BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA

PROCESO DE ADMINISTRACIN Y GESTIN EDUCATIVA

LIC. CLAUDIA GUZMAN ZARATE

VERENICE LUNA ORDOEZ SANDRA MENDEZ MENDEZ

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PLANIFICACIN
La planificacin es una herramienta tcnica para la toma de decisiones para el/la docente, por ser producto de la evaluacin de los aprendizajes y el desarrollo de los nios y nias, tiene como propsito facilitar la organizacin de elementos que orienten el proceso educativo. Los(as) docentes deben lograr una relacin coherente entre los resultados de la evaluacin, lo que se piensa (plan) y lo que se hace (desarrollo del plan). De acuerdo con lo expresado en el proyecto educativo la planificacin posee ciertos beneficios: Implica a toda la comunidad la existencia de un Proyecto Educativo. Redefine las seas de identidad, partiendo del perfil del alumnado, atendiendo la realidad estructural de la Escuela, conociendo el nivel de formacin real del profesorado: las seas de identidad de nuestra Escuela. Adecua y contextualiza los objetivos de la etapa. Precisa sus propsitos educativos, revisando los objetivos generales de la etapa prescritos por la Administracin educativa. Es un estilo de conduccin que garantiza decisiones eficaces para el mejoramiento de la educacin. *Estilo de conduccin: Procesos para alcanzar lo deseado (pensar antes como hacer) *Garantiza decisiones eficaces: disear estrategias *Mejoramiento de la educacin: calidad de la enseanza. PLANEAMIENTO NORMATIVO En una primera etapa se establecen los objetivos. Luego se haca un diagnstico. En un tercer momento se ejecutaban las acciones y por ltimo se evaluaba. En este modelo tradicional se cree que los objetivos contarn con los recursos suficientes para ser cumplidos en su totalidad. Se basa en el deber ser que siempre fu el horizonte de la escuela es decir que las cosas se deben resolver solo de una manera posible. Otro elemento clave de este tipo de planeamiento es que sigue pauta preestablecidas de organizacin y no posee retroalimentacin permanente.

PLANEAMIENTO ESTRATGICO No se basa en el deber ser sino en la realidad de lo posible, es decir que no solo se realiza lo que se debe sino que se establece que posibilidades reales se tiene para resolver una problemtica No se trata de hacer todo a la vez sino de priorizar en funcin de los problemas, es decir, que se realiza una jerarquizacin de problemticas escolares a resolver y luego en funcin de eso se acta.
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No se trata de administrar burocrticamente la educacin sino de guiarla a la transformacin pues necesita de recursos humanos con la suficiente creatividad para crear nuevas estrategias en funcin de las problemticas que van apareciendo. La planificacin educativa es el proceso de orientacin racional y sistemtico de actividades y proyectos a desarrollar asignando adecuadamente los recursos existentes para lograr los educativos educacionales. La planeacin se refiere a planear sobre una actividad a realizar para obtener los mejores resultados con el mnimo de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la accin de analizar una determinada situacin, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, polticas y la relacin de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales. Planeacin es la aplicacin racional de la mente humana en la toma de decisiones anticipatoria, con base en el conocimiento previo de la realidad, para controlar las acciones presentes y prever sus consecuencias futuras, encausadas al logro de un objetivo plenamente deseado y satisfactorio. La planeacin es la determinacin de lo que va a hacerse, incluye decisiones de importancia, como el establecimiento de polticas, objetivos, redaccin de programas, definicin de mtodos especficos, procedimientos y el establecimiento de las clulas de trabajo y otras ms. De sta manera, la planeacin es una disciplina prescriptiva (no descriptiva) que trata de identificar acciones a travs de una secuencia sistemtica de toma de decisiones, para generar los efectos que se espera de ellas, o sea, para proyectar un futuro deseado y los medios efectivos para lograrlo. En otras palabras la planeacin es proyectar un futuro deseado y los medios efectivos para conseguirlo. Es un instrumento que usa el hombre sabio; mas cuando lo manejan personas que no lo son, a menudo se convierte en un ritual incongruente que proporciona, por un rato, paz a la conciencia, pero no en el futuro buscado. Planeacin: involucra la necesidad de cambiar la situacin actual por otra supuestamente mejor, y para ello se n alternativas de solucin, estas se evaluarn entre s para conocer sus ventajas y desventaja, posteriormente se escoger la mejor. Determinacin de escenarios futuros, del rumbo hacia el que se dirige la empresa y de los resultados que se pretenden obtener para minimizar riesgos y definir estrategias a fin de lograr el propsito de la organizacin con la mayor probabilidad de xito. Plan: es el conjunto coherente de polticas, estrategias y metas. El plan constituye el marco general y reformable de accin, deber definir las prcticas a seguir y el marco en el que se desarrollarn las actividades. Programa: es la ordenacin en el tiempo y el espacio de los acontecimientos

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CONCEPTO DE PLANEACIN EDUCATIVA La planeacin educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educacin. Gracias a este tipo de planeacin es posible definir qu hacer y con qu recursos y estrategias. Es aquella que nos permite proveer la efectividad del proceso enseanza-aprendizaje mediante la instrumentacin de estrategias apropiadas, tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su individualidad. Segn Agustn Reyes Ponce: La planeacin consiste en fijar el curso concreto de accin que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrn de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinacin de tiempo y nmeros necesarios para su realizacin. La planificacin es, pues, un proceso de secuencias a travs del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseanza a una meta final, teniendo el proceso ms cercano a lo que queremos o deseamos que se de. Una planificacin eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica. La planeacin educativa implica la interaccin de diversas dimensiones. Por ejemplo, desde el aspecto social, hay que tener en cuenta que la escuela forma parte de una sociedad y, como tal, los cambios que experimente la trascendern. De acuerdo a la dimensin tcnica, la planeacin educativa debe considerar el uso dela tecnologa en la pedagoga, mientras que en cuanto a su dimensin poltica, debe atender a los marcos normativos existentes. Los actores en el Sistema de Educacin: Es importante ver las normas que regulan a estos actores y entender cmo va a materializar el Estado Docente estas competencias indicadas. La Familia: El articulo 17 habla de la familia como corresponsables en el proceso de educacin ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes, en conjunto con la escuela, la sociedad y el Estado. Este principio de corresponsabilidad se traduce en un derecho, deber y responsabilidad de la familia para orientar y formar en principios, valores, creencias, actitudes y hbitos en los nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultas, y destaca un listado de esos valores o principios, a saber: honestidad, tolerancia, amor, respeto, tolerancia, participacin, independencia y llama la atencin que incorporan la reflexin y la aceptacin. La Comunidad Educativa: La comunidad educativa se define como el espacio democrtico, de carcter social comunitario, organizado, participativo, cooperativo, protagnico y
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solidario. Sus integrantes actuarn en el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con lo establecido en la Constitucin de la Repblica, leyes y dems normas.

La ley indica que la comunidad educativa: 1.-La conforman los padres, madres, representantes, responsables, estudiantes, docentes, trabajadores administrativos y trabajadoras administrativas, obreros y obreras de las instituciones y centros educativos, desde la educacin inicial hasta la educacin media general y media tcnica y todas las modalidades del subsistema de educacin bsica. 2.-Pueden integrar parte de la comunidad educativa las personas naturales y jurdicas, voceros y voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos. La regulacin de esta figura est sometida a una norma posterior. La Contralora Social: En esta materia la Ley slo establece que el rgano rector con competencia en el subsistema de educacin bsica, garantizar la formacin permanente de los ciudadanos y las ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del cumplimiento de la contralora social y otros deberes y derechos de los ciudadanos y las ciudadanas en la gestin educativa. Por supuesto se interpreta que la regulacin de esta figura tambin quedar para una norma legal posterior. Los Consejos Comunales: El artculo 18 presenta a los Consejos Comunales como corresponsables en la educacin, al igual que las comunidades indgenas y otras organizaciones sociales, en tal sentido la ley establece que en el ejercicio de ese rol que el texto denomina rol pedaggico liberador tienen la obligacin de contribuir especficamente con: -la formacin integral de los ciudadanos y las ciudadanas, -la formacin y fortalecimiento de sus valores ticos, -la informacin y divulgacin de la realidad histrica, geogrfica, cultural, ambiental, conservacionista y socioeconmica de la localidad, -la integracin familia-escuela-comunidad, -la promocin y defensa de la educacin, cultura, deporte, recreacin, trabajo, salud. Los colectivos internos de la escuela y otros actores: El Estado Docente adems de asumir la orientacin y direccin estratgica del proceso educativo, debe segn el artculo 19, estimular la participacin comunitaria para la formacin, ejecucin y control de gestin educativa bajo el principio de corresponsabilidad de los denominados colectivos internos de la escuela e incorporar a todos aquellos otros actores comunitarios, no definidos claramente pero que participan activamente en la gestin escolar en las instituciones educativas. Consejos Estudiantiles: El artculo 21 establece que este es una organizacin estudiantil mediante la cual estudiantes actuarn junto con la comunidad educativa en los diferentes mbitos, programas, proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus derechos y
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deberes como seres sociales, en un clima democrtico, de paz, respeto, tolerancia y solidaridad. Su desarrollo y organizacin queda a la disposicin de normas posteriores. Interesante resulta destacar que an cuando se habla de estos Consejos Estudiantiles, no se excluye que existan en lo interno otras modalidades de otras formas organizativas, destinadas a promover la formacin la formacin de ciudadanos y ciudadanas mediante la participacin protagnica y corresponsable del estudiantado, tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y modalidad. Empresas Pblicas y Privadas: Segn el artculo 22, estn obligados a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para su formacin acadmica, actualizacin, mejoramiento y perfeccionamiento profesional; as mismo, estn obligadas a cooperar en la actividad educativa, de salud, cultural, recreativa, artstica, deportiva y ciudadana de la comunidad y su entorno. Para ello deben tomar en consideracin -Las polticas intersectoriales del Estado -Los planes generales de desarrollo endgeno, local, regional y nacional, Adems la LOE le impone a estas personas jurdicas tanto privada como pblicas la obligacin a facilitar instalaciones, servicios, personal tcnico y profesional para la ejecucin y desarrollo de programas en las reas de formacin para el trabajo liberador, planes de pasantas para estudiantes de educacin media general y media tcnica, pregrado y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo. La obligacin opera tambin en la ejecucin de aquellas acciones en las cuales intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacin y de desarrollo tecnolgico, dentro de los planes y programas de desarrollo endgeno local, regional y nacional.

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