LA ESCUELA COMO ORGANIZACIN

La organizacin constituye un conjunto de reglas y de recursos que

estn orientados hacia finalidades especificas.

Las reglas instituyen una determinada divisin del trabajo entre los

miembros de la organizacin y orientan sus prcticas.

Las organizaciones burocrticas se caracterizan por abarcar todos

los mbitos de una organizacin.

Las organizaciones mas modernas tienen un margen de maniobra

mayor, autonoma.
Las organizaciones cuentan con recursos espaciales, tecnolgicos

y financieros.

DOS CLASICOS DE LAS CIENCIAS HUMANAS

MAX WEBER: terico del modo de organizacin llamado burocrtico, que sirve como matriz de las primeras organizaciones escolares modernas.
Es testigo del desarrollo de la sociedad capitalista en la Alemania. Dirige su atencin hacia las caractersticas formales y estructurales

de la dominacin moderna.

MICHEL FOUCAULT: contemporneo.

filosofo

ensayista

francs

Analista de la lgica disciplinaria que modela la vida interna de las

organizaciones burocrticas

 vive y trabaja en Francia.

Desmenuza los mecanismos, los procesos, las tecnologas que se

ponen en movimiento en las organizaciones modernas.

Ambos constituyen alternativas a ciertos enfoques en lo que se

denomina sociologa de la organizacin.

Las teoras racionalistas-mecanicistas, como el movimiento de las

relaciones humanas y sus diversas corrientes no permiten construir y rendir cuentas en forma integral.

 QU ES UN TIPO IDEAL? Es una realidad mental, un objeto construido mediante la aceptacin mental de determinados elementos de la realidad.
Un tipo ideal es un cuadro de ideas que rene determinadas relaciones y procesos de la vida histrica para formar un cosmos no contradictorio de conexiones pensadas.

PRESUPUESTOS TERICOS DE UNA TIPOLOGA DE LA DOMINACIN. La tipologa weberiana recupera nicamente la forma de poder legitimo.
El concepto de poder se centra en la capacidad de un sujeto de imponer su voluntad, independientemente de su fundamento. La dominacin se centra en el sujeto que padece la relacin , un determinado mnimo de voluntad.

Lo que caracteriza una relacin de dominacin o de autoridad, es la exigencia de la obediencia. Significa que la accin del que obedece transcurre como si el contenido del mandato se hubiera convertido por si mismo en mxima de su conducta.

LOS TIPOS PUROS DE DOMINACIN.

La probabilidad de hallar obediencia a un mandato determinado, puede fundarse en diversos motivos: de una constelacin de intereses o de la mera costumbre o puede fundarse en el puro afecto en la mera inclinacin personal del sbdito.
Los tres tipos de dominacin se constituyen a partir de lo que se consideran las bases o fundamentos de la legitimidad. Los tipos puros de acuerdo con los fundamentos de su legitimidad son:

 Dominacin de caracteres racional. Dominacin tradicional. Dominacin carismtica.

ELEMENTOS BSICOS DEL TIPO DE DENOMINACIN

LEGAL CON ADMINISTRACIN BUROCRTICA.

El tipo de dominacin legal mas puro es el burocrtico. La dominacin legal descansa en la validez de las siguientes ideas:
Que todo derecho pactado y otorgado puede ser estatuito de modo

racional.
Que todo derecho segn su esencia es un cosmos de reglas

abstractas.

 Que el soberano legal tpico en tanto que ordena y manda,

obedece por su parte al orden impersonal

Obedece a miembros de la asociacin y solo obedece al derecho. Domina la idea que obedece al soberano. Solo estn obligadas a la obediencia dentro de la competencia

limitada, racional y objetiva.

Las categoras fundamentales de la dominacin legal son:

Un ejercicio continuado. Una competencia que significa: a)

Un mbito de deberes y servicios objetivamente limitados.

b)
c)

La atribucin de poderes necesarios para su realizacin.

Fijacin estricta de los medios coactivos eventual mente admisibles.

 1. 2.

Las reglas segn las cuales hay que proceder son: Tcnicas Normas los medios materiales de administracin y produccin.

Los funcionarios, empleados y trabajadores no son propietarios de

No existe apropiacin de los cargos por quien lo ejerce. Rige el principio administrativo de atender el expediente.

Los tipos mas puros de dominacin legal es aquel que se ejerce por medio de un cuadro administrativo burocrtico. La totalidad del cuadro administrativo se compone por:
Personalmente libres. Jerarqua administrativa rigurosa. Competencia rigurosamente fijadas.

 En virtud de un contrato.

Calificacin profesional que fundamenta su nombramiento.

Retribuciones en dinero con sueldos fijos. Ejerce el cargo como su nica profesin Tienen perspectivas de ascenso y avances

Trabajan separados de los medios administrativos y sin apropiacin

del cargo. Sometidos a una rigurosa disciplina y vigilancia administrativa

BUROCRACIA Y EDUCACIN. La burocratizacin de la sociedad hace sentir sus efectos sobre las formas educativas en general.
La formacin burocrtica requiere de especialistas que se constituye a partir del desarrollo de las nuevas tecno ligias de produccin y sometimiento.

La burocratizacin de las aparatos de enseanza posibilita la construccin de nuevas disciplinas. La burocratizacin de la escuela impone una serie de requisitos para su auto de reproduccin como institucin. El aparato educativo reconstruye sus estructuras y procesos al ritmo de las exigencias.

DISCIPLINA: LOS CUERPOS DCILES. La escuela de masas ser un mbito privilegiado de experimentacin y despliegue de una serie de tecnologas disciplinarias. Los siglos XVII y XVIII las disciplinas se han convertido en las formas mas difundidas de denominacin. Nace as un arte del cuerpo. La disciplina fabrica as cuerpos sometidos y ejercitados, cuerpos dciles, la disciplina aumenta las fuerzas del cuerpo y disminuye esas mismas fuerzas. Esta anatoma poltica se introduce lentamente en diversos mbitos de la sociedad.

La disciplina procede ente todo sobre la distribucin de los individuos en el espacio empleando varias tcnicas:
La clausura.
Organiza espacios analticos. Regla de los emplazamientos funcionales. El rango.

LA ORGANIZACIN DEL ORIGEN

Segn FOUCAULT los principales procedimientos disciplinarios para sumar y capitalizar el tiempo son:
Dividir la duracin en segmentos, sucesivos o paralelos. Ordenar estos tramites segn un esquema analtico. Fijacin de un termino a cada segmento mediante la aplicacin de

una prueba.
Disponer series de series.

 EL EJERCICIO COMO SERIACIN DEL TIEMPO.

El ejercicio es la tcnica por la cual se impone a los cuerpos tareas a ala vez repetitivos y diferentes. El ejercicio no solo garantiza la calificacin terminal, sino que permite el cumplimiento afinado de las tareas de correccin y vigilancia.

LA COMPOSICIN DE FUERZAS.
MARX afirma que la fuerza productiva especifica de la jornada laboral combinada es una fuerza productiva social de trabajo o fuerza de trabajo social. La disciplina es necesaria para maximizar, optimizar el alcance de ciertos resultados que constituyen la finalidad de la maquinaria organizativa. La disciplina se traduce de diversas maneras: la articulacin de los cuerpos-elementos singulares, la ordenacin de los segmentos cronolgicos y el despliegue puntual de las ordenes-signo.

 LOS INSTRUMENTOS DEL PODER DISCIPLINARIOS.

Estos instrumentos son:
La inspeccin jerrquica, es el arte de mirar sin ser visto. Esto

hace necesario de un personal especializado en el desempeo de esta funcin.

La sancin normalizadora,

a) en el corazn de todos los sistemas disciplinarios funciona un

pequeo mecanismo que codifica aquellos espacios y superficies consideradas triviales por los grandes sistemas y cdigos penales de la sociedad.
b) El dominio indefinido de lo no conforme. c) El

castigo desviaciones. sancin.

disciplinario

tiene

como

funcion

reducir

las

d) El castigo es un elemento de un sistema doble gratificacine) La distribucin segn los rangos o los grados tiene un doble

papel.

 El examen. El examen escolar crea un verdadero y constante

intercambio de saberes. La escuela pasa a ser el lugar de elaboracin de la pedagoga. El examen lleva consigo todo un mecanismo que a cierta forma de ejercicio de poder cierto tipo de formacin de saber.
a) Interviene la economa de la visibilidad en ejercicio del poder. b) Hace entrar tambin la individualidad en el campo documental. c) El examen hace de cada individuo un caso.