Filosofi TES MINAT HOLLAND Teori original Holland mengalami modifikasi sebagai hasil dari penelitian ulang hal

ini terbatas pada lingkungan ker!a pada mas"arakat Amerika #Osipo$ %&'( ) '(*+ Holland !uga berefleksi tentang !aringan hubungan antara tipe,tipe kepribadian dan antara model, model lingkungan "ang dituangkan dalam bagan "ang disebut He-agonal Model dan model ini menggambarkan aneka !arak psikologis antara tipe,tipe kepribadian dan model, model lingkungan #.inkel / Hastuti 0112 ) 3(4*+ Menurut Holland suatu tipe memiliki korelasi dengan tipe,tipe lainn"a misaln"a tipe realistik dekat dengan tipe in5estigatif di satu sisi dan dengan tipe kon5ensional di sisi lainn"a #korelasin"a 1 63 dan 1 (3* sedangkan dengan tipe sosial korelasin"a 1 0% #Osipo$ %&'( ) '(*+ Tipe artistik dekat hubungann"a dengan tipe in5estigatif dan sosial #korelasin"a 1 (6 dan 1 60* tetapi !auh sekali dari tipe kon5ensional sehingga korelasin"a 1 %% #Osipo$ %&'( ) '(*+ 7eadaan tersebut tidak dapat disesuaikan se8ara tepat pada he-agon !ika dimasukkan dalam ukuran skala hal ini lebih merupakan sekedar suatu per8obaan dari Holland untuk mempertalikan antara "ang satu dengan "ang lain #Osipo$ %&'( ) &1*+ 9erkembangan tipe,tipe kepribadian adalah hasil dari interaksi,interaksi faktor,faktor ba$aan dan lingkungan dan interaksi,interaksi ini memba$a kepada preferensi,preferensi untuk !enis,!enis akti5itas,akti5itas khusus "ang pada gilirann"a mengarahkan indi5idu kepada tipe,tipe perilaku,perilaku tertentu+ 0+ Alat administrasi TES MINAT HOLLAND Seluruh pen"a!ian untuk setiap bentuk sub tes tidak membutuhkan batasan $aktu dalam menger!akann"a+ Namun tergantung pada da"a faham kelompok atau sub"ek+ Sebenarn"a dalam menggunakan alat tes minat Holland digunakan seseorang "ang !en!ang pendidikan SMA,de$asa Sedangkan alat,alat administrasi "ang digunakan untuk penger!aan tes adalah ) buku tes lembar !a$aban pensil dan penghapus #stip*+ psikologi "ang menga8u pada pengertian bakat:keberbakatan) Aptitude) 9otensi "ang dimiliki seseorang "ang membuatn"a mudah dan 8epat dalam menguasai suatu bidang+ Talent ) 7emampuan "ang luar biasa dalam kualitas bidang tertentu+ Misaln"a seni kepemimpinan keterampilan mekanika kemampuan lisan dan tertulis musik hubungan antar pribadi #;+ <ettel*+ =ifted) 7apasitas intelektual "ang tinggi dalam prestasi skolastik #;+ <ettel* 7omponen 7eberbakatan) Feldhusen %+ 7emampuan intelektual umum 0+ 7onsep diri positif (+ Moti5asi berprestasi 6+ Talenta khusus

>nited States of Edu8ation %+ 7emampuan intelektual umum 0+ ?akat akademik "ang spesifik (+ 7emampuan berpikir kreatif dan produkti 6+ 7emampuan kepemimpinan 2+ 7emampuan seni 3+ 7emampuan psikomotor Tiga faktor "ang membuat bakat dalam diri seseorang berhasil ditampilkan #berupa hipotesis dari ?rand$ein*) Faktor genetis) >ntuk kemampuan 5erbal dan matematika "ang tinggi Faktor predisposisi) untuk sikap "ang tidak mudah puas terhadap aspek "ang telah ada dalam realitas suka dan berani menga!ukan pertan"aan+ Faktor akti5iting) 7esempatan untuk memperoleh pendidikan lebih lan!ut dan kontak dengan orang,orang "ang mampu memberi inspirasi+ Seseorang "ang berbakat biasan"a berasal dari buda"a produser bukan konsumer #Tannenbaum*+ Menurut hasil penelitian =oert@els terhadap 411 sampel diperoleh data) Anak berbakat keban"akan adalah anak pertama atau anak tunggal+ ?erasal dari keluarga menengah+ Memiliki a"ah pengusaha atau professional dan ibu seorang ibu rumah tangga+ Memiliki ban"ak buku dirumah+ Orang tua memiliki harapan "ang lebih tinggi terhadap semua anakn"a+ Suka bela!ar namun tidak suka bela!ar disekolah atau tidak suka terhadap guru "ang memmaksa mereka bela!ar dengan kerikulum tertentu+ Lebih suka men"endiri+ Lebih suka bela!ar dengan program "ang melatih keterampilan+ Lebih self dire8ted >nik dan sulit untuk konformis dalam hal pakaian perilaku dan sebagain"a+ Dasar pemikiran mun8uln"a tes bakat) Tes intelegensi "ang telah ada dipandang tidak mengukur kemampuan seseorang se8ara spesifik tetapi lebih mengukur kemampuan 5erbal sa!a+ Tes inelegensi "ang telah ada memiliki ban"ak keterbatasan dan kurang dapat meramalakan kiner!a "ang suskses untuk masa depan seseorang+ Adan"a gambaran mengenai spe8trum ke8erdasan "ang lebih luas dipelopori oleh Ho$ard =ardner "ang mengemukakan mengenai Multiple Intelligen8es+ Multiple Intelligen8es menurut Ho$ard =ardner) %+ 7eserdasan matematika logika 0+ 7e8erdasan bahasa (+ 7e8erdasan musi8al 6+ 7e8erdsan 5isual spatial 2+ 7ee8erdasan kinestetik

3+ 7e8erdasan intrpersonal 4+ 7e8erdasan intrapersonal '+ 7e8erdasan natural %+ 7e8erdasan matematika logika 7emampuan berpikir induktif dan deduktif 7emampuan berpikir logis Memahami dan menganalisis pola angka dan meme8ahkan masalah Orang "ang dengan kemampuan matematikalogika men"ukai) kegiatan menganalisa berpikir konseptual membuat hipotesis berhitung bila tidak tabhu dia bertan"a bermain 8atur teka,teki dsb+ 0+ 7e8erdasan bahasa 7emampuan menggunakan bahasa se8ara trtulis maupun lisan dalam berbagai bentuk untuk mengekspresikan gagasann"a+ A Memiliki da"a ingat "ang kuat terhadap kata nama istilah ataupun hal "ang sifatn"a detail+ A Lebih mudah mendengarkan dengan 8ara mendengarkan dan 5erbalisasi+ A Mudah menguasai bahasa baru+ Ditandai dengan kesenangann"a pada kegiatan) memba8a menulis membuat karangan men"usun kata mutiara puisi+ (+ 7e8erdasan musikal A 7epekaan terhadap suara non,5erbal "ang berada diseklilingn"a termasuk nada irama+ A Lebih mudah mengingat dan mengekspresikan gagasan bila dikaitkan dengan musik+ Ditandai dengan senang mendengarkan nada irama indah "ang dilagukan sendiri maupun dari kaset radio pertun!ukan orkestra atau alat musik+ 6+ 7e8erdasan 5isul spasial 7e8erdasan untuk memahami lebih se8ara mendalam mengenai hubunganA antara ob!ekdan ruang+ Mampu men8iptakan ima!inasi bentuk dalam pikiran+A Mampu men8iptakan bentuk,bentuktiga dimensi+A Mampu memba"angkan suatu bentuk n"ata dan meme8ahkan masalahA terkait dengan bidang tersebut+ ?iasan"a ditandai dengan keunggulan dalam permainan men8ari !e!ak+ 2+ 7e8erdasan kinestetik 7emampuan untuk aktif menggunakan bagian atau seluruh tubuh untukA berkomunikasi dan meme8ahkan masalah+ Di!umpai pada orang "ang unggul dalam bidang olah raga terampil dalam menari akrobat atau permainan sulap+ 3+ 7e8erdasan interpersonal 7emampuan untuk peka terhadap perasaan orang lain+A

Mudah memahami dan berinteraksi dengan orang lain sehingga mudahA bersosialisasi #sering !uga disebut ke8erdasan sosial*+ 7emampuan memimpin mengorganisasi menangani perselisihan A memperoleh simpati+ 4+ 7e8erdasan intrapersonal 7emampuan untuk peka terhadap perasaan sendiri+A Mampu memahami kekuatan dan kelemahan dirin"a+A Ditandai dengan) senang intreospeksi diri mengoreksi kesalahan men8oba memperbaiki diri+ ?eberapa diantaran"a suka kesun"ian men"endiri merenung dan berdialog dengan diri sendiri+ '+ 7e8erdasan naturalis 7emampuan untuk peka dengan lingkungan alamA Ditandai dengan) senang berada dilingkungan alam "ang terbuka misal pantai gunung hutan+ Senang mengobser5asi lingkungan alam seperti aneka bebatuan lapisan tanah flora,fauna benda angkasa dsbn"a+ Tes ?akat B Termasuk kedalam !enis tes kemampuan #abilit" test* B ?erupa test "ang mengukur kemapuan khusus maupun tes "ang mengukur ban"ak kemampuan+ B Tes bakat mengukur suatu sampel tingkah laku "ang dapat dipakai sebagai indikator untuk perilaku lain dikemudian hari+ B Menga5aluasi luasn"a pengalaman "ang beragam dalam kehidupan sehari,hari+ B Mengulur pengaruh pengalaman "ang tidak disadari dan tidak dikendalikan+ B Caliditas tes bakat terletak pada kemampuan tes tersebut untuk meramalakan performa8e #tampilan* seseorang pada $aktu "ang akan datang #predei8ti5e 5alidit"*+ B ;adi fungsi tes bakat adalah untuk meramalkan performan8e seseorang di kemudian hari+ B Dang diukur adalah pengalaman dan efek bela!ar+ Tes 7emampuan Selain tes ?akat B Tes kemampuan umum #general abilit" test* B Tes prestasi:hasil bela!ar #a8hie5ement test* B Eontoh tes "ang mengukur kemampuan umum) Fa5en 9rogressi5e Matri8es B Tesdiri dari tes non 5erbal) untuk mengukur kemampuan memahami dan melihat hubungan antar gambar+ B Sebagian besar mengukur = Faktor+ Tes "ang Se!enis dengan Fa5en 9rogressi5e Matri8es #F9M* o Spm #Standard 9rogressi5e Matri8es* ) untuk usia 3 G 33 tahun terdiri dari 31 soal+ o E9M #Eoloured 9rogressi5e Matri8es*) untuk usia 2 G %% tahun MF Lansia+ Terdiri (3 soal+ o A9M #Ad5an8ed 9rogressi5e Matri8es*) untuk usia diatas %% tahun+ Terdiri (3 soal+ o Hasiln"a berupa pengelompokan tingkat IH+

Tes ?akat dapat berupa) Test Spe8ial Aptitude) terfokus pada satu bakat sa!a+ Misal mengukur bakat dibidang teknik mekanik bakat peker!aan tertentu #klerikal* dsb+ ?ateries test) Terdiri dari se!umlah tes dapat diperoleh analisis profil untuk seseorang indi5idu #intra indi5idu*+ Eontoh Tes ?akat "ang Mengukur ?akat Se8ara lebih Spesifik) %+ IST #Intelligen8e Struktur Test* 0+ DAT #Differential Aptitude Test* (+ FAET #Flanagen Aptitude Test* 6+ =AT? #=eneral Aptitude Test ?ater"* IST #Intelligen8e Struktur Test* I Fudolf Amthauer) IH) suatu struktur tersendiri di dalam keseluruhan struktur kepribadian seseorang+ Terdiri dari kemampuan !i$a "ang berfungsi sedemikian rupa untuk memberi kemampuan bertindak bagimanusia+ Sulit dipisahkan dari aspek psikologis "ang lain seperti) moti5asi emosi+ I IST terdiri dari & sub test) %+ SE #Sat@ergan@ng* ,,, Melengkapi kalimat 0+ .A #.ortausuahl*,,, men8ari kata "ang berbeda (+ AN #Analogien* ,,, men8ari hubungan kata 6+ =E #=meinsamkeiten* ,,, men8ari kata "ang men8akup dua pengertian 2+ FA #Fe8hen Aufgaben* ,,, Hitungan sederhana 3+ <F #<ahlen Feihen* ,,, deret angka 4+ FA #Form Ausuahl* ,,, Men"usun bentuk '+ .> #.urfal Aufgaben* ,,, 7ubus &+ ME #Merk Aufgaben* ,,, Mengingat kata I >ntuk Skoring o Telah disediakan kun8i !a$aban+ o >ntuk subtes =E ada kun8i !a$aban tersendiri dengan penilaian 1 % 0+ o F. ,,, S. dari !umlah benar ,,, norma+ o Norma ,,, IH o Norma IST didasarkan pada >SIA dan TAFAF 9ENDIDI7AN+ ISTJ IH sebagai strukturA Terdapat indeks korelasi "ang tinggi ntara subtes dengan hasilA keseluruhan #r K 1 3* Terdapat indeks korelasi rendah antar setiap subtes #r K 1 02*A Lebih mendekati pandangan Thurstone tentang IH #S Faktor*A IST termasuk po$er testA I Aspek,aspek "ang terukur pada setiap subtes IST %+ SE)

?erpikir konkrit praktisA ?erpikir logisA Akal sehat #8ommon sense*A 9embentukan keputusanA 9emaknaan realitaA ?erpikir mandiriA 0+ .A Fasa bahasaA ?erpikir 5erbalA 9engertian bahasaA 7emampuan empati #mengha"ati*A 7omponen reseptifA (+ AN Da"a mengkombinasikanA Fleksibilitas:kelin8ahanberfikirA Menstransfer hubunganA 7e!elasan dan kensek$en dalam berpikir+A Analisa "ang bersifat dugaanA Suatu perkiraan "ang paling berarti bagi pengembangan studi ilmiahA 6+ =E Da"a abstraksi 5erbalA 9embentukan konsep #9engertian*A ?erfikir logis dalam bentuk bahasaA 2+ FA ?erpikir praktis dalam masalah hitunganA ?erpikir logis ob!ektifA ?erfikir matematis+A Mengambil keputusanA 3+ <F ?erpikir teoritis dalam berhitungA ?erfikir induktif angkaA 7elin8ahan berpikirA 7elin8ahan berpikirA Mengenali komponen ritmisA 4+ FA 7emampuan memba"angkanA 7emampuan mengamatiA ?erpikir se8ara utuh men"eluruh+A Mengenali komponen konstruktifA '+ .> Da"a ba"ang ruangA Menganli konstruktif teknisA ?erpikir analitis+A &+ ME AtensiA Memori Mengingat kata "ang telah dipela!ariA

I Dari 6 subtest a$al IST diperoleh) o 7e8erdasan teoritis #grafik berbentuk M*) .A dan =E lebih tinggi 7emampuan berfikir abstrak,teoritis dan men"atakan dalam bentuk bahasa+ Misal) filsuf o 7e8erdasan praktis #=rafik berbentuk .*) SE dan AN lebih tinggi 7emampuan menentukan hubungan dalam suatu masalah se8ara praktis+ Misal) Ir+ Teknik Mesin I Langkah,langkah skoring IST o Eo8okkkan !a$aban testee dengan kun8i !a$aban IST o Hitung !a$aban "ang benar #F.* o ;umlahkan ke ba$ah+ o Lihat norma untuk mendapatkan skor S. o Lihat norma !umlah o Lihat norma IH I Angka IST untuk pen!urusan I9A ) lihat skor FA <F FA .> harus lebih tinggi dibandingkanA "ang lain+ I9S ) Lihat skor SE .A =E ME harus lebih tinggi dibandingkanA "ang lain >ntuk melan!utkan pendidikan setelah SMA sebaikn"a skor AN 8ukupA baik #rata,rata*+ Diprediksi berhasil men!alani pebdidikan di !en!ang D( dengan baikA !ika IH minimal pada rentang rata,rata #&3 , %12*+ Diprediksi berhasil men!alani pendidikan di !en!ang SI dengan baikA !ika IH minimal pada rentang rata,rata atas #%13 , %%1*+ Namun demikian tetap harus mempertimbangkan aspek,aspek psikologisA "ang lain seperti moti5asi minat kegigihan dalam mengatasi hambatan keinginan untuk bela!ar dsb+ I 7esesuaian beberapa !urusan di 9T berdasarkan skor IST "ang penting untuk mendapatkan skor 8ukup tinggi Fak+ Hukum) SE AN =E MEA SISI9) SE AN =EA Ekonomi) SE AN FA <FA Sastra) .A AN =E MEA Fikom) SE .A AN MEA 9sikologi) SE .A AN =E MEA 7edokteran) SE AN =E FA .>A 9ertanian) AN =E FA .>A 9eternakan) AN FA .>A Seni rupa) AN <F FA .>A Teknik) SE AN =E FA <F FA .>A MI9A) AN =E FA <F FA .>A DAT #Differential Aptitude Test* Disusun Oleh) =eorge 7+ ?ennet

Harold =+ .esman Dibut >ntuk) Mendapatkan prosedur ilmiah dalam menilai murid,murid sekolah laki,laki dan perempuan se8ara terintegrasi dan terstandar+ Terdiri atas 4 tes "aitu) Cerbal reasioning Numeri8al abilit" Abstra8k rasioning Spa8e relation Me8hani8al reasioning Eleri8al speed dan a88ura8" Language usage,part %) spelingg part 0) senten8es+ Eara pelaksanaan tes DAT) Dapat diberikan se8ra keseluruhan atau satu,persatu tes se8ara terpisah Dapat digunakan untuk pemilihan peker!aan+ Sat ini tes DAT sudah diadaptasi dalam bahasa Indonesia tetapi han"a 2 sa!a+ Tes "ang telah diadaptasi) Numeri8al abilit" men!adi Tes berhitung #A2* Abstra8k Feasioning men!adi Tes penalaran #A(* Spa8e Felation men!adi Tes 9ola #?(:E2* Me8hani8al Feasioning men!adi tes pengertian mekanik #E6* Eleri8al speed and a88ura8" men!adi Tes Eepat Teliti #D6* Tes Hitung Terdiri dari 61 soal dengan lembar !a$ab "ang terpisah Mengukur aspek) kemampuan berfikir dengan angka penguasaan hubungan numerik+ Misaln"a berupa pen!umlahan sederhana+ Disebut) arithmeti8 8ompution bukan arithmati8 reasioning Eara pen"a!ian) Se8ara berkelompok atau indi5idual .aktu) (1 menit+ 2 G %1 menit untuk instruksi Tu!uan untuk prediksi dalam bidang pendidikan #misal) matematika fisika kimia teknik* dan peker!aan #misal) ass+ Labor statistika administrasi* >ntuk !urusan sosial dan bahasa harus diberikan dengan tes 5erbal+ Ters berhitung L tes 5erbal K general learning abilit" Tes berhitung L abstra8t reasioning L 5erbal reasioning K IH umum Skoring ? K % S K 1 Tes 9enalaran Soal ) 21 Aspek "ang diukur) 7emampuan penalaran non 5erbal "aitu meliputi kemampuan indi5idu untuk memahami hubungan logis dari figur,figur abstrak+ Abstra8t Feasioning L Cerbal Feasioning L Numeri8al Abilit" K =eneral IH Eara pen"a!ian) Dilakukan se8ara indi5idual atau kelompok .aktu) 02 menit untuk instruksi 2 G %1 menit Tu!uan) melakukan seleksi:e5aluasi dibidang pendidikan ataupun peker!aan Skoring) ? K %+ S K 1 Tes 9ola

Terdiri dari 61 soal Aspek "ang diukur) kemampuan mengenal halM konkrit #tiga dimensi* melalui proses penglihatan+ Testee perlu melakukian ima!inasi #memanipulasi se8ara mental*: Eara 9en"a!ian) ?isa indi5idual atau kelompok .aktu) (1 menit instruksi 2 G %1 menit+ Tu!uan) mengetahui kemampuan seseorang mengenal bentuk ( dimensi+ Misal untuk bidang desain arsitektur seni dekorasidll+ Sekoring) ?enar G Salah ?entuk lain dari tes 9ola Tes ruang ?idang #E2* ;umlah soal 31 Se8ara umum tes ruang bidang mengukur aspek "ang sama dengan tes pola Tes 9engertian Mekanik ;umlah soal 3' Merupakan bentuk baru dari tes me8hani8al 8omprhensi5e "ang dibuat oleh ?innett+ .aktu) (1 menit+ Tu!uan) Mengukur kemampuan khusus dalam bidang mekanik untuk memilih peker!aan atau pendidikan+ Eontoh) 9erakit mesin maintenan8e mesin Skoring) ? K % S K 1 Skor tertinggi 3' Fumus pemberian skor kasar) F G N $ "aitu !umlah benar dikurangi seperdua !umlah salah Tes Eepat dan Teliti ;umlah soal %11 dibagi men!adi 0 bagian Aspek "ang diukur) respon sub!ek terhadap tugas:peker!aan "ang berkaitan dengan ke8epatan persepsi dari suatu stimulus "ang sifatn"a sederhana+ 7e8epatan respon terhadap kombinasi hurup dan angka+ Ingatan "ang sifatn"a !angka pendek #Momentar" retention* Eara 9en"a!ian) .aktu) ( menit untuk masing,masing bagian Tu!uan) untuk konseling sekolah Misal) ada sis$a dengan skor tes 8epat dan teliti "ang rendah kemungkinan ia ada kesulitan dalam ke8epatan dan presisi+ >ntuk seleksi kar"a$an "aitu untuk meramalkan produkti5itas seseorang dalam menger!akan tugas rutin "ang melibatkan persepsi dan pemberian tanda+ Misal) filing 8oding sto8k room $ork+ Skoring) bagian % tidak diskor #untuk latihan sa!a*+ ?agian II diskor) skor total adalah !umlah soal "ang diker!akan dengan benar+ Hasil peneltian Skor tinggi pada tes 8epat teliti dibutuhkan untuk peker!aan seperti business administration tapi tidak perlu skor untuk salesmen+ Ada korelasi "ang signifikan antara skor tes dengan prestasi ker!a kar"a$an dibagian ra!ut dan finishing perusahaan pembuat rambut palsu+

=AT? #=ENEFAL A9TIT>DE TEST ?ATTEFD* Disusun oleh) Eharles E+ Odell Tu!uan untuk konseling peker!aan Terdiri dari 00 tes "ang mengukur & !enis bakat+ Aptitude "ang diukur Aptitude =) Intelligen8e Merupakan kemampuan bela!ar se8ara umum "aitu kemampuan menangkap dan mengerti konsep prinsip penalaran dan pembuatan keputusan+ Memiliki hubungan kuat dengan keberhasilan di sekolah+ Aptitude C) Cerbal #Subtes 6) Co8ab* Merupakan kemampuan untuk mengerti arti dari beberapa kata dan penggunaan kata se8ara efektif 7emampuan mengerti bahas se8ara komprehensif dan mengerti hubungan antar kata dan mengerti arti keseluruhan paragraf+ Aptitude N) Numeri8al #Subtes 0) Eomputation dan sub tes 3) arithmati8 reason* 7emampuan melakukan operasi angka se8ara 8epat dan tepat+ Aptitude S) Spatial #Subtes () dimentional spa8e* 7emapuan untuk berpikir se8ara 5isual pada bentuk geometris kemampuan untuk menangkap ob!ek tiga dimensi dan kemampuan mengingat hubungan "ang dihasilkan dari gerakan suatu ob!ek dalam ruang+ Aptitude 9) Form 9er8eption Diukur dengan subtes 2) tool ma8hing dan sub tes 4 form mat8hing Mengukur kemampuan untuk melihat bagian dari benda gambar dan grafik+ 7emampuan melihat perbandingan dan pembedaan se8ara 5isual melihat perbedaan "ang n"ata pada bentuk atau ba"angan dari suatu figur dan pan!ang lebar suatu grafis+ Aptitude H) Eleri8al 9erseption Diukur dengan subtes % name 8omparation Mengukur kemapuan untuk mengungkapkan ob!ek klerikal #angka dan huruf* 7emampuan persepsi terhadap komputasi se8ara sepintas+ Aptitude 7) Motor kordination Diukur dengan subtes ' #Mark Making*+ Mengukur kemampuan mengordinasikan gerakan otot mata tangan dan !ari dengan terampil dan teliti dalam gerakan "ang 8epat dan tepat+ Aptitude F) Finger De-terit" Diukur degan subtes %% #Assemble* dan subtes %0 #Dissemble*+ Mengukur kemampuan gerakan !ari,!emari memanipulasi ob!ek ke8il se8ara terapil dan teliti+ Aptitude M) Manual De-terit" Diukur dengan sub tes & #9lan* dan subtes %1 #Turn*+ Mengukur kemampuan menggerakkan tangan dengan mudah dan terampil dan mengukur kemampuan beker!a dengan tangan dalam menempatkan dan memindahkan FAET #FLANA=AN A9TIT>DE ELASSIFIEATION TEST* Disusun oleh) ;+E+ Flanagan 9rofessor 9sikologi di >ni5ersitas 9ittsburgh Dikembangkan untuk mendapatkan suatu sistem klasifikasi baku dalam penentuan bakat dan kemampuan dasar seseorang dalam tugas tertentu+ Digunakan sebagai) Alat bantu memprediksi keberhasilan ker!a Membuat peren8anaan program pelatihan

>ntuk konseling peker!aan Seleksi dan penempatan kar"a$an Terdiri dari %6 tes) Dapat digunakan keseluruhan atau sebagiann"a sa!a) Inspe8tion Eoding Memor" 9re8ision Assembl" S8ale Eoordination ;udgement Eomprehension Arithmti8 9attern Eomponent Tables Me8hani8s Espression Telah diadaptasi di Indonesia men!adi ' tes Tes kode dan ingatan #D0* Tes merakit ob!ek #E%* Tes skala dan grafik #E'* Tes pemahaman #A%* Tes mengutip #?6* Tes komponen #E0* Tes table #D(* Tes ungkapan #A3* MINAT ?eberapa ;enis Tes Minat 7uder 9referen8e Fe8ord Co8atioanal #Tes 7uder* Foth$ell Miller Interest ?lank #FMI?* Skala Minat Terhadap ?erbagai profesi Tes 7uder Tu!uan) Sebagai upa"a pendekatan sistematik terhadap kesukaan:minat seseorang terhadap suatu !abatan:peker!aan+ 7egunaan) untuk seleksi pega$ai untuk penempatan pega$ai untuk pemilihan karir untuk konseling+ Area Minat "ang diukur) Outdoor) peker!aan diluar ruangan+ Me8hani8al) berkaitan dengan mesin dan alat,alat Eomputational) berkaitan dengan angka S8ientifi8) berkaitan dengan penelitian ilmiah penemuan fakta dan peme8ahan masalah+ 9ersuasi5e) peker!aan "ang berhubungan dengan ban"ak orang menga!ukan usulan membu!uk+ Artistik) peker!aan "ang menggunakan kreati5itas seni desain dan lain,lain+

Literar") peker!aan "ang berkaitan dengan memba8a dan menulis+ Musi8al) peker!aan "ang berkaitan dengan musik lagu+ So8ial Ser5i8e) peker!aan "ang memberikan pela"anan menolong orang lain+ Eleri8al) peker!aan dikator "ang membutuhkan ketepatan dan ketelitian+ Administrasi tes kuder .aktu tidak dibatasi namun biasan"a teste dapat men"elesaikann"a dalam $aktu (1 G 61 menit+ Setelah diberik buku soal dan lembar !a$ab testee diminta untuk memba8a sendiri soal tersebut #Self administration*+ Testee harus menger!akan semua soal dengan teliti dan tidak ada "ang terle$at+ FMI? Disusun oleh Foth$ell dan Miller Mengukur %0 kategori peker!aan Tu!uan) mengukur minat seseorang berdasarkan sikap seseorang terhadap suatu peker!aan dan ide,ide steriotipe tentang peker!aan tersebut+ Areaminat "ang diukur sama dengan kuder #lihat pen!elasan di kuder* han"a ditambah pada bidang) 9ra8ti8al) berhubungan dengan keterampilan praktis:pertukangan dan medi8al) berhubungan dengan pengobatan pera$atan medis biologis+ Administrasi tes) Material tes) ?lanko:formulir "ang berisi daftar peker!aan "ang disusun men!adi & kelompok dengan kode A sampai I dan dibedakan antara laki,laki dan perempuan+ Masing,masing kelompok terdiri dari %0 !enis peker!aan+ Testee mengisi formulir dengan 8ara memberi ranking % ) untuk peker!aan "ang paling disukai dan ranking %0 untuk peker!aan "ang paling tidak disukai .aktu tidak dibatasi tapi biasan"a teste bisa menger!akan dalam $aktu 01 menit+ Tidak boleh ada "ang terle$at untuk diisi Skala Minat Terhadap ?erbagai ;enis 9rofesi Mengidentifikasikan ke8enderungan minat seseorang terhadap profesi "ang ada di dunia ker!a+ Modifikasi dari instrumen Self Dire8ted Sear8h dari ;+L Holland 9h+D Menurut Holland) Minat pada suatu peker!aan) berlandaskan pada kesesuaian antara karakteristik kepribadian dengan kesempatan "ang diberikan oleh lingkungan #person en5ironment intera8tion* 9engelompokan karakteristik kepribadian dan lingkungan) Fealisti8) mengandalkan fisik minim komunikasi 5erbal peker!aan "ang menggunakan alat dan kekuatan fisik+ In5estigati5e) orientasi keilmuan peneliti tugas,tugas men8ari fakta instropektif+ Artisti8) Situasi "ang tidak terstruktur lebih bebas dan memberi kesempatan untuk berkreasi seni bersifat intuitif+ So8ial) Mudah bergaul kemampuan alim+ Men"ukai kegiatan mela"ani men"embuhkan mera$at meme8ahkan masalah+ Enterpreuneur) relasi dengan orang untuk mendapatkan keuntungan bisnis pengusaha+ Eon5entional) men"ukai lingkungan "ang tertib teratur peker!aan "ang runtut berhubungan dengan data:angka+ Dosen 9embimbing) Duli .idiningsih S+9si+9si+