Anda di halaman 1dari 21

ANALISIS SKL,KI,dan KD Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi : Domain Standar kompetensi lulusan

Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang beriman ,berakhlak mulia ,berilmu,percaya diri,dan bertanggung jawab dalam bertinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

: SMA 4 Padang :Geografi : /I


PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI

Kompetensi inti

Kompetensi dasar

Materi

Aktifitas/kegiatan siswa untuk mencapai kompetensi


Mengamati: membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan, serta aspek geografi mengamati peta atau citra penginderaan jauh seperti foto udara atau foto satelit yang memperlihatkan relief permukaan bumi dan pola penggunaan lahan. Peserta didik diarahkan untuk menerapkan prinsip geografi dalam mengidentifikasi objek dan gejala di

Teknik dan bentuk intrumen penilaian

Sikap

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keberadaan mengamalkan ajaran dirinya sebagai agama yang dianutnya. makhluk Tuhan 2. Menghayati dan yang dapat mengamalkan perilaku berfikir ilmiah dan jujur, disiplin, mampu meneliti tanggungjawab, peduli, tentang santun, ramah lingkungan, lingkungannya. (gotong royong, kerjasama, cinta .1 Menunjukkan damai),santun, responsif perilaku proaktif dan pro-aktif) dan dalam menunjukan sikap sebagai mempelajari bagian dari solusi atas hakekat ilmu dan berbagai permasalahan peran geografi bangsa dalam berinteraksi untuk diterapkan secara efektif dengan dalam kehidupan lingkungan sosial dan sehari-hari. alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

permukaan bumi $engetahua Memiliki pengetahuan 3. Memahami dan n factual,konseptual,procedur menerapkan al,dan metakognitif dalam pengetahuan faktual, ilmu konseptual, prosedural pengatahuan,teknologi,seni dalam ilmu pengetahuan, ,dan budaya dengan teknologi, seni, budaya, wawasan dan humaniora dengan kemanusiaan,kebangsaan,k wawasan kemanusiaan, enegaraan,dan peradaban kebangsaan, kenegaraan, terkait penyebab serta dan peradaban terkait dampak fenomena dan fenomena dan kejadian, kejadian. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah &.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menanya: Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan, atau aspek geografi. Butir pertanyaan dapat ditulis dalam kertas selembar atau diajukan secara lisan; atau Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mendaftar sejumlah pertanyaan tentang konsep dan prinsip geografi kaitannya dengan keberadaan suatu objek dan gejala di permukaan bumi setelah mereka mengamati peta atau citra penginderaan jauh. Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengu mpulkan data:

PE !ETA"#A DASA$ !E%!$A&' !uang lingkup pengetahuan geografi "onsep esensial geografi dan contoh terapannya #byek studi geografi $rinsip geografi dan contoh terapannya $endekatan geografi dan contoh terapannya %spek geografi

Peserta didik mencoba

menerapkan konsep, prinsip, dan pendekatan geografi yang diketahuinya dengan menunjukkan bukti di lapangan melalui media peta atau citra penggunaan lahan. Misalnya menunjukkan letak delta yang selalu ada di muara sungai atau pola permukiman penduduk yang memanjang jalan atau sungai; atau Peserta didik memberi contoh kenampakan objek buatan manusia (permukiman, pesawahan, atau jaringan jalan yang dipengaruhi oleh keadaan relief muka bumi sebagai bukti berlakunya konsep dan prinsip geografi dalam kehidupan sehari!hari. Mengasosiasi: Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara keberadaan suatu objek di permukaan bumi dengan objek! objek lainnya sehingga

mereka memperoleh makna tentang konsep dan prinsip geografi. "ontohnya menghubungkan antara keberadaan permukiman di tepian sungai yang selalu memanjang mengikuti aliran sungai, atau menghubungkan antara kepadatan jaringan jalan dengan kondisi perkotaan. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya tentang konsep, prinsip, dan pendekatan geografi sehingga memperoleh pengetahuan baru tentang dasar!dasar ilmu geografi. Mengomunikasikan: Peserta didik mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, tabel, atau grafik yang mendukung gagasan yang ditulis, atau Pesera didik menyampaikan hasil

kesimpulannya tentang ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan, dan aspek geografi di depan kelas. "eterampila n Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari disekolah secara mandiri., 4. Mengolah( menalar( dan '.1 Menyajikan contoh penerapan menya)i dalam ranah pengetahuan konkret dan ranah abstrak dasar geografi terkait dengan pada kehidupan pengembangan dari yang sehari-hari dalam dipelajarinya di sekolah bentuk tulisan secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

A A*'S'S SK*(K'(dan KD Satuan Pendidikan : SMA 4 Padang Mata Pelajaran :G!"G#A$I Kelas/Semester : /I Materi : LANGKA% P!N!LI&IAN G!"G#A$I Domain Standar kompetensi lulusan
Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang beriman ,berakhlak mulia ,berilmu,percaya diri,dan bertanggung jawab dalam bertinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

Kompetensi inti

Kompetensi dasar

Materi

Aktifitas/kegiatan siswa untuk mencapai kompetensi

Teknik dan bentuk intrumen penilaian

Sikap

+, Menghayati dan 1.1 Menghayati mengamalkan ajaran keberadaan agama yang dianutnya. dirinya sebagai -, Menghayati dan makhluk Tuhan mengamalkan perilaku yang dapat berfikir jujur, disiplin, ilmiah dan mampu tanggungjawab, peduli, meneliti tentang santun, ramah lingkungan, lingkungannya. (gotong royong, kerjasama, cinta . Menunjukkan damai),santun, responsif perilaku yang dan pro-aktif) dan bertanggung jawab menunjukan sikap sebagai sebagai makhluk bagian dari solusi atas yang dapat berfikir berbagai permasalahan ilmiah. bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. ., Memahami dan &. Menganalisis *A !KA" Mengamati:

$engetahuan

Memiliki pengetahuan

factual,konseptual,procedural, dan metakognitif dalam ilmu pengatahuan,teknologi,seni,d an budaya dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan,ke negaraan,dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

langkah-langkah penelitian geografi terhadap fenomena geosfera.

PE E*'T'A Peserta didik ditugasi !E%!$A&' mengamati sejumlah (ifat studi laporan yang bersifat geografi penelitian geografi atau diminta untuk $endekatan membaca artikel dari analisis studi jurnal ilmu geografi. geografi Peserta didik ditugasi Metode analisis membaca buku teks )eografi tentang metode Teknik penelitian geografi pengumpulan untuk memahami sifat data geografi studi, pendekatan, Teknik analisis metode analisis, teknik data geografi pengumpulan data, $ublikasi hasil dan teknik analisis data penelitian geografi, serta geografi publikasi hasil penelitian geografi Menanya Peserta didik diminta untuk membuat sejumlah pertanyaan yang ingin diketahuinya setelah membaca laporan penelitian, artikel, atau buku teks tentang metode penelitian geografi, atau melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengajukan keinginan untuk meneliti tentang suatu objek atau masalah

geografi. Berdasarkan keinginan tersebut, peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan tentang langkah!langakh penelitian yang harus dilakukan Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengu mpulkan data: peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk merencanakan suatu kegiatan penelitian yang bersifat studi geografi. Setiap rencana langkah! langkah dideskripsikan atau diuraikan dengan cermat, atau setiap kelompok menelaah laporan penelitian geografi dan melaporkannya dalam bentuk tabel dua kolom. #olom pertama berisi komponen! komponen langkah penelitian dan kolom kedua deskripsi tentang hasil telaahannya, atau secara kelompok, peserta didik mencoba

melakukan penelitian geografi secara sederhana dengan langkah!langkah penelitian yang benar. Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tentang pentingnya penelitian geografi yang dilakukan dengan langkah!langkah yang sistematis. #esimpulannya ditulis dalam bentuk pointer! pointer yang dianggap paling penting, atau Peserta didik ditugasi untuk membuat hubungan antar komponen penelitian sehingga peserta didik memperoleh tambahan wawasan tentang pentingnya penelitian dalam mengembangkan suatu ilmu. Mengomunikasikan Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil penelitian geografinya dalam forum diskusi kelas, atau Peserta didik diminta

untuk membuat satu buah artikel atau ringkasan laporan hasil penelitian yang dipublikasi melalui majalah dinding atau diunggah di media internet. Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil telaahan naskah laporan penelitian geografi dalam bentuk narasi yang disajikan dalam diskusi atau diunggah di internet.
"eterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari disekolah secara mandiri.,

/, Mengolah( menalar( dan menya)i dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

'. Menyajikan contoh penerapan langkah-langkah penelitian geografi dalam bentuk laporan obser*asi lapangan.

A A*'S'S SK*(K'(dan KD Satuan Pendidikan : SMA 4 Padang Mata Pelajaran :G!"G#A$I Kelas/Semester : /I Materi 0 ME !E A* 1#M' Domai n Standar kom'etensi lulusan Kom'etensi inti Kom'etensi dasar Materi Aktifitas/kegiata n sis(a untuk men)a'ai kom'etensi &eknik dan *entuk intrume n 'enilaia n

Sikap

Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang beriman ,berakhlak mulia ,berilmu,percaya diri,dan bertanggung jawab dalam bertinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

+, Menghayati dan 1. Mensyukuri mengamalkan ajaran penciptaan bumi agama yang dianutnya. tempat kehidupan -, Menghayati dan sebagai karunia mengamalkan perilaku Tuhan +ang jujur, disiplin, Maha $engasih tanggungjawab, peduli, dengan cara turut santun, ramah lingkungan, memeliharanya (gotong royong, .& Menunjukkan kerjasama, cinta perilaku responsif damai),santun, responsif dan bertanggung dan pro-aktif) dan jawab terhadap menunjukan sikap sebagai masalah yang bagian dari solusi atas ditimbulkan oleh berbagai permasalahan dinamika bangsa dalam berinteraksi geosfera. secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia. $engetahua n Memiliki pengetahuan ., Memahami dan factual,konseptual,procedur menerapkan al,dan metakognitif dalam pengetahuan faktual, ilmu konseptual, prosedural pengatahuan,teknologi,seni dalam ilmu pengetahuan, ,dan budaya dengan teknologi, seni, budaya, wawasan dan humaniora dengan kemanusiaan,kebangsaan,k wawasan kemanusiaan, enegaraan,dan peradaban kebangsaan, kenegaraan, terkait penyebab serta dan peradaban terkait dampak fenomena dan fenomena dan kejadian, kejadian. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah . ME !E A* 1#M' - Teori penciptaan planet bumi. - )erak rotasi dan re*olusi bumi - "arakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua - "ala geologi dan sejarah kehidupan - "elayakan planet bumi untuk kehidupan. Mengamati$ Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya (majalah dan internet yang memuat gambar, dan ilustrasi, tentang teori penciptaan planet bumi, gerak rotasi dan re%olusi bumi, karakteristik perlapisan bumi, pergeseran benua, kala geologi dan sejarah kehidupan serta kelayakan planet bumi untuk kehidupan; atau Peserta didik diminta untuk dan menyaksikan media audio %isual untuk mengenal planet bumi. Menanya: Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya untuk belajar lebih mendalam tentang teori penciptaan planet bumi, dampak gerak rotasi dan re%olusi bumi, karakteristik perlapisan bumi, teori pergeseran

&.& Menganalisis dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan. '.& Mengolah informasi dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan dan menyajikannya dalam bentuk narasi dan gambar ilustrasi.

benua, kala geologi dan sejarah kehidupan serta dinamika planet bumi; atau Peserta didik mengajukan suatu hipotesis sebagai panduan dalam melakukan eksplorasi pemahaman tentang dinamika planet bumi baik perorangan maupun secara berkelompok. Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengu mpulkan data: Peserta didik diminta untuk memeragakan gerak rotasi dan re%olusi bumi melalui media globe dan berdiskusi tentang pengaruh gerakan planet bumi terhadap kehidupan. Secara berkelompok, peserta didik diminta untuk berdiskusi atau diminta untuk mengumpulkan data untuk mencari informasi tambahan untuk menjawab pertanyaan dan hipotesisnya, atau

Mengasosiasi: Peserta didik diminta untuk memberi contoh nyata dari data yang diperoleh baik dari bacaan maupun praktek untuk mendapatkan kesimpulan tentang teori penciptaan planet bumi, karakteristik perlapisan bumi, dan sejarah kehidupan serta kelayakan planet bumi untuk kehidupan. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tentang pengaruh rotasi bumi terhadap perbedaan waktu di bumi dan pengaruh re%olusi bumi terhadap pergiliran musim tahunan. Peserta didik diminta untuk menghubungkan teori pergeseran benua dengan pembentukan daratan dan samudera dalam kala geologi tertentu Mengomunikasikan: Peserta didik diminta untuk membuat laporan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan mapun lisan yang dilengkapi&

dibantu dengan gambar dan ilustrasi. Setelah selesai, laporan disampaikan dalam forum diskusi atau diunggah di internet, atau Peserta didik diminta membuat animasi sederhana atau audio %isual tentang materi mengenal bumi. 'ntuk memoti%asi belajar, animasi dan %ideo dapat dilombakan.. "eterampila n Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari disekolah secara mandiri., /, Mengolah( menalar( dan . menya)i dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

A A*'S'S SK*(K'(dan KD Satuan Pendidikan Mata Pela)aran Kelas/Semester Materi


Domain Standar kompetensi lulusan Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang beriman ,berakhlak mulia ,berilmu,percaya diri,dan bertanggung jawab dalam bertinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

0 SMA / Padang 0!E%!$A&' 0 2/' 0 "#1# !A MA #S'A DA *' !K# !A AK'1AT D' AM'KA *'T%S&E$
Kompetensi inti Kompetensi dasar Materi Aktifitas/kegiatan siswa untuk mencapai kompetensi Teknik dan bentuk intrumen penilaian

Sikap

+, Menghayati dan 1.& Menghayati jati mengamalkan ajaran diri manusia agama yang dianutnya. sebagai agent of -, Menghayati dan changes di bumi mengamalkan perilaku dengan cara jujur, disiplin, menata tanggungjawab, peduli, lingkungan yang santun, ramah lingkungan, baik guna (gotong royong, memenuhi kerjasama, cinta kesejahteraan damai),santun, responsif lahir bathin. dan pro-aktif) dan .& Menunjukkan menunjukan sikap sebagai perilaku responsif bagian dari solusi atas dan bertanggung berbagai permasalahan jawab terhadap bangsa dalam berinteraksi masalah yang secara efektif dengan ditimbulkan oleh lingkungan sosial dan dinamika alam serta dalam geosfera. menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Pengetah uan

Memiliki pengetahuan factual,konseptual,pr ocedural,dan metakognitif dalam ilmu pengatahuan,teknolo gi,seni,dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,kebang saan,kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan ke adian.

., Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

&.' Menganalisis hubungan antara manusia dengan lingkungan sebagai akibat dari dinamika litosfer. '.' Menyajikan hasil analisis hubunhgan antara manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh dinamika litosfer litosfer dalam bentuk narasi,tabel,baga n,grafik,gambar ilustrasi, dan atau peta konsep..

"#1# !A MA #S'A DA *' !K# !A AK'1AT D' AM'KA *'T%S&E$

- %kti*itas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer - $engaruh tektonisme terhadap kehidupan - $engaruh *ulkanisme terhadap kehidupan - $engaruh seisme terhadap kehidupan - $engaruh proses eksogen terhadap kehidupan - $embentukan tanah dan pemanfaatanny a

Mengamati: Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang memuat pembahasan tentang akti%itas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer, pengaruh tektonisme, %ulkanisme, seisme, dan proses eksogen terhadap kehidupan, dan pembentukan tanah dan pemanfaatannya, atau Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan pemutaran %ideo yang terkait dengan dinamika litosfer (tektonisme, %ulkanisme, seisme, dan proses eksogen , dan atau Peserta didik ditugasi untuk membuat kliping yang dipajang di kelas sehingga masing! masing peserta didik dapat bertukar informasi tentang dinamika litosfer.

Menanya Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan (perorangan atau kelompok . Setiap topik bahasan disarankan agar peserta didik mengajukan pertanyaan lebih dari satu, atau Peserta didik diminta untuk membuat hipotesis yang terkait dengan pengaruh proses tektonisme, %ulkanisme, seisme, atau tenaga eksogen terhadap kehidupan makhluk hidup. Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengu mpulkan data: Peserta didik diminta mencari informasi atau bahan untuk menjawab dan membuktikan hipotesis yang diajukan terkait dengan pengaruh proses tektonisme, %ulkanisme, seisme, atau tenaga eksogen terhadap kehidupan makhluk hidup, atau Secara berkelompok,

peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan atau hipotesisnya. (asil diskusi dapat berupa peta konsep atau mindmap sehingga mereka memahami konsep!konsep yang saling terkait dalam skema dinamika litosfer. Mengasosiasi Peserta didik diminta memberi contoh kasus keterkaitan antara konsep yang telah dipelajarinya dengan gejala atau fenomena nyata di lingkungan sekitar sehingga konsep tersebut menjadi lebih bermakna dan memperkaya wawasan. Peserta didik ditugasi untuk menganalisis bahwa kehidupan manusia dipengaruhi oleh akti%itas litosfer (proses tektonisme, %ulkanisme, seisme, dan tenaga eksogen . Mengomunikasikan Peserta didik diminta

untuk mengkomunikasikan hasil analisis tentang dinamika litosfer dalam bentuk tulisan atau lisan yang dilengkapi& dibantu dengan gambar, ilustrasi, animasi, audio %isual. )orum untuk menyampaikan gagasan dapat menggunakan forum diskusi, diunggah di internet, lomba menulis artikel, dan lain!lain.
!eteramp ilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipela ari disekolah secara mandiri.,

/, Mengolah( menalar( dan .'., Menyajikan hasil menya)i dalam ranah analisis konkret dan ranah abstrak hubungan antara terkait dengan manusia dengan pengembangan dari yang lingkungannya dipelajarinya di sekolah sebagai secara mandiri, dan pengaruh mampu menggunakan dinamika metoda sesuai kaidah atmosfer dalam keilmuan. bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta konsep.

Padang, 13 Agustus 2013 Mengetahui , Kepala Sekolah &uru Pem'im'ing &uru P+

Drs. Yunisra, M.Kom N P!1"#30#30 1"$$0310 0%

(etno Sri )ah*u Ningsih, S.Pd, MM N P!1"#30331 1"$%1220 001

)indi Pratama, S.Pd N M! 121030,