Diseo de Procesos de Aprendizaje

Centro Interdisciplinario de Investigacin y Docencia en Educacin Tcnica

Ensayo: Mejorando la Comunicacin en el Aula

presentado por:

Marco Antonio Brambilla Ram re!

"# de noviembre de $%"&

En toda relacin docenteestudiante siempre que hay interaccin, hay comunicacin. La enseanza es una de las actividades m s complejas de nuestra sociedad porque tra!aja con un recurso tan "ascinante como el intelecto humano. En e"ecto, adem s de instruir, la tarea del docente implica asistir, acompaar y estimular el sa!er, el hacer, el aprender a interactuar con otros, a convivir, a ser. La incorporacin de la tecnolo#$a aplicada a los medios de

comunicacin masiva y personal ha #enerado en las %ltimas d&cadas cam!ios nota!les en la comunicacin, la cultura, los modelos de comportamiento, los valores. En este entorno tan complejo, el docente tiene que poder articular y or#anizar una enorme cantidad de in"ormacin para aplicarla en conte'tos inesta!les y varia!les, sin perder de vista los propsitos primeros de la tarea educativa( ayudar a la comprensin del otro y el aprender y re)aprender de manera permanente, apoyado necesariamente en los procesos de comunicacin en el aula. En este !reve tra!ajo se a!orda la importancia de la comunicacin, la escucha e"ectiva, el conocimiento de los estudiantes a partir de sus estilos de aprendizaje y se presentan al#unas su#erencias que pueden ayudar a una comunicacin m s asertiva y con ello lo#rar mejores resultados. La comunicacin es una necesidad ! sica y vital del hom!re para transmitir mensajes, pensamientos y sentimientos. El conocimiento es un poder en potencia que se convierte en realidad cuando es comunicado y trans"ormado en accin y una parte "undamental de la tarea docente est vinculada con el proceso de comunicacin. La verdadera comunicacin no comienza ha!lando sino escuchando. La principal condicin del !uen comunicador es sa!er escuchar y para ello

es necesario mantener la disposicin para atender el mensaje de la se#unda persona, apreciar el contendido, valorar el es"uerzo y estar dispuesto a esperar. *on distintas "ormas de mani"estar el len#uaje y la actitud para enta!lar un di lo#o siendo perceptivos a los pro!lemas, inquietudes y mensajes de los dem s. +tro aspecto importante a tener en consideracin para poder traspasar las !arreras de la actitud ante el emisor y arri!ar a una comunicacin m s "ormal y constructiva, es primordial que considerar aquellos elementos de la comunicacin no ver!al que ha!r n de servir para que los mensajes sean e"icaces. Para comunicarse de manera e"ectiva y transmitir conocimientos, es "undamental conocer el estilo del aprendizaje de nuestros interlocutores. El estilo de aprendizaje de una persona es una com!inacin de cmo perci!e, or#aniza y procesa la in"ormacin. Aprender a desci"rar los estilos de los dem s y el propio, "ortalece el rapport y la posi!ilidad de in"luir so!re el entorno. ,ener conciencia de cmo perci!e un alumno y cmo procesa la in"ormacin har comunicacin y el aprendizaje sean mucho m s e"ectivos. La comunicacin e"icaz requiere, al#unas adem s de captar que estilos y la que la

pre"erencias,

desarrollar

estrate#ias

"acilitar n

comunicacin con los estudiantes, por ejemplo( -a!lar en a"irmativo y transmitir lo que quiere .no lo que no quiere/. 0am!iar la pala!ra 1pero2 por 1en vez de2, 1adem s2, 1y2, 1sumado a2, !rindando a los estudiantes otras ideas y posi!ilidades. A#re#ar la pala!ra 1a%n2 al 1no puedo2.

*er con#ruente. 3ue las pala!ras, tono de voz y e'presiones "aciales concuerden con el mensaje que se necesite transmitir. *er consistente. ,ransmitir lo que realmente crea. Para ensear, es necesario remitirse a la vez a los estilos visual, auditivo y 4inest&sico. 5ostrar con #estos o material del que dispon#a para los pre"erentemente visuales, dar una idea por vez para los pre"erentemente auditivos y tener en cuenta pre#untando a los pre"erentemente 4inest&sicos.

6inalmente al#unas recomendaciones de utilidad para tener en cuenta en el tra!ajo que realizamos y que permitir n comunicacin e"icaz con nuestros estudiantes( Prevenir la resistencia de los alumnos es m s " cil que manejarla. La accin es el mejor ejemplo y a la vez el mejor aprendizaje. ,odos somos %nicos y di"erentes. 7e"uerce los aspectos positivos y valiosos de sus estudiantes. ,odo cam!io es posi!le. *i lo que hace no "unciona, cam!ie la "orma hasta o!tener el resultado deseado. ,rate de ser con#ruente entre lo que cree, dice y hace. 8enere climas "avora!les. 9nstale la empat$a. Entre en el mundo del su interlocutor, es decir de los estudiantes

:i!lio#ra"$a( La escucha e"ectiva. Disponi!le en( http://38.65.128.112/moodle/file.php/182/liderazgo_educativo_II/escucha_efectiva.pdf. 0onsultado el d$a ;< de noviem!re de =<;>. DA?9*, 6lora .=<;</ La comunicacin no ver!al, Ed. 68*, 5adrid, Espaa. pp.==@) =>A. Disponi!le en(

http://38.65.128.112/moodle/file.php/182/liderazgo_educativo_II/La_corporalidad_en_el_a rte_de_conversar.pdf. 0onsultado el d$a ;< de noviem!re de =<;>. ?accarini, ?. La comunicacin en el aula( estrate#ias para mejorar el aprendizaje y "ortalecer el v$nculo alumno)docente. Disponi!le en( http://www.vilmavaccarini.com.ar/docs/. 0onsultado el d$a ;B de noviem!re de =<;>.