Anda di halaman 1dari 21

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini adalah penelitian deskriptif yaitu penelitian yang dimaksudkan untuk menggambarkan apa adanya tentang suatu variabel, gejala atau keadaan (Suharsimi Arikunto,199 ! "#9$% Penelitian ini berusaha menja&ab permasalahan yang diajukan peneliti tentang pembelajaran berbasis masalah melalui kegiatan penyelidikan dalam kelompok ke'il pada sis&a (elas )* S+A ,egeri - Palangka .aya /ahun Ajaran 0#1110#10%

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di S+A ,egeri - Palangka .aya yang beralamat di jl%Sisingamaharaja ,o% " pada sis&a (elas )* semester * /ahun Ajaran 0#1110#10% Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April 0#11 sampai dengan ,ovember 0#11%

3.3 Populasi dan ampel 3.3.1 Populasi Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas )* semester * S+A ,egeri - Palangka .aya tahun pelajaran 0#1110#10 yang berjumlah 10- sis&a dan terbagi dalam " kelas dengan sebaran populasi ditampilkan pada tabel "%1%

Ta!el 3.1 e!a"an Populasi #elas $I IPA MA Ne%e"i Palan%ka &a'a Ta(un A)a"an 2*11+2*12 #elas Jumla( sis,a )* *PA21 -0 orang )* *PA20 -0 orang )* *PA2" -# orang 3umlah 10- orang
Sumber: Tata Usaha SMA Negeri 4 Palangka Raya Tahun Ajaran 2011/2012

3.3.2 ampel Sampel yang diambil pada penelitian ini sebanyak 1 kelas% Pemilihan sampel penelitian dilakukan se'ara a'ak (ran !m sam"ling$ berdasarkan kelas dengan asumsi kelasnya homogen yaitu dengan melakukan undian terhadap semua kelas populasi yang akan dijadikan sebagai kelas sampel% Setelah dia'ak maka yang terpilih sebagai sampel penelitian adalah kelas )* *PA21 dengan jumlah sis&a sebanyak -0 orang%

3.- P"osedu" Penelitian Penelitian ini dilakukan melalui tahap2tahap sebagai berikut! 3.-.1 Ta(ap Pe"siapan Pada tahap ini dilakukan hal2hal yang meliputi ! 1% 0% "% -% 5% 6% 7% Penyusunan draft proposal +enetapkan tempat penelitian Seminar proposal penelitian Permohonan i4in penelitian pada instansi terkait +embuat instrumen penelitian% +elakukan uji'oba instrumen penelitian% +enganalisis hasil uji'oba instrumen% 09

3.-.2

Ta(ap Pelaksanaan Penelitian Pada tahap ini dilakukan hal2hal sebagai berikut!

1%

Pada kelas sampel yang terpilih diajarkan dengan menggunakan model Pembelajaran 8erdasarkan +asalah%

0% Pada kelas sampel setelah kegiatan belajar mengajar berlangsung diberi tes yang bertujuan untuk mengetahui hasil belajar kognitif sis&a% "% Pada kelas sampel diberi tes praktik untuk mengetahui keterampilan psikomotor sis&a% -% Pada kelas sampel diberi angket respon terhadap pembelajaran dengan model Pembelajaran 8erbasis +asalah%

3.-.3

Ta(ap Pen%umpulan Data 9ata yang diperoleh adalah sebagai berikut!

1%

9ata pengelolaan pembelajaran menggunakan model Pembelajaran 8erbasis +asalah%

0%

9ata tes hasil belajar kognitif untuk menghitung seberapa ketuntasan hasil belajar sis&a setelah penerapan model Pembelajaran 8erbasis +asalah pada materi elastisitas%

"%

9ata tes hasil belajar psikomotor unjuk kerja untuk mengetahui ketuntasan sis&a dalam melaksanakan langkah2langkah kegiatan pada :embar (erja Peserta 9idik (:(P9$ yang diberikan dan mengarah pada keter'apaian /P( yang telah dirumuskan%

"#

-%

9ata respon sis&a terhadap pembelajaran fisika dapat menggunakan model Pembelajaran 8erbasis +asalah pada materi elastisitas%

3.-.-

Ta(ap Analisis Data Setelah data terkumpul maka dilakukan langkah ; langkah sebagai berikut!

1%

+enganalisis data yang diperoleh pengamat terhadap kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan model Pembelajaran 8erbasis +asalah pada materi elastisitas%

0%

+enganalisis data ketuntasan hasil belajar kognitif sis&a setelah penerapan model Pembelajaran 8erbasis +asalah pada materi elastisitas%

"%

+enganalisis data ketuntasan hasil belajar psikomotor sis&a dalam melaksanakan langkah2langkah kegiatan pada :embar (erja Peserta 9idik (:(P9$ yang diberikan dan mengarah pada keter'apaian /P( yang telah dirumuskan%

-%

+enganalisis data respon sis&a terhadap pembelajaran fisika dengan menggunakan model Pembelajaran 8erbasis +asalah pada materi elastisitas%

3.-.. #esimpulan Pada tahap ini peneliti mengambil kesimpulan dari hasil analisis data dengan penerapan model Pembelajaran 8erbasis +asalah pada materi elastisitas pada sis&a kelas )* *PA21 semester * S+A, - Palangka .aya tahun ajaran 0#1110#10% 3.. Inst"umen Penelitian

"1

Penelitian ini akan mempergunakan tiga jenis instrumen mengumpulkan data, yaitu!

dalam

1% *nstrumen #1! :embar pengamatan pembelajaran berupa lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran yang diisi oleh dua orang pengamat selama kegiatan pembelajaran berlangsung (:ampiran 0%1 halaman 11-$% 0% *nstrumen #0! /es hasil belajar yang meliputi! a% /es <asil 8elajar (ognitif /es hasil belajar kognitif berupa soal2soal materi elastisitas% /es yang digunakan berupa soal tertulis dalam bentuk pilihan ganda dengan 5 pilihan ja&aban sebanyak -# soal dengan a'uan bah&a semua item yang dija&ab dengan benar mendapat skor 1 dan item yang dija&ab salah mendapat skor #% Sebelum dipergunakan, soal terlebih dahulu diuji'obakan untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda% /es ini diberikan pada akhir pembelajaran materi elastisitas (:ampiran 0%0 halaman 116$% Ta!el 3.2 #isi/kisi Inst"umen Tes 0asil Bela)a" #o%niti1
Sub +ateri Pokok =lastisitas *ndikator a% +endeskripsikan 1% karakteristik gaya pada benda elastik 0% berdasarkan data per'obaan (grafik$ "% /ujuan Pembelajaran (husus +enyebutkan definisi dari elastisitas +embedakan konsep elasti' dan plastik +enyebutkan 'ontoh2'ontoh yang termasuk benda elasti' +enganalisis grafik daerah elasti' +enjelaskan pengertian tegangan +enjelaskankan Aspek >1 >0 ",>1 >>0 >0 >1 5,6 7, , 9,1# 11,10 1",19,9 A,=,9,A A,> ,omor Soal 1,0 (un'i 3a&aban >,8

-%

b% +engidentifikasi 5% modulus elastisitas dan 6%

>,A =,A

"0

konstanta gaya

pengertian regangan +enyebutkan persamaan +odulus =lastisitas % +enjelaskan definisi +odulus ?oung 9% +enghitung besar tegangan 1#% +enghitung besar regangan 11% +enghitung +odulus ?oung suatu bahan elastik 10% +enganalisis permasalahan yang berhubungan dengan konsep +odulus ?oung dari data 7% 1"% +enyebutkan bunyi dari <ukum <ooke 1-% +enghitung konstanta gaya pegas 15% +enyelesaikan soal2 soal yang berhubungan dengan <ukum <ooke 16% +enghitung konstanta pegas berdasarkan grafik 17% +enganalisis permasalahan yang berhubungan dengan aplikasi <ukum <ooke

>0 >" >" 16 >" >17, 1 , 19 0#, 01, 00 0", 0-, 05 >1 >" >" 09,"# "1, "0 >" "","-, "5 >"6,"7 >,> >,8,A 8,= 9,= 06,07, 0 A =,A, A 8,= A A,> 9 >,=,> 15 8

" ,"9, -#

=,A,A

(eterangan! b%

>1 @ 0",5"A, >0 @ 0",5"A, >" @ 09,-1A, >- @ 17,6-A

/es <asil 8elajar Psikomotor /es hasil belajar ( /<8 $ psikomotor dinilai dengan menggunakan tes unjuk

kerja% Pupuh B dan Sobri S ( 0##7 ! 5- $ membagi keterampilan psikomotorik ke dalam - aspek keterampilan yaitu sebagai berikut! 1% Persepsi ( P1 $, yakni memilih, membedakan, mempersiapkan, menyisihkan, menunjukkan, mengidentifikasi, menghubungkan% ""

0%

(esiapan ( P0 $, yakni memulai, bereaksi, memprakarsai, menanggapi, menunjukkan%

"%

Cerakan terbimbing ( P" $, yakni mempraktekkan memainkan, mengikuti, mengerjakan, membuat, men'oba, memasang, membongkar%

-%

Cerakan terbiasa ( P- $, yakni mengoperasikan, membangun, memasang, memperbaiki, melaksanakan, mengerjakan, menyusun, menggunakan% *nstrumen unjuk kerja berupa lembar pengamatan yang diisi oleh pengamat

untuk mengetahui keterampilan sis&a dalam melakukan langkah2langkah per'obaan seperti pada :embar (erja Peserta 9idik (:(P9$% Pengamatan dilakukan oleh dua orang pengamat% Pengamat memberi 'ek list (D$ pada skor yang sesuai dengan rubrik penilaian psikomotor unjuk kerja (:ampiran 0%5 halaman 1"7$% Adapun kisi ; kisi tes hasil belajar psikomotor dapat dilihat pada tabel "%" berikut ini! Ta!el 3.3 #isi 2 kisi Tes 0asil Bela)a" 3 T0B 4 Psikomoto"
Indikato" is,a mampu men'elidiki (u!un%an anta"a %a'a den%an pe"tam!a(an pan)an% pe%as 1% +empersiapkan alat dan bahan sesuai dengan :(P9 0% +engukur panjang pegas tanpa beban dengan mistar "% +emasang sebuah beban di ujung pegas dengan baik dan benar -% +emba'a pertambahan panjang dengan tepat dan benar 5% +en'atat data pengamatan dalam tabel pengamatan 6% +enggunakan data hasil per'obaan untuk membuat grafik P" P" PP1 P" P#lasi1ikasi

"-

dengan benar

is,a mampu men%(itun% !esa" te%an%an dan "e%an%an da"i suatu !enda elastis dan menentukan modulus elastisitas !a(an
1% +empersiapkan alat dan bahan sesuai dengan :(P9 0% +engukur panjang karet tanpa beban dengan mistar "% +emasang sebuah beban di ujung karet dengan baik dan benar -% +engukur panjang pegas tanpa beban dengan mistar 5% +emasang sebuah beban di ujung pegas dengan baik dan benar P1 P" PP" PP" P" P-

6% +emba'a pertambahan panjang dengan tepat dan benar 7% +en'atat data pengamatan dalam tabel pengamatan
% +enggunakan data hasil per'obaan untuk membuat grafik dengan benar

is,a mampu menentukan !esa" konstanta %a'a 1% +erangkai alat dalam per'obaan dengan benar sesuai petunjuk dalam :(P9 0% +enggantungkan salah satu ujung pegas pada statif "% +engukur panjang pegas tanpa beban dengan mistar -% +emba'a pertambahan panjang dengan tepat dan benar 5% +en'atat data pengamatan dalam tabel pengamatan%
6% +enggunakan data hasil per'obaan untuk membuat grafik dengan benar P" P" P" P" PP1

"%

*nstrumen #"! Angket respon sis&a terhadap pembelajaran dengan model Pembelajaran 8erbasis +asalah pada materi elastisitas% .espon sis&a digunakan untuk mengetahui perasaan dan pendapat sis&a selama kegiatan belajar mengajar berlangsung (:ampiran 0%- halaman 1"5$%

3.5 6)i7o!a Inst"umen

"5

*nstrumen penelitian yang diuji'obakan adalah instrumen #0 berupa instrumen uji'oba /<8 kognitif yang berjumlah -# soal dalam bentuk pilihan ganda dengan 5 pilihan ja&aban% Eji'oba instrumen dilakukan untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda% Eji'oba instrumen tes hasil belajar (/<8$ kognitif dilaksanakan di kelas )* *PA20 S+A, - Palangka .aya semester * yang telah mendapat atau mempelajari materi elastisitas% Eji'oba instrumen diikuti oleh "9 orang dari jumlah keseluruhan sis&a yaitu -0 orang karena pada saat pelaksanaan uji'oba " orang tidak hadir%

3.8 Teknis Analisis 6)i7o!a Inst"umen 3.8.1 6)i 9aliditas Inst"umen /es disebut valid apabila tes tersebut dapat dengan tepat mengukur apa yang ingin di ukur (Suharsimi Arikunto, 0##7! 59$% Entuk men'ari validitas instrumen digunakan rumus korelasi "!int biserial adalah!
+p +t p G HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH% ("%1$

Fpbis @

St

(Suharsimi Arikunto, 0##7! 79$ (eterangan! Fpbis @ +p +t St p @ @ @ @ koefisien korelasi point biserial +ean skor dari peserta tes yang menja&ab betul item +ean skor total (skor rata2rata dari seluruh peserta tes$ Standar deviasi skor total proporsi peserta tes yang menja&ab betul

"6

banyaknya sis&a yang menja&ab benar " = jumlah seluruh sis&a

proporsi peserta tes yang menja&ab salah (G @ 1 ; p$ *nstrumen dikatakan valid atau tidak valid bergantung dari besar koefisien

validitas suatu instrumen% (riteria koefisien validitas instrumen ditunjukkan pada tabel berikut! Ta!el 3.- #"ite"ia #oe1isien 9aliditas 9aliditas #, ## ; 1,### #,6## ; #, ## #,-## ; #,6## #,0## ; #,-## #,### ; #,0## (Suharsimi Arikunto, 0##7!75$ #"ite"ia Sangat tinggi /inggi >ukup .endah Sangat rendah

Soal dikatakan valid jika Fpbis #,- dan jika Fpbis < #,- soal dikatakan tidak valid% <asil uji validitas terdapat -# soal, diperoleh 01 soal yang valid dan 19 soal yang tidak valid (selengkapnya dapat dilihat pada lampiran "%0 halaman 1--$%

3.8.2

6)i &elia!ilitas Inst"umen Suharsimi Arikunto (0##7! 9$ menyatakan bah&a reliabilitas

berhubungan dengan keper'ayaan% Suatu tes dapat memiliki taraf keper'ayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat memiliki hasil yang tetap% .eliabilitas

instrumen di'ari dengan mempergunakan rumus (uder ; .i'hardson, (2.%01, yaitu! r11
M (n M $ n 1 @ HHHHHHHHHHHHHHH("%0$ nS t0 n 1

(Arikunto, 0##7!1#"$ "7

(eterangan! r11 @ reliabilitas instrumen n @ banyaknya butir soal

+ @ skor rata2rata St0 @ Iarians total Suharsimi Arikunto (0##7! 75$ menyatakan bah&a kriteria reliabilitas instrumen adalah sebagai berikut! Antara #, # sampai dengan 1,## Antara #,6# sampai dengan #, # Antara #,-# sampai dengan #,6# Antara #,0# sampai dengan #,-# Antara #,## sampai dengan #,0# ! ! ! ! ! sangat tinggi tinggi 'ukup rendah sangat rendah

/im Pengembang Pedoman Emum Penilaian (0##-! 07$ menyatakan bah&a harga r11 minimal adalah #,7#% Semakin besar harga r11 maka kesalahan pengukurannya semakin ke'il% <asil uji'oba instrumen diperoleh harga reabilitas sebesar #, 701 (selengkapnya dapat dilihat pada lampiran "%" halaman 1-7$%

3.8.3

Ta"a1 kesuka"an Suharsimi Arikunto (0##7! 0#7$ mendefinisikan bilangan yang

menunjukkan sukar dan mudahnya sesuatu soal dinamakan indeks kesukaran ( i##i$ulty in e%$% *ndeks kesukaran dinyatakan dengan P% .umus men'ari P adalah!

"

P@

8 HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH% 3S

("%"$ (Suharsimi Arikunto, 0##7! 0# $ (eterangan! P @ indeks kesukaran 8 @ banyaknya sis&a yang menja&ab soal dengan betul 3S @ 3umlah seluruh sis&a peserta tes (lasifikasi indeks kesukaran (Suharsimi Arikunto, 0##7! 01#$! #,## ; #,"# #,"# ; #,7# #,7# ; 1,## ! ! ! soal sukar soal sedang soal mudah

<asil uji'oba instrumen dari -# soal yang diuji'obakan diperoleh soal mudah sebanyak 7 soal, 0" soal sedang, dan 1# soal sukar (selengkapnya dapat dilihat pada lampiran "%- halaman 1-9$

3.8.-

Da'a Pem!eda Suharsimi Arikunto (0##7! 011$ mendefinisikan bah&a daya pembeda soal

adalah kemampuan sesuatu soal untuk membedakan antara sis&a yang pandai (berkemampuan tinggi$ dengan sis&a yang bodoh (berkemampuan rendah$% .umus untuk menentukan daya pembeda adalah! 9@
8A 88 HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH% ("%-$ 3A 38

(Suharsimi Arikunto, 0##7! 01"$

"9

(eterangan! 9 @ daya pembeda

8A @ banyaknya peserta kelompok atas yang menja&ab soal dengan benar 88 @ banyaknya peserta kelompok ba&ah yang menja&ab soal dengan benar 3A 38 @ banyaknya peserta kelompok atas @ banyaknya peserta kelompok ba&ah

(lasifikasi daya pembeda (Suharsimi Arikunto, 0##7! 01 $! 9 9 9 9 9 ! ! ! ! ! #,## ; #,0# #,0# ; #,-# #,-# ; #,7# #,7# ; 1,## ! ! ! ! jelek 'ukup baik baik sekali

negatif, semuanya tidak baik, jadi semua butir soal mempunyai nilai 9 negatif

8erdasarkan hasil uji'oba instrumen diperoleh 16 soal yang memiliki daya pembeda jelek, 5 soal 'ukup, 1- soal baik, 5 soal baik sekali (selengkapnya dapat dilihat pada lampiran "%5 <alaman 151$ <asil perhitungan validitas, reabilitas, taraf kesukaran dan daya beda yang telah dilakukan dari -# soal diperoleh 01 soal yang dapat diterima sehinga dapat digunakan untuk penelitian dan sebanyak 19 soal yang gugur% Soal2soal yang diterima tersebut adalah nomor -, 5, 9, 1#, 11, 10, 16, 1 , 19, 01, 06, 07, 09, "#, "1, "0, "5, "6, "7, "9, -#% Aspek2aspek soal yang valid meliputi aspek pengetahuan (>1$ sebanyak 7 soal, aspek pemahaman (> 0$ sebanyak 7 soal, aspek

-#

penerapan (>"$ sebanyak 16 soal, aspek menganalisis (>-$ sebanyak 1# soal (selengkapnya dapat dilihat pada lampiran "%6 halaman 15-$%

3.: 0asil 6)i7o!a Inst"umen 9ata2data hasil uji'oba instrumen penelitian tes hasil belajar kognitif pada materi =lastisitas adalah sebagai berikut! 3.:.1 6)i ;aliditas 8erdasarkan hasil analisis diperoleh 01 butir yang valid (nomor soal -,5, 9, 1#, 11, 10, 16, 1 , 19, 01, 06, 07, 09, "#,"1, "0, "5, "6,"7, "9 dan -#$ dan 19 butir soal yang tidak valid nomor soal 1, 0, ", 6, 7, , 1", 1-, 15, 17, 0#, 00, 0", 0-, 05, 0 , "", "- dan " $% <asil analisis uji'oba validitas se'ara rin'i pada :ampiran "%0 halaman 1--$%

3.:.2 6)i "elia!ilitas 8erdasarkan hasil analisis diperoleh nilai reliabilitas sebesar #, 701% ,ilai tersebut dapat diklasifikasi dalam tingkat reliabilitas sangat tinggi% <asil perhitungan reliabilitas se'ara rin'i terdapat pada :ampiran "%" halaman 1-7$%

3.:.3 6)i ta"a1 kesuka"an 8erdasarkan hasil analisis diperoleh 1# butir soal sukar (nomor soal 7, 17, 0#, 0", 0-,05, 0 , "","- dan " $ dan 0" butir soal sedang (nomor soal 1, 0, ", -, , 9, 1#, 11, 10, 16, 1 , 19, 01, 06, 07, 09, "1,"0, "5, "6, "7, "9 dan -#$ dan 7 butir

-1

soal mudah (soal nomor 5, 6, 1", 1-, 15, 00, dan "#$% <asil analisis uji taraf kesukaran se'ara rin'i terdapat pada :ampiran "%- halaman 1-9$

3.:.- 6)i da'a pem!eda 8erdasarkan hasil analisis daya pembeda sebanyak 5 butir soal baik sekali (nomor soal 16, "1, "6, "7 dan "9$, 1- butir soal baik (nomor soal 5, 1#, 11, 10, 1 , 19, 01, 06, 07, 09, "#, "0, "7, dan -#$, 5 butir soal 'ukup ( nomor soal 1, 0, -, 9 dan 1-$, dan 16 butir soal jelek (nomor soal ", 6, 7, , 1", 15, 17, 0#, 00, 0", 0-, 05, 0 , "","- dan " $% <asil analisis daya pembeda se'ara rin'i terdapat pada :ampiran "%5 halaman 151$% <asil uji'oba instrumen dapat dilihat dalam /abel "%5 berikut! Ta!el 3.. 0asil 6)i <o!a Inst"umen Tes 0asil Bela)a" #o%niti1
Sub +ateri Pokok =lastisitas *ndikator a% +endeskripsikan 1% karakteristik gaya pada benda elastik 0% berdasarkan data per'obaan "% (grafik$ -% b% +engidentifikasi 5% modulus elastisitas dan 6% konstanta gaya 7% /ujuan Pembelajaran (husus +enyebutkan definisi dari elastisitas +embedakan konsep elasti' dan plastik +enyebutkan 'ontoh2'ontoh yang termasuk benda elasti' +enganalisis grafik daerah elasti' Aspe k >1 >0 >1 >>0 >0 >1 +enjelaskan pengertian tegangan +enjelaskankan pengertian regangan +enyebutkan persamaan +odulus =lastisitas % +enjelaskan definisi +odulus ?oung 9% +enghitung besar tegangan 1#% +enghitung besar >,A >0 >" 1",1>" 15 A >" >16J 17, 1 J, 19J =,A, A 8,= 8 11J,10J =,A 7, , 9J,1#J A,=,9,A ,omor Soal 1,0 ",-J 5J,6 (un'i 3a&aban >,8 A,> 9,9

-0

regangan 11% +enghitung +odulus ?oung suatu bahan elastik 10% +enganalisis permasalahan yang berhubungan dengan konsep +odulus ?oung dari data 1"% +enyebutkan bunyi dari <ukum <ooke 1-% +enghitung konstanta gaya pegas 15% +enyelesaikan soal2 soal yang berhubungan dengan <ukum <ooke 16% +enghitung konstanta pegas berdasarkan grafik 17% +enganalisis permasalahan yang berhubungan dengan aplikasi <ukum <ooke

0#, 01J, 00 >1 >" 06J,07J, 0 >" 0", 0-, 05

A A,> 9 >,=,>

8,= >" 09J,"#J "1J, "0J >,8,A >"","-, "5J >,> "6J,"7J =,A,A " ,"9J, -#J 9,=

(eterangan ! tanda J untuk soal yang valid 01 soal yang valid 19 soal tidak valid Soal yang diuji'obakan berjumlah -# soal dengan - aspek% Aspek

pengetahuan (>1$ sebanyak 7 soal, aspek pemahaman (>0$ sebanyak 7 soal, aspek penerapan (>"$ sebanyak 16 soal, aspek menganalisis (>-$ sebanyak 1# soal%

3.= Teknik Analisis Data /eknik analisis data dalam penelitian ini adalah mempergunakan teknik analisis deskriptif% /ujuannya adalah untuk menja&ab rumusan masalah

penelitian dalam rangka menarik kesimpulan%

-"

1%

Pengelolaan Pembelajaran 9ata penilaian terhadap pengelolaan pembelajaran dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif, yaitu banyaknya skor yang diperoleh dibagi skor maksimum untuk semua langkah pengelolaan pembelajaran dengan model pembelajaran berdasarkan masalah dengan menggunakan ketentuan sebagai berikut! Ta!el 3.5 #ate%o"i Penilaian Pen%elolaan Pem!ela)a"an .entang Skor 0# 2 ""5 ; 5# 51 2 65 66 2 # (ategori /idak baik (urang baik 8aik Sangat baik

0%

/es <asil 8elajar (ognitif /es <asil 8elajar (/<8$ digunakan untuk mengetahui seberapa besar hasil ketuntasan belajar sis&a kelas )* setelah pembelajaran fisika pada materi elastisitas dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah% Analisis data /<8 dengan menggunakan ketuntasan individu dan klasikal%

a%

(etuntasan *ndividu Entuk menentukan ketuntasan belajar sis&a (individu$ dapat dihitung dengan

menggunakan persamaan sebagai berikut! (8 @ ("%5$ (/rianto, 0#1#! 171$ (eterangan!


T K 1##A HH%%%HHHHHHHHHHHHHHHHHH% T1

--

(8 @ (etuntasan belajar / @ 3umlah skor yang diperoleh sis&a /1 @ 3umlah skor total Setiap sis&a dikatakan tuntas belajarnya (ketuntasan individu$ jika proporsi ja&aban benar sis&a L 7#A (standar ketuntasan individu S+A ,egeri - Palangka .aya$% b% (etuntasan (lasikal (etuntasan se'ara klasikaldikatakan tuntas jika 5 A individu yang tuntas dari jumlah sis&a yang berada di kelas tersebut% .umus persentasenya (P$ adalah! P@ ("%6$ (eterangan ! P @ persentase ketuntasan klasikal , @ jumlah sis&a ( Midiyoko, 0##0! 55$ '% (etuntasan /P( Suatu /P( dikatakan tuntas apabila persentase sis&a yang men'apai /P( 7# A% Entuk jumlah sis&a sebanyak , orang, rumus persentasenya (P$ adalah sebagai berikut! P@ ("%7$ (Midiyoko, 0##0! 55$
jumlah sis&a yang men$a"ai TP' % 1##A HHHHHHH%% N
jumlah sis&a yang tuntas % 1##A HHHHHHHHHHHH%%%%% jumlah seluruh sis&a

-5

(eterangan ! P @ Persentase /P( , @ 3umlah Sis&a "% /es <asil 8elajar Psikomotor /es hasil belajar psikomotor digunakan untuk mengetahui ketuntasan sis&a dalam melaksanakan langkah ; langkah kegiatan pada :(P9 yang diberikan dan mengarah pada keter'apaian /P( yang telah dirumuskan% /es psikomotor berupa lembar pengamatan penilaian unjuk kerja sis&a yang di isi oleh masing;masing pengamat terhadap masing2masing kelompok yang diamati kemudian dianalisis dengan menggunakan rumus sebagai berikut!

.ata ; rata skor @

HHHHHHHHHH%HHHHHHH% ("% $

(eterangan ! P1 @ jumlah skor yang diperoleh pengamat 1 P0 @ jumlah skor yang diperoleh pengamat 0 9ata penilaian terhadap tes psikomotor unjuk kerja dianalisis dengan menggunakan ketentuan sebagai berikut! Ta!el 3.8 #ate%o"i Penilaian Tes 0asil Bela)a" Psikomoto" I dan III Skor /otal ,ilai (onversi (ategori Angka <uruf 0120-21## A Sangat 8aik 1620# 6" 2 " 8 8aik 11215 -" ; 60 > >ukup 621# N05 2 -0 9 (urang ( diadaptasi dari 9epdiknas, 0##6 ! "" $ -6

Ta!el 3.: #ate%o"i Penilaian Tes 0asil Bela)a" Psikomoto" II Skor /otal ,ilai (onversi Angka <uruf (ategori

062"0 7921## A Sangat 8aik 0#205 6#27 8 8aik 1-219 -02 59 > >ukup 21" N052-1 9 (urang ( diadaptasi dari 9epdiknas, 0##6 ! "" $ -% 9ata respon sis&a +enganalisis data angket respon sis&a terhadap metode dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif yaitu dihitung dengan persentase (A$ yakni frekuensi tiap komponen respon yang diisi sis&a dibagi dengan banyaknya komponen dikali 1##A (/rianto,0#1# ! 0-"$
Persentase respon sis&a = A O 1## A HHHHHHHH%% ("%9$ 8

(eterangan!

A @ proporsi sis&a yang memilih

8 @ jumlah sis&a

-7