Anda di halaman 1dari 147

STANDAR STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KOMPONEN
Cerdas, berpengetahuan, berkepribadian, berakhlak mulia, serta siap hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut

NO
1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.2.1 1.2.2 1.3.1 1.4.1 1.4.2 1.5.1 1.6.1 1.6.2 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2.1 3.1.1 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.3.1 3.3.2 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.2.1 4.2.2 5.1.1

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia Memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air Berfikir logis dan analisis Memiliki rasa seni dan memahami budaya Sehat jasmani dan rohani serta sportif

STANDAR ISI

Kerangka dasar

STANDAR PROSES

Beban Belajar Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran

STANDAR PENILAIAN

Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi Teknik, mekanisme, dan prosedur penilaian Pelaksanaan penilaian

STANDAR PTK

Guru

STANDAR PTK

Guru 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.1.6 5.1.7 5.1.8 5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.2.4 5.2.5 5.2.6 6.1.1 6.1.2 6.2.1 6.2.2 6.2.3 6.3.2 6.3.3 7.1.1 7.1.2 7.2.1 7.2.2 8.1.1 8.2.1 8.2.2 8.3.1

Tenaga kependidikan

STANDAR PENGELOLAAN Perencanaan Program


Pelaksanaan Rencana Kerja

STANDAR SARANA DAN PRASARANA STANDAR PEMBIAYAAN

Ketersediaan Sarana & Prasarana Kondisi Sarana & Prasarana Penyusunan Program Pembiayaan Penetapan besaran biaya pendidikan Pelaporan Pengelolaan Program Pembiayaan

KERANGKA FIKIR
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri menggunakan berbagai sumber belajar Sekolah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman Siswa memperoleh pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi Siswa memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia Siswa memiliki pengetahuan, sikap, dan perilaku yang baik setelah belajar akhlak mulia sesuai ajaran agama yang dianutnya Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial Siswa memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif. Siswa memperoleh pengalaman belajar untukmengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial. Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya. Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat Siswa memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba Materi ajar sesuai dengan kurikulum nasional Materi ajar sesuai dengan SKL (membentuk karakter, mengembangkan kreatifitas, mengembangkan kemampuan komunikatif, mengembangkan budaya dan kemampuan belajar) Materi ajar relevan dengan kebutuhan siswa Kurikulum disusun secara logis dan sistematis Alokasi jam belajar sesuai dengan SNP RPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL dan standar isi serta memenuhi aspek kualitas PBM dilakukan secara efisien dan efektif untuk penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku PBM mengembangkan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain PBM mengembangkan kemampuan berkomunikasi efektif dan santun PBM mengembangkan kreatifitas peserta didik PBM mengembangkan budaya dan kemandirian belajar Interaksi guru-siswa mendukung efektifitas PBM Suasana akademik di sekolah mendukung pembelajaran (kondusif) Pelaksanaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi (persiapan, proses, penilaian) Tindak Lanjut Penilaian dilakukan secara holistik dan berkesinambungan untuk efisiensi PBM Penilaian dilakukan sesuai dengan kompetensi yang diukur Evaluasi dilakukan berdasarkan penjaminan mutu Guru menganalisis hasil penilaian utk perbaikan PBM Penilaian dilakukan dengan menerapkan aspek keadilan, transparansi dan akuntabilitas Jumlah guru mencukupi kebutuhan

Guru memiliki kualifikasi & sertifikat sesuai SNP Guru mengajar sesuai bidang studinya Guru bekerja secara efektif dan efisien dalam melaksanakan pembelajaran yang bermutu Guru profesional dalam bidangnya Guru disiplin dalam mengajar (saya usul digabung dalam 5.6 saja pak) Guru dapat dijadikan teladan oleh siswa Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan sekolah Jumlah tenaga kependidikan mencukupi kebutuhan Kepala sekolah kualifikasi & sertifikat sesuai SNP Kepala sekolah dapat dijadikan teladan oleh siswa Tenaga kependidikan bekerja secara efektif dan efisien dalam melaksanakan pembelajaran yang bermutu Tenaga pendidikan profesional dalam bidangnya Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan sekolah
Sekolah memiliki rumusan visi dan misi yang dipahami oleh semua komponen sekolah

Sekolah memiliki dokumen perencanaan yang berkualitas, mencakup peningkatan PBM, tenaga kependidikan, dan sarpras; yang dijalankan secara konsisten Semua guru dan komponen sekolah ikut terlibat dalam pelaksanaan program sekolah yang dimuat dalam perencanaan Pelaksanaan perencanaan sekolah dievaluasi berdasarkan capaian indikator Pelaksanaan perencanaan sekolah dievaluasi berdasarkan capaian indikator Kepala sekolah melaksanakan pengelolaan sekolah secara efektif dan efisien untuk peningkatan mutu sekolah Komite berkontribusi efektif terhadap peningkatan mutu sekolah
Rasio ruangan memadai Sarana dan prasarana cukup dan sesuai

Prasarana dan sarana digunakan secara efisien dan efektif untuk pelaksanaan PBM yang berkualitas Prasarana dan sarana dirawat/dipelihara secara teratur Perencanaan pembiayaan dilakukan sesuai aturan Pembiayaan untuk PTK, sarpras, dan pengelolaan dilakukan secara proporsional Pembiayaan dilakukan secara efisien dan efektif untuk meningkatkan mutu sekolah dan PBM yang berkualitas Penggunaan dan pelaporan pendanaan dilakukan secara akuntabel

IND MUTU
1.2 1.7
1.1

LVL
I I I I I I I I I I I I I I I

STD
SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL ISI ISI ISI ISI ISI PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI PTK

NSTD NKOMP NIND


1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 4 4 5 6 6 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 1 1 2 2 1

1 2 3 4 5 6 7 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 3 4 1 1 1 2 3 4 5 6 7 1 2 1 2 3 1 2 1

1.5 1.2 1.6 1.4 1.2 1.2 1.2


1.3 1.3

2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

4.2 4.4 4.3 4.1 4.5 5.2

I 5.1
5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 I I I I I I

PTK
PTK PTK PTK PTK PTK PTK

5.2
5.6 5.3 5.4 5.7 6.1 6.2 6.5 6.6 6.7 6.6 6.7

I I I I I I
I

PTK PTK PTK PTK PTK PTK


PENGELOLAAN

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
6

1
1 1 1 1 1 1

2
3 4 5 6 7 8

2 2 2 2 2 2
1

1 2 3 4 5 6
1

I I I
I

PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN


PENGELOLAAN

6 6 6
6

1 2 2
2

2 1 2
3

I I I I I I I I I I

PENGELOLAAN PENGELOLAAN SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA

6 6 7 7 7 7 8 8 8 8

3 3 1 1 2 2 1 2 2 3

2 3 1 2 1 2 1 1 2 1

7.2 7.3 7.4 7.5 8.2 8.1 8.3 8.4

IDENTITAS SEKOLAH
NPSN Nama Sekolah Alamat Kelurahan Kecamatan Kabupaten Provinsi jenjang status Hasil Akreditasi *) : : : : : : : : : : 10100144 SMP LAM UJONG DESA MEUNASAH BAET MUNASAH BAET KRUENG BARONA JAYA KAB. ACEH BESAR PROP. NANGGROE ACEH DARUSSALAM SMP NEGERI A

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN


A. KEPALA SEKOLAH
NUPTK Nama Kepala Sekolah Ijazah tertinggi Jurusan Bidang Sertifikasi Tahun Sertifikat No. Sertifikat Memiliki Sertifikat Diklat Kepala Sekolah Tahun Mulai Menjabat Lama Mengajar : : : : : : : : 11111 Rudi Sujarwo S1/D4 FISIKA FISIKA 2006 999999 Ya

: 2008 : 30

TAHUN

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN


B. GURU
No Nama guru NUPTK Ijazah tertinggi Nama Jurusan/ perguruan Prodi tinggi 2002 602 1101 602 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 Mata Bidang pelajaran Sertifikasi yang diampu 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

GURU 1 GURU 2 GURU 3 GURU 4 GURU 5 GURU 6 GURU 7 GURU 8 GURU 9 GURU 10 GURU 11 GURU 12 GURU 13 GURU 14 GURU 15 GURU 16 GURU 17 GURU 18 GURU 19 GURU 20

5 6 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Tahun Sertifikat

2008 2009 2008 2010 2008 2010 2008 2009 2008 2010 2009 2008 2010 2008 2009 2008 2010 2009 2010 2008

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN


C. TENAGA ADMINISTRASI
No 1 2 3 4 Rudi Bambang Rina Nama Ijazah tertinggi 5 6 4 Nama perguruan tinggi Jurusan/ Prodi 01 02 03 Jabatan *)

D. TENAGA PUSTAKAWAN No Nama 1 2 3 4 5 Rudi Bambang

Ijazah tertinggi 1 6

Nama perguruan tinggi

Jurusan/ Prodi 01 02

Jabatan *)

E. KONSELOR No 1 2 3 4 5 Rudi Bambang

Nama

Ijazah tertinggi 1 6

Nama perguruan tinggi

Jurusan/ Prodi 01 02

Jabatan *)

F. LABORAN No 1 2 3 4 5 Rudi Bambang

Nama

Ijazah tertinggi 1 6

Nama perguruan tinggi

Jurusan/ Prodi 01 02

Jabatan *)

SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)


VII ROMBEL LAKI-LAKI PEREMPUAN TOTAL 2 35 32 67 KELAS VIII 2 34 32 66 TOTAL IX 2 30 33 63 6 99 97 196

KURIKULUM
A. NO A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 STRUKTUR KURIKULUM KOMPONEN VII SMS 1 SMS 2 SMS 1 VIII SMS 2 SMS 1 IX

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi B Muatan Lokal C Pengembangan Diri Jumlah WAKTU PEMBELAJARAN 1 ALOKASI 1 JAM PEMBELAJARAN 2 Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) menit minggu

B.

C. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) NO KOMPONEN A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi B Muatan Lokal

VII

VIII

IX

IX SMS 2

HASIL BELAJAR
A. NO A 1 2 3 4 5 6 7 8 B C B. NO A 1 2 3 4 5 6 7 8 B C C. NO A 1 2 3 4 B 1 2 RATA-RATA NILAI RAPOR KOMPONEN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Muatan Lokal Pengembangan Diri HASIL UJIAN SEKOLAH KOMPONEN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Muatan Lokal Pengembangan Diri UJIAN NASIONAL KOMPONEN NILAI RATA-RATA Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam PESERTA Jumlah peserta Jumlah peserta lulus NILAI VII SMS 1 SMS 2 SMS 1 VIII SMS 2 SMS 1 IX VII SMS 1 SMS 2 SMS 1 VIII SMS 2 SMS 1 IX

IX SMS 2

IX SMS 2

SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN


A. I PRASARANA PENDIDIKAN LAHAN 1 LUAS LAHAN 2 LUAS BANGUNAN 2 JUMLAH LANTAI BANGUNAN BANGUNAN
PRASARANA MINIMUM SEKOLAH JUMLAH (ruang) LUAS TOTAL (m2) KONDISI (ruang) Baik

4500 m2 4500 m2 2 TINGKAT

II
NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 B. I FUNGSI:
NO

RUANG KELAS RUANG PERPUSTAKAAN LABORATORIUM IPA RUANG PIMPINAN RUANG GURU TEMPAT BERIBADAH RUANG UKS JAMBAN GUDANG RUANG SIRKULASI TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA LABORATORIUM KOMPUTER LABORATORIUM BAHASA RUANG KONSELING SARANA PENDIDIKAN RUANG KELAS tempat kegiatan pembelajaran
KRITERIA SAT
buah buah buah buah buah buah buah

JUMLAH

KONDISI LAYAK

1 a b c d e f g

PERABOT Kursi peserta didik Meja peserta didik Kursi guru Meja guru Lemari Rak hasil karya peserta didik Papan pajang

1 1 1 1 0 0 1

2 a 3 a 4 a b c d II FUNGSI:
NO

PERALATAN PENDIDIKAN Alat Peraga MEDIA PENDIDIKAN Papan Tulis PERLENGKAPAN LAIN Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam Dinding Kotak Kontak
buah buah buah buah buah buah

1 1 1 1 1 1

PERPUSTAKAAN Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan


KRITERIA SAT
set* eksemplar

JUMLAH

KONDISI LAYAK

A 1 2 3

4 5 PERABOT B 1 Rak Buku 2 Rak Majalah 3 Rak Surat Kabar 4 Meja baca 5 Kursi baca 6 Kursi kerja 7 Meja kerja/sirkulasi 8 Lemari katalog 9 Lemari Papan pengumuman 10 Meja multimedia 11 MEDIA PEMBELAJARAN C Peralatan multimedia 1 PERLENGKAPAN LAINNYA D Buku inventaris 1 Tempat sampah 2 Kotak kontak 3 Jam dinding 4 *1 set berisi seluruh mata pelajaran SMP

BUKU Buku teks pelajaran Buku panduan pendidik Buku pengayaan jumlah judul Buku referensi Sumber belajar lain

500 50 1000 10 15 1 1 1 10 10 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1

judul judul judul

set buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah

buah

buah buah buah buah

III FUNGSI:
NO

LABORATORIUM IPA Alat bantu mendukung kegiatan dalam bentuk percobaan


KRITERIA SAT
buah buah buah buah buah

JUMLAH

KONDISI LAYAK

A 1 2 3 4 5 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

PERABOT
Kursi peserta didik Kursi guru Meja peserta didik Meja guru Lemari 33 1 33 1

1
1 1 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6 1

PERALATAN PENDIDIKAN Mistar Jangka sorong Timbangan Stopwatch Rol meter Termometer 100 C Gelas ukur Massa logam Multimeter AC/DC, 10 kilo ohm/volt Batang magnet Globe Model tata surya Garpu tala Bidang miring Dinamometer Katrol tetap Katrol bergerak Balok kayu Percobaan muai panjang Percobaan optik Percobaan rangkaian listrik Gelas kimia Model molekul sederhana Pembakar spiritus Cawan penguapan Kaki tiga Plat tetes Pipet tetes + karet Mikroskop monokuler Kaca pembesar Poster genetika

buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

Model kerangka manusia Model tubuh manusia Gambar/model pencernaan manusia Gambar/model sistem peredaran darah manusia Gambar/model sistem pernafasan manusia Gambar/model jantung manusia Gambar/model mata manusia Gambar/model telinga manusia Gambar/model tenggorokan manusia Petunjuk percobaan

buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah

IV FUNGSI:
NO

RUANG PIMPINAN Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua
KRITERIA SAT
buah buah set buah buah

JUMLAH

KONDISI LAYAK

A 1 2 3 4 5 B 1 2 3 4 5 6 7 V FUNGSI:
NO

PERABOT Kursi pimpinan Meja pimpinan Kursi dan meja tamu Lemari Papan statistik
PERLENGKAPAN LAINNYA

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Simbol kenegaraan Tempat sampah Mesin ketik/komputer Filing kabinet Brankas Jam dinding Telepon RUANG GURU

set buah set buah buah buah buah

Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua
KRITERIA DATA JUMLAH
buah buah buah buah buah

KONDISI LAYAK

A 1 2 3 4 5

PERABOT Kursi kerja Meja kerja Lemari Papan statistik Papan pengumuman

1 1 1 1 1

B 1 2 3 4 5 VI FUNGSI:
NO

PERLENGKAPAN LAINNYA

Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Penandawaktu Telepon TEMPAT BERIBADAH

1 1 1 1 1

buah buah buah buah buah

tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-masing pada waktu
KRITERIA SAT
buah

JUMLAH

KONDISI LAYAK

A 1 B 1 2 VII FUNGSI:
NO

PERABOT Rak
PERLENGKAPAN LAINNYA

1 1 1

Perlengkapan ibadah Jam dinding RUANG UKS

buah

tempat untuk penanganan dini peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan di sekolah/madrasah.
KRITERIA SAT
set buah buah buah

JUMLAH

KONDISI LAYAK

A 1 2 3 4 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 VIII

PERABOT Tempat tidur Lemari Meja Kursi


PERLENGKAPAN LAINNYA

1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Buku catatan kesehatan peserta didik Peralatan P3K Tandu Selimut Tensimeter Termometer badan Timbangan badan Pengukur tinggi badan Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Telepon JAMBAN

buah set set buah buah buah buah buah buah buah buah buah

FUNGSI:
NO KRITERIA

Tempat buang air besar atau kecil


SAT
buah buah buah buah buah

JUMLAH

KONDISI LAYAK

1 2 3 4 5 IX FUNGSI:
NO

Kloset jongkok Tempat air Gayung Gantungan pakaian Tempat sampah GUDANG

8 8 8 1 1

tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas / tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas
KRITERIA SAT
buah buah

JUMLAH

KONDISI LAYAK

1 2 XI FUNGSI: NO A 1 2 3 4 B 1 2 3 4 5 6 7 C 1 D 1 2 3

Lemari Rak LABORATORIUM KOMPUTER

1 1

tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran TIK secara praktik yang memerlukan peralatan khusus KRITERIA PERABOT
Kursi peserta didik Kursi guru Meja peserta didik Meja guru
buah buah buah buah

SAT

JUMLAH

KONDISI LAYAK

33 1 33 1

PERALATAN PENDIDIKAN Komputer peserta didik Komputer guru Printer Scanner Titik akses internet LAN Modul praktik MEDIA PENDIDIKAN Papan tulis PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Tempat sampah Jam dinding

buah buah buah buah buah buah buah

17 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1

buah

buah buah buah

XII LABORATORIUM BAHASA FUNGSI: tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Bahasa secara praktik yang memerlukan peralatan khusus NO A 1 2 3 4 B 1 C 1 D 1 2 3 KRITERIA PERABOT
Kursi peserta didik Kursi guru Meja peserta didik Meja guru buah buah buah buah 33 1 33 1
SAT JUMLAH KONDISI LAYAK

PERALATAN PENDIDIKAN Perangkat multimedia MEDIA PENDIDIKAN Papan tulis PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Tempat sampah Jam dinding

set buah buah buah buah

1 1 2 1 1

KONDISI (ruang) Rusak Berat Rusak Sedang Rusak Ringan

DIGUNAKAN (ruang)

DIGUNAKAN

an
DIGUNAKAN

(1 set berisi seluruh mata pelajaran SMP)

an
DIGUNAKAN

sejumlah kecil guru, orang tua


DIGUNAKAN

sejumlah kecil guru, orang tua


DIGUNAKAN

a masing-masing pada waktu


DIGUNAKAN

atan di sekolah/madrasah.
DIGUNAKAN

DIGUNAKAN

t pembelajaran diluar kelas


DIGUNAKAN

erlukan peralatan khusus


DIGUNAKAN

merlukan peralatan khusus


DIGUNAKAN

PEMBIAYAAN
A. BIAYA PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN NO Jenis Pembiayaan Sumber Dana Alokasi (Rp.)

A BIAYA PERSONIL
1 Gaji dan tunjangan 3 Honor/insentif 4 Lainnya, sebutkan! a b c

315,000,000
300,000,000 15,000,000

B BIAYA NON PERSONIL


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 a b c Alat Tulis Sekolah (ATS) Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP) Pemeliharaan dan perbaikan ringan Daya dan jasa Transport/perjalanan dinas Konsumsi dinas dan harian Asuransi Pembinaan siswa/ekstra kurikuler Tes dan Ujian l Pelaporan pengelolaan keuangan Beasiswa untuk siswa kurang mampu Lainnya, sebutkan!

304,000,000
20,000,000 40,000,000 60,000,000 10,000,000 20,000,000 30,000,000 5,000,000 40,000,000 30,000,000 4,000,000 45,000,000

B BIAYA PENGEMBANGAN SARANA & PRASARANA


1 Penyediaan Bangunan a Ruang Kelas b Ruang pimpinan/guru c Laboratorium/perpustakaan d Fasilitas olah raga e Fasilitas lainnya 2 Penyediaan Peralatan a Ruang Kelas b Ruang pimpinan/guru c Laboratorium/perpustakaan d Fasilitas olah raga e Fasilitas lainnya 3 Penyediaan perabotan

3,025,000,000

a b c d e

Ruang Kelas Ruang pimpinan/guru Laboratorium/perpustakaan Fasilitas olah raga Fasilitas lainnya

D BIAYA PENGEMBANGAN PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN


1 2 3 4 Pendidikan S1/S2/S3 Pelatihan Penelitian ilmiah KKG/MGMP/KKS/MKKS

2,025,000,000

B. SUMBER DANA No 1 Pemerintah Pusat APBN Sumber Dana Jenis Dana Jumlah Jumlah Dana (Rp.) 300,000,000 300,000,000

2 Pemerintah Propinsi

Jumlah APBD PROVINSI

200,000,000 200,000,000

3 Pemerintah Kabupaten/Kota

Jumlah APBD KAB/KOTA

100,000,000 100,000,000

4 Orang tua siswa

Jumlah SUMBANGAN SUKARELA

60,000,000 60,000,000

5 Masyarakat dan lainnya,

Jumlah BANK MANDIRI

15,000,000 15,000,000

Jumlah Total C PEMANFAATAN BIAYA OPERASIONAL SEKOLAH (BOS)

675,000,000

NO

Jenis Pembiayaan

Sumber Dana

Alokasi (Rp.)

A BIAYA PERSONIL
1 Gaji dan tunjangan 3 Honor/insentif 4 Lainnya, sebutkan! a b c

315,000,000
300,000,000 15,000,000

B BIAYA NON PERSONIL


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 a b c Alat Tulis Sekolah (ATS) Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP) Pemeliharaan dan perbaikan ringan Daya dan jasa Transport/perjalanan dinas Konsumsi dinas dan harian Asuransi Pembinaan siswa/ekstra kurikuler Tes dan Ujian l Pelaporan pengelolaan keuangan Beasiswa untuk siswa kurang mampu Lainnya, sebutkan!

304,000,000
20,000,000 40,000,000 60,000,000 10,000,000 20,000,000 30,000,000 5,000,000 40,000,000 30,000,000 4,000,000 45,000,000

B BIAYA PENGEMBANGAN SARANA & PRASARANA


1 Penyediaan Bangunan a Ruang Kelas b Ruang pimpinan/guru c Laboratorium/perpustakaan d Fasilitas olah raga e Fasilitas lainnya 2 Penyediaan Peralatan a Ruang Kelas b Ruang pimpinan/guru c Laboratorium/perpustakaan d Fasilitas olah raga e Fasilitas lainnya 3 Penyediaan perabotan a Ruang Kelas b Ruang pimpinan/guru c Laboratorium/perpustakaan

d Fasilitas olah raga e Fasilitas lainnya

D BIAYA PENGEMBANGAN PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN


1 2 3 4 Pendidikan S1/S2/S3 Pelatihan Penelitian ilmiah KKG/MGMP/KKS/MKKS

Standar SKL

Bobot Standar 15% SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL 15% Isi Isi Isi

STD No No 1 1 1.1 1 2 1.2 1 1 1 1 1 2 2 2 3 1.3 4 1.4 5 1.5 6 7 1 2 3 1.6 1.7 2.1 2.2 2.3

Standar Isi

Standar Proses

Isi 15% Proses Proses Proses Proses Proses Proses Proses Proses

2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5

4 2.4 1 3.1 2 3.2 3 3.3 4 3.4 5 6 7 8 3.5 3.6 3.7 3.8

Standar Penilaian

10% Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian 15% PTK PTK PTK

1 4.1 2 4.2 3 4.3 4 4.4 5 1 2 3 4.5 5.1 5.2 5.3

Standar PTK

PTK PTK PTK

5 5 5

4 5.4 5 5.5 6 5.6

PTK Standar Pengelolaan 10% Pengelolaan Pengelolaan

5 6 6

7 5.7 1 6.1 2 6.2

Pengelolaan

3 6.3

Pengelolaan Pengelolaan Pengelolaan Pengelolaan Standar sarana dan prasarana 10% Sarpras Sarpras Sarpras Sarpras Sarpras 10% Biaya Biaya Biaya Biaya

6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8

4 6.4 5 6.5 6 6.6 7 6.7 1 7.1 2 7.2 3 7.3 4 7.4 5 7.5 1 8.1 2 8.2 3 8.3 4 8.4

Standar Pembiayaan

Indikator Mutu SMP Prestasi siswa/lulusan Lulusan menghargai dan menunjukkan karakter (jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain) Lulusan mampu berpikir logis dan sistematis Lulusan mampu berkomunikasi efektif dan santun Lulusan memiliki kemampuan mencoba, mengolah, dan menyajikan pemikiran serta tindakan produktif dan kreatif Lulusan memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural Lulusan memiliki keingintahuan dan budaya belajar Kurikulum disusun secara logis dan sistematis Materiajar sesuai dengan kurikulum nasional Materi ajar sesuai dengan SKL (membentuk karakter, mengembangkan kreatifitas, mengembangkan kemampuan komunikatif, mengembangkan budaya dan kemampuan belajar) Materi ajar relevan dengan kebutuhan siswa RPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL dan standar isi serta memenuhi aspek kualitas PBM dilakukan secara efisien dan efektif untuk penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku PBM mengembangkan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain PBM mengembangkan kemampuan berkomunikasi efektif dan santun PBM mengembangkan kreatifitas peserta didik PBM mengembangkan budaya dan kemandirian belajar Interaksi guru-siswa mendukung efektifitas PBM Suasana akademik di sekolah mendukung pembelajaran (kondusif) Penilaian dilakukan secara holistik dan berkesinambungan untuk efisiensi PBM Evaluasi dilakukan berdasarkan penjaminan mutu Penilaian dilakukan sesuai dengan kompetensi yang diukur Penilaian dilakukan dengan menerapkan aspek keadilan, transparansi dan akuntabilitas Guru menganalisis hasil penilaian utk perbaikan PBM Guru mengajar sesuai bidang studinya Jumlah guru dan tenaga kependidikan mencukupi kebutuhan Guru dan tenaga kependidikan bekerja secara efektif dan efisien dalam melaksanakan pembelajaran yang bermutu (mungkin bisa dipilih dari beberapa pertanyaan dalam proses pembelajaran ya pak??) Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnya Guru disiplin dalam mengajar (saya usul digabung dalam 5.6 saja pak) Guru dan kepala sekolah dapat dijadikan teladan oleh siswa

Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan sekolah Sekolah memiliki rumusan visi dan misi yang dipahami oleh semua komponen sekolah Sekolah memiliki dokumen perencanaan yang berkualitas, mencakup peningkatan PBM, tenaga kependidikan, dan sarpras; yang dijalankan secara konsisten Semua guru dan komponen sekolah ikut terlibat dalam pelaksanaan program sekolah yang dimuat dalam perencanaan Pelaksanaan perencanaan sekolah dievaluasi berdasarkan capaian indikator Kepala sekolah melakukan supervisi kualitas PBM dan memberikan saran perbaikan Kepala sekolah melaksanakan pengelolaan sekolah secara efektif dan efisien untuk peningkatan mutu sekolah Komite berkontribusi efektif terhadap peningkatan mutu sekolah

Lingkungan belajar mendukung PBM Rasio ruangan memadai Sarana dan prasarana cukup dan sesuai Prasarana dan sarana digunakan secara efisien dan efektif untuk pelaksanaan PBM yang berkualitas Prasarana dan sarana dirawat/dipelihara secara teratur Pembiayaan untuk PTK, sarpras, dan pengelolaan dilakukan secara proporsional Perencanaan pembiayaan dilakukan sesuai aturan Pembiayaan dilakukan secara efisien dan efektif untuk meningkatkan mutu sekolah dan PBM yang berkualitas Penggunaan dan pelaporan pendanaan dilakukan secara akuntabel

KODE
KS.1.1 KS.1.2 KS.1.3 KS.1.4 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.11 G.1.11 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah : Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah: Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut : Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai : a.

Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam pe

Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian y

Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati, mencoba, mengolah, dan menyajikan pem

G.1.11 G.1.11 KS.1.12 KS.1.13 KS.1.14 KS.1.15 KS.1.16 KS.2.1 G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.2 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 KS.2.8 KS.2.8 KS.2.8

b. c. Rata-rata nilai Ujian Nasional Rata-rata nilai Ujian Nasional Matematika Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Indonesia Rata-rata nilai Ujian Nasional IPA Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Inggris Struktur mata pelajaran dalam kurikulum sesuai dengan SNP Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran akt Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan a. b.

KS.2.8 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.12 G.2.12 G.2.12 G.2.12 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 KS.2.14 KS.2.15 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2

c. Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah

Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat
Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah : a. b. c. d. Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk: Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan: Rancangan alokasi jam pembelajaran sesuai dengan SNP Rancangan minggu efektif pembelajaran dalam setahun sesuai dengan SNP Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:

G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.9

Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:

Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta did Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah : Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah a. b. c. d. Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. b. c. d. Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. b. c. d.

G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14

Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah : Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPA di sekolah kamu adalah :

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPS di sekolah kamu adalah :

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Indonesia di sekolah kamu adalah :

S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 G.3.17 G.3.17

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Inggris di sekolah kamu adalah :

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Matematika di sekolah kamu adalah :
Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah

G.3.17 G.3.17 G.3.17 S.3.18 S.3.18 S.3.18 S.3.18 S.3.18 S.3.18 S.3.18 S.3.18 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:

Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif da

G.3.19 S.3.20 S.3.20 S.3.20 S.3.20 S.3.20 S.3.20 S.3.20 G.3.21 G.3.21 G.3.21 G.3.21 G.3.21 G.3.21 G.3.22 G.3.22 G.3.22 G.3.22 G.3.22 G.3.22 G.3.22 G.3.23 G.3.23 G.3.23 G.3.23 G.3.23 G.3.23 G.3.24 G.3.24 G.3.24 G.3.24 G.3.24 G.3.24 G.3.24 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25

Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan ber Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lis Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik : Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam :

S.3.25 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.27 S.3.27 S.3.27 S.3.27 S.3.27 S.3.27 S.3.27 S.3.28 S.3.28 S.3.28 S.3.28 S.3.28 S.3.28 S.3.28 S.3.28 S.3.29 S.3.29 S.3.29 S.3.29 S.3.29 S.3.29 S.3.29 S.3.30 S.3.30 S.3.30 S.3.30 S.3.30 G.3.31 G.3.31 G.3.31 G.3.31 G.3.31 KS.3.32 KS.3.32 KS.3.32 KS.3.32

Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas : Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:

Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah


Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah : Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar : Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir a. b. c. d. Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui

KS.3.32 KS.3.32 KS.3.32 G.3.33 G.3.33 G.3.33 G.3.33 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 KS.4.4 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.4.5 G.4.6 G.4.6 G.4.6 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.7 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9

Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki

Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah


Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:


Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut: Sekolah menetapkan Kriteria ketuntasan minimal (KKM) Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa: a. b. c. d.

Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk


Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi: Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut :

KS.4.9 G.4.10 G.4.10 G.4.10 G.4.10 G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.14 G.4.14 G.4.14 G.4.14

Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya mel

Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab) Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik da Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :

G.4.14 G.4.15 G.4.15 G.4.15 G.4.15 G.4.16 G.4.16 G.4.16 G.4.16 G.4.16 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.19 KS.4.19 KS.4.19

Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes ad Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala S a. b. c. Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/ Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:

KS.4.19 G.4.20 G.4.20 G.4.20 G.4.20 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.5.1 KS.5.2 KS.5.3 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.5 KS.5.6 KS.5.7 KS.5.8 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11

Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui:

Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah

Persentase guru mengajar sesuai dengan bidang ilmunya Rasio guru terhadap siswa (untuk SD) Setiap mata pelajaran memiliki guru tetap Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain Persentase guru dengan kualifikasi minimal S1/D4 Persentase guru berserfikat pendidik Kepala sekolah berkualifikasi minimal S1/D4 Kepala sekolah berserfikat pendidik Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah: Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir : Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifita

G.5.11 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 G & KS.6.8 G & KS.6.8

Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adala Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah

G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 G.6.10 G.6.10 G.6.10 G.6.10 G.6.10 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.16 KS.6.16

Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut: Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : a. b. c. d. Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui:

KS.6.16 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 G.6.25 G.6.25

Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu a. b. c. d. Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah

G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.27 G.6.27 G.6.27 G.6.27 G.6.27 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 KS.7.1 KS.7.2 KS.7.3 KS.7.4 KS.7.5 KS.7.6 KS.7.7 KS.7.8 KS.7.9 KS.7.10 KS.7.11 KS.7.12 KS.7.13 KS.7.14 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.16

Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah Jumlah dan kondisi ruang kelas sesuai SNP Jumlah dan kondisi ruang kelas ruang pimpinan sesuai SNP Jumlah dan kondisi ruang guru sesuai SNP Jumlah dan kondisi perpustakaan sesuai SNP Jumlah dan kondisi laboratorium IPA sesuai SNP (untuk SD, SMP, SMK) Jumlah dan kondisi laboratorium Fisika sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Kimia sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Biologi sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Komputer sesuai SNP (untuk SMA, SMK) Jumlah dan kondisi laboratorium Bahasa sesuai SNP (untuk SMA, SMK) Jumlah dan kondisi tempat bermain sesuai SNP Jumlah dan kondisi UKS sesuai SNP Jumlah dan kondisi jamban sesuai SNP Jumlah dan kondisi ruang konseling sesuai SNP Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena

G.7.16 G.7.16 G.7.17 G.7.17 G.7.17 G.7.17 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21 KS.8.1 KS.8.2 KS.8.3 KS.8.4 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.6 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7

Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah : Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah : Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah : Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah: Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah: Persentase biaya pengembangan PTK Persentase biaya pemeliharaan sekolah Persentase biaya Pembinaan siswa/ekstra kurikuler Persentase biaya penyediaan sarana dan prasarana pendidikan Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: Besar biaya operasional non personil per siswa sesuai SNP Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah:

KS.8.7 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9

Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:

PERTANYAAN
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah : mencontek saat ujian tidak mengerjakan tugas yang diberikan menyalin tugas dari pekerjaan temannya bolos tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima malas belajar terlibat tawuran terlibat narkoba sering telat masuk sekolah tidak menghormati guru dan orang lain Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah: giat belajar dan rajin membaca membantu teman/orang lain dan hormat pada guru disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah melaksanakan ajaran agama yang dianutnya sportif dalam bertindak berani mengakui kesalahan

Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam perilaku siswa ser secara konsisten ditunjukkan ketika berada di sekolah sesuai dengan kondisi yang dilaporkan oleh orang tua siswa ketika berada di rumah ditunjukkan ketika siswa berinteraksi dengan semua orang menghormati orang yang berlaku Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian yang telah dilak mampu menghapal cukup banyak informasi yang diajarkan mampu menjelaskan kembali sebuah informasi yang dipelajari dengan kalimat sendiri mampu menerapkan suatu konsep untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau sosial mampu mengidentifikasi variabel yang terkait dengan suatu permasalahan mampu menerapkan sebuah prosedur untuk menyelesaikan permasalahan
Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut : mampu membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis mampu menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri mampu melakukan telaah secara kritis kritis terhadap teks atau buku membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami

Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati, mencoba, mengolah, dan menyajikan pemikiran dan tind melakukan pengamatan dengan petunjuk yang jelas melakukan percobaan/ekplorasi menganalisis hasil percobaan/ekplorasi menyajikan hasil percobaan/ekplorasi membuat dan menyajikan hasil karya yang bagus
Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai : hasil meniru karya orang lain

hasil modifikasi karya orang lain hasil kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia Rata-rata nilai Ujian Nasional Rata-rata nilai Ujian Nasional Matematika Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Indonesia Rata-rata nilai Ujian Nasional IPA Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Inggris Struktur mata pelajaran dalam kurikulum sesuai dengan SNP Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran aktif (student active ceramah diskusi dan tanya jawab demonstrasi penemuan terbimbing pemecahan masalah Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup Pengembangan kepribadian peserta didik Pengembangan sosial peserta didik Pengembangan belajar peserta didik Berkenaan masalah karier peserta didik Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum dokumen tata tertib sekolah data peserta didik, dokumen asesmen autentik peserta didik dokumen permasalahan belajar peserta didik Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Standar proses Standar penilaian Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS/MGMP Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Beragam dan terpadu Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Menyeluruh dan berkesinambungan Belajar sepanjang hayat Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum. Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan)

Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah tes tertulis tes lisan pengamatan kinerja pengukuran sikap penilaian hasil karya berupa tugas penilaian proyek penilaian produk portofolio penilaian diri

Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat
Sahih (teruji kebenarannya) Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi) Bermanfaat secara akademis dan non akademis Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik) Relevan, konsisten, dan edukatif Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah : dominan pada aspek sikap dan perilaku dominan pada aspek pengetahuan dominan pada aspek keterampilan proporsi sikap, pengetahuan, dan ketrerampilan dibuat merata Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk: Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan: Sesuai perkembangan usia peserta didik Mengembangkan karakter mulia. Memperhatikan gender Memperhatikan karakeristik lingkungan sekitar peserta didik Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara. Memfasilitasi penggunaan teknologi Rancangan alokasi jam pembelajaran sesuai dengan SNP Rancangan minggu efektif pembelajaran dalam setahun sesuai dengan SNP Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi

Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswa Menetapkan materi ajar Memilih model/metode belajar yang relevan Menentukan dan mengevaluasi buku sumber yang digunakan Menyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didik Menyusun penilaian yang relevan
Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut: Memperhatikan perbedaan individu Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis

Umpan balik dan tindak lanjut Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik Pemilihan media yang sesuai Penggunaan sumber belajar yang relevan Penggunaan penilaian autentik

Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah: kompetensi yang akan dicapai cakupan materi ajar rancangan tugas selama satu semester tugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakan penilaian yang akan dilakukan
Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didik adalah

Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar


Melakukan refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran Berkomunikasi dengan teman sejawat atau KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah materi soal UN tidak dipelajari di sekolah soal terlalu sulit tidak mengetahui kisi-kisi UN kurangnya buku sumber untuk belajar kurang memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah

kurangnya latihan penyelesaian soal setara UN


Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah : materi pelajaran terlalu sulit untuk dipahami materi pelajaran terlalu banyak dasar pengetahuan yang diperoleh sebelumnya kurang mendukung guru tidak menjelaskan materi yang sulit secara rinci penjelasan guru sukar dipahami Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan

Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah : Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru Buku panduan Ensiklopedia atau kamus Majalah dan/atau Koran Internet Diktat yang dikembangkan sendiri Modul belajar Nara sumber yang menguasai bidangnya Perpustakaan atau museum Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut : Penguasaan informasi (pesan) yang ada pada buku teks dan bahan ajar lainnya Pengolahan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber Pengolahan informasi dan penyampaiannya menggunakan tulisan, gambar, dan grafik. Bersosialisasi dengan masyarakat dalam kegiatan tertentu Magang atau terlibat aktif dalam kegiatan pada sebuah kantor atau tempat kerja Mempelajari teknik dan taktik olah raga serta mempraktekkannya Praktek di bengkel atau laboratorium Mempelajari teori dan teknik, serta mempraktekkan kesenian tertentu Mempelajari tatacara beribadah dan menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPA di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPS di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Indonesia di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar

melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Inggris di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Matematika di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah Melaksanakan program sekolah dan tatatertib untuk pembentukan karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab Melaksanakan pembelajaran yang memiliki dampak langsung terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, tanggungjawab, dan menghargai orang lain Melaksanakan pembelajaran yang menyadarkan akan pentingnya memiliki karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler yang memiliki dampak terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah: Memberi salam ketika bertemu guru Berdoa sebelum mulai belajar Antrian dalam melakukan kegiatan tertentu Membersihkan ruang kelas secara bergantian (sesuai jadwal) Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah Berpartipasi dalam penanggulangan masalah yang terjadi di masyarakat Berpartisipasi dalam kehidupan bersosial (menjenguk teman/guru yang sakit, melayat teman atau keluarga yang meninggal) Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif dan santun: Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar Memberi tugas belajar berupa telaah buku dan membuat karya tulis Melakukan aktifitas belajar berkelompok Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan belajar

Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan berbicara) adalah : Membuat karya tulis dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber Melaporkan hasil telaah buku secara tulisan dan lisan Membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau penelitian Membuat dokumen perencanaan dan pelaporan hasil kegiatan Berdiskusi dan mengajukan ide dalam belajar berkelompok Memaparkan hasil pemantauan, jajak pendapat, dan/atau wawancara secara lisan dan tulisan Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisan dan tulisan ad Tidak cukup waktu Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien Tidak didukung Kepala Sekolah Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung di sekolah Kemampuan peserta didik tidak memadai Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Ceramah dan diskusi Belajar berkelompok Pembelajaran berbasis proyek Pembelajaran berbasis masalah Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery) Strategi/metode inovatif lainnya Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Tidak cukup waktu Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien Tidak didukung Kepala Sekolah Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah Kemampuan peserta didik tidak memadai Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik : Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan sosial Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan sosial Melakukan pembelajaran secara inkuiri Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam : menyampaikan tujuan belajar menjelaskan manfaat pelajaran dan kaitannya dengan pelajaran yang lain mengecek pemahaman kamu terkait dengan pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya memaparkan kemajuan belajar siswa secara umum berdasarkan hasil ulangan menarik perhatian kamu dengan memperlihatkan sesuatu, bercerita, atau hal lainnya memberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan jawaban yang sesuai menugaskan untuk melakukan penyelidikan (ekplorasi) tentang suatu permasalahan mengecek pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan menugaskan untuk melakukan latihan pemantapan materi memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil kerja melibatkan kamu dalam membuat rangkuman pelajaran memberikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar


Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas : Mengerjakan soal-soal pada buku lembar kerja siswa Menyalin informasi dari buku teks atau catatan guru di papan tulis Membaca atau menelaah buku dan menyampaikan rangkumannya secara tertulis atau lisan Membuat karya tulis dengan sumber informasi dari buku, internet, dan/atau majalah/koran Melakukan pengamatan dan melaporkan hasil percobaan dalam pembelajaran IPA Melakukan pengamatan dan mengenali permasalahan sosial masyarakat sekitar Membuat karya secara mandiri atau berkelompok dan menyampaikan informasi tentang hasil karya di kelas Mengumpulkan data dari nara sumber melalui wawancara, angket, atau teknik lainnya dan hasilnya didiskusikan di kelas Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah: tekun belajar untuk menguasai ilmu yang berguna bagi kehidupan berlaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan mengerjakan tugas secara sungguh-sunggguh dan tidak menyalin hasil kerja teman bertanggungjawab dalam bertindak, terutama jika melakukan kesalahan menghormati orang tua, guru dan orang lain bersikap sportif dan mematuhi tatatertib sekolah

Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah berbicara santun, lugas, dan mudah dimengerti suara dapat didengar dengan jelas ketika mengajar menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan peserta didik memberikan balikan atas kelemahan kamu dalam belajar mendorong dan menghargai peserta didik dalam bertanya dan mengeluarkan pendapat berpenampilan rapi dan menyenangkan mampu memberikan inspirasi
Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah : Lapangan dan perangkat olahraga di sekolah Peralatan bengkel atau laboratorium yang tersedia di sekolah Peralatan bengkel atau laboratorium yang ada di luar sekolah Peralatan seni yang tersedia di sekolah Fasilitas komputer dan/atau media belajar yang tersedia di sekolah Buku, CD/DVD, kaset, dan bahan lainnya yang tersedia di perpustakaan sekolah Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar : Internet Radio Televisi Komputer Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir Lebih dari 2 kali/tahun 2 kali/tahun 1 kali/tahun tidak pernah Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui Diskusi kelompok terfokus Pengamatan Pencatatan

Perekaman Wawancara Dokumentasi Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki Perencanaan Pelaksanaan pembelajaran Penilaian hasil belajar

Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah Obyektif, yakni berbasis pada standar dan tidak subyektif Terpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan Ekonomis, yakni efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Transparan, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak Akuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedu Edukatif, mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:
pedoman penilaian kriteria ketuntasan hasil belajar pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut: menetapkan indicator, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen, mengkaji SK/KD, memilih jenis instrumen mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen mengkaji SK/KD, menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrument, menyusun instrumen mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun instrumen, menyusun kisi-kisi melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat, menyusun instrumen Sekolah menetapkan Kriteria ketuntasan minimal (KKM) Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa: Dilaksanakan pada awal semester Dilaksanakan pada tengah semester Dilaksanakan pada akhir semester Tidak disampaikan

Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk Dokumen cetak Dokumen yang mudah diakses di internet
Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi: Pedoman penilaian Kriteria ketuntasan hasil belajar Pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut : menyusun kisi-kisi instrumen menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas)

menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar

Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya meliputi: Tes tertulis Tes lisan Instrumen penugasan

Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab) Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban ujian Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait sikap dan perilaku peserta didik Menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam satu semest

Lembar Observasi Penilaian diri Penilaian antar teman Jurnal

Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun Menganalisis tes uraian menggunakan rubrik Menilai laporan telaah buku dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik Menilai penyampaian peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas Menilai sikap dan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui : Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubrik Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio) Penilaian proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi permasalahan dan menganalisis masalah, dan mengajukan solusi Penilaian kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan proses penyelesaian masalah/pembuatan produk Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam satu semester ad

Fortofolio Tes praktek Proyek

Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes adalah kurang memahami cara membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya belum melakukan penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP tidak cukup waktu untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku penilaian sikap dan perilaku tidak dituntut oleh sekolah Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala Sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik Tidak dilaporkan Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kande Ulangan Akhir Semester (UAS) Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) Ujian Akhir (US/UN) Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan: Analisis penilaian hasil belajar Program pebaikan/pengayaan

Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui: Kemajuan belajar siswa, Kesulitan belajar siswa, Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran

Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah Pelatihan guru Memperbaiki bahan ajar Melakukan remedial Memperbaiki RPP secara kolektif Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas

Persentase guru mengajar sesuai dengan bidang ilmunya Rasio guru terhadap siswa (untuk SD) Setiap mata pelajaran memiliki guru tetap Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain Melakukan kegiatan administrasi Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik Membaca untuk persiapan mengajar Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku Persentase guru dengan kualifikasi minimal S1/D4 Persentase guru berserfikat pendidik Kepala sekolah berkualifikasi minimal S1/D4 Kepala sekolah berserfikat pendidik Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah: Selalu hadir dalam mengajar Menepati janji dan sportif dalam bertindak Berani dan tegas dalam mempertahankan kebenaran Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar Bersikap adil dalam memberikan penilaian Menerima saran/kritik yang membangun dari peserta didik atau guru lain Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi yang baik dengan semua orang Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir : dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum memahami penilaian secara utuh diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah menerapkan penilaian autentik Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik d dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum paham diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham

diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah diterapkan dalam pembelajaran Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah PENGELOLAAN Analisis kebutuhan internal stakeholder Analisis kebutuhan eksternal stakeholder Hasil analisis profil sekolah Hasil evaluasi diri sekolah Standar Kompetensi Lulusan Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adalah: PENGELOLAAN Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui PENGELOLAAN Rapat Spanduk, leaflet, brosur Papan pajangan/banner Dokumen RKS Surat edaran kepala sekolah Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara PENGELOLAAN Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah PENGELOLAAN promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? Kesiswaan Kurikulum dan kegiatan pembelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan Sarana dan prasarana Keuangan dan pembiayaan Budaya dan lingkungan sekolah Peran serta masyarakat dan kemitraan Rencana kerja untuk peningkatan mutu Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Kurikulum Kalender pendidikan Struktur organisasi sekolah Pembagian tugas guru Pembagian tugas tendik Peraturan akademik Tata tertib sekolah Kode etik sekolah Biaya operasional sekolah Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Kepala sekolah PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

Guru Orang Tua Peserta didik Pemerintah daerah Dunia usaha dan dunia industri Alumni Tokoh masyarakat Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta) Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu Komite sekolah Dinas pendidikan Pakar pendidikan Dewan guru Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah Penyusunan RKAS sekolah Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain Pemecahan masalah belajar peserta didik Pengembangan kurikulum dan silabus Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut:

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

Melibatkan orang tua peserta didik dalam upaya meningkatkan mutu sekolah Melibatkan guru dan komite sekolah dalam menetapkan sebuah kebijakan Menerapkan azas demokrasi, keterbukaan, dan bertanggungjawab dalam pengambilan keputusan Menerapkan sistem manajemen yang dilaksanakan secara berkelanjutan dan mampu membuat sekolah menjadi mandiri Menerapkan standar pelayanan prima Menerapkan manajemen mutu terpadu
Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : Tidak pernah Kurang dari 4 tahun sekali 4 tahun sekali Sesuai kebutuhan Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Evaluasi diri sekolah Kelulusan peserta didik Akreditasi sekolah Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi pemantauan supervisi evaluasi pelaporan tindak lanjut Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: Kehadiran guru dan peserta didik Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru Sumber belajar yang digunakan guru Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu PENGELOLAAN Dilakukan setiap akhir tahun pelajaran Dilakukan setiap akhir semester Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah Tidak pernah dilakukan Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi PENGELOLAAN Peningkatan sarana dan prasarana sekolah Peningkatan kualitas pembelajaran Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah Peningkatan pencapaian kelulusan Peningkatan suasana kondusif Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme PENGELOLAAN Keputusan Kepala Sekolah Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah Evaluasi secara berkala Rapat dewan pendidik Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah PENGELOLAAN Keahlian staf/guru Komitmen staf/guru Beban kerja staf/guru Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah PENGELOLAAN Menyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan Pelaksanaan Kegiatan Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru PENGELOLAAN Objektif, transparan dan akuntabel Tanpa diskriminasi Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional Sesuai daya tampung sekolah Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, an PENGELOLAAN Tersedianya tata tertib sekolah Implementasi program pengembangan karakter peserta didik Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah PENGELOLAAN Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian) Penetapan penilaian berbasis kelas Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran Implementasi model pembelajaran yang inovatif Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah PENGELOLAAN Ikhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah

Bertukar pendapat dalam pemecahan masalah belajar peserta didik Disiplin dalam menjalankan tugas Sikap ilmiah yang dimiliki warga sekolah Suasana kondusif di sekolah Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah Kejujuran Memperhatikan bawahan, dan terbuka Kerja keras dan disiplin komunikatif dan perhatian Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah Tanggungjawab kepala sekolah Keikhlasan dalam melaksanakan tugas Kemampuan mengorganisir staf/guru Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah Dapat diakses via internet dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus Disediakan dalam bentuk laporan cetak hanya dapat diakses oleh pihak tertentu Tidak tersedia Jumlah dan kondisi ruang kelas sesuai SNP Jumlah dan kondisi ruang kelas ruang pimpinan sesuai SNP Jumlah dan kondisi ruang guru sesuai SNP Jumlah dan kondisi perpustakaan sesuai SNP Jumlah dan kondisi laboratorium IPA sesuai SNP (untuk SD, SMP, SMK) Jumlah dan kondisi laboratorium Fisika sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Kimia sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Biologi sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Komputer sesuai SNP (untuk SMA, SMK) Jumlah dan kondisi laboratorium Bahasa sesuai SNP (untuk SMA, SMK) Jumlah dan kondisi tempat bermain sesuai SNP Jumlah dan kondisi UKS sesuai SNP Jumlah dan kondisi jamban sesuai SNP Jumlah dan kondisi ruang konseling sesuai SNP Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu Digunakan secara rutin Tidak dapat digunakan karena peralatan tidak lengkap Tidak dapat digunakan karena peralatan utama rusak Tidak digunakan karena tidak ada bahan yang dibutuhkan Tidak digunakan karena tidak terkait dengan tujuan pembelajaran Tidak digunakan karena belum memahami cara menggunakannya Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena Sering digunakan Penyimpanan yang tidak tepat Tidak dirawat secara rutin karena tidak ada dana

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

Tidak digunakan karena tidak sesuai dengan kebutuhan Memang sudah rusak sejak diterima Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah : Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah : Ukuran ruang standar Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Tersedia sambungan internet Daya listrik memadai Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah : Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Penataan ruang baik Ukuran ruang memadai Prabot lengkap Peralatan memadai Tersedia sambungan internet Daya listrik yang memadai Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Peralatan Memadai Sambungan internet Daya listrik yang memadai Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah: Sirkulasi udara baik Ruangan bersih Ketersediaan air cukup Pencahayaan cukup Persentase biaya pengembangan PTK Persentase biaya pemeliharaan sekolah Persentase biaya Pembinaan siswa/ekstra kurikuler Persentase biaya penyediaan sarana dan prasarana pendidikan Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan terlibat dalam penetapan anggaran Besar biaya operasional non personil per siswa sesuai SNP Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: pemberian beasiswa penyesuaian kemampuan iuran sekolah pembebasan uang iuran dan biaya lainnya

Pemberian subsidi silang Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: Gedung Tanah/Lahan Meubelair Kendaraan bermotor Peralatan multimedia Perabot Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah: catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana pembukuan biaya operasionalonal laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan

STD
SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL

KD_STD NO SOAL IND MUTU RESPONDEN JNS


1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11 11 1.1 1.1 1.1 1.1 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 KS KS KS KS G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G T T T T T J J J J J J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J J J T J J J J J T J J J J J T J

TIPE INSTRUMEN
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI

1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

11 11 12 13 14 15 16 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8

1.5 1.5 1.6 1.6 1.6 1.6 1.6 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1

G G KS KS KS KS KS KS G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G KS KS KS

J J T T T T T T T J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J J J J J T J J

1 1 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket DATA DATA DATA DATA DATA DATA Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13 14 15 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2

2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4

3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1

KS G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G KS KS G G G G G G G G G G G

J T J J J J J J J J J T J J J J J T J J J J T J J J T J J J J J J J T T T J J J J J J T J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket DATA DATA Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9

3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2

G G G G G G G G G G G G G G G G G G G S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S

J J J J J J J T J J J J J T J J J J J T J J J J J J T J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14

3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2

G G G G G G G G G G G S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S

T J J J J J J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19

3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4

S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S G G G G G S S S S S S S S G G G G G G

J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J T J J J J J J J T J J J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

19 20 20 20 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 22 22 22 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24 24 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.6 3.6 3.6 3.6 3.6 3.6 3.6 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7

G S S S S S S S G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G S S S S S S S S S S S S S

J T J J J J J J T J J J J J T J J J J J J T J J J J J T J J J J J J T J J J J J J J J J J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

25 26 26 26 26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30 31 31 31 31 31 32 32 32 32

3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8

S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S G G G G G KS KS KS KS

J T J J J J J J J J T J J J J J J T J J J J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J J T J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI

3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

32 32 32 33 33 33 33 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 5 5 5 5 5 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9

4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2

KS KS KS G G G G G G G G G G G KS KS KS KS KS G G G G G G KS S S S S S G G G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS

J J J T J J J T J J J J J J T J J J J T J J J J J T T J J J J T J J T J J J J T J J J T J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket DATA Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

9 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19

4.2 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.5 4.5 4.5

KS G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS

J T J J J T J J J J T J J J J T J J J J T J J J J T J J J T J J J J T J J J T J J J T J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

19 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 1 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 6 7 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11

4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 5.1 5.2 5.2 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7

KS G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS S S S S S S S S S G G G G G G G G G G G

J T J J J T J J J J J T T T T J J J J J J J J T T T T T J J J J J J J J T J J J J J T J J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket DATA DATA DATA Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket DATA DATA DATA DATA Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PTK PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN

5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

11 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8

5.7 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.3 6.3

G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G & KS G & KS

J T J J J J J T J J J T J J J J J T J J J T J J J T J J J J J J J J T J J J J J J J J J T J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16

6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5

G & KS G & KS G & KS G & KS G & KS G & KS G & KS KS KS KS KS KS G G G G G G G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS

J J J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J T J J J J J T J J J J T J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

16 16 16 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 23 23 24 24 24 24 24 25 25

6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6

KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G G

J J J T J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J T J J J J J J T J J J J T J J J T J J J J T J

2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

25 25 25 25 25 26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16

6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.3 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4

G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G G G G G G G G G G G

J J J J J T J J J J J T J J J J T J J J J J T T T T T T T T T T T T T T T J J J J J J T J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket DATA DATA DATA DATA DATA DATA DATA DATA DATA DATA DATA DATA DATA DATA Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20 21 21 21 21 21 1 2 3 4 5 5 5 5 6 7 7 7 7

7.4 7.4 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 8.1 8.1 8.1 8.1 8.2 8.2 8.2 8.2 8.3 8.3 8.3 8.3 8.3

G G G G G G G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G G G G G G G S S S S S KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS

J J T J J J T J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J J T J J J J T T T T T J J J T T J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket DATA DATA DATA DATA Angket Angket Angket Angket DATA Angket Angket Angket Angket

BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA

8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9

8.3 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4

KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS

J T J J J J J J T J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

KODE
G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.11 G.1.11 G.1.11 G.1.11 G.2.2 G.2.2 Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah : Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah: Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :

Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam pe

Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian y

Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati, mencoba, mengolah, dan menyajikan pem

Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai : a. b. c. Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran akt

G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.12 G.2.12

Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah

Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat
Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah : a. b. c. d. Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk:

G.2.12 G.2.12 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10

Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan: Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:

Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:

Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta did Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :

G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.17 G.3.17

Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah

G.3.17 G.3.17 G.3.17 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.21 G.3.21 G.3.21 G.3.21 G.3.21 G.3.21 G.3.22 G.3.22 G.3.22 G.3.22 G.3.22 G.3.22 G.3.22 G.3.23 G.3.23 G.3.23 G.3.23 G.3.23 G.3.23 G.3.24 G.3.24 G.3.24 G.3.24 G.3.24 G.3.24 G.3.24 G.3.31 G.3.31

Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif da Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lis Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik : Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir a.

G.3.31 G.3.31 G.3.31 G.3.33 G.3.33 G.3.33 G.3.33 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.6 G.4.6 G.4.6 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.10 G.4.10 G.4.10 G.4.10 G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.13

b. c. d. Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki

Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah


Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut:

Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk


Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi:

Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya mel

Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab) Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik da Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun

G.4.14 G.4.14 G.4.14 G.4.14

Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :

G.4.14 G.4.15 G.4.15 G.4.15 G.4.15 G.4.16 G.4.16 G.4.16 G.4.16 G.4.16 G.4.20 G.4.20 G.4.20 G.4.20 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.10

Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes ad Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui: Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir : Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifita Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah

G.6.10 G.6.10 G.6.10 G.6.10 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.27 G.6.27 G.6.27 G.6.27 G.6.27 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.16

Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut: Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena

G.7.16 G.7.16 G.7.17 G.7.17 G.7.17 G.7.17 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20

Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah : Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah : Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah:

PERTANYAAN
Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah : mencontek saat ujian tidak mengerjakan tugas yang diberikan menyalin tugas dari pekerjaan temannya bolos tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima malas belajar terlibat tawuran terlibat narkoba sering telat masuk sekolah tidak menghormati guru dan orang lain Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah: giat belajar dan rajin membaca membantu teman/orang lain dan hormat pada guru disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah melaksanakan ajaran agama yang dianutnya sportif dalam bertindak berani mengakui kesalahan

Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam perilaku siswa ser secara konsisten ditunjukkan ketika berada di sekolah sesuai dengan kondisi yang dilaporkan oleh orang tua siswa ketika berada di rumah ditunjukkan ketika siswa berinteraksi dengan semua orang menghormati orang yang berlaku Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian yang telah dilak mampu menghapal cukup banyak informasi yang diajarkan mampu menjelaskan kembali sebuah informasi yang dipelajari dengan kalimat sendiri mampu menerapkan suatu konsep untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau sosial mampu mengidentifikasi variabel yang terkait dengan suatu permasalahan mampu menerapkan sebuah prosedur untuk menyelesaikan permasalahan
Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut : mampu membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis mampu menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri mampu melakukan telaah secara kritis kritis terhadap teks atau buku membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami

Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati, mencoba, mengolah, dan menyajikan pemikiran dan tind melakukan pengamatan dengan petunjuk yang jelas melakukan percobaan/ekplorasi menganalisis hasil percobaan/ekplorasi menyajikan hasil percobaan/ekplorasi membuat dan menyajikan hasil karya yang bagus

Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai : hasil meniru karya orang lain hasil modifikasi karya orang lain hasil kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran aktif (student active ceramah

diskusi dan tanya jawab demonstrasi penemuan terbimbing pemecahan masalah Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Standar proses Standar penilaian Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS/MGMP Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Beragam dan terpadu Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Menyeluruh dan berkesinambungan Belajar sepanjang hayat Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah tes tertulis tes lisan pengamatan kinerja pengukuran sikap penilaian hasil karya berupa tugas penilaian proyek penilaian produk portofolio penilaian diri

Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat
Sahih (teruji kebenarannya) Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi) Bermanfaat secara akademis dan non akademis Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik) Relevan, konsisten, dan edukatif Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah : dominan pada aspek sikap dan perilaku dominan pada aspek pengetahuan dominan pada aspek keterampilan proporsi sikap, pengetahuan, dan ketrerampilan dibuat merata Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk: Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis

Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan: Sesuai perkembangan usia peserta didik Mengembangkan karakter mulia. Memperhatikan gender Memperhatikan karakeristik lingkungan sekitar peserta didik Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara. Memfasilitasi penggunaan teknologi Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi

Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswa Menetapkan materi ajar Memilih model/metode belajar yang relevan Menentukan dan mengevaluasi buku sumber yang digunakan Menyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didik Menyusun penilaian yang relevan
Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut: Memperhatikan perbedaan individu Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis Umpan balik dan tindak lanjut Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik Pemilihan media yang sesuai Penggunaan sumber belajar yang relevan Penggunaan penilaian autentik

Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah: kompetensi yang akan dicapai cakupan materi ajar rancangan tugas selama satu semester tugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakan penilaian yang akan dilakukan
Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didik adalah

Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar


Melakukan refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran Berkomunikasi dengan teman sejawat atau KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah : Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru Buku panduan Ensiklopedia atau kamus Majalah dan/atau Koran Internet

Diktat yang dikembangkan sendiri Modul belajar Nara sumber yang menguasai bidangnya Perpustakaan atau museum Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah Melaksanakan program sekolah dan tatatertib untuk pembentukan karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab Melaksanakan pembelajaran yang memiliki dampak langsung terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, tanggungjawab, dan menghargai orang lain Melaksanakan pembelajaran yang menyadarkan akan pentingnya memiliki karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab

Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler yang memiliki dampak terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif dan santun: Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar Memberi tugas belajar berupa telaah buku dan membuat karya tulis Melakukan aktifitas belajar berkelompok Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan belajar Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisan dan tulisan ad Tidak cukup waktu Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien Tidak didukung Kepala Sekolah Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung di sekolah Kemampuan peserta didik tidak memadai Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Ceramah dan diskusi Belajar berkelompok Pembelajaran berbasis proyek Pembelajaran berbasis masalah Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery) Strategi/metode inovatif lainnya Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Tidak cukup waktu Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien Tidak didukung Kepala Sekolah Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah Kemampuan peserta didik tidak memadai Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik : Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan sosial Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan sosial Melakukan pembelajaran secara inkuiri Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir Lebih dari 2 kali/tahun

2 kali/tahun 1 kali/tahun tidak pernah Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki Perencanaan Pelaksanaan pembelajaran Penilaian hasil belajar

Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah Obyektif, yakni berbasis pada standar dan tidak subyektif Terpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan Ekonomis, yakni efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Transparan, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak Akuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedu Edukatif, mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru
Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut: menetapkan indicator, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen, mengkaji SK/KD, memilih jenis instrumen mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen mengkaji SK/KD, menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrument, menyusun instrumen mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun instrumen, menyusun kisi-kisi melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat, menyusun instrumen

Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk Dokumen cetak Dokumen yang mudah diakses di internet
Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi: Pedoman penilaian Kriteria ketuntasan hasil belajar Pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM

Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya meliputi: Tes tertulis Tes lisan Instrumen penugasan

Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab) Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban ujian Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait sikap dan perilaku peserta didik Menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam satu semest

Lembar Observasi Penilaian diri Penilaian antar teman Jurnal


Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun Menganalisis tes uraian menggunakan rubrik Menilai laporan telaah buku dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik Menilai penyampaian peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas Menilai sikap dan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi

Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui : Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubrik Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio) Penilaian proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi permasalahan dan menganalisis masalah, dan mengajukan solusi Penilaian kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan proses penyelesaian masalah/pembuatan produk Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam satu semester ad

Fortofolio Tes praktek Proyek

Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes adalah kurang memahami cara membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya belum melakukan penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP tidak cukup waktu untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku penilaian sikap dan perilaku tidak dituntut oleh sekolah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui: Kemajuan belajar siswa, Kesulitan belajar siswa, Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir : dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum memahami penilaian secara utuh diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah menerapkan penilaian autentik Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik d dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum paham diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah diterapkan dalam pembelajaran Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui PENGELOLAAN Rapat Spanduk, leaflet, brosur Papan pajangan/banner Dokumen RKS Surat edaran kepala sekolah Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah PENGELOLAAN Kepala sekolah Guru Orang Tua Peserta didik Pemerintah daerah Dunia usaha dan dunia industri Alumni Tokoh masyarakat Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta) Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah PENGELOLAAN

Penyusunan RKAS sekolah Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain Pemecahan masalah belajar peserta didik Pengembangan kurikulum dan silabus Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut:

PENGELOLAAN

Melibatkan orang tua peserta didik dalam upaya meningkatkan mutu sekolah Melibatkan guru dan komite sekolah dalam menetapkan sebuah kebijakan Menerapkan azas demokrasi, keterbukaan, dan bertanggungjawab dalam pengambilan keputusan Menerapkan sistem manajemen yang dilaksanakan secara berkelanjutan dan mampu membuat sekolah menjadi mandiri Menerapkan standar pelayanan prima Menerapkan manajemen mutu terpadu
Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah Ikhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah Bertukar pendapat dalam pemecahan masalah belajar peserta didik Disiplin dalam menjalankan tugas Sikap ilmiah yang dimiliki warga sekolah Suasana kondusif di sekolah Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah Kejujuran Memperhatikan bawahan, dan terbuka Kerja keras dan disiplin komunikatif dan perhatian Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah Tanggungjawab kepala sekolah Keikhlasan dalam melaksanakan tugas Kemampuan mengorganisir staf/guru Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah Dapat diakses via internet dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus Disediakan dalam bentuk laporan cetak hanya dapat diakses oleh pihak tertentu Tidak tersedia Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu Digunakan secara rutin Tidak dapat digunakan karena peralatan tidak lengkap Tidak dapat digunakan karena peralatan utama rusak Tidak digunakan karena tidak ada bahan yang dibutuhkan Tidak digunakan karena tidak terkait dengan tujuan pembelajaran Tidak digunakan karena belum memahami cara menggunakannya Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena Sering digunakan Penyimpanan yang tidak tepat Tidak dirawat secara rutin karena tidak ada dana PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

Tidak digunakan karena tidak sesuai dengan kebutuhan Memang sudah rusak sejak diterima Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah : Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah : Ukuran ruang standar Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Tersedia sambungan internet Daya listrik memadai Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Peralatan Memadai Sambungan internet Daya listrik yang memadai

STD
SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL ISI ISI

KD_STD NO SOAL IND MUTU RESPONDEN JNS


1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 2 2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 2.1 2.1 G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G T J J J J J J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J J J T J J J J J T J J J J J T J J J T J

TIPE INSTRUMEN
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12

2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3

G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G

J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J T J J J J T J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

12 12 13 13 13 13 13 13 13 13 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 10 10 10 10 10 10 10

2.3 2.3 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2

G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G

J J T J J J J J J J T J J J J J J T J J J J J J J J J J T J J J J J T J J J J J T J J J J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

10 10 10 10 17 17 17 17 17 19 19 19 19 19 19 19 21 21 21 21 21 21 22 22 22 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24 24 31 31

3.2 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.6 3.6 3.6 3.6 3.6 3.6 3.6

G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G

J J J J T J J J J T J J J J J J T J J J J J T J J J J J J T J J J J J T J J J J J J T J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI

3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

31 31 31 33 33 33 33 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 6 6 6 7 7 7 7 7 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13

4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3

G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G

J J J T J J J T J J J J J J T J J J J J T J J T J J J J T J J J T J J J J T J J J J T J J J J

1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 16 20 20 20 20 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 3 3 3 3 3 3 8 8 8 8 8 8 8 8 8 10

4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.5 4.5 4.5 4.5 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3

G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G

T J J J J T J J J T J J J J T J J J T J J J J J T J J J J J T J J J J J T J J J J J J J J T

2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 25 25 25 25 25 25 25 26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 28 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16

6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4

G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G

J J J J T J J J J J J T J J J J J J T J J J J J T J J J J T J J J J J T J J J J J J T J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 20 20 20 20 20 20 20

7.4 7.4 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5

G G G G G G G G G G G G G G G G G G G

J J T J J J T J J J J J T J J J J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

KODE
KS.1.1 KS.1.2 KS.1.3 KS.1.4 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.8 KS.2.8 KS.2.8 KS.2.8 KS.3.32 KS.3.32 KS.3.32 KS.3.32 KS.3.32 KS.3.32 KS.3.32 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.18 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan a. b. c. Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui

Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:

Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut : Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala S a. b. c. Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/

KS.4.18 KS.4.19 KS.4.19 KS.4.19 KS.4.19 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6

Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:

Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah

Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adala Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?

KS.6.6 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.16 KS.6.16

Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : a. b. c. d. Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui:

KS.6.16 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 KS.7.19 KS.7.19

Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu a. b. c. d. Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :

KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9

Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:

PERTANYAAN

Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup Pengembangan kepribadian peserta didik Pengembangan sosial peserta didik Pengembangan belajar peserta didik Berkenaan masalah karier peserta didik Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum dokumen tata tertib sekolah data peserta didik, dokumen asesmen autentik peserta didik dokumen permasalahan belajar peserta didik Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum. Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan) Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui Diskusi kelompok terfokus Pengamatan Pencatatan Perekaman Wawancara Dokumentasi

Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:

pedoman penilaian kriteria ketuntasan hasil belajar pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut : menyusun kisi-kisi instrumen menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas) menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala Sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik Tidak dilaporkan Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kande Ulangan Akhir Semester (UAS) Ulangan Kenaikan Kelas (UKK)

Ujian Akhir (US/UN) Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan: Analisis penilaian hasil belajar Program pebaikan/pengayaan Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar

Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah Pelatihan guru Memperbaiki bahan ajar Melakukan remedial Memperbaiki RPP secara kolektif Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas
Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain Melakukan kegiatan administrasi Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik Membaca untuk persiapan mengajar Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah PENGELOLAAN Analisis kebutuhan internal stakeholder Analisis kebutuhan eksternal stakeholder Hasil analisis profil sekolah Hasil evaluasi diri sekolah Standar Kompetensi Lulusan Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adalah: PENGELOLAAN Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara PENGELOLAAN Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah PENGELOLAAN promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? Kesiswaan Kurikulum dan kegiatan pembelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan Sarana dan prasarana Keuangan dan pembiayaan Budaya dan lingkungan sekolah Peran serta masyarakat dan kemitraan PENGELOLAAN

Rencana kerja untuk peningkatan mutu Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Kurikulum Kalender pendidikan Struktur organisasi sekolah Pembagian tugas guru Pembagian tugas tendik Peraturan akademik Tata tertib sekolah Kode etik sekolah Biaya operasional sekolah Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Kepala sekolah Guru Orang Tua Peserta didik Pemerintah daerah Dunia usaha dan dunia industri Alumni Tokoh masyarakat Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta) Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu Komite sekolah Dinas pendidikan Pakar pendidikan Dewan guru Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : Tidak pernah Kurang dari 4 tahun sekali 4 tahun sekali Sesuai kebutuhan Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Evaluasi diri sekolah Kelulusan peserta didik Akreditasi sekolah Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi pemantauan supervisi evaluasi pelaporan tindak lanjut Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: Kehadiran guru dan peserta didik Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru Sumber belajar yang digunakan guru Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

PENGELOLAAN

Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu PENGELOLAAN Dilakukan setiap akhir tahun pelajaran Dilakukan setiap akhir semester Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah Tidak pernah dilakukan Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi PENGELOLAAN Peningkatan sarana dan prasarana sekolah Peningkatan kualitas pembelajaran Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah Peningkatan pencapaian kelulusan Peningkatan suasana kondusif Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme PENGELOLAAN Keputusan Kepala Sekolah Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah Evaluasi secara berkala Rapat dewan pendidik Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah PENGELOLAAN Keahlian staf/guru Komitmen staf/guru Beban kerja staf/guru Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah PENGELOLAAN Menyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan Pelaksanaan Kegiatan Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru PENGELOLAAN Objektif, transparan dan akuntabel Tanpa diskriminasi Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional Sesuai daya tampung sekolah Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, an PENGELOLAAN Tersedianya tata tertib sekolah Implementasi program pengembangan karakter peserta didik Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah PENGELOLAAN Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian) Penetapan penilaian berbasis kelas Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran Implementasi model pembelajaran yang inovatif Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah : Sirkulasi udara baik

Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Penataan ruang baik Ukuran ruang memadai Prabot lengkap Peralatan memadai Tersedia sambungan internet Daya listrik yang memadai Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan terlibat dalam penetapan anggaran Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: pemberian beasiswa penyesuaian kemampuan iuran sekolah pembebasan uang iuran dan biaya lainnya Pemberian subsidi silang Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: Gedung Tanah/Lahan Meubelair Kendaraan bermotor Peralatan multimedia Perabot Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah: catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana pembukuan biaya operasionalonal laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan

STD
SKL SKL SKL SKL ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI

KD_STD NO SOAL IND MUTU RESPONDEN JNS


1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 8 8 8 8 32 32 32 32 32 32 32 2 2 2 2 2 8 8 8 8 9 9 9 9 9 17 17 17 17 18 18 18 1.1 1.1 1.1 1.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS T T T T T J J J J T J J J J T J J J T J J J J J J T J J J J T J J J T J J J J T J J J T J J

TIPE INSTRUMEN
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4

NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

18 19 19 19 19 21 21 21 21 21 21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6

4.4 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2

KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS

J T J J J T J J J J J T J J J J J J J J T J J J J J T J J J T J J J T J J J T J J J J J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 12 12 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16

6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5

KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS

J T J J J J J J J J J T J J J J J J J J T J J J J T J J J J T J J J T J J J J J T J J J J T J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN SARPRAS SARPRAS

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7

16 16 16 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 23 23 24 24 24 24 24 19 19

6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 7.5 7.5

KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS

J J J T J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J T J J J J J J T J J J J T J J J T J J J J T J

2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA

7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

19 19 19 19 19 19 19 19 5 5 5 5 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9

7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 8.2 8.2 8.2 8.2 8.3 8.3 8.3 8.3 8.3 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4

KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS

J J J J J J J J T J J J T J J J J T J J J J J J T J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

KODE
S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah : Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah a. b. c. d. Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. b. c. d. Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. b. c. d. Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPA di sekolah kamu adalah :

S.3.12 S.3.12 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.13 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.15 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.18 S.3.18 S.3.18 S.3.18 S.3.18

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPS di sekolah kamu adalah :

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Indonesia di sekolah kamu adalah :

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Inggris di sekolah kamu adalah :

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Matematika di sekolah kamu adalah :
Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:

S.3.18 S.3.18 S.3.18 S.3.20 S.3.20 S.3.20 S.3.20 S.3.20 S.3.20 S.3.20 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.27 S.3.27 S.3.27 S.3.27 S.3.27 S.3.27 S.3.27 S.3.28 S.3.28 S.3.28 S.3.28 S.3.28 S.3.28

Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan ber Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam : Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas : Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:

Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah


S.3.28 S.3.28 S.3.29 S.3.29 S.3.29 S.3.29 S.3.29 S.3.29 S.3.29 S.3.30 S.3.30 S.3.30 S.3.30 S.3.30 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21

Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah : Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar : Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa: a. b. c. d. Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah: Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah:

PERTANYAAN
Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah materi soal UN tidak dipelajari di sekolah soal terlalu sulit tidak mengetahui kisi-kisi UN kurangnya buku sumber untuk belajar kurang memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah

kurangnya latihan penyelesaian soal setara UN


Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah : materi pelajaran terlalu sulit untuk dipahami materi pelajaran terlalu banyak dasar pengetahuan yang diperoleh sebelumnya kurang mendukung guru tidak menjelaskan materi yang sulit secara rinci penjelasan guru sukar dipahami Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut : Penguasaan informasi (pesan) yang ada pada buku teks dan bahan ajar lainnya Pengolahan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber Pengolahan informasi dan penyampaiannya menggunakan tulisan, gambar, dan grafik. Bersosialisasi dengan masyarakat dalam kegiatan tertentu Magang atau terlibat aktif dalam kegiatan pada sebuah kantor atau tempat kerja Mempelajari teknik dan taktik olah raga serta mempraktekkannya Praktek di bengkel atau laboratorium Mempelajari teori dan teknik, serta mempraktekkan kesenian tertentu Mempelajari tatacara beribadah dan menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPA di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek

bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru IPS di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Indonesia di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Bahasa Inggris di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru Matematika di sekolah kamu adalah :
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah: Memberi salam ketika bertemu guru Berdoa sebelum mulai belajar Antrian dalam melakukan kegiatan tertentu Membersihkan ruang kelas secara bergantian (sesuai jadwal)

Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah Berpartipasi dalam penanggulangan masalah yang terjadi di masyarakat Berpartisipasi dalam kehidupan bersosial (menjenguk teman/guru yang sakit, melayat teman atau keluarga yang meninggal) Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan berbicara) adalah : Membuat karya tulis dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber Melaporkan hasil telaah buku secara tulisan dan lisan Membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau penelitian Membuat dokumen perencanaan dan pelaporan hasil kegiatan Berdiskusi dan mengajukan ide dalam belajar berkelompok Memaparkan hasil pemantauan, jajak pendapat, dan/atau wawancara secara lisan dan tulisan Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam : menyampaikan tujuan belajar menjelaskan manfaat pelajaran dan kaitannya dengan pelajaran yang lain mengecek pemahaman kamu terkait dengan pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya memaparkan kemajuan belajar siswa secara umum berdasarkan hasil ulangan menarik perhatian kamu dengan memperlihatkan sesuatu, bercerita, atau hal lainnya memberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan jawaban yang sesuai menugaskan untuk melakukan penyelidikan (ekplorasi) tentang suatu permasalahan mengecek pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan menugaskan untuk melakukan latihan pemantapan materi memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil kerja melibatkan kamu dalam membuat rangkuman pelajaran memberikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar


Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas : Mengerjakan soal-soal pada buku lembar kerja siswa Menyalin informasi dari buku teks atau catatan guru di papan tulis Membaca atau menelaah buku dan menyampaikan rangkumannya secara tertulis atau lisan Membuat karya tulis dengan sumber informasi dari buku, internet, dan/atau majalah/koran Melakukan pengamatan dan melaporkan hasil percobaan dalam pembelajaran IPA Melakukan pengamatan dan mengenali permasalahan sosial masyarakat sekitar Membuat karya secara mandiri atau berkelompok dan menyampaikan informasi tentang hasil karya di kelas Mengumpulkan data dari nara sumber melalui wawancara, angket, atau teknik lainnya dan hasilnya didiskusikan di kelas Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah: tekun belajar untuk menguasai ilmu yang berguna bagi kehidupan berlaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan mengerjakan tugas secara sungguh-sunggguh dan tidak menyalin hasil kerja teman bertanggungjawab dalam bertindak, terutama jika melakukan kesalahan menghormati orang tua, guru dan orang lain bersikap sportif dan mematuhi tatatertib sekolah

Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah berbicara santun, lugas, dan mudah dimengerti suara dapat didengar dengan jelas ketika mengajar menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan peserta didik memberikan balikan atas kelemahan kamu dalam belajar mendorong dan menghargai peserta didik dalam bertanya dan mengeluarkan pendapat

berpenampilan rapi dan menyenangkan mampu memberikan inspirasi


Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah : Lapangan dan perangkat olahraga di sekolah Peralatan bengkel atau laboratorium yang tersedia di sekolah Peralatan bengkel atau laboratorium yang ada di luar sekolah Peralatan seni yang tersedia di sekolah Fasilitas komputer dan/atau media belajar yang tersedia di sekolah Buku, CD/DVD, kaset, dan bahan lainnya yang tersedia di perpustakaan sekolah Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar : Internet Radio Televisi Komputer Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa: Dilaksanakan pada awal semester Dilaksanakan pada tengah semester Dilaksanakan pada akhir semester Tidak disampaikan Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah: Selalu hadir dalam mengajar Menepati janji dan sportif dalam bertindak Berani dan tegas dalam mempertahankan kebenaran Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar Bersikap adil dalam memberikan penilaian Menerima saran/kritik yang membangun dari peserta didik atau guru lain Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi yang baik dengan semua orang Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah: Sirkulasi udara baik Ruangan bersih Ketersediaan air cukup Pencahayaan cukup

STD
PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

KD_STD NO SOAL IND MUTU RESPONDEN JNS


3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S T J J J J J J T J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J J J

TIPE INSTRUMEN
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

12 12 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 18 18 18 18 18

3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3

S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S

J J T J J J J J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

18 18 18 20 20 20 20 20 20 20 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 26 26 26 26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 28

3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7

S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S

J J J T J J J J J J T J J J J J J J J J J J J J T J J J J J J J J T J J J J J J T J J J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 7 7 7 7 7

28 28 29 29 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30 5 5 5 5 5 9 9 9 9 9 9 9 9 9 21 21 21 21 21

3.7 3.7 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5

S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S

J J T J J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J J J J J T J J J J

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

Jenis Pelayanan Dasar

No. SPM

I. SPM Kabupaten/Kota
Sarana dan Prasarana 1 2

4 5 Pendidik dan Tenaga Kependidikan 6 7 7

II. SPM Satuan Pendidikan


Sarana dan Prasarana 10 11 11

Pendidik dan Tenaga Kependidikan

12

Proses Pembelajaran

20

Kurikulum

21 22

Penilaian Pendidikan Penjaminan Mutu Pendidikan

23 24

25

26

Manajemen Sekolah

27

Indikator Standar Pelayan Minimal Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar untuk SMP/MTs tidak melebihi 36 orang. Untuk setiap rombongan belajar tersedia 1 (satu) ruang kelas yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk peserta didik dan guru serta papan tulis. Di setiap SMP dan MTs tersedia ruang laboratorium IPA yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk 36 peserta didik dan minimal satu set peralatan praktik IPA untuk demonstrasi dan eksperimen peserta didik. Di setiap SMP/MTs tersedia satu ruang guru yang dilengkapi dengan meja dan kursi untuk setiap orang guru dan tenaga kependidikan lainnya; Di setiap SMP/MTs tersedia ruang kepala sekolah yang terpisah dari ruang guru. Di setiap SMP dan MTs tersedia 1 (satu) orang guru untuk setiap mata pelajaran, dan untuk daerah khusus tersedia satu orang guru untuk setiap rumpun mata pelajaran. Di setiap SMP dan MTs tersedia guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-IV sebanyak 70% Di setiap SMP dan MTs tersedia 35% dari keseluruhan guru telah memiliki sertifikat pendidik Di setiap SMP dan MTs tersedia guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-IV sesuai dengan mata pelajaran yang diampu dan telah memiliki sertifikat pendidik masing-masing satu orang untuk mata pelajaran Matematika, IPA, Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. Di setiap Kabupaten/Kota semua kepala SMP dan MTs berkualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki sertifikat pendidik. Setiap SMP dan MTS menyediakan buku teks yang sudah disertifikasi oleh Pemerintah mencakup semua mata pelajaran dengan perbandingan satu set untuk setiap perserta didik. Setiap SMP dan MTs memiliki 200 judul buku pengayaan Setiap SMP dan MTs memiliki 20 buku referensi. Setiap guru tetap bekerja 35 jam per minggu di satuan pendidikan termasuk kegiatan tatap muka di dalam kelas, merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik, serta melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru. Satuan pendidikan menyelenggarakan proses pembelajaran selama 34 minggu per tahun dengan kegiatan tatap muka sebagai berikut : Kelas VII IX : 27 jam per minggu Setiap Satuan Pendidikan menyusun dan menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sesuai ketentuan yang berlaku. Setiap guru menerapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya. Setiap guru mengembangkan dan menerapkan program penilaian untuk membantu meningkatkan kemampuan belajar peserta didik. Kepala sekolah melakukan supervisi kelas dan memberikan umpan balik kepada setiap guru dua kali dalam setiap semester.

STANDAR

36 1

1 1 1 70% 35% Guru S1/D4 dan bersertifikat untuk Mat/IPA/Bhs Ind/Bhs Ing

S1/D4 dan bersertifikat

1 200 20

35

34

KTSP 100% 100% 2

Setiap guru menyampaikan laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala Sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik. Kepala Sekolah dan Madrasah menyampaikan laporan hasil Ulangan Akhir Semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) serta Ujian Akhir (US/UN) kepada orang tua peserta didik dan menyampaikan rekapitulasinya kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kandepag pada setiap akhir semester. Setiap satuan pendidikan menerapkan prinsip-prinsip Manajemen Berbasis Sekolah (MBS).

100%

SAT

DATA 1. jumlah siswa 2. jumlah rombel 1. Jumlah ruangan 2. Jumlah rombel 3. Jumlah sarana kelas 1. jumlah ruang laboratorim 2. jumlah sarana laboratorium 1. jumlah ruang guru 2. jumlah sarana ruang guru 1. jumlah ruang kepsek 2. jumlah sarana ruang kepsek 1. Daftar guru per mata pelajaran 1. Daftar guru berkualifikasi S1/D4 1. Daftar guru bersertifikat

EDS 2013

siswa RK lengkap

DATA DASAR - SISWA DATA DASAR - SARPRAS

LAB IPA lengkap RG RKS guru/mapel guru guru

DATA DASAR - SARPRAS

DATA DASAR - SARPRAS DATA DASAR - SARPRAS DATA DASAR - PTK DATA DASAR - PTK DATA DASAR - PTK

1. Daftar uru per mata pelajaran dan bidang ilmu pendidikan yang ditempuh DATA DASAR - PTK 1. detail data kepala sekolah

Kepsek
buku/mapel/sis 1. Jumlah set buku teks siswa wa judul buku 1. Jumlah exemplar buku pengayaan 1. Jumlah exemplar buku referensi

DATA DASAR - PTK

DATA DASAR - SARPRAS DATA DASAR - SARPRAS DATA DASAR - SARPRAS

jam/guru

1. Jam kerja guru sehari

minggu/tahun 1. Jumlah minggu aktif setahun 1. Jumlah jam pelajaran Ketersediaan KTSP guru guru kali/tahun penyusunan RPP Ketersediaan program penilaian Aktifitas supervisi kepala sekolah

DATA DASAR - KURIKULUM DATA DASAR - KURIKULUM ANGKET - STANDAR ISI ANGKET - STANDAR PROSES ANGKET - STANDAR PENILAIAN ANGKET - STANDAR PENGELOLAAN

guru

Laporan hasil belajar oleh guru

ANGKET - STANDAR PENILAIAN

Laporan hasil belajar siswa oleh Kepala sekolah

ANGKET - STANDAR PENILAIAN

Aktiftas MBS

ANGKET - STANDAR PENGELOLAAN