PENTAKSIRAN SEKOLAH DALAM DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) BAHASA MALAYSIA TAHUN 4

PENGENALAN PENTAKSIRAN SEKOLAH

Komponen utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran

Berperanan mengukuhkan penguasaan pembelajaran murid melalui peningkatan pengajaran guru

Berkait rapat dengan proses pengajaran dan pembelajaran

Holistik

Berdasarkan standard kurikulum

CIRI-CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH

Berterusan

Fleksibel
3

MATLAMAT PENTAKSIRAN SEKOLAH

Melihat tahap perkembangan dan penguasaan bahasa murid Tidak membandingkan pencapaian atau penguasaan murid Menilai kecekapan bahasa murid dari masa ke semasa

MATLAMAT PENTAKSIRAN SEKOLAH

4

PENGUKURAN PENTAKSIRAN SEKOLAH

TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan Tahap Penguasaan Umum Kelompok
Berdasarkan penguasaan keseluruhan kemahiran (DT, BC, TL) bagi semua kelompok kemahiran
5

Berdasarkan inti pati setiap standard pembelajaran dalam kelompok

Sangat Terhad Terhad Memuaskan Baik Sangat baik

T A H A P

Cemerlang
6

P E N G U A S A A N

KAEDAH PENTAKSIRAN SEKOLAH

Murid telah melalui proses p&p standard pembelajaran sebelum berlakunya pentaksiran

Pentaksiran berlaku hanya dalam kelompok standard pembelajaran yang telah ditetapkan
7

Penilaian p&p boleh juga berlakunya pentaksiran jika dirancang dengan baik

PERSOALAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH

Adakah tafsiran pernyataan setiap kelompok sama?

Tidak. Tafsiran berlandaskan inti pati setiap SP dalam sesuatu kelompok Pernyataan tahap penguasaan tetap dan tekal Pengukuran penguasaan bergantung keupayaan murid

Adakah pentaksiran dilakukan Secara individu tetapi boleh dalam secara individu/kumpulan? aktiviti kumpulan

Adakah p&p kemahiran dan pentaksiran dilakukan secara berurutan dalam kelompok?

Tidak. Guru boleh menentukan mengikut rasionalnya.

Ya. Semua murid perlu melalui pentaksiran bagi setiap kelompok Adakah pentaksiran dilakukan mengikut kelompok ? Pentaksiran dilakukan mengikut turutan kelompok

10

Bilakah pentaksiran dilakukan?

Setelah SP diajar dalam kelompok Semasa proses p&p Pentaksiran tidak boleh dilaksanakan sebelum SP diajar

Berapa lama sesuatu SP diajar SP boleh diulang beberapa kali bagi sebelum dijalankan tujuan pentaksiran dalam kelompok pentaksiran?

yang sama

11

Adakah terdapat instrumen khusus dalam pentaksiran?

Tiada. Bergantung pada SP dan aktiviti yang dirancang dalam p&p Guru bebas menentukan mekanisme yang sesuai menjalankan pentaksiran

Adakah perlu menyimpan instrumen sebagai bukti pentaksiran?

Bergantung pada keperluan guru dan murid

12

PEREKODAN DAN PELAPORAN

13

KERANGKA STANDARD PRESTASI

Tahap Penguasaan Huraian Tahap Penguasaan

14

1 2 3 4 5 6

Sangat Terhad Terhad Memuaskan Baik Sangat Baik Cemerlang

1 SANGAT TERHAD
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.

15

2 TERHAD
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.

16

3 MEMUASKAN
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.

17

4 BAIK
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
18

5 SANGAT BAIK
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
19

6 CEMERLANG
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
20

KEMAHIRAN MENULIS KELOMPOK SATU

STANDARD KANDUNGAN 3.2 STANDARD PRESTASI STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PERNYATAAN Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan tepat pada tahap sangat terhad. Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan tepat pada tahap terhad.

Menulis huruf, 3.2.6 Menulis ayat dalam suku kata, perenggan secara perkataan, frasa mekanis dengan betul dan ayat secara dan kemas. mekanis dengan 3.2.7 Menulis ayat majmuk betul dan kemas. secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai dengan betul dan kemas. 5.1.2, 5.1.6, 5.2.1

Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan tepat pada tahap sesuai.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan tepat pada tahap kukuh. Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan tepat pada tahap terperinci. Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan tepat pada tahap sangat terperinci, konsisten dan, menjadi model teladan.

21

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR NAMA MURID NO. SURAT BERANAK JANTINA KELOMPOK STANDARD PEMBELAJARAN BIL STANDARD PEMBELAJARAN YANG PERLU DIAJAR ATAU DITAKSIR BAGI TEMPOH TAKSIRAN TAHUNAN

KEMAHIRAN MEMBACA

KEMAHIRAN MENULIS

KELOMPOK STANDARD PEMBELAJARAN

KELOMPOK STANDARD PEMBELAJARAN

K1

K2

K3

K1

K2

K3

K1

K2

K3

K4

STANDARD PEMBELAJARAN YANG TELAH DIAJAR ATAU AKAN DITAKSIR DALAM TEMPOH TAKSIRAN SEMASA

1.1.1.1. 1.2

Ahmad Suhail Bin Ahmad Murni Aina Anis Batrisyia Binti Ahmad 2 Fauzi Che Muhammad Akmal Bin Che 3 Shafie 4 5 6 7 Ereen Batrisyia Binti Shahrul Kamel Erra Fitriya Yulanti Binti Mudianto Fasiha Binti Ridzuan Fatin Najihah Binti Mohd Saffie Harith Syazwan Bin Khairul

30801141047 30928100672 30131020747 30729160082 30709050062 30623101746 30403080082 30331160031

L P L P P P P L

5 5 5 3 4 5 3 4

4 4 3 4 4 3 4 4

2 4 4 2 4 4 2 4

4 5 3 4 5 3 4 5

5 6 4 5 6 4 5 6

6 2 5 6 2 5 6 2

4 5 3 4 5 3 4 5

5 6 4 5 6 4 5 6

3 3 3 3 3 3 3 3

6 2 5 6 2 5 6 2

22 8

PERSOALAN PEREKODAN DAN PELAPORAN

23

Bilakah perekodan akan dilakukan? Berapakah kekerapan perekodan dilakukan?

24

Apabila benar-benar pasti untuk merekodkannya

Perekodan lengkap bagi setiap kelompok sekurang-kurangnya tiga bulan sekali Perekodan dilakukan setelah pasti untuk melakukannya Perekodan dibuat selepas menjalankan pentaksiran Penggunaan borang transit bagi tujuan rekod sementara

Adakah perekodan dilakukan serentak untuk semua murid?

Adakah perlu sistem fail bagi menyimpan evidens?
25

Tidak. Bergantung pada p&p dan pentaksiran dalam sesuatu kelompok Digalakkan mencatat tarikh bagi murid yang telah ditaksir

Tidak perlu kecuali atas tujuan rekod rujukan guru

Adakah perekodan dilakukan secara online?

Tidak

Siapakah yang melakukan perekodan?

26

Guru mata pelajaran Bahasa Malaysia

Apakah yang diperlu dilakukan jika murid belum menguasai SP untuk ditaksir? Bagaimana guru dapat memasti murid telah/belum menguasai SP?
27

Tidak perlu direkodkan sehingga pasti murid bersedia untuk ditaksir

Dalam aktiviti p&p yang dijalankan

SEKIAN

28