LAMPIRAN 4 KONSEP PENGEMBANGAN DAN CONTOH MODEL SILABUS PENDIDIKAN ANAK USIA DINI NONFORMAL BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Kualitas dan keberhasilan pelaksanaan atau penerapan suatu program dipengaruhi oleh banyak faktor, satu diantaranya adalah perencanaan yang matang. Sebuah perencanaan yang matang disusun dengan mempertimbangkan kesesuaian antara kebutuhan riil sasaran dengan tujuan yang ingin dicapai, ketersediaan sarana dan tenaga pendukung, serta ketepatan waktu yang diperlukan. Hal tersebut berlaku juga untuk perencanaan pembelajaran pada program Pendidikan Anak Usia ini !PAU ". Perencanaan pembelajaran pada program PAU merupakan langkah awal yang sangat penting untuk memberikan arah yang tepat dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Komponen#komponen dalam $encana pembelajaran yang meliputi tujuan yang ingin dicapai, konsep yang ingin dibangun, metode, sarana, dan rencana waktu pelaksanaan merupakan acuan bagi pendidik dalam menjalankan kegiatan pembelajaran yang sistematis. Perencanaan pembelajaran pada program PAU hendaknya merupakan satu kesatuan utuh yang diacu dari Standar Perkembangan dan disusun secara bertahap, dan sistematis, mulai dari $encana Pembelajaran %ahunan !$P%", $encana Pembelajaran &ulanan !$P&", $encana Pembelajaran 'ingguan !$P'", hingga $encana Pembelajaran Harian !$PH". 'engingat pentingnya fungsi perencanaan dalam kegiatan pembelajaran PAU yang bermutu dan menyenangkan, maka perlu disusun Pedoman Penyusunan Perencanaan Pembelajaran yang dapat dijadikan acuan bagi tenaga pendidik PAU dalam merancang pembelajaran di lembaganya. B. Dasar H k ! a.Undang#undang (omor )* %ahun )++) tentang Perlindungan Anak, b. Undang#undang (omor )+ %ahun )++* tentang Sistem Pendidikan (asional, c.Peraturan Pemerintah (omor -. %ahun )++/ tentang Standar (asional Pendidikan. C. T " an %ujuan penyusunan pedoman ini untuk memberikan pedoman bagi pengelola dan pendidik PAU dalam menyusun rencana pembelajaran program. D. Batasan Ist#la$ a.Perencanaan pembelajaran PAU adalah proses penyusunan rancangan kegiatan pembelajaran yang akan dikelola pendidik untuk melejitkan potensi anak.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

b. Pembelajaran PAU adalah proses interaksi antara pendidik dan anak, anak dengan anak, dan anak dengan lingkungannya melalui kegiatan bermain yang menyenangkan.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

BAB II PRINSIP PEN%USUNAN RENCANA PEMBELA&ARAN A. Ses a# Dengan Ta$a' Perke!(angan Anak $encana pembelajaran disusun untuk memberikan panduan dalam menyiapkan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan anak. engan kata lain penyusunan rencana pembelajaran harus disesuaikan dengan tahap perkembangan anak. $encana pembelajaran yang tidak sesuai dengan tahap perkembangan anak tidak atau kurang memberi manfaat bagi pengembangan kemampuan anak. Sebagai contoh untuk kelompok anak usia ) tahun yang sudah dapat berjalan dengan lancar, rencana pembelajaran yang berisi latihan berdiri tentunya tidak menantang anak untuk berkembang lebih lanjut. Sebaliknya untuk kelompok anak tersebut yang belum mengenal warna, kegiatan untuk membuat pola warna tidak akan dapat dicapai anak. 'engetahui tahap perkembangan kelompok usia anak dapat merujuk pada Standar Perkembangan. B. Me!en $# Ke( t $an (ela"ar Anak Selain memperhatikan tahap perkembangan anak, rencana pembelajaran juga harus dapat memenuhi kebutuhan belajar anak secara indi0idu karena setiap anak memiliki gaya belajar yang berbeda. 'eskipun pada umumnya anak pada kelompok usia tertentu ada dalam tahap perkembangan yang sama, tetapi pada kenyataannya setiap anak memiliki kekhasan masing#masing. 1leh karena itu dalam menyusun rencana pembelajaran perlu juga memperhatikan kekhasan anak secara indi0idu. 'emahami kekhasan dan kebutuhan pembelajaran masing#masing anak dapat dilakukan melalui eteksi ini %umbuh Kembang ! %K" di saat anak baru masuk program, atau dengan cara mengamati saat anak main. %K adalah sekelompok instrumen yang digunakan untuk mendeteksi tahap perkembangan anak. Apabila perencanaan pembelajaran disusun setelah dilakukan penilaian, maka hasil penilaian perkembangan anak dapat dijadikan dasar untuk membuat perencanaan pembelajaran berikutnya. C. Men)el r $ *!el#' t# se! a as'ek 'erke!(angan+ $encana pembelajaran yang disusun harus mencakup semua aspek perkembangan anak yang meliputi2 moral dan nilai#nilai agama, sosial, emosional, dan kemandirian, bahasa, kognitif, fisik3motorik dan seni sebagai satu kesatuan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan. Pada pendidikan anak usia dini pengembangan setiap aspek perkembangan disampaikan dalam kegiatan pembelajaran yang terpadu dengan menggunakan tema. 4ontoh2 dengan tema pembelajaran 5Aku5, aspek yang dikembangkan mencakup moral dan nilai#nilai agama !mengenal aku sebagai ciptaan %uhan", bahasa !menambah kosa kata tentang aku, menceritakan keluargaku, dll", kognitif !menghitung jumlah anggota tubuh", sosial emosional !mengenal kesukaan dan ketidaksukaanku", dan seterusnya.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

D. O'eras#,nal -. %ujuan 6elas dan dapat diukur2 Perencanaan yang dibuat harus berisi tujuan yang jelas dan ingin dicapai dalam pembelajaran. Seperti yang dipaparkan di depan, tujuan yang ingin dicapai mencakup pengembangan semua kemampuan anak. Penetapan indikator yang ingin dicapai dalam rencana pembelajaran harus bertahap dan berkelanjutan, dimulai dari indikator paling sederhana, konkrit ke yang lebih rumit. 6umlah indikator yang ditetapkan dalam tujuan pun harus dibatasi sesuai dengan kemampuan. %ujuan yang dituangkan dalam rencana pembelajaran pun harus dapat terukur, konkrit, dan dapat diamati. 4ontoh perumusan tujuan2 Untuk mengembangkan kemampuan berbahasa anak !%ujuan masih umum belum kongkrit". &andingkan dengan tujuan berikut ini2 Anak mampu menjawab pertanyaan dengan tepat !lebih kongkrit3terukur". ). apat ilaksanakan2 Perencanaan disusun sebagai acuan pelaksanaan pembelajaran, karena itu penyusunan rencana pembelajaran harus dipastikan dapat diterapkan dalam pembelajaran yang menyenangkan bagi anak. Agar perencanaan dapat laksanakan maka harus memperhatikan sumber daya yang ada !S ', sarana dan prasarana, lingkungan3muatan lokal", serta sesuai dengan tahapan perkembangan anak. E. Meng,'t#!alkan P,tens# L#ngk ngan Salah satu tujuan PAU adalah mengembangkan kemampuan anak dalam mengenal lingkungan sekitarnya. engan kata lain anak diharapkan peka terhadap lingkungan tempat tinggalnya. Anak dapat melihat lingkungan sebagai pusat sumber belajar, sebagai potensi yang harus dioptimalkan dan sebagai wahana yang harus dijaga kelestariannya. Karena itu pengembangan rencana belajar untuk PAU harus berakar pada lingkungan yang ada di sekitar anak. 7ingkungan yang dimaksud disini meliputi, l#ngk ngan .#s#k yakni orang# orang yang ada di sekitar anak !guru, pengelola, orang tua, masyarakat", benda# benda, tumbuhan, binatang, dan bangunan sekitarnya, cuaca, alam sekitar. Selain lingkungan fisk juga perlu memperhatikan l#ngk ngan n,n .#s#k, yakni adat, budaya, nilai#nilai keagamaan, seni, bahasa, dan lainnya. 7ingkungan fisik maupun non fisik tersebut diatas menjadi sumber belajar yang tidak ada habisnya untuk diolah menjadi bagian dari perencanaan pembelajaran bagi anak usia dini. 4ontoh2 %ema %empat &eribadah, Sub tema22 'asjid Kegiatan yang akan dilaksanakan2 # 'endiskusikan perilaku yang diharapkan selama ada di masjid, kegiatan# kegiatan yang dapat dilakukan di masjid.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

'engajak anak langsung mengunjungi masjid untuk mengamati seluruh bagian bangunan masjid. # 'emberi kesempatan kepada anak untuk mengekspresikan pengalamannya tentang masjid kedalam kegiatan#kegiatan seperti2 melukis, menggambar, menyusun balok, bermain pasir, membentuk dengan playdough, menggunting, menyusun pu9le, dll. 'engoptimalkan potensi lingkungan juga dapat diartikan dengan memanfaatkan semua benda dan alat yang ada di lingkungan sebagai AP: yang dapat dikembangkan sendiri oleh guru bersama anak sebagai salah satu alternatif mengatasi kekurangan atau keterbatasan AP: yang dimiliki.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

BAB III KOMPONEN PEN%USUNAN RENCANA PEMBELA&ARAN A. T " an %ang Ing#n D#/a'a# Pembelajaran yang direncanakan harus dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak yang meliputi2 moral dan nilai#nilai agama, sosial, emosional, kemandirian, bahasa, kognitif, fisik3motorik dan seni. Setiap aspek perkembangan memuat indikator#indikator kemampuan. ;ndikator kemampuan merupakan kemampuan yang lebih spesifik dan terukur. %ujuan yang ingin dicapai diambil dari indikator#indikator dari setiap aspek perkembangan yang ada dalam Standar Perkembangan. B. Te!a. %ema adalah kerangka bahasan untuk mengenalkan berbagai konsep, sehingga anak mampu mengenal dan membangun konsep secara utuh, mudah dan jelas. Pemilihan tema dapat berdasarkan pada, !a" kehidupan terdekat anak, !b" minat anak atau kecenderungan anak, !c" permasalahan yang dihadapi, !d" pengalaman atau pengetahuan yang sudah dimiliki anak, !e" ketersediaan sumber yang dapat dipelajari dan diamati anak !orang, tempat yang dapat dikunjungi, buku#buku tentang tema", !f" ketersediaan berbagai media atau alat yang dapat dimainkan anak secara mandiri atau dengan sedikit bantuan kader3pendidik, !g" mendukung perkembangan kemampuan moral dan nilai#nilai agama, sosial, emosional, dan kemandirian, bahasa, kognitif, fisik3motorik dan seni !h" mengembangkan, !i" mengembangkan kosa kata anak, dan !j" nilai, kepercayaan, budaya yang berlaku di masyarakat. &erdasarkan uraian tersebut di atas penentuan tema harus menyesuaikan dengan situasi dan kondisi dan tidak dibakukan. Seringkali pendidik PAU terjebak harus menyelesaikan tema. %ema pada dasarnya hanya sebuah media yang membungkus konsep. &ungkus ini dapat diganti atau diubah, yang penting kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan. C. Met,0e %ang D#ke!(angkan alam memilih metode atau jenis kegiatan yang dapat dilakukan bersama anak yang terpenting adalah anak terlibat aktif, anak memiliki kesempatan untuk menentukan sendiri cara main, jenis main yang akan dipilihnya, dengan siapa dia bermain. %entu saja kegiatan yang direncanakan harus menyenangkan bagi anak. 6enis main yang dapat dirancang untuk anak meliputi main sensori motor, main pembangunan dan main peran. D. Sarana %ang D#'erl kan Agar tujuan pembelajaran dapat tercapai maka diperlukan sarana yang mendukung kegiatan main. alam lingkup ini sarana bermain yang bermutu tidak identik dengan mahal, tetapi yang lebih penting adalah mampu mendukung tercapainya tujuan tersebut. Pendidik diharapkan mampu memanfaatkan semaksimal mungkin sumber belajar yang ada di lingkungannya. 'enentukan sarana yang diperlukan harus disesuaikan dengan tujuan, konsep, dan metode atau kegiatan main yang dikembangkan.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

<

E. 1akt Perencanaan pembelajaran harus memperhitungkan alokasi waktu secara tepat. &erapa lama rencana ini akan diterapkan dan berapa lama waktu yang diperlukan untuk setiap kali kegiatan pembelajaran. $encana pembelajaran dapat disusun secara berjenjang dari mulai rencana pembelajaran tahunan lalu dijabarkan menjadi rencana pembelajaran bulanan, rencana belajar mingguan, hingga menjadi rencana pembelajaran harian. Perencanaan waktu pembelajaran harian harus mempertimbangkan kebutuhan bermain anak. 7ama bermain yang disarankan untuk kecukupan tersebut minimal jam.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

BAB I2 LANGKAH3LANGKAH PEN%USUNAN RENCANA PEMBELA&ARAN A. I0ent#.#kas# ke( t $an (er!a#n *Us#a 0an ke!a!' an+ $encana pembelajaran disusun untuk memperkuat apa yang sudah dikuasai anak dan meningkatkan kemampuan anak ke tahap yang lebih tinggi. Untuk mengetahui kemampuan apa yang sudah dimiliki anak selama ini dapat dilakukan dengan menggunakan instrumen %K atau hasil pengamatan obser0asi dan penilaian sebelumnya. Contoh hasil pengamatan anak dapat dilihat pada lampiran 1 B. Menent kan te!a Penentuan tema dapat dilakukan oleh %im pendidik di awal tahun, namun demikian tema tersebut tidak berarti baku, dapat berubah sesuai minat anak, dan kondisi terkini. 'isalnya pada bulan 'aret direncanakan mengambil tema transportasi, tetapi pada bulan tersebut ada bencana banjir, maka tema dapat berubah dari %ransportasi menjadi &anjir. Setiap tema dapat dikembangkan menjadi beberapa sub tema. Apabila satu tema akan dibahas dalam satu bulan, maka sub#sub tema dapat dibahas dalam rencana pembelajaran mingguannya. &anyaknya sub tema yang dikembangkan dari setiap tema tergantung dari berapa dalam materi tentang tema itu akan dibahas, serta seberapa besar minat anak terhadap tema tersebut.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

>

C,nt,$ 'enge!(angan te!a !en"a0# s ( te!a(am a Anggot a tubuhk u Kesuk aanku 'ain an ?arn a Pos PAU k u Alamat Pos PAU (am a Pos PAU (am a Pos PAU ;dent itask uma 4iri# ciri Anggota keluarga Kelu argak u

'aka nan

AKU

Kedudu kanku

4ontoh tema kedua2 Air

Untuk manusi a 4iri#ciri air bersih

Untu k hewa n

Untuk tumbuha n

Kegun a an air Air bersih Sum# ber air

Air tanah Air hujan Air laut

A;$
'embua t air bersih

Siklus air
Siklus panjang

Sifat air
air memi# ki berat

Air dapat membek u Air dapat berubah bentuk

Siklus pendek

Air dapat mengua p

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

C.

Men) s n Ren/ana Pe!(ela"aran -. $encana Pembelajaran %ahunan !$P%" $encana pembelajaran tahunan memuat aspek perkembangan dan indikatornya, konsep yang dikembangkan, alokasi waktu, rencana tema. Sebelum menyusun $P%, pendidik perlu merancang jadwal pelaksanaan pembelajaran tahunan. $encana Pembelajaran %ahunan disusun berdasarkan jadwal pembelajaran tahunan. ). $encana Pembelajaran &ulanan !$P&" Setelah $encana Pembelajaran %ahunan dibuat, langkah selanjutnya adalah membuat $encana Pembelajaran &ulanan. i dalamnya memuat indikator, konsep, tema, dan kosa kata. Penyusunan $encana Pembelajaran &ulanan dapat dilakukan dengan menggunakan ?ebbing. ;si dari kolom pada webbing tinggal memindahkan dari rencana kolom rencana tahunan, disesuaikan dengan bulan yang berjalan. Untuk lebih jelasnya di bawah ini contoh rencana pembelajaran bulanan untuk bulan 6uli, kelompok anak usia *#8 tahun.
Webbing Rencana Belajar Bulan Juli Tema: AKU Kelompok Usia : 3- 4 tahun
Menyanyikan beberapa lagu Berdiri dengan satu kaki bernuansa imtaq bergantian &erdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan serta &erjalan ke depan dengan tumit menirukan sikap berdoa

Menggunakan sisi sendok/garpu untuk memotong makanan yang empuk Menggunakan serbet

Agama & nilai Ke#aka pan $idup "eni

isik Ba!asa

Menjawab pertanyaan siapa,mengapa, dan di mana

AKU
"osialemosio

Kognitif

Mengenal fungsi benda dengan benar 'engelompokkan benda berdasarkan bentuk, warna, ukuran dan fungsi secara sederhana

Menyanyikan lagu anak-anak lengkap sesuai irama dengan gerakan

Mulai bisa menunggu giliran

iisi dengan alat main dan bahan main yang diperlukan

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

-+

#%&% 'en#ana (emelajar Mingguan $encana kegiatan mingguan merupakan penjabaran dari rencana kegiatan bulanan. $encana kegiatan mingguan ini dapat digunakan sebagai acuan dalam menyusun rencana kegiatan harian.
Webbing Rencana Belajar ingguan Tema: AKU !ub Tema: "#entitasku Kelompok Usia : 3- 4 tahun Waktu: inggu $ Bulan Juli
Menyanyikan beberapa lagu yang terkait dengan tema. ,amaku, *ua mata saya Berdiri dengan satu kaki bergantian saat main di luar sebelum pembelajaran

Menggunakan sisi sendok/garpu untuk memotong makanan yang empuk saat makan bersama

Agama & nilai Ke#aka pan $idup "eni

isik

)*+,-) -A"KU "osialemosio

Ba!asa Kognitif

Menjawab pertanyaan siapa nama, dimana ruma!, mengapa menangis/mara!/tersenyum saat lingkaran pijakan sebelum main

Menyanyikan lagu anak-anak lengkap sesuai irama dengan gerakan kepala, dengan tepukan tangan, dengan mengetukngetukan jari saat lingkaran sebelum main atau sesuda! main

Mengenal fungsi benda yang biasa digunakan untuk keperluan diri. sabun mandi, sikat gigi, sisir, sendok, garpu, dll% *ikenalkan sebelum main dan sesuda! main

Mulai bisa menunggu giliran saat mau masuk ke ruangan, saat mau men#u#i tangan, membereskan mainan

7agu#lagu tentang (amaku, ua mata saya, buku cerita tentang aku, benda#benda sehari#hari untuk mandi, untuk makan, dan untuk kerapihan diri.

8. $encana Pembelajaran Harian $encana kegiatan harian merupakan penjabaran dari rencana kegiatan mingguan. $encana kegiatan harian selain satu topik yang dibahas pada hari tersebut, juga berisi kegiatan main apa yang akan disiapka untuk anak dalam mencapai tujuan yang diharapkan. $encana kegiatan harian dapat diulang# ulang untuk beberapa hari pembelajaran. i bawah ini beberapa contoh rencana kegiatan harian yang dijabarkan dari rencana mingguan.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

--

BAB 2 RENCANA PEMBELA&ARAN ANAK USIA 435 TAHUN Untuk anak usia dini segala benda adalah bahan pembelajaran. Karena itu semua benda dapat dijadikan sebagai alat dan bahan belajar sejauh tidak membahayakan anak. Untuk anak usia +#* tahun kegiatan sensori motor sangat penting. Karena itu kegiatan main dengan bahan alam memiliki prosentase lebih besar. Saat anak main dengan bahan alam sesungguhnya anak sedang membangun kontrol terhadap diri sendiri. Kontrol terhadap emosi, motorik, perhatian, dan emosinya. Kemampuan klasifikasi merupakan kemampuan dasar yang harus dibangun. Kemampuan klasifikasi dibangun sejak bayi yakni sejak ia dapat merasakan kedatangan ibunya disaat ia menangis. Ketika di toddler klasifikasi dimulai melalui klasifikasi warna, bentuk dan ukuran. Pada kelompok usia yang lebih tua klasifikasi dikembangkan menurut jenis, kelompok, manfaat, atau ciri lain yang spesifik. alam program anak usia dini termasuk toddl$r bukan berapa banyak sentra yang dibuka tetapi yang terpenting adalah bagaimana anak dapat belajar di dalam sentra. Pendekatan yang membolehkan anak memilih mainan yang sudah ditata guru, membolehkan anak menggunakan mainan sesuai dengan tahapannya dan dukungan guru sesuai dengan kebutuhan belajar anak.

A. Ren/ana Pe!(ela"aran nt k Ba)# *La$#r36 T$+ Pembelajaran untuk bayi bersifat indi0idual, mengikuti perkembangan masing# masing bayi. Karenanya jadwal kegiatan bayipun sifatnya indi0idu. Perencanaan pembelajaran untuk bayi tidak disusun secara terstruktur, tetapi lebih mengikuti kemampuan yang sudah dicapai anak, dan disesuaikan dengan perkembangan yang seharusnya dicapai pada usia tersebut. Untuk mengetahui tahap perkembangan bayi pada usia tersebut dapat merujuk pada Standar Perkembangan.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

-)

4ontoh $encana Pembelajaran untuk &ayi (ama2 @@@@@@.. Usia2@@@@@@.. ?aktu %ang gall 'akan dan jenis makanan 'inum susu &ermain 6am main, kegiatan yang dilakuka n %idur 6am jam Kemampuan yang diharapkan tercapai sd kemampuan yang diharapakan muncul saat anak main, misal2 bisa berdiri sendiri selama / detik, dsb Perilaku yang ditemukan perilaku yang tidak biasa, mis2 rewel, panas, dsb

iisi jenis 6am makanan, minum, jam makan ukuran yang diminum

K,!entariisi dengan saran yang harus dilanjutkan besok atau di rumah oleh orang tua. Ren/ana Pe!(ela"aran nt k Anak Us#a 637 ta$ n $encana Pembelajaran untuk anak usia -#) tahun harus didasarkan pada hasil obser0asi perilaku dan pengukuran sederhana setiap anak. 6adwal harian dengan beberapa kegiatan yang direncanakan harus dibawah pangawasan orang dewasa, dalam hal ini pendidik yang bertanggung jawab terhadap kelompok usia tersebut. $encana pembelajaran tetap merujuk pada pengembangan semua aspek perkembangan yakni2 moral dan nilai#nilai agama, sosial, emosional, dan kemandirian, bahasa, kognitif, fisik3motorik dan seni. Saat anak memasuki usia - tahun anak sudah dapat memiliki kelompok kecil dengan bimbingan - guru. Anak dengan kelompok kecilnya dapat membuat kegiatan yang lebih banyak pada pengembangan motorik kasar dengan melakukan banyak kegiatan dari tempat satu ke tempat lainnya. 6enis main sensorimotor dengan berbagai tekstur dan alat serta bahan main yang beragam sangat membantu perkembangan anak. $encana Pembelajaran dapat disusun untuk kegiatan di dalam atau di luar ruangan. Pembelajaran mencakup pengenalan banyak ragam benda dan binatang yang aman sangat baik untuk mengembangkan konsep dirinya yang positif, semangat, keseriusan, dan kepekaan terhadap dunianya.
Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

-*

 $encana kegiatan makan dibimbing oleh satu orang guru tetap. $encana kegiatan makan ini membentuk disiplin, konsep diri positif, membangun hubungan dengan kelompok, karena usia ini masih tahap sosial soliter !sendiri#sendiri". Pengalaman makan sendiri juga baik untuk mengembangkan kemampuan motorik halus dengan menekankan pada kematangan koordinasi tangan dengan alat yang digunakannya sebagai latihan untuk menulis. $encana pembelajaran juga ditujukan untuk pengembangan kosa kata baru. Pengenalan kosa kata dilakukan di semua kegiatan, termasuk saat makan. 4ontoh2 Saat hendak makan dengan kelompoknya, Pendidik mengatakan, 5 kita akan makan nasi, sayur bayam, tempe, susu, pisang.5 semua yang disebutkan diperlihatkan atau ditunjuk satu per satu. 7alu digunakan untuk mengenalkan hitungan. 'isalnya, 5kita punya piring, sendok, gelas, ayo hitung, satu.., dua.., tiga.., empat. Semuanya empat#empat. Piring untuk Anisa, satu untuk Hamdani, satu untuk Alifa, satu untuk AleA, dan satu untuk ibu guru.5 ini mengajarkan konsep hubungan satu ke satu antara benda dengan nama anak. B. Ren/ana Pe!(ela"aran nt k Anak Us#a 738 ta$ n $encana pembelajaran anak usia )#* tahun harus memperkuat kegiatan sensorimotor dan mengarah pada main peran, serta memunculkan main pembangunan. 6enis main anak mulai bertambah menjadi main sensorimotor, main peran, dan main pembangunan. $encana pembelajaran sudah mulai dikenalkan dengan tema sebagai fokus pembahasan. Kegiatan pembelajaran belum sepenuhnya menggunakan pendekatan sentra, tetapi mulai dikenalkan dengan sentra. Kegiatan pembelajaran pada kelompok usia ini masih dibimbing oleh satu orang pendidik yang mengikuti kegiatan di semua sentra main. Kegiatan pembelajaran mulai dikenalkan dengan menggunakan pijakan lingkungan, pijakan sebelum main, saat dan sesudah main. Perkembangan bahasa anak usia ini sangat pesat, kembangkan kemampuan bahasa dalam semua kesempatan bermain dengan anak. Kemampuan utama yang diperlukan guru anak usia )#* tahun !toddl$r" adalah kemampuan klasifikasi dan penggunaan bahasa kepada anak. 'ainan untuk kelompok anak usia )#* tahun perlu ditata untuk mendukung anak agar bisa main sendiri dan main berdampingan.

4ontoh $encana pembelajaran %ema %ujuan Pembelajaran Konsep dan Kosakata 2 Kendaraan 2 ! iambil dari perkembangan dasar" 2 roda, setir, mengendarai, truk, bus, mobil, klakson, berisik, suara, terang, besar, cepat, lambat, hati#hati, jalan raya, aman, tempat duduk di mobil.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

-8

Sentra Ma#n Peran Alat main yang digunakan2 -. truk dan mobil#mobilan kecil ). buku tentang truk dan mobil *. instrumen musik sederhana untuk menyanyi tentang truk dan mobil 8. pu99le truk dan mobil /. baju seperti pemadam kebakaran atau sopir bus <. meja kecil dengan boneka, popok, botol susu, oto, topi bayi =. telepon di meja lainnya Sentra Me!asak Alat main yang digunakan2 apur ditata dengan nampan#nampan dan makanan serta cangkir#cangkir. Sentra Bal,k Alat main yang digunakan2 -. balok berwarna ). balok tanpa warna *. truk dan mobil#mobilan kecil dari balok 8. mobil#mobilan magnetik dari plastik /. buku tentang truk dan mobil <. instrumen musik sederhana untuk menyanyi tentang truk dan mobil =. pu99le truk dan mobil >. rumah#rumah dengan mobil kecil .. lego besar dari kayu dan plastik -+. papan tangga untuk menyusun kepingan kayu Sentra Ba$an Ala! Alat main yang digunakan2 -. meja air dengan mangkuk saringan dan binatang laut untuk > anak ). krim cukur dab mobil#mobilan kecil di atas meja *. serok dan ember dalam bak pasir 8. tabung dengan cangkir kecil isi lumpur dan serok /. keranjang belanjaan dengan bayi <. truk dorong =. semprotan

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

-/

7ampiran 4ontoh hasil pengamatan pada kelompok anak usia ) tahun2 Aspek3;ndikator perkembangan 'oral dan (ilai# nilai Agama Konsep Anak Anak ) Anak * Anak 8 Anak /

/ampiran 0
(1 CONTOH RANCANGAN &AD1AL PEMBELA&ARAN TAHUNAN USIA 834 TAHUN BULAN ASP:K A( ;( ;KA%1$ K1(S:P CA(B 6 A S 1 ( 6 E 'A ' P:$K:'&A(BA( ;K:'&A(BKA( U B : K 1 : A : A P : 7 U P % D S ( & $ $ ; ; S 'oral dan (ilai#nilai Agama 'engikuti bacaan doa3berdoa &erdoa sebelum dan D D melakukan sebelum dan sesudah melakukan sesudah kegiatan kegiatan 7agu#lagu keagamaan 'enirukan lagu#lagu keagamaan 'enirukan sikap berdoa 'eniru gerakan ibadah yang sederhana 'enyebut contoh ciptaan %uhan secara sederhana !4ontoh2 Kucing, anjing" 'enyayangi ciptaan %uhan !4ontoh2 memberi makan binatang peliharaan" 'au menolong teman 'enunjukkan empati dan perhatian terhadap orang lain !teman sebaya" 'engucapkan salam, terima kasih, minta tolong, minta maaf secara sederhana 'au menyapa dan menjawab sapaan dengan ramah Berakan ;badah 4iptaan %uhan Adab menyayangi ciptaan %uhan Sikap menolong teman Sikap empati dan perhatian Adab sopan santun D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

6 U ( ;

-.

).

Sosial, :mosional dan Kemandirian Senang bermain dengan teman 'eminta i9in bila menggunakan benda milik orang lain 'au bekerja dalam kelompok &erkomunikasi dengan orang#orang

Kolom ini diisi sesuai dengan indikator seperti contoh di atas.

D D D D

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

-<

(1 ASP:K A( ;( ;KA%1$ P:$K:'&A(BA( yang ditemuinya 'eminta perhatian dengan mengangkat tangan, membuat permintaan 0erbal, atau cara lainnya 'endengar dan berbicara dengan orang dewasa yang dikenalnya 'engadukan masalah kepada orang dewasa ketika mengalami ketidaknyamanan dengan teman 'au menyapa teman 'enghindari dari benda#benda yang berbahaya 'enolak sesuatu yang tidak nyaman bagi dirinya 'enunjukkan kebanggaan atas hasil kerja buatannya &erani mengungkapkan pertanyaan atau pendapat 'enolong dirinya sendiri !makan, minum, kegiatan toilet, dll" 'ampu berpisah dengan orangtua tanpa menangis 'emilih kegiatan sendiri 'elakukan kegiatan kebersihan diri dan lingkungan sekitarnya !gosok gigi, cuci tangan" apat dibujuk jika menangis 'enunjukkan ekspresi emosi ketika mengalami ketidaknyamanan !'isal2 iganggu temannya" 'enunjukkan ekspresi emosi ketika mengalami kegembiraan !'isal2 'endapat hadiah" 'emiliki kebiasaan yang teratur !makan, minum, mandi, tidur" Sabar menunggu giliran 'enjaga barang milik sendiri dan orang lain 'eletakkan sesuatu pada tempatnya 'erapikan alat#alat setelah melakukan kegiatan Kolom ini diisi sesuai dengan indikator seperti contoh di atas. D K1(S:P CA(B ;K:'&A(BKA( 6 U 7 ; A B U S D

BULAN S 1 ( 6 E 'A ' 6 : K 1 : A : A P : U P % D S ( & $ $ ; ( ;

*.

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

&ahasa 'engikuti dua atau lebih petunjuk3perintah &ertanya dan berkomentar tentang cerita yang didengarnya 'endengarkan cerita dan menunjukkan pemahaman melalui bahasa tubuh, menunjukkan gambar, atau menceritakan

D D

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

-=

(1 ASP:K A( ;( ;KA%1$ P:$K:'&A(BA( kembali 'engikuti petunjuk dari tape34 3lagu untuk melakukan gerakan 'enyebutkan nama diri dan orangtua &erbicara dengan kalimat sederhana dan jelas 'enyampaikan pesan dari orangtua ke guru 'engambil keputusan ketika dihadapkan pada pilihan 'ulai bertanya dengan suatu tujuan 'enyanyikan lagu sederhana 'enggunakan kata tanya Fapa, siapa, dimanaF 'enggunakan kata keterangan !4ontoh2 7ambat, lucu, dll." 'enjawab pertanyaan tentang hubungan sebab akibat secara sederhana 'enggunakan *#8 kata dalam - kalimat 'enyebutkan benda sesuai fungsinya 'enggunakan kata kepunyaan 'eniru bunyi huruf#huruf 'enyebutkan suku kata pertama dari kata yang sudah dikenal saat guru mengucapkan suku kata pertma !4ontoh2 'engucapkan suku kata Gsil5 ketika guru mengucapkan suku kata Gpen5" 'engenali tulisan nama diri sendiri 'enceritakan pengalaman sederhana 'enceritakan kembali cerita yang didengarnya3peristiwa yang dialami secara sederhana &erkomentar atas cerita yang dibacakan &erpartisipasi dalam percakapan dengan teman %ertarik pada buku cerita dan berusaha membaca 'emegang buku dengan benar dan membalik halaman satu persatu 'enanyakan arti gambar3tulisan pada buku 'eminta untuk dibacakan suatu cerita 'enunjuk huruf#huruf yang diucapkan guru 'engidentifikasi huruf#huruf yang terdapat dalam namanya sendiri 'enunjukkan benda yang diawali dengan huruf tertentu. 'enjelaskan apa yang terjadi di dalam K1(S:P CA(B ;K:'&A(BKA( 6 U 7 ; A B U S D D D

BULAN S 1 ( 6 E 'A ' 6 : K 1 : A : A P : U P % D S ( & $ $ ; ( ;

D D D D D D D D D D D D D D D

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

->

(1 ASP:K A( ;( ;KA%1$ P:$K:'&A(BA( gambar 'engenali tulisan nama diri sendiri 'encoret#coret atau menulis seperti cakar ayam 'emegang alat tulis dengan benar 'enghasilkan coretan3tulisan dengan menggunakan berbagai alat tulis D D D D D D K1(S:P CA(B ;K:'&A(BKA( 6 U 7 ; A B U S

8.

BULAN S 1 ( 6 E 'A ' 6 : K 1 : A : A P : U P % D S ( & $ $ ; ( ; D D D D D D D D D D D D D

Kognitif 'engelompokkan benda berdasarkan ciri tertentu !4ontoh2 menurut bentuk, warna, ukuran, jenis, dll." 'enunjukkan benda#benda yang memiliki ciri tertentu 'embilang -#-+ !tanpa benda yang dibilang3membilang hapalan" 'embilang dengan benda!dengan menunjukkan benda yang dibilang" 'engenal konsep -# * 'enyebutkan empat benda tanpa membilang 'enyebutkan banyak anggota keluarga 'embedakan banyak benda !4ontoh2 sedikit#banyak" 'enyebutkan konsep bilangan yang menunjukkan urutan !4ontoh2 Saya yang kedua" 'enunjukkan bentuk geometri !lingkaran, segiempat, segitiga" 'embedakan benda berdasarkan bentuk geometri 'embedakan posisi suatu benda !atas# bawah,luar#dalam, jauh#dekat, depan# belakang" 'engikuti perintah tentang posisi !4ontoh2 uduk di belakang# didepan" 'enempatkan benda sesuai posisi dalam kehidupan sehari#hari !4ontoh2 'enempatkan tempat tidur ketika bermain rumah#rumahan sama seperti yang ada di rumah" 'embedakan ukuran sederhana !besar# kecil, panjang#pendek, tinggi#rendah" 'embedakan benda yang berat dan ringan apat menyebutkan isi wadah 'enyusun pu99el / keping 'encari jejak3ma9e sederhana

D D D D D D D D D D D D D D D D D D

D D D D D D D D D D D D D D D D

D D D D D D D D

D D D

D D

D D D

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

-.

(1 ASP:K A( ;( ;KA%1$ P:$K:'&A(BA( K1(S:P CA(B ;K:'&A(BKA( 6 U 7 ; A B U S

BULAN S 1 ( 6 E 'A ' 6 : K 1 : A : A P : U P % D S ( & $ $ ; ( ;

'engenal waktu pagi, siang, dan malam D D D D

/.

'engenal konsep sebentar#lama 'engurutkan pola sederhana berdasarkan warna, bentuk, ukuran 'eronce manik#manik dalam pola berdasarkan ukuran, warna, dan bentuk Eisik3'otorik 'elakukan senam 'eniru gerakan binatang, pohon dan benda#benda di sekitar &erayun3bergelantungan dengan dua tangan &erayun3bergelantungan dengan dua tangan &erdiri dengan mengangkat satu kaki &erjalan dengan koordinasi gerak yang baik (aik turun tangga tanpa berpegangan 'endorong, menarik, dan mengendarai mainan beroda atau sepeda roda tiga .'elompat turun dari ketinggian -+# )+ cm 'emanjat dengan berpegangan &erjingkat !berjalan bertumpu pada ujung kaki" &erjalan dengan berbagai 0ariasi seperti berjalan lurus, 9ig9ag,dll. 'enangkap bola dengan dua tangan 'emasukkan bola ke dalam keranjang dari jarak tertentu 'embuka3menutup botol 'emegang benda dengan benar 'emegang benda dengan telunjuk dan ibu jari 'engaduk cairan dengan berbagai alat 'enuang !air, biji#bijian" tanpa tumpah 'enggunakan jepitan untuk menjepit sesuatu 'elukis dengan jari 'enggunakan kuas, spidol, dan krayon untuk mencoret 'engambil dan mengembalikan benda dengan benar

D D

D D

D D D D D

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

D D D D D D D D D D D D D D

D D D D D D D D D D D D D

D D

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

)+

(1 ASP:K A( ;( ;KA%1$ P:$K:'&A(BA( 'embuat berbagai bentuk dengan playdough3plastisin3tanah liat 'eremas kertas untuk dijadikan bola 'elipat kertas menjadi dua lipatan secara sederhana 'enjiplak garis hori9ontal dan 0ertikal 'enjahit pola sederhana dengan lubang yang besar 'eronce dengan manik#manik yang besar 'enggunting bentuk garis lurus 'emakai pakaian dan mengancingkannya sendiri dengan bantuan 'embuka dan menutup $itslenting 'emakai sepatu dengan bantuan 'emilih makanan dan minuman sehat waktunya dengan pantauan 'enggosok gigi dengan benar sesuai waktuknya 'andi tepat waktu dengan bantuan 'akan sendiri tepat waktu 'au melakukan cuci rambut, pembersih telinga dan memotong kuku secara teratur dengan bantuan Seni &ergerak mengikuti irama musik 'enggerakan kepala, tangan, kaki mengikuti irama musik Senam irama dengan berbagai 0ariasi 'enciptakan gerakan binatang dan gerakan benda#benda sesuai dengan imajinasi 'eniru gerakan binatang, dan benda# benda lainnya, seperti2 kapal terbang 'enciptakan gerakan binatang, tanaman dan benda#benda sesuai dengan imajinasinya &ersenandung3menyanyikan kata# kata pada lirik lagu yang diulang 'enyanyikan beberapa lagu &ertepuk tangan membentuk irama 'embuat bunyi#bunyian dengan berbagai alat 'enggambar bebas dengan berbagai media misal2 krayon, pensil warna, orang, dll. 'elukis dengan jari K1(S:P CA(B ;K:'&A(BKA( 6 U 7 ; D D D A B U S D

BULAN S 1 ( 6 E 'A ' 6 : K 1 : A : A P : U P % D S ( & $ $ ; ( ; D D D D D D D D D D D D

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

D D D D D D D D D D D D D D D D D D

D D D D D D D D D D D D D

D D

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

<.

D D D D D

D D D

D D D D D D D D D D D D D

D D D D D D

D D D

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

)-

(1 ASP:K A( ;( ;KA%1$ P:$K:'&A(BA( 'elipat kertas secara sederhana 'embuat berbagai karya seni sederhana dari berbagai media misal2 biji#bijian, potongan kertas dll 'embuat berbagai bentuk dari plastisin dengan menggunakan cetakan, digulung, dipotong dll K1(S:P CA(B ;K:'&A(BKA( 6 U 7 ; D D A B U S D D

BULAN S 1 ( 6 E 'A ' 6 : K 1 : A : A P : U P % D S ( & $ $ ; ( ; D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

D D D D D D D D D D

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

))

La!'#ran 8 C,nt,$ Ren/ana Pe!(ela"aran Ta$ nan Kel,!',k Us#a 834 ta$ nN,. As'ek 'erke!(angan
6. 'oral dan (ilai# nilai Agama

In0#kat,r Perke!(angan
'engikuti bacaan doa3berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 'enirukan lagu#lagu keagamaan 'enyanyikan beberapa lagu bernuansa imtaH &erdiri dengan satu kaki bergantian 'enjawab pertanyaan menggunakan kata siapa,mengapa, dan di mana

K,nse' %ang 0#ke!(angkan

&erdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 7agu#lagu keagamaan 'enyanyi lagu keagamaan &erdiri dengan satu kaki &erjalan dengan tumit Kalimat bertanya menggunakan kata siapa, mengapa dan dimana 'atematika Klasifikasi !bentuk, warna, fungsi"

Ren/ana Te!a9S ( Te!a

Ak 3;dentitasku, #Keluargaku, #Kesukaanku #Pos PAU ku

Ren/ana 1akt

&ulan 6uli

7 Eisik 8 &ahasa

Kognntif 'engenal fungsi benda dengan benar 'engelompo kkan benda berdasarkan bentuk, warna, ukuran dan fungsi secara sederhana 'ulai bisa menunggu giliran 'enyanyikan lagu anak#anak lengkap sesuai irama dengan gerakan

Pembiasaan antri 'enyanyi keaksaraan2 Kesadaran bunyi# 'atemattika2 pola tepuk tangan %eknologi2 pengenalan alat dan fungsinya Keterampilan Proses

: 5

Sosial :mosional Seni

Keterampilan Hidup

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

)*

N,.

As'ek 'erke!(angan

In0#kat,r Perke!(angan
'enggunakan sisi sendok3garpu untuk memotong makanan yang empuk 'enggunakan serbet

K,nse' %ang 0#ke!(angkan

Ren/ana Te!a9S ( Te!a

Ren/ana 1akt

/ampiran 1

Webbing Rencana Belajar Bulanan Tema: % Kelompok Usia : %&& tahun

Konsep/ kosa kata sesuai dengan tema.

2diambil dari indikator setiap aspek perkembangan3

*iisi dengan indikator yang diambil dari "tandar (erkembangan

*iisi dengan indikator yang diambil dari "tandar (erkembangan

*iisi dengan indikator yang diambil dari kurikulum

-ema

*iisi dengan indikator yang diambil dari "tandar (erkembangan

*iisi dengan indikator yang diambil dari "tandar (erkembangan

*iisi dengan indikator yang diambil dari "tandar (erkembangan

*iisi dengan alat main dan ba!an main yang diperlukan

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

)8

4onto! "K$ Model (embelajaran Berdasarkan Untuk Kelompok Bermain 2Usia 0 -& -a!un3 !tan#ar 'erkembangan "
+ Kegiatan ,uar Kelas Anak mampu melakukan keterampilan gerak dasar se#ara seder!ana Area Agama Anak mampu meniru se#ara seder!ana perilaku keagamaan yang dili!at dan didengar, mengekspresikan rasa sayang atau #inta kasi! sesamanya mulai meniru perilaku baik dan sopan Area !eni Mampu melakukan berbagai gerakan anggota tubu!nya sesuai dengan #erita dan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk goresan seder!ana

inat

-ema "ubtema "n#ikator """ ateri "* Kegiatan * ain

. Aku . *iri "endiri 'ijakan *""

'erkembangan (asar ""

'enilaian Alat )asil *"

dapat melakukan gerakan di tempat

Meniru gerakan senam seder!ana

"enam -erpimpin

"enam 5(ergi ke Kebun Ku5

Unjuk kerja

(enataan lingkungan (enataan lingkungan menata alat-alat main fisik motorik media kaset dan tape

dapat meniru perilaku keagamaan se#ara seder!ana

Menyebut nama -u!an 6M+

Bernyanyi

Menyanyi 5-u!an 6M+5

7bser8asi

dapat bergerak bebas mengikuti irama musi# dapat mengekspresikan diri dalam bentuk #oretan seder!ana dapat mengenal/benda

Bertepuk tangan mengikuti irama musik Membuat #oretan tak berbentuk dengan #rayon Menyebutkan benda-benda di sekitar

Bertepuk tangan Men#oret bebas dengan #rayon Menyebutkan dan meng!itung benda-benda kesukaanku

Bertepuk tangan mengikuti irama musik 5pelangipelangi5 membuat #oretan dengan #rayon se!ingga terli!at inda! Mengambil, menyebutkan dan meng!itung benda-benda yang tela! disediakan #onto!. boneka, mobil dan tas

Unjuk kerja

Menyediakan kertas #rayon

$asil karya

Area atematika Mampu mengenal benda dan orang di sekitarnya

(enugasan

menyediakan boneka, mobil, tas, mainan, buku, dll

'embiasaan

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

)/

Mampu berinteraksi dan menunjukkan kemandirian disiplin dan per#aya diri 9 Area Ba!asa Mampu mendengarkan dan berkomunikasi dengan kalimat seder!ana

dapat berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Mulai menunjukkan senang bermain dengan teman Mendengarkan #erita

"ikap bermain

Bermain bersama

Unjuk kerja

dapat mendengarkan informasi lisan

4erita

Mendengarkan #erita yang disenangi 5,ana (ergi "ekola!5

obser8asi

Menyediakan buku #erita 5,ana (ergi Ke "ekola!5

)) (ijakan sebelum Main 2: &; menit3 9 berdoa, mengabsen, menyanyi 9 ber#erita 5,ana (ergi "ekola!5 9 menjelaskan ma#am-ma#am kegiatan main 9 membagi anak sebelum main ))) (ijakan "aat Anak Main 2: <; menit3 9 anak bermain 9 kader men#atat kegiatan main yang dilakukan anak 9 kader memberi bantuan kepada anak yang membutu!kan )= (ijakan setela! Main 2: &; menit3 9 membereskan 9 men#u#i tangan 9 berkumpul kembali untuk ber#erita yang suda! dimainkan 9 menegaskan kembali ole! pendidik 9 makan bersama

>akarta, ?% @uru

Mengeta!ui Kepala ?%

4onto! "K$ Model (embelajaran Berdasarkan !u#ut Untuk Kelompok Bermain 2Usia 0 -& -a!un3

-ema "ubtema

. Aku . *iri

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

)<

"endiri !tan#ar 'erkembangan "

+ Kegiatan ,uar Kelas Anak mampu melakukan keterampilan gerak dasar se#ara seder!ana !u#ut Ketuhanan Anak mampu meniru se#ara seder!ana perilaku keagamaan yang dili!at dan didengar, mengekspresikan rasa sayang atau #inta kasi! sesamanya mulai meniru perilaku baik dan sopan !u#ut Kebu#a-aan Mampu melakukan berbagai gerakan anggota tubu!nya sesuai dengan #erita dan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk goresan seder!ana

'erkembangan (asar ""

"n#ikator """

ateri "*

Kegiatan *

ain

'enilaian Alat )asil *"

'ijakan *""

dapat melakukan gerakan di tempat

Meniru gerakan senam seder!ana

"enam -erpimpin

"enam 5(ergi ke Kebun Ku5

Unjuk kerja

(enataan lingkungan menata alat-alat main fisik motorik media kaset dan tape

dapat meniru perilaku keagamaan se#ara seder!ana

Menyebut nama -u!an 6M+

Bernyanyi

Menyanyi 5-u!an 6M+5

7bser8asi

dapat bergerak bebas mengikuti irama musik dapat mengekspresikan diri dalam bentuk #oretan seder!ana

Bertepuk tangan mengikuti irama musik Membuat #oretan tak berbentuk dengan #rayon

Bertepuk tangan Men#oret bebas dengan #rayon

Bertepuk tangan mengikuti irama musik 5pelangipelangi5 membuat #oretan dengan #rayon se!ingga terli!at inda!

Unjuk kerja

Menyediakan kertas #rayon

$asil karya

+ !u#ut Alam !ekitar

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

)=

Mampu mengenal benda dan orang di sekitarnya

dapat mengenal benda

Menyebutkan benda-benda di sekitar

Menyebutkan dan meng!itung benda-benda kesukaanku

Mengambil, menyebutkan dan meng!itung benda-benda yang tela! disediakan #onto!. boneka, mobil dan tas Bermain bersama

(enugasan

menyediakan boneka, mobil, tas, mainan, buku, dll

'embiasaan Mampu berinteraksi dan menunjukkan reaksi emosi yang wajar, mengenal rasa tanggung jawab, mulai menunjukkan kemandirian, disiplin dan per#aya diri

dapat berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Mulai menunjukkan senang bermain dengan teman

"ikap bermain

Unjuk kerja

!u#ut Kebu#a-aan Mampu mendengarkan dan berkomunikasi dengan kalimat seder!ana

dapat mendengarkan informasi lisan

Mendengarkan #erita

4erita

Mendengarkan #erita yang disenangi 5,ana (ergi "ekola!5

obser8asi

Menyediakan buku #erita 5,ana (ergi Ke "ekola!5 )) (ijakan sebelum Main 2: &; menit3 9 "enam terpimpin 5(ergi ke Kebun Ku5 9 berdoa, mengabsen, menyanyi 9 menyanyi tentang -u!an 6M+ 9 ber#erita 5,ana (ergi "ekola!5 9 menjelaskan ma#am-ma#am kegiatan main 9 membagi anak sebelum makan ))) (ijakan "aat Anak Main 2: <; menit3 9 anak bermain 9 kader men#atat kegiatan main yang dilakukan anak

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

)>

9 kader memberi bantuan kepada anak yang membutu!kan )= (ijakan setela! Main 2: &; menit3 9 membereskan 9 men#u#i tangan 9 berkumpul kembali untuk ber#erita yang suda! dimainkan 9 menegaskan kembali tentang materi ole! pendidik 9 makan bersama

>akarta,%%%% @uru

Mengeta!ui Kepala ?%

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

).

4onto! "K$ Model (embelajaran Berdasarkan Kelompok Untuk Kelompok Bermain 2Usia 0 -& -a!un3 !tan#ar 'erkembangan "
+ .isik otorik Anak mampu melakukan keterampilan gerak dasar se#ara seder!ana oral #an /ilai-nilai Agama Anak mampu meniru se#ara seder!ana perilaku keagamaan yang dili!at dan didengar, mengekspresikan rasa sayang atau #inta kasi! sesamanya mulai meniru perilaku baik dan sopan !eni Mampu melakukan berbagai gerakan anggota tubu!nya sesuai dengan #erita dan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk goresan seder!ana

-ema "ubtema "n#ikator """ ateri "* Kegiatan * ain

. Aku . *iri "endiri 'ijakan *""

'erkembangan (asar ""

'enilaian Alat )asil *"

dapat melakukan gerakan di tempat

Meniru gerakan senam seder!ana

"enam -erpimpin

"enam 5(ergi ke Kebun Ku5

Unjuk kerja

(enataan lingkungan menata alat-alat main fisik motorik media kaset dan tape

dapat meniru perilaku keagamaan se#ara seder!ana

Menyebut nama -u!an 6M+

Bernyanyi

Menyanyi 5-u!an 6M+5

7bser8asi

dapat bergerak bebas mengikuti irama musik dapat mengekspresikan diri dalam bentuk #oretan seder!ana

Bertepuk tangan mengikuti irama musik Membuat #oretan tak berbentuk dengan #rayon

Bertepuk tangan Men#oret bebas dengan #rayon

Bertepuk tangan mengikuti irama musik 5pelangipelangi5 membuat #oretan dengan #rayon se!ingga terli!at inda!

Unjuk kerja

Menyediakan kertas #rayon

$asil karya

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

*+

Kogniti0 Mampu mengenal benda dan orang di sekitarnya

dapat mengenal benda

Menyebutkan benda-benda di sekitar

Menyebutkan dan meng!itung benda-benda kesukaanku

Mengambil, menyebutkan dan meng!itung benda-benda yang tela! disediakan #onto!. boneka, mobil dan tas Bermain bersama

(enugasan

menyediakan boneka, mobil, tas, mainan, buku, dll

!osial 1mosional Mampu berinteraksi dan menunjukkan reaksi emosi yang wajar, mengenal rasa tanggung jawab, mulai menunjukkan kemandirian, disiplin dan per#aya diri

dapat berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Mulai menunjukkan senang bermain dengan teman

"ikap bermain

Unjuk kerja

Bahasa Mampu mendengarkan dan berkomunikasi dengan kalimat seder!ana

dapat mendengarkan informasi lisan

Mendengarkan #erita

4erita

Mendengarkan #erita yang disenangi 5,ana (ergi "ekola!5

obser8asi

Menyediakan buku #erita 5,ana (ergi Ke "ekola!5 )) (ijakan sebelum Main 2: &; menit3 9 "enam terpimpin 5(ergi ke Kebun Ku5 9 berdoa, mengabsen, menyanyi 9 menyanyi tentang -u!an 6M+ 9 ber#erita 5,ana (ergi "ekola!5 9 menjelaskan ma#am-ma#am kegiatan main 9 membagi anak sebelum makan ))) (ijakan "aat Anak Main 2: <; menit3

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

*-

9 anak bermain 9 kader men#atat kegiatan main yang dilakukan anak 9 kader memberi bantuan kepada anak yang membutu!kan )= (ijakan setela! Main 2: &; menit3 9 membereskan 9 men#u#i tangan 9 berkumpul kembali untuk ber#erita yang suda! dimainkan 9 menegaskan kembali tentang materi ole! pendidik 9 makan bersama

>akarta, ?% @uru

Mengeta!ui Kepala ?%

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal !""#

*)