re ns& nu sunt de un interes #$+or pentru studiul de ($"&- $u (ost $cele$ $le preci)&rilor diverselor $rii cortic$le i#plic$te n produc"i$ de i#$gini !i oper$re$ cu $ceste$. Oricu#% $ceste cercet&ri $u ilustr$t #odul n c$re psihologi$ cognitiv& po$te col$*or$ cu neuropsihologi$ !i cu# unele teorii din psihologi$ cognitiv& pot (i veri(ic$te n neuro!tiin"e.

2epre)ent$re$ din perspectiv& cone.ionist&. V& re$#inti# c& $*ord$re$ cone.ionist& vede siste#ul cognitiv u#$n c$ utili) nd nu si#*oluri% ci do$r poten"i$le de $ctiv$re. 1e $se#ene$% #$i !ti# c& nc& nu se cuno$!te #odul n c$re $ceste poten"i$le de $ctiv$re ,nu#ite !i su*si#*oluri- sunt tr$ns(or#$te n si#*oluri. 1istinc"i$ dintre repre)ent&rile #ent$le ,i#$gistic versus propo)i"ion$l- este str ns leg$t& de si#*oluri% deci de $*ord$re$ cl$sic& $ p$r$dig#ei proces&rii in(or#$"iei. Cone.ionis#ul% prin #odelele s$le co#put$"ion$le% c$ut& s& nl&ture de)$v$nt$+ul teoriilor ce presupun (olosire$ si#*olurilor. 1e)*$tere$ i#$gistic/propo)i"ion$l% pre)ent$t& pe scurt $nterior% $r$t& toc#$i neconcord$n"$ teoriilor ce (olosesc si#*olurile pentru $ e.plic$ di(eren"ele ntre diversele tipuri de repre)ent&ri. 6n contr$st cu teoriile si#*olice% #odelele co#put$"ion$le descriu #odul n c$re se (or#e$)&% $c"ione$)& !i sunt recunoscute repre)ent&rile (&r& $ recurge l$ distinc"i$ dintre si#*oluri pentru $ e.plic$ $ceste re)ult$te. 1e $cee$% $*ord$re$ cone.ionist& p$re s& $i*& un $v$nt$+ $supr$ celei cl$sice. 6ntruc t o*iectul cursului nu l repre)eint& teoriile cone.ioniste% vo# (i (o$rte succin"i n $ pre)ent$ $ceste #odele. Ast(el% (olosind conceptul de p$ttern $soci$tiv psihologii cognitivi!ti $dep"i $i $cestui curent% $r$t& c& o re"e$ co#put$"ion$l& ,#$i #ulte unit&"i% neuro#i#etice% conect$te ntre ele- po$te stoc$ !i recuno$!te di(erite p$tternuri $le distri*u"iei poten"i$lelor de $ctiv$re. Pe *$)$ $cestor p$tternuri% siste#ul cognitiv recuno$!te o*iectul e.tern c$re este $st(el repre)ent$t de $ceste poten"i$le de $ctiv$re ,ve)i c$ e.e#plu n '. 'icle$ cu# o $st(el de re"e$ po$te s& ($c& distinc"i$ dintre roci !i o #in&-. 1e $se#ene$% prin unit&"ile e.terne ce pri#esc i#pulsurile de $ctiv$re ,neuronii sen)ori$li-% se sti#ule$)& di(erite )one din re"e$% cee$ ce conduce l$ distinc"i$ dintre di(eritele $specte $le repre)ent&rii. Ast(el% in(or#$"iile ,de ($pt% poten"i$lele de $ctiv$re- privind #irosul unei (lori !i cele privind vedere$ $celei$!i (lori% provin de l$ diverse unit&"i de $ctiv$re% cee$ ce cree$)& n (in$l (or#$re$ unor p$tternuri di(erite de $ctiv$re !i $st(el se ($ce distinc"i$ ntre vedere$ !i #irosire$ $celei (lori. Alt& $*ord$re din $ce$st& perspectiv& presupune c& e.ist& $nu#ite unit&"i de $ctiv$re c$r$cteristice pentru o $nu#e (unc"ie% i$r din co#*in$re$ poten"i$lului provenit de l$ $ceste unit&"i se o*"ine p$tternul $soci$tiv de $ctiv$re. 'odelul pre)ent$t #$i +os ilustre$)&% su#$r $ce$st& teorie.

rotund

mare

ro-u

mic

z/oar

viu

fruct

papagal

mr

Pentru $ repre)ent$ no"iune$ de p$p$g$l se $ctive$)& $nu#ite p$tternuri $soci$tive% do$r de l$ $nu#ite unit&"i de $ctiv$re. Co#*in$re$ $cestor p$tternuri este di(erit& dec t n c$)ul $ctiv&rii ,s$u repre)ent&rii- no"iunii de #&r. Chi$r d$c& este rudi#ent$r% $cest e.e#plu indic& #odul n c$re p$tternuri de $ctiv$re ,poten"i$le electrice- se pot co#*in$ $st(el nc t s& re)ulte $soci$"ii distincte. 2ecent% teoreticienii nce$rc& s& integre)e ntr/o singur& teorie cele dou& $*ord&ri. Ei consider& cone.ionis#ul c$ cev$ co#ple#ent$r p$r$dig#ei proces&rii in(or#$"iei. Ast(el% repre)ent&rile i#$gistice s$u propo)i"ion$le ,$*ord$re$ cl$sic&- sunt consider$te c$ repre)ent nd un $nu#it nivel de gener$lit$te $l repre)ent&rii / un nivel gener$l% si#il$r celui se#$ntic din teori$ lui '$rr ,pre)ent$t& n pri#ele cursuri- /% n ti#p ce #odelele co#put$"ion$le din $*ord$re$ neocone.ionist& se consider& c& repre)int& nivelul i#ple#ent$"ion$l% con(or# $celei$!i teorii $le lui '$rr. Cursul nr. ;

O*iecte% concepte !i c$tegorii. 1e(ining/$ttri*ute theor=. Ch$r$cteristic/$ttri*ute theor= ,prototipul-. Aor#$re$ conceptelor. Co#*in$re$ conceptelor. Inst$*ilit$te$ conceptelor. O*iecte% concepte !i c$tegorii. 6n cursul $nterior $# o*serv$t cu# pot (i repre)ent$te cuno!tin"ele. 1eci ne/$# re(rit #$i #ult l$ #odul n c$re $ceste$ sunt repre)ent$te decSt l$ ce $nu#e este repre)ent$t. 6n c$drul $cestui curs ne vo# re(eri l$ con"inutul !i #odul de org$ni)$re $ cuno!tin"elor n siste#ul cognitiv u#$n. 1$r% n$inte de $ trece direct l$ su*iectul nostru s& ncerc&# s& r&spunde# l$ ntre*&rile de ce $ve# nevoie de cuno!tin"e !i de ce $ceste$ tre*uie s& (ie org$ni)$te. 1e ce $ve# nevoie de cuno!tin"eE 6n pri#ul rSnd% $ceste$ sunt (olosite pentru $ ne pute$ descurc$ !i co#port$ $decv$t n lu#e$ ncon+ur&to$re. 6n #odul cel #$i gener$l pute# spune c& cuno!tin"ele no$stre sunt to$te in(or#$"iile pe c$re le/$# do*Sndit (ie genetic% (ie c$ ur#$re $ e.perien"ei person$le. 1$c& nu $# $ve$ unele cuno!tin"e nu $# pute$ s& ($ce# unele lucruri. Spre e.e#plu% d$c& nu $# $ve$ cuno!tin"e ,procedur$le- despre cu# s& 3c&l&ri#4 o *iciclet&% $tunci $# pute$ petrece ore ntregi c&)nindu/ne s& urc&# pe *iciclet&% s& ne #en"ine# echili*rul% cu $lte cuvinte nu ne/$# pute$ co#port$ $decv$t n $ce$st& situ$"ie. Tot c$ e.e#plu% d$c& nu $"i (i $cu# $ici l$ $cest curs% d$c& nu v/$"i not$ cee$ ce v& spun% $tunci nu $"i (i c$p$*ili s& r&spunde"i $decv$t% de unul singur% l$ ntre*&rile puse l$ e.$#en. Pe scurt% cuno!tin"ele st$u l$ *$)$ tuturor $ctivit&"ilor !i co#port$#entelor no$stre. 1e ce tre*uie cuno!tin"ele s& (ie org$ni)$teE Nu este neces$r do$r s& $cu#ul&# !i s& stoc&# e.perien"$ person$l&. Tre*uie s& o org$ni)&# ntr/o #$nier& econo#ic& !i in(or#$tiv&. Pentru $ ilustr$ i#port$n"$ org$ni)&rii in(or#$"iei n #e#orie vo# ($ce $pel l$ descriere$ unui person$+% cu o #e#orie prodigio$s&% i#$gin$t de cele*rul scriitor sud/$#eric$n Rorge Luis Gorges> ,1;9D-: 3U Aunes !i $#inte$ nu nu#$i (iec$re (run)& $ (iec&rui cop$c din (iec$re p&dure% d$r de $se#ene$ !i (iec$re #o#ent n c$re le/$ perceput s$u i#$gin$t. U El er$% d$"i/ne voie s& nu uit&#% $pro$pe inc$p$*il de $ gener$ orice (el de idee% n sensul pl$tonic $l cuvSntului. Nu nu#$i c& er$ (o$rte di(icil pentru dSnsul s& n"ele$g& c& si#*olul generic de cSine include$ o gr&#$d& de indivi)i de di(erite #&ri#i !i (or#e5 d$r l der$n+$ enor# ($ptul c& cSinele v&)ut l$ or$ trei !i p$ispre)ece #inute ,dintr/o p$rte- $ve$ $cel$!i nu#e cu cSinele v&)ut l$ or$ trei !i cincispre)ece #inute ,din ($"&-. Propriul chip din oglind&% propriile #Sini% l surprinde$u de (iec$re d$t& cSnd !i le vede$.4 1in (ericire% nici o (iin"& u#$n& nu e c$ $cest person$+ *i)$r ,cel pu"in nu indivi)ii s&n&to!i #int$l-. Noi sunte# c$p$*ili s& identi(ic&# c$tegorii de o*iecte% cu# $r (i cSinii% toc#$i prin evit$re$ ($ptului de $ ne re$#inti (iec$re cSine pe c$re l/$# v&)ut% (iec$re (or#& pe c$re $ce!ti$ o vor (i $vut. Siste#ul cognitiv u#$n ,#e#ori$ n #od speci$l- necesit& o o$rec$re econo#ie n procesul de org$ni)$re $ e.perien"ei $nterio$re. Econo#i$ cognitiv& se o*"ine prin #p&r"ire$ lu#ii ncon+ur&to$re n cl$se !i c$tegorii de lucruri% toc#$i pentru $ descre!te c$ntit$te$ de in(or#$"ii pe c$re tre*uie s& o nv&"&#% percepe#% re$#inti !i recuno$!te. I$r od$t& ce conceptele $u (ost (or#$te% ele nsele sunt org$ni)$te ier$rhic% crescSnd $st(el econo#i$ !i in(or#$tivit$te$ siste#ului cognitiv. E.ist& ns& o *$l$n"& ntre tendin"$ spre econo#ie !i tendin"$ de $ (i c t #$i in(or#$tiv. Aceste tendin"e sunt opuse un$ celeil$lte !i cre!tere$ unei$ duce l$ sc&dere$ celeil$lte. C$ e.e#plu% d$c& $# $ve$ nu#$i trei c$tegorii pentru to$te lucrurile !i (iin"ele ce le ntSlni# ,$ni#$le% pl$nte !i orice $ltcev$-% vo# $ve$ un siste# conceptu$l (o$rte econo#ic% d$r c$re este (o$rte pu"in in(or#$tiv% el neper#i" ndu/ne s& ($ce# distinc"ie ntre #$i #ulte $ni#$le de pild&. Psihologii consider& c& e.ist& un nivel 3n$tur$l4 de c$tegori)$re% $dic& unele c$tegorii sunt #$i (olosite% #$i n$tur$le decSt $ltele. Ast(el de c$tegorii sunt nu#ite c$tegorii de *$)&. Spre e.e#plu% utili)&# #$i des c$tegoriile de 3sc$un4 s$u 3#$s&4 decSt pe ce$ de 3#o*il&4 s$u pe ce$ de 3sc$un cu trei picio$re4. Pentru det$lii privind c$tegoriile de *$)& g&si"i n volu#ul lui '. 'icle$ l$ p$ginile 107/100.
>

9orges se cite!te 9or,es. 1escriere$ este din lucr$re$ %a/irinturi% pg. ;H/;D.

Studiul org$ni)&rii cuno!tin"elor u#$ne $ (ost (o$rte #ult in(luen"$t de teoriile (iloso(ice. 6n gener$l se consider& c& e.ist& di(eren"e (und$#ent$le ntre o*iecte ,e.. c ine% pisic&% #$s&% sp&l&tor de v$se etc.- !i rel$"iile ce e.ist& ntre $ceste$ ,e.. pe% su*% de$supr$% lovit etc.-. Psihologii cognitivi!ti se ocup& de #odul n c$re o*iectele sunt org$ni)$te !i repre)ent$te n #e#orie su* (or#& de concepte !i $poi cu# se grupe$)& $ceste$ n c$tegorii. 6n #od tr$di"ion$l% psihologii $u $vut tendin"$ de $ ignor$ rel$"iile% n ($vo$re$ studierii o*iectelor% d$r cercet$re$ recent& $cord& o #$re i#port$n"& (or#&rii !i rel$"iilor ce e.ist& ntre concepte. 1e(ining/$ttri*ute theor=. Tr$ducere$ nu#elui $cestei teorii $r (i: teori$ de(inirii $tri*utelor% d$r $ce$st$ e do$r o tr$ducere $pro.i#$tiv&% de $cee$ e de pre(er$t s& consider&# nu#ele teoriei c$ $t$re% n li#*$ engle)&. Presupunere$% $su#p"i$ de *$)& ce st& n sp$tele $cestei teorii este un$ (o$rte si#pl& !i totod$t& (o$rte pl$u)i*il&: Noi ($ce# gener$li)&ri pornind de l$ si#il$rit&"ile e.istente ntre inst$n"ele ,s$u e.e#pl$rele- di(eritelor o*iecte !i ignorSnd di(eren"ele. Spre e.e#plu% noi ne (or#&# conceptul gener$l de cSine o*servSnd c$re sunt c$r$cteristicile ,$tri*utele- co#une $le diver!ilor cSini pe c$re i ntSlni# ,p$tru picio$re% *l$n&% l$tr&% co$d& etc.- !i ignorSnd di(eren"ele ce nu sunt esen"i$le n de(inire$ c$tegoriei ,#&ri#e% (or#$% culo$re$ *l&nii etc.-. 1eci% idee$ de *$)& $ $cestui #odel teoretic este $cee$ $ si#il$rit&"ii. 6n c$drul $cestei teorii% dou& sunt no"iunile de *$)&: tr&s&tur$ ,$cel set de $tri*ute s$u c$r$cteristici co#une- !i e.tensi$ ,tot$lit$te$ tuturor #e#*rilor c$tegoriei-. Spre e.e#plu% conceptul de *url$c $re c$ tr&s&tur& un set de $tri*ute ,*&r*$t% singur s$u nec&s&torit% $dult-% n ti#p ce $re c$ e.tensie to$te e.e#pl$rele $cestei c$tegorii ,do#nul B% C% T etc. pe c$re i cuno$!te# c$ $vSnd $cele $tri*ute-. 6n cele ce ur#e$)& vo# (olosi cuvSntul generic de $tri*ut $tunci cSnd de(ini# tr&s&tur$ unui concept !i ter#enul de inst$n"& s$u #e#*ru pentru $ de(ini e.tensi$ conceptului. Teori$ de(inirii $tri*utelor po$te (i $st(el re)u#$t&: n"elesul unui concept po$te (i descris de o list& con+unctiv& s$u $ditiv& ,se nsu#e$)&- de $tri*ute ,tr&s&tur$-5 $ceste $tri*ute sunt unit&"ile de *$)& din c$re sunt (or#$te conceptele5 (iec$re $tri*ut este neces$r !i to$te% n tot$l sunt su(iciente pentru c$ cev$ s& (ie identi(ic$t drept inst$n"& s$u #e#*ru $l unei c$tegorii5 cee$ ce este !i cee$ ce nu este o inst$n"& $ unei c$tegorii este (o$rte cl$r de(init% deci e.ist& o gr$ni"& (o$rte cl$r& ntre #e#*rii !i ne/#e#*rii unei c$tegorii% $ unui concept5 (iec$re #e#*ru $l unei c$tegorii este n #od eg$l repre)ent$tiv pentru c$tegori$ respectiv& ,spre e..% 3#&rul4 este l$ (el de repre)ent$tiv pentru c$tegori$ de 3(ruct4 c$ !i 3p$r$4-5 $tunci cSnd conceptele sunt org$ni)$te ier$rhic% conceptele su*ordon$te con"in o*lig$toriu !i $tri*utele conceptelor supr$ordon$te ,e.. conceptul de 3rSndunic&4 con"ine !i $tri*utele conceptului gener$l 3p$s&re4-. Nu#ero$se e.peri#ente $u ilustr$t !i veri(ic$t $su#p"iile teoriei de(inirii $tri*utelor. 6n $ceste e.peri#ente s/$ studi$t #$i $les #odul n c$re o$#enii !i (or#e$)& conceptele !i c$tegoriile !i n c$re se opere$)& cu $ceste$. 6n #od tipic% li se o(ere$ su*iec"ilor diver!i sti#uli c$re $ve$u unele tr&s&turi ,$tri*ute n co#un-. Spre e.e#plu li se pute$u o(eri diverse (iguri geo#etrice cu $nu#ite tr&s&turi ,(or#&% culo$re% etc.- $poi li se cere$ su*iec"ilor s& le grupe)e s$u s& le recuno$sc& c$ (&cSnd p$rte din diverse grupuri ,e.. to$te p&tr$tele ro!ii-. 1e!i $ceste e.peri#ente $u con(ir#$t teori$ de(inirii $tri*utelor% unele eviden"e e#pirice nu pute$u (i e.plic$te pe *$)$ ei. Spre e.e#plu% un$ din $ceste eviden"e se re(er& l$ ($ptul c&% con(or# teoriei% (iec$re e.e#pl$r s$u inst$n"& sunt l$ (el de repre)ent$tive pentru c$tegori$ respectiv&. 6n pr$ctic&% s/$ const$t$t ns& c& unele e.e#pl$re sunt #$i repre)ent$tive% #$i tipice pentru c$tegori$ respectiv& decSt $ltele. Ast(el% pentru c$tegori$ 3(ruct4% s/$ o*serv$t c& inst$n"$ 3#&r4 este #ult #$i repre)ent$tiv& decSt inst$n"$ 3$n$n$s45 l$ (el pentru c$tegori$ s$u conceptul de 3p$s&re4 s/$ o*serv$t c& inst$n"$ 3pesc&ru!4 e #$i repre)ent$tiv& decSt ce$ de 3c$n$r4. Aceste re)ult$te $u (ost o*"inute #&surSnd ti#pul de re$c"ie $l perso$nelor l$

identi(ic$re$ unui #e#*ru c$ (&cSnd p$rte dintr/o c$tegorie ,E.: 3Este #&rul un (ructE4 !i 3Este $n$n$sul un (ructE4-. 1$c& teori$ de(inirii $tri*utelor $r (i (ost per(ect v$l$*il&% $tunci ti#pii de re$c"ie l$ cele dou& ntre*&ri nu $r tre*ui s& di(ere% ($pt neo*serv$t n pr$ctic&. 1eci% de!i p$re $nor#$l% si#il$rit$te$ dintre o*iecte nu este $cee$!i% $dic& un #&r e #$i si#il$r cu un (ruct% decSt un $n$n$sX L$ (el% #&rul e v&)ut c$ (iind #$i si#il$r cu $n$n$sul decSt este v&)ut $n$n$sul c$ (iind si#il$r cu #&rul,X-. <n $lt $spect e#piric% leg$t de cele de #$i sus% ce contr$)ice teori$ de(inirii $tri*utelor se re(er& l$ gr$ni"$ s$u deli#it$re$ dintre concepte !i $tri*utele lor. Teori$ pre)ice c& ntre #e#*rii !i non/#e#*rii unei c$tegorii% c$ !i ntre c$tegorii di(erite e.ist& o gr$ni"& *ine de(init&. 6n pr$ctic&% $cest lucru nu se ntS#pl& totde$un$. Spre e.e#plu% 3un sc$un4 este v&)ut de to$t& lu#e$ c$ (&cSnd p$rte din c$tegori$ de 3#o*il&4% d$r 3un r$(t de *i*liotec&4 este perceput de unii c$ (&cSnd p$rte din $cee$!i c$tegorie% n ti#p ce $l"ii consider& c& nu. 1$c& $cest e(ect $p$re n c$)ul c$tegoriilor (or#$te din o*iecte (i)ice% cu $tSt v$ (i el #$i #$re n c$)ul c$tegoriilor soci$le. Pentru $ integr$ !i $ceste $specte $ $p&rut teori$ $tri*utelor c$r$cteristice s$u $ prototipului. Ch$r$cteristic/$ttri*ute theor= ,prototipul-. Teori$ prototipului $ $p&rut pentru $ recti(ic$ unele de(icite $le teoriei $tri*utelor de(initorii. E.ist& n $cest do#eniu dou& curente teoretice. Ast(el% unul dintre $ceste$ ,consider$t de unii drept $dev&r$t$ teorie $ prototipului- consider& c& prototipul este $cel e.e#pl$r ide$l $l unei cl$se de o*iecte c$re posed& c$r$cteristicile esen"i$le !i descriptive $le ntregii cl$se de o*iecte. Ast(el% un o*iect este un #e#*ru $l unei cl$se d$c& el posed& / $l&turi de $lte $tri*ute / c$r$cteristicile esen"i$le $le prototipului. Alt curent teoretic consider& ns& c& prototipul este $d liter$# e.e#pl$rul ce de(ine!te cel #$i *ine cl$s$ respectiv& de o*iecte% deci e.e#pl$rul tipic. Spre e.e#plu% d$c& consider&# c& #&rul este e.e#pl$rul tipic pentru cl$s$ de o*iecte (ructe% $tunci un $lt o*iect ($ce p$rte din $cee$!i c$tegorie d$c& el $re c t #$i #ulte c$r$cteristici co#une cu $le #&rului% deci cu $le e.e#pl$rului tipic. 1e!i $#*ele curente teoretice pre)ent$te $nterior se re(er& l$ $cee$!i p$r$dig#&% unii psihologi le tr$te$)& sep$r$t considerSnd pri#ul curent c$ $lc&tuind teori$ propriu/)is& $ prototipului% i$r $l doile$ curent c$ $lc&tuind teori$ e.e#pl$rului. 6n cele ce ur#e$)&% vo# ($ce !i noi $ce$st& distinc"ie pentru $ le n"elege #$i *ine pe cele dou&% ur#Snd ulterior $ le tr$t$ #preun&. 1eci% teori$ prototipului v$ (i consider$t& ce$ c$re corespunde pri#ului curent teoretic. Ast(el% rec$pitulSnd% prototipurile sunt ni!te e.e#pl$re ide$le ,ele pot s& nu $i*& un corespondent re$l-% c$re posed& $tri*utele c$r$cteristice pentru $ descrie cl$s$ respectiv&. C$ e.e#plu% c$tegori$ de #$!in&/sport po$te (i descris& de un prototip. Acest prototip po$te s& $i*& ur#&to$rele c$lit&"i: s& (ie o #$!in& +o$s&% cu #otor puternic% cu dou& locuri !i dou& portiere% eventu$l dec$pot$*il&. Acest$ (iind prototipul pentru c$tegori$ de #$!in&/sport pute"i o*serv$ c& to$te e.e#pl$rele pe c$re le pute# ntSlni din $ce$st& c$tegorie posed& $ceste c$r$cteristici esen"i$le !i #ini#e% d$r posed& n plus !i $lte c$r$cteristici ce nu sunt esen"i$le pentru prototip ,cu# $r (i culo$re$% de e.e#plu.-. 1e ce$l$lt& p$rte% teori$ prototipului *$)$t& pe e.e#pl$r ,s$u teori$ e.e#pl$rului- porne!te de l$ pre#is$ e.isten"ei unei tipic$lit&"i v$ri$*ile. Tipic$lit$te$ este gr$dul n c$re o c$r$cteristic&% un o*iect este repre)ent$tiv,&- pentru o ntre$g& cl$s& de o*iecte. Ast(el% ntre$g$ cl$s& de o*iecte nu #$i e de(init& de un e.e#pl$r ide$l% ci de unul re$l. 2evenind l$ e.e#plul nostru cu c$tegori$ #$!in&/sport% $plicSnd teori$ e.e#pl$relor% se presupune c& noi nu $ve# (or#$t& n #inte$ no$str& o i#$gine ide$l&% ci #$i degr$*& $ve# de/$ ($ce cu un e.e#pl$r concret pe c$re l consider&# tipic pentru $ce$st& c$tegorie. 6n c$)ul nostru% se presupune c& $tunci cSnd ne repre)ent&# c$tegori$ de #$!in&/sport noi ne i#$gin&# o $nu#e #$!in& sport pe c$re o !ti# ,e.. Aerr$ri/ul ro!u pe c$re l $re vecinul nostru de l$ et$+ul H-. Apoi% co#p$r&# orice $lt e.e#pl$r pe c$re l ntSlni# cu $cest e.e#pl$r/#odel ce l $ve# stoc$t n #e#orie !i d$c& g&si# su(iciente $se#&n&ri. $tunci decide# c& !i $l doile$ ($ce p$rte din c$tegori$ de #$!in&/ sport. Teori$ e.e#pl$relor se consider& c& se $plic& n speci$l n do#eniul c$tegoriilor soci$le% unde gr$ni"ele dintre c$tegorii precu# !i de(inire$ $cestor$ sunt (o$rte v$gi. 1e e.e#plu% c$tegori$ de perso$n& soci$*il& este #$i pro*$*il c& este repre)ent$t& #ent$l #$i degr$*& su* (or#$ e.e#pl$relor decSt su* (or#$ prototipurilor. Ast(el% e #$i pro*$*il c& noi $ve# n #inte un

#odel $nu#e% o perso$n& pe c$re o !ti# (o$rte *ine !i pe c$re o consider&# c$ un e.e#plu $l c$tegoriei de perso$ne soci$*ile ,e.. 'itic& de l$ et$+ul trei-% decSt c& $ve# n #inte un #odel ide$l despre cu# $r tre*ui s& (ie o perso$n& ide$l&% soci$*il&. 1e $cee$% $tunci cSnd ntSlni# o perso$n& necunoscut& !i dori# s& !ti# cu# este e$ n ter#enii soci$*ilit&"ii% noi o co#p$r&# pe $ce$st$ ,s$u tr&s&turile pe c$re e$ le posed&- cu $cele$ $le e.e#pl$rului nostru tipic ,'itic&-. Atunci cSnd $ce$st& potrivire este #$re ,perso$n$ n c$u)& $re #ult tr&s&turi co#une cu 'itic&-% noi o include# n c$tegori$ de soci$*il. 2ecent% psihologii $u nceput s& considere cele dou& curente teoretice c$ stSnd l$ *$)$ $celei$!i teorii s$u descriind $cee$!i re$lit$te (eno#enologic&. Ace$st$ s/$ ntS#pl$t pentru c& eviden"ele pr$ctice !i e.peri#ent$le nu d$u cS!tig de c$u)& n #od e.clusiv nu#$i unui$ din cele dou& curente teoretice. 2e)u#Snd pe scurt% teori$ prototipului ,privit& din $#*ele puncte de vedere$r $ve$ ur#&to$rele c$r$cteristici: conceptele $u o structur& prototipic&5 prototipul este (ie o colec"ie de $tri*ute c$r$cteristice% (ie e.e#pl$rele ce descriu cel #$i *ine o cl$s& de o*iecte% deci conceptul5 nu e.ist& un set (i. de $tri*ute neces$re !i su(iciente c$re s& deter#ine gr$dul de $p$rtenen"& l$ o $nu#e c$tegorie5 $cest$ depinde de posed$re$ do$r $ unor$ dintre $tri*utele c$r$cteristice !i $nu#e $le celor consider$te $ (i cele #$i tipice s$u repre)ent$tive pentru c$tegori$ n c$u)&5 gr$ni"ele s$u li#itele dintre c$tegorii sunt necl$re !i i#precise5 ce $nu#e este !i ce $nu#e nu este #e#*ru $l unei c$tegorii este sl$* de(init% de $cee$% unele o*iecte pot (i consider$te c$ (&cSnd p$rte din #$i #ulte c$tegorii ,e.. nu se po$te preci)$ e.$ct d$c& ro!i$ ($ce p$rte din c$tegori$ de (ruct s$u ce$ de legu#&-5 inst$n"ele ,e.e#pl$rele- ce ($c p$rte dintr/un concept pot s& v$rie)e n ter#enii tipic$lit&"ii% deci e.e#pl$rele unui prototip di(er& ntre ele din punctul de vedere $l tipic$lit&"ii ,unele e.e#pl$re sunt ele#ente #$i tipice decSt $ltele5 e.. #&rul e #$i tipic pentru c$tegori$ de (ruct decSt $n$n$sul-. $p$rtenen"$ l$ o c$tegorie este deter#in$t& de si#il$rit$te$ dintre $tri*utele unui o*iect !i cele $le prototipului. 1iverse lucr&ri e.peri#ent$le $u con(ir#$t $spectele teoretice descrise de teori$ prototipului. Ast(el% unele din studiile cele #$i elocvente pentru $ test$ $ce$st& teorie $u (ost n do#eniul tr$nscultur$l% $nu#e n studiul c$tegori)&rii culorilor n di(erite culturi. Se !tie% spre e.e#plu% c& unele culturi $u #$i #ulte nu#e pentru culori decSt $lte culturi. Ast(el% cultur$ $#eric$n& posed& o #$re v$riet$te de nu#e pentru culori% n ti#p ce tri*urile de p$pu$!i din Nou$ Guinee posed& (o$rte pu"ini ter#eni despre culori5 spre e.e#plu% ei $u do$r dou& nu#e de culori princip$le pentru ntunec$t !i lu#inos. Gerlin !i P$= ,1;9;- $u studi$t $ceste di(eren"e !i $u presupus c& $ceste$ sunt do$r di(eren"e $p$rente. Ei $u introdus ter#enul de culori (oc$le !i culori non/(oc$le. Culorile (oc$le% spre deose*ire de cele non/(oc$le% sunt $cele culori de *$)& ce sunt denu#ite printr/un singur cuvSnt% n"elesul lor nu se supr$pune cu cel $l $ltor ter#eni ,spre e.e#plu% nu#ele #u!t$r din li#*$ no$str& nu po$te (i consider$t nu#e de culo$re- !i nu se re(er& l$ cl$se #ici de o*iecte ,e.. cuvSntul *lond nu e consider$t nu#e de culo$re-. Cei doi cercet&tori $u descoperit c&% cu to$te di(eren"ele dintre culturi% #$re$ #$+orit$te$ $ li#*ilor e.istente n lu#e !i e.tr$g nu#ele despre culori dintr/un nu#&r de 11 culori de *$)&. Alte e.peri#ente% e(ectu$te $tSt cu c$tegorii n$tur$le% cSt !i cu c$tegorii $rti(ici$le% $u de#onstr$t c& ele#entele propuse de teori$ prototipului sunt v$lide !i pentru c$tegoriile s$u prototipurile n$tur$le% d$r !i pentru cele $rti(ici$le. 1e $se#ene$% $lte serii de d$te $u de#onstr$t v$lidit$te$ e.isten"ei ier$rhiilor prototipurilor. Se consider& c& e.ist& trei nivele de ier$rhie $le prototipurilor: un nivel supr$ordon$t ,e.. $r#e% #o*il&-% un nivel de *$)& ,e.. pistol% sc$un- !i un nivel speci(ic% su*ordon$t ,e.. pistol de D>% sc$un de *uc&t&rie-. Aor#$re$ conceptelor PSn& $cu# $# v&)ut c& conceptele provin din distingere$ si#il$rit&"ilor o*iectelor din lu#e$ ncon+ur&to$re% si#il$rit&"i ce se re(er& l$ $tri*ute s$u c$r$cteristici $le $cestor o*iecte% ce sunt ele#ente $le cl$sei respective. Spre e.e#plu% ne (or#&# conceptul de cSine prin o*serv$re$ si#il$rit&"ilor dintre diver!i cSini pe c$re i ntSlni#. Ace$st& $su#p"ie ne spune ns& (o$rte

pu"in despre #odul n c$re se (or#e$)& conceptul% despre #odul n c$re (unc"ione$)& $ce$st& si#il$rit$te. <n $spect interes$nt este $cel$ evolu"ionist privind ce concepte s$u c$tegorii sunt nv&"$te pri#ele% !tiut& (iind leg&tur$ str ns& dintre li#*$+ !i concepte. Ast(el% cercet&rile $u indic$t c& copii $u tendin"$ de $ nv&"$ #$i nt i c$tegoriile de *$)& ,e.. sc$un-% $poi pe cele su*ordon$te s$u speci(ice ,sc$un de *uc&t&rie- !i $*i$ #$i t r)iu pe c$le supr$ordon$te ,#o*il&-. Teori$ ce$ #$i popul$r& c$re e.plic& (or#$re$ conceptelor este teori$ lui TsversQ=% #odelul de contr$st $l si#il$rit&"ii. 'odelul de contr$st $l si#il$rit&"ii ,TsversQ=% 1;??-. TsversQ=% prin #odelul s&u $ presupus c& +udec&"ile de si#il$rit$te pe c$re le ($c o$#enii privind diverse o*iecte sunt n (unc"ie de $tri*utele pe c$re o*iectele le $u n co#un% d$r !i n (unc"ie de $tri*utele pe c$re (iec$re o*iect le posed& !i sunt di(erite de $le celorl$lte. 'odelul se nu#e!te 3de contr$st4 pentru c& $se#&n&rile dintre o*iecte sunt puse n contr$st cu deose*irile ce e.ist& ntre ele. '$te#$tic% $ce$st$ se po$te scrie $st(el: s,$%*- W (,AG- / (,AG- / (,GAChi$r d$c& $ce$st& rel$"ie p$re (o$rte co#plic$t&% e$ se cite!te $st(el: 3Gr$dul de si#il$rit$te dintre o*iecte ,conceptele- $ !i * {s,$%*-} este deter#in$t de di(eren"$ dintre nu#&rul de $tri*ute s$u c$r$cteristici pe c$re le $u n co#un cele dou& o*iecte { (,AG-} !i $tri*utele prin c$re $ di(er& de * { (,AG-} !i * di(er& de $ {(,G/A-}.4 Coe(icien"ii % !i e.pri#& i#port$n"$ s$u s$lience/ul $celor $tri*ute. 2evenind cu un e.e#plu !i #$i concret% s& consider&# #odul n c$re o$#enii +udec& $se#&n$re$ dintre un #&r% o prun& !i o portoc$l&. 1eci% gr$dul de $se#&n$re dintre ele este d$t de di(eren"$ dintre nu#&rul de $tri*ute pe c$re le $u n co#un cele dou& o*iecte ,ve)i t$*elul de #$i +os- !i cele prin c$re se deose*esc. C$ o*serv$"ie% $tri*utele pe c$re le #en"ion&# #$i +os sunt $tri*utele ce sunt cel #$i s$lient ,$duse n #e#orie cel #$i u!or- n leg&tur& cu o*iectele respective. E.e#plu ,$d$pt$t dup& '.'icle$% pg. 1;;/>88-: #&rul ro!u t$re rotund dulce cre!te n po# prun$ ro!ie rotund& #o$le dulce cre!te n po# portoc$l$ portoc$lie rotund& dulce cre!te n po# $re $cid citric este tropic$l&

1eci% d$c& $# consider$ c& cei trei coe(icien"i , % !i - sunt identici !i eg$li cu 1 / $dic& $se#&n&rile dintre cele dou& o*iecte $u $cee$!i i#port$n"& su*iectiv& c$ !i deose*irile / $tunci pute# c$lcul$ gr$dul de si#il$rit$te $st(el: s,#&r% prun&- W D/1/1% deci s,#&r% prun&-W> ,e.ist& D tr&s&turi co#une% 1 pe c$re o $re #&rul !i nu o $re prun$ !i 1 pe c$re o $re prun$ !i nu o $re #&ruls,#&r% portoc$l$- W H/>/H% deci s,#&r% portoc$l$- W/> A$ptul c& $l doile$ gr$d de si#il$rit$te este neg$tiv n c$)ul #&rului !i portoc$lei nse$#n& c& cele dou& o*iecte #$i #ult se deose*esc decSt se $se$#&n&. Cu cSt gr$dul de si#il$rit$te este #$i #$re% cu $tSt $tri*utele prin c$re se $se$#&n& cele dou& o*iecte sunt #$i nu#ero$se decSt su#$ $tri*utelor prin c$re ele di(er&. Acest #odel e.plic& ($ptul c& $tunci cSnd co#p$r&# si#il$rit$te$ dintre dou& o*iecte e$ depinde de sensul n c$re se ($ce co#p$r$"i$. Adic& ni se p$re c& un #&r este #$i si#il$r cu o l&# ie% d$r c& l&# i$ e #$i pu"in si#il$r& cu #&rul. Acest e(ect este c$u)$t de in(or#$"iile #$i #ulte pe c$re le $ve# despre #&r dec t cele pe c$re le $ve# despre l&# ie. E.ist& #$i #ulte propriet&"i pe c$re $cest #odel le e.plic& privind $se#&n$re$ dintre o*iecte s$u concepte. 1et$lii despre $ceste$ !i e.e#ple privind #odul de (unc"ion$re $l $cestui #odel pute"i g&si n volu#ul lui '. 'icle$% p$ginile 1;9/>81. Co#*in$re$ conceptelor

C$tegoriile se pot (or#$ !i n ur#$ co#*in&rii conceptelor. Psihologii cognitivi!ti $u descoperit #$i #ulte #etode de co#*in$re% prin c$re se (or#e$)& noi concepte. 6ntruc t #ulte din concepte sunt e.pri#$te prin li#*$+ !i sunt de n$tur& gr$#$tic$l& ,s$u $u propriet&"i gr$#$tic$le-% #ulte din regulile de co#*in$re se re(er& l$ reguli de gr$#$tic&. C tev$ din $ceste #etode sunt descrise #$i +os: co#*in$"ii de tipul $d+ectiv/su*st$ntiv ,e.. (ructe ro!ii-5 co#*in$"ii de tipul $dver*/$d+ectiv/su*st$ntiv ,e.. (ructe (o$rte ro!ii-5 co#*in$"ii de tipul ver*/su*st$ntive ,e.. p&s&rile #&n nc& insecte-5 Prin regulile de co#*in$re se pot o*"ine (ie c$tegorii su*ordon$te unor$ gener$le ,e.. (ructe ro!ii-% d$r pot s& (ie !i c$tegorii noi ,e.. (lori ($lse% c$re nu ($c p$rte din c$tegori$ (lori-. Cee$ ce i/$ preocup$t pe psihologii c$re $u studi$t co#*in$re$ conceptelor $ (ost #odul n c$re #e#*rii $cestor noi concepte !i p&stre$)& s$u !i pierd tipic$lit$te$. Adic&% c t de tipic este un e.e#pl$r din c$tegori$ (ruct ro!u ,e.. #&rul- pentru c$tegori$ de (ruct !i pentru c$tegori$ de ro!u. Cercet&rile din $cest do#eniu sunt $*i$ l$ nceput% d$r re)ult$tele de p n& $cu# sus"in idee$ c& ntr/un $st(el de c$)% cele dou& concepte i#plic$te n (or#$re$ noului concept nu contri*uie n #od eg$l l$ $ce$st$. Ast(el% n e.e#plul nostru% c$tegori$ de (ruct $re o pondere #$i #$re dec t c$tegori$ de ro!u n (or#$re$ conceptului co#*in$t (ruct ro!u. 1e $cee$% #&rul e v&)ut #$i tipic pentru c$tegori$ de (ruct dec t pentru ce$ de ro!u. O $lt& necl$rit$te privind co#*in$re$ conceptelor este ($ptul c& uneori% cee$ ce este consider$t l$ un #o#ent d$t $ (i un $tri*ut% devine el nsu!i un concept. Spre e.e#plu% uneori se consider& c& #&rul este concept !i (ruct s$u ro!u este $tri*ut% i$r $lteori invers. Ace$st& con(u)ie provine de l$ ($ptul c& $#*ele no"iuni ,conceptul% $tri*utul- $u l$ *$)& gener$li)&rile ce se ($c pe *$)$ nt lnirii unor inst$n"e ,e.e#pl$re- $le c$tegoriei respective. @i conceptul i$ n$!tere pe *$)$ unor gener$li)&ri% d$r !i $tri*utele% (iind propriet&"i% sunt gener$li)&ri. 1istinc"i$ conceptu$l& dintre $tri*ute !i concepte nu este nc& *ine de(init&% i$r teoriile din do#eniu $u re)olv$t $ce$st& divergen"& prin r$port$re$ l$ li#*$+ul co#un5 cuvintele #$i des (olosite pentru $ nu#i cl$sele de o*iecte ,e.. (ruct- sunt consider$te concepte% i$r cele ce se (olosesc pentru $ de(ini cl$sele de o*iecte sunt consider$te $ (i $tri*ute ,e.. ro!u% t$re etc.-. Inst$*ilit$te$ conceptelor P n& n $nii K08 se consider$ c& / od$t& (or#$te / conceptele !i n gener$l cuno!tin"ele r&# n st$*ile n ti#p. Pornind de l$ e.peri#ente ce (olose$u re$#intire$ diri+$t&% G$rs$lou ,1;0>- $ de#onstr$t c& in(or#$"iile no$stre% deci !i conceptele% sunt cev$ (o$rte dependente de conte.t. 1e e.e#plu% d$c& se pre)int& propo)i"i$ O#ul $ ridic$t pi$nul. co#p$r$tiv cu propo)i"i$ O#ul $ $cord$t pi$nul. pi$nul $re $nu#ite propriet&"i do#in$nte c$re depind de conte.tul propo)i"ion$l n c$re se g&se!te. Ast(el% n pri#$ propo)i"ie se pune $ccentul pe greut$te$ pi$nului% i$r n $ dou$ propo)i"ie este eviden"i$t $tri*utul pi$nului de $ sco$te sunete pl&cute. Cu $lte cuvinte% l$ un #o#ent d$t% noi nu $ve# $ctiv$te n #inte to$te $tri*utele unui concept% ci do$r un $nu#e su*set $l $cestor$% su*set c$re depinde de conte.tul n c$re ni se pre)int& conceptul. 1eci% conceptele sunt inst$*ile n sensul n c$re ele incorpore$)& di(erite in(or#$"ii n di(erite situ$"ii. Inst$*ilit$te$ unui concept po$te (i !i de n$tur& cultur$l&. Ast(el% n $nu#ite culturi% un e.e#pl$r e consider$t $ (i tipic pentru o c$tegorie% n ti#p ce n $lte culturi% $lt e.e#pl$r este pre(er$t. Spre e.e#plu% l$ chine)i% le*&d$ e tipic& pentru c$tegori$ de p$s&re% n ti#p ce l$ $#eric$ni% pesc&ru!ul e tipic pentru $ce$st& c$tegorie. 6n (ine% inst$*ilit$te$ conceptelor depinde de t&rie $soci$t& cu $ceste$ n #e#orie. 1$c& dori# s& ($ce# cur&"enie n c$s&% n de*$r$ !i s& #$i 3sc&p&#4 de unele lucruri de c$re nu #$i $ve# nevoie% ne pute# construi o c$tegorie s$u un concept $d/hoc cu# $r (i lucruri *une de vSndut n t$lcioc. Ace$st& c$tegorie serve!te do$r unui scop $ctiv$t te#por$r ,v n)$re$- !i v$ disp&re$ od$t& ce $tinge# scopul. Ace$st& inst$*ilit$te $ conceptelor contri*uie (o$rte #ult l$ $ e.plic$ de ce di(eri"i o$#eni nu percep $cel$!i lucru c$ (iind identic. Cursul nr. ;

2el$"ii% sche#e% eveni#ente. Conceptele rel$"ion$le. Sche#e !i scen$rii. Achi)i"ion$re$ sche#elor. 2el$"ii% sche#e eveni#ente. 6n cursul $nterior $# v&)ut c& ideile no$stre despre lu#e$ ncon+ur&to$re se re(er& l$ concepte% #$i $les l$ conceptu$li)$re$ diverselor o*iecte ,cl$si(ic$re% c$tegori)$re etc.-. 6n cursul de ($"& vo# studi$ !i $lte tipuri de conceptu$li)&ri !i concepte% $nu#e cele rel$"ion$le !i eveni#en"i$le. 1eci% o$#enii !i repre)int& lu#e$ e.terio$r& n ter#enii o*iectelor% rel$"iilor !i $ co#*in$"iilor co#ple.e dintre $ceste$ ,e.. eveni#ente !i scen$rii-. Chi$r !i (or#$re$ conceptelor despre o*iecte% despre c$re $# vor*it n cursul $nterior i#plic& e.isten"$ unor sche#e ,concepte- rel$"ion$le. Aceste$ $u un rol i#port$nt n speci$l n st$*ilire$ ier$rhiilor dintre concepte. Cuno!tin"ele c$re se g&sesc ntr/o $nu#it& rel$"ie unele cu $ltele ,e.. n rel$"ii de ier$rhie% de leg&tur& se#$ntic& etc.- (or#e$)& un tip speci$l de concept nu#it sche#&. Aceste$ sunt structuri de cuno!tin"e !i% de regul& ele sunt (or#$te din #$i #ulte concepte ce sunt ntr/o $nu#e rel$"ie unele cu $ltele. Teoriile / (o$rte recente% de $lt(el / din psihologi$ cognitiv& c$re tr$te$)& conceptele sche#$tice ,$dic& sche#ele- (or#e$)& $!$/)is$ $*ord$re e.pl$n$torie ,s$u% #$i corect% e.plic$tiv&- $ conceptelor. 6n cele ce ur#e$)& ne vo# ocup$ de conceptele ce se re(er& l$ o*iecte% d$r vo# $*ord$ lucrurile din perspectiv$ sche#elor rel$"ion$le. Conceptele rel$"ion$le. Ast&)i psihologii $u c&)ut de $cord c& e.ist& #$i #ult dec t do$r si#plele concepte ce se re(er& l$ o*iecte ,de tipul c ine% pisic&% (ructe etc.-% chi$r d$c& #$re$ #$+orit$te $ cercet&rilor s/$ concentr$t $supr$ $cestor$. Ast(el% o p$rte se#ni(ic$tiv& $ cuno!tin"elor no$stre decl$r$tive se g&se!te stoc$t& su* (or#$ conceptelor rel$"ion$le. 1e e.e#plu% conceptele rel$"ion$le sunt n speci$l (or#$te din ver*e% $dver*e !i $d+ective% d$c& $r (i s& le g&si# un echiv$lent gr$#$tic$l n li#*$+% cu# $r (i: lovit% tr$s% pe% su*% ntre% #$re% #ic etc. A!$ cu# $# v&)ut n cursul $nterior% conceptele pot (i c$r$cteri)$te prin liste de $tri*ute s$u tr&s&turi. Adic& conceptul de #&r er$ de(init prin list$ de $tri*ute: ro!u% cre!te n cop$c% t$re% dulce. Conceptele rel$"ion$le nu #$i pot (i repre)ent$te $st(el. 1e $cee$% $u tre*uit i#$gin$te $lte (or#e de repre)ent$re pentru $cest tip de concepte. <nul dintre $ceste$ $r (i cel (urni)$t de #odelul propo)i"ion$l de repre)ent$re $l conceptelor% deci de repre)ent&rile propo)i"ion$le. S& relu&# pu"in consider$"iile privind repre)ent&rile propo)i"ion$le descrise n cursurile $nterio$re. 1up& cu# $# v&)ut p n& $cu#% repre)ent&rile propo)i"ion$le sunt consider$te $ (i entit&"i e.plicite% discrete !i $*str$cte c$re repre)int& con"inutul ide$tic% #ent$l. Ele repre)int& o*iectele conceptu$le !i rel$"iile dintre $ceste$ ntr/o (or#& ce nu depinde de li#*$ (olosit& ,e.. o$#enii !i repre)int& propo)i"ion$l rel$"i$ dintre o c$rte !i o #$s& pe c$re e $!e)$t& c$rte$ n $cee$!i (or#& indi(erent c& o ($c n ruse!te s$u n engle)&- s$u de org$nele de si#" i#plic$te% vi)u$l% $uditiv% ol($ctiv s$u t$ctil. Cu $lte cuvinte% repre)ent&rile propo)i"ion$le constituie un #od univers$l de repre)ent$re $ tuturor $ctivit&"ilor cognitive. Aceste $specte pot p&re$ l$ pri#$ vedere (o$rte con(u)e. Cu# pute# noi s& c$r$cteri)&# repre)ent&rile propo)i"ion$le d$c& ele sunt $*str$cte% nu depind de li#*$+ !i nici de #od$lit$te$ sen)ori$l&E Psihologii cognitivi!ti $u re)olv$t $ce$st& pro*le#& pornind de l$ unele no"iune de logic&. Ast(el% no"iunile de predic$t !i $rgu#ent descriu cel #$i *ine repre)ent&rile propo)i"ion$le. <n predic$t este orice po$te $ve$ s$u lu$ $rgu#ente. E.pri#$re$ po$te p&re$ necl$r&% d$r n e.e#plu de repre)ent$re propo)i"ion$l& 3C$rte$ de pe *irou4% predic$tul este PE% i$r $rgu#entele sunt CA2TE !i GI2O<. Predic$tele !i $rgu#entele se note$)& n scris cu litere #$ri pentru $ le deose*i de cuvintele o*i!nuite ,pe% c$rte% *irou-% d$r !i pentru $ n"elege c& ele

($c re(erire l$ repre)ent$re$ #ent$l&% propo)i"ion$l& $ o*iectelor #en"ion$te. A!$ cu# se o*serv& #$i sus% predic$tul $re rolul de $ leg$ ntr/un (el $nu#e $rgu#entele. <neori% predic$tele #$i pot indic$ $nu#ite propriet&"i pe c$re le $u $rgu#entele. 6n e.e#plul nostru% predic$tul PE ne indic& rel$"i$ c$re e.ist& ntre cele dou& $rgu#ente% CA2TE !i GI2O<. Not$re$ s$u e.pri#$re$ gr$(ic& $ $cestei repre)ent&ri #ent$le se ($ce n (elul ur#&tor: PE ,CA2TE% GI2O<Ordine$ n c$re sunt $!e)$te $rgu#entele indic& direc"i$ rel$"iei ntre cele dou& $rgu#ente. A!$ cu# spune$# $nterior% un predic$t po$te e.pri#$ !i o propriet$te $ $rgu#entului. 2epre)ent$re$ propo)i"ion$l& 3'&rul este ro!u4 po$te (i e.pri#$t& $st(el: 2O@< ,'Y21e $se#ene$ !i repre)ent&ri propo)i"ion$le% deci !i rel$"ii #$i co#ple.e% #$i co#plic$te pot (i e.pri#$te n scris. Spre e.e#plu repre)ent$re$ propo)i"ion$l& 31$n l/$ lovit pe '$rius !i l/$ r&nit4 se scrie: LOVIT ,1AN% 'A2I<S2YNIT ,'A2I<SChi$r d$c& $ve# de/$ ($ce cu dou& predic$te n e.e#plul $nterior% n tot$l% spune# c& $ce$st$ este o singur& repre)ent$re propo)i"ion$l&. V& re$#inti# c& e.ist& di(eren"e #$ri ntre #odul n c$re utili)e$)& logicienii no"iunile de predic$t !i $rgu#ent !i $ccep"iune$ d$t& de psihologi $cestor concepte. Spre e.e#plu% n logic&% propo)i"iile pot (i do$r $dev&r$te s$u ($lse% cee$ ce n psihologie nu $re #$re i#port$n"& $tunci c nd descrie# o repre)ent$re propo)i"ion$l&. Aplic$"iile cele #$i (recvente $le $cestei $*ord&ri privind repre)ent$re$ propo)i"ion$l& $u (ost n do#eniul #odel&rii co#puteri)$te $ proceselor cognitive% #$i $les cele i#plic$te n c$tegori)$re !i g ndire$ deductiv&. 1in punctul nostru de vedere% conceptele rel$"ion$le sunt toc#$i predic$tele (olosite n repre)ent$re$ propo)i"ion$l&. Pentru $ indic$ #$i cl$r direc"i$ rel$"iilor ce e.ist& ntre o*iectele descrise n repre)ent$re$ propo)i"ion$l& ,e.. ntre c$rte !i *irou s$u ntre 1$n !i '$rius-% psihologii $u convenit c& pri#ul $rgu#ent ,o*iect- repre)int& $gentul% $l doile$ $rgu#ent repre)int& recipientul% i$r $l treile$ $rgu#ent , n c$) c& el e.ist&- repre)int& instru#entul. Agentul este o*iectul c$re ini"i$)& s$u de l$ c$re porne!te $c"iune$% propriet$te$% recipientul e o*iectul c$re pri#e!te propriet$te$ s$u $supr$ c&rui$ este ndrept$t& $c"iune$% i$r instru#entul repre)int& #od$lit$te$ s$u o*iectul prin c$re se re$li)e$)& $c"iune$ s$u propriet$te$. 1eci% repre)ent$re$ propo)i"ion$l&: 1$n l/$ lovit pe '$rius cu un *&". se scrie: lovit ,1AN% 'A2I<S% GY[Po)i"i$ pe c$re o ocup& $rgu#entele indic& !i rolul pe c$re ele l +o$c& s$u e.pri#& rel$"i$ dintre ele. 1e)$v$nt$+ul $cestui #od de repre)ent$re $ conceptelor rel$"ion$le const& n $cee$ c& e.ist& o di(eren"& ntre descriere$ lingvistic& $ rel$"iei !i repre)ent$re$ #ent$l& c$re $ conceptului rel$"ion$l. Ast(el% d$c& ne repre)ent&# propo)i"i$ 3Pisic$ este n c$#er&4% descriere$ lingvistic& $ $cestui concept nu preci)e$)&% de e.e#plu% d$c& pisic$ se g&se!te l ng& u!& s$u l ng& (ere$str&. 1eci% c$ $ltern$tiv& l$ $cest tip de repre)ent$re !i pentru $ re#edi$ $cest 3de(ect4 $r (i s& utili)&# o repre)ent$re rel$"ion$l& #ult #$i co#ple.&. Rohnson/L$ird $ propus no"iune$ de pri#itive se#$ntice din c$re se presupune c& sunt (or#$te conceptele rel$"ion$le. Aceste pri#itive se#$ntice sunt $cte s$u $c"iuni utili)$te c$ !i un c$dru de re(erin"& pentru $ descrie rel$"iile ce e.ist& s$u pot e.ist$ ntre o*iecte. Ele sunt n nu#&r de 1>/17 !i sunt de ($pt $c"iuni si#ple% de *$)&% $ c&ror co#*in$re po$te descrie orice $lt& $c"iune #$i co#ple.&. 6n ter#eni #et$(orici pute# consider$ $ceste pri#itive se#$ntice c$ pe ni!te $to#i $i conceptului rel$"ion$l% din c$re se pot (or#$ to$te celel$lte tipuri de concepte rel$"ion$le. Sche#e !i scen$rii.

Achi)i"ion$re$ sche#elor.

Cursul 1>: E</l n cogni"i$ soci$l&. Percep"i$ perso$nei !i $ grupurilor. Stereotipurile !i discri#in$re$. Eu/l este un concept de *$)& n cercet&rile psihologice. Ace$st$ se d$tore$)& ($ptului c& Eu/l este v&)ut c$ (iind cel ce ghide$)& s$u deter#in& co#port$#entul unei perso$ne !i / $!$ cu# v& re$#inti"i / unul din scopurile psihologiei c$ !tiin"& este $cel$ de $ n"elege% pre)ice !i control$ co#port$#entul. Conceptul de E< $ (ost de $se#ene$ inclus n nu#ero$se studii privind teoriile ce "in de erorile !i tendin"ele u#$ne n do#eniul in(eren"ei soci$le. Eu/l #$i este consider$t $ (i sediul #otiv$"iei !i c$re $re l$ *$)& conceptul/de/sine. E.ist& o serie de pro*le#e privind Eu/l !i conceptul/de/sine. Pri#$ se re(er& l$ r&spunsul l$ ntre*$re$ 3cu# reu!esc o$#enii s& se cuno$sc& pe sineE4. A dou$ pro*le#& / l$ ntre*$re$ 3sunt o$#enii ,conceptul/de/sine- schi#*&tori s$u st$*ili n ti#pE4. A trei$ ntre*$re este $cee$ $ #odului n c$re Eu/l po$te ghid$ co#port$#entul !i ulti#$ se re(er& l$ #od$lit$te$ n c$re Eu/l in(luen"e$)& proces$re$ in(or#$"iilor soci$le. Aceste$ vor (i !i pro*le#ele $*ord$te n cursul de ($"&. Eu/l este un construct $t t priv$t% person$l% c t !i unul pu*lic% soci$l. Aelul n c$re o$#enii pot g ndi despre ei n!i!i po$te s& depind& de cei din +ur. Teori$ 3oglind$ c$re te re(lect&4 s$u 3cuno$!tere$ prin re(lect$re4 $(ir#& c& re$c"iile !i ev$lu&rile celorl$l"i constituie un set de in(or#$"ii pe c$re o$#enii l (olosesc pentru $ se cuno$!te pe sine. 1e $cee$% d$c& o$#enii din +ur tr$te$)& o perso$n& ntr/o #$nier& respectuo$s&% $ce$st$ v$ $+unge s& se $utoev$lue)e n #od po)itiv. R$#es ,10;8- n c$rte$ s$ Principiile psihologiei c& / l$ li#it& / o perso$n& $re tot $t te$ Eu/ri c "i o$#eni cunosc respectiv$ perso$n&. Aestinger ,1;7?- $ccentu$ i#port$n"$ celor din +ur n $utoev$lu$re n teori$ s$ $supr$ co#p$r&rii soci$le. Pentru $ se c$r$cteri)$ drept inteligent% un individ tre*uie s& se co#p$re cu $lte perso$ne cu c$re se $se$#&n& din #$i #ulte puncte de vedere ,e.. v rst&% se.% etc.-. Aestinger $(ir#$ c& scopul princip$l $l co#p$r&rii soci$le este $cur$te"e$% o*"inere$ de in(or#$"ii c t #$i veridice cu privire l$ propri$ perso$n&. 1$r e.ist& !i c$)uri n c$re co#p$r$re$ soci$l& po$te $ve$ drept "inte perso$ne ce sunt evident in(erio$re celui ce se co#p$r&% n scopul v&dit de $ rest$*ili s$u #*un&t&"i i#$gine$ despre propri$ perso$n& ,Jills% 1;0D-. '$i #ulte studii sus"in teoriile de #$i sus cu privire l$ in(luen"$ celor din +ur $supr$ Eu/lui. Gergen ,1;;8- $ re$li)$t un e.peri#ent n c$re su*iec"ii $u (ost rug$"i s& se descrie pe ei n!i!i c t #$i sincer. A$"& de +u#&t$te dintre su*iec"i% e.peri#ent$torul !i d&de$ $cordul cu descriere$ (&cut& ,$pro*$ tr&s&turile po)itive !i de)$pro*$ pe cele neg$tive-% n ti#p ce ($"& de ce$l$lt& +u#&t$te se co#port$ invers. I#edi$t dup& $cee$% su*iec"ilor le er$ #&sur$t nivelul sti#ei de sine. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& $cordul e.peri#ent$torului cu descrierile po)itive $u deter#in$t o sti#& de sine se#ni(ic$tiv #$i #$re dec t n c$)ul su*iec"ilor ($"& de c$re $ (ost #$ni(est$t de)$cordul. Ast(el% e.peri#entul con(ir#& ideile sus"inute de teori$ 3oglind$ c$re te re(lect&4% con(or# c&ror$ in(or#$"iile despre propri$ perso$n& pot (i o*"inute prin inter#ediul celor din +ur. <n $lt studiu re$li)$t de Gergen ,1;;1- (urni)e$)& re)ult$te po)itive !i pentru teori$ co#p$r&rii soci$le. 6n e.peri#ent% p$rticip$n"ii er$u c$ndid$"i pentru un posi*il post l$ dep$rt$#entul de psihologie. 6n ti#p ce su*iec"ii $!tept$u ntr/o c$#er& pentru $ (i che#$"i l$ interviu ,ei p$rticip$u l$ e.peri#ent unul c te unul-% un co#plice $l e.peri#ent$torului intr$ !i el n c$#er&. Ru#&t$te din su*iec"i $u v&)ut $ce$st& perso$n& #*r&c$t& (o$rte *ine% pro(esion$l ,costu#% cr$v$t&% serviet&-% n ti#p ce pentru ce$l$lt& +u#&t$te dintre su*iec"i% co#plicele er$ #*r&c$t neingri+it% n *lugi !i c&#$!&. I#edi$t dup& 3e.punere$4 su*iec"ilor ($"& de co#plice% s/$ $plic$t un chestion$r c$re #&sur$ nivelul sti#ei de sine. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& cei c$re $u (ost 3e.pu!i 3 co#plicelui *ine #*r&c$t $ve$u o sti#& de sine #$i sc&)ut& dec t cei c$re nt lniser& co#plicele #*r&c$t ne ngri+it. Ast(el% e.peri#entul $ indic$t c& cei din +ur servesc c$ st$nd$rd de co#p$r$"ie pentru propriul Eu% cee$ ce po$te in(luen"$ p&rerile !i senti#entele despre propri$ perso$n&. Teoriile $tri*uirii $u $*ord$t !i ele pro*le#$tic$ Eu/lui. A!$ cu# #en"ion$#% n pri#ul c$pitol% #odelul cov$ri$"iei $l lui Pelle= ,1;?1- se $plic& $t t propriei perso$ne c t !i celor din +ur. Acest #odel $(ir#& c& o perso$n& po$te s& deduc& ($ptul c& posed& $nu#ite c$r$cteristici utili) nd procese $tri*u"ion$le% l$ (el cu# procede$)& !i $tunci c nd deduce $ceste tr&s&turi l$

perso$nele din +ur% e.plic ndu/le co#port$#entul. <n individ c$re $re un e!ec l$ un e.$#en po$te% spre e.e#plu% s& $tri*uie re)ult$tul e.tern ,e.. testul $ (ost pre$ greu- s$u intern ,e.. nu sunt *un l$ #$te#$tic&-. Atri*uirile interne ($c re(eriri l$ Eu !i pot $ve$ drept consecin"e ($ptul c& perso$n$ po$te ncepe s& se considere pro$st& s$u se po$te si#"i depresiv& c$ ur#$re $ sc&derii te#por$re $ nivelului sti#ei de sine. A*ord$re$ soci$l cognitiv& $supr$ Eu/lui este repre)ent$t& de teori$ sche#ei/de/sine propus& de '$rQus ,1;??-. A!$ cu# #en"ion$# n c$pitolul $nterior% sche#ele se re(er& l$ structuri org$ni)$te de cuno!tin"e. Sche#ele/de/sine denot& $cele structuri org$ni)$te de cuno!tin"e despre propri$ perso$n&% despre c$lit&"ile !i de(ectele person$le. 6n con(or#it$te cu $ce$st& teorie% n ti#p% o$#enii $u tendin"$ de $ (olosi preponderent $nu#ite sche#e/de/sine% $dic& de $ de)volt$ sche#$ticit$te ($"& de un $nu#it concept. <nii pot (i sche#$tici l$ 3independen"&4% $l"ii / l$ 3inteligen"&4 !.$.#.d. O perso$n& po$te (i sche#$tic& ($"& de o $nu#it& di#ensiune d$c& ndepline!te dou& condi"ii: este e.tre#& ($"& de $ce$st$ ,e.. e.tre# de independent- !i tr&s&tur$ respectiv& este (o$rte i#port$nt& pentru conceptul/de/sine. A!$ cu# $# descris $nterior% c$ !i n c$)ul gener$l $l sche#eleor% !i sche#ele/de/sine o(er& $nu#ite $v$nt$+e privind proces$re$ de in(or#$"ii despre sine !i in(luen"e$)& #odul de percepere $ celor din +ur. 6n studiul s&u% '$rQus ,1;??- $ pre/select$t su*iec"ii c$re p$rticip$u l$ e.peri#ent pe *$)$ di#ensiunii 3independen"&4 ,sche#$tici s$u $sche#$tici- utili) nd cele dou& criterii enun"$te #$i sus ,e.tre#it$te$ !i i#port$n"$-. Apoi% p$rticip$n"ii tre*ui$u s& ($c& c tev$ +udec&"i re(erito$re l$ propri$ perso$n&. Pe ecr$nul unui co#puter $p&re$u tr&s&turi% i$r su*iec"ii tre*ui$u s& $pese dou& *uto$ne% 1A ,tr&s&tur& c$r$cteristic& propriei perso$ne- s$u N< ,tr&s&tur& nec$r$cteristic&-. Cuvintele (ie $ve$u% (ie nu $ve$u leg&tur& cu conceptul de independen"&/dependen"&. S/$ o*serv$t c& perso$nele sche#$tice r&spunde$u #ult #$i r$pid co#p$r$tiv cu cele $sche#$tice l$ tr&s&turi ce $ve$u leg&tur& cu 3independen"&4. 6n plus% s/$ o*serv$t c& ei !i $#intesc #$i #ulte cuvinte ce $ve$u leg&tur& cu sche#$ !i #$i #ulte nt #pl&ri din trecutul lor c nd s/$u co#port$t n $ce$st& #$nier& dec t su*iec"ii $sche#$tici. Alte e.peri#ente% $u $r&t$t c& sche#$ticii sunt #$i re)isten"i n cee$ ce prive!te (eed*$cQ/ul c$re s& le contr$)ic& p&rerile despre ei n!i!i% dec t $sche#$ticii. Sche#$ticit$te$ in(luen"e$)& !i percep"i$ celorl$l"i% nu nu#$i percep"i$ person$l&. Acest e(ect este produs de ($ptul c& propri$ perso$n& este consider$t& drept st$nd$rd de perso$nele sche#$tice $tunci c nd i +udec& pe cei din +ur. '$rQus !i Sentis ,1;EE- $u preselect$t n e.peri#entul lor perso$ne c$re re$u s$u nu sche#$tice ($"& de tr&s&tur$ %4#$sculinit$te4. Apoi% su*iec"ii $u ur#&rit co#port$#entul unui *&r*$t pe o c$set& video. Acest$ er$ $!e)$t ntr/un (otoliu !i ur#&re$ un #eci de (ot*$l. L$ un #o#ent d$t% el se ridic&% se $propie de (rigider% i$ o cutie de *ere !i se re nto$rce n (otoliu continu nd s& prive$sc& #eciul. S$rcin$ su*iec"ilor er$ $cee$ de $ 3t&i$4 n *uc&"i co#port$#entul *&r*$tului% de $ identi(ic$ unit&"ile co#port$#ent$le $le secven"ei de pe c$set& ,e.. st& n (otoliu% se ridic&% se duce l$ (rigider% deschide u!$% etc.-. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& sche#$ticii sunt #ult #$i (le.i*ili $tunci c nd #p$rt co#port$#entul n unit&"i co#port$#ent$le% dec t $sche#$ticii. Atunci c nd sunt rug$"i s& !i (or#e)e i#presi$ despre $ctor% sche#$ticii (olosesc unit&"i #$i #$ri de co#port$#ent dec t $sche#$ticii% d$r $tunci c nd tre*uie s& !i $duc& $#inte ce $nu#e $ (&cut $cest$ / unit&"i se#ni(ic$tiv #$i #ici ,#$i det$li$te-. Indivi)ii $cu#ule$)& s$u de)volt& sche#$ticit$te$ n ur#$ e.perien"elor repet$te din vi$"$ de )i cu )i% c$re i pun n situ$"ii leg$te de o $nu#e di#ensiune person$l&. O $st(el de di#ensiune po$te deveni i#port$nt& pentru un individ d$torit& #$i #ultor ($ctori. Spre e.e#plu% o perso$n$ $ (ost dintotde$un$ e.tre#& ($"& de $ce$ di#ensiune cee$ ce o ($ce distinct& co#p$r$tiv cu ceil$l"i ,'cGuire !i P$d$Fer/Singer% 1;EE-% o tr&s&tur& po$te deveni i#port$nt& pentru un individ toc#$i pentru c& cei din +ur consider& i#port$nt $cest lucru% etc. STAGILITATEA @I 'ALEAGILITATEA E</L<I Cercet&rile privind E</l n cogni"i$ soci$l& p$r s& con"in& o contr$dic"ie privind n$tur$ $cestui$. Pe de o p$rte% se $rgu#ente$)& c& Eu/l este st$*il n ti#p. Acest ($pt po$te (i sus"inut de cercet&rile c$re $r$t& c& sche#ele/de/sine pot (i (olosite pentru $ pre)ice co#port$#entul o$#enilor% deci ele sunt consistente n ti#p. Pe de $lt& p$rte% Eu/l este v&)ut c$ (iind #$le$*il prin cercet&rile c$re $r$t& c& #odul n c$re se percep o$#enii po$te di(eri de l$ situ$"ie l$ situ$"ie. Cei ce sunt pre)en"i pot s& in(luen"e)e po)itivit$te$ s$u neg$tivit$te$ i#$ginii de sine

,re$#inti/"i/v& e.peri#entul cu co#plicele *ine #*r&c$t s$u prost #*r&c$t din s$l$ de $!tept$re pentru interviu-. Cinev$ se po$te si#"i inteligent !i plin de ncredere printre colegi% d$r se po$te si#"i stupid s$u ti#id c nd e l$ o petrecere unde sunt #ul"i necunoscu"i. 6ntr/un studiu% 'cGuire !i P$d$Fer/Singer ,1;?9- $u rug$t elevii dintr/o cl$s& s& se descrie pe sine% n #od spont$n. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& e.ist& tendin"$ cl$r& de $ #en"ion$ $cele c$r$cteristici person$le c$re (&ce$u c$ perso$nele respective s& (ie distinctive n $cel conte.t. Spre e.e#plu% cinev$ !i v$ #en"ion$ sigur se.ul% d$c& n +ur se $(l& #$i #ul"i de se. opus% v$ preci)$ c& po$rt& ochel$ri d$c& ni#eni s$u (o$rte pu"ini din ceil$l"i po$rt& $!$ cev$ etc. Aceste re)ult$te sugere$)& c& de!i cinev$ se po$te c$r$cteri)$ n #$i #ulte (eluri% nu#$i $nu#ite c$r$cteristici% tr&s&turi pot (i consider$t descriptive ntr/un #o#ent d$t. <n e.peri#ent de l$*or$tor c$re ilustre$)& cl$r $cest lucru $ (ost re$li)$t de A$)io% E((rein !i A$l$nder ,1;01-. 6n e.peri#ent% su*iec"ilor le/$u (ost puse ntre*&ri c$re er$u diri+$te (ie spre e.tr$versiune ,e.. Ce ($ci l$ o petrecere c$ s& nviore)i $t#os(er$E-% (ie spre introversiune ,e.. Ce $i (&cut ulti#$ d$t& c nd nu $i $vut che( s& ve)i pe ni#eniE-. Acest tip de ntre*&ri dter#in& pe cel c$re r&spunde s& o(ere r&spunsuri de tip e.tr$vertit s$u introvertit. 6n c$)ul nostru% ntre*&rile i deter#in$u pe su*iec"i s& se g nde$sc& l$ co#port$#ente e.tr$vertite s$u introvertite din trecutul lor. A!$ cu# er$ de $!tept$t% cei c&ror$ le/$u (ost puse ntre*&ri e.tr$vertite s/$u ev$lu$t pe sine c$ (iind #$i e.tr$verti"i% i$r cei c&ror$ li se puseser& ntre*&ri introvertite / #$i introverti"i. 2e)ult$tul po$te (i $tri*uit ($ptului c& un tip de co#port$#ent este #$i $ctiv n #e#orie dec t cel&l$lt% toc#$i d$torit& ntre*&rilor. Schi#*&rile n conceptul/de/sine $l su*iec"ilor $u (ost o*serv$te !i n pl$n co#port$#ent$l% cei c&ror$ li s/$u pus ntre*&ri e.tr$vertite co#port ndu/ se #$i e.tr$vertit co#p$r$tiv cu cei c&ror$ li s/$u pus ntre*&ri introvertite. Cu# pot (i reconcili$te cele dou& perspective% $p$rent contr$dictorii privind n$tur$ Eu/luiE Perspectiv$ soci$l/cognitiv& (urni)e$)& o posi*il& solu"ie. 1in $cest punct de vedere% Eu/l este v&)ut c$ o colec"ie co#ple.& de cuno!tin"e pe c$re cinev$ le $re despre propri$ perso$n&. Ace$st$ po$te include $#intiri episodice $ co#port$#entelor trecute ,e.. $# (ost l$ o petrecere s&pt&# n$ trecut&- s$u cuno!tin"e se#$ntice su* (or#$ tr&s&turilor ,e.. sunt o perso$n& e.tr$vertit&-. Co#ple.it$te$ $cestei structuri ($ce c$ unele in(or#$"ii s& (ie contr$dictorii n r$port cu $ltele. 1e e.e#plu% $cee$!i perso$n& s/$ co#port$t o d$t& e.tr$vertit% i$r $lt& d$t& / introvertit. O$#enii ns& nu se pot g ndi l$ to$te $ceste in(or#$"ii deod$t&. 1e $cee$% do$r o p$rte din $ceste$% un su*set% sunt $ctive l$ un #o#ent d$t !i $tunci ele (or#e$)& conceptul/de/ sine. Ace$st& p$rte $ctiv& $ (ost denu#it& ,'$rQus !i Pund$% 1;07- concept/de/sine #o#ent$n s$u concept/de/sine de lucru ,si#il$r #e#oriei de lucru-. P n& $cu# $# v&)ut cu# ($ctorii conte.tu$li ,e.. ce perso$ne sunt de ($"&- pot in(luen"$ conceptul/de/sine de lucru. 6n c$pitolul 18 vo# vede$ cu# schi#*&rile n conceptul/de/sine pot (i c$u)$te !i de ($ctori #otiv$"ion$li. 'otivul s$u scopul de $ $ve$ o i#$gine po)itiv& despre propri$ perso$n& se presupune c& c$r$cteri)e$)& orice individ. 1e $cee$% o$#enii $u tendin"$ de $ neg$ respons$*ilit$te$ e!ecurilor lor !i de $/!i $su#$ succesele. Ast(el% o$#enii cred c& ei $u #ult #$i #ulte !$nse dec t o perso$n& o*i!nuit& de $ $ve$ succese !i #ult #$i pu"ine !$nse de $ $ve$ insuccese ,Jeinstein% 1;;>-. 6n cercet&rile privind conceptul/de/sine% $ceste pro*le#e s/$u tr$ns(or#$t n $ r&spunde l$ ntre*&rile leg$te de #en"inere$ s$u #*un&t&"ire$ i#$ginii de sine n vi$"$ de )i cu )i. Atunci c nd ($c $tri*uiri despre sine% o$#enii nce$rc& s& !i #en"in& conceptul de sine% chi$r !i c nd $cest$ este neg$tiv s$u scopul lor este $cel$ de $ !i/l #*un&t&"i !i $ !i/l ($ce po)itiv pe c t posi*ilE Aceste ntre*&ri privind #en"inere$ s$u #*un&t&"ire$ conceptului/de/sine ne $duc n$poi l$ de)*$tere$ privind e.plic$"iile cognitive s$u #otiv$"ion$le. 6n $ce$st& privin"&% perspectiv$ cognitiv& $(ir#& cl$r c& o$#enii vor proces$ in(or#$"iile !i se vor co#port$ n concord$n"& cu propriul concept/de/sine. 6ntruc t sche#ele ghide$)& proces$re$ in(or#$"iilor% $cele in(or#$"ii consistente s$u concord$nte cu sche#$ vor pri#i #$i #ult& $ten"ie !i vor (i re$#intite #$i *ine% i$r co#port$#entele vor (i interpret$te !i ele n concord$n"& cu sche#$ ,conceptul/de/ sine% n c$)ul nostru-. Acest lucru nse$#n& c& d$c& cinev$ $re o i#$gine neg$tiv& despre sine% perso$n$ respectiv& v$ pre(er$ (eed*$cQ/urile s$u in(or#$"iile neg$tive% pentru c& $ceste$ sunt consistente cu sche#$. 1e $cee$% de e.e#plu% cinev$ po$te s& pretind& respons$*ilit$te$ unui succes pentru c& succesul e concord$nt cu propri$ sche#$ ,c$re (unc"ione$)& !i c$ e.pect$n"&-

despre o perso$n& de succes ,e.. se consider& de succes-. 1eci% din perspectiv& cognitiv&% $ce$st& tendin"& po$te (i e.plic$t& prin $cee$ c& #$+orit$te$ o$#enilor ,cel pu"in cei investig$"i de psihologi- $u o sche#& de sine po)itiv&% c$re i deter#in& s& se co#porte $st(el. 1$r tendin"$ se po$te interpret$ !i n ter#eni #otiv$"ion$li. 'en"inere$ s$u #*un&t&"ire$ sti#ei/de/sine se *$)e$)& pe idee$ c& cei #$i #ul"i o$#eni sunt #otiv$"i de $ $ve$ o i#$gine po)itiv& de sine% l$ e.tre# / c& o$#enii sunt #otiv$"i s& se v$d& pe sine c t de po)itiv pot. Ace$st& idee di(er& de perspectiv$ cognitiv& ce se *$)e$)& pe concord$n"$ cu sche#$% n sensul c& o$#enii nu vor $ccept$ orice (el de (eed*$cQ/uri% ci nu#$i pe $cele$ po)itive% chi$r !i $tunci c nd ei nu $u o i#$gine de sine po)itiv&. SF$nn ,1;0D- $ e.plic$t $ceste di(eren"e ntre cele dou& $*ord&ri (&c nd distinc"i$ ntre re$c"iile cognitive !i cele $(ective ($"& de (eed*$cQ/uri. SF$nn $ presupus c& l$ nivel cognitiv e posi*il c$ o$#enii s& $ccepte (eed*$cQ/ul ce este concord$nt cu sche#ele person$le% d$r c& l$ nivel $(ectiv% $ce!ti$ doresc in(or#$"iile ,(eed*$cQ- cele #$i po)itive cu putin"&. 1e $cee$% chi$r d$c& cinev$ consider& c& cei ce g ndesc neg$tiv despre perso$n$ luiOei $u drept$te% $ce$ perso$n& v$ pre(er$ ns& pe cei c$re !i e.pri#& p&reri po)itive. 1e $se#ene$% pre(erin"$ pentru un tip de (eed*$cQ s$u cel&l$lt po$te depinde !i de lungi#e$ n ti#p $ inter$c"inii. 1$c& cinev$ inter$c"ione$)& pentru scurt ti#p cu o perso$n&% $tunci v$ pre(er$ (eed*$cQ/urile po)itive% n ti#p ce pentru inter$c"iuni pe ter#en lung ,e.. o leg&tur& senti#ent$l&- (eed*$cQ/urile sincere% chi$r d$c& sunt neg$tive% sunt de pre(er$t. Alte e.plic$"ii privind de)*$tere$ dintre #en"inere$ s$u #*un&t&"ire$ i#$ginii de sine vor (i $*ord$te n continu$re. ASPECTELE VIITOA2E ALE E</L<I P n& $cu#% discu"i$ no$str& despre Eu s/$ concentr$t $supr$ #odului n c$re co#port$#entul !i in(or#$"iile din trecut pot in(luen"$ (elul n c$re cinev$ g&nde!te despre sine l$ un $nu#it #o#ent d$t. 1$r o$#enii sunt orient$"i !i c&tre viitor !i $dese$ ei includ n descrierile lor spont$ne scopuri s$u $spir$"ii privind #odul n c$re ei doresc s& (ie n viitor ,'cGuire !i P$d$Fer/Singer% 1;0;-. Aspectele viito$re $le Eu/lui $u (ost $*ord$te n teori$ lui '$rQus !i Nurius ,1;09- privind conceptul de 3Eu/ri posi*ile4 !i n teori$ lui Higgins !i colegii ei ,1;0?- privind Eu/l ide$l !i Eu/l dorit. 6n con(or#it$te cu '$rQus !i Nurius% Eu/rile posi*ile sunt i#$gini concrete% vii !i person$li)$te despre sine n viitor. Aceste$ includ $t t $spir$"ii privind cee$ ce o$#enii doresc s& $+ung& ,e.. doresc s& ter#in ($cult$te$% doresc s& o*"in un post *un-% d$r !i situ$"ii de c$re o$#enii se (eresc ,e.. de $ $ve$ e!ec pro(esion$l% de $ deveni !o#er-. Ace$st& i#$gine person$li)$t& $ Eu/rilor posi*ile servesc c$ scopuri spre c$re o$#enii tind !i $dese$ includ !i #i+lo$cele prin c$re $tingere$ scopului e posi*il&. Acest ($pt i#plic&% $!$ cu# #en"ione$)& $utorii% c& Eu/rile posi*ile sunt repre)ent&ri cognitive $le #otiv$"iei !i scopurilor !i c& ele pot e.plic$ schi#*&rile co#port$#ent$le. Ele #$i servesc de $se#ene$ !i c$ un conte.t ev$lu$tiv pentru conceptul/de/sine. I#$gin$"i/v& un student l$ psihologie c$re e!ue$)& l$ un e.$#en. Acest re)ult$t v$ (i ev$lu$t di(erit n (unc"ie de eu/l posi*il de 3psiholog4 pe c$re l posed& s$u nu studentul. Pro*$*il c& perso$n$ v$ (i (o$rte $(ect$t& d$c& se v$ ev$lu$ pe sine n conte.tul eu/lui posi*il c$ psiholog. <n studiu re$li)$t de '$rQus !i Nurius $ $r&t$t in(luen"$ di(eritelor eu/ri posi*ile $supr$ percep"iei de sine $ indivi)ilor ce su(er& de depresie. Pentru $cest e.peri#ent corel$"ion$l% cercet&torii $u select$t perso$nele c$re toc#$i tr$vers$ser& o cri)& #$+or& n vi$"$ lor ,e.. pierdere$ p$rtenerului de vi$"&-. Ru#&t$te din su*iec"i consider$u c& ei dep&!iser& cri)$% n ti#p ce ceil$l"i / nu. E.peri#ent$torii $u o*serv$t c& $utodescrierile lor re(erito$re l$ situ$"i$ pre)ent& nu di(er& ,e.. to"i se consider$u singuri !i tri!ti-% d$r cee$ ce er$ di(erit er$ $utodescriere$ lor re(erito$re l$ viitor. Ast(el% cei ce consider$u c& dep&!iser& cri)$ se vede$u pe sine n viitor c$ (iind (erici"i ,posi*il-% n ti#p ce restul su*iec"ilor / nu. 2e)ult$tele $u de#onstr$t c& eu/rile posi*ile pot $ve$ in(luen"e $supr$ conceptului de sine pre)ent% d$r c$re nu pot (i e.plic$te d$c& lu&# n consider$"ie nu#$i eu/rile pre)ente s$u pe cele trecute. Higgins ,1;EE- $ propus o teorie privind discrep$n"ele de sine c$re i$ n consider$"ie% de $se#ene$% $spectele viito$re $le eu/rilor. Concret% e$ $ studi$t in(luen"$ eu/rilor 3ide$le4 !i 3tre*uite4 $supr$ e#o"iilor !i senti#entelor pre)ente $le o$#enilor. Cele trei do#enii $le eu/lui% identi(ic$te de Higgins sunt:

eu/l pre)ent: cee$ ce o perso$n& consider& s$u crede c& este n pre)ent eu/l ide$l: cee$ ce o perso$n& $spir& s& (ie ,ide$lurieu/l dorit: cee$ ce o perso$n& consider& c& cei din +ur $!te$t& de l$ elOe$ s& (ie ,o*lig$"ii !i d$torii ($"& de ceil$l"iSpre e.e#plu% cinev$ po$te s& se considere un student #ediu !i o perso$n& cu o popul$rit$te #edie n !co$l&. Ide$l% elOe$ !i/$r pute$ dori s& (ie un individ e.tre# de popul$r !i inteligent. Pe de $lt& p$rte% elOe$ po$te consider$ c& cei din +ur se $!te$pt& s& (ie o perso$n& con!tiincio$s& !i #uncito$re. 6n con(or#it$te cu $ce$st& teorie% un individ tr&ie!te tipuri di(erite de e#o"ii !i senti#ente n (unc"ie de di(eritele tipuri de discrep$n"e dintre eu/ri pe c$re le con!tienti)e$)&. 6n gener$l% o$#enii tr&iesc e#o"ii ce $u leg&tur& cu respingere$ s$u depresi$ $tunci c nd $p$r discrep$n"e ntre eu/l re$l% pre)ent !i cel ide$l. 6ns& $tunci c nd ei se concentre$)& $supr$ discrep$n"elor dintre eu/l $ctu$l !i cel tre*uit $p$r e#o"ii s$u senti#ente leg$te de $n.iet$te. Higgins $ re$li)$t un studiu n c$re $u (ost select$"i su*iec"ii c$re $u #$ni(est$t discrep$n"e ntre eu/l $ctu$l !i cel ide$l s$u ntre cel $ctu$l !i cel tre*uit. Selec"i$ $ (ost (&cut& prin $utoev$lu$re$ su*iec"ilor din cele trei puncte de vedere ,cu# sunt ei $cu#% cu# $r dori s& (ie !i cu# $r tre*ui s& (ie-. 1up& $cee$% ei $u tre*uit s& co#plete)e unele chestion$re c$re st$*ile$u ce (el de e#o"ii s$u senti#ente tr&iesc n pre)ent. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& discrep$n"$ ide$l/$ctu$l corele$)& cu e#o"ii de depresie !i respingere% n ti#p ce senti#entele de vinov&"ie !i $n.iet$te corele$)& cu discrep$n"$ dintre eu/l $ctu$l !i cel tre*uit. O$#enii sunt #otiv$"i s&/!i reduc& discrep$n"ele. Ei pot% desigur% s& ($c& $cest lucru pur !i si#plu prin ($ptul de $ nu se g ndi l$ ele evit nd $st(el senti#entele neg$tive. 1$r o$#enii pot s& reduc& $ceste di(eren"e !i prin schi#*&ri co#port$#ent$le% nv&" nd co#port$#ente noi s$u de)o*i!nuindu/se de unele vechi. Idee$ este destul de $se#&n&to$re celor pro#ov$te de teori$ eu/rilor posi*ile. Cee$ ce este nou !i di(erit n teori$ lui Higgins se re(er& l$ $ceesi*ilit$te$ di(eren"elor ce $p$r ntre di(erite eu/ri. Pentru c$ discrep$n"ele s& provo$ce schi#*&ri #otiv$"ion$le% ele tre*uie s& devin& $ccesi*ile s$u s$lient. 1$r o$#enii tre*uie s& #$i posede% n plus% credin"$ c& ei $u #i+lo$cele s$u resursele s& reduc& $ceste discrep$n"e. Teori$ lui Higgins $ (ost (olosit& pentru $ e.plic$ unele (eno#ene clinice% inclusiv *oli c$u)$te de co#port$#entul $li#ent$r. 6ntr/un$ din $ceste $plic$"ii $le teoriei s/$ const$t$t c& i#$gine$ perceput& $ corpului $ctu$l co#p$r$t& s$u contr$st$t& cu ce$ $ corpului ide$l s$u tre*uit po$te e.plic$ c$)urile clinice c$u)$te de #inc$tul nes&n&tos s$u necontrol$t. 1e e.e#plu% (e#eile c$re #$ni(est& *oli c$u)$te de co#port$#entul $li#ent$r pot s& posede i#$gini distorsion$te $le propriului corp% (ie i#$gini ide$le ,e.. doresc s& (ie e.tre# de sl$*e-% (ie i#$gini nere$liste ,e.. se percep $ (i #$i gr$se dec t sunt n re$lit$te-. Eu/l este un construct c$re% cel pu"in teoretic% $r tre*ui s& ghide)e co#port$#entul. 1ove)ile e#pirice !i e.peri#ent$le nu $u pro*$t ns& leg&tur$ ce $r tre*ui s& e.iste ntre eu !i co#port$#ent. Aceste re)ult$te pot (i e.plic$te p$r"i$l prin lips$ n"elegerii #odului n c$re eu/ l po$te ghid$ co#port$#entul. O e.cep"ie o repre)int& teori$ $utoveri(ic&rii propus& de SF$n ,1;0H-. 6n con(or#it$te cu $cest $utor% o$#enii c$ut& con(ir#$re$ concep"iilor proprii despre sine n #ediul soci$l ncon+ur&tor. O$#enii !i cree$)& oportunit&"i s$u !i structure$)& situ$"iile soci$le n c$re se g&sesc n $!$ #$nier& nc t s& pri#e$sc& de l$ cei din +ur (eed*$cQ concord$nt cu propriile p&reri despre sine. Cu $lte cuvinte% $tunci c nd pri#esc in(or#$"ii despre propri$ perso$n& de l$ #ediul ncon+ur&tor% o$#enii nu sunt ni!te receptori p$sivi% ci ei $dopt& str$tegii soci$le de inter$c"iune c$re s& le per#it& s& !i con(ir#e conceptul de sine. Aceste str$tegii $u (ost nu#ite co#port$#ente de $utoveri(ic$re !i ele pot (i cognitive s$u co#port$#ent$le. Prin #ec$nis#ele de re$#intire selectiv&% o$#enii $cord& $ten"ie #$i #$re (eed*$cQ/urilor co#cord$nte cu propriile p&reri s$u credin"e despre sine !i ignor& s$u $cord& o $ten"ie #$i #ic& celor ce le discon(ir#& propriul concept de sine. 6ntr/un studiu re$li)$t de SF$nn !i 2e$d ,1;01-% studen"ii ce $ve$u (ie o p&rere pro$st&% (ie o p&rere *un& despre sine $u (ost e.pu!i unor in(or#$"ii $t t po)itive% c t !i neg$tive re(erito$re l$ ei !i o*"inute n ur#$ unui presupus test de person$lit$te ce li se $plic$se n pre$l$*il. In(or#$"iile le/$u (ost pre)ent$te su*iec"ilor (olosind un co#puter% $!$ c& $ putut (i #&sur$t ti#pul cu $cur$te"e ti#pul de citire $ in(or#$"iilor. 2e)ult$tele o*"inute $u sus"inut ipote)$ c& o$#enii $cord& o $ten"ie selectiv& in(or#$"iilor po)itive s$u neg$tive despre sine% $st(el c& su*iec"ii cu o p&rere po)itiv& despre

sine $u petrecut #$i #ult ti#p citind in(or#$"iile po)itive !i #$i pu"in ti#p citind in(or#$"iile neg$tive% n ti#p ce su*iec"ii cu o p&rere pro$st& despre sine / invers. Acord$re$ unei $ten"ii #$i #$ri unui $nu#it tip de in(or#$"ie deter#in& $pro$pe totde$un$ o re$#intire #$i *un& $ $celui tip de in(or#$"ie. 1$r dincolo de $cest e(ect si#plu $supr$ re$#intirii c$u)$t de $ten"i$ #$i #$re% $u (ost identi(ic$te !i $lte tendin"e n re$#intire$ in(or#$"iilor% c$re $u leg&tur& cu str$tegiile de $utopre)ent$re. 2e$#intire$ in(or#$"iilor po$te (i distorsion$t& $st(el nc t s& con(ir#e ideile s$u p&rerile cuiv$ despre sine nsu!i. PuliQ !i '$hler ,1;?;- $u preselect$t su*iec"i c$re er$u (ie introverti"i% (ie e.tr$verti"i. Ace!ti su*iec"i se $ng$+$u $poi n di$loguri unii cu $l"ii% n grupuri de c te doi. 6n $ dou$ p$rte $ e.peri#entului% c$re s/$ des(&!ur$t o s&pt&# n& #$i t r)iu% su*iec"ii $u (ost rug$"i s& esti#e)e% n procente% c t de #ult $u vor*it ei n cursul inter$c"iunii. E.tr$verti"ii $u supr$esti#$t ti#pul petrecut vor*ind% n ti#p ce introverti"ii l/$u su*esti#$t. 2e)ult$tele $u con(ir#$t ($ptul c& cee$ ce cred o$#enii despre ei n!i!i po$te in(luen"$ re$#intire$ co#port$#entelor trecute s$u $le in(or#$"iilor despre sine ntr/o #$nier& $utocon(ir#$torie. O $lt& str$tegie prin c$re o$#enii reu!esc s&/!i #en"in& p&rerile despre sine $r (i $cee$ $ desconsider&rii (eed*$cQ/urilor inconsistente s$u $ sc&derii v$lidit&"ii lor percepute co#p$r$tiv cu cele consistente. Atri*uirile (&cute celor c$re (urni)e)& (eed*$cQ/ul pot (i $st(el in(luen"$te. 1e e.e#plu% celor c$re o(er& (eed*$cQ/uri consistente le sunt $tri*uite inten"ii *une% i$r celor ce (urni)e$)& (eed*$cQ/uri inconsistente / inten"ii rele. Str$tegiile co#port$#ent$le se re(er& l$ co#port$#entul propriu/)is $l o$#enilor% pe c$re $ce!ti$ l ($c pentru $ se $sigur$ c& pri#esc con(ir#$re$ soci$l& din p$rte$ celor din +ur privind #odul n c$re ei sunt percepu"i de c&tre $ce!ti$. Aceste str$tegii includ $legere$ situ$"iilor soci$le !i e.punere$ c&tre cei din +ur $ unor si#*oluri s$u ele#ente $le identit&"ii person$le. Pri#ul c$)% $legere$ situ$"iilor soci$le% se re(er& l$ situ$"i$ o$#enilor de $ $lege s$u de $ se ncon+ur$ de $cele perso$ne c$re le (urni)e)$& (eed*$cQ/uri concord$nte cu propriile p&reri despre sine. 1e e.e#plu% o perso$n& c$re se consider& $ (i inteligent& este pro*$*il c& v$ inter$c"ion$ cu perso$ne ce oO l tr$te$)& c$ (iind inteligent,&- !i v$ evit$ $cele perso$ne ce $r o(eri un (eed*$cQ opus. Al doile$ c$)% e.punere$ unor indici s$u ele#ente $le identit&"ii person$le% se re(er& l$ tendin"$ de $ co#unic$ celor din +ur% i#plicit% $ #odului n c$re dori# s& (i# tr$t$"i de c&tre $ce!ti$. Indic$torii cei #$i e(icien"i $ (i (olosi"i n $ce$st& str$tegie sunt cei c$re deter#in& din p$rte$ celor din +ur re$c"ii de)ir$*ile ,consistente cu propri$ p&rere despre sine- !i c$re sunt u!or control$*ili de c&tre cel ce/i e.pune. Ei pot (i $t t co#port$#ente% c t !i indic$tori (i)ici ,e.. (elul de $ se #*r&c$-. SF$nn !i Pelh$# ,1;09- (urni)e$)& dove)i privind tendin"$ o$#enilor de $ pre(er$ situ$"iile soci$le n c$re p&rerile despre sine le sunt con(ir#$te. 6ntr/un studiu% studen"ilor din pri#ul $n de ($cult$te le/$ (ost #&sur$t& tendin"$ de $ st$ ntr/o c$#er& de c&#in cu un coleg st$*ilit de universit$te prin inter#ediul unor ev$lu&ri. Pe de o p$rte% su*iec"ii se $utoev$lu$u% i$r pe de $lt& p$rte% colegii lor de c$#er& ev$lu$u !i ei su*iec"ii (olosind $cele$!i tr&s&turi (urni)$te de e.peri#ent$tori. Teori$ $utoveri(ic&rii $r tre*ui s& pre)ic& c& d$c& o*"ine# o corel$"ie se#ni(ic$tiv& ntre cele dou& tipuri de ev$lu&ri ,person$l& !i din p$rte$ colegilor-% $tunci su*iec"ii vor (i #$i pu"in doritori s& !i schi#*e colegii de c$#er&% dec t d$c& $ce$ corel$"ie $r (i nese#ni(ic$tiv&. 2e)ult$tele $u con(ir#$t ntr/$dev&r c& su*iec"ii er$u #ult #$i nclin$"i s& solicite schi#*$re$ colegului de c$#er& $tunci c nd corel$"i$ sus/#en"ion$t& er$ nese#ni(ic$tiv&. Teori$ $utoveri(ic&rii propus& de SF$nn este i#port$nt& pentru c& speci(ic& e.$ct #odul n c$re conceptul/de/sine po$te s& ghide)e co#port$#entul. 1e $se#ene$% teori$ #$i (urni)e$)& e.plic$"ii !i ($ptului neconcord$nt% const$t$t e.peri#ent$l% c& e.ist& discrep$n"e ntre percepere$ su*iectiv& $ consisten"ei co#port$#entului propriu !i lips$ de predicti*ilit$te $ $cestui$ pe *$)$ $utoev$lu&rilor. 'ischel !i Pe$Qe ,1;EE- $u pus l$ ndoi$l& utilit$te$ unor constructe de person$lit$te% cu# $r (i tr&s&turile% c$re $lc&tuiesc conceptul de sine% n pre)icere$ co#port$#entului indivi)ilor. Ei $u $rgu#ent$t c& v$lo$re$ sc&)ut& $ corel$"iei dintre cele dou& ($pte ,$pro.. 8%H8- e.plic& do$r 18M din v$ri$n"$ co#port$#ent$l&. Teori$ $utoveri(ic&rii po$te e.plic$ discrep$n"ele $p&rute ntre studiile e.peri#ent$le !i credin"$ o#ului o*i!nuit privind consisten"$ !i predicti*ilit$te$ co#port$#entului u#$n. Ast(el% teori$ loc$li)e$)& surs$ $cestei discrep$n"e n $rti(ici$lit$te$ e.peri#entelor. 6n vi$"$ de )i cu )i% o$#enii pot $lege situ$"iile l$ c$re s& p$rticipe% cee$ ce le $sigur& consisten"$ co#port$#ent$l&.

Introverti"ii% de e.e#plu% pot $lege s& nu se duc& l$ petreceri unde $r pute$ nt lni perso$ne necunoscute. 6n studiile e.peri#ent$le ns&% $ceste $legeri nu sunt l$ dispo)i"i$ su*iec"ilor% c$re pur !i si#plu sunt $ntren$"i n situ$"ie. Pe de $lt& p$rte% o$#enii sunt #$i pu"in interes$"i dec t psihologii de $ pre)ice glo*$l co#port$#entul celorl$l"i. Ei se preocup& de $cest lucru nu#$i n ti#pul inter$c"iunii cu $ceste perso$ne% nu !i n $*sen"$ lor.

PE2CEP[IA G2<P<2ILO2% STE2EOTIP<2ILE @I 1ISC2I'INA2EA <n$ dintre cele #$i interes$nte $plic$"ii $le teoriilor re(erito$re l$ sche#e se re(er& l$ studiul percep"iei grupurilor !i $l stereotipurilor. Chi$r d$c& n continu$re vo# tr$t$ $ce$st& pro*le#& #$i $les din perspectiv$ r$sis#ului% vo# ($ce pe p$rcurs !i re(eriri l$ teoriile !i cercet&rile ce privesc percep"i$ grupului n gener$l. Pe l ng& teoriile cognitive $le percep"iei grupurilor% vo# pre)ent$ !i $lte $*ord&ri c$re e.plic& origine$% #en"inere$ !i schi#*$re$ stereotipurilor r$si$le. 2e(eritor l$ percep"i$ dintre grupuri% trei concepte teoretice tre*uie distinse !i de(inite de l$ nceput. Pri#ul este stereotipul. Acest$ se re(er& l$ credin"ele pe c$re le posed& cinev$ n leg&tur& cu $tri*utele% c$r$cteristicile unui $nu#e grup soci$l. E.e#ple de stereotipuri $r pute$ (i credin"ele c& to"i negrii sunt $tletici !i $u t$lent #u)ic$l% c& "ig$nii sunt necinsti"i% c& $si$ticii sunt inteligen"i d$r nu sunt *uni !o(eri% etc. Al doile$ concept c$re tre*uie de(init este pre+udec$t$. Pre+udec$t$ se re(er& l$ pre/+udec&"i s$u gener$li)&ri privind c$r$cteristicile unui $nu#it grup soci$l c$re $u l$ *$)& do$r $p$rtenen"$ "intei respective l$ $cel grup. Spre e.e#plu% cinev$ po$te decide c& Andrei este necinstit nu#$i pe *$)$ ($ptului c& el este "ig$n. 6n (ine% ulti#ul concept i#port$nt este discri#in$re$. Acest$ se re(er& l$ co#port$#entul pe c$re o*serv$torul l $re ($"& de "int$ soci$l&. O perso$n& po$te s& (ie tr$t$t& di(erit ntr/un $cel$!i conte.t soci$l toc#$i pentru c& $p$r"ine unui $nu#e grup. Chi$r d$c& pre+udec$t$ !i discri#in$re$ pot (i $t t po)itive% c t !i neg$tive% $ce!ti ter#eni sunt utili)$"i preponderent cu n"elesul lor neg$tiv% e.pri# nd $titudini !i co#port$#ente ($"& de $l"ii ce $p$r"in unor grupuri di(erite ,r$si$l% se.u$l% etc.-. Studiul stereotipului $ (ost !i nc& este de un interes #$+or n psihologi$ soci$l& ,Allport% 1;7D-. 1i(erite teorii !i $*ord&ri $u (ost propuse de/$ lungul vre#ii% i$r teoreticienii $u tre*uit s& ($c& ($"& tuturor $cestor tendin"e s$u orient&ri% unele chi$r opuse $ltor$. I#port$n"$ studierii $cestui do#eniu provine din e(ectele re$le !i neg$tive evidente ce sunt $soci$te stereotipului !i co#port$#entelor discri#in$torii% unde o$#enii sunt tr$t$"i r&u do$r pe *$)$ ($ptului c& $p$r"in $ltui grup dec t cel propriu. Pro*$*il c& cel #$i e.tre# e.e#plu $l $cestor e(ecte neg$tive este Holoc$ustul unde #ilio$ne de o$#eni $ (ost persecut$"i do$r pe *$)$ $p$rtenen"ei lor l$ un $nu#e grup soci$l ,e.. evrei% ho#ose.u$li% h$ndic$p$"i (i)ic-. <n studiu re$li)$t de <gFueg*= ,EEEE- cu# +udec$t$ !i percep"i$ soci$l& pot (i in(luen"$te de pre+udec$t$ r$si$l& !i de discri#in$re. 6n e.peri#ent% su*iec"ilor ,to"i er$u $l*i- li se pre)ent$ un scen$riu ce descri$ o cri#&% $!$ cu# reie!e$ $ce$st$ n decursul unui proces. L$ +u#&t$te dintre su*iec"i li se spune$ c& $cu)$tul er$ o perso$n& de culo$re% n ti#p ce l$ ce$l$lt& +u#&t$te / c& er$ un $l*. A #$i e.ist$t de $se#ene$ nc& o v$ri$*il& #$nipul$t& n e.peri#ent. <nor su*iec"i li se $r&t$u dove)i cl$re c& $ce$ perso$n& $r (i co#is cri#$% $ltor$ li se pre)ent$u dove)i #oder$te ,e.ist$u du*ii privind co#itere$ cri#ei de c&tre perso$n$ n c$u)&- !i unui $lt grup / dove)i pu"ine privind identit$te$ cri#in$lului. 1up& ce pri#e$u $ceste in(or#$"ii% su*iec"ii er$u $poi rug$"i s& esti#e)e c$re $r (i pede$ps$ potrivit& pentru $cu)$t. <gFueg*= $ g&sit c& su*iec"ii c$re $ve$u dove)ile cele #$i puternice s$u cele #$i sl$*e nu $u di(erit ntre ei privind severit$te$ pedepsei $cu)$tului $l* s$u $ celui de culo$re. Cu to$te $ceste$% $tunci c nd dove)ile er$u #oder$te ,nu se pute$ spune e.$ct d$c& $cu)$tul er$ s$u nu vinov$t- $cu)$tul de culo$re $ (ost pedepsit se#ni(ic$tiv #$i sever dec t cel $l*. Atunci c nd circu#st$n"ele er$u cl$re ,(ie (o$rte puternice% (ie (o$rte sl$*e-% stereotipul r$si$l nu s/$ #$ni(est$t pentru c& nu e.ist$ nici un du*iu privind vinov&"i$ ,nevinov&"i$- $cu)$tului. 6n c$)ul n c$re ns& pentru $ d$ verdictul sunt neces$re in(or#$"ii supli#ent$re% criteriul r$sei po$te (i un $st(el de tip de in(or#$"ie% i$r re)ult$tele $u con(ir#$t $cest lucru. Conclu)i$ $cestui studiu este $cee$ c& stereotipul !i pre+udec&"ile se #$ni(est& #$i $les n stu$"iile soci$le $#*igui. CONTEBT<L ISTO2IC <n$ din cele #$i ti#purii cercet&ri privind stereotipul% pre+udec&"ile !i discri#in$re$ $ (ost ce$ re$li)$t& de Adorno% ArenQel/GrunsFicQ% Levinson !i S$n(ord ,1;78-. Ei $u re$li)$t o cercet$re pentru $ investig$ de ce o$#enii pre)int& $titudini !i pre+udec&"i% cu# $r (i $ntise#itis#ul% ($"& de cei din +ur. Lucr&rile lor pot (i c$r$cteri)$te c$ (iind de origine psihodin$#ic& !i s/$u concentr$t #$i #ult $supr$ tr&s&turilor de person$lit$te ce $r pute$ (i c$r$cteristice perso$nelor ce $u pre+udec&"i. 6n con(or#it$te cu Adorno% pre+udec$t$ ($ce p$rte dintr/unsiste# #$i l$rg de credin"e c$r$cteri)$te prin rigidit$te% intoler$n"& l$ $#*iguit$te !i supunere ($"& de (iguri $utorit$re.

Aceste tr&s&turi $u (ost g&site n r ndul perso$nelor nu#ite $utorit$re. Ei $u preci)$t c& $cest tip de person$lit$te se (or#e$)& n copil&rie din c$u)$ *&t&ilor d$te de p&rin"i propriilor copii. Adorno !i col$*or$torii s&i $u pus l$ punct o sc$l& de #&sur$re $ $utorit$ri$nis#ului ,nu#it& !i sc$l$ A- pentru $ identi(ic$ perso$nele cu tendin"e $utorit$re !i c$re vor $ve$ deci !i pre+udec&"i ($"& de grupurile din c$re ei nu ($c p$rte ,e.. #inorit&"i r$si$le s$u se.u$le-. Idee$ centr$l& $ $cestei $*ord&ri este c& pre+udec$t$ nu este cev$ nor#$l !i c& originile ei pot (i loc$li)$te n copil&rie% de $cee$ e$ v$ (i pre)ent& do$r n $nu#i"i indivi)i ,cei c$re nu $u $vut o copil&rie (ericit&-. Solu"i$ propus& de ei pentru co#*$tere$ pre+udec&"ii !i $ stereotipului este $cee$ $ identi(ic&rii $cestor o$#eni ce o*"in note #$ri pe sc$l$ A !i de $/i tri#ite l$ psihoter$peut. 6n contr$st cu teori$ $utorit$ri$nis#ului% c$re loc$li)e$)& c$u)$ pre+udec&"ii l$ nivelul perso$nei% teori$ (rustr$re/$gresiune ,1oll$rd et $l.% 1;H;- loc$li)e$)& $ce$st& c$u)& l$ nivel e.tern. 6n con(or#it$te cu $cest #odel% $gresiune$ re)ult& n ur#$ (rustr&rii l$ c$re este supus individul% v&)ut& c$ o #piedic$re $ s$ de $ $tinge un scop. Aolosind cuvintele lui 1oll$rd% (rustr$re$ este o 3inter(eren"& intervenit& ntr/o secven"& co#port$#ent$l&4. Agresiune$ ur#e$)& (urstr&rii !i este de o*icei ndrept$t& #potriv$ sursei $cestei$. 1e cele #$i #ulte ori ns&% surs$ (rustr&rii este pre$ puternic& s$u i#posi*il de $ (i $gres$t& ,e.. !e(ul cuiv$% st$tul% condi"iile econo#ice% etc.-. 6n $cest c$) ns&% $gresiune$ v$ (i ndrept$t& spre o $lt& "int&% c$re nu este c$p$*il& s& riposte)e. 'inorit&"ile sunt de o*icei $st(el de "inte% #$i nt i pentru c& ele sunt vi)i*ile ,e.. $u $lt& culo$re $ pielii-% di(erite ,e.. $u $lte o*iceiuri- !i sunt percepute c$ (iind sl$*e ,sunt in(erio$re nu#eric s$u $u un st$tus soci$l redus-. 1esigur e.ist& c$)uri c nd o $nu#e $gresivit$te s$u ur& e.ist$ n$inte de producere$ (rustr&rii ntre dou& grupuri ,unul #$+orit$r !i unul #inorit$r-% d$r $gresiune$ po$te s& $p$r& !i (&r& $ce$st& pre#is&. C$)ul cel #$i cit$t% c$re ilustre$)& teori$ este istori$ lin!&rilor din st$tele sudice $le $#ericii coloni$le. Atunci se const$t$ o cre!tere $ lin!&rilor negrilor de c&tre $l*i ori de c te ori cre!te$ pre"ul *u#*$cului% princip$l$ resurs& econo#ic& $ vre#ii. 1$te (iind condi"iile pro$ste econo#ice n c$re tr&i$u $tunci $l*ii% $ce!ti$ !i 3desc&rc$u4 (rustr$re$ prin $gresiunile #potriv$ negrilor% c$re (iind #inorit$ri nu pute$u s& riposte)e. A!$ cu# se o*serv& n $cest e.e#plu% surs$ re$l& $ (rustr&rii / condi"iile econo#ice / nu er$ identi(ic$t& !i nici nu pute$ (i (olosit& pentru 3desc&rc$re$4 (rustr&rii ,Se$rs% 1;D8-. 1in perspectiv$ teoriei (rustr$re/$gresiune% r$sis#ul !i pre+udec&"ile pot (i er$dic$te prin eli#in$re$ sursei (rustr&rii. 1$r $cest punct de vedere $re criticile lui. <n $lt grup de teorii loc$li)e$)& c$u)$ pre+udec&"ii n nv&"$re !i soci$li)$re. Ele $(ir#& c&% nc& de #ici% copiii nv$"& $titudinile r$si$le !i pr+udec&"ile de l$ $dul"ii din #ediul lor% p&rin"ii n #od speci$l. 1e $se#ene$% #$i t r)iu% ei nv$"& $st(el de $titudini neg$tive de l$ co/v rstnici. 6nv&"$re$ $ce$st$ se re$li)e$)& prin inter#ediul soci$li)&rii. Spre e.e#plu% un copil c$re v$ #$ni(est$ $titudini po)itive ($"& de o perso$n& pe c$re p&rin"ii s&i o desconsider&% elOe$ v$ (i pedepsit !i nv&"$t s& #$ni(este !i el $cele $titudini neg$tive s$u pre+udec&"i pe c$re le $u p&rin"ii lui. <n studiu re$li)$t de Cl$rQ !i Cl$rQ ,1;EE- $r$t& c& $titudinile neg$tive !i pre+udec&"ile pot (i nv&"$te nc& din copil&rie. Ast(el% copii de D $ni% $l*i !i negri% $u (ost pu!i s& se +o$ce cu ni!te p&pu!i% ei $v nd de $les ntre o p&pu!& ne$gr& s$u un$ $l*&% identice su* to$te $spectele% #$i pu"in culo$re$. To"i copiii $u pre(er$t p&pu!$ $l*&. 2e)ult$tul $ (ost interpret$t n ter#enii soci$li)&rii !i $nu#e $ ($ptului c& copiii nv$"& nc& de #ici ,i#plicit- ce este st$tusul soci$l !i de)ir$*ilit$te$ soci$l& !i de $cee$ ei $leg p&pu!$ $l*& ,st$us #$i #$re-cu c$re se identi(ic&. <n $lt studiu / corel$"ion$l / sus"ine $cee$!i idee $ nv&"&rii soci$le $ $titudinilor neg$tive. Ash#ore !i 1el Goc$ ,1;?9- $u studi$t corel$"i$ ce e.ist& ntre p&rin"i !i copii n privin"$ $titudinilor r$si$le. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& e.ist& o corel$"ie se#ni(ic$tiv&% po)itiv& ntre $titudinile ,(ie ele po)itive s$u neg$tive- pe c$re le $u p&rin"ii !i copiii ($"& de di(erite grupuri soci$le s$u r$se de o$#eni. 1in perspectiv$ teoriilor nv&"&rii% pre+udec&"ile !i r$sis#ul pot (i er$dic$te prin 3de)v&"$re4. I$r $cest lucru se po$te re$li)$ prin schi#*&ri n societ$te% n $titudinile p&rin"ilor cu $+utorul #$ss/#edi$. Spre e.e#plu% n $nii K78 do$r un #ic procent$+ din nu#&rul pre)ent$torilor de televi)iune er$ (or#$t din perso$ne de culo$re% i$r rolurile pe c$re le pri#e$u $ce!ti o$#eni n (il#e er$ cel $l po)i"iilor soci$le sc&)ute ,e.. servitori- s$u c$re con(ir#$u stereotipul despre ei ,lene!i% d$r cu t$lent #u)ic$l-. 6n $nii K08 ns&% tot #$i #ul"i pre)ent$tori negri $p$r pe posturile $#eric$ne de televi)iune% i$r n (il#e ei $p$r n roluri tot $#i v$ri$te% unele chi$r

contr$)ic nd stereotipul. Ast(el% cu $+utorul #$ss/#edi$% r$sis#ul $ devenit o $titudine soci$l& neg$tiv&% cond$#n$t& de societ$te. Cu to$te $ceste$ ns&% rolul #$ss/#edi$ de $gent $l schi#*&rii $titudinilor soci$le este nc& pus su* se#nul ntre*&rii. Teori$ con(lictului dintre grupuri este o $lt& $*ord$re din perspectiv$ c&rei$ $ (ost $*ord$t& pro*le#$ $titudinilor neg$tive !i $ r$sis#ului n psihologi$ soci$l& ,Sheri((% Jhite% Hood% 1;91-. Acest #odel se *$)e$)& pe idee$ c& rel$"iile de ostilit$te dintre grupuri ,discri#in$re$ !i pre+udec&"ile- re(lect& co#peti"i$ ce e.ist& ntre grupurile soci$le pentru $c$p$r$re$ resurselor ce sunt li#it$te. Con(lictele soci$le sunt ns& de dou& tipuri: re$le !i percepute. 6n c$)ul con(lictului re$l% dou& s$u #$i #ulte grupuri intr& n co#peti"ie pentru $ $ve$ $cces l$ resurse. <n e.peri#ent n$tur$l% (olosind un $st(el de con(lict re$l% $ (ost re$li)$t de Sheri(( !i col$*or$torii s&i ntr/o t$*&r& de v$r& pentru *&ie"i din St$tele <nite. Copiii% de v rste $propi$te !i de provenien"& si#il$r&% $u cre)ut c& psihologii sunt de ($pt ped$gogii din respectiv$ t$*&r&. 6nc& de l$ nceput% copiii $u (ost sep$r$"i n dou& grupuri ,ro!ii !i $l*$!trii-% ur#&rindu/se n $cel$!i ti#p c$ prietenii s& nu ni#ere$sc& n $cel$!i grup. Apoi ei $u (ost $ntren$"i n diverse +ocuri s$u sporturi ce presupune$u co#peti"ie. I#edi$t dup& ce ei $u (ost pu!i n co#peti"ie% copiii !i/$u (&cut prieteni printre cei din propriul grup !i nu printre ceil$l"i. A$vori)$re$ #e#*rilor propriului grup !i $ni#o)it$te$ #$ni(est$t& ($"& de cei din grupul opus !i/$ (&cut !i e$ $p$ri"i$. Acest ($pt p$re s& nt&re$sc& idee$ c& ostilit$te$ dintre grupuri $p$re od$t& cu co#peti"i$. Sheri(( !i col$*or$torii s&i !i/$u pus ns& pro*le#$ er$dic&rii ei% #$i $les c& ostilit$te$ cre!te$ pe )i ce trece !i grupurile nu #$i pute$u (i l&s$te unul l ng& cel&l$lt% (&r& supr$veghere. Situ$"i$ $ce$st$ po$te (i g&sit& !i n re$lit$te unde copii $l*i sunt tri#i!i l$ !coli pentru $l*i% i$r cei negri l$ !coli pentru negri% deci lips$ cont$ctului dintre grupuri duce pe de o p$rte l$ perpetu$re$ stereotipurilor ,nu e.ist& posi*ilit$te$ discon(ir#&rii lui-% i$r pe de $lt& p$rte l$ cre!tere$ co#peti"iei dintre grupuri. 1$r Sheri(( !i col$*or$torii s&i $u $r&t$t c& pre+udec$t$ po$te (i eli#in$t& d$c& grupurile sunt puse n cont$ct !i li se d& un scop s$u o s$rcin& co#un& de e(ectu$t. Ast(el de scopuri s$u s$rcini pot (i re)olv$te s$u $tinse do$r prin cooper$re$ dintre grupuri. 1e e.e#plu% c$#ionul c$re $duce$ hr$n& n t$*&r& s/$ stric$t l$ c "iv$ Qilo#etri de $ce$st$ !i $#*ele grupuri de *&ie"i $u tre*uit s& coopere)e pentru $/l pute$ $duce p n& n t$*&r&. 6n ur#$ e(ectu&rii unor $st(el de s$rcini% re)ult$tul $ (ost c& ostilit$te$ dintre cele dou& grupuri $ sc&)ut se#ni(ic$tiv. <n e.peri#ent de l$*or$tor re$li)$t de Aronson !i Gridge#$n ,1;EE- $ sus"inut teori$ lui Sheri((. Ei $u pornit de l$ idee$ c& punere$ grupurilor n cont$ct s$u $*&t ndu/le $ten"i$ de l$ c$r$cteristicile lor di(erite nu e su(icient& pentru $ reduce con(lictul !i pre+udec&"ile n situ$"i$ re$l& din cl$s&% deo$rece% n #od tr$di"ion$l% siste#ul de nv&"&# nt pro#ove$)& co#peti"i$ n r ndul elevilor% #$i #ult dec t cooper$re$. Ast(el ei $u propus% c$ ur#$re $ re)ult$telor e.peri#ent$le% re$li)$re$ de cl$se #i.te ,elevi $l*i !i negri- d$r n c$re orele s& (ie (&cute dup& siste#ul 3pu))le4. Adic& ei tre*ui$u s& lucre)e n grupuri #i.te% i$r s$rcin$ (iec&rui grup er$ $st(el $le$s& nc t pentru $ $+unge l$ per(or#$n"e #$.i#e% (iec$re #e#*ru $l grupului tre*ui$ s& contri*uie cu cev$% cu in(or#$"iile pe c$re le de"ine% l$ (el cu# ntr/un +oc de pu))le% ntregul e relev$t prin co#*in$re$ p&r"ilor. 2e)ult$tele o*"inute de ei $u indic$t ntr/$dev&r o sc&dere $ pre+udec&"ilor !i discri#in&rii n $st(el de situ$"ii soci$le. E.plic$"i$ $cestui (eno#en $r (i $cee$ c& s$rcinile de tip pu))le pun #e#*rii grupului s& $dopte s$u s& nve"e $ $dopt$ perspectiv$ celorl$l"i #e#*ri din grup% deci cre!te c$p$cit$te$ de e#p$tie co#p$r$tiv cu situ$"i$ !col$r& tr$di"ion$l&. Ei $u sus"inut $ce$st& e.plic$"ie printr/un e.peri#ent interes$nt. Elevilor li s/$ pre)ent$t o poveste n c$re un *&ie"el #erge$ l$ $eroport pentru $/l vede$ pe t$t&l s&u% c$re er$ pilot% cu# ple$c& din or$!. 6n poveste% peste c tev$ )ile% po!t$!ul $duce$ un p$chet *&ie"elului% pe c$re $cest$ l deschide ner&*d&tor n ($"$ po!t$!ului. 6n p$chet% c$re er$ de l$ t$t&l s&u% se $(l$ un $vion de +uc&rie. Grusc% copilul $ nceput s& pl ng&. Elevii $u (ost rug$"i s& !i i#$gine)e ce v$ crede po!t$!ul despre co#port$#entul *&ie"elului. Cl$sele n c$re copiii er$u educ$"i dup& siste#ul tr$di"ion$l $u preci)$t c& po!t$!ul !ti$ c& *&i$tul pl nge pentru c& i er$ dor de t$t&l s&u% n ti#p ce elevii din grupuri #i.te% educ$"i dup& #etod$ 3pu))le4 $u reu!it s& se pun& 3 n piele$ po!t$!ului4 !i s& indice / corect / c& $cest$ nu $ve$ cu# s& !tie de ce pl nge *&ie"elul% ntruc t nu $ve$ cu# s& !tie c& t$t&l copilului e plec$t din or$!. 1eci% grupurile #i.te !i s$rcinile de tip pu))le pot conduce l$ cre!tere$ e#p$tiei n grup.

Aceste cercet&ri p$r s& indice ($ptul c& ostilit$te$ dintre grupuri po$te s& provin& din con(lictul dintre grupuri. Si#plul cont$ct dintre $ceste$ nu este su(icient n $ deter#in$ sc&dere$ s$u reducere$ con(lictului. 1o$r e.isten"$ unui scop co#un% supr$ordon$t ,ce po$te (i $tins do$r prin cooper$re$ $#*elor grupuri- po$te s& cre$sc& leg&tur$ dintre ele. @i $lte condi"ii c$re s& ($cilite)e cooper$re$ dintre grupuri $u (ost descoperite. Ast(el% $tunci c nd coopere$)&% #e#*rii $#*elor grupuri tre*uie s& o ($c& de pe po)i"ii ,st$tus- $pro.i#$tiv eg$le. 1$r con(lictele pot (i percepute% nu do$r re$le. Psihologii $u identi(ic$t dou& tipuri de con(licte percepute: depriv$re$ egoist& !i ce$ (r$tern$l&. 1epriv$re$ egoist& $p$re $tunci c nd cinev$ se percepe pe sine c$ (iind nedrept&"it ,depriv$t- co#p$r$tiv cu ceil$l"i% i$r ce$ (r$tern$l& / $tunci c nd cinev$ percepe propriul grup tr$t$t incorect s$u nedrept&"it co#p$r$tiv cu $lte grupuri. Acest ulti# tip de con(lict este cel c$re duce l$ cre!tere$ ostilit&"ii dintre grupuri. AGO21A2EA COGNITIVY <r# nd de)volt$re$ istoric& $ psihologiei soci$le% $*ord$re$ cognitiv& $supr$ stereotipurilor $ do#in$t c tev$ decenii l$ r nd cercet&rile privind rel$"iile dintre grupuri. 1in $ce$st& perspectiv&% c$tegori)$re$ st& l$ *$)$ sterotipurilor. A!$ cu# $# discut$t n c$pitolul $nterior% se presupune c& o$#enii posed& c$p$cit&"i cognitive li#it$te !i de $cee$ ei nu sunt c$p$*ili de $ proces$ s$u $cord$ $ten"ie tuturor in(or#$"iilor ce intr& su* inciden"$ org$nelor lor de si#". 1e $cee$% ei tre*uie s& cree)e c$tegorii c$re s& i $+ute l$ n"elegere$ lu#ii ncon+ur&to$re. <nele din c$tegoriile pe c$re o$#enii le utili)e)& $dese$ pot (i cele de 3ingrup4 !i 3outgrup4 s$u% #$i si#plu% de 3noi4 !i 3voi4. C$tegori$ de 3ingrup4 se re(er& l$ un grup c$re con"ine propri$ perso$n&% n ti#p ce c$tegori$ de 3outgrup4 / l$ cele c$re nu includ sinele. Evident c& e.ist& #ul"i ($ctori ,inclusiv conte.tu$li- c$re deter#in& #odul n c$re cinev$ #p$rte grupurile n cele dou& c$tegorii% d$r cercet&rile $u $r&t$t c& $ce$st& #p&r"ire se ($ce de cele #$i #ulte ori pornind de l$ di(eren"ele cele #$i evidente !i vi)i*ile ,r$s$% culo$re$ p&rului% genul% etc.-. Pentru $ c$tegori)$% o$#enii tre*uie s& $ccentu$)e si#il$rit&"ile e.istente n c$drul grupului !i di(een"ele ce e.ist& ntre ele. Acest (eno#en $p$re pentru c& princip$lul scop $l c$tegori)&rii este de $ identi(ic$ prin ce di(er& grupurile% cee$ ce conduce l$ $ percepe #e#*rii $celui$!i grup c$ (iind si#il$ri ,e.. to"i chine)ii ni se p$r l$ (el-% interschi#*$*ili ntre ei !i uni(or# c$r$cteri)$"i de $tri*utele grupului. Jilder ,1;EE- $ descris $ce$st$ c$ (iind o#ogenit$te$ outgrupului% deo$rece (eno#enul este nt lnit #$i (recvent n c$r$cteri)$re$ $ltor grupuri din c$re nu ($ce# p$rte. Pe *$)$ o#ogenit&"ii $st(el perceput& n c$drul grupului% devine u!or s& gener$li)&# c$r$cteristicile stereotipice tuturor #e#*rilor grupului. 1e $cee$% stereotipul v&)ut c$ un set de credin"e privind tr&s&turi s$u c$r$cteristici gener$li)$te ne+usti(ic$t tuturor #e#*rilor unui grup% po$te s& (ie re)ult$tul unui proces nor#$l de c$tegori)$re c$re $re drept scop di(eren"iere$ dintre c$tegorii pe se$#$ supr$si#pli(ic&rii (iec&rei$ din ele. Ace$st$ nse$#n& c& stereotipul ,!i pre+udec&"ile $soci$te lui- pot (i o p$rte integr$nt& din proces$re$ nor#$l& $ in(or#$"iei soci$le. Spre deose*ire de $*ord$re$ psihodin$#ic&% c$re vede$ stereotipi)$re$ c$ pe cev$ $nor#$l !i c$re este speci(ic nu#$i $nu#itor o$#eni ,e.. cei cu person$lit$te $utorit$r&-% #odelul cognitiv vede $cest proces c$ (iind nor#$l !i c$r$cteri) nd pe to"i o$#enii ,din #o#ent ce (iec$re din noi c$tegori)e$)&-. O $lt& distinc"ie dintre $*ord$re$ psihodin$#ic& !i ce$ cognitiv& se re(er& l$ (unc"iile !i n$tur$ stereotipurilor. 6n pri#$ teorie% stereotipurile sunt v&)ute c$ o +usti(ic$re $ $titudinilor !i senti#entelor neg$tive !i c$ $t$re ele vor (i neg$tive prin n$tur$ lor. Cognitivi!tii ns& $(ir#& c& / (iind ur#$re$ unui proces nor#$l de c$tegori)$re / stereotipurile nu sunt totde$un$ neg$tive. Cercet&rile ulterio$re $u con(ir#$t ntr/$dev&r c& pute# $ve$ stereotipuri neutre s$u chi$r po)itive ,e.. despre pro(esori% *rit$nici% $#eric$ni etc.-. 1in perspectiv$ psihodin$#ic& p$re evident c$ stereotipurile s& (ie pre)ente !i s& $co#p$nie)e pre+udec&"ile pe c$re o$#enii le $u despre grupurile #inorit$re. A*ord$re$ cognitiv& e.plic& $cel$!i (eno#en prin inter#ediul 3corel$"iei ilu)orii4% deci senti#entele neg$tive #$i degr$*& succed dec t preced credin"ele neg$tive despre un grup soci$l. Corel$"i$ ilu)orie $re l$ *$)& ($ptul c& #e#ori$ !i re$#intire$ o$#enilor sunt dep$rte de $ (i per(ecte. 'e#*rii #inorit&"ilor sunt #ult #$i s$lient dec t #e#*rii $ltor grupuri ,ei sunt #$i pu"ini% $u c$r$cteristici di(erite- !i $# v&)ut $nterior c& $ce$st& propriet$te $tr$ge $ten"i$ !i v$ conduce l$ o #$i *un& #e#orie pentru co#port$#entele $cestor perso$ne. Pe de $lt& p$rte% !i co#port$#entele neg$tive sunt #ult #$i s$lient dec t cele po)itive% ntruc t n vi$"$ de )i cu )i

cele neutre s$u po)itive sunt #$i nu#ero$se. 1$torit& $cestor dou& propriet&"i% co#port$#entele neg$tive e(ectu$te de #e#*rii unei #inorit&"i vor (i (o$rte i#presion$nte !i vor (i (o$rte u!or re"inute% n d$un$ co#port$#entelor po)itive e(ectu$te de $cele$!i perso$ne s$u de co#port$#ente neg$tive% d$r $p$r"in nd #e#*rilor #$+orit$ri. Ace$st& u!urin"& n re$#intire v$ conduce l$ o supr$esti#$re $ (recven"ei de $p$ri"ie si#ult$n& $ ele#entelor ce ies u!or n eviden"& ,#inorit$te / co#port$#ent neg$tiv-. Procesul $ (ost descris #$i pe l$rg n c$pitolul H ,euristic$ disponi*ilit&"ii-. L$ (eno#enul de corel$"ie ilu)orie se $d$ug& !i ($ptul c& o#ogenit$te$ perceput& $ outgrupului% re)ult$t $l c$tegori)&rii% ($cilite)& gener$li)$re$ c$r$cteristicilor neg$tive l$ to"i #e#*rii $cestui grup. Corel$"i$ ilu)orie po$te e.plic$ (or#$re$ stereotipurilor neg$tive n speci$l ($"& de #inorit&"i cu# $r (i negrii n St$tele <nite s$u "ig$nii n 2o#Sni$. E.pect$n"ele% pe de $lt& p$rte% pot e.plic$ #en"inere$ lor ,Pnippen*erg% 1;EE-. A!$ cu# $# $r&t$t n c$pitolul $nterior% stereotipurile% ce pot (i consider$te sche#e de grup% direc"ione$)& $ten"i$% interpret$re$ co#port$#entului celor percepu"i !i ghide$)& propriul co#port$#ent ($"& de "intele soci$le. Acest lucru nse$#n& c& cel c$re percepe v$ $cord$ $ten"ie #$i #ult in(or#$"iilor concord$nte cu stereotipul% #$i #ult dec t celor c$re l/$r discon(ir#$. EB\\\. 6n c$)ul o*serv&rii unor co#port$#ente neconcord$nte cu stereotipul% $ceste$ vor (i interpret$te c$ re(lect nd nu c$r$cteristici st$*ile $le perso$nei ce le e(ectue$)&% ci e.presi$ unor in(luen"e situ$"ion$le. EB\\\. 6n plus% o$#enii se pot co#port$ di(erit ($"& de ceil$l"i n (unc"ie de stereotipul s$u c$tegoriile ce $u (ost $ctiv$te. Ast(el% cinev$ v$ vor*i t$re% repede !i se v$ co#port$ ntr/o #$nier& e.tr$vertit& $tunci c nd nt lne!te un it$li$n ,d$torit& stereotipului c& $ce!ti$ vor*esc t$re% repede !i sunt (o$rte soci$*ili-% cee$ ce deter#in& din p$rte$ celuil$lt re$c"ii si#il$re% ce vor con(ir#$ n (elul $cest$ stereotipul. 1$rle= !i Gross ,1;EE- $u nu#it $cest (eno#en con(ir#$re$ co#port$#ent$l& $ stereotipurilor !i sche#elor. C$tegori)$re$ ingroup/outgroup po$te conduce l$ ($voritis# pentru #e#*rii propriului grup !i l$ discri#in$re$ celor $p$r"in nd celuil$lt grup. Od$t& ce o perso$n& $ (ost c$tegori)$t& c$ (&c nd p$rte din propriul grup% o$#enii presupun c& e.ist& si#il$rit&"i ntre ei !i $ce$ perso$n&% cee$ ce v$ deter#in$ $cord$re$ unui tr$t$#ent pre(eren"i$l $cestor perso$ne co#p$r$tiv cu #e#*rii outgrupului ,e.. d$c& $r (i s& $loce reco#pense% ei vor $loc$ #$i #ule pentru #e#*rii propriului grup dec t pentru cei $i celuil$lt grup% T$+(el et. $l 1;EE-. 6n con(or#it$te cu teori$ identit&"ii soci$le ,1;\\-% o$#enii c$ut& $p$rtenen"$ l$ un grup pentru $/!i cre!te sti#$ de sine s$u pentru $ !i/o conserv$. Cu c t #$i v$loros este grupul din c$re ($ce p$rte% cu $t t #$i #ult o perso$n& v$ $ve$ o sti#& de sine po)itiv&. 1e $cee$% toc#$i pentru $/!i cre!te sti#$ de sine% o$#enii discri#ine$)& outgrupul !i ($vori)e$)& ingrupul% $cest$ din ur#& $p&r nd ntr/o lu#in& po)itiv&. Pornind de l$ $cest #odel% este de $!tept$t c$ discri#in$re$ !i pre+udec&"ile s& le g&si# n r ndul celor c$re nu $u o sti#& de sine po)itiv&. Potrivit $*ord&rii cognitive% cre!tere$ v$ri$*ilit&"ii percepute n r ndul #e#*rilor outgrupului po$te conduce l$ er$dic$re$ stereotipurilor !i pre+udec&"ilor. Ipote)$ de cont$ct se *$)e$)& toc#$i pe $cest& idee5 $tunci c nd dou& grupuri sunt n cont$ct% cre!te volu#ul de cuno!tin"e pe c$re #e#*rul unui grup l do* nde!te despre #e#*rii celuil$lt grup% i$r n $cest (el cre!te v$ri$*ilit$te$ !i pro*$*ilit$te$ c$ stereotipul s& (ie discon(ir#$t. A!$ cu# progr$#ul de desegreg$re din !colile $#eric$ne $ $r&t$t% si#plul cont$ct nu este totde$un$ su(icient pentru re$li)$re$ $cestui de)ider$t% n unele c$)uri el cresc nd tensiunile dintre grupuri. A# #en"ion$t $nterior% n det$liu% c$re sunt ($ctorii neces$ri% pe l ng& si#plul cont$ct% sc&derii stereotipurilor. Alte #i+lo$ce de $ co#*$te stereotipul se re(er& l$ procesul din c$re $cest$ provine: c$tegori)$re$. Pri#ul #i+loc l constituie dec$tegori)$re$. Ace$st$ nse$#n& c& indivi)ii sunt ncur$+$"i s& nu utili)e)e c$tegorii $tunci c nd nt lnesc o perso$n&% ci s& se concentre)e $supr$ in(or#$"iilor unice% individu$le re(erito$re l$ $ce$ perso$n&. Chi$r d$c& este teoretic posi*il% $cest #i+loc p$re nere$list% procesul c$tegori)&rii (iind re)ult$tul c$p$cit&"ilor no$stre cognitive li#it$te. Proces$re$ in(or#$"iilor $r deveni pre$ lent&% $r solicit$ #ult e(ort !i r$nd$#entul $r (i sc&)ut d$c& nu $# utili)$ c$tegorii. <n $l doile$ #i+loc $r (i rec$tegori)$re$. Acest$ se re(er& l$ ncur$+$re$ o$#enilor de $ (olosi c$tegorii l$rgi $st(el nc t cei c$re l$ nceput er$u consider$"i c$ (&c nd p$rte din outgrup s& (ie $cu# inclu!i n ingrup. 1e e.e#plu% n loc s& g ndi# n ter#eni de #oldoveni% $rdeleni% #unteni% pute# (o$rte *ine s& ne consider&# pe to"i ro#Sni. 1esigur% $st$ nu e.clude outgrupurile ,$ustr$lienii% $#eric$nii etc.-. Cercet&torii reco#$nd& utili)$re$ unui nivel opti# de c$tegori)$re% n c$re o c$tegorie s& (ie su(icient de

$*str$ct& pentru $ include c t #$i #ulte ele#ente% d$r su(icient de concret& pentru $ cuprinde destule det$lii. O c$tegorie pre$ concret& nu este util& pentru c& $re o $plic$*ilit$te$ pre$ redus&% n ti#p ce o c$tegorie pre$ gener$l&% pre$ $*str$ct& nu con"ine su(iciente det$lii ,2osch% 'ervis% Gr$=% Rohnson !i Go=es/Gr$e#% 1;?9-. Sche#$ de #$i +os $r$t& co#p$r$tiv #odul n c$re stereotipul $ (ost tr$t$t de diversele curente din psihologie: 'odelul teoretic Psihodin$#ic Arustr$re/$gresiune 6nv&"$re soci$l& Teoriile con(lictului E.plic$re$ stereotipului person$lit$te$ $utorit$r& / c$r$cteri)$t& prin rigidit$te !i o n$lt& tre*uin"& de $utorit$ris#% c$u)$t& de pedepsiri repet$te de c&tre p&rin"i n copil&rie. (rustr$re$ conduce l$ co#port$#ent $gresiv% #$i $les ($"& de #inorit&"i% c$re sunt v&)ute c$ "inte sigure% vi)i*ile !i c$re nu pot ripost$ stereotipul !i pre+udec&"ile sunt nv&"$te de l$ p&rin"i% co/ v rstnici s$u $lte surse soci$le re$l: $titudinile neg$tive $u origine$ n con(lictul re$l de interese pe c$re l #$ni(est& grupurile n $ccesul $supr$ resurselor perceput: nedrept$te$ perceput& n #p&r"ire$ resurselor ntre propriul grup !i celel$lte c$tegori)$re$ o$#enilor n grupuri pe *$)$ c$r$cteristicilor (i)ice% vi)i*ile. Este un proces nor#$l !i nu conduce totde$un$ l$ stereotipuri neg$tive.

Teoriile cognitive

CONAI2'A2EA CO'PO2TA'ENTALY Sche#ele s$u stereotipurile $c"ione$)& c$ e.pect$n"e ce ghide$)& nu nu#$i $ten"i$ !i +udec$t$ no$str&% ci !i co#port$#entul. Ele $u consecin"e re$le nu nu#$i pentru cel c$re percepe ,c$re posed& stereotipul-% ci !i pentru cel ce este perceput ,$supr$ c&rui$ se $plic& stereotipul-. Procesul con(ir#&rii co#port$#ent$le $ (ost det$li$t pri#$ d$t& ntr/un $rticol pu*lic$t de 1$rle= !i A$)io n 1;08. El se re(er& l$ c$)urile n c$re cel c$re percepe $re e.pect$n"e ,sche#e% stereotipuri- despre o perso$n& ,"int& soci$l&- ce $p$r"ine unui $nu#it grup. 1$c& $ceste e.pect$n"e sunt neg$tive% cel c$re percepe po$te nici s& nu c$ute s$u s& dore$sc& inter$c"iune$ cu "int$ s$u s& ur#&re$sc& c$ nt lnire$ s& (ie c t #$i scurt&. 6n $cest (el% stereotipul neg$tiv despre grupul soci$l din c$re ($ce p$rte "int$ nu este !i nu po$te (i schi#*$t toc#$i pentru c& nu e.ist& oc$)i$ inter$c"iunii cu $ce$st$% deci oportunit$te$ discon(ir#&rii stereotipului. 1$c& totu!i inter$c"iune$ $re loc% co#port$#entul celui c$re percepe v$ (i concord$nt cu e.pect$n"ele pe c$re le $re ($"& de "int&. Spre e.e#plu% d$c& cinev$ se $!te$pt& c$ "int$ s& (ie o perso$n& $gresiv&% co#port$#entul v$ (i unul de evit$re !i rece5 d$c& cinev$ se $!te$pt& c$ "int$ s& (ie prieteno$s&% co#port$#entul s&u v$ (i c$ld !i de $propiere. 1$r d$c& cel c$re percepe v$ tr$t$ "int$ soci$l& ntr/o #$nier& rece% neprieteno$s& ,d$torit& e.pect$n"elor-% $tunci !i e$ v$ $ve$ tendin"$ de $ re$c"ion$ l$ (el% chi$r d$c& n re$lit$te nu este o $st(el de perso$n&. [int$ !i v$ ev$lu$ $poi propriul co#port$#ent pe c$re po$te s& l $tri*uie e.tern ,c$u)$t de cel c$re percepe- s$u intern ,elOe$ este o perso$n& rece% neprieteno$s&-. <lti#ul tip de $tri*uire se re$li)e$)& ns& do$r d$c& "int$ nu este sigur& pe sine !i $re drept re)ult$t schi#*$re$ p&rerii despre sine $ "intei. 1$r !i cel c$re percepe interprete$)& co#port$#entul "intei. 1$c& $ce$st$ se v$ co#port$ reciproc ,e.. rece c nd cel c$re percepe e dist$nt-% e.pect$n"ele $nterio$re $le o*serv$torului vor (i con(ir#$te% pentru c& elOe$ nu re$li)e$)& c& cel din ($"$ s$ se po$te co#port$ ntr/o #$nier& s$u $lt$ pentru c& $ (ost tr$t$t ini"i$l ntr/un $nu#e (el. 1$c& ns& "int$ r&spunde ntr/o #$nier& ne$!tept$t&% contr$r e.pect$n"elor% o*serv$torul po$te s&/!i #en"in& n continu$re stereotipul% n ciud$ eviden"elor% $tri*uind s$u intepret nd co#port$#entul "intei n ter#eni e.terni.

1$rle= !i A$)io $u $r&t$t $st(el cu# sterotipurile !i sche#ele pot s& re)iste schi#*&rii !i cu# e.pect$n"ele pot conduce de ($pt l$ con(ir#$re$ credin"elor. Ace$st& 3$uto/ #plinire $ pro(e"iei4 nu in(luen"e$)& nu#$i pe cel c$re percepe% ci !i co#port$#entul viitor $l "intei. <n studiu re$li)$t de T$nn$% Cooper !i \\\ ,1;EE- ilustre$)& procesul con(ir#&rii co#port$#ent$le. 6n pri#ul e.peri#ent su*iec"ii ,to"i $l*i- +uc$u rolul de interviev$tori pentru c$ndid$"ii ce tre*ui$u s& ocupe un post. Ei tre*ui$u s& intervievie)e o $lt& perso$n& ,$l*& s$u de culo$re-. O*serv$"iile privind co#port$#entul ver*$l !i non/ver*$l $l su*iec"ilor $u relev$t ($ptul c& ($"& de c$ndid$"ii $l*i% interviev$torii $ve$u tendin"e ($vori)$nte% de $propiere ,e.. discut$u #$i #ult% $ve$u o $titudine de $propiere% #en"ine$u un cont$ct vi)u$l ti#p ndelung$t etc.-% n ti#p ce tendin"e opuse se #$ni(est$u ($"& de c$ndid$"ii negrii. Pentru $ (i siguri c& re)ult$tele $st(el o*"inute se d$tore$)& con(ir#&rii co#port$#ent$le% cercet&torii $u #$i re$li)$t un $l doile$ e.peri#ent% pu"in di(erit de pri#ul. <n co#plice de $l e.peri#ent$torilor $ +uc$t de d$t$ $ce$st$ rolul celui ce interviev$. El er$ $ntren$t s& se co#porte ($"& de unii su*iec"i n $cee$!i #$nier& n c$re p$rticip$n"ii de l$ pri#ul e.peri#ent tr$t$ser& pe $l*i !i ($"& de ceil$l"i su*iec"i l$ (el cu# cei din e.peri#entul $nterior tr$t$ser& pe negri. Ast(el% cu unii su*iec"i $cest$ st&te$ #$i #ult de vor*&% #en"ine$ cont$ctul vi)u$l #$i #ult ti#p% etc.% n ti#p ce cu ceil$l"i se co#port$ n #$nier& opus&. 2e)ult$tele o*"inute $u (ost si#il$re celor din pri#ul e.peri#ent. Aceste studii $r$t& c& $tunci c nd cel c$re percepe $re $nu#ite e.pect$n"e ($"& de cei cu c$re inter$c"ione$)&% (&r& s& vre$ !i #odule$)& propriul co#port$#ent n concord$n"& cu e.pect$n"ele s$le !i deter#in& pe cei cu c$re inter$c"ione$)& s& r&spund& n $cee$!i #$nier&% con(ir# ndu/i $st(el e.pect$n"ele. I$r $cest ($pt po$te $ve$ consecin"e neg$tive pentru ceil$l"i. Ast(el% un c$ndid$t de culo$re% c$re nc& nu $re o p&rere (o$rte *ine crist$li)$t& despre sine% po$te s& considere c& nu este *un pentru postul respectiv d$c& interviev$torul se co#port& dist$nt cu el% n loc de $ conclu)ion$ c& $cest$ l discri#ine$)&. I$r n viitor o $st(el de perso$n& po$te s& evite pre)ent$re$ l$ interviuri% de!i re$l po$te s& posede c$lit&"ile cerute pentru $cel post. 2ASIS'<L 'O1E2N Atunci c nd stereotipurile ($"& de #inorit&"i $u (ost #&sur$te n St$tele <nite% p&re$ c& ele s/$u schi#*$t s$u chi$r c& $u disp&rut. Ast(el de #&sur&tori $r&t$u c& stereotipul despre negri% de e.e#plu% $ devenit din ce n ce #$i po)itiv. S& (ie $cest ($pt un indiciu $l sc&derii r$sis#ului n St$tele <niteE Nu% $u r&spuns n 1;09 'cCon$h$=% 1ovidio !i G$ertner c$re $u re$li)$t o serie de studii privind r$sis#ul su*til s$u #odern. 2$sis#ul nu disp&ruse% dup& cu# nu se schi#*$se pre$ #ult n societ$te$ $#eric$n&. Cercet&torii ,'cCon$h$=% 1ovidio !i G$ertner% 1;09- $u pus n contr$st r$sis#ul de #od& veche% c$re se #$ni(est$ n #od deschis !i evident cu (or#$ #odern& $ $cestui$% #ult #$i su*til& ,1ovidio% G$ertner% An$st$sio !i S$nitioso% 1;;>-. 2$si!tii #oderni sunt $cele perso$ne c$re d$torit& in(luen"ei societ&"ii ,e.. cultur$ $#eric$n&- $u re$c"ii neg$tive ($"& de #inorit&"i% d$r n $cel$!i ti#p ei posed& !i v$lo$re$ s$u idee$ de eg$lit$te% pro#ov$t& de $cee$!i societ$te. Acest tip de $#*iv$len"& c$r$cteri)e$)& r$si!tii #oderni. 1$torit& $cestui c$r$cter% r$sis#ul #odern nu #$i po$te (i #&sur$t (olosind #etodele cl$sice ,e.. chestion$rul- pentru c& r$si!tii #oderni nu doresc s& p$r& c& sunt $!$ n #od deschis. 1e $cee$ $u tre*uit de)volt$te noi #etode de #&sur$re $ r$sis#ului pentru $ pute$ evit$ tendin"$ de control $l $cestei $titudini pe c$re o #$ni(est& r$si!tii #oderni. Pri#$ #etod& $ (ost $cee$ de $ 3decupl$4 di#ensiunile de person$lit$te utili)$te n instru#entele de #&sur& cl$sice $ $titudinii ($"& de grupurile soci$le. 6n ti#p ce $ceste di#ensiuni $p&re$u #preun& n chestion$re ,e.. prost/de!tept5 lene!/h$rnic-% 1ovidio !i colegii s&i le/$u cerut su*iec"ilor s& ev$lue)e sep$r$t $ceste tr&s&turi ,e.. nu#$i 3prost4 s$u nu#$i 3h$rnic4- pe o sc$l& de l$ 3deloc4 p n& l$ 3e.tre#4 pentru di(erite grupuri soci$le. Ast(el% d$c& $tunci c nd se (olose$u #&sur&torile cl$sice% su*iec"ii ev$lu$u l$ (el pe $l*i !i negri% c nd se (olose$u $ceste #&sur&tori #oderne% $precierile di(ere$u ntre ele5 pentru tr&s&turile neg$tive $l*ii nu di(ere$u de negri% d$r pentru cele po)itive / d$. 1e e.e#plu% $l*ii er$u consider$"i l$ (el de lene!i c$ negrii% d$r er$u v&)u"i c$ (iind #$i de!tep"i dec t $ce!ti$. Cu $lte cuvinte% n r$sis#ul #odern% 3ei4 ,#inorit&"ile- nu sunt #$i r&i dec t 3noi4% d$r 3noi4 sunte# #$i *uni c$ 3ei4. O $lt& #&sur& ce evit& controlul con!tient $l r&spunsurilor din p$rte$ su*iec"ilor se re(er& l$ ti#pul de re$c"iile n s$rcinile de deci)ie le.ic$l&. 6n $ceste s$rcini% su*iec"ii st$u n ($"$ unui

co#puter !i sunt rug$"i s& $precie)e d$c& un !ir de c$r$ctere ce $p$re pe ecr$n (or#e$)& cuvinte cu sens s$u nu. Ipote)$ de l$ c$re pornesc $ceste studii este $cee$ c& d$c& dou& cuvinte ($c p$rte dintr/o sche#& ,stereotipul (iind o $st(el de sche#&-% $tunci pre)ent$re$ unui dintre ele v$ conduce n #od $uto#$t l$ $ctiv$re$ celuil$lt% d$torit& $ctiv&rii sche#ei din c$re ($c p$rte. Alt(el spus% ti#pul de re$c"ie neces$r $ decide d$c& pe ecr$n este un cuv nt cu sens s$u nu% l$ cuv ntul 3pepene4 ce ur#e$)& dup& cuv ntul 3rest$ur$nt4 v$ (i #$i #$re dec t cel neces$r pentru $cee$!i deci)ie n c$)ul cuv ntului 3chelner4% din c$u)& c& ulti#ul cuv nt este se#n$tic $soci$t pri#ului. <tili) nd o $st(el de s$rcin& c$ ce$ descris& $nterior% 1ovidio !i col$*or$torii s&i $u (olosit cuvinte ce descri$u tr&s&turi ,e.. de!tept% h$rnic- pe c$re le/$u pus n pereche cu cuvinte c$re de(ine$u grupuri soci$le ,e.. $l*i% negri-. Apoi $u #&sur$t ti#pii de re$c"ie. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& su*iec"ii $u r&spuns #ult #$i r$pid c nd tr&s&turi po)itive $u ur#$t cuv ntului 3$l*i4% dec t $tunci c nd ur#$u cuv ntului 3negru4% n ti#p ce pentru cele neg$tive nu $ e.ist$t nici o deose*ire. '&sur&torile con(ir#& din nou teori$ r$sis#ului #odern. <n $lt tip de #&sur&tori potrivite pentru identi(ic$re$ r$sis#ului #odern const& n #&sur&tori co#port$#ent$le. Teori$ r$sis#ului #odern preci)e$)& c& $titudinile r$si$le se vor #$ni(est$ deschis% n co#port$#ent do$r n situ$"ii soci$le neutre% n c$re co#port$#entele nu pot (i cl$r c$t$log$te $ (i r$siste. Ace$st& ipote)& $ (ost veri(ic$t& ntr/un e.peri#ent ce (olose$ c$ tip de co#port$#ent $cel$ de $cord$re $ $+utorului. Su*iec"ii $u (ost e.pu!i n ti#pul studiului unei situ$"ii de $+utor% i$r cel c$re solicit$ $cest lucru er$ (ie $l*% (ie o perso$n& de culo$re. E.peri#ent$torii #$nipul$u situ$"i$ n c$re su*iec"ii er$u singuri s$u n nc&pere se #$i $(l$u !i $l"i #$rtori l$ eveni#ent. Cee$ ce se #&sur$ er$ nt r)iere$ n $cord$re$ $+utorului. Atunci c nd su*iec"ii er$u singuri% ei $cord$u $+utorul cu $cee$!i vite)& !i victi#ei $l*e !i celei de culo$re. C nd !i $l"ii er$u n pre$+#&% victi#$ de culo$re er$ $+ut$t& se#ni(ic$tiv #$i t r)iu dec t ce$ $l*&. Cu $lte cuvinte% $tunci c nd situ$"i$ soci$l& er$ cl$r& ,d$c& su*iectul nu $+ut& victi#$ de culo$re c nd e singur% $tunci sigur po$te (i etichet$t drept r$sist-% su*iec"ii nu discri#in$u ntre victi#e !i $+ut$u cu $cee$!i vite)& !i $l*ii !i negri. 6n situ$"i$ $#*igu& ,pre)en"$ celorl$l"i po$te suger$ c& !i ceil$l"i $r pute$ $cord$ $+utorul-% su*iec"ii !i #$ni(est$u r$sis#ul prin nt r)iere$ $cord&rii $+utorului% $cu# ei $v nd o +usti(ic$re pentru $ce$st$ ,!i $l"ii $r (i putut interveni-. 2$sis#ul din )ilele no$stre este #ult #$i su*til !i #$i greu de depist$t dec t cel cl$sic% pre)ent $cu# citev$ )eci de $ni n ur#&. O$#enii sunt $)i #ult #$i preocup$"i c$ odinio$r& s& nu p$r& c& sunt r$si!ti ($"& de cei din +ur. 1$r $titudinile r$siste nc& #$i pot (i nv&"$te n societ$te% (ie d$torit& istoriei ei% (ie d$torit& rel$"iilor soci$le e.istente% n ciud$ v$lorilor eg$lit$riste pro#ov$te de de#ocr$"ie. 1e $cee$% $ce$st& contr$dic"ie v$ d$ n$!tere unor $titudini $#*iv$lente c$re vor per#ite co#port$#entelor r$siste s& se #$ni(este n unele situ$"ii !i s& r&# n& l$tent n $ltele. Studiile lui 1evine ,1;EE- vi)e$)& schi#*$re$ stereotipului% d$r l$ nivelul individu$l. E$ ($ce pentru pri#$ d$t& di(eren"$ dintre stereotipuri !i credin"e person$le. Ast(el% indivi)ii pot s& (ie con!tien"i !i s& cuno$sc& c$re este stereotipul despre un $nu#e grup soci$l ,e.. "ig$ni-% ntruc t $cest$ este l$rg r&sp ndit ntr/o $nu#e cultur&% d$r individul po$te s& nu l #p&rt&!e$sc&. Cu $lte cuvinte% noi pute# s& !ti# c& stereotipul ro#Snilor ($"& de "ig$ni include !i gener$li)$re$ c& to"i "ig$nii sunt lene!i% d$r pute#% person$l% s& nu #p&rt&!i# $ce$st& credin"&. Con(or# $cestei noi preci)&ri% r$si!tii sunt cei $le c&ror credin"e person$le sunt identice cu stereotipul% n ti#p ce perso$nele c$re nu discri#ine$)& sunt cele c$re $u credin"e person$le di(erite de cele $le stereotipului. Teori$ #$i preci)e$)& c& $ctiv$re$ stereotipului !i $ credin"elor person$le se ($ce n #od di(erit. Atunci c nd nt lni# un #e#*ru $l unui grup despre c$re $ve# stereotipuri% $ceste$ se $ctive$)& $uto#$t% independent de voin"$ !i controlul nostru% ntruc t ele sunt nv&"$te% do* ndite #$i devre#e n cursul vie"ii. 1$r% i#edi$t dup& $ctiv$re$ $uto#$t& $ stereotipului% ur#e$)& $ctiv$re$ ,voit& !i su* control volunt$r- $ credin"elor person$le. Aici $p$re di(eren"$ ntre cei ce sunt !i cei ce nu sunt r$si!ti. Pri#ii nu #$i $ctive$)& credin"ele person$le ntruc t $ceste$ sunt identice cu stereotipul% n ti#p ce cei din ur#& / $ctive$)&. C$ ur#$re $ce!ti$ vor discri#in$ n #$i pu"ine situ$"ii dec t pri#ii. A# preci)$t $ici c& n #$i pu"ine situ$"ii% deo$rece e.ist& c$)uri c nd chi$r !i $ceste perso$ne #$ni(est& $tutudini discri#in$torii c$u)$te de $ctiv$re$ $uto#$t& $ stereotipurilor. Aceste c$)uri sunt cele n c$re

indivi)ii sunt 3ocup$"i4 cognitiv ,e.. c nd $u de e(ectu$t s$rcini si#ult$ne- !i resursele lor sunt li#it$te. Cursul 1H: 'onstrul cognitiv: de)*$tere$ dintre control$*ilit$te !i $uto#$tis# n cogni"i$ soci$l&.

Chi$r d$c& $*ord$re$ cognitiv& $ c !tig$t nu#ero!i $dep"i p n& n pre)ent !i nc& #$i continu& s& o ($c&% #ul"i cercet&tori !i/$u pus pro*le#$ d$c& nu cu#v$ nou$ $*ord$re este $nti/ u#$nist& !i ignor& re$lit$te$ (eno#enologic& $ psihicului u#$n% portreti) ndu/l ntr/o #$nie$r& #ec$nicist& !i l$ un nivel de $n$li)& pre$ speci(ic. Ast(el $u lu$t n$!tere diverse de)*$teri n do#eniu% un$ dintre cele #$i $cer*e (iind ce$ dintre $dep"ii control$*ilit&"ii ,e.. O$#enii pot control$ #$+orit$te$ $c"iunilor pe c$re le ($c- !i cei $i $uto#$tis#ului ,e.. Control$*ilit$te$ este e.cep"i$ vie"ii psihice% n ti#p ce $uto#$tis#ul% procesele $uto#$ti)$te sunt% de ($pt% regul$-. 6n cele ce ur#e$)& vo# pre)ent$ $ce$st& de)*$tere% pre)ent nd diverse studii% $plic$t& n do#eniul cogni"iei soci$le% #$i precis $l c$tegori)&rii soci$le !i $ stereotipurilor. Cu to$te c& se $d#ite c& o#ul este o (iin"& greg$r&% si#"ul 3sep$r&rii4 p$re $ (i #ult #$i puternic n #ediul soci$l. Oriunde pe p&# nt g&si# grupuri de o$#eni ce sunt sep$r$te. O$#enii $u tendin"$ de $ se nt lni #$i des cu $l"ii c$re le sunt $se#ene$. Ei #&n nc&% tr&iesc% se +o$c& !i lucre$)& #preun& cu $l"ii c$re sunt l$ (el. Ce$ #$i #$re p$rte din $ce$st& coe)iune $uto#$t& este c$u)$t& de ni#ic #$i #ult dec t si#pl$ convenien"&. Nu e.ist& nici o dorin"& de $ c&ut$ co#p$nioni n r ndul out/grupului ,$ grupurilor din c$re ei nu ($c p$rte-. Cu $t "i$ o$#eni l$ nde# n& de unde se po$te $lege% l$ ce *un s& ne d&# *&t$ie de c$p $d$pt ndu/ne l$ noi li#*$+e% l$ noi (eluri de # nc$re% l$ noi culturi s$u noi o$#eni cu un nivel educ$"ion$l di(eritE Necesit& #ult #$i pu"in e(ort s& $ve# de/$ ($ce cu o$#eni cu c$re $ve# po)i"ii si#il$re. Nu +uc&# *ridge% spre e.e#plu% cu inst$l$torul. 1e ceE Po$te c& el pre(er& s& +o$ce poQer% po$te c& el nu n"elege (elul nostru de $ glu#i !i $ +uc$ +ocul% ori po$te c& pur !i si#plu ne si#"i# #$i *ine cu cei $se#&n&tori cu noi. Po$te c& nu $ve# pre+udec&"i *$)$te pe di(eren"$ de cl$s& soci$l&% d$r ne este #$i u!or s& ne n"elege# cu cei de o se$#& cu noi% i$r n +urul nostru sunt su(icient de nu#ero!i o$#eni de $cee$!i v rst&% $cel$!i se.% r$s&% religie !i cu c$re s& pute# # nc$% +uc$ !i tr&i. 6n do#eniul ocup$"ion$l ns&% $ve# de/$ ($ce #ult #$i des cu #e#*ri $i out/grupurilor. Ast(el% #$n$gerii tre*uie s& intre n cont$ct cu #$i!trii% directorii de licee / cu inst$l$torii% v n)&torii / cu clien"ii etc. Cont$ctul soci$l cu cei din $lte grupuri po$te (i chi$r #$i str ns !i $st(el l$ o $cee$!i #$!in&% strung s$u inst$l$"ie pot lucr$ cot l$ cot perso$ne de etnie di(erit&% de se. di(erit% r$se di(erite. Cu to$te $ceste$% nici chi$r n #ediul ocup$"ion$l cont$ctul cu #e#*rii out/grupurilor nu este su(icient de puternic pentru $ $tenu$ si#"ul 3sep$r$"iei4. 6n p$u)ele de lucru o$#enii i pre(er& din nou pe cei si#il$ri lor% i$r #uncitorii pot s& i invidie)e pe ingineri pentru #odul lor de vi$"& !i condi"iile de lucru. @i nu totde$un$ #e#*rii grupurilor #$+orit$re sunt cei c$re doresc s& p&stre)e dist$n"$ s$u sep$r$re$ ($"& de grupurile #inorit$re. Adese$% si#"ul 3sep$r$"iei4 este #$i puternic n grupurile #inorit$re% #e#*rii lor "in nd cu str&!nicie s&/!i vor*e$sc& li#*$ !i s& !i p&stre)e o*iceiurile. ,Allport% 1;7D-. To$te $ceste e.e#ple de#onstre$)& c& o$#enii $u nevoie de sep$r$re n #ediul soci$l !i c& $ce$st$ este un #odus vivendi. A$ptul nu po$te s& r&# n& (&r& ur#&ri !i n pl$n psihologic. 1ov$d& st$u stereotipurile% pre+udec&"ile !i c$tegoriile soci$le. Allport ,1;7D- de(ine$ c$tegoriile soci$le $st(el: un grup ,cluster- $ccesi*il de idei $soci$te ntre ele c$ un ntreg !i c$re $re propriet$te$ (und$#ent$l& de $ ne ghid$ n $d$pt$re$ no$str& )ilnic& n #ediul soci$l. 'ediul n c$re tr&i# este e.tre# de co#ple.% i$r #inte$ u#$n& $re c$p$cit&"i li#it$te de $ proces$ to$te in(or#$"iile provenind de l$ org$nele de si#". I$t& de ce #inte$ no$str& tre*uie s& g nde$sc& cu $+utorul c$tegoriilor ,ter#enul este $ici echiv$lent cu $cel$ de gener$li)$re-. Od$t& (or#$te% c$tegoriile st$u l$ *$)$ pre+udec&"ilor nor#$le. Nu pute# evit$ $cest proces oric t ne/$# str&dui. Vi$"$ no$str& depinde de $cest ($pt.

Allport ,1;7D- descri$ c$tegori)$re$ c$ (iind $cel $ct $l si#pli(ic&rii in(or#$"iilor pri#ite din #ediul e.tern% $c"ion nd dup& 3principiul #ini#ului e(ort4% o tendin"& u#$n& n$tur$l& de $ conserv$ energi$ #ent$l&% cu e.cep"i$ situ$"iilor ce $u relev$n"& person$l& ridic$t& pentru individ. Acest principiu re)ult& din ($ptul c& o$#enii $u c$p$cit&"i li#it$te de proces$re $ in(or#$"iilor !i sunt inc$p$*ili de $ percepe !i proces$ n tot$lit$te to"i sti#ulii ce ]*o#*$rde$)&K org$nele de si#" ,R$#es% 10;85 $pud. G. 'osQoFit)% 1;;9 in press-. O$#enii c$ut& n"elesuri n $cest ]*o#*$rd$#entK in(or#$"ion$l utili) nd c&ile cele #$i econo#ico$se !i reduc nd n $cest (el st&rile $versive !i nepl&cute ce $r pute$ re)ult$ din sesi)$re$ contr$dic"iilor inerente #ediului ncon+ur&tor% #$i $les celui soci$l% unde di(eren"ele dintre o*iectele de percep"ie sunt v$gi% i$r n"elesurile pot (i #ultiple. Pentru $ce$st$% o$#enii tre*uie s& cl$si(ice% s& c$tegori)e)e. 1in punctul de vedere $l e(icien"ei utili)&rii stereotipurilor n interpret$re$ lu#ii ncon+ur&to$re% unii cercet&tori $u v&)ut n $ce$st$ un se#n $l ($ptului c& prin (ire$ lor o$#enii sunt ni!te ])g rci"i cognitiviK ,Gil*ert I Hi.on% 1;;1-% n ti#p ce $l"ii $u v&)ut utili)$re$ stereotipurilor c$ pe un indic$tor $l e(icien"ei cu c$re opere$)& siste#ul cognitiv u#$n ,'$cr$e% 'ilne I Godenh$usen% 1;;D-. G. Allport $ (ost unul dintre pri#ii psihologi c$re s/$u ocup$t de $spectele cognitive $le c$tegori)&rii soci$le% n speci$l stereotipurile !i pre+udec&"ile. Lucr$re$ s$ ce$ #$i cunoscut&% este The N$ture o( Per+udice ,1;7D-% o lucr$re de re(erin"& n do#eniu. 6n $ce$st& lucr$re% Allport preci)$ c& procesul c$tegori)&rii $re cinci c$r$cteristici ,(unc"ii- i#port$nte: Aor#e$)& cl$se% clusteri #$ri c$re ne ghide$)& n $d$pt$re$ no$str& )ilnic&. Ne petrece# ce$ #$i #$re p$rte $ vie"ii *$) ndu/ne pe c$tegorii pre/(or#$te. 1$c& cerul se ntunec& !i *$ro#etrul sc$de% noi 3pre/+udec&#4 c& # ine v$ plou$. Ne $+ust&# $st(el co#port$#entul prin ($ptul de $ purt$ l$ noi o u#*rel&. C nd vede# un c ine c$re l$tr& pe str$d& l c$tegori)&# i#edi$t c$ (iind 3un c ine ne*un4 !i c$ $t$re l vo# evit$. Ne duce# l$ #edic $cu) nd dureri $*do#in$le !i ne $!tept&# c$ el s& se co#porte ntr/un $nu#it #od ($"& de noi !i su(erin"$ no$str&. 1$r c teod$t& e posi*il s& ne n!el&#. Nu plou&% c inele pe c$re l/$# v&)ut nu e c tu!i de pu"in ne*un s$u #edicul nu se co#port& ($"& de noi $!$ cu# ne/$# $!tept$t. Cu to$te $ceste$% co#port$#entul nostru $ (ost c t se po$te de r$"ion$l5 el s/$ *$)$t pe pro*$*ilit&"i destul de ridic$te. Chi$r d$c& $# utili)$t c$tegorii gre!ite% $# (&cut tot ce $# putut ($ce #$i *ine. To$te $ceste$ $r$t& c& e.perien"$ no$str& de vi$"& tinde s& se grupe)e n clusteri% grupuri ,concepte% c$tegorii-% i$r $ceste$ ne vor ghid$ co#port$#entul. A (i deschis l$ #inte este consider$t $ (i o virtute. 1$r% vor*ind ntr/un sens (o$rte strict% $cest lucru nu se po$te pr$ctic nt #pl$. E.perien"ele noi tre*uie nc$dr$te n c$tegoriile vechi pe c$re le $ve# pentru si#plul ($pt de $ le pute$ n"elege. Nu pute# s& tr$t&# (iec$re e.perien"& pe c$re o tr&i# c$ pe cev$ co#plet noi% cu c$re nu $# #$i $vut de/$ ($ce. 1$c& $r (i $!$% l$ ce *un s& #$i $ve# e.perien"e $nterio$reE Gertr$nd 2ussell% (iloso(ul% $ re)u#$t $cest lucru ntr/o (r$)& r&#$s& cele*r&: 3O #inte #ereu deschis& este o #inte #ereu go$l&.4 L$ (el% cu o #inte #ereu deschis& l$ to$te in(or#$"iile pri#ite nu ne/$# #$i pute$ $d$pt$ l$ #ediu% i$r noi ne/$# co#port$ l$ (el de $*er$nt c$ person$+ul lui Gorges% #en"ion$t #$i devre#e. C$tegoriile $si#ile$)& c t de #ult pot ntr/un cluster. Ace$st$ este o iner"ie ciud$t& $ g ndirii no$stre. Ne pl$ce s& re)olv&# pro*le#ele (o$rte u!or. Pute# ($ce $cest lucru cel #$i u!or d$c& nc$dr&# pro*le#$ n c$tegori$ potrivit& !i utili)&# $ce$st& c$tegorie c$ pe un #i+loc pre/ conceput de $ re)olv$ pro*le#$. Ace$st& propriet$te po$te (i (or#ul$t& prin $cee$ c& o$#enii $u tendin"$ de $ c$tegori)$ eveni#entele din lu#e$ ncon+ur&to$re (olosind c$tegoriile cele #$i grosiere% #$i cuprin)&to$re pe c$re le $u l$ nde# n&. @i $st$ pentru c& necesit& #$i pu"in e(ort% i$r e(ortul% cu e.cep"i$ do#eniilor de interes person$l crescut% este e.tre# de de)$gre$*il pentru (iin"$ u#$n&. 1$c& pot s& c$tegori)e) peste un #ilion dintre concet&"enii #ei spun nd 3[ig$nii sunt r&i% lene!i !i #urd$ri:4 #i si#pli(ic vi$"$ enor#. Pur !i si#plu i voi evit$ pe to"i ori de c te ori pot. Ce po$te (i #$i si#pluE C$tegoriile $+ut& l$ identi(ic$re$ r$pid& $ o*iectelor. Scopul (olosirii c$tegoriilor ,dup& Allporteste $cel$ c& ele ($cilite$)& !i conduc percep"i$% cu $lte cuvinte% ele ne ($c $d$pt$re$ l$ #ediul ncon+ur&tor #$i u!o$r&% #$i lin& !i #$i r$pid&. Acest lucru e.plic& de ce $dese$ ($ce# gre!eli c nd potrivi# lucrurile n c$tegorii !i ($ptul ne po$te c$u)$ nec$)uri. Vo# reveni #$i pe l$rg $supr$ $cestei (unc"ii $ c$tegori)&rii soci$le. C$tegoriile s$ture$)& cee$ ce con"in cu $cee$!i 3s$vo$re4 ide$tic& !i e#o"ion$l&. <nele c$tegorii sunt do$r pur cognitive s$u intelectu$le. Aceste$ se nu#esc concepte. Cop$c este un

concept deter#in$t de e.perien"$ no$str& cu sutele de (eluri de cop$ci pe c$re le/$# nt lnit !i cu to$te $ceste$ el $re o $nu#it& s$vo$re intelectu$l&% un $cel$!i n"eles. 1$r #ulte dintre conceptele no$stre ,chi$r !i $cel$ de cop$c- $u n plus% pe l ng& n"elesul intelectu$l !i un n"eles e#o"ion$l% un senti#ent c$r$cteristic. Noi nu !ti# nu#$i ce este un cop$c% d$r de $se#ene$ ne pl$c cop$cii. L$ (el se nt #pl& !i cu c$tegoriile r$si$le !i etnice. C$tegoriile pot (i #$i #ult s$u #$i pu"in r$"ion$le. 6n gener$l% orice c$tegorie se *$)e$)& pe 3un s #*ure de $dev&r4% $dic& pe ni!te ($pte o*iective. Ace$st$ se nt #pl& ns& nu#$i cu c$tegoriile r$"ion$le. Conceptele !i legile !tiin"i(ice sunt un e.e#plu de $st(el de c$tegorii. Chi$r d$c& ele nu sunt 188M per(ecte% le consider&# r$"ion$le pentru c& $u #$re pro*$*ilit$te s& pre)ic& cee$ ce se nt #pl&. C tev$ din c$tegoriile no$stre etnice sunt !i ele r$"ion$le. Este $dev&r$t c& negrii $u piele$ nchis& l$ culo$re ,chi$r d$c& $cest lucru nu e totde$un$ $dev&r$t-% e $dev&r$t c& (r$nce)ii vor*esc (r$nce)$ #$i *ine c$ ger#$nii ,de!i% chi$r !i $ici% pot (i e.cep"ii-. Pentru $ posed$ c$tegorii r$"ion$le despre grupurile etnice este nevoie de o c$ntit$te consider$*il& de in(or#$"ii despre $ceste$. Adese$ $ce$st$ nu ne este l$ nde# n& s$u nu $ve# ti#pul neces$r s& o prelucr&#. Atunci ne (or#&# c$tegorii ir$"ion$le despre respectivul grup. Aceste c$tegorii se (or#e$)& tot $t t de u!or% po$te chi$r #$i u!or dec t c$tegoriile r$"ion$le% toc#$i pentru c& necesit& #$i pu"in e(ort #ent$l. Prin descriere$ $cestor cinci (unc"ii $le c$tegoriilor soci$le% Allport $ st$*ilit do$r c$drul cercet&rilor ce $u ur#$t !i c$re $u $pro(und$t procesul c$tegori)&rii soci$le. Ast(el% 7 $ni #$i t r)iu de l$ $p$ri"i$ lucr&rii lui Allport% Henr= T$+(el% un psiholog engle) ce s/ $ ocup$t #ult de studiul rel$"iilor dintre grupuri% $ descris cee$ ce el $ nu#it 3rolul (und$#ent$l $l c$tegori)&rii4. T$+(el ,1;9;- spune$ c& 3c$tegoriile i#pun si#plicit$te$ !i ordine$ $colo unde e.ist& co#ple.it$te !i v$ri$"ie. Ele ne $+ut& nu#$i d$c& di(eren"ele di(u)e dintre grupuri ,n.t. grupuri soci$le- sunt tr$ns(or#$te n di(eren"e cl$re% de net&g&duit s$u d$c& noi di(eren"e sunt cre$te $colo unde nu er$ nici un$.4 Cu $lte cuvinte% c$tegoriile ne $+ut& s& tr$ns(or#&# #&ri#ile continui din n$tur& n #&ri#i discrete% cu c$re / se p$re / #inte$ no$str& po$te s& opere)e #$i u!or. Spre e.e#plu% culo$re$ pielii% n&l"i#e$ s$u e.tr$versiune$ sunt to$te #&ri#i continui% d$r $tunci c nd c$tegori)&# o perso$n& (olosind un$ din $ceste di#ensiuni% pre(er&# s& spune# despre o$#eni c& ei sunt B s$u C !i (o$rte r$r c& ei sunt undev$ l$ #i+loc. 1$c& $! !ti c& to"i nordicii sunt #$i n$l"i dec t to"i sudicii% $tunci $! $ve$ o corel$"ie *iseri$l& per(ect& c$re #i/$r per#ite s& deduc !i s& pre)ic n&l"i#e$ unei perso$ne nu#$i pe *$)$ n$"ion$lit&"ii. 6n re$lit$te% nu e.ist& o $st(el de rel$"ie per(ect&% d$r e$ ($ce p$rte din stereotip !i este (olosit& c$ $t$re n inter$c"iunile soci$le. C$ ur#$re $ dihoto#i)&rii di#ensiunilor continui ,e.. !i tr&s&turile s$u c$r$cteristicile pe *$)$ c&ror$ descrie# o perso$n& sunt continui-% T$+(el preci)e$)& c& $p$r dou& e(ecte de #$.i#& i#port$n"&: ,1- e.$ger$re$ s$u #$.i#$li)$re$ di(eren"elor dintre grupuri s$u c$tegorii !i ,>esto#p$re$ s$u #ini#$li)$re$ di(eren"elor n interiorul (iec&rei c$tegorii s$u grup. <n e.peri#ent re$li)$t de T$+(el !i JilQes ,1;9H- po$te servi drept ilustr$re $ $cestor e(ecte. Ast(el% T$+(el !i JilQes $u o(erit unor su*iec"i c$rton$!e pe c$re se g&se$u opt linii $ c&ror lungi#e tre*ui$ esti#$t&. To$te di(eren"ele dintre linii er$u $cele$!i ,1 c#.-% $dic& lini$ 1 er$ #$i #ic& cu un centi#etru dec t lini$ >% $ce$st$ / l$ r ndul ei / er$ #$i #ic& cu un centi#etru dec t lini$ H !.$.#.d. Su*iec"ii $u (ost #p&r"i"i n dou& grupe% un$ e.peri#ent$l& !i un$ de control. Grupei de control i/$u (ost pre)ent$te cele opt linii (&r& $ se pre)ent$ nici o etichet& su* (iec$re linie% n ti#p ce grupului de control i s/$u pre)ent$t liniile #preun& cu dou& etichete: pri#ele p$tru linii ,cele #$i scurte- $u (ost etichet$te cu 3A4% i$r ulti#ele p$tru linii ,cele #$i lungi- $u (ost etichet$te cu 3G4 ,$!$ cu# se o*serv& din (igur$ 1-. 6n $($r& de cele dou& etichete% sti#ulii er$u $cee$!i pentru cele dou& grupuri.

A A A A 9 9 9 9 :igura 1; Liniile pre)ent$te su*iec"ilor din grup$ e.peri#ent$l&

N188 2e)ult$tele celor dou& grupuri sunt pre)ent$te n gr$(icul de #$i +os ,$d$pt$t dup& T$+(el et. $l.% 1;9;-: grup e0perimental N?7 &rocenta<ul devierilor .n estimarea stimulilor N78 N>7 8 />7 /78 1/> >/H H/D D/7 7/9 9/? Stimulii adiaceni ?/0 grup de control

:igura ; Gr$(icul procent$+ului devi$"iilor ($"& de lungi#e$ re$l& $ di(eren"elor dintre sti#ulii $di$cen"i ,linii-

6n (igur$ de #$i sus% liniile punct$te sunt re)ult$tele grupului de control ,(&r& etichet& su* (iec$re linie-% i$r cu linie continu& sunt pre)ent$te re)ult$tele grupului e.peri#ent$l. A!$ cu# se po$te u!or o*serv$% di(eren"ele se#ni(ic$tive ntre re)ult$tele celor dou& grupuri se g&sesc l$ nivelul ite#ilor D/7% $dic& toc#$i l$ 3gr$ni"$4 dintre cele dou& ]c$tegoriiK ,v& re$#inti# c& su*iec"ii din grupul e.peri#ent$l $ve$u pri#ele p$tru linii not$te cu 3A4 !i ulti#ele p$tru linii not$te cu 3G4-. 1in (igur& se o*serv& c& #p&r"ire$ liniilor n dou& c$tegorii in(luen"e$)& percep"i$ ,X- n sensul c& su*iec"ii din grupul e.peri#ent$l percep di(eren"$ dintre ite#ii D !i 7 c$ (iind #ult e.$ger$t&% n ti#p ce di(eren"ele dintre ite#ii din c$drul (iec&rei c$tegorii sunt di#inu$te ,lini$ continu& se g&se!te n $cest c$) su* lini$ punct$t&-. 1$c& $cest e(ect $l e.$ger&rii di(eren"elor interc$tegori$le !i $l di#inu&rii di(eren"elor intr$c$tegori$le este $t t de evident pentru sti#uli non/soci$li ,linii-% unde o*iectele sunt cl$r deli#it$te n sp$"iu% cu $t t #$i #ult vo# g&si $cest e(ect n c$)ul o*iectelor soci$le $le c&ror Kgr$ni"eK sunt v$gi. C$ e.e#plu ]soci$lK $l $cestui e(ect $l c$tegori)&rii% $#inti# nu#ero$sele studii ce $u de#onstr$t e(ectul o#ogenit&"ii percepute $ grupurilor soci$le% #$i $les $ celor #$i pu"in cunoscute de su*iec"i. Ast(el% se !tie c& indivi)ii percep perso$nele ce $p$r"in $ltor grupuri c$ (iind $se#&n&to$re ntre ele ,de e.e#plu% pentru un europe$n to"i chine)ii sunt l$ (el-. E(ectul princip$l $l c$tegori)&rii este $cel$ c& reu!e!te s& deter#ine distingere$ ntre ele $ o*iectelor ,soci$le s$u non/soci$le- con"inute de (iec$re c$tegorie n p$rte. Pr$ctic% este vor*$ despre cre!tere$ disi#il$rit&"ilor e.istente ntre o*iectele con"inute de c$tegorii !i cre!tere$ si#il$rit&"ii ntre o*iectele incluse n $cee$!i c$tegorie ,un e(ect de o#ogeni)$re intr$c$tegori$l&-. 1eci si#pl$ etichet$re $ unor o*iecte este su(icient& pentru $ cre$ cele dou& e(ecte #en"ion$te $nterior. Cu to$te c& $ceste e(ecte $u (ost o*"inute (olosind sti#uli non/soci$li ,linii-% unde se presupune c& nu $c"ione$)& nici o v$ri$*il& de tip e#o"ion$l% T$+(el spune c& este cu $t t #$i re)on$*il s& presupune# c& e(ectele vor (i #ult #$i puternice n do#eniul sti#ulilor soci$li% unde co#ponent$ su*iectiv& !i e#o"ion$l& +o$c& un rol hot&r tor. 6ntr/$dev&r% $ceste e(ecte $u (ost de#onstr$te $ se produce !i n c$)ul c$tegori)&rii soci$le. A*ord$re$ 3lene!ului cognitiv4 n cogni"i$ soci$l& preci)e$)& c& resursele cognitive $le o#ului sunt li#it$te !i n consecin"& $cest$ v$ $ve$ #otiv$"i$ princip$l& de $ si#pli(ic$ re$lit$te$ ncon+ur&to$re. 1e $cee$% un $lt e(ect $l c$tegori)&rii s/$ dovedit $ (i econo#isire$ resurselor cognitive. Cu $lte cuvinte% ori de c te ori individul se g&se!te ntr/un #ediu co#ple.% i$r resursele s$le de $ proces$ to$te in(or#$"iile vor (i li#it$te% $ctiv$re$ !i (olosire$ c$tegoriilor devine str$tegi$ ce$ #$i l$ nde# n&. Pro*le#$ c$re se pune% este d$c& o#ul (olose!te $ce$st& str$tegie n #od deli*er$t ,control$t- s$u este do$r o c$r$cteristic& constructiv& $ psihicului ,$uto#$t-. Acest e(ect $ (ost investig$t (olosind cel #$i des tehnicile ce i#plic$u s$rcini si#ult$ne. 6n $st(el de situ$"ii e.peri#ent$le% su*iec"ii sunt solicit$"i s& e(ectue)e dou& s$rcini n $cel$!i ti#p. <n$ dintre s$rcini este consider$t& $ (i s$rcin$ pri#$r& ,corespun)&to$re v$ri$*ilei independente-% i$r ce$l$lt& / s$rcin$ secund$r& ,v$ri$*il$ dependent&-. Prin #$nipul$re$ pri#ei s$rcini de c&tre e.peri#ent$tor ,se #$nipule$)& n$tur$ s$rcinii% di(icult$te$% tipul in(or#$"iilor

(olosite etc.- se #odi(ic& per(or#$n"ele su*iec"ilor n e(ectu$re$ celei de/$ dou$ s$rcini. Ast(el% $ceste per(or#$n"e vor (i un indic$tor $l c$ntit&"ii de resurse (olosite n pri#$ s$rcin&. Concret% ntr/un studiu re$li)$t de '$cr$e% Godenh$usen !i 'ilne ,1;;D-% e.peri#ent$torii $u cerut su*iec"ilor s& e(ectue)e dou& s$rcini si#ult$n. O s$rcin& const$ n (or#$re$ i#presiei despre p$tru "inte soci$le ,Nigel% Ruli$n% Rohn% Gr$h$#- $le c&ror co#port$#ente le er$u pre)ent$te pe un ecr$n% i$r ce$l$lt& const$ n #onitori)$re$ unor in(or#$"ii ,despre geogr$(i$ Indone)iei- pre)ent$te pe o c$set& $udio. '$nipul$re$ indus& grupului e.peri#ent$l $ const$t n (urni)$re$ c$tegoriei soci$le $ "intelor pre)ent$te ,Nigel/doctorul% Ruli$n/$rtistul% Rohn/ sQinhe$d% Gr$h$#/$gent i#o*ili$r-% i$r v$ri$*il$ dependent& er$ per(or#$n"$ l$ re$#intire$ diri+$t& !i l$ #onitori)$re$ in(or#$"iilor de pe c$set$ $udio. Grupul de control nu er$ in(or#$t cu privire l$ c$tegoriile soci$le $le "intelor. 6n t$*elul de #$i +os sunt pre)ent$te tr&s&turile de person$lit$te ,dintre c$re cele stereotipice sunt scrise cu (onturi it$lice- c$re er$u descrise de co#port$#ente% pentru (iec$re "int& soci$l& n p$rte: T$*elul 1: Tr&s&turile !i c$tegoriile soci$le (olosite ,dup& '$cr$e% 'ilne% Godenh$usen% 1;;DNigel/doctorul Ruli$n/$rtistul Rohn/sQinhe$d Gr$h$#/$gent i#o*ili$r gri+uliu cre$tiv re*el s c itor onest te#per$#ent$l $gresiv vor*&re" de ncredere neconven"ion$l necinstit $rog$nt s&ritor sensi*il neserios pro(itor respons$*il individu$list periculos (&r& scrupule ghinionist ne n(ric$t norocos #elo#$n distr$t $ctiv perspic$ce pesi#ist p$siv cordi$l #odest pos$c !ters progresist opti#ist $tent entu)i$st generos curios spiritu$l Su*iec"ii tre*ui$u s& !i (or#e)e o i#presie despre cele p$tru "inte soci$le% n ti#p ce tre*ui$u s& re"in& in(or#$"iile pre)ent$te pe c$set$ $udio. E.peri#ent$torii #&sur$u c te co#port$#ente re"ine$u su*iec"ii din descrierile pre)ent$te% precu# c$ntit$te$ re"inut& de in(or#$"ii despre geogr$(i$ !i econo#i$ Indone)iei ,in(or#$"i$ pre)ent$t& $uditiv-. 2e)ult$tul esen"i$l $l e.peri#entului $ con(ir#$t ($ptul c& stereotipul , n c$)ul nostru% c$tegori$ soci$l& $ "intei- este (olosit de su*iec"i pentru $ ($ce ($"& supr$solicit&rii cognitive l$ c$re i supune$u cele dou& s$rcini concurente. Concret% cercet&torii $u o*serv$t c& grupul e.peri#ent$l re"ine se#ni(ic$tiv #$i #ulte in(or#$"ii consistente cu stereotipul dec t grupul de control% n ti#p ce nu e.ist& di(eren"e privind in(or#$"iile cu c$r$cter neutru despre cele p$tru "inte. 1up& re$li)$re$ $cestui e.peri#ent% cei trei $utori !i/$u pus pro*le#$ d$c& o$#enii (olosesc n #od inten"ion$t c$tegoriile soci$le ,stereotipurile- s$u $plic$re$ $cestor$ este $uto#$t& ,cu# de $lt(el $r tre*ui s& (ie% din #o#ent ce e vor*$ de econo#isire$ resurselor cognitive-. Ast(el% ei $u continu$t e.peri#entul cu o $ dou$ ($)& ,su*iec"i di(eri"i- n c$re $u (olosit o tehnic& de pri#ingH pentru $ deter#in$ $ctiv$re$ c$tegoriei soci$le n #od i#plicit. Ei $u (olosit $cel$!i (el de sti#uli c$ !i n ($)$ precedent& ,cele p$tru "inte soci$le-% deci $u pre)ent$t pe ecr$nul unui co#puter serii de co#port$#ente c$re se presupune$ c& er$u e(ectu$te de perso$nele/ "int&. 6n$inte de $(i!$re$ (iec&rui co#port$#ent% pentru grupul e.peri#ent$l% pe ecr$nul co#puterului $p&re$% su*li#in$l ,H8 #s.-% sti#ulul c$re de(ine$ c$tegori$ soci$l& $ "intei. Apoi% e.peri#entul se des(&!ur$ c$ !i n pri#$ ($)&% p$rticip$n"ii tre*uind s& !i (or#e)e o i#presie despre cele p$tru "inte soci$le n ti#p ce $scult$u ,tre*uind s& re"in& c t #$i #ult- in(or#$"ii despre geogr$(i$ Indone)iei. 2e)ult$tele o*"inute $u (ost si#il$re cu cele din pri#$ ($)&% su*iec"ii din grupul e.peri#ent$l re"in nd se#ni(ic$tiv #$i #ulte in(or#$"ii consistente cu stereotipul i#plic$t de c$tegori$ soci$l& dec t cei din grupul de control% n ti#p ce nu e.ist$ nici o di(eren"& ntre cele dou& grupuri privind in(or#$"iile cu c$r$cter neutru ,re)ult$tele sunt pre)ent$te n t$*elul ur#&tor-.
A# pre(er$t denu#ire$ origin$l&% engle)e$sc& $ $cestui ter#en n locul celei introduse de '. 'icle$ ,1;;D- de amorsa%
H

T$*elul >: 'edi$ l$ per(or#$n"ele su*iec"ilor n di(erite s$rcini ,dup& '$cr$e% 'ilne% Godenh$usen% 1;;DStereotipul su*li#in$l S$rcin$ Pre)ent A*sent 2e$#intire$ tr&s&turilor Consistente H%>9 >%88 Neutre 1%?7 1%88 Scor l$ chestion$rul privind in(or#$"iile despre Indone)i$ 0%1; 9%9> Pentru $ ilustr$ !i #$i #ult $v$nt$+ele !i e(ectele (olosirii c$tegoriilor soci$le% #$i $les cele leg$te de econo#icit$te$ cognitiv&% cei trei $utori $u #$i re$li)$t un e.peri#ent. 6n $cest$ su*iec"ii $ve$u de/$ ($ce cu $cee$!i sti#uli c$ !i n cele precedente. 1eose*ire$ ($"& de ($)ele $nterio$re er$% pe de o p$rte% c& su*iec"ii nu #$i $ve$u c$ s$rcin& concurent& s& $sculte in(or#$"ii despre geogr$(i$ Indone)iei% ci s& $pese un *uton% c t pot ei de repede% ori de c te ori se $prinde$ un *ec ,$prindere$ se (&ce$ $le$toriu-. Pe de $lt& p$rte% deose*it de pri#ele ($)e% unor$ dintre su*iec"i le/$u (ost $ctiv$te c$tegoriile soci$le n #od su*li#in$l% i$r $ltor$ / n #od supr$li#in$l. Idee$ de l$ c$re $u pornit $utorii er$ $cee$ c&% d$c& c$tegoriile ($cilite$)& ntr/$dev&r proces$re$ in(or#$"iilor consistente% $cest ($pt se v$ re(lect$ n ti#pul de re$c"ie neces$r n $p&s$re$ *utonului pentru $ stinge *ecul. Ast(el% d$c& $ctiv$re$ c$tegoriilor 3eli*ere$)&4 resursele cognitive $le su*iec"ilor% re$c"i$ lor $r tre*ui s& (ie #$i r$pid&. 2e)ult$tele o*"inute $u con(ir#$t ntr/$dev&r $ce$st& ipote)& $r&t nd n plus c& $ctiv$re$ c$tegoriilor conduce l$ re)ult$te #$i e(iciente n c$)ul n c$re $ce$st$ se re$li)e$)& su*li#in$l% dec t n c$)ul $ctiv&rii supr$li#in$le. 6n conclu)ie% $!$ cu# $u suger$t !i $lte studii $nterio$re ,Gil*ert I Hi.on% 1;;15 G$rgh% 1;0;-% c$tegori)$re$ +o$c& un rol esen"i$l n econo#isire$ resurselor cognitive !i do$r n c$)ul proces&rii in(or#$"iilor contr$dictorii cu e.perien"$ $nterio$r& $ce$st$ nu !i #$i +o$c& rolul. Cee$ ce este #$i i#port$nt% $plic$re$ c$tegoriilor se ($ce !i n #$nier& i#plicit&% $dese$ incon!tient% de unde !i e(ectele neg$tive $le c$tegori)&rii ,e.. stereotipul% pre+udec$t$-. 6n $cel$!i ti#p% c$tegori)$re$ se dovede!te o une$lt& (olosito$re (&r& de c$re o#ul nu s/$r pute$ descurc$ n #ediul co#ple. ncon+ur&tor. 1$t& (iind trivi$lit$te$ $c"iunilor !i inter$c"iunilor no$stre soci$le din vi$"$ cotidi$n&% $plic$re$ c$tegoriilor conduce l$ econo#isire$ energiilor no$stre c$re pot (i $st(el ndrept$te e(icient n s$rcini #ult #$i i#port$nte. P n& $cu#% studiile $u $r&t$t c& o$#enii nu pot control$ n tot$lit$te #odul n c$re ei procese$)& in(or#$"iile% d$r c& ^ n schi#* ^ dispun de str$tegii e(iciente de $ ($ce ($"& 3*o#*$rd$#entului4 in(or#$"ion$l. 6ncep nd din $nii K;8% n cogni"i$ soci$l& $ lu$t $v nt curentul $uto#$tis#ului% $l prelucr&rii $uto#$te $ in(or#$"iei. 6n c$drul $cestui curent% c$re porne!te de l$ pre#is$ c& prelucr&rile $uto#$te% incon!tiente $le in(or#$"iei constituie #$i degr$*& regul$ !i nu e.cep"i$ siste#ului cognitiv ,G$rgh% 1;;?-% cercet&torii $u nceput s& det$lie)e #$i #ult studiul co#ponentelor $uto#$te $le c$tegori)&rii. 1o#eniul este de o i#port$n"& vit$l& pentru studiu% ntruc t se pune pro*le#$ d$c& stereotipurile% d$t (iind n$tur$ lor $uto#$t&% pot (i cu $dev&r$t inhi*$te% i$r cei ce discri#ine$)& pot (i consider$"i nevinov$"i pentru $ce$st$. 6n +usti"i$ $#eric$n& $u e.ist$t c$)uri n c$re psihologii soci$li $u (ost che#$"i s& plede)e c$ speci$li!ti pentru $ de#onstr$ c& discri#in$re$ este un (eno#en nor#$l% c&ror$ o$#enii nu i se pot sustr$ge. 1e $cee$ tre*uie (&cut& cl$r distinc"i$ ntre $ctiv$re$ !i $plic$re $uto#$t& $ stereotipurilor !i de(inire$ situ$"iilor unde inten"i$ de $ discri#in$ +o$c& un rol i#port$nt. Pentru o trecere n revist& $ rolului +uc$t de inten"ie n #$ni(est$re$ stereotipurilor !i pre+udec&"ilor $ se citi S. AisQe ,1;0;-. I$t& de ce este i#port$nt studiul e(ectelor co#port$#ent$le produse de c$tegori)$re$ soci$l&% (olosire$ stereotipurilor n speci$l. P$trici$ 1evine $ (ost printre pri#ii cercet&tori c$re $u (&cut di(eren"$ / esen"i$l& / ntre con"inutul unei c$tegorii soci$le ,e.. $ unui stereotip- !i $ctiv$re$ s$u $plic$re$ $cestei$ n percep"i$ !i +udec$t$ soci$l&. Ast(el% con(or# teoriei s$le% e.ist& o disociere ntre co#ponentele $uto#$te !i cele con!tiente $le unei c$tegorii soci$le% re(erindu/se n speci$l l$ stereotipuri. Pentru $/!i sus"ine teorie% 1evine ,1;0;- $ re$li)$t trei e.peri#ente. 6n pri#ul e.peri#ent e$ $ $r&t$t c& indi(erent de $titudine$ lor ($"& de un grup soci$l ,de $ discri#in$ s$u de $ nu discri#in$ $cel grup- o$#enii cunosc n eg$l& #&sur& con"inutul

stereotipului soci$l $soci$t $celui grup. 6n $l doile$ e.peri#ent% e$ $ de#onstr$t c& n situ$"i$ n c$re resursele cognitive $le unei perso$ne sunt li#it$te ,e.. prin e(ectu$re $ dou& s$rcini conco#itent-% stereotipurile sunt $plic$te $uto#$t n ev$lu$re$ unei "inte soci$le ce se co#port& $#*iguu% chi$r !i l$ perso$nele c$re n #od con!tient nu $r (olosi stereotipul. Acest re)ult$t $r$t& c& inhi*$re$ s$u ne$plic$re$ unei c$tegorii soci$le se ($ce cu un consu# de resurse cognitive% deci $cest$ este un proces con!tient% ne$uto#$t. Pentru $ ilustr$ !i #$i *ine disociere$ dintre co#ponentele $uto#$te !i ne$uto#$te n $plic$re$ c$tegoriilor soci$le% 1evine $ re$li)$t un $l treile$ e.peri#ent prin c$re e$ $ dorit s& $r$te c& e(ortul con!tient po$te duce l$ inhi*$re$ c$tegoriilor soci$le% i$r $cest ($pt este v$l$*il do$r perso$nelor c$re nu $u de)volt$t& co#ponent$ $uto#$t& $ stereotipurilor ,e.. perso$nele r$siste ($"& de un $nu#it grup soci$l-. 6n (ine% e.peri#entele !i teori$ lui 1evine $r$t& c& cei ce discri#ine$)& $lte grupuri soci$le di(er& ntre ei nu $t t prin con"inutul c$tegoriilor ,stereotipurile sunt $si#il$te cultur$l% deci e posi*il c$ to"i s& le posede ntr/o eg$l& #&sur&-% ci #$i $les prin #otiv$"i$ de $ le $plic$. Cu to$te $ceste$% e$ $ de#onstr$t c& $ctiv$re$ c$tegoriilor este $uto#$t& i c& o$#enii nu i se pot sustr$ge n pre)en"$ unui #e#*ru s$u $l unui echiv$lent si#*olic $l $cestei$ !i do$r $plic$re$ c$tegoriilor soci$le este ce$ c$re solicit& e(ortul cognitiv.. Studiul lui 1evine $ ridic$t din nou pro*le#$ respons$*ilit&"ii indivi)ilor ce discri#ine$)&. 1$c& $ctiv$re$ este $uto#$t&% $tunci nu #$i e.ist& respons$*ilit$te n c$)ul discri#in&rii soci$leE <n nu#&r de cercet&ri ulterio$re !i/$u propus s& $pro(unde)e $ce$st& pro*le#&. Ast(el% Gil*ert !i Hi.on ,1;;1- $u conceput un studiu c$re s& $r$te c& / contr$r credin"elor din cogni"i$ soci$l& de p n& $tunci / lips$ resurselor cognitive nu conduce totde$un$ l$ $ctiv$re$ !i $plic$re$ stereotipurilor% ci / di#potriv& / po$te s& le !i inhi*e. Cei doi $u preci)$t c& $ctiv$re$ !i $plic$re$ c$tegoriilor soci$le sunt dou& et$pe distincte. Ei nu $u neg$t n$tur$ $uto#$t& $ $ctiv&rii stereotipurilor ,$se#eni #ultor $lte procese% cu# $r (i percepere$ n"elesului !i repre)ent&rii cuvintelor od$t& ce le percepe# n st$re scris&-% ci do$r $u condi"ion$t $ce$st$ de resursele pe c$re le $re l$ dispo)i"ie o perso$n&. Ast(el% n dou& e.peri#ente% ei $u #p&r"it su*iec"ii n dou& grupuri% dintre c$re unul $ve$ resurse li#it$te cognitive ,e(ectu$ dou& s$rcini si#ult$ne-. 6n pri#ul e.peri#ent ei $u $r&t$t c& perso$nele cu resurse cognitive li#it$te nu vor $ctiv$ c$tegori$ soci$l&% deci nu vor pute$ s& o $plice ulterior. Concret% su*iec"ii tre*ui$u co#plete)e ni!te cuvinte scrise inco#plet. Aceste$ er$u pre)ent$te p$rticip$n"ilor pe p$nc$rte c$re er$u purt$te (ie de o perso$n& $si$tic&% (ie de o perso$n& tipic $#eric$n&. O p$rte dintre cuvintele ce tre*ui$u co#plet$te de p$rticip$n"i se re(ere$u l$ $specte stereotipice ce descri$u r$s$ celui ce pre)ent$ p$nc$rtele ,e.. 3politicos4% ce de(ine!te o tr&s&tur& speci(ic& $si$ticilor-% d$r ele pute$u (i co#plet$te !i n $lt #od. Ru#&t$te dintre su*iec"i er$u pu!i s& ($c& o $lt& s$rcin& si#ult$n n ti#p ce co#plet$u cuvintele ,s& repete un nu#&r (or#$t din opt ci(re-% n ti#p ce ce$l$lt& +u#&t$te / nu. Cee$ ce e.peri#ent$torii #&sur$u er$ nu#&rul de co#plet&ri stereotipice gener$te de su*iec"ii din cele dou& condi"ii e.peri#ent$le. 2e)ult$tele o*"inute $u $r&t$t c& su*iec"ii ce er$u 3ocup$"i4 cognitiv% c&ror$ le lipse$u resursele cognitive% co#plet$u se#ni(ic$tiv #$i pu"ine cuvinte n #od stereotipic dec t cei c$re dispune$u de $st(el de resurse. Gil*ert !i Hi.on ,1;;1- $u sus"inut c& $ceste re)ult$te $r$t& ($ptul c& $ctiv$re$ c$tegoriilor soci$le nu este un proces co#plet $uto#$t% ci unul c$re solicit& resursele cognitive $le o$#enilor. Atunci cu# s/$r e.plic$ re)ult$tele o*"inute de 1evineE Autorii consider& c& cee$ ce p n& n $cel #o#ent er$ consider$t c$ (iind $ctiv$re$ $uto#$t& $ c$tegoriilor soci$le se re(ere$ de ($pt l$ $plic$re$ $uto#$t& $ lor. Pentru $/!i sus"ine punctul de vedere% cei doi $u relu$t pri#ul lor e.peri#ent% d$r pe c$re l/$u #odi(ic$t n $!$ (el nc t o p$rte dintre su*iec"i er$u 3ocup$"i4 cognitiv n ti#pul $ctiv&rii c$tegoriei soci$le% i$r $lt& p$rte / n ti#pul $plic&rii $cestei$. Pr$ctic e.peri#entul l repet$ identic pe pri#ul% d$r c$re #$i $ve$ o ($)& e.peri#ent$l& n plus. Ast(el% dup& ce su*iec"ii co#plet$u cuvintele pre)ent$te (ie de o perso$n& $si$tic&% (ie de o perso$n& $#eric$n&% ei tre*ui$u s& !i (or#e)e o i#presie despre $ce$ perso$n& n ti#p ce $ce$st$ poveste$ o nt #pl$re din vi$"$ s$. 6n $ce$st& ($)&% +u#&t$te din su*iec"i er$u 3ocup$"i4 cognitiv% ei tre*uind s& e.ecute !i o s$rcin& de c&ut$re vi)u$l& $ unor "inte. 2e)ult$tele o*"inute $u $r&t$t c& n ti#p ce su*iec"ii 3ocup$"i4 cognitiv n ti#pul $ctiv&rii c$tegoriei soci$le , n ti#pul s$rcinii de co#plet$re $ cuvintelor- nu reu!esc s& $plice n #od

$uto#$t stereotipul% cei c&ror$ le/$u (ost li#it$te resursele cognitive dup& $ctiv$re$ $cestor$% $plic& c$tegori$ soci$l& n #od $uto#$t. 1eci% conclu)iile princip$le% con(ir#$te st$tistic $le $cestui studiu sunt dou&: n st$diul $ctiv&rii stereotipurilor% $plic$re$ $cestor$ e posi*il& do$r d$c& perso$n$ $re resursele cognitive neces$re. od$t& $ctiv$te stereotipurile sunt $plic$te n #od $uto#$t% #$i $les d$c& perso$n$ nu dispune su(iciente resurse cognitive. Chi$r d$c& studiul $nterior cl$ri(ic& ($ptul c& $plic$re$ c$tegoriilor soci$le cuprinde dou& et$pe cu c$r$cteristici distincte% #$i r&# n totu!i de cl$ri(ic$t !i $lte $specte. 'ulte studii $u $r&t$t c& c$tegoriile soci$le pot (i u!or $ctiv$te de conte.tul n c$re ne $(l&#. 6ntre*$re$ c$re se i#pune este: od$t& $ctiv$te% sunt c$tegoriile soci$le $plic$te $uto#$t oric&rei "inte ce este nt lnit& ulterior $!$ cu# sugere$)& studiile de pri#ingE Studiul ur#&tor% re$li)$t de G$n$+i% H$rdin !i 2oth#$n ,1;;H- de#onstre$)& toc#$i c& $plic$re$ stereotipurilor se re$li)e$)& n (unc"ie de "int$ soci$l&. Cei trei $utori $u re$li)$t o serie de e.peri#ente pentru $ $r&t$ c& c$tegori$ de se. este (olosit& i#plicit% pe de o p$rte% !i c& $ce$st& (olosire $ c$tegoriei este dependent& de $plic$*ilit$te$ ei "intei soci$le respective. Acest din ur#& $spect $l ipote)elor lor este (o$rte i#port$nt pentru c& $runc& o lu#in& nou& $supr$ studiilor ce (olosesc pri#ingul c$ #etod& e.peri#ent$l&. Ast(el% con(or# cu $ce!ti $utori% $ctiv$re$ i#plicit& $ unei c$tegorii ,s$u orice $ctiv$re de tip pri#ing$re e(ectele dorite% in(luen"e$)& proces$re$ ulterio$r& $ in(or#$"iei nu#$i d$c$ $ce$st$ $re vreo leg&tur& cu cee$ ce $ (ost $ctiv$t n ti#pul pri#ingului. Cu $lte cuvinte% d$c& e s& ilustr&# teori$ lor cu un e.e#plu cl$sic de pri#ing% pre)ent$re$ su*li#in$l& $ #es$+ului 3Ge"i Coc$/ Col$X4 unor spect$tori l$ un cine#$togr$( n ti#pul vi)ion&rii nu v$ conduce totde$un$ l$ cre!tere$ s$u #$ni(est$re$ sen)$"iei de sete% ci v$ deter#in$ $ce$st$ do$r d$c& spect$torilor li se v$ o(eri ulterior oc$)i$ s& consu#e *&uturi r&corito$re. Concret% cei trei $utori $u pre)ent$t su*iec"ilor (olosind di(erite #etode ,pri#ing su*li#in$l !i pri#ing supr$li#in$l- trei tipuri de sti#uli% unii c$re $ve$u leg&tur& cu conceptul de 3$gresivit$te4% $l"ii ce $ve$u leg&tur& cu conceptul de 3dependen"&4 !i unii ce er$u neutri ($"& de $ceste dou& concepte. 1up& ce $u (ost e.pu!i sti#ulilor de pri#ing% to"i su*iec"ii $u citit un p$s$+ ce descri$ co#port$#entele unei perso$ne% co#port$#ente ce er$u $#*igui re(eritor l$ tr&s&turile de 3$gresivit$te4 !i 3dependen"&4. Ru#&t$te din su*iec"i !ti$u c& perso$n$ er$ o (e#eie% i$r ceil$l"i / c& er$ un *&r*$t. Apoi p$rticip$n"ii tre*ui$u s& ev$lue)e perso$n$ respectiv&. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& su*iec"ii e.pu!i sti#ulilor de pri#ing neutri nu di(ere$u ntrei ei $tunci c nd ev$lu$u $gresivit$te$ !i dependen"$ "intei (e#eie s$u $ celei *&r*$t. 1i(eren"ele $u $p&rut l$ su*iec"ii in(luen"$"i de sti#ulii de pri#ing ce se re(ere$u (ie l$ conceptul de 3$gresivit$te4 ,c$r$cteristic *&r*$"ilor-% (ie l$ cel de 3dependen"&4 ,c$r$cteristic (e#eilor-. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& pri#ingul $re e(ect nu#$i d$c& $cest$ po$te (i $plic$t "intei soci$le ce ur#e$)& $ (i ev$lu$t&. T$*elul de #$i +os ,$d$pt$t dup& G$n$+i% H$rdin I 2oth#$n% 1;;H-% ce descrie un$ din condi"iile e.peri#ent$le% ilustre$)& $cest lucru: T$*elul D: 'ediile ev$lu&rilor tr&s&turii 3dependen"&4 n (unc"ie de tipul de pri#ing !i "int$ soci$l& Tipul de pri#ing [int$ soci$l& Neutru 1ependen"& (e#eie 9%H8$ ?%90 * *&r*$t 9%9H $ 9%1; $ Not&: 'ediile sunt co#p$r$te vertic$l !i ori)ont$l. Cele ce $u ini"i$le di(erite di(er& ntre ele se#ni(ic$tiv ,p_8%87-. Studiul $r$t&% pe l ng& (olosire$ i#plicit& $ c$tegoriilor soci$le s$lient ,ce ies n eviden"&-% cu# $r (i ce$ de 3se.4% c& $plic$re$ c$tegoriilor $ctiv$te $nterior ,pri#ing- depinde de c$tegori$ soci$l& $ "intei. A&r& $ intr$ n $#&nunte privind procesele c$tegori)&rii #ultiple ,cu# se $plic& di(erite c$tegorii $tunci c nd pentru $cee$!i "int& soci$l& $ve# l$ dispo)i"ie #$i #ulte-% vo# #en"ion$ do$r dou& dintre e(ectele $cestei$. Pri#ul e(ect este $cel$ $l c$tegori)&rii ncruci!$te !i se re(er& n speci$l l$ e(ectele $supr$ grupurilor de "inte soci$le. C$tegori)$re$ ncruci!$t& se re(er& l$ ($ptul c& pentru #$i #ulte

"inte soci$le $ve# l$ dispo)i"ie dou& s$u #$i #ulte c$tegorii c$re se ntret$ie un$ pe $lt$ !i sunt distincte. Spre e.e#plu% c$tegoriile de v rst& ,tineri O *&tr ni- !i se. ,*&r*$"i O (e#ei-. E(ectele c$tegori)&rii #ultiple n $ce$st& situ$"ie const$u n di#inu$re$ #$.i#$li)&rii di(eren"elor dintre c$tegorii !i $ #ini#$li)&rii celor din c$drul c$tegoriei. Cu $lte cuvinte% dihoto#i)$re$ grupurilor re)ult$te din $plic$re$ c$tegori)&rii #ultiple este #$i pu"in pregn$nt&. 1oise !i 1esch$#ps ,1;?0- $u re$li)$t un studiu interes$nt n $ce$st& privin"&. Ei $u cerut su*iec"ilor s& ev$lue)e pe o sc$l& tr&s&turi c$re descri$u perso$ne de $#*ele se.e !i de di(erite v rste pre)ent$te ntr/o serie de (otogr$(ii. <nor su*iec"i li s/$ spus c& vor vede$ (otogr$(ii con"in nd portrete $le unor (e#ei !i *&r*$"i ,o singur& c$tegorie soci$l&-% $ltor su*iec"i li s/$ spus c& vor tre*ui s& ev$lue)e perso$ne #$i tinere !i #$i n v rst& ,o singur& c$tegorie soci$l&-% unui $lt grup de su*iec"i / c& vor vede$ perso$ne de $#*ele se.e !i de v rste di(erite ,dou& c$tegorii soci$le-% i$r $ltui grup% de control% nu i s/$u preci)$t din$inte c$tegoriile soci$le $le "intelor ce ur#$u s& le ev$lue)e. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& p$rticip$n"ii c&ror$ le/$ (ost $ctiv$t& do$r o singur& c$tegorie soci$l& $u #$ni(est$t o puternic& dihoto#i)$re $tunci c nd $u ev$lu$t perso$nele dup& tr&s&turi c$r$cteristice $celei c$tegorii ,spre e.e#plu% $u v&)ut *&r*$"ii c$ (iind #ult #$i $utorit$ri c$ (e#eile-% n ti#p ce pentru su*iec"ii c&ror$ le/$u (ost $ctiv$te $#*ele c$tegorii soci$le% $ce$st& tendin"& $ (ost se#ni(ic$tiv #$i #ic&. Aeno#enul este u!or de n"eles !i $p$re #$i $les $tunci c nd o tr&s&tur& este e.$ger$t& ntr/un sens de o c$tegorie soci$l& !i ntr/un sens opus de o $lt$. O$#enii sunt pro*$*il cele #$i co#ple.e o*iecte de percep"ie pentru c& ei $p$r"in si#ult$n #$i #ultor c$tegorii soci$le ,v rst&% grup% se. etc.-. oric$re dintre $ceste c$tegorii pot servi c$ criteriu de c$tegori)$re% i$r un$ dintre $ceste c$tegorii po$te do#in$ pe celel$lte in(luen" ndu/ne $st(el percep"i$. ,GreFer% 1;005 AisQe I Neu*erg% 1;;85% H$#ilton I Sher#$n% 1;;D-. C nd nt lni# o perso$n& ce po$te (i c$tegori)$t& ntr/un nu#&r #$re de (eluri% un$ dintre str$tegiile #ent$le ce pot (i $dopt$te $r (i s& consider&# to$te c$tegoriile posi*ile c&rei$ i $p$r"ine respectiv$ perso$n& !i s& ncerc&# s& ne ($ce# o p&rere integr$t& despre e$. Oricu# ns&% $ce$st& posi*ilit$te p$re pu"in pro*$*il&. Punctul de vedere conte#por$n $supr$ cogni"iei u#$ne% c$r$cteri)e$)& ]perceptorulK soci$l c$ (iind un 3)g rcit cognitiv4 ,AisQe I T$=lor% 1;;1- !i c$r$cteri)$t n speci$l prin tre*uin"$ de $ econo#isi e(ortul #ent$l. ,Godenh$usen% 1;;8-. 6ntr/$dev&r% un$ din (unc"iile pri#$re $le stereotipului este $cee$ de $ si#pli(ic$ !i structur$ percep"i$ soci$l& ,Allport% 1;7D-. 6n spiritul $cestei tr$di"ii% se presupune c& siste#ul cognitiv u#$n re)olv& $ce$st& dile#& re)ult$t& n ur#$ c$tegori)&rii #ultiple $ "intelor soci$le individu$le prin (or#$re$ unei i#presii si#pli(ic$te% *$)$t& pe o singur& c$tegorie soci$l& do#in$nt&. A&c nd $ce$st$% se #en"ine (unc"i$ stereotipurilor de $ econo#isi energie #ent$l& n ti#p ce se #en"ine !i (unc"i$ de (or#$re $ e.pect$n"elor !i ev$lu&rilor despre "int& ,H$#ilton I Sher#$n% 1;;D5 '$cr$e% 'ilne I Godenh$usen% 1;;D-. 1eci% (olosire$ unei c$tegorii si#ple !i do#in$nte este o c$r$cteristic& intrinsec& $ siste#ului cognitiv u#$n de proces$re $ in(or#$"iilor. Tiper !i 1river $u propus n 1;00 c& siste#ul cognitiv u#$n e do#in$t de dou& procese de *$)& ,inhi*i"i$ !i e.cit$"i$- !i c& princip$lele *ene(icii $le $cestui siste# procesu$l du$l sunt $*ilit$te$ crescut& de $ di(eren"i$ ntre repre)ent&rile interne $le ]"inteiK !i ]distr$ctorilorK. Acele$!i procese se postule$)& $ e.ist$ !i n c$)ul "intelor soci$le c&ror$ li se $plic& c$tegorii #ultiple. 1intre $ceste$% do$r un$ devine $ctiv$t&% i$r celel$lte vor (i inhi*$te n #od $ctiv. A$ctorii ce pot con(eri un $v$nt$+ $ctiv$"ion$l sunt: s$lience/ul c$tegoriei% $ccesi*ilit$te$% relev$n"$ #otiv$"ion$l&. 1eci% od$t& $ctiv$t& o c$tegorie% celel$lte devin inhi*$te% n sensul c& r$t$ lor de $ctiv$re sc$de su* nivelul de *$)& $l $ctiv&rii. 6n $cest (el c$tegori)$re$ #ultipl& $ "intelor soci$le individu$le% se deose*e!te de ce$ de grup% i$r e(ectele sunt di(erite. 6n princip$l% $tunci c nd #$i #ulte c$tegorii soci$le sunt disponi*ile pentru c$r$cteri)$re$ unei $celei$!i "inte soci$le% o$#enii nu le $plic& pe $# ndou&% $!$ cu# s/$r pute$ crede% c$ !i n c$)ul c$tegori)&rii #ultiple $ grupurilor ,unde e(ectele (iec&rei c$tegorii n p$rte se co#*in&-% ci $leg un$ dintre ele !i o inhi*& pe ce$l$lt&. Studiul re$li)$t de '$cr$e% Godenh$usen !i 'ilne ,1;;7- ilustre$)& rolul conte.tului n $ctiv$re$ c$tegoriilor !i / n plus / de#onstre$)& ce se nt #pl& cu celel$lte c$tegorii ce pot (i $plic$te si#ult$n n c$tegori)$re$ #ultipl&. Con(or# #odelului lor teoretic% $tunci c nd #$i #ulte c$tegorii pot (i (olosite pentru c$tegori)$re$ unei "inte soci$le% ntre $ceste c$tegorii $re loc o 3curs&4% o co#peti"ie pe c$re do$r un$ din c$tegorii o c !tig& pentru $ (i (olosit& n

c$tegori)$re. Cu $lte cuvinte% din #$i #ulte c$tegorii do$r un$ este $ctiv$t& pentru $ (i $plic$t&% n ti#p ce celel$lte sunt inhi*$te n #od $ctiv. Autorii $u re$li)$t trei e.peri#ente pentru $/!i test$ #odelul. 6n pri#ul dintre ele% su*iec"ii $u lu$t p$rte #$i nt i l$ o s$rcin& de vigilen"&. Ace$st$ er$ de ($pt o s$rcin& de pri#ing su*li#in$l n c$re er$u $ctiv$te conceptele de 3(e#eie4 !i 3$si$tic4D. Concret% su*iec"ii tre*ui$u s& $pese un *uton ori de c te ori $p&re$u pe ecr$n (l$sh/uri lu#ino$se% c$re er$u de ($pt cuvinte ,cuvintele er$u 3(e#eie4 s$u 3$si$tic4- ce $p&re$u pentru (o$rte scurte perio$de de ti#p ,?7 #s.- !i er$u $poi #$sc$te de $lte c$r$ctere ,ti#p de $lte ?7 #s.-. Apoi% ntr/o $ dou$ s$rcin&% su*iec"ii er$u rug$"i s& veri(ice c$lit$te$ gr$(ic& $ unei secven"e video% c$re n(&"i!$ o (e#eie $si$tic& ce st&te$ ntr/un (otoliu !i cite$ o c$rte. 6n ce$ de/$ trei$ s$rcin&% p$rticip$n"ii p$rticip$u ntr/o s$rcin& de deci)ie le.ic$l& n c$re prin $p&s$re$ unui *uton tre*ui$u s& decid& c t pot de repede d$c& !iruri de c$r$ctere pre)ent$te pe ecr$nul co#puterului (or#e$)& cuvinte cu n"eles s$u nu. Printre $ceste !iruri% se g&se$u !i cuvintele de 3(e#eie4 !i 3$si$tic4% i$r ti#pul de re$c"ie $l su*iec"ilor l$ $ceste cuvinte $ constituit v$ri$*il$ dependent&. 2e)ult$tele o*"inute $u $r&t$t c& su*iec"ii din grupurile e.peri#ent$le $u $vut ti#pi de re$c"ie se#ni(ic$tiv #$i scur"i dec t cei din grupul de control ,ce nu $ p$rticip$t l$ s$rcin$ de pri#ingn pre)en"$ c$tegoriei $ctiv$te de pri#ing !i ti#pi de re$c"ie #ult #$i lungi l$ c$tegori$ ce$l$lt&. T$*elul de #$i +os $r$t& re)ult$tele o*"inute: T$*el 7: 'edi$ ti#pilor de re$c"ie l$ s$rcin$ de deci)ie le.ic$l& pentru cuvintele critice% n (unc"ie de tipul de pri#ing ,dup& '$cr$e% Godenh$usen% 'ilne% 1;;75e.peri#ent 1C$tegori$ ,deci)ie le.ic$l&C$tegori$ ,pri#ing(e#eie $si$tic (e#eie 71D ?;D $si$tic& ?9H 7>0 control 9H1 9D; A!$ cu# se o*serv& n t$*elul de #$i sus% nu nu#$i c& ti#pii de re$c"ie pentru c$tegori$ $ctiv$t& sunt se#ni(ic$tiv #$i scur"i l$ grupul e.peri#ent$l dec t l$ cel de control% d$r ei devin se#ni(ic$tiv #$i lungi $tunci c nd este vor*$ de ce$l$lt& c$tegorie $plic$*il&. Cu $lte cuvinte pri#ingul $ctive$)& un$ din c$tegorii% i$r e.punere$ su*iectului l$ o "int& c&rei$ i se $plic& $ce$st& c$tegorie deter#in& inhi*$re$ $ltor c$tegorii ce se pot $ctiv$. Pentru $ eli#in$ criticile c$re s/$r pute$ $duce pri#ului lor e.peri#ent privind ($ptul c& ti#pul de re$c"ie #$i lung pentru c$tegori$ ne$ctivt& n et$p$ de pri#ing s/$r pute$ d$tor$ unui de(icit $l resurselor $ten"ion$le n r&spunsul ($"& de ce$l$lt& c$tegorie ,$ctiv$re$ unei c$tegorii po$te deter#in$ pe su*iect s& $corde #$i #ult& $ten"ie in(or#$"iilor consistente cu $ce$st$-% cei trei $utori $u re$li)$t un $l doile$ e.peri#ent. 6n $cest$ din ur#&% totul $ (ost identic cu pri#ul e.peri#ent% do$r c& n loc de $ o*serv$ o (e#eie $si$tic& pe c$set$ video% to"i su*iec"ii $u vi)ion$t un (r$g#ent dintr/un spect$col. Ast(el% su*iec"ii $u e(ectu$t s$rcin$ de deci)ie le.ic$l& (&r& $ #$i (i e.pu!i "intei soci$le c$tegori)$*il& #ultiplu. 2e)ult$tele $u $r&t$t de d$t$ $ce$st$ e(ectul de pri#ing% d$r nu $u #$i eviden"i$t !i pe cel $l inhi*&rii ,ve)i t$*elul de #$i +os-. 1eci% e.punere$ su*iec"ilor ($"& de "int$ c$tegori)$*il& #ultiplu $ condus l$ inhi*$re$ celeil$lte c$tegorii soci$le. T$*el 9: 'edi$ ti#pilor de re$c"ie l$ s$rcin$ de deci)ie le.ic$l& pentru cuvintele critice% n (unc"ie de tipul de pri#ing ,dup& '$cr$e% Godenh$usen% 'ilne% 1;;75 e.peri#ent >C$tegori$ ,deci)ie le.ic$l&C$tegori$ ,pri#ing(e#eie $si$tic (e#eie 7>> 970 $si$tic& 9D? 7H0 control 9H1 9D; Pentru $ veri(ic$ solidit$te$ e(ectului de inhi*i"ie $ c$tegoriilor soci$le $plic$*ile unei "inte #ultiple !i pentru $ $r&t$ c& $cest$ po$te (i deter#in$t de conte.tul soci$l% '$cr$e% Godenh$usen !i 'ilne $u #$i re$li)$t un ulti# e.peri#ent n c$re $u #$nipul$t pri#ingul prin
spre deose*ire de li#*$ ro# n&% n li#*$ engle)& nu e.ist& cuv ntul asiatic c$ un singur cuv nt% ci c$ o co#*in$"ie de dou& cuvinte ,Asi$n Fo#$nD

inter#ediul conte.tului soci$l% ntr/o #$nier& #$i $propi$t& de re$lit$te. Ast(el% ei $u pre)ent$t su*iec"ilor din grupurile e.peri#ent$le secven"e video ce n(&"i!$u o (e#eie $si$tic& ce # nc$ ore) cu *e"i!o$rele ,scen& c$re $ctiv$ c$tegori$ de 3$si$tic4- s$u o (e#eie $si$tic& ce se #$chi$ ,scen& c$re $ctiv$ c$tegori$ de 3(e#eie4-. Apoi% $u pus su*iec"ii s& e(ectue)e $cee$!i s$rcin& de deci)ie le.ic$l& c$ !i n studiile $nterio$re. 2e)ult$tele% cu un p$ttern identic celui din pri#ul e.peri#ent% $u con(ir#$t din nou c& e.punere$ p$rticip$n"ilor l$ o "int& soci$l& c$tegori)$*il& #ultiplu deter#in& $ctiv$re$ unei$ din c$tegorii !i inhi*$re$ celeil$lte. P n& de cur nd% cercet&torii $u (ost interes$"i ce se nt #pl& $tunci c nd conte.tul soci$l deter#in& $ctiv$re$ unei c$tegorii. 1$r nu nu#$i $ctiv$re$ stereotipurilor !i $ c$tegoriilor soci$le $re in(luen"& $supr$ proces&rii ulterio$re $ in(or#$"iilor% ci !i inhi*$re$ $cestor$. '$i #ult% este interes$nt c& e(ectele co#port$#ent$le $le c$tegori)&rii sunt de $se#ene$ (o$rte puternice. Ilustr$tiv n $cest sens este $t t studiul re$li)$t de '$cr$e% Godenh$usen% 'ilne !i Retten ,1;;D-% c t !i titlul o(erit de ei pentru $cest$. Out o( #ind% *$cQ in sight. Pornind de l$ const$t$re$ c& $dese$ o$#enii% n di(erite conte.te soci$le tre*uie s& !i inhi*e% s& !i supri#e $nu#ite c$tegorii soci$le ,e.. stereotipurile- $tunci c nd inter$c"ione$)& cu di(erite "inte soci$le% $utorii !i/$u pus ntre*$re$ d$c& inhi*$re$ c$tegoriilor soci$le este ce$ #$i *un& str$tegie pentru $ #piedic$ $plic$re$ lor. Studii $nterio$re din do#eniul supri#&rii g ndurilor $u eviden"i$t un e(ect contr$r% n sensul c& cee$ ce este supri#$t $re tendin"$ de $ reveni o*sesiv n #inte% in(luen" nd #$i puternic prelucr$re$ ulterio$r& $ in(or#$"iei. Plec nd de l$ $ceste const$t&ri% $utorii $u presupus c& !i inhi*$re$ $ctiv&% con!tient& $ unor sterotipuri po$te $ve$ e(ecte neg$tive ce $r const$ toc#$i n $ctiv$re$ !i #$i puternic& $ $cestor$. Pentru $ ilustr$ $cest punct teoretic% ei $u re$li)$t dou& e.peri#ente% unul prin c$re $u $r&t$t #$ni(est$re$ $cestui e(ect $supr$ proces&rii in(or#$"iilor !i $l doile$ n c$re $u $r&t$t e(ectele lui co#port$#ent$le. 6n pri#ul e.peri#ent% su*iec"ilor le/$ (ost pre)ent$t& o (otogr$(ie ce n(&"i!$ un 3sQinhe$d4 ,perso$n& t n&r& ce pre(er& s& u#*le r$s n c$p-. Li s/$ cerut s& poveste$sc& cu# $r $r&t$ o )i tipic& din vi$"$ $celei perso$ne. O p$rte din su*iec"i ,grupul e.peri#ent$l- $u (ost rug$"i s& ncerce s& scrie povestire$ $st(el nc t s& nu (ie in(luen"$"i de stereotipul neg$tiv pe c$re lu#e$ l $re n gener$l despre $ce!ti o$#eni% n ti#p ce celorl$l"i su*iec"i nu li s/$ cerut $cest lucru. Apoi% tuturor li s/$ #$i $r&t$t o (otogr$(ie ce n(&"i!$ un $lt 3sQinhe$d4 !i li s/$ cerut s& #$i scrie nc& o descriere $ unei )ile tipice din vi$"$ $celui o#. 1e d$t$ $ce$st$ nici unui su*iect nu i s/$ #$i cerut s& conce$p& povestire$ (&r& $ (i in(luen"$"i de stereotip. 2e)ult$tele $u (ost cl$re. 6n #od se#ni(ic$tiv% su*iec"ii c$re !i/$u inhi*$t stereotipul ,c$tegori$ soci$l&- n cursul re$li)&rii pri#ei povestiri% $u (olosit se#ni(ic$tiv #$i #ulte cuvinte stereotipice n $ dou$ descriere dec t su*iec"ii din grupul de control. '$i interes$nt este ns& e(ectul co#port$#ent$l de#onstr$t de $utori n $lt e.peri#ent. Pri#$ s$rcin& $ (ost identic& cu ce$ din pri#ul e.peri#ent% o p$rte din su*iec"i (iind instrui"i s& !i supri#e stereotipul despre sQinhe$ds. 1up& ce $u scris povestire$% su*iec"ilor li s/$ spus c& tre*uie s& nt lne$sc& $ce$ perso$n& ntr/o c$#er& $l&tur$t&. C nd $+unge$u n $ce$ c$#er&% su*iec"ilor li s/$ cerut s& $!tepte pu"in p n& ce ce$l$lt& perso$n& revine n c$#er&. Acolo% l ng& un perete se g&se$u 0 sc$une $!e)$te n linie% i$r pe pri#ul sc$un de l ng& u!& er$ l&s$t& o ge$c& de piele cu "inte ,speci(ic& sQinhe$ds-. Su*iec"ii er$u rug$"i s& $!tepte pe unul din sc$une venire$ celuil$lt. Cee$ ce $u #&sur$t e.peri#ent$torii $ (ost l$ ce dist$n"& ,pe $l c tele$ sc$uns/$u $!e)$t su*iec"ii de lucrurile person$le $le sQinhe$d/ului. 2e)ult$tele $u con(ir#$t c& p$rticip$n"ii ce !i inhi*$ser& $nterior stereotipul s/$u $!e)$t #ult #$i dep$rte dec t cei din grupul de control% c$re nu inhi*$ser& c$tegori$ soci$l&. 1eci inhi*$re$ con!tient& $ c$tegoriilor soci$le po$te $ve$ un e(ect contr$r celui scont$t de cel ce inhi*& c$tegori$. Cu to$te $ceste$% studii ulterio$re $u $r&t$t c& $cest e(ect este v$l$*il do$r pentru c$tegoriile ce nu sunt (olosite (o$rte des !i c& el po$te (i evit$t prin (olosire$ repet$t& $ $cestui #ec$nis# ,'osQoFit) et. $l.% 1;;? in press-. 1e!i l$ns$te recent% studiile privind e(ectul co#port$#ent$l $l c$tegori)&rii soci$le $r$t& c&% uneori% $ceste$ sunt cu #ult #$i $ccentu$te dec t cele o*serv$te l$ nivelul g ndirii% cee$ ce po$te sus"ine e.isten"$ unor $ltor ($ctori #edi$tori pu!i n eviden"& #$i $les prin perspectiv$ proceselor $uto#$te. 6n conclu)ie% $dep"ii $uto#$tis#ului p$r s& $i*& succes. Chi$r d$c& nu ne convine% c$ o$#eni o*i!nui"i !i #$i $les c$ societ$te% s& ne !ti# do#in$"i de procesele $uto#$te ,#onstrul cognitiv%

nuE-% rolul !tiin"ei este de $ eviden"i$ #odul n c$re (unc"ion&# ntr/$dev&r% indi(erent c$re sunt st$nd$rdele soci$le s$u #or$le. E.ist& ns& o sper$n"&. Chi$r d$c& sunte# do#in$"i de $ceste procese $uto#$te% studiile $r$t& totu!i c& ele sunt e(iciente !i ne $+ut& ntr/$dev&r n vi$"$ de )i cu )i% chi$r d$c& nu per(ect. Cursul 1D: 'otiv$"ie !i cogni"ie. 'odelul 2u*iconului n #otiv$"ie !i voli"ie.

'otiv$"i$ !i e.perien"$ de )i cu )i E.ist& #$i #ulte #od$lit&"i de $ pre)ent$ do#eniul #otiv$"iei u#$ne% d$r ce$ #$i potrivit& p$re $cee$ de $ introduce $ce$st& topic& pornind de l$ (eno#enele din vi$"$ de )i cu )i. E.ist& $st(el #$i #ulte ntre*&ri privind #otivele c$re st$u l$ *$)$ $c"iunilor unei perso$ne% c$re deter#in& $ce$ perso$n& s& se co#porte ntr/o $nu#e #$nier&. Aceste ntre*&ri pot (i grup$te n trei c$tegorii. '$i nt i% pute# grup$ #preun& ntre*&rile ce $p$r c nd o*serv&# c& un individ $c"ione$)& ntr/o $nu#e situ$"ie tot$l di(erit de ceil$l"i. Spre e.e#plu% n ti#p ce un student po$te (i dedic$t studiului nu nu#$i l$ cursuri% d$r !i n $ctivit&"ile e.tr$curicul$re% $ltul $*i$ d$c& este #otiv$t s& (ie $tent l$ ce spune pro(esorul l$ curs. 1$c& o $st(el de di(eren"& individu$l& p$re s& (ie nu nu#$i st$*il& n ti#p% d$r !i de/$ lungul situ$"iilor% $tunci pute# (i nclin$"i s& $tri*ui# $ce$st& di(eren"& unor c$lit&"i person$le% unor tr&s&turi de person$lit$te. 6ns& teoriile #oderne $supr$ #otiv$"iei (olosesc ter#enul de ]#otivK pentru $ e.plic$ toc#$i $ce$st& di(eren"& idiosincr$tic& e.istent& ntre indivi)ii $(l$"i n $cee$!i situ$"ie% d$r c$re re$c"ione$)& di(erit. O $ dou$ c$tegorie de ntre*&ri este leg$t& de #otiv$"i$ ce $p$re c$ ur#$re $ puternicei in(luen"e e.ercit$te de $nu#ite situ$"ii de $ ] #pingeK co#port$#entul individului n $nu#ite direc"ii. Aici se po$te $plic$ )ic$l$ ]oportunit$te$ l ($ce pe ho"K. 'icile tent$"ii s$u presiune$ situ$"iilor din (iec$re )i pot deter#in$ co#port$#entul unei perso$ne. <neori situ$"iile pot pro#ite oportunit&"i de re$li)$re $ unor dorin"e #$i vechi s$u / pe scurt / de $ ne $tinge $nu#ite scopuri. 1e $cee$ orice lucru po)itiv s$u neg$tiv pe c$re o situ$"ie ni/l po$te se#n$l$ este nu#it ]incentivK !i de(ine!te cerin"ele neces$re unei $c"iuni potrivite situ$"iei. O $c"iune $re o v$lo$re intru#ent$l& $tunci c nd consecin"ele pro*$*ile $le ei $duc un $v$nt$+ perso$nei ce o e.ecut& !i $st(el $ceste consecin"e vor ($vori)$ $c"iunile de $cest tip n viitor. Teoriile din do#eniul #otiv$"iei preci)e$)& c& e.ist& doi ($ctori ce st$u l$ *$)$ $c"iunilor unei perso$ne orient$t& spre un $nu#e scop: e.pect$n"$ $ cee$ ce perso$n$ dore!te s& o*"in& prin $c"iune$ ei !i v$lo$re$ ,v&)ut& c$ pro*$*ilit$te esti#$t& su*iectiv- re$li)&rii $c"iunii. Ace!ti doi ($ctori st$u l$ *$)$ #odelului teoretic v$lo$re/e.pect$n"& s$u #odelul $su#&rii riscului ,AtQinson% 1;7?-. A!$ cu# se o*serv& p n& $cu#% teoriile !i cercet&rile leg$te de #otiv$"ie $u (ost c$r$cteri)$te nc& de l$ nceput de ($ptul c& $u lu$t n consider$"ie inter$c"iune$ dintre perso$n& !i situ$"ie% dintre ($ctorii person$li !i cei situ$"ion$li. Str ns leg$te de pro*le#$ #otiv$"iei !i de ce$ $ (or#&rii $nu#itor tendin"e #otiv$"ion$le sunt ^ n $l treile$ r nd / ntre*&rile despre cu# este ter#in$t& o $c"iune% cu# este nceput& $lt$ s$u cu# sunt relu$te $c"iunile ntrerupte $nterior. 1in e.perien"$ cotidi$n& se !tie c& o $c"iune nu este ur#$t& de re(lec"ii p$sive despre cee$ ce individul $ (&cut s$u v$ ($ce i#edi$t dup& $cee$% ci #$i degr$*& $c"iunile ur#&to$re ur#e$)& r$pid% i#edi$t !i (&r& $ necesit$ din p$rte$ individului pre$ #ulte g nduri% cu $t t #$i pu"in ele#ente de lu$re $ deci)iei. Ast(el% n cursul $c"iunii% $ccept$re$ s$u respingere$ op"iunilor $(l$te l$ dispo)i"i$ individului tre*uie s& (ie deter#in$te de proces&ri $ntecedente s$u p$r$lele c$re se des(&so$r& si#ult$n cu $c"iune$. Acest #od de proces$re $ in(or#$"iei p$re s& (ie singurul c$re s& e.plice (lu.ul continuu $l $c"iunilor ,cel pu"in perceput $!$ de individ- n ($"$ scopurilor #ereu schi#*&to$re ce tre*uiesc $tinse. O $lt& serie de pro*le#e ce preocup& teoreticienii #otiv$"iei !i c$re $u leg&tur& cu cel de/$l treile$ set de ntre*&ri "in #$i degr$*& de identi(ic$re$ #odului cu# o $c"iune este ini"i$t& !i $u #$i pu"in n vedere de ce o perso$n& $c"ione$)& n $cest (el. 6n $cest c$)% ntre*&rile ce tre*uie s& pri#e$sc& un r&spuns sunt cele c$re vi)e$)& s& e.plice de ce ,s$u po$te cu# E- unele $c"iuni

sunt #$i u!or ini"i$te dec t $ltele s$u de ce ,cu#- unii o$#eni p$r s& tre$c& l$ $c"iune #$i repede dec t $l"ii. To$te $ceste di(eren"e sunt $tri*uite ]voin"eiK s$u ]puterii voin"eiK. L$ o privire #$i $tent&% cinev$ po$te o*serv$ c& e.ist& $ici procese (&r& de c$re nici o $c"iune nu $r pute$ (i ini"i$t& !i c& $ceste procese $u loc $dese$ n$inte de ini"iere$ co#port$#entelor orient$te spre $tingere$ scopului. 1e ($pt% ele rere)int& et$pele prep$r$torii c$re ($c trecere$ de l$ inten"ie l$ $c"iune. 6n linii #$ri% $ceste et$pe prep$r$torii pot (i $st(el descrise: n pri#$ et$p&% #otiv$"ion$l&% dorin"ele sunt ev$lu$te n ter#enii de)ir$*ilit&"ii !i $ !$nselor de re$li)$re. O $st(el de ev$lu$re po)itiv& v$ re)ult$ n inten"i$ de $ $c"ion$ c$re% cu oc$)i$ ce$ #$i $propi$t&% v$ ghid$ o $nu#e secven"& de $c"iuni p n& c nd scopul este $tins ,HecQh$usen I Puhl% 1;07-. 1$r nu to$te $c"iunile sunt preced$te de inten"ie% cu $t t #$i pu"in de un $ct voli"ion$l. Sunt nu#ero$se situ$"ii )ilnice ce conduc n #od $uto#$t ,prin o*i!nuin"e- l$ co#port$#ent. 6n $st(el de situ$"ii% co#port$#entul nostru s/$ dovedit $dese$ (o$rte util !i potrivit% $st(el c& nu #$i necesit& g ndire$ !i controlul con!tient% deci nici #&c$r inten"i$ de $/l e.ecut$. 1incolo de $ctele voli"ion$le !i de o*i!nuin"e%#$i e.ist& o cl$s& de $cte% i#pulsive !i p$sion$le c$re sunt c$p$*ile s& tre$c& de *$rierele voin"ei d$torit& tr&irilor e#o"ion$le. E.ist& dove)i c& di(eritele et$pe n cursul $cetui proces de trecere de l$ inten"ie l$ $c"iune sunt guvern$te de reguli !i (or"e di(erite. 1$c& consider&# $cest ($pt $dev&r$t% $tunci este logic c& teori$ e.pect$n"&/v$lo$re ,AtQinson% 1;?7- este v$l$*il& do$r n pri#$ et$p&% ce$ #otiv$"ion$l&5 pentru $ dou$ et$p& $ve# nevoie de teorii voli"ion$le. 6n cele ce ur#e$)&% vo# pre)ent$ o scurt& trecere n revist& $ cercet&rilor privind #otiv$"i$ derul$te n $nii 08/;8 n "&rile ger#$ne% c$re sunt pre#erg&to$re #odelului ($)elor $c"iunii s$u $l 2u*iconului prpus de pro(esorul Peter GollFit)er !i col$*or$torii s&i. Chi$r d$c& vo# vor*i generic (olosind ter#enul de 3#otiv$"ie4% #en"ion&# c& el include $t t cercet&rile re(erito$re l$ #odul n c$re o$#enii $leg $nu#ite scopuri n vi$"$ de )i cu )i ,#otiv$"i$-% d$r !i (elul n c$re $ceste scopuri sunt $tinse cu succes ,voli"i$-. 1esigur o $st(el de trecere n revist& ^ chi$r su#$r& ^ e.clude din st$rt #ulte $*ord&ri% cu# $r (i: cele *iologice ,e.. (o$#e$% sete$% se.u$lit$te$-% non/e.peri#ent$le ,orient$re$ psih$n$litic&- s$u cercet&ri din do#eniul lu&rii deci)iilor. 'otiv$"i$ de re$li)$re% de $cu#ul$re. 'otiv$"i$ de $cu#ul$re s$u de re$li)$re $ (ost intens studi$t& n $nii K?8. Concret% p$tru do#enii de cercet$re pot (i identi(ic$te in $ce$st& perio$d&: ,1- #&sur$re$ #otiv$"iei de re$li)$re% ,>- deriv$"ii $le #odelului teoretic de $su#$re $ riscului% ,H- conceptul de sine re(eritor l$ $*ilit&"ile person$le% ,D- orient$re$ spre nor#$ de re(erin"& '&sur$re$ #otiv$"iei de re$li)$re. 6n con(or#it$te cu HecQh$usen ,1;??-% #otivele nu tre*uie s& (ie tr$t$te c$ si#ple concepte% ci ele tre*uie seg#ent$te n unit&"i (unc"ion$le !i (iec$re dintre $ceste$ tre*uie #&sur$t&. Spre e.e#plu% #otivul ](ric$ de e!ecK po$te (i seg#ent$t n dou& co#ponente (unc"ion$le: 3(ric$ de consecin"e neg$tive4 !i conceptul de 3$*ilit$te de sine4. HecQh$usen $ #$i $rgu#ent$t n plus c& $ceste dou& $specte (unc"ion$le pot (i identi(ic$te n #$+orit$te$ #otivelor de $cu#ul$re !i c& #&sur$re$ #otiv$"iei de $cu#ul$re tre*uie s& includ& chestion$re s$u teste ,de o*icei proiective% de tipul TAT- ce vi)e$)& n #od neces$r $ceste $specte. Pl$u# ,1;09- $ propus o $lt& #etod& de #&sur$re $ $cestor tip de #otive (olosind s$rcini re$le de $cu#ul$re s$u re$li)$re ,teste% e.erci"ii-. 6n $cest c$)% #otiv$"i$ se #&so$re prin o*serv$re$ nivelului $spir$"iilor su*iec"ilor dup& ce pri#esc (eed*$cQ/uri po)itive s$u neg$tive. 1eriv$"ii $le #odelului teoretic de $su#$re $ riscului. 'odelul de $su#$re $ riscului ,AtQinson% 1;?7- porne!te de l$ idee$ c& o$#enii totde$un$ esti#e$)& riscul ,pro*$*ilit$te$ de succes s$u e!ec- n$inte de $ se $ng$+$ ntr/o $c"iune. 2iscul este esti#$t co#p$r nd $v$nt$+ele pe c$re cinev$ le o*"ine dup& ce ntreprinde o $nu#e $c"iune cu pro*$*ilit$te$ su*iectiv& de $ $ve$ succes s$u e!ec n $ce$ $c"iune. V$lo$re$ introducerii $cestor dou& v$ri$*ile ,succesul !i e!ecul- este $cee$ c& indivi)ii #otiv$"i s$u orient$"i spre succes $r tre*ui s& e.$gere)e s$u s& $corde o $ten"ie #$i #$re succesului% n ti#p ce indivi)ii orient$"i spre e!ec vor $ccentu$ e.perien"ele neg$tive% (ric$ de e!ec. Chi$r d$c& #odelul teoretic $l lui AtQinson pre)ice o rel$"ie curvilini$r& , n (or#& de < r&sturn$t- ntre tr&ire$ su*iectiv& de # ndrie s$u ru!ine !i

pro*$*ilit$te$ esti#$t& su*iectiv de $ $ve$ e!ec s$u succes% cercet&rile ulterio$re $u $r&t$t c$ $c$st& rel$"ie $p$re $tunci c nd individul $tri*uie c$u)$ succesului s$u $ e!ecului intern !i do$r n c$)ul s$rcinilor de di(icult$te #edie. Atunci c nd s$rcinile sunt pre$ u!o$re s$u pre$ grele% rel$"i$ descris& #$i sus devine un$ lini$r&. Conceptul de $*ilit$te person$l&. Acest$ se re(er& l$ percepere$ propriilor $*ilit&"i de c&tre un individ !i $ce$st& percep"ie po$te (i $t t glo*$l&% c t !i speci(ic&. Autopercep"i$ $*ilit&"ilor person$le +o$c& un rol i#port$nt n vi$"$ individului. Ce s$rcini $lege cinev$% ce scopuri !i propune% c t e((ort depune pentru o $ctivit$te% c t de #ult persist& n e$% c&ror c$u)e $tri*uie succesul !i e!ecul person$l% to$te depind de c t de c$p$*il& se si#te $ce$ perso$n&% deci de conceptul de $*ilit$te person$l&. 1e)volt$re$ $cestui concept depinde de #$i #ul"i ($ctori. <n loc i#port$nt l ocup& ev$lu$re$ celorl$l"i ,#$i $les p&rin"ii n copil&rie-% re$li)$re$ unor s$rcini cu un $nu#it nivel de di(icult$te% re$c"iile e#o"ion$le n ($"$ succesului !i e!ecului% precu# !i $+utorul pri#it din p$rte$ celor din +ur. Cee$ ce este rel$tiv necl$r n $cest do#eniu se re(er& l$ #odi(ic&rile $cestei $utopercep"ii n ur#$ succesului !i e!ecului. S/$ const$t$t c& uneori suportul celor din +ur ,si#p$tie n c$) de e!ec% $tri*uire$ de s$rcini u!o$re% $+utorul- po$te $ve$ e(ecte p$r$do.$le ce duc l$ #odi(ic&ri n $utopercep"i$ $*ilit&"ilor person$le n sensul perceperii lor l$ un nivel sc&)ut. Alteori% (eed*$cQ/ul neg$tiv ,*l$#ul celor din +ur% descur$+$re$- $re !i el e(ecte contr$re ce duc l$ percepere$ $*ilit&"ilor person$le l$ un nivel ridic$t. Cercet&torii nu $u reu!it p n& $cu# s& identi(ice ($ctorii ce conduc l$ $ceste e(ecte% *$ chi$r unii dintre ei $u sus"inut c& ele s/$r d$tor$ $rti(ici$lit&"ii situ$"iilor e.peri#ent$le !i c& ele lipsesc cu des&v r!ire n vi$"$ de )i cu )i. Oricu# $r (i% percepere$ $*ilit&"ilor person$le +o$c& un rol i#port$nt n trecere$ de l$ inten"ie l$ $c"iune% $!$ cu# $r$t& unele #odele teoretice din do#eniul $titudinilor !i cu# vo# ilustr$ #$i t r)iu c nd vo# descrie #odelul 2<GICON. D- Orient$re$ spre nor#e 6ntruc t succesul !i e!ecul nu pot (i de(inite (&r& r$port$re$ l$ $nu#ite st$nd$rde ,nor#e de re(erin"&-% este cl$r c& orient$re$ individului spre $ceste nor#e +o$c& !i e$ un rol n procesele #otiv$"ion$le !i voli"ion$le. S/$u di(eren"i$t p n& n pre)ent trei tipuri de nor#e: nor#e speci(ice s$rcinii ,nor#e de re(erin"& o*iective-% re$li)&rile din trecutul perso$nei ,nor#e de re(erin"& individu$le- !i re$li)&rile unui $nu#e grup de re(erin"& ,nor#e soci$le-. <lti#ele dou& dintre $ceste nor#e $u (ost studi$te n speci$l n psihologi$ #otiv$"iei. 2hein*erg ,1;08% 1;0H- $ descris consecin"ele $der&rii l$ unul s$u l$ $ltul din $ceste dou& tipuri de nor#e. 6n gener$l se consider& c& o perso$n& $re o #$i puternic& #otiv$"ie de re$li)$re d$c& este orient$t& spre nor#e individu$le% dec t d$c& este orient$t& spre nor#ele grupului de re(erin"&. E.plic$"i$ $cestui (eno#en este rel$tiv si#pl&. I#$gin$"i/v& un student $le c&rui per(or#$n"e sunt situ$te su* #edi$ grupului din c$re ($ce p$rte. 1$c& el s$u e$ este orient$t spre nor#ele de grup% $tunci oric te e(orturi $r depune s& $+ung& l$ nivelul dorit% v$ tr&i nu#$i un !ir de e!ecuri. 6n c$)ul n c$re orient$re$ este spre nor#ele individu$le% orice succes% c t de #ic% v$ sti#ul$ perso$n$ n c$u)&. 'odelul ($)elor $c"iunii ,GOLLJITTE2Psihologi$ ger#$n& $re o tr$di"ie ndelung$t& n do#eniul teoriilor #otiv$"ion$le !i leg$te de $spectele voin"ei% tr$di"ie c$re e#erge od$t& cu teori$ lui Ach !i $poi #odelul teoretic ,e.pect$n"& . v$lo$re- $l #otiv$"iei. Cee$ ce $ di(eren"i$t teoriile ger#$ne privind #otiv$"i$ !i voin"$ de $lte teorii din do#eniu de)volt$te n $lte "&ri $ (ost ($ptul c& psihologii ger#$ni (&ce$u o distinc"ie cl$r& ntre $legere$ scopurilor ,#otiv$"ie- !i $tingere$ scopurilor ,voin"$- l$ *$)$ c&ror$ consider$u c& st$u procese psihice di(erite. G$)$t pe $ce$st& distinc"ie% Puhl $ introdus n 1;0H conceptele de 3selec"ie $ #otiv$"iei4 !i de 3re$li)$re $ #otiv$"iei4. 1e l$ $cel$!i punct re(eritor l$ distinc"i$ dintre #otiv$"ie !i cogni"ie $u plec$t !i HecQh$usen !i GollFit)er ,1;;8% 1;;1- n concepere$ #odelului lor teoretic% nu#it #odelul 32u*iconului4. 'odelul 32u*iconului4 s$u #odelul ($)elor $c"iunii integre$)& pro*le#ele #otiv$"ion$le !i voli"ion$le ntr/un $cel$!i c$dru teoretic% d$r "in nd cont n $cel$!i ti#p de di(eren"ele ce e.ist& ntre cele dou& $specte. 'odelul $*orde$)& pro*le#$ $legerii !i $tingerii scopurilor dintr/o perspectiv& te#por$l& ,ori)ont$l&-% spre deose*ire de #odelele $nterio$re c$re vede$u $ce$st$ dintr/o perspectiv& vertic$l&% ier$rhic& ,scopuri supr$ordon$te% scopuri su*ordon$te-.

Con(or# $cestui #odel% e.ist& p$tru ($)e distincte $le $c"iunii n $tingere$ unui scop% n c$re o$#enii re)olv& s$rcini di(erite c$lit$tiv un$ de $lt$% deci n c$re sunt i#plic$te procese psihice di(erite. 6n e.plic$re$ $cestui #odel teoretic% $utorii (olosesc conceptul de set/#ent$l c$re descrie pr$ctic o $titudine psihic& gener$l&% un $nu#it #od de g ndire% ce in(luen"e$)& precep"i$% codi(ic$re$ !i prelucr$re$ in(or#$"iilor. A$)$ pre/deci)ion$l& 6n $ce$st& ($)&% o$#enii deli*ere$)& cu privire l$ dorin"ele !i priorit&"ile lor ce pot conduce l$ $legere$ s$u $tingere$ scopurilor. Este cunoscut ($ptul c& o$#enii nu pot s& !i re$li)e)e to$te dorin"ele lor dintr/o d$t&% #$i $les c& e.ist& situ$"ii n c$re ei $u dorin"e contr$dictorii% $ltele sunt greu de re$li)$t s$u / $lt(el spus / vi$"$ e pur !i si#plu pre$ scurt& pentru $ re$li)$ tot ce ne propune#. St$*ilire$ pre(erin"elor s$u $ ordinii de re$li)$re $ dorin"elor se re$li)e$)& "in nd cont de (e)$*ilit$te$ !i de)ir$*ilit$te$ #plinirii lor. Ae)$*ilit$te$ este deter#in$t& prin esti#$re$ !$nselor pe c$re $ce$ dorin"& le $re n $ (i $tins& ,e.. 3posed $ptitudinile% #i+lo$cele !i ti#pul neces$r de $ ($ce BE-. 1e)ir$*ilit$te$ se re(er& l$ esti#$re$ v$lorii $!tept$te o*"inute prin $tingere$ scopului ,e.. 3C$re este pro*$*ilit$te$ c$ consecin"ele po)itive B s$u neg$tive C s& se produc& od$t& cu $tingere$ scopului% cu $lte cuvinte c$re sunt costurile s$u c !tigurile re$li)&rii $celui scop speci(icE4-. 1in punct de vedere $l proceselor psihice pre)ente n $ce$st& ($)&% n gener$l $ceste$ sunt c$u)$te de inst$l$re$ unui set #ent$l deli*er$tiv. Acest$ se c$r$cteri)e$)& prin: $- persisten"$ s$u pre)en"$ in(or#$"iilor leg$te de de)ir$*ilit$te$ !i (e)$*ilit$te$ dorin"elor5 *- in(or#$"ii pro/ !i contr$/ privind re$li)$re$ $cestor dorin"e !i c- o 3deschidere4 cognitiv& c&tre to$te tipurile de in(or#$"ii% n gener$l. 2e)ult$tul $cestei et$pe de deli*er$re este st$*ilire$ unei ier$rhii $ dorin"elor !i scopurilor perso$nei% $ ordinii n c$re $ceste scopuri vor (i $tinse. 6n pre)ent% GollFit)er !i col$*or$torii s&i lucre$)& l$ cercet&ri ce vi)e$)& det$liere$ $cestei et$pe pentru $ identi(ic$ e.$ct #odul n c$re o$#enii deli*ere$)&. Aceste cercet&ri sunt utile n $ st$*ili ce deci)ii i$u o$#enii d$te (iind $nu#ite in(or#$"ii pe c$re le $u l$ dispo)i"ie. P n& n pre)ent% re)ult$tele cercet&rii lor $u $r&t$t c& g ndire$ n setul #ent$l deli*er$tiv este o$recu# 3$r#onic&4% in(or#$"iile 3pro/3 $ltern nd cu in(or#$"iile 3contr$/3% $ceste oscil$"ii sc&) nd din $#plitudine pe #&sur$ lu&rii deci)iei. 6n $ce$st& ($)&% orice schi#*$re $ n $tr$ctivit$te$ dorin"elor s$u posi*ilit&"ilor de $legere se v$ re(lect$ n g ndire$ perso$nei !i vor (i lu$te cu $ten"ie n consider$"ie. A$)$ pre/$c"ion$l& 6n $ce$st& et$p&% o$#enii deli*ere$)& ntre di(erite c&i de $ $tinge scopul $les n et$p$ precedent&. Cu to$te c& $re loc o deli*er$re% $ce$st$ se re(er& nu l$ ce dorin"e tre*uiesc #plinite #$i nt i% ci l$ cu# se v$ re$li)$ $cest lucru% deci l$ #od$lit&"ile de ndeplinire $ scopurilor. 1in punct de vedere $l setului #ent$l% $ce$st& et$p& este do#in$t& de un set #ent$l i#ple#ent$"ion$l. C$r$cteristicile proceselor psihice n $cest set #ent$l sunt: $- se procese$)& predo#in$nt in(or#$"iile leg$te de i#ple#ent$re$ scopului $les% *- de)ir$*ilit$te$ scopului $les este supr$esti#$t& !i e.ist& o credin"& po)itiv& ilu)orie cu privire l$ (e)$*ilit$te$ $cestui scop !i c- o $nu#it& 3 nchidere4 $ #in"ii privind #$i $les in(or#$"iile ce contr$)ic scopul $les s$u posi*ilit$te$ re$li)&rii s$le. Acest #odel $l proces&rii in(or#$"iilor nu este nou% chi$r !i teori$ dison$n"ei cognitive pre)ice $cest re)ult$t. Od$t& lu$t& o deci)ie% o$#enii ignor& $rgu#entele c$re le/$r pute$ $r&t$ c& $u lu$t o deci)ie gre!it& !i $ce$st$ se produce toc#$i pentru $ nu cre$ o dison$n"& cognitiv& ntre cursul $c"iunii decise !i $ceste in(or#$"ii contr$dictorii. A$)$ $c"ion$l& Acu# o$#enii sunt 3prin!i4 n cursul $c"iunii !i nu #$i $u ti#p s& re(lecte)e pre$ #ult $supr$ deci)iilor lu$te s$u $ scopurilor pe c$re tre*uie s& le $ting&. 6n $ce$st& situ$"ie% #odelul 2u*iconului $(ir#& c& cursul $c"iunii este ini"i$t !i condus pe *$)$ pl$nurilor st$*ilite n et$p$ $ dou$ 1et$lii privind #odul de $c"iune vor (i (urni)$te #$i t r)iu. A$)$ post/$c"ion$l& 6n $ce$st& et$p&% i#edi$t ce re)ult$tele per#it o ev$lu$re $ scopului $tins% o$#enii co#p$r& re$li)&rile lor cu cee$ ce $u pl$ni(ic$t $nterior% $t t n ter#enii $legerii scopurilor ,d$c& $u $les *ine s$u nu-% c t !i n ter#enii o*st$colelor ce le/$u nt #pin$t co#p$r$tiv cu cele pe c$re le/$u $nticip$t !i cu #i+lo$cele ce le/$u $vut l$ nde# n&. Ace$st& et$p& ($ce trecere$ l$ ini"iere$ unor noi $c"iuni s$u st$*ilire$ unor $lte scopuri. Este ($)$ n c$re se el$*ore$)& (eed*$cQ/ul ce po$te s& prive$sc& $t t $legere$ scopului ,#otiv$"i$-% c t !i #odul n c$re $cest$ este $tins ,$spectul voli"ion$l-.

Co#p$r nd pri#ele dou& ($)e% din$inte$ $c"iunii% se po$te o*serv$ c& ele se deose*esc ntre ele nu $t t prin con"inutul s$u c$lit$te$ in(or#$"iilor proces$te% c t prin c$ntit$te$ de in(or#$"ii de un $nu#e tip ce $ (ost lu$t& n consider$"ie. Aeno#enele c$re $u leg&tur& cu re$li)$re$ scopului ,pl$ni(ic$re$ !i $c"iune$% $dic& ($)ele > !i H- se consider& c& re(lect& $spectul voli"ion$l $l perso$nei% i$r cele ce $u leg&tur& cu deli*er$re$% $legere$ scopurilor !i ev$lu$re$ $tingerii lor ,et$pele 1 !i D- re(lect& $spectul #otiv$"ion$l. P n& n pre)ent% grupul de cercet$re condus de P. GollFit)er s/$ preocup$t #$i #ult de $n$li)$ pri#elor dou& ($)e !i $ seturilor #ent$le ce sunt pre)ente n ti#pul $cestor$. 1up& cu# $"i o*serv$t% conceptul de set #ent$l este esen"i$l pentru n"elegere$ #odelului. Acest cocept $ (ost suger$t de !co$l$ de l$ Jurt)*urg c$re ncerc$ s& ilustre)e c& $tunci c nd o$#enii $u n #inte un $nu#it scop !i se i#plic& puternic n $tingere$ lui% ei sunt orient$"i spre re)olv$re$ unor $nu#ite s$rcini #ent$le !i ignor& $ltele. No"iune$ de inten"ii de i#ple#ent$re este de $se#ene$ neces$r& pentru n"elegere$ teoriei. Spre deose*ire de inten"iile o*i!nuite ,e.. 3voi ($ce B4-% inten"iile de i#ple#ent$re preci)e$)& !i condi"iile n c$re se po$te re$li)$ cee$ ce ne/$# propus ,e.. 3c nd situ$"i$ C v$ $p$re% voi ($ce B4-. Pri#ul studiu re$li)$t de P. GollFit)er !i propune s& $r$te c& inten"iile de i#ple#ent$re pot duce l$ o re$li)$re$ #$i *un& $ scopurilor propuse. A (ost un studiu corel$"ion$l. Su*iec"ilor li s/$ cerut s& #en"ione)e unele proiecte pentru v$c$n"$ lor de Cr&ciun ,e.. s& scrie un eseu pentru un e.$#en de dup& v$c$n"&% s& #e$rg& n vi)it& l$ *unici etc.-. <nii dintre ei do$r $u #en"ion$t proiectele% $l"ii $u preci)$t !i condi"iile n c$re le vor duce l$ ndeplinire ,e.. 3unde% c nd% cu#4 etc-. <lterior% ei $u (ost rug$"i s& tri#it& l$ 1ep$rt$#ent o scriso$re n c$re s& descrie cu# !i/$u re$li)$t proiectele. Totul $ (ost $noni#. Ast(el 99M din cei ce !i/$u (or#$t inten"ii de i#pl#ent$re $u $vut succes n $tingere$ scopurilor lor !i $u tri#is scrisorile% ($"& de >7M pentru ceil$l"i. Apoi% GollFit)er $ replic$t e.peri#entul cu unul de l$*or$tor n c$re su*iec"ii er$u rug$"i s& descrie cu# !i/$u petrecut Cr$ciunul. O p$rte $u (or#$t inten"ii de i#ple#ent$re% $l"ii nu. S$rcin$ lor er$ s& ($c& Apoi $u veri(ic$t c "i su*iec"i $u tri#is r$portul de Cr$ciun l$ ti#p. ,ei $u $vut $noni#it$te co#plet&-. 2e)ult$tele con(ir#& studiul corel$"ion$l. Conclu)ii: Inten"iile de i#ple#ent$re $+ut& l$ $tingere$ scopurilor% #$i $les prin ($ptul c& 3p$se$)&4 controlul $c"iunilor #ediului ncon+ur&tor. Ast(el% $tunci c nd condi"iile e.terne sunt propice ,$cele condi"ii preci)$te n inten"iile de i#ple#ent$re-% $c"iune$ pentru $tingere$ scopului de decl$n!e$)& $pro$pe $uto#$t P$sul ur#&tor n cercet&rile din do#eniu $ (ost s& se de#onstre)e cu# pot inten"iile de i#pl#ent$re s& contri*uie l$ ini"iere$ $c"iunii ,un$ din pro*le#ele studi$te de psihologi$ voin"ei-% deci pr$ctic l$ sesi)$re$ oportunit&"ilor $decv$te de $ $c"ion$. '$i nt i% o$#enii tre*uie s& perce$p& situ$"i$ c$ (iind propice pentru $c"iune% deci inten"iile de i#ple#ent$re $r tre*ui s& $(ecte)e percep"i$% n sensul cre!terii ei pentru sti#ulii utili n re$li)$re$ s$u $tingere$ scopului. Steller !i GollFit)er ,1;;>- $u re$li)$t un e.peri#ent pornind de l$ noile teorii din psihologi$ percep"iei c$re pretind c& conceptele $ctive n #inte l$ un #o#ent d$t sc$d pr$gul perceptu$l pentru o*iectele s$u situ$"i$ ce $re leg&tur& cu $cele concepte. Ast(el $ (ost (olosit testul (igurilor co#ple.e% c$re cere su*iec"ilor s& recuno$sc& o (igur& #$i si#pl& n c$drul structurii $ltei$ #$i co#ple.e. Pentru $ ($ce e.peri#entul #$i #otiv$nt pentru su*iec"i% ei $u cerut su*iec"ilor s& p$rticipe l$ concepere$ unui se#n nou de circul$"ie c$re $r ur#$ s& (ie (olosit pe $utostr&)ile din Co#unit$te$ Europe$n&. Acest se#n ns& tre*ui$ s& $i*& o (or#& deose*it& de $ celor de+$ e.istente. Su*iec"ii $u (ost #p&r"i"i n dou& grupuri: unul dintre ele tre*ui$ do$r s& se g nde$sc& cu# $r $r&t$ se#nul de circul$"ie respectiv ,inten"ii si#ple-% n ti#p ce $l doile$ grup tre*ui$ s& se g nde$sc& cu# l/$r desen$ ei n!i!i ,inten"ii de i#ple#ent$re-. 1up& ce e(ectu$u $ce$st& s$rcin& ur#$ testul (igurilor co#ple.e% unde (or#$ se#nului de circul$"ie studi$t $nterior er$ sti#ulul "int&% i$r su*iec"ii tre*ui$u s& o identi(ice n c$)ul $ltei (or#e% #ult #$i co#ple.e. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& grupul ce !i (or#$se inten"ii de i#ple#ent$re $ detect$t (igur$ !int& se#ni(ic$tiv #$i repede decit ceil$lti. 1eci% inten"iile de i#ple#ent$re $+ut& l$ ini"iere$ $c"iunii prin ($vori)$re$ percep"iei oportunit&"ilor s$u situ$"iilor propice de $ $c"ion$ penrtu $tingere$ scopurilor. 6n vi$"$ de )i cu )i% n $tingere$ scopurilor no$stre sunte# distr$!i de diver!i ($ctori pertur*$tori. 1eci pentru $ ne $tinge scopurile cu succes $r tre*ui s& re)ist&# $cestor ($ctori.

GollFit)er !i col$*or$torii !i/$u propus s& $r$te c& (or#$re$ de inten"ii de i#ple#ent$re po$te (i o #etod& prin c$re s& re$li)&# $cest lucru. Ei $u (olosit pentru $ce$st$ o s$rcin& de $scult$re dihotic& co#*in$t& cu un$ #otorie. Ast(el% su*iec"ii tre*ui$u s& reproduc& cu voce t$re un #es$+ pe c$re l $u)e$u n c$sc& l$ un$ dintre urechi% n ti#p ce tre*ui$u s& sting& un *ec ce se $prinde$ l$ interv$le neregul$te% (olosind un *uton. 6n tot $cest ti#p% l$ ce$l$lt& ureche se $u)e$u diverse cuvinte% (&r& leg&tur& ntre ele c$re pertur*$u $ten"i$ su*iec"ilor. <nele dintre $ceste cuvinte er$u cuvinte/cheie ce $u (ost o*"inute prin chestion$re$ $nterio$r& $ su*iec"ilor privind proiecte person$le $supr$ c&ror$ $u inceput de+$ s$ (or#e)e inten"ii de i#ple#ent$re ,e.. unii dintre su*iec"i dore$u s& se #ute cu prietenulOprieten$ lor !i s& plece de l$ p&rin"i. Ast(el% inten"iile lor de i#ple#ent$re se pute$u re(eri l$ et$pele s$u condi"iile n c$re ei dore$u s& ($c& $cest lucru-. Apoi $ ur#$t s$rcin$ si#ult$n$ pr$ctic& ,vor*e$u t$re ce $u)e$u ntr/o ureche% n ti#p ce stinge$u un *ec ce se $prinde$ neregul$t-. S/$ o*serv$t o per(or#$n"& sl$*& l$ cuvintele/cheie co#p$r$tiv cu cele neutre% precu# !i o recuno$!tere $ lor #ult #$i *un$% ulterior. Per(or#$n"$ sl$*& l$ cuvintele/cheie $r$t& c& $ceste$ ,c$re re(lect& inten"iile de i#ple#ent$re- c$pte$)& 3involunt$r4 $ten"i$ su*iectului de l$ s$rcin$ curent&% ($vori) nd $tingere$ scopului. Gr$ndst$tter !i GollFit)er $u #$i re$li)$t un e.peri#ent si#il$r ,(olosind un (il# pe o c$set& video- prin c$re $u $r&t$t c& $tunci c nd se (or#e$)& inten"ii de i#ple#ent$re cre!te vite)$ de re$c"ie !i pro#ptitudine% n speci$l $tunci c nd $p$r oportunit&"i speci(ic$te n inten"iile de i#ple#ent$re. Ei $u re$li)$t un e.peri#ent (olosind oportunit$te$ de $ lu$ po)i"ie contr$ unei $titudini r$si$le e.pri#$t& de cinev$ pe o c$set& viedo. Su*iec"ii vede$u c$set$ pri#$ d$t& pentru ($#ili$ri)$re. A dou$ o$r& ei #$rc$u #o#entele ,prin oprire$ c$setei% c$re er$ #onitori)$t& de un co#puter% (&r& !tire$ su*iec"ilor- n locul unde ei dore$u s& o(ere contr$$rgu#ente. <nii dintre su*iec"i ,cei ce (or#$u inten"ii de i#ple#ent$re- tre*ui$u s& preci)e)e !i contr$$rgu#entele pe c$re dore$u s& le spun&% n ti#p ce ceil$l"i tre*ui$u do$r s& opre$sc& c$set$ n po)i"iile cele #$i potrivite pentru o(erire$ contr$$rgu#entelor% (&r& $ preci)$ c$re s& (ie $ceste$. A trei$ o$r& su*iec"ii vede$u o versiune #odi(ic$t& $ c$setei $nterio$re ,l$ c$re (useser& $d&ug$te !i $lte secven"e-. 1e $ce$st& d$t&% ei pute$u opre$sc& c$set$ !i s&/!i spun& contr$$rgu#entele. <n co#puter #&sur$ 3dist$n"$4 pe c$set& de l$ #o#entul #$rc$t de su*iec"i l$ $ dou$ vi)ion$re $ c$setei !i p n& l$ #o#entul n c$re ei $u oprit c$set$ $ trei$ o$r& pentru $ vor*i e(ectiv. 2e)ult$tele $u $r&t$t c& cei ce $u (or#$t inten"ii de i#ple#ent$re $u oprit c$set$ $ trei$ o$r& #ult #$i $pro$pe de #o#entul n c$re o opriser& c nd $u vi)ion$t/o $ dou$ o$r& co#p$r$tiv cu cei ce nu/!i (or#$ser& inten"ii de i#ple#ent$re. Ast(el% e.peri#entul ilustre$)& ($ptul c& inten"iile de i#ple#ent$re $+ut& l$ ini"iere$ $pro$pe $uto#$t& $ co#port$#entului $tunci c nd $p$r condi"iile e.terne pentru $tingere$ scopului. P n& n pre)ent% #odelul 2u*iconului% chi$r d$c& $re o v$lo$re ecologic& ridic$t&% nu $ (ost de#onstr$t e.peri#ent$l n tot$lit$te. P. GollFit)er !i col$*or$torii $u lucr$t #$i $les $supr$ pri#elor dou& ($)e $le #odelului studiind lu$re$ deci)iilor !i i#ple#ent$re$ lor. 6n pre)ent se re$li)e$)& e.peri#ente privind $ p$tr$ ($)& $ $c"iunii ,($)$ post/$c"ion$l&-% studiind e(ectele (eed*$cQ/ului $supr$ #otiv$"iei !i voli"iei ,ve)i sche#$ >-. Cee$ ce este p n& n pre)ent cel #$i pu"in investig$t% #$i $les din considerente #etodologice este ($)$ $ H/$ $ #odelului% ce$ $c"ion$l&. V$lo$re$ $cestui #odel const& n perspectiv$ longitudin$l& pe c$re o o(er& n trecere$ de l$ cogni"ie l$ $c"iune !i n di(eren"iere$ dintre #otiv$"ie !i voli"ie pe c$re teoriile cl$sice% $#eric$ne nu o ($c.