PERAN PENDIDIKAN TINGGI DALAM PENDIDIKAN KEPRIBADIAN

Pendidikan tinggi memiliki peran sentral dalam membangun kemajuan hari depan bangsa dan negara karena dalam lingkungan tersebut terkumpul pakar dengan berbagai kemampuan mated maupun srategi pen!ampaiann!a" Pr#duk $lulusan% pergurusn tinggi di harapkan tidak han!a memiliki keahlian !ang meliputi pengetahuan dan ketrampilan tetapi juga sekaligus memiliki kepribadian !ang luhur sehingga dapat melaksanakan hidupn!a dalam kesatuan #rganis harm#nis dinamis dalam pertemuan dan pergaulan dengan sesama dan dunia sekaligus hubungann!a dengan Tuhan" &ang jelas adalah bah'a pr#duk pendidikan harus dapat tergambar sebagai mata uang bersisi dua satu sisi berisi kemampuan akademik dan sisi !ang lain ter'ujudn!a pribadi unggul" Dalam hal ini D'i (is'#!# $)**+% sebagai pen!ambung lidah N#t#neg#r# mengemukakan pesan pentingn!a tentang si,at d'i tunggal pendidikan nasi#nal !aitu pengembangan kepribadian dan kemampuan harm#nis #raganis sehingga mendukung berhasiln!a upa!a me'judkan manusia seutuhn!a" R#nald Bernett$-..)% men!atakan /""" the t'inned asserti#n that higher edu0ati#nis essentiall! a pr#0ess a student de1el#pment""2 pendapat inilah !ang memperkuat pendapat D'i (is'#!# tentang adan!a / pr#te0ti1e belt2 dan /au3iliar! belt2 dalam pr#gram kegiatan di pendidikan tinggi" (e0ara diagramis pengembangan diri mahasis'a diperguruan tinggi dapat terlihat pada bagian brtikut ini" Disalin dari R#uland Beruett -..) Impr#1ing 4igher Edu0ati#n p"56 Agar pendidikan tinggi dapat melakukan peran sebagaimana diharapkan tersebut #leh pemerintah telah diturunkan aturan pen!ampaian materi kuliah !ang terhimpun dalam elemen k#mpetensi Mata kuliah pengembangan kepribadian $MPK%" Mata 7 mata kuliah !ang ter0antum di dalman!a digambaarkan sebagai mata kuliah !ang sarat akan nialai8nialai kemanusiaan" (ebagai 0atatan khusus sebetuln!a mata kuliah !ang lain juga memiliki peran dan pesan untuk men!ampaikan nilai8nilai kepribadian namun mungkin pemikiran !ang ada dibalik itu ada sejenis k#nsentrasi pemikiran dan penugasan" (etiap gerak dalam perkuliahan mata kuliah apapun seharusn!a men!ampaikan juga pesan e,ekti, karena meskipun dalam pr#p#rsi !ang ke0il pasti ada pesan a,ekti,n!a" (ebuah mata kuliah mungkin sarat dengan muatan k#gniti, mata kuliah !ang lain sarat dengan muatan a,ekti, sedang mata kuliah !ang lain lagi sarat dengan psik#m#t#r" MPK adalah kel#mp#k mata kuliah !ang dipandang sarat dengan nilai8nilai a,ekti," Menurut te#ri pengembangan kurikulum implementasi 0#urse 0#ntent dapat disampaikan melalui dua 0ara !aitu $-% se0ara isidental dan $)% se0ara sistematis" Pen!ampaian materi se0ara isidental dilakukan dengan upa!a menkaitkan materi tertentu pada materimata kuliah lain

mungkin sebagai pen!ampaian 0#nt#h aplikasi atau dilantunkan sebagai iringan berupa nuansa dalam perkuliahan" Pen!ampaian se0ara sisitematis dilakukan apabila sejak a'al smapai akhir mata kuliah tersebut sudah di ran0ang dengan baik dan bertujuan agar misin!a tr0apai sesuai harapan" Pengel#mp#kan mata kliah ddalam elemen k#mpetansi MPK dimaksudkan agar tujuan mata kuliah dapat ter0apai dengan baik bukan han!a dilaksanakan sambil lalu" Dengan k#nsentrasi ini dikha'atirkan mata kuliah lain menjadi a0uh untuk ikut serta membina kepribadian karena merasa bah'a sudah ada !ang ber'ajib" Keberadaan Pendidikan Pengembangan Kepribadian ditetapkan melalui (K Dirjen Dikti N#")+) Th )*** dan (K Dirjen Dikti N#"+5 Th )**)" Kelmp#k mata kuliah !ang lain adalah keilmuan dan ketrampilan $MKK% keahlian berkar!a $M9% perilaku berkar!a $MPB% dan kehidupan bermas!arakat $MBB%" (a!ang sekali bah'a dalam kedua (K tersebut tidak disertai rambu8rambu mata kuliah apa saja !ang dapat dimasukan ke dalam kel#mp#k MPK tersebut" Bah'a :NDIP menetapkan Agama Pan0asila Ke'arganegaraan Ilmu s#sial dan