RPP Biologi Sma

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran Program Satuan Pen i i!an Kela#"Seme#ter Nama Guru NIP"NIK Se!ola' : Biologi : IPA : SMA " MA : $"% : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Nama Se!ola' : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Mata Pelajaran : Biologi Kela#"Seme#ter : $ (Se*ulu')" % Pertemuan : % Alo!a#i +a!tu : % jam *elajaran Stan ar Kom*eten#i : %& Mema'ami 'a!i!at Biologi #e,agai ilmu Kom*eten#i Da#ar : %&% Mengi enti-i!a#i ruang ling!u* Biologi Tujuan : Si#.a a*at merumu#!an /iri0/iri ma!'lu! 'i u*& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& III& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup Materi Ajar Pengertian Biologi sebagai ilmu Ciri-ciri makhluk hidup Meto e Pem,elajaran Pengamatan-diskusi
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengamati ciri-ciri makhluk hidup. I2& Ter#tru!tur Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi Man iri Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan % (% jam *elajaran) . !egiatan awal "# menit$ %uru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.
Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.
B. !egiatan inti "&' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& 2I& Alat"Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi , * -sis Buku Biologi SM !elas .* -sis* Bab , Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah Penilaian /ji kompetensi tertulis "dilaksanakan bersama dengan !( +.0$ &&&&&&&&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Mengeta'ui Ke*ala SMA Guru Mata Pelajaran
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP"NIK&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kela#"Seme#ter : $ (Se*ulu')" % Pertemuan :405 Alo!a#i +a!tu : 5 jam *elajaran Stan ar Kom*eten#i : %& Mema'ami 'a!i!at Biologi #e,agai ilmu Kom*eten#i Da#ar :%&4 Men e#!ri*#i!an o,je! an *erma#ala'an ,iologi *a a ,er,agai ting!at organi#a#i !e'i u*an (mole!ul3 #el3 jaringan3 organ3 in i6i u3 *o*ula#i3 e!o#i#tem3 an ,ioma Tujuan : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an o,je!3 *erma#ala'an3 an ting!at organi#a#i ilmu ,iologi& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil.
I&
In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek* permasalahan* dan tingkat organisasi kehidupan Menentukan objek* permasalahan* dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi Membuat makalah tentang struktur keilmuan* perkembangan* dan prospek salah satu cabang ilmu biologi
II& Materi Ajar 1iga aspek keilmuan biologi meliputi) +. 2bjek 0. Permasalahan &. 1ingkat organisasi Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan 3kue biologi4 III& Meto e Pem,elajaran Pengamatan 5 (iskusi5Penugasan
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan* perkembangan dan prosepk cabang biologi Membuat makalah I2& Ter#tru!tur 1ugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi* perkembangan* dan prospeknya Man iri Siswa (iskusi menentukan objek* permasalahan* dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi.
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan 4 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek* tingkat organisasi* dan permasalahan biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan 5 (% jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan beberapa objek* tingkat organisasi. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa. B. !egiatan inti "0# menit$ "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi* perkembangan* dan prospeknya di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku !erja Biologi , * -sis Buku Biologi SM !elas .* -sis* Bab ,
2I&
,nformasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber* misalnya* koran* majalah* jurnal* buku sumber* dan internet Penilaian /ji kompetensi tertulis "dilaksanakan bersama dengan !( +.+$ 7asil makalah tentang cabang ilmu biologi
Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777
77777737777777497 Guru ma*el Biologi
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#"Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $ (Se*ulu')" % : 4 jam *elajaran : 4& Mema'ami *rin#i*0*rin#i* *engelom*o!an ma!'lu! 'i u* : 4&% Men e#!ri*#i!an /iri0/iri3 re*li!a#i3 an *eran 6iru# alam !e'i u*an : Si#.a a*at mema'ami /iri0/iri 6iru#3 #tru!tur tu,u' 6iru#3 an *eran 6iru# ,agi manu#ia& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil.
I& II&
In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menggambar struktur tubuh 8irus berdasarkan foto ultramikroskopis Mendeskripsikan ciri-ciri 8irus Membandingkan ciri 8irus dan ciri hewan/tumbuhan Menggambar skema reproduksi 8irus Mengidentifikasi peran 8irus bagi manusia Membuat kajian tentang 8irus dan penyakit yang disebabkannya Materi Ajar Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Ciri-ciri 8irus meliputi) +. Ciri benda mati 8irus 0. Ciri hidup 8irus Struktur tubuh 8irus Cara reproduksi 8irus Peran 8irus bagi manusia meliputi) +. Peran yang menguntungkan 0. Peran yang merugikan Meto e Pem,elajaran (iskusi-Penugasan
III&
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Menggambar struktur 8irus berdasarkan foto ultra mikroskopis Memberi nama bagianbagian tubuh 8irus I2& Ter#tru!tur Mengumpulkan informasi peran 8irus bagi manusia Membuat kegiatan tentang 8irus Man iri Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan : (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+# menit$ %uru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. %uru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat !ingdom. B. !egiatan inti "9# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru menanyakan sejarah penemuan 8irus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa menggambar struktur tubuh 8irus berdasarkan foto ultramikroskopis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh 8irus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyimpulkan perbedaan ciri 8irus dengan makhluk hidup lain "kegiatan &.+$. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa menggambar skema reproduksi 8irus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mendiskusikan peran 8irus bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa)
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh 8irus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang 8irus dan penyakit yang disebabkannya. 1ugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& 2I& Alat"Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi , * -sis Buku Biologi SM !elas .* -sis* Bab ,, dan ,,, :oto ultramikroskopis 8irus Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan 8irus Penilaian /ji kompetensi tertulis 7asil kajian tentang peran 8irus dan kajian tentang 8irus
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kela#"Seme#ter : $ (Se*ulu')" % Pertemuan : ; an < Alo!a#i +a!tu : : jam *elajaran Stan ar Kom*eten#i : 4& Mema'ami *rin#i*0*rin#i* *engelom*o!an ma!'lu! 'i u* Kom*eten#i Da#ar : 4&4 Men e#!ri*#i!an /iri0/iri Ar/'aeo,a/teria an Eu,a/teria an *eranann1a ,agi !e'i u*an Tujuan : Si#.a mam*u mema'ami *ro!ariot 1ang meli*uti #tru!tur3 -ung#i tu,u'3 !la#i-i!a#i3 an *eranan Eu,a/teria an Ar/'aeo,a/teria& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menjelaskan pengertian prokariotik Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni -ubaeteria Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri Membedakan struktur -ubakteria dan rcheobacteria Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia Materi Ajar Pengertian prokariot Ciri-ciri -ubacteria +. Bentuk sel dan kloloni -ubacteria 0. Sturktur sel -ubacteria &. Cara hidup -ubacteria ;. reproduksi bakteri !lasifikasi -ubacteria Perbedaan rchaeobacteria dan -ubacteria Contoh-corntoh rchaeobacteria Peranan bakteri bagi manusia Meto e Pem,elajaran (iskusi-Penugasan-Pengamatan
III&
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Ter#tru!tur Man iri Siswa dapat Membedakan struktur -ubakteria dan rchaeobacteria Menggambar sel bakteri Membuat tabel berdasarkan pengamatan perbedaan -ubakteria mikroskopis dan rchaebacteria I2&
Lang!a' Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan ; (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya. %uru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan !egiatan ;.+ dan ;.0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menyiapkan alat dan bahan* dan melakukan pengamatan struktur bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Siswa mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan < (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+# menit$ %uru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri. %uru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot. %uru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot. B. !egiatan inti "9# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni -ubakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh -ubakteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mendiskusikan perbedaan -ubakteria dan rchaebacteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan ;.; sebagai !egiatan mandiri di rumah. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2I& Alat"Ba'an"Sum,er Buku kerja Biologi + * -sis Buku Biologi * SM !elas .* -sis* Bab ,< Biakan bakteri ir kolam Mikroskop* kaca objek* dan kaca penutup 2II& Penilaian =aporan hasil pengamatan bakteri /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kela#"Seme#ter : $ (Se*ulu')" % Pertemuan : = an > Alo!a#i +a!tu : : jam *elajaran Stan ar Kom*eten#i : 4& Mema'ami *rin#i*0*rin#i* *engelom*o!an ma!'lu! 'i u* Kom*eten#i Da#ar : 4&5 Men1aji!an /iri0/iri umum -ilum alam !ing om Proti#ta an *eranann1a ,agi !e'i u*an Tujuan : Si#.a mam*u men e#!ri*#i!an /iri0/iri Proti#ta3 meng!la#i-i!a#i!an Proti#ta3 *eranan Proti#ta ,agi manu#ia& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan*menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur. Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan* tumbuhan* dan jamur. Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia. Materi Ajar Ciri-ciri Protista meliputi) +. Protista yang meyerupai tumbuhan 0. Protista yang menyerupai hewan &. Protista yang menyerupai jamur Peranan protista bagi manusia meliputi) +. Peranan yang menguntungkan 0. Peranan yang merugikan Meto e Pem,elajaran (iskusi - Penugasan - Pengamatan
III&
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop Menggunakan mikroskop Membuat preparat Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista Mendeskripsikan ciriciri Protista Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati Mengumpulkan informasi tentang Protista I2& Ter#tru!tur Man iri Praktikum pengamatan Siswa dapat Protista yang hidup di air Mendeskripsikan ciri-ciri kolam protista yang menyerupai hewan* menyerupai (iskusi untuk tumbuhan* dan menyerupai mendeskripsikan ciri-ciri jamur Protista Siswa dapat (iskusi tentang Mengelompokkan contoh klasifikasi Protista yang Protista yang diamati diamati Siswa dapat 1ugas mengumpulkan Mengidentifikasi Protista informasi tentang yang menguntungkan dan protista merugikan manusia.
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan = (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. %uru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan !egiatan #.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi*
Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan > (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan* tumbuhan* dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan* tumbuhan* dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# C.
!egiatan akhir "+' menit$ %uru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan !egiatan #.&. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku kerja Biologi + * -sis Buku Biologi SM !elas .* -sis* Bab < ir kolam Mikroskop* kaca objek* dan kaca penutup Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber "koran* majalah* buku* atau internet$ 2I& Penilaian =aporan hasil pengamatan Protista Makalah kajian Protista /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#"Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Biologi $ (Se*ulu')" % ? an %9 : jam *elajaran 4& Mema'ami *rin#i*0*rin#i* *engelom*o!an ma!'lu! 'i u* 4&: Men e#!ri*#i!an /iri0/iri an jeni#0jeni# jamur ,er a#ar!an 'a#il *engamatan3 *er/o,aan3 an !ajian literatur #erta *eranann1a ,agi !e'i u*an& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! : Si#.a mam*u men e#!ri*#i!an /iri0/iri jamur3 meng!la#i-i!a#i!an jamur3 an *eranan jamur ,agi manu#ia Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Membuat produk makanan yang menggunakan jamur
Tujuan
II& Materi Ajar Ciri-ciri jamur meliputi) +. Ciri struktur 0. Cara hidup Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi) +. Spora aseksual 0. Spora seksual !lasifikasi jamur Peranan jamur bagi manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur III& Meto e Pem,elajaran (iskusi 5 Pengamatan 5 Penugasan
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengamati struktur jamur Menggambar struktur tubuh jamur Mengelompokkan jamur Mendeskripsikan ciriciri jamur Membuat produk makanan menggunakan jamur Ter#tru!tur Praktikum pengamatan jamur Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan (iskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan Sure8i/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe* oncom* dll Man iri Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual Siswa dapat Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur
I2&
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan ? (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa. %uru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan !egiatan 9.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %9 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur. B. !egiatan ,nti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masingmasing di8isi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa)
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru menyimpulkan ciri-ciri* cara hidup* dan klasifikasi jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur* misalnya tempe dan tape dengan menggunakan !egiatan 9.0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& 2I& Alat" Ba'an" Sum,er Buku kerja Biologi + * -sis Buku Biologi SM kelas .* -sis* Bab <, Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa Bahan-bahan pembuat tempe atau tape Penilaian =aporan hasil pengamatan jamur /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Mata Pelajaran Program Satuan Pen i i!an Kela#"Seme#ter Nama Guru NIP"NIK Se!ola' : Biologi : IPA : SMA " MA : $"4 : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Tujuan Biologi $ (Se*ulu')" 4 % 4 jam *elajaran %& Mema'ami man-aat !eane!aragaman 'a1ati 5&% Men e#!ri*#i!an !on#e* !eane!aragaman gen3 jeni#3 e!o#i#tem3 melalui !egiatan *engamatan : Si#.a mam*u menentu!an ting!at !eane!aragaman ,er a#ar!an 'a#il *engamatan& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& III& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Materi Ajar !eanekaragaman hayati pada tingkat gen* jenis* dan ekosistem Meto e Pem,elajaran Pengamatan 5 (iskusi
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengamati gejala keanekaragaman Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan Ter#tru!tur Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan (iskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati (iskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen* spesies* dan ekosistem Man iri Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan
I2&
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan % (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar. %uru membagi siswa menjadi enam kelompok. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan !egiatan 6.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
2&
Alat" Ba'an" Sum,er Buku kerja Biologi + * -sis Buku Biologi* SM kelas .* -sis* Bab <,,
2I&
Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah Penilaian =aporan hasil pengamatan /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Tujuan Biologi $ (Se*ulu')" 4 4 4 jam *elajaran 5& Mema'ami man-aat !eane!aragaman 'a1ati 5&4 Meng!omuni!a#i!an !eane!aragaman 'a1ati In one#ia3 an u#a'a *ele#tarian #erta *eman-aatan #um,er a1a alam : Si#.a a*at menjela#!an !ara!teri#ti! !eane!aragaman 'a1ati In one#ia3 man-aat3 an /ara mele#tari!ann1a& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna ,ndonesia. Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna ,ndonesia. Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di ,ndonesia. Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Membedakan pelestarian !n situ dan e" situ.
II& Materi Ajar Pembagian daerah flora ,ndonesia menurut (r. Sampurna !adarsan Pembagian daerah fauna ,ndonesia menurut >allace dan >eber Berbagai tipe bioma yang ada di ,ndonesia meliputi) +. 7utan hujan tropis 0. 7utan musim &. Sabana ;. Stepa Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. !onser8asi "perlindungan$ keanekaragaman hayati meliputi !n situ dan #" situ III&Meto e Pem,elajaran (iskusi 5 Penugasan
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Membaca peta tipe keanekaragaman flora ,ndonesia Membaca peta tipe keanekaragaman fauna ,ndonesia menurut >allace dan >eber Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di ,ndonesia Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna ,ndonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi Mengumpulkan informasi berbagai cara konser8asi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan. Ter#tru!tur (iskusi pembagian wilayah flora dan fauna ,ndonesia (iskusi tipe-tipe bioma yang ada di ,ndonesia (iskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya 1ugas membuat kliping tentang organisme khas daerah Man iri Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna ,ndonesia Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna ,ndonesia Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di ,ndonesia Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan Siswa dapat Membedakan pelestarian in$situ dan e$ ksitu
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan 4 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkattingkat keanekaragaman hayati. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora ,ndonesia menurut (r. Sampurna !adarsan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi
(alam kegiatan elaborasi* %uru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna ,ndonesia menurut garis >eber dan >allace. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di ,ndonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konser8asi keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan !egiatan 6.;. 1ugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati ,ndonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er a. Buku kerja Biologi + * -sis b. Buku Biologi SM kelas .* -sis* Bab <,, c. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah Penilaian !liping tentang berbagai makluk hidup khas daerah /ji kompetensi tertulis
2I&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Tujuan Biologi $ (Se*ulu')" 4 5 an : 5 jam *elajaran 5& Mema'ami man-aat !eane!aragaman 'a1ati 5&5 Men e#!ri*#i!an /iri0/iri Di6i#io alam Dunia Tum,u'an an *eranann1a ,agi !elang#ungan 'i u* i ,umi : Si#.a mam*u menjela#!an /iri0/iri3 #i!lu# 'i u*3 an *eranan tum,u'an lumut ,agi manu#ia& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& III& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut "Bryophyta$ Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia Materi Ajar Ciri umum dunia tumbuhan !lasifikasi tumbuhan Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut "Bryophyta$ !lasifikasi tumbuhan lumut "Bryophyta$ Siklus hidup tumbuhan lumut "Bryophyta$ Peranan Bryophyta bagi manusia Meto e Pem,elajaran Pengamatan 5 (iskusi
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengamati tumbuhan lumut* tumbuhan paku* dan tumbuhan berbiji Menggambar struktur tumbuhan lumut* tumbuhan paku* dan tumbuhan spermatophyta Ter#tru!tur (iskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku Man iri Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut* tumbuhan paku* dan tumbuhan berbiji
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan 5 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan "Plantae$. %uru membagi siswa menjadi enam kelompok. %uru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut "atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar$. %uru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan !egiatan ?.+. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan : (% jam *elajaran) . !egiatan awal "# menit$ %uru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. B. !egiatan inti "&# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "# menit$ %uru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
2& 2I&
Alat" Ba'an" Sum,er Buku !erja Biologi ,B* -sis Buku Biologi SM , kelas .* -sis* Bab <,,, Spesimen tumbuhan lumut =oupe Penilaian =aporan hasil pengamatan /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Tujuan Biologi $ (Se*ulu')" 4 ; an < 5 jam *elajaran 5& Mema'ami man-aat !eane!aragaman 'a1ati 5&5 Men e#!ri*#i!an /iri0/iri i6i#io alam Dunia Tum,u'an an *eranann1a ,agi !elang#ungan 'i u* i ,umi : Si#.a mam*u menjela#!an /iri0/iri3 #i!lu# 'i u* an *eranan tum,u'an *a!u ,agi manu#ia& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku "Pteridophyta$ Mengklasifikasikan tumbuhan paku "Pteridophyta$ Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku "Pteridophyta$ Mengumpulkan informasi tentang peranan paku "Pteridophyta$ bagi manusia Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan paku "Pteridophyta$ !lasifikasi tumbuhan paku "Pteridophyta$ Struktur tubuh tumbuhan paku "Pteridophyta$ Siklus hidup tumbuhan paku "Pteridophyta$ Peranan tumbuhan paku "Pteridophyta$ bagi manusia Meto e Pem,elajaran Pengamatan 5 (iskusi
III&
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku "Pteridophyta$ Ter#tru!tur Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Man iri Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku "Pteridophyta$ bagi
Tata* Mu!a
Ter#tru!tur manusia
Man iri
I2&
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan ; (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru membagi siswa menjadi enam kelompok. %uru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku "atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku$. %uru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan !egiatan ?.0. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan < (% jam *elajaran) . !egiatan awal
%uru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.
B. !egiatan ,nti "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan khir %uru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku !erja Biologi ,B* -sis Buku Biologi SM kelas .* -sis* Bab <,,, Spesimen tumbuhan paku =oupe Penilaian =aporan hasil pengamatan /ji kompetensi tertulis
2I&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Tujuan Biologi $ (Se*ulu')" 4 = 4 jam *elajaran 5& Mema'ami man-aat !eane!aragaman 'a1ati 5&5 Men e#!ri*#i!an /iri0/iri Di6i#io alam Dunia Tum,u'an an *eranann1a ,agi !elang#ungan 'i u* i ,umi : Si#.a mam*u menjela#!an /iri0/iri3 #i!lu# 'i u*3 an *eranan tum,u'an ,er,iji (S*ermato*'1ta) ,agi manu#ia& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji "spermatophyta$ Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji "spermatophyta$ Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar* batang * daun* dan bunga Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji "spermathophyta$ Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji "spermatophyta$ bagi manusia Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan berbji "Spermatophyta$ !lasifikasi tumbuhan berbiji "Spermatophyta$ Struktur tubuh "akar* batang* daun* dan bunga$ tumbuhan berbiji "Spermatophyta$ Peranan tumbuhan berbiji "Spermatophyta$ bagi manusia Meto e Pem,elajaran Pengamatan 5 (iskusi
III&
Strategi Pem,elajaran
Tata* Mu!a Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji "spermatophyta$
Ter#tru!tur Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar* batang * daun* dan bunga
Man iri Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji "spermatophyta$ bagi manusia
I2&
Lang!a' 0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan = (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. %uru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masingmasing kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat " Ba'an" Sum,er Buku !erja Biologi* -sis Buku Biologi SM kelas .* -sis* Bab <,,, Spesimen tumbuhan berbiji =oupe 2I& Penilaian /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Tujuan Biologi $ (Se*ulu')" 4 ? an %9 : jam *elajaran 5& Mema'ami man-aat !eane!aragaman 'a1ati 5&: Men e#!ri*#i!an /iri0/iri @ilum alam Dunia Ae.an an *eranann1a ,agi !elang#ungan 'i u* i ,umi : Si#.a mam*u menjela#!an /iri0/iri 'e.an an mem,an ing!an /iri0/iri ma#ing0ma#ing -ilum Dunia Ae.an& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& III& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan Mendeskripsikan ciri rthropoda berdasarkan pengamatan Materi Ajar Ciri umum dunia hewan (asar klasifikasi dunia hewan !lasifikasi dunia hewan Meto e Pem,elajaran Pengamatan 5 (iskusi
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengamati beberapa contoh kelas hewan Ter#tru!tur Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya Man iri Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan
I2&
Lang!a' Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan ? (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. B. !egiatan inti "6# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "# menit$ Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %9 (4 $ :; menit) . !egiatan awal %uru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. !egiatan ,nti "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi )
Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan @.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
"laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa membersihkan alat dan bahan* dan mengembalikan ke tempat semula. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# C.
(nilai yang Komunikatif, (nilai yang Komunikatif,
2& 2I&
!egiatan khir %uru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Alat " Ba'an" Sum,er Buku !erja Biologi ,B* -sis Buku Biologi SM kelas .* -sis* Bab ,. Belalang* laba-laba* udang dan lipan/kelabang =oupe Penilaian =aporan hasil pengamatan /ji kompetensi tertulis 77777737777777497 Guru ma*el Biologi
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i: Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $ (Se*ulu')" 4 %% an %4 : jam *elajaran :& Menganali#i# 'u,ungan antara !om*onen e!o#i#tem3 *eru,a'an materi an energi #erta *eranan manu#ia alam !e#eim,angan e!o#i#tem : :&%&Men e#!ri*#i!an *eran !om*onen e!o#i#tem alam aliran energi an aur ,iogeo!imia #erta *eman-aatan !om*onen e!o#i#tem ,agi !e'i u*an : Si#.a mam*u menjela#!an ruang ling!u* e!ologi3 intera!#i 1an terja i alam e!o#i#tem3 *erjalanan energi3 an materi alam e!o#i#tem& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat* nisia* populasi* komunitas* ekosistem* faktor biotik* faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan* jaring-jaring makanan* piramida ekologi* siklus materi* dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Materi Ajar Pengertian ekologi sebagai ilmu -kosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya 1ingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Aantai makanan* jaring-jaring makanan* piramida ekologi liran energi dan siklus materi dalam ekosistem (aur biogeokimia
III&
Meto e Pem,elajaran Pengamatan 5 (iskusi
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik Menemukan contoh indi8idu* populasi* dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar Menemukan ekosistem dan batas-batasnya Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem I2& Ter#tru!tur (iskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Man iri Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat* nisia* populasi* komunitas* ekosistem* faktor biotik* faktor abiotik Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan %% (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru membagi kelas menjadi enam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan !egiatan +'.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
"laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %4 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah akti8itas makan. B. !egiatan ,nti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut* sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
"laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan* perjalanan energi dan materi dalam ekosistem* serta daur biogeokimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku !erja Biologi ,B* -sis Buku Biologi SM kelas .* -sis* Bab . -kosistem yang ada di sekitar sekolah Penilaian =aporan hasil pengamatan /ji kompetensi tertulis
2I&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Biologi $ (Se*ulu')" 4 %5 an %: : jam *elajaran :& Menganali#i# 'u,ungan antara !om*onen e!o#i#tem3 *eru,a'an materi an energi #erta *eranan manu#ia alam !e#eim,angan e!o#i#tem Kom*eten#i Da#ar : :&4 Menjela#!an !eter!aitan antara !egiatan manu#ia engan ma#ala' !eru#a!an"*en/emaran ling!ungan an *ele#tarian ling!ungan :&5 Menganai#i# jeni#0jeni# lim,a' an aur ulang lim,a' :&: Mem,uat *ro u! au ulang lim,a' Tujuan : Si#.a mam*u menjela#!an !eter!aitan antara !egiatan manu#ia engan ma#ala' ling!ungan an *ele#tarian ling!ungan& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mengidentifikasi berbagai tujuan akti8itas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat akti8itas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang Materi Ajar !eseimbangan lingkungan kti8itas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemara dan dampaknya /paya pencegahan pencemaran lingkungan Penanganan limbah dengan cara daur ulang
III&
Meto e Pem,elajarn Pengamatan 5 -ksperimen 5 (iskusi 5 Penugasan
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengidentifikasi tujuan berbagai akti8itas manusia Mengidentifikasi dampak berbagai akti8itas manusia Meneliti pengaruh Bat pencemar terhadap organisme Mengidentifikasi dampak berbagai Bat pencemar terhadap lingkungan Ter#tru!tur (ikusi pengaruh akti8itas manusia terhadap lingkungan (iskusi tentang pencemaran lingkungan* sebab* dampak* dan upaya pencegahannya Melakukan eksperimen tentang pencemaran Man iri Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan akti8itas yang dilakukan manusia Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat akti8itas manusia Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang
I2& Lang!a' Lang!a' *em,elajaran Pertemuan %5 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa menunjukkan beberapa akti8itas manusia dan mengetahui tujuan dari akti8itas tersebut. %uru dan siswa mendiskusikan dampak akti8itas manusia terhadap lingkungan. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi
(alam kegiatan eksplorasi ) %uru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan. "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru bersama siswa mendiskusikan dampak akti8itas manusia terhadap keseimbangan lingkungan. %uru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. %uru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan* sebab* dan dampaknya. Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya. Pertemuan %: (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. %uru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan !egiatan ++.+ atau ++.0. B !egiatan inti "9# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen. "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa membuat perlakuan eksperimen. Siswa melakukan pengamatan. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa)
C. !egiatan akhir "+# menit$ %uru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan !egiatan ++.&. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku !erja Biologi ,B* -sis Buku Biologi SM kelas .* -sis* Bab ., Beberapa akti8itas manusia Bahan untuk daur ulang kertas Penilaian =aporan hasil eksperimen /ji kompetensi tertulis
2I&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Mata Pelajaran Program Satuan Pen i i!an Kela#"Seme#ter Nama Guru NIP"NIK Se!ola' : Biologi : IPA : SMA " MA : $I"% : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Biologi $I (Se,ela#)" % % an 4 : jam *elajaran %& Mema'ami #tru!tur an -ung#i #el #e,agai unit ter!e/il !e'i u*an Kom*eten#i Da#ar : %&% Men e#!ri*#i!an !om*onen !imia.i #el3 #tru!tur an -ung#i #el #e,agai unit ter!e/il !e'i u*an& Tujuan : %& Si#.a mam*u mem,uat *re*arat *engamatan #el 'e.an an #el tum,u'an3 mengamati3 an menggam,ar 'a#il *engamatan& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 4& Si#.a mam*u menjela#!an *er,e aan #el mati an #el 'i u*3 #el 'e.an an #el tum,u'an3 #erta #el *ro!arioti! an #el eu!arioti!& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel* sitoplasma* dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik
II& Materi Ajar Struktur sel dan fungsi sel meliputi* +. Membran sel 0. Sitoplasma &. ,nti sel Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan Sel prokariotik dan sel eukariotik
III&Meto e Pem,elajaran Pengamatan-diskusi-penugasan Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Ter#tru!tur Man iri Siswa dapat Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Siswa dapat Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Siswa dapat Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Siswa dapat Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel* sitoplasma* dan inti sel Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan % (4 jam *em,elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel. %uru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan !egiatan +.& dan +.;. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Mengamati struktur sel Membuat peta konsep sel hewan dan sel tumbuhan Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sel Menggambar sel sesuai dengan hasil pengamatan mikroskopis Membedakan struktur sel hidup dan sel mati Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menentukan nama bagian-bagian sel hasil pengamatan mikroskopis
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Pertemuan 4 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. B. !egiatan ,nti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menunjukkan gambar sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan khir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati* sel hewan dan sel tumbuhan* serta sel eukariotik dan sel prokariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
2& Alat"Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0 * ,gn !hristiyono* -sis Buku Biologi .,* (yah ryulina* -sis* Bab + Mikroskop =embar !egiatan +.& dan +.; 2I& Penilaian =aporan hasil pengamtan sel /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $I (Se,ela#)" % 5 4 jam *elajaran %& Mema'ami #tru!tur an -ung#i #el #e,agai unit ter!e/il !e'i u*an : %&4 Mengi enti-i!a#i organela #el tum,u'an an 'e.an : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an #tru!tur an -ung#i organel0organel #el& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel Menjelaskan fungsi organel-organel sel II& Materi Ajar 2rganel0organel sel dan fungsinya III&Meto e Pem,elajaran (iskusi0Penugasan Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Ter#tru!tur Man iri Siswa dapat Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel Siswa dapat Menjelaskan fungsi organel-organel sel
Mengamati gambar ultra Mengambar secara mikroskopis sel* skematis struktur menentukan namaultramikroskopis sel organel-organel selnya Memberi nama organeldan menjelaskan fungsi organel sel pada gambar masing-masing organel skematis sel sel Menentukan fungsi organel-organel sel
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan 5 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "0' menit$ %uru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organelorganel sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan. Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakan !egiatan +.9. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat"Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0 * ,gn. !hristiyono* -sis Buku Biologi .,* (yah ryulina* -sis* Bab +
%ambar sel =embar kegiatan +.9 2I& Penilaian Poster tentang sel /ji kompetensi tertulis "dilaksanakan bersama !( +.+$
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Biologi $I (Se,ela#)" % : an ; : jam *elajaran %& Mema'ami #tru!tur an -ung#i #el #a,agai unit ter!e/il !e'i u*an Kom*eten#i Da#ar : %&5 Mem,an ing!an me!ani#me tran#*or *a a mem,ran ( i-u#i3 o#mo#i#3 tran#*or a!ti-3 en o#ito#i#3 e!#o#ito#i# Tujuan : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an #tru!tur mem,ran #el an tran#*or melalui mem,rane& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis Menjelaskan mekanisme transpor aktif Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor Bat II& Materi Ajar Struktur membran sel Plasmolisis Mekanisme pengangkutan Bat melalui membran sel antara lain) +. (ifusi 0. 2smosis &. ,mbibisi ;. 1ranspor aktif III&Meto e Pem,elajaran -ksperimen-(iskusi
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengamati transpor melalui membran Ter#tru!tur Menunju kkan gejala difusi Mendefi nisikan difusi berdasarkan percobaan Menunju kkan gejala osmosis Mendefi nisikan gejala osmosis berdasarkan percobaan Mengga mbarkan struktur membrans sel Man iri Siswa dapat Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis Siswa dapat Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis Siswa dapat Menjelaskan mekansime transpor aktif Siswa dapat Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor Bat
I2& Lang!a'-Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan : (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel. %uru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan !egiatan +.+ dan +.0. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa mengambil alat dan bahan untuk !egiatan +.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa melakukan eksperimen dengan !egiatan +.+* kemudian meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mempersiapkan melakukan !egiatan +.0 dengan mengambil mikroskop* alat* dan bahan yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor penyebabnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru mengatur waktu pengamatan kegiatan +.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan ; (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru mengecek hasil pengamatan !egiatan +.+. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil !egiatan +.+. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru menunjukkan gambar membran sel* kemudian meminta siswa mendeskripsikan struktur membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi*
Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi Bat melalui membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat"Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0 * ,gn. !hristiyono* -sis Buku Biologi .,* (yah ryulina* -sis* Bab + 2I& Penilaian =aporan hasil eksperimen /ji kompetensi tertulis "dilaksanakan bersama !( +.+ dan +.0$
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i: Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $I (Se,ela#)" % < an = : jam *elajaran 4& Mema'ami !eter!aitan antara #tru!tur an -ung#i jaringan tum,u'an an 'e.an #erta *enera*ann1a alam !onte!# Saling tema# : 4&% Mengi enti-i!a#i #tru!tur jaringan tum,u'an an meng!ait !ann1a engan -ung#in1a3 menjela#!an #i-at toti*oten#i #e,agai a#ar !ultur jaringan : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an #tru!tur an -ung#i jaringan tum,u'an & (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Menggambar struktur akar* batang* dan daun Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil
II& Materi Ajar Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan) +. Caringan meristem 0. Caringan permanen Struktur mikroskopis organ tumbuhan +. kar 0. Batang &. (aun Meto e Pem,elajaran Studi membaca - Pengamatan mikroskopis-(iskusi
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Pengamatan mikroskopis struktur akar* batang* dan daun Ter#tru!tur Membuat preparat mikroskopis potongan melintang daun Membuat preparat mikroskopis potongan membujur daun Man iri Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Siswa dapat Menggambar struktur akar* batang* dan daun Siswa dapat Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan < (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ. %uru meminta siswa menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ. %uru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca buku teks* kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan* ciri-ciri* gambar dan fungsinya. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa membaca buku sambil teks* kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam bentuk tabel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, lingkungan !
Menghargai
prestasi,
Tanggung
Jawab,
Peduli
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan !egiatan 0.+ dan 0.0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan = (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan tumbuhan dengan menggunakan !egiatan 0.+ dan 0.0 "obyek dapat ditambah dengan batang$. Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan. B. !egiatan inti "6# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membuat preparat potongan membujur daun* kemudian mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran +' D +' dan +' D ;'. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan perbesaran +' D +' dan +' D ;'. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengambar hasil pengamatan . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyusun laporan hasil pengamatan !egiatan 0.+ dan 0.0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
C. !egiatan akhir "# menit$ Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat"Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0 * ,gn. !hristiyono* -sis Buku Biologi .,* (yah ryulina* -sis* Bab ,, Mikroskop kar* batang* dan daun 2I& Penilaian =aporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $I (Se,ela#)" % > an ? : jam *elajaran 4& Mema'ami !eter!aitan antara #tru!tur an -ung#i jaringan tum,u'an an 'e.an #erta *enera*ann1a alam !onte!# Saling tema# :4&4 Men e#!ri*#i!an #tru!tur jaringan 'e.an 2erte,rata an meng!ait!an engan -ung#in1a : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an #tru!tur an -ung#i jaringan 'e.an& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan mikroskopis Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan Menjelaskan hubungan antara jaring* organ* dan sistem organ II& Materi Ajar Struktur berbagai jaringan hewan +. Caringan epitel 0. Caringan ikat &. Caringan otot ;. Caringan saraf 2rgan pada hewan Sistem organ pada hewan III&Meto e Pem,elajaran Pengamatan-(iskusi
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Pengamatan struktur berbagai jaringan hewan Ter#tru!tur Membuat peta konsep jaringan hewan Man iri Siswa dapat Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan Siswa dapat Menggambar struktur berbagai jaringan pada hewan
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan > (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca buku teks. %uru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai jaringan pada hewan dengan meng.unakan !egiatan &.+. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan untuk pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa)
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan ? (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan dari buku. %uru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan* ciri-ciri* gambar* fungsi* dan lokasi. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa membaca buku Bab &* kemudian membuat tabel deskripsi jaringan hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menyimpulkan pengertian organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi
(alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan#
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan* organ* dan sistem organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah Aekonstruksi !ulit. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat "Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0 * ,gn. !hristiyono* -sis Buku Biologi .,* (yah ryulina* -sis. Bab ,,, Mikroskop Preparat awetan jaringan hewan I2& Penilaian =aporan hasil pengamatan jaringan hewan /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $I (Se,ela#) % %93 %% an %4 ; jam *elajaran 5& Menjela#!an #tru!tur an -ung#i organ manu#ia an 'e.an tertentu3 !elainan"*en1a!it 1ang mung!in terja i #erta im*li!a #in1a *a a Salingtema# : 5&% Menjela#!an !eter!aitan antara #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !elainan"*en1a!it 1ang a*at terja i *a a #i#tem gera! *a a manu#ia : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e#3 #erta !elainan"*en1a!it 1ang terja i *a a #i#tem gera! manu#ia& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian Menggambarkan struktur persendian Mendeskripsikan struktur tulang Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia
II& Materi Ajar !omponen penyusun alat gerak manusia) +. Aangka 0. 2tot 7ubungan antar tulang ) +. Sinartrosis 0. (iartrosis Berbagai macam persendian Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia
%angguan pada sistem gerak manusia III&Meto e Pem,elajaran Studi membaca - Pengamatan -(iskusi- Penugasan Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Studi membaca untuk mengidetifikasi sistem gerak manusia Pengamatan struktur tulang Pengamatan berbagai persendian pada manusia Pengamatan struktur persendian Pengamatan kontraksi otot Ter#tru!tur Membuat peta konsep sistem gerak pada manusia Mengidentifikasi komponen penyusun sistem gerak manusia Mengidentifikasi berbagai gerakan yang dapat dilakukan manusia Mengamati berbagai persendian dengan menggunakan kerangka manusia Man iri Siswa dapat Menjelaskan struktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. Siswa dapat Menggambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian Siswa dapat Menggambarkan struktur persendian Siswa dapat Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan %9 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu tulang* otot* sendi. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa mengamati kerangka manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam kerangka manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia* kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyimpulkan nama sendi* lokasi* dan gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
(& !egiatan khir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia* persendian yang dibentuk* nama persendian* dan gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari !egiatan ;.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %% (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang dengan !egiatan ;.+. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk !egiatan ;.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Siswa mengamati struktur tulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %4 (% jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya. Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya. Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan. B. !egiatan inti "&# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
"laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "# menit$ Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya gerakan pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat"Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0 * ,gn. !hristiyono PS* -sis Buku Biologi .,* (yah ryulina* -sis* Bab ,< 2I& Penilaian =aporan hasil pengamatan struktur tulang /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $I (Se,ela#) % %53 %: 3 %; an %< = jam *elajaran 5& Menjela#!an #tru!tur an -ung#i organ manu#ia an 'e.an tertentu3 !elainan"*en1a!it 1ang mung!in terja i #erta im*li!a#in1a *a a Salingtema# :5&4 Menjela#!an !eter!aitan antara #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !elainan 1ang a*at terja i *a a #i#tem *ere aran ara' : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !elainan"*en1a!it 1ang terja i *a a #i#tem *ere aran ara'& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Membuat skema proses pembekuan darah Menguji golongan darah Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Menjelaskan sistem limfe Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan in8ertebrata Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan 8ertebrata
II& Materi Ajar !omponen penyusun sistem peredaran darah manusia) +. (arah 0. Cantung &. Pembuluh darah Mekanisme sistem peredaran darah manusia
Penggolongan darah Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia
III& Meto e Pem,elajaran Pengamatan - Penugasan- (iskusi Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Studi membaca untuk mengidentifikasi komponen penyusun sistem peredaran darah manusia Mengamati eritrotis dan menggambar hasil pengamatan Menguji golongan darah Pengamatan sistem peredaran darah pada berbagai hewan 8ertebrata Mengumpulkan informasi untuk membuat kliping tentang ganguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia Ter#tru!tur Membuat peta konsep sistem peredaran darah manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia Melakukan pengujian golongan darah manusia Membedah hewan untuk diamati jantungnya Mengamati letak jantung hwan 8ertebrata Mengamati struktur jantung hewan 8ertebrata Menggambar struktur jantung hewan 8ertebrata Mendeskripsikan denyut jantung berdasarkan hasil pengamatan Membandingkan struktur jantung pada berbagai hewan 8ertebrata Membuat kliping ganguan/penyakit pada siistem peredaran darah manusia dan teknologi mengatasinya Man iri Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Siswa dapat Membuat skema proses pembekuan darah Siswa dapat Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Siswa dapat Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya Siswa dapat Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Siswa dapat Menjelaskan sistem limfe Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Siswa dapat Mendiskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia Siswa dapat Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan in8ertebrata Siswa dapat Membandingkan sistem
Tata* Mu!a
Ter#tru!tur
Man iri sirkulasi pada hewanhewan 8ertebrata
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan %5 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "# menit$ %uru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia. Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan. B. !egiatan inti "?' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan !egiatan #.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan menggunakan !egiatan #.0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menyusun laporan !egiatan #.+ dan #.0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem B2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi
(alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan khir "+# menit$ Siswa mengumpulkan laporan !egiatan #.+ dan #.0.
Pertemuan %: (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan bagaimana darah dapat beredar Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru memberikan gambar jantung* kemudian siswa diminta menyebutkan bagian jantung yang ditunjuk dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah* siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %; (% jam *elajaran) . !egiatan awal "+# menit$ %uru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe. Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya. B. !egiatan inti "&# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan gambar sistem peredaran limfe* kemudian siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan sistem limfe. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
%uru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab* gangguan* pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "# menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa membawa hewan 8ertebrata untuk dibedah dan diamati sistem peredaran darahnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %< (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa mempersiapkan alat bedah. Siswa mempersiapkan pembedahan. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa membius hewan yang dibawa* kemudian meletakkannya di atas papan bedah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat ditemukan jantung. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapat dilepaskan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
"laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang berbagai sistem peredaran darah 8ertebrata* kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan 8ertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan in8ertebrata dan mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan in8ertbrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan 8ertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan in8ertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
2& Alat "Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0 * ,gn. !hristiyono PS* -sis Buku Biologi Cilid .,* (yah ryulina* -sis* Bab < 7ewan-hewan 8ertebrata !oran* majalah* jurnal* buku sumber* dan internet
2I& Penilaian
=aporan hasil pengamatan eritrosit =aporan praktikum uji golongan darah =aporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan 8ertebrata /ji kompetensi tertulis !liping tentang gangguan* pengobatan* dan pencegahan Penyakit pada sistem peredaran darah manusia
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Mata Pelajaran Program Satuan Pen i i!an Kela#"Seme#ter Nama Guru NIP"NIK Se!ola' : Biologi : IPA : SMA " MA : $I"4 : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Biologi $I (Se,ela#)" 4 %3 43 an 5 ; jam *elajaran 5& Menjela#!an #tru!tur an -ung#i organ manu#ia an 'e.an tertentu3 !elainan"*en1a!it 1ang mung!in terja i #erta im*li!a#in1a *a a Salingtema# : 5&5 Menjela#!an !eter!aitan antara #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !elainan *en1a!it 1ang a*at terja i *a a #i#tem *en/ernaan ma!anan *a a manu#ia an 'e.an (mi#aln1a ruminan#ia) : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !elainan"*en1a!it 1ang terja i *a a #i#tem *en/ernaan& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menentukan kandungan giBi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana Mengidentifikasi Bat-Bat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan 8ertebrata II& Materi Ajar o Eat giBi dan fungsinya bagi manusia o Cara menguji kandungan Bat giBi yang terdapat dalam bahan makanan o 2rgan-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi) +. Saluran pencernaan) mulut* kerongkongan* lambung* usus halus* usus besar 0. !elenjar pencernaan) lambung* hati* pankreas* kelenjar usus
Tujuan
Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia Sistem pencernaan pada hewan 8ertebrata terutama sistem pencernaan hewan ruminansia "memamah biak$ Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia
III& Meto e Pem,elajaran (iskusi-Pengamatan-Penugasan Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Praktek menguji makanan Praktek tentang enBim dan kerja enBim Mengidentifikasi sistem pencernaan makanan manusia Mengamati sistem pencernaan makanan pada hewan 8ertebrata Ter#tru!tur Membuat peta konsep sistem pencernaan makanan manusia Melakukan pengujian kandungan giBi pada bahan makanan Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pencernaan makanan manusia. Menggambar struktur sistem pencernaan makanan hewan 8ertebrata Membandingkan struktur sistem pencernaan makanan pada berbagai hewan 8ertebrata Man iri Siswa dapat Menentukan kandungan giBi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana Siswa dapat Mengidentifikasi Bat-Bat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh Siswa dapat Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan manusia. Siswa dapat Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar. Siswa dapat Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan 8ertebrata
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan % (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa mengidentifikasi Bat-Bat "giBi$ yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa. Siswa mengidentifikasi beberapa Bat "giBi$ yang terdapat dalam bahan makanan. %uru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan Bat giBinya dengan !egiatan 9.+. 1es bahan makanan. %uru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk pengujian bahan makanan. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict* iod* dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict* iod* dan biuret. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mencatat hasil pengujian* kemudian menyimpulkan kadungan Bat giBi yang terdapat dalam bahan makanan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengembalikan alat dan bahan yang digunakan dan membersihkan meja kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menjawab pertanyaan diskusi dilanjutkan mengidentifikasi Bat-Bat giBi lain dan fungsinya bagi tubuh. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan hasil praktek. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan 4 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa mempersiapkan praktek !egiatan 9.&. Siswa mengambil alat dan bahan praktikum. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa melaksanakan !egiatan 9.& dan mengamati hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan hasil pengamatan dan kesimpulan dengan menjawab pertanyaan untuk diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan diberikan gambar sistem pencernaan manusia siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia dan proses pencernaan yang terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan 5 (% jam *elajaran) . !egiatan awal "# menit$ %uru meminta siswa membaca buku teks dan mengumpulkan informasi tentang sistem pencernaan makanan pada hewan 8ertebrata dan menyusunnya menjadi tabel perbandingan. B. !egiatan inti "&# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa membaca buku teks* kemudian menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan 8ertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan hasil perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan 8ertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan diberikan gambar sistem pencernaan hewan ruminansia* siswa diminta mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan atau penyakit pada sistem pencernaan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "# menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan 8ertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! I2& Alat"Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0 * ,gn. !hristiyono Ps * -sis Buku Biologi jilid .,* (yah ryulina dkk* -sis* Bab <, Beberapa bahan makanan 1abung reaksi Aak tabung reaksi Pembakar spiritus Aegen biuret* iod* dan benedict 2& Penilaian =aporan hasil praktik uji makanan =aporan hasil praktik enBim dan kerja enBim /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $I (Se,ela#)" 4 :3 ;3 an < ; jam *elajaran 5& Menjela#!an #tru!tur an -ung#i organ manu#ia an 'e.an tertentu3 !elainan"*en1a!it 1ang mung!in terja i #erta im*li!a#in1a *a a Salingtema# :5&: Menjela#!an !eter!aitan antara #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !elainan"*en1a!it 1ang a*at terja i *a a #i#tem *erna*a#an *a a manu#ia an 'e.an (mi#aln1a ,urung) : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !alainan"*en1a!it 1ang terja i *a a #i#tem *erna*a#an& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia Membandingkan 8olume dan kapasitas paru-paru Menjelaskan proses pertukaran gas Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem pernapasan manusia Mengamati sistem pernapasan pada hewan 8ertebrata Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pernapasan pada hewan 8ertebrata. Materi Ajar 2rgan-organ dan fungsinya pada sistem pernapasan manusia meliputi) +. 7idung 0. Saluran pernapasan &. Paru-paru Mekanisme pernapasan yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia <olume-8olume udara yang dipernapaskan Mekanisme pertukaran gas pada sistem pernapasan manusia Sistem pernapasan pada hewan 8ertebrata
III&
Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia. Meto e Pem,elajaran Studi membaca - Pengamatan -(iskusi - Penugasan
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengidentifikasi struktur dan fungsi pada sistem pernapasan manusia Mengukur 8olume udara pernapasan Mengamati sistem respirasi ikan dan serangga Ter#tru!tur Membuat peta konsep sistem pernapasan manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem pernapasan manusia. Membedah hewan untuk diamati sistem pernapasan nya Man iri Siswa dapat Mengidentifikasi dan fungsi sistem pernapasan manusia Siswa dapat Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia Siswa dapat Membandingkan 8olume dan kapasitas paru-paru Siswa dapat Menjelaskan proses pertukaran gas
I2&
Lang!a' 0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan : (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta seorang siswa memperagakan kegiatan bernapas kemudian mendeskripsikan pengertian bernapas. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) (engan memberikan gambar sistem pernapasan manusia* siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa memperagakan pernapasan dengan menggunakan dada* kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa lain memperagakan pernafasan perut kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan perut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa mengenali berbagai 8olume pernapasan dan kapasitas paruparu* kemudian memintanya memperagakannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memperagakan mengukur kapasitas paru-paru dengan !egiatan 6.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
"laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan untuk diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa menyimpulkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia* mekanisme pernapasan dada dan perut* dan 8olume/kapasitas paru-paru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan ; (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali proses pernapasan kepada siswa %uru menanyakan penyebab dihasilkannnya C20 padahal yang masuk 20 B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa mempelajari mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dari baku. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan proses pertukaran gas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi*
Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai penyakit/gangguan pada sistem pernapasan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
C. !egiatan akhir Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dan beberapa gangguan/penyakit pada sistem pernapasan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan < (% jam *elajaran) . !egiatan awal "# menit$ %uru meminta siswa untuk mempersiapkan !egiatan 6.;. Siswa mempersiapkan alat dan bahan praktikum. B. !egiatan inti "&# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa membedah ikan untuk mendapatkan insangnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa melakukan pengamatan insang* kemudian menggambarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa melakukan pembedahan kecoa untuk mendapatkan trakea kemudian menggambarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
%uru meminta siswa membuat tabel perbandingan sistem pernapasan pada hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
C. !egiatan akhir "# menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan sistem pernapasan pada hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& 2I& Alat "Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0B* ,gn. !hristiyono* -sis Buku Biologi * jilid .,* (yah ryulina* -sis* Bab <,, ,kan dan kecoa Penilaian =aporan hasil pengamatan sistem perapasan hewan /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Biologi $I (Se*ulu')" II =3 >3 an ? < jam *elajaran 5& Mema'ami 'a!e!at Biologi #e,agai ilmu Menjela#!an #tru!tur an -ung#i organ manu#ia an 'e.an tertentu 3 !elainan"*en1a!it 1ang mung!in terja i #erta im*li!a#in1a *a a Salingtema# : 5&; Menjela#!an !eter!aitan antara #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !elainan"*en1a!it 1ang a*at terja i *a a #i#tem e!#!re#i *a a manu#ia an 'e.an (mi#aln1a *a a i!an an #erangga) : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !elainan"*en1a!it 1ang terja i *a a #i#tem e!#!re#i& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Membedakan pengertian ekskresi* sekresi* dan defekasi Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan Materi Ajar Pengertian ekskresi* sekresi dan defekasi 2rgan-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain) +. %injal &. !ulit 0. Paru-paru ;. 7ati Proses pembentukan urine !elainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia
Kom*eten#i Da#ar Tujuan
III&
Sistem ekskresi hewan Meto e Pem,elajaran (iskusi- Penugasan- Pengamatan
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Membuat peta konsep sistem ekskresi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem ekskresi manusia Menggambar struktur ginjal Menjelaskan proses pembentukan urine Membedah serangga untuk diamati struktur alat ekskresinya Menggambar struktur alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan Ter#tru!tur fungsi* dan gangguan "penyakit$ pada ginjal sebagai alat ekskresi (iskusi struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi (iskusi struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi (iskusi struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi (iskusi sistem ekskresi pada hewan Praktikum pengamatan struktur alat ekskresi pada serangga Man iri Siswa dapat Membedakan pengertian ekskresi* sekresi* dan defekasi Siswa dapat Menggambar struktur nefron dan menjelaskan proses pembentukan urine Siswa dapat Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Siswa dapat Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Siswa dapat Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Siswa dapat Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan
I2&
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan = (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "0' menit$ %uru memberikan pertanyaan tentang pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia kepada siswa untuk di cari jawabannya di dalam buku teks. Siswa membaca buku teks* mencari jawaban* dan menuliskan jawabannya dalam buku catatan. B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem ekskresi dan membandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain* misalnya sekresi dan defekasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urine yang terjadi di dalamya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru meminta siswa mengidentikasi berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang cuci darah dengan menggunakan !egiatan ?.+ dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan > (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru mengecek dan mengumpulkan 1ugas ?.+ dari siswa. Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian* fungsi* dan proses cuci darah berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
(. !egiatan akhir "+' menit$ %uru mengecek pemahaman siswa tentang sistem ekskresi manusia dengan memberikan pertanyaan umpan balik secara lisan kepada siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru membentuk kelompok dan menugaskan setiap kelompok membawa belalang dan mempelajari !egiatan ?.&. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan ? (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan !egiatan ?.&. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa melakukan pembedahan belalang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengamati dan menggambar pembuluh malpighi pada belalang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa mengumpulkan laporan hasil praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru mengecek pemahaman tentang alat ekskresi pada serangga dan hewan pada umumnya dengan memberikan pertanyaan umpan balik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat"Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0B* ,gn. !hristiyono* -sis Buku Biologi SM Cilid ,,* (yah ryulina * -sis* Bab <,,, Berbagai informasi tentang cuci darah dari berbagai sumber Belalang lat bedah 2I& Penilaian Makalah tentang cuci darah =aporan hasil pengamatan alat ekskresi serangga /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $I (Se*ulu')" II %93 %%3 %43 %53 %: %9 jam *elajaran 5& Mema'ami 'a!e!at Biologi #e,agai ilmu Menjela#!an #tru!tur an -ung#i organ manu#ia an 'e.an tertentu3 !elainan"*en1a!it 1ang mung!in terja i #erta im*li!a#in1a *a a Salingtema# : 5&< Menjela#!an !eter!aitan #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !elainan"*en1a!it 1ang a*at terja i *a a #i#tem regula#i manu#ia (#ara-3 en o!rin3 an *engin eraan) : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !elainan"*en1a!it 1ang a*at terja i *a a #i#tem regula#i manu#ia& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mengidentifikasi stuktur dan fungsi neuron Mengidentifikasi struktur* fungsi* dan proses pada sistem saraf manusia Mengkaitkan sturktur* fungsi* dan proses sistem saraf manusia Mengidentifikasi sistem saraf pada hewan Mengidentifikasi stuktur* fungsi* dan proses pada sistem indra manusia Mengkaitkan struktur* fungsi* dan proses sistem indera manusia Mengidentifikasi stuktur* fungsi* dan proses sistem hormon manusia Mengkaitkan struktur* fungsi* dan proses sistem hormon manusia Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia Menyimpulkan gejala* penyebab* dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia Materi Ajar Sistem saraf +. Sel-sel saraf "neuron$ 0. Struktur otak &. Sistem saraf sadar dan tak adar Sistem indra
III&
+. Penglihatan 0. Pendengaran &. Pembau ;. Pengecap #. Peraba Sistem hormon +. !elenjar hipofisis 0. !elenjar tiroid &. !elenjar paratiroid ;. !elenjar suprarenalis #. !elenjar pankreas 9. 28arium 6. 1estis Mekanisme pengaturan homeostasis tubuh Meto e Pem,elajaran (iskusi- Penugasan- Pengamatan
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Membuat peta konsep sistem koordinasi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem koordinasi manusia Menggambar struktur alat indera Menguji kerja alat indera Menghubungkan fungsi sistem syaraf dan alat indra Menjelaskan mekanisme pengaturan homeostasis Ter#tru!tur (iskusi mengenai struktur* fungsi* dan proses pada system saraf manusia -ksperimen tentang gerak refleksi dan disadari (iskusi dan membuat poster tentang narkoba Praktikum tentang system indera manusia (iskusi tentang struktur dan fungsi pada system indera manusia Studi membaca dan diskusi mengenai system hormone Membuat rangkuman tentang system hormon Man iri Siswa dapat Mengidentifikasi struktur dan fungsi neuron Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur* fungsi* dan proses pada sistem saraf manusia Siswa dapat Mengkaitkan struktur* fungsi* dan proses pada sistem saraf manusia Siswa dapat Mengidentifikasi struktur* fungsi* dan proses sistem indera manusia Siswa dapat Mengkaitkan sturktur* fungsi* dan proses sistem indra manusia pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada system indera manusia Siswa dapat Mengidentifikasi stuktur* fungsi* dan proses sistem
Tata* Mu!a
Ter#tru!tur
Man iri hormon manusia Siswa dapat Mengkaitkan struktur* fungsi* dan proses sistem hormon manusia Siswa dapat Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia Siswa dapat Menyimpulkan gejala* penyebab* dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia
I2&
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan %9 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "0' menit$ %uru menanyakan pengertian sistem koordinasi dan komponen penyusunnya pada manusia. Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara sistem saraf dan ,ndra bekerja untuk menerima dan menanggapi rangsang. B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) (engan menunjukkan gambar struktur sel saraf "neuron$ guru meminta siswa mengidentifikasi nama bagian-bagian neuron dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis neuron berdasarkan struktur atau fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antarsel saraf "sinaps$ dan impuls saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan menunjukkan gambar sayatan membujur saraf pusat "sumsum dan tulang belakang$* guru meminta siswa mengidentifikasi struktur selaput otak* bagian-
bagian saraf pusat manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan menunjukkan %ambar sistem saraf tepi* siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan saraf simpatik dan parasimpatik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh obat-obatan terhadap sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru bersama siswa menyimpulkan sistem saraf pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan !egiatan @.0 dan @.&* di rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %% (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta beberapa siswa mendemonstrasikan !egiatan @.+ di depan kelas. Siswa mengamati hasil demontrasi. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskuikan jawaban pertanyaan dari !egiatan @.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi*
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan gerak refleks dan gerak yang disadari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru menyimpulkan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %4 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan fungsi sistem indera. %uru menanyakan macam-macam indera pada manusia. %uru menyiapkan untuk mendemonstrasikan !egiatan @.; ,ndera pembau. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa melakukan demonstrasi kegiatan @.; indera pembau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa yang lain mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menyimpulkan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan memberikan gambar struktur indera pembau siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian indera pembau dan menjelaskan proses penginderaan bau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan diberikan gambar struktur lidah* siswa diminta mengidentifikasi bagianbagian lidah dan fungsinya dan proses penginderaan kecap. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan proses penginderaan bau dan kecap "rasa$. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %5 (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kepada siswa tentang syarat manusia dapat melihat. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) (engan memberikan gambar struktur mata guru meminta siswa untuk menyebutkan struktur dan fungsi bagian-bagian mata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan proses melihat pada mata manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa untuk mendemonstrasikan !egiatan @.# bintik buta. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang bintik buta. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan/kelainan/penyakit yang terjadi pada mata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan gambar struktur telinga kemudian meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagian telinga dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan proses pendengaran pada telinga manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan/kelainan pada indra pendengaran manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa mendemonstrasikan !egiatan @.9 saraf sensorik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru menarik kesimpulan saraf sensorik di kulit dengan menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan gambar struktur kulit dan meminta siswa untuk menentukan proses perabaan di kulit. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru menyimpulkan proses penginderaan penglihatan* pendengaran dan perabaan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %: (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali kepada siswa hubungan antara sistem saraf dan sistem indera dalam proses koordinasi.
%uru menanyakan adanya sistem koordinasi ketiga selain sistem saraf dan sistem indera.
B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan sistem saraf dan hormon. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan gambar sistem hormon/endokrin dalam tubuh manusia kemudian* meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagiannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru menugaskan siswa untuk membaca tentang sistem hormon "termasuk mekanisme penyatuan homeostatis tubuh$ dari buku teks* kemudian membuat rangkuman tentang kelenjar dan hormon yang dihasilkan dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan kelenjar pada sistem endokrin* hormon yang dihasilkan dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (iskusikan tentang gejala* penyebab* dan pencegahan/pengobatan pada kelainan/ penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat"Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0B* ,gn* !hristiyono* -sis Buku Biologi .,* (yah ryulina* -sis* Bab ,. %ambar sistem saraf* alat indera dan sistem hormon
2I&
Penilaian Poster tentang narkoba =aporan hasil kegiatan/pengamatan /ji kompetensi tertulis Aangkuman sistem kur8a
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Biologi $I (Se*ulu')" II %; an %< : jam *elajaran 5& Mema'ami 'a!e!at Biologi #e,agai ilmu Menjela#!an #tru!tur an -ung#i organ manu#ia an 'e.an tertentu 3 !elainan"*en1a!it 1ang mung!in terja i #erta im*li!a#in1a *a a Salingtema# : 5&= Menjela#!an !eter!aitan antara #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# 1ang meli*uti *em,entu!an #el !elamin3 o6ula#i3 men#trua#i3 -ertili#a#i3 !e'amilan3 an *em,erian ASI #erta !elianan"*en1a!it 1ang a*at terja i *a a #i#tem re*ro u!#i manu#ia : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an #tru!tur3 -ung#i3 an *ro#e# #erta !elainan"*en1a!it 1ang a*at terja i *a a #i#tem re*ro u!#i& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mengidentifikasi struktur* fungsi* dan proses yang terjadi pada organ reproduksi pria Mengidentifikasi struktur* fungsi* dan proses yang terjadi pada organ reproduksi wanita Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan II& Materi Ajar Struktur organ reproduksi pria Struktur organ reproduksi wanita Proses oogensis dan o8ulasi Siklus menstruasi Proses spermatogenesis
Kom*eten#i Da#ar
Tujuan
:ertilisasi dan kehamilan 1eknologi !eluaraga Berencana !elainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia
III&Meto e Pem,elajaran (iskusi- Penugasan- Pengamatan Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengamati gambar tentang alat reproduksi pria dan wanita Ter#tru!tur Membuat peta konsep sistem reproduksi manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem reproduksi manusia Menggambar struktur alat reproduksi pria Menggambar struktur alat reproduksi wanita Man iri Siswa dapat Mengidentifikasi struktur* fungsi* dan proses pada sistem reproduksi manusia "pria dan wanita$ Siswa dapat Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan Siswa dapat Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana Siswa dapat Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia Siswa dapat Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan %; (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "0' menit$ %uru menanyakan pengertian* cara dan hasil dari proses reproduksi. B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) (engan memberikan gambar alat reproduksi pria* siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagain dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
"laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma "spermatogenesis$ dan hormon yang berperan dalam proses tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan gambar organ reproduksi wanita* kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma dan telur . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan !egiatan +'.+ siklus menstruasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Berdasarkan !egiatan +'.+ siswa bersama guru mendiskusikan siklus menstruasi dan hormon yang mempengaruhi proses tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan memperhatikan struktur organ reproduksi dalam wanita* siswa diminta mendeskripsikan proses fertilisasi dan proses kehamilan pada wanita. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan menyimpulkan sistem reproduksi pria dan wanita* proses spermatogenesis dan oogenesis* siklus menstruasi* fertilisasi* dan kehamilan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %< (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali proses terjadinya fertilisasi.
B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) (engan diberikan gambar organ reproduksi wanita dan pria siswa diminta mendiskusikan macam-macam !B dan prinsip kerjanya sehingga dapat mencegah kehamilan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan pada sistem reproduksi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa membaca sistem reprosuksi pada hewan dari buku teks* kemudian menyusun rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai cara dalam !B dan gangguan pada sistem reproduksi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru mengumpulkan hasil rangkuman siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberi tugas pada siswa untuk melakukan studi lapangan tentang budidaya ikan hias dengan mengunakan menggunakan !egiatan +'.&. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat "Ba'an"Sum,er Buku !erja Biologi 0B* ,gn. !hristiyono* -sis
Buku Biologi .,* (yah ryulina* -sis* Bab . Berbagai gambar alat reproduksi manusia Sentra usaha budidaya ikan hias 2I& Penilaian Aangkuman sistem reproduksi hewan /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela# " Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $I (Se*ulu')" II %=3 %> : jam *elajaran 5& Mema'ami 'a!e!at Biologi #e,agai ilmu Menjela#!an #tru!tur an -ung#i organ manu#ia an 'e.an tertentu3 !elainan"*en1a!it 1ang mung!in terja i #erta im*li!a#in1a *a a Salingtema# : 5&> Menjela#!an me!ani#me *erta'anan tu,u' ter'a a* ,en a a#ing ,eru*a antigen an ,i,it *en1a!it : Si#.a a*at men e#!ri*#i!an me!ani#me *erta'anan tu,u' ter'a a* ,en a a#ing ,eru*aantigen an ,i,it *en1a!it& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menjelaskan fungsi sistem imun tubuh Mengidentifikasi sistem pertahanan tubuh secara alami Membedakan respon imun non spesifik dan spesifik pada sistem imun tubuh. Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit II& Materi Ajar Sistem kekebalan tubuh* meliputi) +. !ekebalan yang tidak spesifik 0. !ekebalan spesifik <aksin ntibiotik %angguan kekebalan tubuh III&Meto e Pem,elajaran (iskusi- Penugasan
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Membuat peta konsep sistem kekebalan tubuh manusia Mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam sistem kekebalan tubuh manusia Menjelaskan proses kekebalan tubuh bekerja. Menjelaskan prinsip kerja 8aksin Menjelaskan prinsip kerja antibiotik Mengidentifikasi akibat lumpuhnya kekebalan tubuh pada penderita ,(S Ter#tru!tur Man iri (iskusi dan Siswa dapat Menjelaskan mendeskripsikan sistem fungsi system imun tubuh kekebalan tubuh manusia Siswa dapat Mengumpulkan Mengidentifikasi system informasi tentang pertahanan tubuh secara gangguan atau penyakit alami yang terjadi pada sistem Siswa dapat Membedakan kekekebalan tubuh respon imun non spesifik manusia " ,(S$ dan spesifik pada system imun Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan %= (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ (engan memberikan gejala bahwa di sekitar manusia banyak bibit penyakit tetapi tidak setiap saat manusia menderita sakit* siswa diminta mendeskripsikan penyebabnya. B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa mendiskusikan arti penting sistem dan peranan sistem imun. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan diberikan gambar sistem pertahanan tubuh siswa bersama guru berdiskusi mendeskripsikan berbagai sistem proses pertahanan tubuh secara alami. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan respon imun non spesifik dan spesifik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, lingkungan !
Menghargai
prestasi,
Tanggung
Jawab,
Peduli
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C.
!egiatan khir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan fungsi sistem imun* sistem pertahanan tubuh secara alami dan respon imun. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan mengumpulkan informasi tentang 7,< dan ,(S untuk mendiskusikan Salingtemas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Pertemuan %> (4 jam *elajaran) . !egiatan awal "+' menit$ (engan memberikan contoh gejala sakit akibat infeksi* siswa diminta menghubungkan antara sistem imun dan penyakit yang diderita manusia. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan upaya manusia untuk meningkatkan imunitas tubuhnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menndiskusikan Salingtemas ,(S dengan menggunakan berbagai informasi tentang 7,< dan ,(S yang sudah dikumpulkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa)
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C.
!egiatan khir "+' menit$ Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara 7,< dan ,(S. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
2& Alat "Ba'an"Sum,er Buku Biologi SM .,* (yah aryulina* -sis* Bab ., Berbagai informasi 7,< dan ,(S dari berbagai sumber 2I& Penilaian Makalah tentang 7,< dan ,(S /ji kompetensi tertulis
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Mata Pelajaran Program Satuan Pen i i!an Kela#"Seme#ter Nama Guru NIP"NIK Se!ola' : Biologi : IPA : SMA " MA : $II"% : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Nama Se!ola' : Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i: Kom*eten#i Da#ar Tujuan &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Biologi $II (Dua,ela#)" % %3 43 an 5 < B :; menit %& Mela!u!an *er/o,aan *ertum,u'an an *er!em,angan *a a tum,u'an : %&% Meren/ana!an *er/o,aan *engaru' luar ter'a a* *ertum,u'an tum,u'an& : %& Si#.a mam*u mema'ami !on#e* *ertum,u'an an -a!tor 1ang mem*engaru'in1a& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 4& Si#.a mam*u men1u#un ren/ana *enelitian *engaru' -a!tor tertentu ter'a a* *ertum,u'an& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan Merumuskan 8ariabel penelitian untuk menguji hipotesis Menyusun unit-unit penelitian Membuat tabel pengamatan Menyusun rencana penelitian tertulis
II& Materi Ajar Pengertian pertumbuhan dan perkembangan :aktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan +. faktor internal 0. faktor eksternal Menyusun rencana penelitian
III&Meto e Pem,elajaran Pengamatan 5 (iskusi 5 Penugasan 5 Presentasi Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Melengkapi peta konsep Merumuskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan Mengumpulkan informasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan Menemukan adanya gejala pertumbuhan Merumuskan masalah Merumuskan hipotesis Menyusun 8ariabel penelitian Membuat rencana penelitian tertulis Ter#tru!tur Studi membaca dan diskusi untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan serta mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1ugas kegiatan +.+ Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan (iskusi menyusun rencana penelitian Presentasi rencana penelitian Man iri Siswa dapat Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan Siswa dapat Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan Siswa dapat Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan Siswa dapat Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan Siswa dapat Merumuskan 8ariabel penelitian untuk menguji hipotesis Siswa dapat Menyusun unit-unit penelitian Siswa dapat Membuat tabel pengamatan Siswa dapat Menyususun rencana penelitian tertulis
I2&
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan % (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan. B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi )
Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
"laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar "eksternal$ terhadap pertumbuhan tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam "internal$ terhadap pertumbuhan tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "0' menit$ %uru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan !egiatan +.+. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman +9 di rumah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan 4 (4 B :; menit) . !egiatan awal "0' menit$ %uru menanyakan hasil penugasan dari !egiatan +.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan menggunakan !egiatan +.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. 0&. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat diselesaikan di luar jam pelajaran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan 5 (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. %uru mengatur urutan kelompok untuk presentasi.
B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan* saran* dan usulan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah satu kelompok tampil presentasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,, * ,gn. !hristiyono* -sis lat bantu presentasi Penilaian 1ugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian
2I&
/ji kompetensi tertulis
&&&&&&&&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Mengeta'ui Ke*ala SMA"MA Guru Mata Pelajaran
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i: Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $II (Dua,ela#)" % 0 9 B :; menit %& Mela!u!an *er/o,aan *ertum,u'an an *er!em,angan *a a tum,u'an : %&4 Mela!#ana!an *er/o,aan *engaru' -a!tor luar ter'a a* *ertum,u'an tum,u'an : Si#.a mam*u mela!#ana!an *enelitian *engaru' ,e,era*a -a!tor 1ang mem*engaru'i *ertum,u'an3 men/atat 'a#il3 an men1u#un la*oran& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& III& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian
Meto e Pem,elajaran -ksperimen
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Pelaksanaan penelitian kelompok di luar jam pelajaran Ter#tru!tur Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian Man iri Siswa dapat Menyiapkan alat dan bahan Siswa dapat Memberikan perlakuan Siswa dapat Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Siswa dapat Menganalisis data hasil pengamatan Siswa dapat Menyimpulkan hasil penelitian Siswa dapat Menyusun laporan tertulis hasil penelitian
I2&
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan 5 (4 B :; menit) . !egiatan awal Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. %uru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. B. !egiatan inti "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan !( selanjutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir
%uru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan rencana penelitian yang sudah disepakati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
2&
Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,, * ,gn. !hristiyono* -sis Penilaian 1ugas laporan hasil penelitian &&&&&&&&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2I&
Mengeta'ui Ke*ala SMA"MA
Guru Mata Pelajaran
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $II (Dua,ela#)" % : an ; : B :9 menit %& Mela!u!an *er/o,aan *ertum,u'an an *er!em,angan *a a tum,u'an : %&5 Meng!omuni!a#i!an 'a#il *er/o,aan *engaru' -a!tor luar ter'a a* *ertum,u'an tum,u'an : Si#.a a*at meng!omuni!a#i!an 'a#il *enelitian #e/ara tertuli# an li#an& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan II& Materi Ajar 1ehnik presentasi III&Meto e Pem,elajaran Penugasan - (iskusi- Presentasi Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Presentasi laporan hasil penelitian oleh masingmasing kelompok Ter#tru!tur Menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan tertulis Menyusun laporan penelitian untuk presentasi Mempresentasikan hasil penelitian Man iri Siswa dapat Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan : (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. %uru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. B. !egiatan inti "6' menit$ "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "0' menit$ %uru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan ; (4 $ :; menit) . !egiatan awal "# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. B. !egiatan inti "6# menit$ "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru memberikan kesimpulan akhir presentasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat " Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,, * ,gn. !hristiyono* -sis lat bantu presentasi 2I& Penilaian Presentasi
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Tujuan : Biologi $II (Dua,ela#)" % < an = : B :; menit 4& Mema'ami *entingn1a *ro#e# meta,oli#me *a a organi#me 4&% Men e#!ri*#i!an -ung#i enCim alam *ro#e# meta,oli#me %& Si#.a mam*u menjela#!an #tru!tur enCim an -ung#in1a alam rea!#i meta,oli#me& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 4& Si#.a mam*u menguji *rin#i* !erja enCim engan e!#*erimen& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan struktur enBim Menguji kerja enBim dengan enBim Menyimpulkan prinsip kerja enBim Materi Ajar Struktur enBim Prinsip kerja enBim
III&Meto e Pem,elajaran -ksperimen - (ikusi Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Menguji kerja enBim dengan eksperimen Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi kerja enBim Ter#tru!tur Membaca buku* mengumpulkan informasi dan diskusi tentang struktur enBim dan prinsip kerja enBim Melakukan eksperimen Man iri Siswa dapat Mendeskripsikan struktur enBim Siswa dapat Menguji kerja enBim dengan enBim Siswa dapat
Tata* Mu!a Mendeskripsikan prinsip kerja enBim
Ter#tru!tur kerja enBim
Man iri Menyimpulkan prinsip kerja enBim
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan < (4 B :; menit) . !egiatan awal "+# menit$ %uru menunjukkan beberapa akti8itas yang membutuhkan energi. %uru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. %uru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. %uru bersama mendiskusikan peranan enBim dalam reaksi metabolisme. B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enBim. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enBim. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enBim sebagai biokatalisator. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enBim. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+# menit$ %uru menyimpulkan peranan* struktur* cara kerja* dan faktor yang mempengaruhi kerja enBim. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru membagi kelompok untuk !egitan praktikum 0.+ pada pertemuan* berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Pertemuan = (4 B :; menit) . !egiatan awal "0' menit$ %uru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. pengaruh konsentrasi substrat terhadap akti8itas enBim dengan menggunakan !egiatan 0.+. Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 0.+ B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa melakukan eksperimen dengan !egiatan 0+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyusun laporan hasil praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,, * ,gn. !hristiyono* -sis 2I& Penilaian =aporan hasil praktikum /ji kompetensi tertulis &&&&&&&&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Mengeta'ui Ke*ala SMA"MA Guru Mata Pelajaran
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Tujuan Biologi $II (Dua,ela#)" % > 3 ?3 %9 3 %%3 an %4 %9 B :; menit 4& Mema'ami *entingn1a *ro#e# meta,oli#me *a a organi#me 4&4 Men e#!ri*#i!an *ro#e# !ata,oli#me an ana,oli#me !ar,o'i rat : Si#.a a*at mem,e a!an an men e#!ri*#i!an *ro#e# !ata,oli#me an ana,oli#me !ar,o'i rat& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendefinisikan pengertian metabolisme Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan 1P yang dihasilkan Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis.
II& Materi Ajar Proses respirasi 1ahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis 1ahap-tahap reaksi fotosintesis III&Meto e Pem,elajaran (iskusi--ksperimen-Penugasan Strategi Pem,elajaran
Tata* Mu!a
Ter#tru!tur
Man iri Siswa dapat (iskusi menunjukkan adanya reaksi respirasi Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi respirasi Siswa dapat Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan 1P yang dihasilkan Siswa dapat Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap reaksi fotosintesis Siswa dapat Penugasan membuat bagan metabolisme
Membuktikan reaksi Melakukan diskusi cara respirasi membuktikan reaksi respirasi Mendeskripsikan tahap Mendiskusikan tahaptahap reaksi respirasi tahap reaksi respirasi Membedakan reaksi Mendiskusikan respirasi anaerob dengan reaksi aerob berdasarkan perbedaan reaksi energi yang dihasilkan respirasi aerob dan anaerob Melakukan eksperimen untuk membuktikan reaksi fotosinteisis Mendiskusikan tahaptahap reaksi fotosintesis Penugasan membuat bagan proses metabolisme
2I& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan > (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. %uru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. %uru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru menjelaskan reaksi umum respirasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* %uru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "0' menit$ %uru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis* siklus !rebs* dan sistem transpor elektron. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan ? (4 B :; menit) . !egiatan awal "0' menit$ %uru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal* tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis* siklus !rebs* dan sistem transpor elektron. (engan menggunakan %ambar 0.+#* guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) (engan menggunakan %ambar 0.+9* siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek Bat yang masuk* hasil* dan tempat berlangsungnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi
(alam kegiatan elaborasi* (engan menggunakan %ambar 0.+6* siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus !rebs. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Berdasarkan tahap-tahap siklus !rebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari Bat yang masuk* hasil* dan tempat berlangsungnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan menggunakan %ambar 0.+?* siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %9 (4 B :; menit) . !egiatan awal "0' menit$ %uru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. B. !egiatan inti "#' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi*
Siswa menyimpulkan jumlah 1P yang dihasilkan dalam fermentasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "0' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari 1P yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %% (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa untuk mempersiapkan !egiatan 0.0 "daun %eranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. B. !egiatan inti ";' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa melakukan kegiatan pengujian daun %eranium dengan menggunakan !egiatan 0.0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C.
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! !egiatan akhir ";' menit$ %uru menjelaskan reaksi umum fotosintesis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun "kloroplas$ tempat berlangsungnya fotosintesis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Pertemuan %4 (4 B :; menit) . !egiatan awal "0' menit$ %uru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. %uru mengingatkan kembali stuktur kloroplas "grana dan stroma$ dan peranannya dalam fotosintesis. B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap "siklus Cal8in$. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C.
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! !egiatan akhir "+' menit$ Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan !egiatan 0.&. Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,, * ,gn. !hristiyono* -sis 2I& Penilaian =aporan hasil praktikum /ji kompetensi tertulis Bagan proses metabolisme &&&&&&&&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Mengeta'ui Ke*ala SMA"MA Guru Mata Pelajaran
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Tujuan Biologi $II (Dua,ela#)" % %5 4 B :; menit 4& Mema'ami *entingn1a *ro#e# meta,oli#me *a a organi#me 4&5 Menjela#!an !eter!aitan antara *ro#e# meta,oli#me !ar,o'i rat engan meta,oli#me lema! an *rotein : Si#.a mam*u mem,e a!an an menjela#!an !eter!aitan antara meta,oli#me !ar,o'i rat engan meta,oli#me lema! an *rotein& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& protein* dan karbohidrat II& karbohidrat III&Meto e Pem,elajaran (iskusi Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mendeskripsikan proses katabolisme lemak Mendeskripsikan proses katabolisme protein Mendeskripsikan hubungan katabolisme karbohidrat* lemak* dan Ter#tru!tur Mendiskusikan hubungan metabolisme lemak* protein* dan karbohidrat Man iri Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak* protein* dan karbohidrat Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein 7ubungan proses katabolisme lemak* protein* dan In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak*
Tata* Mu!a protein
Ter#tru!tur
Man iri
I2&
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan %5 (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi* tetapi lemak dan protein juga. B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) (engan menggunakan %ambar 0.0@* siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat* lemak* dan protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat* protein* dan lemak. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "0' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat* lemak* dan protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat* lemak* dan protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
2& Alat" Ba'an" Sum,er
Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa +,, * ,gn. !hristiyono* -sis
2I& Penilaian /ji kompetensi tertulis &&&&&&&&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Mengeta'ui Ke*ala SMA"MA Guru Mata Pelajaran
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Biologi $II (Dua,ela#)" % %:3 %;3 an %< < B :; menit 5& Mema'ami *enera*an !on#e* a#ar an *rin#i*0*rin#i* 'ere ita# #erta im*li!a#in1a *a a #aling tema# Kom*eten#i Da#ar : 5&% Menjela#!an !on#e* gen3 DNA3 an !romo#om Tujuan : Si#.a mam*u mem,e a!an an menjela#!an tentang gen3 DNA3 an !romo#om& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan hubungan sel* kromosom* gen* dan (F Mendeskripsikan struktur (F Mendeskripsikan proses replikasi (F Mendeskripsikan struktur AF Membedakan (F dan AF Materi Ajar Struktur sel dan kromosom 7ubungan kromosom* gen* dan (F Struktur (F Aeplikasi (F
II&
III& Meto e Pem,elajaran -ksperimen-(iskusi Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Menyimpulkan hubungan antara kromosom* gen* dan (F dengan Ter#tru!tur Membaca buku dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep Man iri Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sel* kromosom gen* dan (F
Tata* Mu!a mengamati gambar Mendeskripsikan beberapa eksperimen untuk menemukan struktur penyusun gen Menggambar struktur molekul (F Mendeskripsikan eksperimen untuk menemukan struktur & dimensi (F
Ter#tru!tur (iskusi hubungan antara kromosom* gen* dan (F (iskusi struktur (F dan AF (iskusi replikasi (F
Man iri Siswa dapat Mendeskripsikan struktur (F Siswa dapat Mendeskripsikan proses replikasi (F Siswa dapat Mendeskripsikan struktur AF Siswa dapat Membedakan (F dan AF
I2& Lang!a'0lang!a' Pem,elajaran Pertemuan %: (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen "sifat yang dapat diturunkan$ dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) (engan diberikan gambar sel* siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan !egiatan &.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom* gen* dan (F . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom* gen* dan (F . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %; (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul (F . %uru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang (F "misalnya aturan Chargaf dan foto sinar & molekul (F $. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul (F "(eoksiribosa* basa nitrogen* dan gugus fosfat$. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar & (F bagi penemuan struktur tiga dimensi (F oleh >atson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan menggunakan %ambar &.++ dan &.+& atau model (F * siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi (F menurut >atson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan menggunakan %ambar &.+;* siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi (F dan menentukan yang paling benar. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan struktur (F dan proses Aeplikasi (F . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %< (4 B :; menit) . !egiatan awal %uru menanyakan kembali struktur (F sebagai substansi genetika. %uru menjelaskan bahwa selain (F sebagai substansi genetika (F juga berkaitan dengan molekul AF . B. !egiatan inti "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama mendiskusikan struktur AF . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan (F dan AF . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis AF dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi AF . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,, * ,gn. !hristiyono* -sis
2I& Penilaian /ji kompetensi tertulis
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kela#" Seme#ter : $II (Dua,ela#)" % Pertemuan : %= Alo!a#i +a!tu : 4 B :; menit Stan ar Kom*eten#i: 5& Mema'ami *enera*an !on#e* a#ar an *rin#i*0*rin#i* 'ere ita# #erta im*li!a#in1a *a a #aling tema# Kom*eten#i Da#ar : 5&4 Menjela#!an 'u,ungan gen3 DNA0RNA0Poli*e*ti a an *ro#e# #inte#i# *rotein Tujuan : Si#.a mam*u menjela#!an 'u,ungan antara gen3 DNA3 RNA3 *oli*e*ti a3 an *ro#e# #inte#i# *rotein& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menjelaskan kode genetik "!odon$ Mendeskripsikan proses sintesis protein II& Materi Ajar !ode genetik Sintesis protein III&Meto e Pem,elajaran (iskusi Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mendeskripsikan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara sifat gen dan sifat fenotip Mendeskripsikan proses sintesis protein Ter#tru!tur (iskusi hubungan antara genotip dan fenotip (iskusi pengaturan kode genetika "kodon$ (iskusi proses sintesis protein Man iri Siswa dapat Menjelaskan kode genetik "!odon$ Siswa dapat Mendeskripsikan proses sintesis protein
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan I= (4 B :; menit) . !egiatan awal "0' menit$ %uru menanyakan kembali struktur (F dan AF . %uru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam (F dan AF . B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik "!odon$. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan menggunkan %ambar &.0+* &.00* dan &.0&* siswa mendiskusikan proses sintesis protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara (F * AF * kode genetik* dan sintesis protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat " Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,, * ,gn. !hristiyono* -sis 2I& Penilaian /ji kompetensi tertulis
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $II (Dua,ela#)" % %>3 %?3 an 49 < B :; menit 5& Mema'ami *enera*an !on#e* a#ar an *rin#i*0*rin#i* 'ere ita# #erta im*li!a#in1a *a a #aling tema# : 5&5 Menjela#!an !eter!aitan antara *ro#e# *em,ela'an mito#i# an meio#i# engan *e.ari#an #i-at : %& Si#.a mam*u mem,e a!an an menjela#!an *ro#e# *em,ela'an mito#i# an meio#i#3 #erta !eter!aitann1a engan *e.ari#an #i-at& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 4& Si#.a mam*u menjela#!an *ro#e# gonetogene#i#& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil.
I& II&
In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menggambar siklus sel Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah Mengamati pembelahan sel Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis. Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis %emetogenesis
III&
Meto e *em,elajaran Pengamatan-(iskusi
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Menggambar tahaptahap pembelahan sel berdasarkan foto mikroskopis sel yang sedang membelah Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan berdasarkan gambar sel Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis Mendeskripsikan proses pembelahan meiosis. Menggamabar tahaptahap pembelahan meiosis I2& Ter#tru!tur Membaca dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep (iskusi proses pembelahan sel (iskusi proses pembelahan meiosis (iskusi gametogenesis Man iri Siswa dapat Menggambar siklus sel Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah Siswa dapat Mengamati pembelahan sel Siswa dapat Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis Siswa dapat Mendeskripsikan tahaptahap pembelahan meiosis
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan %> (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. %uru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis* mitosis* dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan menggunakan %ambar ;.&* siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel "tahap %+* S* %0* dan fase mitotik$. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
(engan menggunakan %ambar ;.;* siswa bersama guru mendiskusikan profase* metafase* anafase* dan telofase pada pembelahan mitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel* siklus sel* dan fase-fase pembelahan mitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan %? (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. %uru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan !egiatan ;.+ "apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis$. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi
(alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari !egiatan ;.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan 49 (4 B :; menit) . !egiatan awal "0' menit$ %uru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. %uru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis , dan anafase mitosis dan anafase meiosis ,. %uru menjelaskan bahwa pada meiosis , proses pembelahannya sama dengan mitosis. B. !egiatan inti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi*
Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet "gametogenesis pada hewan$. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,, * ,gn. !hristiyono* -sis Penilaian =aporan hasil pengamatan /ji kompetensi tertulis &&&&&&&&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Mengeta'ui Ke*ala SMA"MA Guru Mata Pelajaran
2I&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $II (Dua,ela#)" % 4%3 443 453 an 4: > B :; menit 5& Mema'ami *enera*an !on#e* a#ar an *rin#i*0*rin#i* 'ere ita# #erta im*li!a#in1a *a a #aling tema# : 5&: Menera*!an *rin#i* 'ere ita# alam me!ani#me *e.ari#an #i-at : Si#.a mema'ami *rin#i* 'ere ita# alam me!ani#me *e.ari#an #i-at (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& III& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia. Materi Ajar 7ukum Mendel Pola-pola hereditas %enetika manusia
Meto e Pem,elajaran -ksperimen-(iskusi
Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Memahami proses penemuan hukum Mendel Memamahmi berbagai pola hereditas Ter#tru!tur (iskusi memahami hukum Mendel (iskusi berbagai polapola hereditas (iskusi penerapan genetika pada manusia Man iri Siswa dapat Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel Siswa dapat Menguji hukum Mendel dan model perkawinan monohigrid
Tata* Mu!a
Ter#tru!tur Penugasan kegiatan
Man iri dan dihibrid Siswa dapat Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Siswa dapat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia
I2&
Lang!a'0lang!a' *em,elajaran Pertemuan 4% (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. %uru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel , "hukum segregasi$. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel , dalam pembentukan gamet. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel , dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel ,, " 'aw of !ndependent (ssortment$. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menerapkan 7ukum Mendel ,, dalam pembentukan gamet. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel ,, pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross* ackcross* dan persilangan resiprok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan 44 (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. %uru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan !egiatan #.+. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa menyiapkan !egiatan #.+ dengan mengambil seperangkat kancing genetika. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa melakukan pengujian hukum Mendel , dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan !egiatan #.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel ,, dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ %uru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok* kemudian menghitung hasil kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan 45 (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heteroBigot ":0$. %uru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heteroBigot ":0$. %uru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. B. !egiatan inti "6# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet "dominansi tidak sempurna$ lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada :0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan* lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada :0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
"laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda* lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada :0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal* lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada :0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan contoh karakter yang bersifat ata8isme* lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada :0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
%uru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri* lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada :0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri* lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada :0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis* lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada :0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer* lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada :0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang* lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
%uru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin ")e" linked genes$* lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada :0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "# menit$ Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan 4: (4 B :; menit) . !egiatan awal "+# menit$ %uru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia. Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem B2* MF* dan Ah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
%uru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
"laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "# menit$ Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa untuk mengerjakan !egiatan #.& dan #.;. 7asil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,,B* ,gn. !hristiyono* -sis Penilaian =aporan hasil kegiatan /ji kompetensi tertulis &&&&&&&&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Mengeta'ui Ke*ala SMA"MA Guru Mata Pelajaran
2I&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $II (Dua,ela#)" % 4; an 4< : B :; Menit 5& Mema'ami *enera*an !on#e* a#ar an *rin#i*0*rin#i* 'ere ita# #erta im*li!a#in1a *a a #alingtema# : 5&: Menjela#!an *eri#ti.a muta#i an im*li!a#in1a alam Salingtema# : Si#.a mam*u menjela#!an *eri#it.a muta#i& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan e8olusi.
II& Materi Ajar Pengertian mutasi Macam-macam mutasi) +. Mutasi gen 0. Mutasi kromosom III&Meto e Pem,elajaran (iskusi- Penugasan-Simulasi model Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Menyusun rangkaian basa nitrogen dan jenis asam amino yang dihasilkan Menentukan jenis Ter#tru!tur (iskusi pengertian mutasi (iskusi mutasi gen (iskusi mutasi Man iri Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian mutasi Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai
Tata* Mu!a perubahan susunan basa nitogen dan dampaknya Mengamati gambar genom manusia Menentukan perubahan kromosom dan dampaknya
Ter#tru!tur kromosom Penugasan menyusun kertas kerja
Man iri model mutasi gen Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Siswa dapat Menghubungkan mutasi dan e8olusi
I2& Lang!a'0Lang!a' *em,elajaran Pertemuan 4; (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan "gen$ dan mekanisme pengaturannya. Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) %uru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! (engan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan !egiatan 9.+ dalam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mendiskusikan pertanyaan pada !egiatan 9.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membuat laporan !egiatan 9.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi* macam-macam mutasi* dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Pertemuan 4< (4 B :; menit) . !egiatan awal "# menit$ %uru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. %uru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. B. !egiatan inti "6# menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan e8olusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses e8olusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan !egiatan 9.& atau diskusi Salingtemas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,,B* ,gn. !hristiyono* -sis 2I& Penilaian /jian kompetensi tertulis 1ugas kertas kerja &&&&&&&&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Mengeta'ui Ke*ala SMA"MA Guru Mata Pelajaran
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&"NIK&

Mata Pelajaran Program Satuan Pen i i!an Kela#"Seme#ter Nama Guru NIP"NIK Se!ola' : Biologi : IPA : SMA " MA : $II"4 : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Nama Se!ola' : Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Tujuan : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Biologi $II (Dua,ela#)" 4 4= 4 B :; Menit :& Mema'ami teori e6olu#i #erta im*li!a#in1a *a a #alingtema# :&% Menjela#!an teori3 *rin#i*3 an me!ani#me e6olu#i ,iologi Si#.a mema'ami teori3 *rin#i*3 an !emani#me e6olu#i (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan Mendeskripsikan teori e8olusi menurut (arwin
II& Materi Ajar 7ipotesis asal usul kehidupan 1eori e8olusi (arwin III&Meto e Pem,elajaran (iskusi Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Menemukan adanya gejala keanekaragaman Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati Menggambar skema teori e8olusi (arwin Menghubungkan penemuan hukum hereditas* substansi Ter#tru!tur Membaca buku untuk menyusun peta konsep (iskusi teori keanekaragaman makhluk hidup (iskusi pertentangan teori biogenesis dan Biogenesis (iskusi memahami teori e8olusi Man iri Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asalusul kehidupan Siswa dapat Mendeskrisikan teori e8olusi menurut (arwin
Tata* Mu!a genetika dan mutasi dengan teori e8olusi (arwin
Ter#tru!tur
Man iri
I2& Lang!a'0lang!a' Pem,elajaran Pertemuan 4= (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar* tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan e8olusi Pra-(arwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mendiskusikan mekanisme e8olusi menurut (arwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyimpulkan mekanisme e8olusi menurut (arwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,,B* ,gn. !hristiyono* -sis 2I& Penilaian /ji kompetensi tertulis ...............*................... Mengetahui !epala SM %uru Mata Pelajaran
......................... F,P.
.............................. F,P.
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kela#" Seme#ter : $II (Dua,ela#)" 4 Pertemuan : 4> an 4? Alo!a#i +a!tu : : B :; menit Stan ar Kom*eten#i : :& Mema'ami teori e6olu#i #erta im*li!a#in1a *a a #alingtema# Kom*eten#i Da#ar : :&4 Meng!omuni!a#!an 'a#il #tu i e6olu#i ,iologi Tujuan : Si#.a mam*u meng!omuni!a#i!an 'a#il #tu i e6olu#i& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& II& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menujukkkan bukti-bukti e8olusi Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori e8olusi biologi dan kimia Menerapkan hukum 7andy->einberg Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung e8olusi (arwin 1eori e8olusi biologi dan kimia 7ukum 7ardi->einberg Meto e *em,elajaran (iskusi -Penugasan Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus eston betularia Menjelaskan berbagai bukti e8olusi Membuat skema Ter#tru!tur (iskusi percobaan 7arold /rey (iskusi hukum 7ardy>einberg Menonton <C( tentang e8olusi Man iri Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti e8olusi Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori e8olusi biologi dan kimia
III&
Tata* Mu!a percobaan untuk membuktikan e8olusi biologi dan kimia I2&
Ter#tru!tur
Man iri Siswa dapat Menerapkan hukum 7ardy->einberg
Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan 4> (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menjelaskan bahwa teori e8olusi. >alaupun dianggap benar* tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen* tetapi hanya dapat dibuktikan dengan faktafakta yang mendukung teori tersebut. %uru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadiG B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori e8olusi* misalnya adanya 8ariasi* adanya fosil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung e8olusi misalnya biogeografi* palaentologi* homologi organ* struktur (F * homologi embrio. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menjelaskan bahwa apabila e8olusi terjadi* maka di alam akan terjadi proses spesiasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C.
!egiatan akhir "+' menit$ Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa e8olusi terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Pertemuan 4? (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menjelaskan bahwa e8olusi tidak terjadi secara in8idual tetapi terjadi dalam populasi. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru menjelaskan hukum 7ardy->einberg untuk menjelaskan mekanisme e8olusi dalam populasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan e8olusi kimia dan e8olusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa menyimpulkan hukum 7ardy->einberg. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyimpulkan mekanisme e8olusi kimia dan biologi. "Catatan) pabila tersedia siswa dapat diajak menonton <C( prokontra e8olusi 7arun Hahya$. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis
2I&
Buku kerja siswa ,,,B* ,gn. !hristiyono* -sis Penilaian /ji kompetensi tertulis ...............*...................
Mengetahui !epala SM
%uru Mata Pelajaran
......................... F,P.
.............................. F,P.
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar : Tujuan : Biologi $II (Dua,ela#)" 4 59 4 B :; menit :& Mema'ami teori e6olu#i #erta im*li!a#in1a *a a #alingtema# :&5 Menjela#!an !e/en erungan ,aru tentang teori e6olu#i Si#.a mema'ami tentang !e/en erungan ,aru teori e6olu#i& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses e8olusi Menjelaskan teori e8olusi netral
II& Materi Ajar Mutasi (F dan dampaknya 1eori e8olusi netral Beberapa pandangan baru tentang teori e8olusi III&Meto e Pem,elajaran (iskusi -Penugasan Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori e8olusi Ter#tru!tur (iskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam (iskusi teori e8olusi* netral Man iri Siswa dapat Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses e8olusi Siswa dapat Menjelaskan teori e8olusi netral
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan 59 (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme e8olusi adalah adanya mutasi. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan teori e8olusi netral. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori e8olusi dengan memilih salah satu bagian dari 1abel 6.0. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa menyimpulkan mekanisme e8olusi menurut (arwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,,B* ,gn. !hristiyono* -sis Berbagai sumber informasi tentang e8olusi "buku teks* internet* majalah dll$
2I& Penilaian /ji kompetensi tertulis &&&&&&&&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Mengeta'ui Ke*ala SMA Guru Mata Pelajaran
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP&
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan Biologi $II (Dua,ela#)" 4 5%3 543 55 < B :; Menit ;& Mema'ami *rin#i*0*rin#i* a#ar ,ote!nologi #erta im*li!a#in1a *a a #alingtema# : ;&% Menjela#!an arti3 *rin#i*3 a#ar3 an jeni#0jeni# ,iote!nologi : Si#.a mema'ami arti3 *rin#i*3 a#ar3 an jeni#0jeni# ,iote!nologi& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Menjelaskan pengertian bioteknologi Membedakan bioteknologi tradisional dan modern Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Membuat produk bioteknologi tradisional Mengekstraksi (F
o Materi Ajar Pengertian bioteknologi Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern Aekayasa genetika III&Meto e *em,elajaran (iskusi--ksperimen Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional Menjelaskan proses Ter#tru!tur (iskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern (iskusi penerapan rekayasa genetika pada Man iri Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi Siswa dapat Membedakan bioteknologi tradisional dan modern
Tata* Mu!a rekayasa genetika dalam bioteknologi
Ter#tru!tur bioteknologi Melakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi (F
Man iri Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya Siswa dapat Membuat produk bioteknologi tradisional Siswa dapat Mengekstraksi (F
I2& Lang!a'0lang!a' *em,elajaran Pertemuan 5% (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi B. !egiatan awal "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# !
C.
!egiatan inti "+' menit$ Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan !egiatan ?.+. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Pertemuan 54 (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan !egiatan ?.+. B. !egiatan inti "#' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "&' menit$ Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan !
Pertemuan 55 (4 B :; menit) . !egiatan awal "+' menit$ %uru meminta siswa mempersiapkan !egiatan ?.0. -kstraksi (F . Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. B. !egiatan inti "6' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi (F yang terdapat dalam !egiatan ?.0. Siswa mengamati hasil eksperimen. "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam !egiatan ?.0. Siswa menyusun laporan hasil eksperimen. Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+' menit$ Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan laporan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat",a'an"#um,er Buku Biologi kelas .,,* (yah aryulina* -sis Buku kerja siswa ,,,B* ,gn. !hristiyono* -sis
sesuai dengan prosedur
2I& Penilaian /ji kompetensi tertulis =aporan hasil kegiatan ...............*................... Mengetahui !epala SM %uru Mata Pelajaran
......................... F,P.
.............................. F,P.
REN(ANA PELAKSANAAN PEMBELA)ARAN (RPP) Nama Se!ola' Mata Pelajaran : Kela#" Seme#ter : Pertemuan : Alo!a#i +a!tu : Stan ar Kom*eten#i : Kom*eten#i Da#ar Tujuan : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Biologi $II (Dua,ela#)" 4 5: 4 B :; Menit ;& Mema'ami *rin#i*0*rin#i* a#ar ,iote!nologi #erta im*li!a#in1a *a a #alingtema# : ;&4 Menjela#!an an menganali#i# *eran ,iote!nologi #erta im*li!a#i 'a#il0'a#il ,iote!nologi *a a Salingtema# : Si#.a mem*u menjela#!an *eran an 'a#il0'a#il ,iote!nologi& (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Kara!ter #i#.a 1ang i'ara*!an : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Ke.irau#a'aan " E!onomi Kreati- : Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil. I& In i!ator Pen/a*aian Kom*eten#i Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II& Materi Ajar 1anaman transgenik dan dampaknya III&Meto e Pem,elajaran (iskusi-Penugasan Strategi Pem,elajaran Tata* Mu!a Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya Ter#tru!tur (iskusi Salingtemas Membuat kliping Man iri Siswa dapat Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya Siswa dapat Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika
I2& Lang!a'0Lang!a' Pem,elajaran Pertemuan 5% (4 B :; menit) . !egiatan awal "+# menit$ %uru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. %uru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. B. !egiatan iinti "9' menit$ "ksplorasi (alam kegiatan eksplorasi ) Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! "laborasi (alam kegiatan elaborasi* Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Siswa mengumpulkan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! Konfirmasi (alam kegiatan konfirmasi* Siswa) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan# ! C. !egiatan akhir "+# menit$ Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! %uru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan !egiatan ?.; sebagai tugas di rumah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan ! 2& Alat" Ba'an" Sum,er Buku Biologi kelas .,,* (yah ryulina* -sis Buku kerja siswa ,,,B* ,gn. !hristiyono* -sis
2I& Penilaian =aporan diskusi Salingtemas 1ugas fiksi ilmiah &&&&&&&&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Mengeta'ui Ke*ala SMA Guru Mata Pelajaran
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP"NIK&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& NIP"NIK&

RPP Biologi Sma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Biologi Sma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777

77777737777777497 Guru ma*el Biologi

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777

77777737777777497 Guru ma*el Biologi

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777

77777737777777497 Guru ma*el Biologi

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777

77777737777777497 Guru ma*el Biologi

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777

77777737777777497 Guru ma*el Biologi

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777

77777737777777497 Guru ma*el Biologi

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777

77777737777777497 Guru ma*el Biologi

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777

77777737777777497 Guru ma*el Biologi

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

%uru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777

77777737777777497 Guru ma*el Biologi

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Tata* Mu!a Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji "spermatophyta$

Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777

77777737777777497 Guru ma*el Biologi

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

ditanamkan: Menghargai ditanamkan: Menghargai

(nilai yang Komunikatif, (nilai yang Komunikatif,

Mengeta'ui3 Ke*ala SMA 77777777

(8888888888888888888888888) NIP"NIK : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&