REFLEKSI Kursus Program i-THINK

Bahan

ini dibangukan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

Pembelajaran Sepanjang Minggu

Kursus i-THINK

Kronologi i-THINK
November 2011
Pelancaran i-THINK Rintis Latihan Kohot Pertama Jawatankuasa Pemandu dan lain-lain

November & Disember 2011

Latihan kepada guru 10 sekolah rintis

Januari March 2012

Latihan kepda murid 10 sekolah rintis

March 2012 Perhimpunan dan Pelancaran Sekolah Rintis i-THINK

Pelancaran i-THINK oleh Perdana Menteri
4

Demonstrasi oleh murid

Penilaian dan latihan lanjutan

Kesinambungan i-THINK

Jun 2012 Latihan kepada 450 orang Jurulatih Kebangsaan guru, PPD , JPN, JNJK, IAB

1,000 sekolah!
Dan..usaha untuk menjayakannya

Peranan sekolah!

MENGAMBIL RISIKO TANGGUNGJAWAB Berani menghadapi cabaran. Keluar dari zon selesa. MENEROKA

PERATURAN SEPANJANG MINGGU

Berfikir Bersedia

di luar kotak

menerima idea baharu Bersedia menanggung beberapa risiko Bersedia menerima kesilapan Jangan membenarkan pengalaman dan amalan lalu mempengaruhi pemikiran

Apakah kemahiranyang diperlukan

Pembelajaran Abad 21

10

6 Titik Permulaan
Peta Visual Rangkaian kolaborasi

Kemahiran berfikir

Membangunkan Kecenderungan Peribadi

Penyoalan reflektif

Membentuk persekitaran

11

12

ThinkingMap Circle

Thinkingprocess Definingincontext

Keywords Context,contextclues,list,define,tell everythingthatyouknow,brainstorm, tellabout,explorethemeaning,discuss

Bubble

Describing

Describe,usevividlanguage,observe usingthe5senses,describefeelings, attributes,characteristics,properties, adjectives,qualities Compare/contrast,discuss similarities/differences,distinguish between,differentiate Classify,sort,group,categorise,give sufficientandrelateddetails,typesof, kindsof,listandelaborate,taxonomy

DoubleBubble

Comparingandcontrasting

Tree

Classifying

Brace Flow

Parttowholerelationship Sequence

Partsof,takeapart,showstructure, physicalcomponents,anatomy Sequence,putinorder,order, recount/re-tell,whathappensnext, cycles,patterns,processes,change, solvemulti-stepproblems

Multi-Flow

Causeandeffect

Causesandeffects,discuss consequences,whatwouldhappenif, predict,change,identifymotives,why, results,outcomes,benefits

Identifythecommonrelationship,guess therule,interpretsymbols,simile, metaphor,allegory,ratio

Bridge

Seeinganalogies

13

Pembelajaran yang lebih berkesan bukan sahaja bergantung kepada arahan yang meransangkan daripada guru.. INSTRUCT...

...Malah, yang lebih penting ialah memberi peluang kepada murid belajar secara kendiri CONSTRUCT.
Seymore Papert, 1990
14

15

Perlu dilaksanakan atas dasar sekolah secara keseluruhan. Perlaksanaan terdiri daripada perkembangan staf dan bahan-bahan latihan bagi setiap guru.
16

AS

17

Focusing on Map Knowledge

KERANGKA RUJUKAN

18

19

HASILAN
Hasil dari penglibatan di dalam bengkel , anda akan

Mengulangkaji Peta Pemikiran

Memahami Kerangka Rujukan Tahu bagaimana memperkenalkan 8 Peta Pemikiran kepada murid Mampu mengaplikasikan Peta Pemikiran dalam konteks yang berbeza

20

Akan ada beberapa teks pada slaid seterusnya. Baca dan semasa berbuat demikian tanya diri anda soalan-soalan berikut: Apakah soalan-soalan yang penulis sedang menjawab Apakah proses pemikiran yang diperlukan untuk memproses jawapan? Apakah Peta Pemikiran yang boleh digunakan?

21

22

HASIL
Dalam kursus ini, anda akan meneroka
Soalan yang berkesan Bagaimana soalan menjana pemikiran Taksonomi Bloom dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Menggunakan soalan dengan berkesan
23

Soalan, soalan, soalan.....

Pelbagaikan

strategi pembelajaran

kolaboratif

24

Soalan?...?...?

25

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA