Anda di halaman 1dari 35

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !

elas) / Semester I : $ISIKA

Sta#%ar Kom&ete#s' 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kom&ete#s' Dasar 1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. I#%'kator 1. Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2. Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. . Menyelidiki sifat-sifat gelombang !pemantulan" pembiasan" superposisi" interferensi" difraksi" polarisasi dan dispersi# serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. $. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. Menjelaskan definisi gelombang dan besaran-besaran gelombang dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2. Menjelaskan perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. . Memberikan contoh sumber-sumber gelombang dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. $. Menjelaskan pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. '. Menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. (. Menganalisis prinsip )uygens untuk memahami konsep muka gelombang dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. *. Menganalisis konsep pemantulan dan pembiasan melalui hukum +nellius dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. ,. Menganalisis fenomena superposisi dua gelombang atau lebih dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. -. Memberikan contoh aplikasi penerapan gelombang pada da.ai dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 1/. Menjelaskan fenomena interferensi" difraksi" polarisasi" dan dispersi pada gelombang. 11. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1

dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. B( Mater' Pem!ela"ara# 0ejala dan 1iri-ciri 0elombang C( Meto%e Pem!ela"ara# 1. Model &

- 2irect Instruction !2I# - 1ooperative 3earning - 14I ! Mengikuti komputer sebagai intruksi# 2. Metode & - 2iskusi kelompok - 1eramah - 5bservasi - 2emontrasi D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM,AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 4pakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal6 7agaimana persamaan-persamaan fisika yang menerangkan gejala gelombang6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah ciri-ciri gelombang longitudinal6 7agaimana menentukan persamaan gelombang6 b( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian gelombang. %er.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang dalam kehidupan sehari-hari. %eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan penulisan vektor perpindahan. %eserta didik memperhatikan penjelasan mengenai pengertian besaranbesaran gelombang yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk mendapatkan persamaan gelombang. 0uru memberikan contoh soal menentukan persamaan simpangan gelombang. 0uru menunjuk salah satu peserta didik untuk menja.ab soal menentukan persamaan simpangan gelombang di depan kelas" sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. 0uru memberikan beberapa soal menentukan persamaan simpangan gelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. 0uru menjelaskan materi dengan simulasi atau animasi komputer yang RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2

berhubungan dengan konsep yang diberikan -( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KED,A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 7agaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat rambat gelombang6 7agaimana hubungan intensitas dengan jarak penjalaran gelombang6 %rasyarat pengetahuan& 7agaimana hubungan kecepatan gelombang dengan sifat medium6 7agaimana persamaan yang menyatakan hubungan intensitas gelombang dan jarak yang ditempuh gelombang6 !( Ke*'ata# I#t' %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan hubungan kecepatan gelombang dan sifat medium %eserta didik memperhatikan beberapa kasus pengaruh sifat medium terhadap laju perambatan gelombang dalam medium tersebut yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan contoh soal mengenai hubungan kecepatan gelombang dan sifat medium. 0uru memberikan beberapa soal mengenai hubungan kecepatan gelombang dan sifat medium untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan energi yang diba.a gelombang. %eserta didik memperhatikan hubungan intensitas gelombang dan jarak yang ditempuh gelombang yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan contoh soal menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang. 0uru memberikan beberapa soal menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. +eperti langkah ditas -( Ke*'ata# Pe# t & %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

PER)EM,AN KE)I.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 4pa yang terjadi jika sebuah batu dijatuhkan pada permukaan air yang tenang6 4pa yang terjadi jika dua buah gelombang saling berpadu6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan muka gelombang6 4pa yang dimaksud dengan superposisi gelombang6 !( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian muka gelombang. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai muka gelombang untuk berbagai bentuk gelombang. %er.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan prinsip )uygens. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian pemantulan gelombang. %eserta didik memperhatikan hubungan antara arah gelombang datang dan gelombang pantul yang disampaikan oleh guru. %er.akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian pembiasan gelombang. %eserta didik memperhatikan penjelasan hukum pembiasan !hukum +nellius# yang disampaikan oleh guru. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian superposisi gelombang. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk mendapatkan persamaan superposisi gelombang sinusoidal" pelayangan dan gelombang berdiri. %eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan konsep superposisi gelombang" pelayangan" dan gelombang berdiri yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal penerapan konsep superposisi gelombang dan pelayangan untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. +eperti langkah diatas -( Ke*'ata# Pe# t & %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KEEMPA) a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 4pakah perbedaan antara interferensi konstruktif dan interferensi destruktif6 +ebutkan peristi.a dispersi yang ditemui dalam kehidupan seharihari6 RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A $

%rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan interferensi6 4pakah yang dimaksud dengan dispersi6

!( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok" masingmasing kelompok terdiri dari $-' sis.a laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan beberapa fenomena gelombang. 0uru membagi tugas kelompok& 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena interferensi gelombang. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena difraksi gelombang. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena polarisasi gelombang. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena dispersi gelombang. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. +etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. +etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. +eperti langkah di atas. -( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E( S m!er Bela"ar a. 7uku 9isika +M4: 1 1IK;M74< dan M4 8l. 4 !;sis# halaman 1-$$ b. 7uku referensi yang relevan c. 3ingkungan d. Komputer dan internet untuk simulasi $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar me#** #aka# tes o#l'#e ata o0l'#e a. Teknik %enilaian& Tes tertulis b. 7entuk Instrumen& Tes %0 Tes isian Tes uraian c. 1ontoh Instrumen& 1ontoh %0 0elombang y1 dan y2 mempunyai panjang gelombang yang sama yaitu /"2' m. 8ika posisi gelombang y1 terlihat 2 m dari posisi a.al perambatan" maka posisi y2 jika interferensi konstruktif adalah .... RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A '

4. 2 m dan 1", m 2. 2 m dan 2"/' m 7. 2 m dan 1"- m ;. 2 m dan 2"1' m 1. 2 m dan 1"*' m 1ontoh isian 0elombang dengan arah osilasi tegak lurus arah rambatan gelombang dinamakan .... 1ontoh tugas rumah +ebuah tali bermassa 1// g digetarkan dengan laju 1/ m=s dan amplitudo /"1m. Massa jenis tali 1// kg=m dan luasnya 2 cm . 8ika dalam perambatan dihasilkan energi sebesar ' 8=s" tentukan persamaan gelombangnya. 1ikembar" 8anuari 2/11

Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK;M74<

0uru Mata %elajaran

2<+. 50I +>%<4?50I" M.M.%2 :I%.

;3I %<I?4T:4 :I%.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !elas) / Semester I : $ISIKA

Sta#%ar Kom&ete#s' 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kom&ete#s' Dasar 1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. I#%'kator 1. Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2. Mendeskripsikan gejala dan ciri gelombang cahaya dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. Menjelaskan konsep perambatan getaran pada partikel yang menyebabkan terjadinya perambatan bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. . Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. $. Membedakan audiosonik" infrasonik" dan ultrasonik dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. '. Menyebutkan contoh audiosonik" infrasonik" dan ultrasonik dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. (. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi !cepat rambat" frekuensi" panjang gelombang" dan intensitas bunyi# dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. *. Membedakan pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. ,. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi yang dihasilkan oleh pipa organa tertutup" pipa organa terbuka" dan da.ai dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. -. Menjelaskan gejala pemantulan bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 1/. Menjelaskan perbedaan gaung" gema" dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 11. Menjelaskan gejala pembiasan bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 12. Menjelaskan percobaan interferensi celah ganda" interferensi celah tunggal" dan difraksi untuk menghitung besarnya panjang gelombang elektromagnetik yang mele.ati celah dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A *

dan Komunikasi. 1 . Menjelaskan syarat terjadinya gelombang yang terpolarisasi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 1$. Membedakan cahaya yang terpolarisasi dan cahaya yang tidak terpolarisasi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 1'. Menghitung diameter lensa untuk dapat memisahkan bayangan dua buah objek pengamatan yang jauh berdasarkan kriteria <ayleigh dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. B( Mater' Pem!ela"ara# 0elombang 7unyi dan 0ejala 0elombang ;lektromagnetik C( Meto%e Pem!ela"ara# 1. Model & - 2irect Instruction !2I# - 1ooperative 3earning 2. Metode & - 2iskusi kelompok - 1eramah - ;ksperimen D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM,AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& - Mungkinkah kita mendengar bunyi petir dan melihat cahaya kilat secara bersamaan6 - 4pakah intensitas bunyi yang dihasilkan berbeda jika sinar gitar dipetik satu per satu dengan dipetik bersama-sama6 %rasyarat pengetahuan& - 9aktor apakah yang mempengaruhi cepat rambat bunyi6 - 4pakah yang dimaksud dengan taraf intensitas bunyi6 !( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. %eserta didik memperhatikan penjelasan efek 2oppler yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan efek 2oppler yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal penerapan efek 2oppler untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %er.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi. %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan audiosonik" infrasonik" dan ultrasonik. %er.akilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A ,

menyebutkan contoh audiosonik" infrasonik" dan ultrasonik. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian intensitas bunyi. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan intensitas bunyi dengan jarak. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan taraf intensitas bunyi yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan taraf intensitas bunyi untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.

-( Ke*'ata# Pe# t & %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KED,A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 4pakah setiap alat musik memiliki frekuensi alamiah6 7agaimana cara mengatasi gaung dalam sebuah ruang konser6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan sumber bunyi6 4pakah yang dimaksud dengan gaung6 !( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian sumber bunyi. %er.akilan peserta didik diminta untuk membedakan pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pola gelombang berdiri pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup. %eserta didik memperhatikan hubungan panjang gelombang dengan panjang pipa organa dan panjang da.ai yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbandingan panjang pipa dan frekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan perbandingan panjang pipa dan frekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan gejala pemantulan bunyi. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A -

%eserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan perbedaan gaung" gema" dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara mengatasi gaung dalam sebuah ruang konser. %eserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan gejala pembiasan bunyi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

-( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KE)I.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& Mengapa makin banyak jumlah celah pada kisi" maka makin sempit garis terang-galap-terang yang terbentuk6 7agaimana gambar skema difraksi oleh satu celah6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan kisi6 4pakah yang dimaksud dengan difraksi6 !( Ke*'ata# I#t'. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan interferensi celah ganda. %er.akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan antara interferensi konstruktif dan interferensi destruktif. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai besaran-besaran pada interferensi celah ganda. %eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan konsep interferensi celah ganda yang disampaikan oleh guru. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan interferensi celah banyak !kisi#. %er.akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kisi. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk mendapatkan persamaan panjang gelombang yang mele.ati kisi. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan panjang gelombang yang mele.ati kisi yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan panjang gelombang yang mele.ati kisi untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan interferensi oleh lapisan tipis. %eserta didik memperhatikan analisis fenomena interferensi cahaya oleh lapisan tipis secara matematis yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala difraksi.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

1/

-( Ke*'ata# Pe# t & %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PER)EM,AN KEEMPA) a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 7agaimana syarat agar bayangan dari dua bintang yang berdekatan tampak terpisah pada perekam teleskop6 4pakah syarat terjadinya gelombang yang terpolarisasi6 %rasyarat pengetahuan& 4pa yang dimaksud dengan daya resolusi6 4pakah yang dimaksud dengan polarisasi gelombang6 !( Ke*'ata# I#t' %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian daya resolusi. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat diameter lensa untuk dapat memisahkan bayangan dua buah objek pengamatan yang jauh berdasarkan kriteria <ayleigh. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya resolusi yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan daya resolusi untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan polarisasi gelombang. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan cahaya yang terpolarisasi dan cahaya yang tidak terpolarisasi. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan sudut polarisasi cahaya yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan sudut polarisasi cahaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. -( Ke*'ata# Pe# t & %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E( S m!er Bela"ar a. 7uku 9isika +M4: 1 1IK;M74< dan M4 8l. 4 !;sis# halaman $'-,/ b. 7uku referensi yang relevan c. 3ingkungan $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar a. Teknik %enilaian& RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 11

Tes tertulis b. 7entuk Instrumen& Tes %0 Tes isian Tes uraian c. 1ontoh Instrumen& - 1ontoh tes %0 7usa sabun tampak ber.arna-.arni bila terkena sinar matahari merupakan peristi.a .... 4. difraksi 2. polarisasi 7. dispersi ;. interferensi 1. refraksi - 1ontoh tes isian Intensitas bunyi dapat ditingkatkan dengan cara .... - 1ontoh tes uraian +ebuah kereta api sedang bergerak mendekati stasiun dengan laju 1", m=s. Kereta tersebut membunyikan sirine dengan frekuensi 1 ( )@. 7erapakah frekuensi yang didengar oleh anak yang sedang duduk di stasiun6

1ikembar" 8anuari 2/11 Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK;M74< 0uru Mata %elajaran

2<+. 50I +>%<4?50I" M.M.%2 :I%.

;3I %<I?4T:4 :I%.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !elas) / Semester I : $ISIKA

Sta#%ar Kom&ete#s' 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kom&ete#s' Dasar 1. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. I#%'kator 1. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. Memberikan contoh penerapan konsep gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2. Menjelaskan prinsip kerja dari teknologi yang didasarkan pada konsep gelombang bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. . Memberikan contoh penerapan konsep gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. $. Menjelaskan prinsip kerja dari teknologi yang didasarkan pada konsep gelombang cahaya dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. B( Mater' Pem!ela"ara# 0elombang 7unyi dan 0ejala 0elombang ;lektromagnetik C( Meto%e Pem!ela"ara# 1. Model & - 2irect Instruction !2I# - 1ooperative 3earning 2. Metode & - 2iskusi kelompok - 5bservasi - 1eramah D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM,AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& +ebutkan manfaat gelombang ultrasonik bagi kehidupan manusia. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1

%rasyarat pengetahuan& 7agaimana sifat gelombang ultrasonik ketika berpindah dari satu medium ke medium lain6

!( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok" masingmasing kelompok terdiri dari $-' sis.a laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan contoh penerapan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 0uru membagi tugas kelompok. Masing-masing kelompok mendapatkan tugas untuk menjelaskan prinsip kerja dari teknologi yang didasarkan pada konsep gelombang bunyi. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. +etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. +etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. -( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KED,A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& - Mengulang materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. %rasyarat pengetahuan& - Mempersiapkan materi yang belum dipresentasikan. !( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan presentasi kelompok lain yang belum maju pada pertemuan sebelumnya. %er.akilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan pertanyan kepada kelompok yang presentasi. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. -( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

1$

PER)EM,AN KE)I.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 4pakah manfaat film polaroid6 %rasyarat pengetahuan& 7agaimana prinsip kerja film polaroid6 !( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok" masingmasing kelompok terdiri dari $-' sis.a laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan contoh penerapan konsep gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. 0uru membagi tugas kelompok& 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja 12. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja 5)%. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mesin fotokopi. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja scanner. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja printer. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. +etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. +etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. -( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KEEMPA) a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& - Mengulang materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. %rasyarat pengetahuan& - Mempersiapkan materi yang belum dipresentasikan. !( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan presentasi kelompok RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1'

lain yang belum maju pada pertemuan sebelumnya. %er.akilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan pertanyan kepada kelompok yang presentasi. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

-( Ke*'ata# Pe# t & %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E( S m!er Bela"ar a. 7uku 9isika +M4: 1 1IK;M74< dan M4 8l. 4 !;sis# halaman $'-,/ b. 7uku referensi yang relevan c. 3ingkungan $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar a. Teknik %enilaian& Tes tertulis %enugasan b. 7entuk Instrumen& Tes %0 Tes uraian Tugas rumah c. 1ontoh Instrumen& 1ontoh tes %0 Aarna biru di langit terjadi karena cahaya matahari mengalami .... 4. difraksi 2 dispersi 7. refraksi ;. polarisasi 1. interferensi 1ontoh tes uraian +uatu bunyi ultrasonik dengan frekuensi 2"' Mh@ dikirim ke darah dalam pembuluh darah. 2arah tersebut bergerak mendekati sumber ultrasonik dengan laju 2/ cm=s. a. 7erapakah frekuensi ultrasonik yang diterima oleh darah6 b. 7erapakah frekuensi yang diterima sumber6 1ontoh tugas rumah 7uatlah artikel tentang pemanfaatan gelombang elektromagnetik pada produk teknologi dalam keseharian. 1ikembar" 8anuari 2/11 Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK;M74<

0uru Mata %elajaran

2<+. 50I +>%<4?50I" M.M.%2 :I%.

;3I %<I?4T:4 :I%.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

1(

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !elas) / Semester I : $ISIKA

Sta#%ar Kom&ete#s' 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kom&ete#s' Dasar 2.1 Memformulasikan gaya listrik" kuat medan listrik" fluks" potensial listrik" dan energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. I#%'kator 1. Mendeskripsikan gaya elektrostatik !hukum 1oulomb# pada muatan titik. 2. Mengaplikasikan hukum 1oulomb dan hukum 0auss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinyu. . Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya" medan listrik" dan potensial listrik. $. Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar. A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum 1oulomb. 2. Menganalisis pengaruh medan listrik terhadap muatan listrik. . Menghitung medan listrik yang dihasilkan oleh muatan terdistribusi dalam benda yang berukuran besar. $. Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum 0auss. '. Menghitung medan listrik yang dihasilkan berbagai benda simetri yang terdistribusi muatan dengan menggunakan hukum 0auss. (. Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang dimiliki sebuah muatan listrik. *. Menghitung besarnya potensial listrik yang ditimbulkan oleh sebuah momen dipol listrik. ,. Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang mengalami gaya listrik. -. Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang ditempatkan dalam ruang. 1/. Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika. 11. Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor. 12. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan dielektrik terhadap kapasitansi kapasitor. 1 . Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika. B( Mater' Pem!ela"ara# )ukum 1oulomb" )ukum 0auss" %otensial 3istrik" dan Kapasitor C( Meto%e Pem!ela"ara# 1. Model & - 2irect Instruction !2I# RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1*

- 1ooperative 3earning 2. Metode & - 2iskusi kelompok - 5bservasi - 1eramah D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM,AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-potongan kertas6 Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua muatan tidak saling bersentuhan6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan gaya 1oulomb6 4pakah yang dimaksud dengan medan listrik6 !( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian gaya 1oulomb. %eserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potonganpotongan kertas. %er.akilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar plastik kemudian didekatkan pada potongan-potongan kertas. %eserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang terjadi dan membuat kesimpulan dari percobaan tersebut. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan gaya 1oulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya 1oulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan gaya 1oulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian medan listrik. %er.akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan arah medan listrik. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan gaya 1oulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1,

guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gaya listrik.

-( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KED,A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 7agaimana syarat terjadinya fluks6 4pakah manfaat hukum 0auss6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan fluks listrik6 4pakah yang dimaksud dengan hukum 0auss6 !( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian fluks listrik. %eserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya fluks. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian hukum 0auss. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum 0auss untuk menentukan besarnya medan listrik pada ka.at lurus panjang" pelat tak berhingga" dua pelat sejajar" bola isolator homogen" dan bola konduktor homogen. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besarnya medan listrik pada ka.at lurus panjang" pelat tak berhingga" dua pelat sejajar" bola isolator homogen" dan bola konduktor homogen yang dismpaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik pada ka.at lurus panjang" pelat tak berhingga" dua pelat sejajar" bola isolator homogen" dan bola konduktor homogen untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. -( Ke*'ata# Pe# t & %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

1-

PER)EM,AN KE)I.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat tersebut nol6 4pakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan potensial listrik6 4pakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial6 !( Ke*'ata# I#t' %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian energi potensial. %eserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan energi potensial yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial yang disampaikan oleh guru. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian potensial listrik. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai potensial listrik pelat sejajar dan akibat bahan dielektrik. %eserta didik memperhatikan penjelasan teorema usaha-energi yang disampaikan oleh guru. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian bidang ekipotensial. %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bentuk bidang ekipotensial dari muatan titik" muatan bola yang tersebar homogen" muatan yang tersebar homogen pada ka.at atau silinder" dan muatan yang tersebar pada pelat. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai satuan elektronvolt. -( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KEEMPA) RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2/

a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 7agaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor6 2alam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor6 4pakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel6 !( Ke*'ata# I#t' %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian kapasitor. %er.akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kapasitansi kapasitor. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan kapasitansi kapasitor. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor yang disampaikan oleh guru. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan kapasitansi kapasitor pelat sejajar. %eserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh guru. %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar kapasitansi kapasitor. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan macam-macam rangkaian kapasitor. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian kapasitor yang disusun secara seri dan secara pararel. %eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan energi dalam kapasitor untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. -( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E( S m!er Bela"ar a. 7uku 9isika +M4: 1 1IK;M74< dan M4 8l. 4 !;sis# halaman ,1-1$2 b. 7uku referensi yang relevan c. 4lat dan bahan praktikum $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 21

a. Teknik %enilaian& Tes tertulis %enugasan b. 7entuk Instrumen& Tes %0 Tes isian Tes uraian Tugas rumah c. 1ontoh Instrumen& 1ontoh tes %0 8ari-jari lintasan elektron terdalam pada atom besi adalah 1"'B1/-12 m. 7esar gaya 1oulomb antara inti besi !C D 2( e# dan elektron dilintasan terdalam adalah .... 4. $ B 1/-1$ : 2. 2"* B 1/- : 7. ( B 1/-, : ;. * B 1/-2 : -$ 1. 1 B 1/ : 1ontoh tes isian +ebuah cincin tipis berjari-jari 2$ cm mengandung muatan yang terdistribusi kontinyu sebesar '/ n1. %ada jarak 2, cm tepat di depan sumbu cincin" terdapat muatan uji sebesar ,' n1. 7esarnya energi yang dibutuhkan untuk memindahkan muatan uji ini sejauh '* cm dari posisi mula-mula adalah .... 1ontoh tes uraian 7ola konduktor yang berdiameter d = 15 cm memba.a muatan netto q D ("$ E1 yang tersebar merata di permukaan. Tentukan medan listrik pada jarak ' cm dari pusat bola dan 1* cm dari permukaan bola. 1ontoh tugas rumah 7uatlah artikel tentang pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.

1ikembar" 8anuari 2/11 Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK;M74< 0uru Mata %elajaran

2<+. 50I +>%<4?50I" M.M.%2 :I%.

;3I %<I?4T:4 :I%.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !elas) / Semester I : $ISIKA

Sta#%ar Kom&ete#s' 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kom&ete#s' Dasar 2.2 Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. I#%'kator 1. Mendeskripsikan induksi magnetik sekitar ka.at berarus dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2. Mendeskripsikan gaya magnetik pada ka.at berarus dan muatan bergerak dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. . Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. Menerangkan fenomena kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Membuat magnet buatan dari potongan logam dengan memanfaatkan magnet permanen. . Menjelaskan gaya antar-kutub magnet. $. Menjelaskan cara membuat dan menghilangkan sifat magnet suatu bahan. '. Menganalisis pengaruh medan magnet terhadap ka.at yang dialiri arus listrik dan terhadap muatan listrik yang bergerak. (. Menjelaskan pengertian gaya 3orent@. *. Menjelaskan aplikasi gaya 3orent@ pada beberapa produk teknologi. ,. Menentukan massa partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet. -. Menjelaskan cara kerja spektrometer massa. 1/. Menganalisis fenomena munculnya medan magnet pada suatu konduktor berarus melalui hukum 7iot-+avart. 11. Menghitung medan magnet yang timbul pada ka.at berarus listrik dalam berbagai bentuk. 12. Merumuskan besarnya medan magnet pada ka.at berarus listrik dalam beragam bentuk geometri. 1 . Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan hukum 4mpere. B( Mater' Pem!ela"ara# Kemagnetan" )ukum 7iot-+avart" dan )ukum 4mpere C( Meto%e Pem!ela"ara# 1. Model & - 2irect Instruction !2I# RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2

- 1ooperative 3earning 2. Metode & - 2iskusi kelompok - ;ksperimen - 5bservasi - 1eramah D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM,AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 4pa yang terjadi jika kita letakkan sebatang besi di antara dua kutub magnet yang berbeda6 4pakah sifat kemagnetan bahan dapat hilang6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah syarat terjadinya gaya tarik menarik antar-kutub magnet6 7agaimana cara menghilangkan sifat magnet suatu bahan6 %ra eksperimen& 7erhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum. !( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan magnet permanen. %eserta didik memperhatikan perumusan gaya antar-kutub magnet yang disampaikan oleh guru. %er.akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya gaya tolak-menolak dan gaya tarik-menarik antar-kutub magnet. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya antar-kutub magnet yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan gaya antar-kutub magnet untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %er.akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil magnet batang yang cukup besar" magnet jarum" dan benang. 0uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami karakteristik dari suatu kutub magnet !Kegiatan 1/.1 h.1$*#. %eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 0uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik diminta untuk membuat kesimpulan berdasarkan hasil eksperimen yang telah dilakukan. %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat dan menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan konsep garis gaya RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2$

magnetik. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dan sifat medan magnet.

-( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KED,A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 9aktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya 3orent@6 7agaimana cara kerja spektrometer massa6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan gaya 3orent@6 4pakah yang dimaksud dengan spektrometer massa6 !( Ke*'ata# I#t' %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian gaya 3orent@. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mendapatkan rumusan gaya 3orent@ pada ka.at yang berarus dan pada muatan yang bergerak. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya 3orent@. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya 3orent@ pada ka.at yang berarus dan pada muatan yang bergerak yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan gaya 3orent@ pada ka.at yang berarus dan pada muatan yang bergerak untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian spektrometer massa. %eserta didik memperhatikan cara kerja spektrometer massa yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aurora. -( Ke*'ata# Pe# t & %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PER)EM,AN KE)I.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2'

Motivasi dan 4persepsi& 7erapa kuat medan magnet di sekitar arus listrik6 7agaimana pola medan magnet yang dihasilkan solenoid6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah fungsi hukum 7iot-+avart6 4pakah yang dimaksud dengan solenoid6 !( Ke*'ata# I#t' %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan hukum 7iot-+avart. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan hukum 7iot-+avart untuk menentukan medan magnet pada ka.at lurus tak berhingga" cincin" solenoid" dan toroid. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan magnet pada ka.at lurus tak berhingga" cincin" solenoid" dan toroid yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada ka.at lurus tak berhingga" cincin" solenoid" dan toroid untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan aplikasi hukum 7iot+avart. %eserta didik memperhatikan aplikasi hukum 7iot-+avart pada ka.at sejajar dan pada gaya antara dua ka.at berarus listrik yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai definisi satu ampere.

-( Ke*'ata# Pe# t & %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KEEMPA) a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 7erapakah besarnya medan magnet yang dihasilkan oleh ka.at panjang lurus berarus listrik pada ka.at itu sendiri6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah aplikasi hukum 4mpere dalam kehidupan sehari-hari6 !( Ke*'ata# I#t' %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan hukum 4mpere dalam bentuk integral. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum 4mpere dalam menentukan medan magnet pada ka.at lurus panjang" solenoid" dan toroid. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan magnet pada ka.at lurus panjang" solenoid" dan toroid dengan menggunakan hukum 4mpere yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada ka.at lurus panjang" solenoid" dan toroid dengan menggunakan hukum 4mpere untuk dikerjakan oleh peserta didik. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2(

0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.

-( Ke*'ata# Pe# t & %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E( S m!er Bela"ar a. 7uku 9isika +M4: 1 1IK;M74< dan M4 8l. 4 !;sis# halaman 1$ -1-/ b. 7uku referensi yang relevan c. 4lat dan bahan praktikum $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar a. Teknik %enilaian& Tes tertulis %enugasan b. 7entuk Instrumen& Tes %0 Tes uraian Tugas rumah c. 1ontoh Instrumen& 1ontoh tes %0 7esarnya kuat medan magnet yang dihasilkan pada jarak 1 cm oleh ka.at lurus yang dialiri arus sebesar 12 4 adalah .... 4. 2"$ B 1/-$ T 2. 2"$ B 1/-' T -$ 7. 1", B 1/ T ;. 1"2 B 1/-' T 1. 1"$ B 1/-$ T 1ontoh tes uraian +ebuah muatan positif /"2 1 bergerak dengan laju 2 m=s dalam medan magnet yang besarnya ' Ab=m2. 4rah kecepatan itu sejajar dengan arah medan magnet. Tentukan besarnya gaya yang dialami muatan tersebut. 1ontoh tugas rumah 7uatlah artikel tentang aplikasi gaya 3orent@ pada produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari. 1ikembar" 8anuari 2/11 Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK;M74< 0uru Mata %elajaran

2<+. 50I +>%<4?50I" M.M.%2 :I%.

;3I %<I?4T:4 :I%.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

2*

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !elas) / Semester I : $ISIKA

Sta#%ar Kom&ete#s' 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kom&ete#s' Dasar 2. Memformulasikan konsep induksi 9araday dan arus bolak-balik serta penerapannya dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Indikator 1. Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. . Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. $. Memformulasikan konsep arus dan tegangan bolak-balik dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. Mendeskripsikan fluks magnet pada permukaan yang tertembus sejumlah garis gaya magnet. 2. Menyebutkan bunyi hukum 9araday. . Membuat dinamo mini. $. Menyebutkan bunyi hukum 3en@. '. Menganalisis arah aliran arus dalam suatu kumparan yang dilalui oleh medan magnet melalui hukum 3en@. (. Menganalisis fenomena munculnya 003 Induksi pada ujung solenoida yang diakibatkan oleh arus 41 di dalam solenoida. *. Menganalisis induktansi oleh perak solenoida yang dialiri arus 41. ,. Memberikan contoh aplikasi hukum 9araday dalam kehidupan sehari-hari. -. Memformulasikan arus listrik dan tegangan 41. 1/. Menjelaskan pengertian diagram fasor. 11. Menjelaskan cara menggambar diagram fasor. 12. Menganalisis besaran-besaran yang terkait dengan arus dan tegangan listrik bolak-balik. 1 . Memecahkan permasalahan sederhana pada rangkaian listrik 41 yang terdiri dari resistor" induktor" dan kapasitor. B( Mater' Pem!ela"ara# 003 Induksi" Induktansi" dan 4rus 7olak-7alik

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

2,

C( Meto%e Pem!ela"ara# 1. Model & - 2irect Instruction !2I# - 1ooperative 3earning 2. Metode & - 2iskusi kelompok - ;ksperimen - 1eramah D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM,AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& Mungkinkah fluks magnetik bernilai nol ketika medan magnet tidak bernilai nol6 4pakah kelistrikan dapat dihasilkan oleh peristi.a kemagnetan6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan fluks magnet6 +ebutkan bunyi hukum 9araday. !( Ke*'ata# I#t' %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian fluks magnet. %eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan fluks magnet. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks magnet yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan fluks magnet untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan hukum 9araday. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan hukum 9araday. %er.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi 003 induksi. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan 003 induksi yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan 003 induksi untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. -( Ke*'ata# Pe# t & %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KED,A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2-

Motivasi dan 4persepsi& 7agaimana prinsip kerja dinamo6 7agaimana hubungan hukum 3en@ dengan hukum kekekalan energi6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah fungsi dari dinamo6 4pakah makna pernyataan hukum 3en@6 %ra eksperimen& 7erhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum.

!( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan prinsip kerja dinamo. %er.akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bungkus plastik silinder bekas roll film" ka.at tembaga tipis yang terisolasi sepanjang m" potongan kardus berbentuk lingkaran" penggaris" gunting" amplas" solder dan timah solder" satu buah 3;2" dan satu buah magnet berukuran kecil namun dengan kemagnetan yang kuat. 0uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat dinamo mini !%royek Ilmiah h.1-*#. %eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 0uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik menja.ab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen dalam lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan hukum 3en@. %er.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum 3en@. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai maksud pernyataan hukum 3en@. %eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum 3en@ yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal penerapan hukum 3en@ untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. -( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. PER)EM,AN KE)I.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 9aktor apakah yang mempengaruhi induktansi diri pada solenoida6 RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A /

4pakah induktansi diri pada solenoida dapat diperbesar6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan induktansi6 7agaimana cara memperbesar induktansi pada solenoida6

!( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan 003 antara dua ujung solenoida. %eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan 003 induksi yang dihasilkan solenoida yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan 003 induksi yang dihasilkan solenoida yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan 003 induksi yang dihasilkan solenoida untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian induktansi. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi diri. %er.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi induktansi diri pada solenoida. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi diri pada solenoida yang disampaikan oleh guru. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian induktansi bersama. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi bersama. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi bersama yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan induktansi diri dan induktansi bersama untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar induktansi. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. -( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KEEMPA) a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 9aktor apakah yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalam RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1

solenoida6 7agaimana prinsip kerja transformator6 %rasyarat pengetahuan& 7agaimana rumusan untuk mendapatkan energi medan magnet6 4pakah yang dimaksud dengan transformator6

!( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan energi medan magnet. %eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi medan magnet yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi medan magnet yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan energi medan magnet untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalam solenoida. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian transformator. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja transformator. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya trafo. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya trafo yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan daya trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. -( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KELIMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 7agaimana gambar grafik arus bolak-balik6 7agaimana cara menghitung tegangan root mean square !Frms#6 %rasyarat pengetahuan& 4pakah yang dimaksud dengan arus bolak-balik6 4pakah yang dimaksud dengan tegangan root mean square !Frms#6 !( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2

%eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian arus bolakbalik. %eserta didik memperhatikan perumusan arus dan tegangan bolak-balik yang disampaikan oleh guru. %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan gambar grafik arus bolak-balik. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan tegangan rata-rata dan tegangan root mean square !Frms#. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan tegangan rata-rata dan tegangan root mean square !Frms#. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tegangan root mean square !Frms# yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan tegangan root mean square !Frms# untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan daya dan daya rata-rata. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya dan daya rata-rata. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya dan daya ratarata yang disampaikan oleh guru.

-( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KEENAM a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# Motivasi dan 4persepsi& 4pa yang dimaksud dengan pernyataan Gtegangan antara ujungujung induktor mendahului arus sebesar -//H6 7agaimana cara menggambar diagram fasor6 %rasyarat pengetahuan& Mengapa tegangan antara ujung-ujung induktor mendahului arus sebesar -//6 4pakah yang dimaksud dengan diagram fasor6 !( Ke*'ata# I#t' 0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor" kapasitor" dan induktor. %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gambar grafik arus dan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor" kapasitor" dan induktor. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan arus dan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor" kapasitor" dan induktor. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian diagram fasor. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggambar diagram fasor. %eserta didik memperhatikan contoh soal menggambar diagram fasor yang disampaikan oleh guru. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan rangkaian <31 seri. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan besaran-besaran dalam rangkaian <31 seri. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian <31 seri yang disampaikan oleh guru. 0uru memberikan beberapa soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian <31 seri untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.

-( Ke*'ata# Pe# t & 0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E( S m!er Bela"ar a. 7uku 9isika +M4: 1 1IK;M74< dan M4 8l. 4 !;sis# halaman 1-1-2$( b. 7uku referensi yang relevan c. 4lat dan bahan praktikum $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar a. Teknik %enilaian& Tes tertulis Tes unjuk kerja b. 7entuk Instrumen& Tes %0 Tes isian Tes uraian >ji petik kerja prosedur c. 1ontoh Instrumen& 1ontoh tes %0 +ebuah kumparan memiliki hambatan R D 1 I dan induktansi L D /" ). 4rus listrik dalam kumparan jika dihubungkan dengan tegangan 2/ volt 21 adalah .... 4. 1/ 4 2. 2,"( 4 7. 1'"$ 4 ;. / 4 1. 2/ 4 1ontoh tes isian RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A $

Kumparan ka.at dengan jari-jari ' cm diletakkan tegak lurus pada suatu medan magnet yang fluksnya berubah dari 1"' Ab=m2 menjadi 2"1 Ab=m2 dalam .aktu J K menit. 003 yang terjadi pada kumparan adalah ....

1ontoh tes uraian +ebuah kumparan yang terdiri dari 1// lilitan mempunyai jari-jari ' cm dan hambatan 2' I. )itunglah laju perubahan medan magnet agar menghasilkan arus sebesar $ 4. 1ikembar" 8anuari 2/11

Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK;M74<

0uru Mata %elajaran

2<+. 50I +>%<4?50I" M.M.%2 :I%.

;3I %<I?4T:4 :I%.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

'