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GUIA RESUELTA DEL CENEVAL DE BACHILLERATO

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Mxico. Edicin Actualizada

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CA P I T U L O S
Espaol Captulo I Pgina 3 Ortografa general (incluye acentuacin y homfonos) Puntuacin Gramtica y vocabulario Concordancia y discordancia de las partes de la oracin Autores y obras importantes de la literatura clsica Razonamiento Verbal Ciencias sociales Captulo II Pgina 82 Historia universal y de Mxico Geografa universal y de Mxico Civismo Filosofa Economa Sociologa tica Ciencias naturales Captulo III Pgina 271 Fsica Qumica Biologa Psicologa Matemticas: - Captulo IV Pgina 468 Aritmtica Operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin, incluso con nmeros negativos Clculo de porcentajes, regla de tres, potencias y races Propiedades de los nmeros lgebra Literales y exponentes, productos notables y factorizacin Ecuaciones de primer y segundo grados Proporciones y desigualdades Simplificacin o reduccin de expresiones algebraicas Geometra Clculo de permetros, reas y volmenes Probabilidad y estadstica bsica Poblacin, muestra, medidas de tendencia central, desviacin estndar y varianza Eventos dependientes e independientes, combinaciones y permutaciones Preclculo Propiedades de los nmeros reales Desigualdades y Funcin y lmite Razonamiento Matemtico. Mundo Contemporneo. Captulo V Pgina 548 Bibliografa Recomendada. Captulo VI --Pgina 565 Examen de Prctica. Pgina Captulo VII Pgina 568

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CAPITULO I - E S P A O L
Espaol .................................................................................................................................................................

Ortografa general (incluye acentuacin y homfonos) .......................................................... Puntuacin ................................................................................................................... Gramtica y vocabulario ................................................................................................. Concordancia y discordancia de las partes de la oracin ........................................................ Autores y obras importantes de la literatura clsica...............................................................
Razonamiento verbal ............................................................................................................................................ La comprensin de lectura. ............................................................................................................. El establecimiento de relaciones entre palabras y frases sinnimas y antnimas ........................... El establecimiento de completamientos o interpretaciones de razonamientos lgicos y analgicos ........................................................................................................................................................... La elaboracin de inferencias lgicas y silogsticas........................................................................ El establecimiento de relaciones: .................................................................................................... causa-consecuencia........................................................................................................................... oposicin-semejanza......................................................................................................................... general-particular.............................................................................................................................. ejemplificativas................................................................................................................................. explicativas, comparativas ................................................................................................................ analgicas .........................................................................................................................................

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Ortografa general (incluye acentuacin y homfonos)


Ortografa (del griego clsico orthos, recto, derecho, justo, y graphia (escribir) es la parte de la gramtica normativa que regula las reglas para el uso de las letras y otros signos de puntuacin en la escritura. La ortografa se basa en la aceptacin de una serie de convenciones por parte de los usuarios de una lengua con el objeto de mantener la unidad de la lengua escrita. En los pases que poseen Academia de la lengua (como es el caso de todos los hispanohablantes), la Academia es la institucin encargada de regular dichas convenciones. Reglas del acento Llevan acento ortogrfico: Las palabras agudas terminadas en vocal y en las consonantes n - s. Ejemplo: caf, comps, len, manat. Las palabras graves o llanas terminadas en consonante, que no sean n - s. Ejemplo: rbol, cliz, carcter. Todas las palabras esdrjulas. Ejemplo: cntaro, hmedo, hroe. Casos particulares ms importantes del acento 1. Los monoslabos no llevan acento, menos: a) S (adverbio de afirmacin, nombre, pronombre), para no confundirlo con si (conjuncin). Ejemplo: Si me dices que s, vendrs de paseo. b) D y s (verbos), para no confundirlos con de (preposicin) y se (pronombre). Ejemplo: S que debo estudiar. No se puede. c) l - t - m (pronombres) para no confundirlos con el (artculo) y tu - mi (adjetivos). Ejemplo: T quieres ir? Eso es para m. d) Ms (adverbio), para no confundirlo con mas (conjuncin). Ejemplo: Quiero ms pan, mas no tostado. e) La conjuncin o llevar acento cuando est colocada entre nmeros, para no confundirla con el cero. Ejemplo: Tengo 8 9 estampas.- Ir hoy o maana. f) An (adverbio de tiempo) llevar acento cuando sea sinnimo de todava.

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Ejemplo: El yate no ha venido an al puerto. 2. Los monoslabos verbales fue, fui, vio y dio se escribirn sin acento ortogrfico. Ejemplo: Juan fue al parque, vio los leones y despus dio un largo paseo. 3. Las palabras que - quien - cuan - cuando - cuanto-donde-como llevarn acento siempre que se usen en forma admirativa, interrogativa o dubitativa. Ejemplo: Cunta gente en la calle! Quin llama? No s cmo decrtelo. Dnde vives? 4. Cuando una palabra termina en io-ia, sobre la i colocaremos un acento, deshacindose el diptongo. Ejemplo: Alegra, casero, gento, Mara. Excepto las palabras graves o llanas terminadas en estas vocales. Ejemplo: Guardia, garfio, media, radio, feria. 5. Sobre las letras maysculas colocaremos acento ortogrfico siempre que por las reglas generales del acento les corresponda llevarlo. Ejemplo: lvaro. rbol. l es muy aplicado. 6. Cuando un vocablo simple entre a formar parte de un compuesto como primer complemento del mismo, se escribir sin el acento ortogrfico que como simple le habra correspondido. Ejemplo: decimosptimo, asimismo, piamadre. Se exceptan de esta regla los adverbios terminados en -mente, como gilmente, cortsmente. Reglas generales Delante de p y b siempre se escribe m y nunca n. Ejemplo: Bombilla, lmpara. Se escribe d a fin de palabra cuando el plural lo hace en des. Ejemplo: De bondad, bondades. Se escribe z a fin de palabra cuando el plural lo hace en ces. Ejemplo: De juez, jueces. Se escribe y a fin de palabra cuando no sean agudas terminadas en esta vocal. Ejemplo: Muy, rey, ley, hoy, doy, voy. Excepciones: Colibr, manat, hur.

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Despus de las consonantes l-n-s y al principio de palabra, se escribe r aunque se lea como rr. Ejemplo: Alrededor, honra, Israel, rabia. Se escriben con mayscula los nombres propios, al empezar un escrito y despus de punto. Ejemplo: Jos, Morelia, Ebro, Ibrica. Las palabras derivadas se escriben con la misma ortografa que las primitivas de donde proceden, menos las siguientes: De hueco, oquedad. De hurfano, orfandad, orfanato. De hueso, seo, osario, osamenta. De huevo, oval, ovoide, ovparo. De huelva, onubense. De huesca, oscense.

Reglas de la h Se escriben con h: Las palabras que empiezan por hipo-hidro - hiper, como: hipcrita - hidrgeno - hiprbola. Las palabras que empiezan por hue - hui - hia - hie, como: hueco - huida - hiato - hielo. Las palabras que empiezan por hu ms m ms vocal, como: humedad - humano. Todos los tiempos de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar, como: hubo - hago - hallo hablo - habito. Reglas de la g Se escriben con g: Las palabras que empiezan por in, menos: injerto - injertar, como: indgena - ingeniero. Las palabras que empiezan por gen, menos: Jenaro - jenable - jengibre, como: genio - gente. Las palabras que terminan en gen - gente, menos: comejn - jejn, como: imagen - urgente. Las palabras que terminan en ger - gir - igerar, menos: mujer - tejer - crujir - desquijerar, como: proteger - afligir - aligerar. Reglas de la j Se escriben con j: Las palabras que empiezan por aje - eje, menos: agencia, agenda, agente, como: ajedrez, ejercer.

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Las palabras que terminan en aje - eje, menos: protege, como: coraje, hereje. Las palabras que terminan en jero - jera - jeria, menos: aligero-flamgero-belgero-ligero. Las palabras que terminan en jear, como: canjear - cojear. Reglas de la m Se escribe m a fin de slaba cuando la slaba siguiente empieza por na, ne, ni, no, como: columna alumno - solemne - amnesia, menos: perenne, y los compuestos de las preposiciones en - in - con - sin, como: ennoblecer, innovar, connatural, sinnmero. Reglas de la ll Se escriben con ll: Las palabras que empiezan por fa - fo - fu, como: falleba - folleto - fullera. Las palabras que terminan en illo - illa, como: ovillo - pastilla. Reglas de la x Se escriben con x: Las palabras que empiezan por extra, menos: estrada estrafalario, estragar, estrangular estratagema, estraza, como: extrao - extravo. Delante de las slabas pla - ple - pli plo - pre - pri - pro, menos esplendor y espliego, como: explotar, expresar, exprimir. Reglas de la b Se escriben con b: Las palabras que empiezan por al, menos: lvaro - alvolo - altavoz - altivez, como: albail, alboroto. Las palabras que empiezan por es, menos: esclavo - esclavina - esclavitud, como: esbelto, escarbar. Las palabras que empiezan por ab - ob, como: abdicar, objeto. Las palabras que empiezan por bu - bur - bus, como: buja, burbuja, busto. Las palabras que empiezan por bien, menos: Viena -viento - vientre, como: bienvenido, bienestar. Las palabras que terminan en bilidad, menos: movilidad - civilidad, como posibilidad. Las palabras que terminan en bundo - bunda, como: meditabundo, moribunda. Las palabras que terminan en probar, como: aprobar, comprobar. Las terminaciones del pretrito imperfecto del indicativo de los verbos, que en infinitivo terminan en ar, y tambin el mismo tiempo del verbo ir (iba - ibas - iba - bamos - ibais - iban), como: amaba, rezbamos, llorabais, iban. Reglas de la v Se escriben con v: Las palabras que empiezan por di, menos: dibujo - dibujar - dibujante, como: divino, diversin. Las palabras que empiezan por vice-villa, menos: billar - bceps, como: viceversa, villana. Las palabras que empiezan por ad, como: adverbio, adversario. Las palabras que empiezan por lla - lle - llo - llu, como: llave, llevar, llover, lluvia.

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Las palabras que empiezan por pre - pri - pro - pol, menos: prebenda - probar - probeta - probo, como: prevenir, privar, provecho, polvo. Las palabras que terminan en venir, como: convenir, prevenir. Las palabras que terminan en tivo - tiva - tivamente, como: caritativo, activa, positivamente. Las palabras que terminan en ava - ave- avo; eva - eve - evo; iva - ive - ivo, menos: haba, jarabe, cabo; prueba, debe, sebo; arriba, caribe, recibo, y algunas ms.

Puntuacin
A) Coma. La coma (,) es un signo de puntuacin que seala una breve pausa que se produce dentro del enunciado. Se utiliza para separar los miembros de una enumeracin, salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni. Por ejemplo: Tengo perros, gatos, conejos y ratones. Mara volvi a casa, hizo los deberes, cen y se fue a la cama. Hay tendencias que admiten su uso para separar dos miembros independientes de una oracin, haya o no conjuncin entre ellos, siempre y cuando sean realmente independientes; pues, si no, estaramos en el caso anterior: Los soldados saludaban, la gente aplauda, y los nios no paraban de cantar. Tambin se utiliza para delimitar una aclaracin o inciso:alexis zavala, mi primo, acaba de conseguir su primer empleo. Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posicin, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, en fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase.Dame eso pronto, es decir, si te parece bien. Pas una mala noche. Al da siguiente, no obstante, aprob su examen. El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en medio.Carlos, ven aqu. Ven aqu, Carlos. Sabes, Carlos, quin ha venido? La coma se utiliza como signo decimal en gran parte del mundo no anglfono (este es el signo preferido por la ISO para este uso). Por ejemplo 3,14159 En el mundo anglfono y algunos pases hispanohablantes, la coma se emplea en nmeros grandes para separar sus dgitos en grupos de tres, empezando por la derecha. $15,000,000 La coma tambin se utiliza cuando se invierte el orden logico de los complementos de la oracin Ej: Con esta nevada, no llegaremos nunca. B) el punto y coma. 1 Cuando los miembros de un perodo constan de ms de una oracin, por lo cual o por otra causa llevan ya alguna coma, se separarn con punto y coma unos y otros: Vinieron los aquilones de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus hojas a los rboles, llevndolas, ya rodando por la tierra, ya volando entre nubes de grueso polvo. se guareci el rabadn en su cabaa, y el

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labrador en su alquera; la nieve, descendiendo espesa sobre el monte y el valle, borr los matices del suelo, toda la variedad riqusima de la Naturaleza. 2 En todo perodo de alguna extensin se pondr punto y coma antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc.; verbigracia: Salieron los soldados a media noche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el fatal estado de los caminos malogr la empresa. Cuando la clusula sea corta, bastar una simple coma antes de la conjuncin; como en Vendr, pero tarde; Lo hizo, aunque de mala gana. 3. Siempre que a una oracin sigue, precedida de conjuncin, otra oracin que, en orden a la idea que expresa, no tiene perfecto enlace con la anterior, hay que poner al fin de la primera punto y coma: Pero nada bast para desalojar al enemigo, hasta que se abrevi el asalto por el camino que abri la artillera; y se observ que uno solo, de tantos como fueron deshechos en este adoratorio, se rindi a la merced de los espaoles (Sols, Historia de Nueva Espaa, III, 7) . Si despus de la palabra artillera solo se pusiese coma, la oracin y se observ, etc., vendra regida de la preposicin hasta y cambiara el sentido.

C) los dos puntos. Desde el punto de vista de la sintaxis, los dos puntos son parecidos al punto y coma, y separan dos partes de una oracin a menudo constituidas por proposiciones independientes. No se escribe en mayscula despus de dos puntos. Los dos puntos se utilizan en los siguientes casos: Antes de una cita textual, en estilo directo: Luis XIV dijo: Yo me voy, Francia se queda Introduciendo una explicacin o una causa: Me quedo en casa: llueve y estoy cansado. Introduciendo una consecuencia o una sntesis: Llueve y estoy cansado: me quedo en casa. Antes de una enumeracin: Una alimentacin equilibrada debe contener alimentos variados: fruta, verdura, carne, pescado, etc. Tras las expresiones por ejemplo, a saber, etc: Me gustara visitar alguna ciudad italiana, por ejemplo: Roma. Tras el encabezado de una carta (a continuacin se suele introducir un salto de lnea y una sangra): Querido sobrino Yogurtu: Estoy muy impresionado por lo que me cuentas de esa "oruga con cabaas", en mi vida haba odo hablar de nada que se pareciera tanto a un tren. D) el punto 1 Se pone punto cuando el perodo forma sentido completo, en trminos de poderse pasar a otro nuevo sin quedar pendiente la comprensin de aquel. Es la mayor pausa sintctica que la ortografa seala.

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En la lectura, la duracin de la pausa indicada por el punto puede variar ms o menos, segn el sentido y la interpretacin del lector; pero en todo caso, es mayor que la que sealan la coma y el punto y coma. En la escritura, se le llama punto y seguido (o punto seguido), cuando el texto contina inmediatamente despus del punto en el mismo rengln, o en el siguiente sin blanco inicial; y punto y aparte (o punto aparte), cuando termina prrafo, y el texto contina en otro rengln ms entrado o ms saliente que los dems de la plana. Por ltimo, punto final es el que acaba un escrito o una divisin importante del texto (parte, captulo, etc.). 2. Resta advertir que en toda clase de escritos suelen hacerse despus del punto final ciertas separaciones o divisiones llamadas prrafos, cada una de las cuales ha de empezar en rengln distinto de aquel en que acabe el anterior, y ms adentro que las otras lneas de la plana. Deben principalmente usarse tales divisiones cuando se va a pasar a diverso asunto, o bien a considerar el mismo desde otro aspecto. E) los puntos suspensivos Los puntos suspensivos son un signo de puntuacin que se utiliza al final de una frase, en lugar del punto. Se representan por tres puntos alineados horizontalmente al nivel de la lnea base de escritura ( ). No se deben confundir con los dos puntos que se escriben verticalmente ( : ). Uso - Tienen el mismo significado gramatical que el punto, si bien indican al lector que la frase precedente podra continuar. Casos de uso: En un dilogo cuando una frase es interrumpida por el otro interlocutor para representar duda o titubeo para sobreentender la pronunciacin de vulgaridades sin escribirlas Indicacin de presencia de algo sobreentendido en la frase anterior Solicitacin de la imaginacin del lector Al final de listas no exhaustivas (mismo uso que etc. ntese que etc. al tener el mismo valor que , jams se escribe etc) Impresin - Clsicamente, los puntos suspensivos se imprimen exactamente como tres puntos seguidos. En informtica, un carcter representa los puntos suspensivos en ciertos juegos de caracteres, como Windows-1252 y Unicode. Esto permite fijarlos de manera ms precisa como un slo carcter. Por ejemplo, despus de las primeras versiones, el procesador de texto Microsoft Word remplaza automticamente ... por . F) la interrogacin y la admiracin 1 Los signos de interrogacin y de admiracin se ponen al principio y al fin de la oracin que deba llevarlos: Dnde ests?; A qu vienes?; Te ver maana?; Qu asombro!; Ay de m!

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2. Si las oraciones con interrogacin o admiracin son varias, breves y seguidas, no hay necesidad de que, exceptuada la primera, empiecen con mayscula: Dnde has estado?, qu has hecho en tantos das?, como no te pusiste en camino, as que recibiste mi carta?; Cunto engao!, cunta perfidia!, qu impudencia! 3. Cuando lo escrito despus de la interrogacin o la admiracin fuere complemento de la pregunta o de la frase admirativa, no comenzar con letra mayscula: Digo yo que no tengas razn?, contest Blas a Diego; A las armas!, gritaron todos. 4. El signo de principio de interrogacin o admiracin se ha de colocar donde empieza la pregunta o el sentido admirativo, aunque all no comience el perodo: Privado del racional discurso, que es el hombre sino una criatura desvalida, inferior a los brutos? Y si la caprichosa fortuna lo encumbra en alto puesto, cuntas lgrimas y ruina y sangre le cercarn en torno! 5. El signo de principio de interrogacin o admiracin refleja el movimiento de la entonacin en las frases de este tipo, da claridad a la escritura, y no debe suprimirse por imitar, con mal acuerdo, la ortografa de lenguas extranjeras, que solo usa el signo final. 6. Hay clusulas que son al par interrogativas y admirativas, y en ellas podr ponerse nota de admiracin al principio y de interrogacin al fin, o viceversa: Que est negado al hombre saber cundo ser la hora de su muerte? Qu persecucin es esta, Dios mi! G) El parntesis 1. Cuando se interrumpe el sentido y giro del discurso con una oracin aclaratoria o incidental y esta es larga o tiene conexin escasa con lo anterior, se encierra dentro de un parntesis, como en el siguiente ejemplo: Acostados todos en un gnero de lechos que rodeaban la mesa (pues los romanos coman tendidos y soslayado el cuerpo sobre el codo izquierdo), empez a echarles en cara la tibieza de su fe, etc. 2. En este ejemplo se ha puesto como despus del parntesis porque all finaliza el miembro del periodo con que va unida la oracin comprendida en el parntesis; y al fin de l o dentro se ha de usar, adems, la puntuacin que la clusula necesitare. Cuando el parntesis termine la clusula de que depende, el punto final ir fuera. 3. En las obras dramticas suele encerrarse entre parntesis lo que los interlocutores dicen aparte. Para que tales parntesis no se confundan con otros convendra valerse de los rectangulares, en esta forma [ ], que algunos impresores usaban en el siglo pasado. El punto final de los apartes va colocado dentro del parntesis. 4. Se emplea tambin el parntesis curvo para encerrar en l noticias o datos aclaratorios, explicaciones de abreviaturas, etc.; y el rectangular, para indicar en la copia de cdices o inscripciones lo que falta en el original y se suple conjeturalmente. Ejemplos: El hijo del rayo de guerra, Carlos V (D. Juan De Austria); Perdi Boabdil a Granada en la hgira 897 (1492); Imp(eratori) Caes(ari) [Nervae] Traiano [Aug(usto)] p(ontifici) m(aximo). etc. H) la diresis o crema 1 El uso de la diresis solo es preceptivo para indicar que ha de pronunciarse la u en las combinaciones gue, gui: pinge, pingino, argir. 2.. Queda a salvo el uso discrecional cuando, por licencia potica o con otro propsito, interese una pronunciacin determinada.

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I) las comillas. Las comillas (,, ", ' ) son signos tipogrficos utilizados para demarcar niveles distintos en una oracin. Se utilizan, por ejemplo: 1. para citar textualmente algo; 2. para sealar palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el fin de indicar que se han seleccionado intencionalmente y no por error; 3. para indicar la intencin irnica del empleo de una palabra; 4. para indicar algo sobre una palabra o expresin; 5. para presentar el significado de una palabra o expresin. 6. para destacar una expresin extranjera o un apodo o pseudnimo. En espaol se utilizan tres tipos de comillas: 1. comillas espaolas (); 2. comillas dobles (o inglesas) ("); 3. comillas simples (').

J) El guin 1 Cada vocablo de por s, ya simple, como guardia, poner, ya compuesto, como salvaguardia, reponer, se ha de escribir aislado, o con entera separacin del que le preceda o siga. Sin embargo, en la escritura hay necesidad muchas veces de dividir una palabra, y entonces se ha de observar lo siguiente: 2 Cuando al fin del rengln no cupiere un vocablo entero, se escribir solo una parte, la cual siempre ha de formar slaba cabal. As, las palabras con-ca-vi-dad, pro-tes-ta, sub-si-guien-te, podrn dividirse a fin de rengln por donde sealan los guiones que van interpuesto en dichas voces, mas no de otra suerte. 3 Esto no obstante, cuando un compuesto sea claramente analizable como formado de palabras que por s solas tienen uso en la lengua, o de una de estas palabras y un prefijo, ser potestativo dividir el compuesto separando sus componentes, aunque no coincida la divisin con el silabeo del compuesto. As, podr dividirse no-sotros o nos-otros, de-samparo o des-amparo. 4 Como cualquiera diptongo o triptongo no forma sino una slaba, no deben dividirse las letras que lo componen. As, se escribir gra-cio-so, tiem-po, no-ti-ciis, a-ve-ri-gis. 5 Cuando la primera o la ltima slaba de una palabra fuere una vocal, se evitar poner esta letra sola en fin o en principio de lnea. 6 Cuando al dividir una palabra por sus slabas haya de quedar en principio de lnea con h precedida de consonante, se dejar esta al fin del regln y se comenzar el siguiente con la h: alharaca, in-humacin, clor-hidrato, des-hidratar. 7 En las dicciones compuestas de preposicin castellana o latina, cuando despus de ella viene una s y otra consonante adems, como en constante, inspirar, obstar, perspicacia, se han de dividir las slabas agregando la s a la preoposicin y escribiendo, por consiguiente, cons-tan-te, inspi-rar, obs-tar, pers-pi-ca-cia.

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8 La ch y la ll, letras simples en su pronunciacin y dobles en su figura, no se desunirn jams. As, co-che y ca-lle se dividirn como aqu se ve. La erre (rr) se halla en el mismo caso, y por ello debe evitarse separar los dos signos de que consta, que habrn de ponerse de esta manera: carre-ta, pe-rro. 9 Cuando los gentilicios de dos pueblos o territorios formen un compuesto aplicable a una tercera entidad geogrfica o poltica en la que se han fundido los caracteres de ambos pueblos o territorios, dicho compuesto se escribir sin separacin de sus elementos: hispanoamericano, checoslovaco, afroantillano. En los dems casos, es decir, cuando no hay fusin, sino oposicin o contraste entre los elementos componentes, se unirn estos con guin: franco-prusiano, germanosovitico. K) Las dos rayas Este signo se usaba para dividir algunas palabras compuestas; actualmente se emplea solo en las copias, para denotar que en el original se pasa a prrafo distinto. L) Otros signos auxiliares a) Apstrofo (' ). Sola emplearse antiguamente, sobre todo en poesa, colocado a la mayor altura de los palos de las letras, con el fin de indicar la omisin o elisin de una vocal: d'aquel, por de aquel; l'aspereza, por la aspereza; qu'es, por que es. Recientemente, y para evitar dudas al lector, se ha restablecido en algunas reimpresiones de obras antiguas, donde palabras de esta clase aparecen como si fuera una sola; v. gr.: daquel, laspereza, ques. b) Prrafo (). Sirvi en lo antiguo para distinguir los diversos miembros de un escrito, y como signatura de pliegos impresos. Ahora se emplea en los libros, seguido del nmero que corresponda, para indicar divisiones internas de los captulos: 12, 13, etc. c) Caldern ( ). Tuvo antiguamente los mismos oficios que el signo anterior. Ahora se emplea en lo impreso para sealar alguna observacin especial. d) Asterisco ( * ). Es una estrellita que se pone sencilla, doble o triple en ciertas palabras del texto, como llamada a nota que en el margen o al pie de la plana va encabezada con el mismo signo. Para igual fin se emplean letras, nmeros, cruces, etc., en vez de asteriscos. En obras de lingstica se coloca delante de las formas cuya existencia se supone sin estar documentada. e) Llave o corchete ( {} ) . Su oficio es abrazar diversas partidas en una cuenta, varios miembros en un cuadro sinptico, etc., que deben considerarse agrupados y unidos para determinado fin. f) Manecilla - Puesta al margen o en el texto de un escrito, da a entender que lo sealado por ella es particularmente til o interesante.

Gramtica y Vocabulario
Gramtica es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso del lenguaje a nivel intraoracional (dentro de la oracin). Tambin se denomina as al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje determinado, por lo que puede decirse que cada lenguaje tiene su propia gramtica. Tambin se llama gramtica al libro en el que se describe parcialmente una lengua (y que tradicionalmente suele incluir aspectos no lingsticos, como la ortografa). Estos manuales, o gramticas, se dividen a su vez dependiendo de los distintos enfoques dados por sus autores: Gramtica pedaggica, se centra en el uso de la lengua.

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La gramtica descriptiva intenta describir el uso actual de una lengua, evitando juzgar en forma prescriptiva. Se vincula a una determinada comunidad hablante y pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada gramticamente correcta en esa comunidad. Gramtica prescriptiva, contrapuesta a la descriptiva y considerada obsoleta por las principales escuelas lingsticas contemporneas, trata de fijar las pautas de aquello que debe ser dicho y lo que no. Dentro de este tipo se incluyen las sucesivas gramticas de la Real Academia Espaola. Gramtica terica. Gramtica de un lenguaje, desde el punto de vista de un autmata, un conjunto de reglas que describen secuencias de smbolos pertenecientes a un lenguaje. Gramtica formal. Clsicamente la gramtica, como estudio de la lengua, se divide en tres subdisciplinas: Sintaxis Morfologa Semntica

Existen dos grandes corrientes, la gramtica formal y la gramtica funcional. Ambas difieren en muchos aspectos. Mientras que la gramtica formal observa la lengua como un mecanismo lingstico innato que existe en todo ser humano, la gramtica funcional se centra especialmente en la relacin entre el sistema y el uso de dicho sistema. De esta forma, la psicolingstica se desarrolla en relacin con la escuela formal de Noam Chomsky, mientras que la sociolingstica est vinculada a la escuela funcional. Sintaxis La sintaxis es una subdisciplina de la lingstica. Es la parte de la gramtica que se encarga de estudiar las reglas que gobiernan la forma en que las palabras se organizan en sintagmas y, a su vez, estos sintagmas en oraciones Morfologa es la rama de la lingstica que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar las unidades de la misma, las clases de palabras a las que da lugar (morfologa flexiva) y la formacin de nuevas palabras (morfologa lxica) El morfema (llamado formante por otros autores) es la unidad mnima significativa de la primera articulacin o divisin del signo lingstico: la palabra. As pues, una palabra est constituida generalmente por dos clases de morfemas: los lexemas y los morfemas gramaticales. Los lexemas son los morfemas, comnmente conocidos como races, que contienen el significado de la palabra. Constituyen casi siempre la parte invariable, autnoma y de significado ms concreto de la misma. Forman la parte ms numerosa del lxico y su nmero en toda lengua es siempre muy superior al de morfemas.

Los morfemas gramaticales son las unidades que constituyen la parte variable de la palabra y cuyo significado puede ser o bien complementario o bien de carcter meramente lingstico y gramatical. No son autnomos sino que se presentan siempre asociados a lexemas. Los morfemas gramaticales se clasifican en: afijos, son formantes facultativos que matizan o complementan el significado bsico. Todos son tonos salvo los sufijos.

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aniados inutilizable morfema derivativo: amorfemas derivativos: in-, -able

Segn su posicin respecto al lexema, se distinguen tres tipos de morfemas gramaticales derivativos:

Sufijos: Van despus del radical o lexema y antes de los morfemas dependientes gramaticales. Pueden cambiar la categora gramatical de la palabra o el gnero de los sustantivos y son tnicos, es decir, cargan con el acento de la palabra. repetible tranquilamente casn sufijo: -able, transforma un verbo en adjetivo sufijo: -mente, transforma un adjetivo en adverbio sufijo: -on, transforma el gnero del sustantivo casa.

Prefijos: Preceden al radical o lexema. Son tonos y poseen significado. Si cargan con acento son en realidad prefijoides o prefijos cercanos a los lexemas. infranqueable monosilbico prefijo: in-, significado de negacin o privacin prefijo: mono-, significado de nico o uno solo

infijos o interfijos: Se colocan entre los prefijos y sufijos para evitar la cacofona entre dos sonidos y las homonimias. Son tonos y no poseen significado. Muchos de ellos funcionaron tambin como sufijos pero quedaron sin significado perceptible. humareda infijo: -ar-

Morfemas gramaticales flexivos Son formantes constitutivos que ocupan siempre la posicin final de la palabra y la informacin que ofrecen es de tipo gramatical, como el gnero, el nmero, la persona, el modo, etc.

nios

morfemas flexivos: -o, gnero masculino -s, nmero plural

Morfemas libres o independientes Existe otra clase de morfemas denominados morfemas libres o independientes que no van unidos a ningn lexema pero confieren de significacin gramatical a las palabras con las que se asocian. Los determinantes, las preposiciones y las conjunciones puede actuar como morfemas libres. Casi todos ellos son tonos. Por ejemplo, el artculo hace de morfema flexivo para el sustantivo.

Morfema cero Es aquel morfema que, aunque existe morfolgicamente, no se refleja grficamente. Por ejemplo, en la palabra hombre, el morfema de nmero no est presente, y esa es precisamente la razn por la cual el nmero es singular.

Alomorfos Los alomorfos son las diferentes representaciones fnicas de un determinado morfema. Por ejemplo, -s y -es son alomorfos del morfema de nmero plural del espaol. Tamben son alomorfos: -ble y -bil como en imposible e imposibilidad o nece- y neci como en necio y necedad.

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Semntica La semntica es un subcampo de la gramtica y, por extensin, de la lingstica. Proviene del griego "semantikos", que quera decir "significado relevante", derivada de "sema", lo que significaba "signo". Se dedica al estudio del significado de los signos lingsticos y de sus combinaciones, desde un punto de vista sincrnico o diacrnico. Funciones del sustantivo dentro de la oracin.Sujeto: slo pueden funcionar como sujetos los sustantivos o palabras sustantivadas. Cuando el sujeto est formado por varias palabras existe un sustantivo o palabra sustantivada que es el ncleo del sujeto. Predicado: esta funcin es propia del adjetivo y del verbo pero el sustantivo, al funcionar como predicado toma un valor adjetivo. Por ejemplo: Juan es profesor. Atributo: el atributo es sustantivo que forma parte del predicado de una oracin en la que el verbo es ser, estar o parecer. La estructura sera esta Sujeto + verbo (ser, estar, parecer) + atributo Ejemplo: Las tardes tienen armona. Tipos.Comunes: los nombres comunes son aquellos que indican la clase de objeto a que pertenece lo designado. Ej: casa, perro, hombre. Propios: aquellos mediante los cuales se identifica a un ser, un individuo, bien entre los de su clase, bien por constituir el nico individuo de una clase. Ej: Jan, Nicols. Tradicionalmente se consideran accidentes del nombre el gnero y el nmero a los que puede aadirse la comparacin. En el caso concreto del espaol no existe, en realidad, la declinacin y, por lo tanto, no hay casos, si exceptuamos las formas de los pronombres personales. El gnero.- Los sustantivos pueden ser, segn ya hemos indicado, slo masculinos o femeninos (gato, gata). Sin embargo, existen nombres que tienen gnero comn, es decir, la misma palabra puede servir para referirse a personas de sexo masculino o femenino. Ej: testigo, estudiante. Para definir si se refiere a un hombre o a una mujer se utiliza el artculo. Ej: el amante, la amante. El nmero.- Existen los objetos llamados contables o discretos, como libros o plumas, que se muestran como una multiplicidad de unidades y por otra los llamados compactos o masivos como el trigo o la leche, en los cuales no puede percibirse la suma de unidades. La idea de plural se manifiesta por medio de los sufijos -s o -es. No todos los sustantivos suelen tener plural. Los nombres propios y los de objetos nicos slo pueden tenerlo en casos especiales, as como los nombres abstractos como la tolerancia y la sabidura. Existen algunas palabras, ms conocidas como colectivos que se refieren a lo singular y lo plural a la vez. Ej: tijeras, pantalones. Son formas en plural que hacen referencia a una unidad.

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El adjetivo es aquella parte de la oracin que se junta al sustantivo para calificarlo o no presenta una forma externa que le distinga de la categora ms afn, que es el sustantivo. Entre una y otra clase de palabras o semantemas existe un constante movimiento: substantivos que se hacen adjetivos, y a la inversa. El adjetivo se caracteriza por su dependencia del sustantivo y de ah su funcin fundamental de atributo, junto a la de predicado nominal. Colocacin del adjetivo.- Cada lengua tiene sus normas para la colocacin del adjetivo. En espaol, se ha dicho que el adjetivo calificativo tiene un valor subjetivo, emotivo, mientras que en la posicin contraria restringe la significacin del sustantivo, o sea acta como determinativo. Por ejemplo, no es lo mismo decir Saqu los cuadros valiosos que decir En la sala haba cuadros valiosos. En el primer caso se refiere a que saqu slo los cuadros valiosos porque no todos los cuadros lo eran y en el segundo caso se indica que todos los cuadros de la sala son valiosos. Tipos de adjetivos.- En castellano se distingue entre calificativos y determinativos. Veamos en qu se diferencian. -Especificativo: en la oracin Ana hizo un ramo con las rosas blancas de su jardn el adjetivo blancas califica a rosas distinguindola del resto (slo las rosas de color blanco). Si quitamos el adjetivo, la oracin pierde significado. El adjetivo especificativo es el que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo diferencia de los dems. Suele ir detrs del nombre. El jugador hbil marc un gol. -Explicativo: Ana paseaba sobre la blanca nieve. En la primera oracin el adjetivo blanca va delante del nombre para llamar la atencin; ya que indica una cualidad propia de la nieve (la nieve siempre es blanca) y adems, si quitsemos el adjetivo no se alterara el significado de la oracin. El adjetivo explicativo o epteto es el que expresa una cualidad no necesaria del nombre, pero que aade mayor belleza e inters literario al texto. Suele ir antepuesto al nombre. El hbil jugador marc un gol. El pronombre es la parte de la oracin que sustituye al nombre, sin embargo, no es una parte de la oracin en el mismo sentido que lo son los sustantivos, el adjetivo, el verbo o el adverbio. Los pronombres se nos presentan en clases ms perfiladas e independientes de las que hemos visto al estudiar los sustantivos y los adjetivos. Distinguiremos los personales, posesivos, demostrativos, relativos, interrogativos e indefinidos. Pronombres personales.- La denominacin personales slo est parcialmente acertada, ya que existen formas que no designan a personas necesariamente, o a seres personificados. En espaol las dos primeras personas son realmente personales, pero no la tercera, que puede designar tambin seres no personales. Se basan en las personas que pueden intervenir en el coloquio, que son por lo menos tres: la que habla, aquella a quien se habla, y aquella de quien se habla y sus respectivos plurales.

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Los pronombres demostrativos se caracterizan por su funcin dectica o mostrativa que les es esencial. Los pronombres demostrativos sirven para nombrar y distinguir elementos que ya se han mencionado anteriormente, pero sin repetirlos. La forma de esos pronombres demostrativos varia segn el gnero y el numero, as como de los seres o las cosas que representan. La funcin que ocupan en la frase no conlleva ningn cambio en su forma.

Llmense relativos los demostrativos que reproducen un concepto anterior, y sirven especialmente para enlazar una proposicin con otra. El de ms frecuente uso es que, adjetivo de todo gnero, nmero y persona. En el navo que viene de Londres es de gnero masculino, nmero singular y tercera persona; en vosotras que me os es de gnero femenino, numero plural y segunda persona. Debemos siempre concebir en l, no obstante su terminacin invariable, el gnero, nmero y persona del sustantivo reproducido, que se llama su antecedente. El relativo que.- Que puede ser sujeto, trmino y complemento. En todos los ejemplos anteriores es sujeto; es complemento acusativo en la casa que habitamos, y trmino en las plantas de que est alfombrada la ribera. La proposicin especificativa se llama subordinada, y la proposicin de que sta depende subordinante. La proposicin explicativa se llama incidente, y la de que sta depende principal. Las proposiciones incidentes son en cierto modo independientes, y as es que sin alterar en nada el sentido del anterior ejemplo , se podra decir: Las seoras deseaban descansar y se retiraron. Se llama Oracin toda proposicin o conjunto de proposiciones que forma sentido completo: de que est alfombrada la ribera es proposicin perfecta, pero no es oracin. Los pronombres relativos pasan a interrogativos acentundose. Qu pasajeros han llegad?: el qu es aqu adjetivo y forma con pasajeros el sujeto de la proposicin. Qu ha sucedido?; el qu hace de sujeto y es un sustantivo, porque envuelve el significado de cosa o cosas.

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De lo dicho se sigue que un complemento puede tener por trmino, no slo un sustantivo, un predicado, un adverbio, un complemento, sino tambin una proposicin interrogativa indirecta; pero es porque las proposiciones interrogativas indirectas hacen en la oracin el oficio de sustantivos. El relativo quin.En lugar de las expresiones: el que, las que, los que, las que; empleamos muchas veces el sustantivo quien, quienes, cuando el relativo se refiere a persona o cosa personificada: "la culpa no fue tuya sino de quien te aconsejaba". Quien se hace interrogativo acentundose. Equivale, entonces a qu persona, y puede ser sujeto, predicado o trmino: quin ha venido?, Quin era aquella seora?, A quin se llama?, A quin llaman? El relativo cuyo.- Cuyo, pronombre adjetivo, que es un tiempo posesivo y relativo, equivale a de que o de quien, en el sentido de posesin o pertenencia; como suyo equivale a de l, de ella, de ellos, de ellas, de ello: "El rbol, cuyo fruto comimos...". Se hace interrogativo acentundose: Cuyo es aquel hermoso edificio? Esta prctica es extremadamente limitada, ya porque cuyo debe referirse a personas, ya porque slo tiene cabida en predicados que modifiquen el verbo ser. Los pronombres interrogativos, junto con los indefinidos, presentan caractersticas peculiares. Los pronombres interrogativos son usados en la interrogacin parcial, o sea, aquella en la que se pregunta por el sujeto, el predicado nominal o los complementos.

Algunas lenguas distinguen formas interrogativas animadas, es decir, relativas a seres animados, e inanimadas, como restos de un antiguo estado de cosas en cuanto al gnero, en el que se distinguen de un modo general, entre dichas categoras. En espaol, quin, por ejemplo, slo se emplea con personas y, a la inversa, qu se usa solamente con cosas o ideas. La distincin entre masculino y femenino no existe.

Cmo Quin Dnde Por qu Qu Cuanto Cuando

Tambin encontramos otras formas interrogativas como Para quin o Para qu. Los numerales son un tipo de partculas que hay que relacionar con los indefinidos de cantidad y, por otra con los adjetivos calificativos, de cuales se diferencian porque en lugar de expresar cualidad indican cantidad. En realidad forman un grupo dentro de ellos.

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Tipos.- Antes de explicar la verdadera naturaleza de los numerales es mejor identificar todas las clases que hay. Numerales ordinales: se confunden con los adjetivos calificativos. Se pueden colocar o bien delante o detrs del sustantivo y presentan variaciones de gnero y nmero segn el sistema al que acompaa. Ejemplos: la ltima de la fila suspende siempre El primer autobs sale a las 10.00 horas Numerales cardinales: tienen un valor puramente adjetivo: uno, dos, tres, etc. Sin embargo, cuando nos referimos al nmero por s mismo, el tres, el cuatro, aqu nos encontramos con un sustantivo. No presentan variaciones de gnero ni nmero. Ejemplos: En la caja haba tres cartas En los dos casos se repite la terminacin ORDINALES 1. primero 40 cuarenta 50 cincuenta 60 sesenta 70 setenta 80 ochenta 90 noventa 100 cien 101 ciento uno 2. segundo 3. tercero 4. cuarto 5. quinto 6. sexto 7. sptimo 8. octavo 9. noveno 10. dcimo 11. undcimo 200 doscientos, as 300 trescientos, as 400 cuatrocientos, as 500 quinientos, as 12. duodcimo 13. decimotercero 14. decimocuarto 15. decimoquinto

CARDINALES 1 uno 2 dos 3 tres 4 cuatro 5 cinco 6 seis 7 siete 8 ocho 9 nueve 10 diez 11 once 12 doce 13 trece 14 catorce

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15 quince 16 diecisis 17 diecisiete 18 dieciocho 19 diecinueve 20 veinte 21 veintiuno 22 veintids 23 veintitrs 24 veinticuatro 1.000 mil 2.000 dos mil 55.000 cincuenta y cinco mil 1.000.000 un milln 2.000.000 dos millones 600 seiscientos, as 700 setecientos, as 800 ochocientos, as 900 novecientos, as 16. decimosexto 17. decimosptimo 18. decimoctavo 19. decimonoveno 20. vigsimo

25 veinticinco 1.000.000.000 mil millones 26 veintisis 27 veintisiete 28 veintiocho 29 veintinueve 30 treinta 31 treinta y uno 32 treinta y dos Determinantes partitivos: sealan una parte de la unidad: medio, doceavo, cuarto... Multiplicativos: doble, triple, cudruple... Distributivo: sendos. Dual: ambos. El artculo se antepone al sustantivo para anunciar su gnero, su nmero y su funcin gramatical. Con frecuencia el artculo determina la extensin del sustantivo. Pongamos un ejemplo, las expresiones comprar libros y comprar los libros. En el primer caso queda completamente indeterminado el sustantivo libros; no sabemos a cuntos libros nos referimos; en cambio, cuando decimos comprar los libros, entendemos que se trata de libros conocidos por la persona a quien dirigimos la palabra.

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Las formas del artculo son: el, la, lo, para el masculino, femenino y neutro del singular, respectivamente: los, las, para el plural masculino y femenino. Este artculo se llama determinado. Delante de nombres femeninos que empiezan por a, o ha, usamos la forma el; por ejemplo: el hada, el agua, el ncora. Se usa tambin el artculo indeterminado: un, una, unos, unas. Se llama as porque delimita el concepto del sustantivo mucho menos que el artculo determinado. Basta fijarse en la diferencia que media entre te entregar un libro y te entregar el libro. En el primer caso puede ser un libro cualquiera y en el segundo es un libro que ambos sujetos conocen. Determinados Masculino El Los Indeterminados Femenino Neutro Masculino la las lo uno unos Femenino una unas

El verbo es una parte de la oracin que expresa accin, presin o estado. El concepto de verbo aparece unido a una importante funcin dentro de la oracin, el predicado. Por ello, la presencia del verbo es indispensable para formar una oracin. El verbo suele combinarse con determinados morfemas que indican el tiempo, modo, aspecto, voz, nmero y persona. La persona es comn a los pronombres personales, el nmero es comn al nombre. El tiempo, el modo y el aspecto son en espaol slo verbales y tambin la voz, aunque no existe para sta un medio de expresin tan claro. Tipos de verbos.- Al igual que los sustantivos existen verbos simples y compuestos (beberentresacar); primitivos y derivados (dar, abofetear) derivados de otras categoras: de sustantivos (martirizar); de adjetivos (endulzar) y tambin de otros verbos (reconstruir). Sin embargo, existen otras distinciones ms importantes desde el punto de vista de la forma gramatical. Verbos transitivos e intransitivos: los primeros admiten un complemento directo a diferencia de los segundos. Una cosa a tener en cuenta en cuenta es que un verbo no puede considerarse ni transitivo ni intransitivo aisladamente; slo su funcin en la frase le da dicho carcter. Pongamos algunos ejemplos: llevar, decir y hacer son verbos transitivos que siempre necesitan de un complemento directo, ya que ninguna expresin de llevar, decir o hacer, por s sola, es completa. Otros verbos, como comer o beber tienen posibilidades transitivas e intransitivas. Verbos copulativos y auxiliares: el verbo copulativo sirve esencialmente para unir el sujeto con el predicado nominal. Los verbos copulativos por excelencia son ser, estar y parecer. Con ser, el predicado se expresa como una cualidad del sujeto y con estar es un estado lo que se expresa. Ejemplos: El canario es amarillo La anciana est sentada Los verbos transitivos pueden desempear, en algn caso, una funcin copulativa, por ejemplo, tengo a mi padre enfermo equivale a mi padre est enfermo. Los verbos auxiliares son aquellos que se unen al participio, gerundio e infinitivo formando as perfrases verbales. Ej: ir a comer, tener que estudiar.

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La lengua espaola es rica en construcciones perifrscticas con verbos auxiliares, que le permiten completar la conjugacin que podramos llamar normal en la expresin de ciertos morfemas (voz, aspecto y tiempo) Los reflexivos: a diferencia de las otras modalidades estos verbos se forman con un verbo y la partcula se. Hay que tener claro que no todos los verbos son capaces de tener la forma reflexiva. Ejemplos: lavarse, peinarse y ducharse. los accidentes del verbo, que son los siguientes: el tiempo, el nmero, la persona y el modo. El tiempo.- Los tiempos gramaticales son las formas que el verbo toma para dar a conocer el momento en que sucede lo que el verbo significa; ej.: ayer beb; ahora duermo; maana trabajar. Los tiempos verbales se dividen en dos: simples o compuestos. -Tiempos simples: son los que constan de una sola forma verbal; ej.: como, cantar, cerrara. -Tiempos compuestos: son los que tienen una forma verbal auxiliar que normalmente es el haber y del participio del verbo que se conjuga; ej.: he constituido, has dicho, haba realizado. Hay tres tiempos que son fundamentales, y son: presente, pretrito y futuro. -Presente indica la accin o el estado actual; ej.: ahora viajo. -Pretrito da a conocer la accin o el estado en un pasado; ej.: ayer fu. -Futuro expresa una accin o estado que va a venir; ej.: maana responder. Tabla de los tiempos gramaticales.Tiempos simples MODO INFINITIVO (cinco tiempos) Infinitivo simple Gerundio simple Participio MODO INDICATIVO (ocho tiempos) Presente Pretrito imperfecto Pretrito indefinido Futuro imperfecto MODO POTENCIAL (dos tiempos) Simple o imperfecto MODO IMPERATIVO (un solo tiempo) Presente Tiempos compuestos

Infinitivo compuesto Gerundio compuesto

Pretrito perfecto Pretrito pluscuamperfecto Pretrito anterior Futuro perfecto

Compuesto o perfecto

MODO SUBJUNTIVO (seis tiempos) Presente

Pretrito perfecto

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Pretrito imperfecto Futuro imperfecto Pretrito pluscuamperfecto Futuro perfecto

El nmero.- Es la variacin del verbo segn se refiere a un o a varios sujetos. En espaol encontramos singular y plural. Singular si el verbo se refiere a un solo sujeto; ej.: yo canto, t escribes, Marta estudia, El gato come. Plural si el verbo se refiere a ms de un sujeto; ej.: nosotras cantamos, vosotros escribs, Marta y Jos estudian, El gato y el perro comen. La persona.- Sirve para sealar la parsona que realiza la accin del verbo. Primera, segunda y tercera persona. El verbo est en primera persona (1a) cuando ste se refiere a la persona que habla, ej.: yo hablo. El verbo est en segunda persona (2a) cuando ste se refiere a aqulla con la que se habla, ej.: t estudias. El verbo est en tercera persona (3a) cuando ste se refiere a aqulla persona de quien se habla, ej.: Pedro come La voz.- Sirve para sealar si la accin del verbo es realizada por el sujeto o ste recibe la accin En espaol hay voz activa y voz pasiva.

El verbo est en voz activa cuando el sujeto realiza la accin que el verbo expresa; ej.: Ernesto camina. El verbo est en voz pasiva cuando el sujeto recibe la accin expresada por el verbo; ej.: Cien aos de soledad fue escrito por Gabriel Garca Mrquez; Amrica fue conquistada por los europeos. Veamos las tres formas nominales del un verbo. Infinitivo.- El infinitivo es un sustantivo verbal. Puede desempear en la oracin todos los oficios que corresponden al sustantiv; ms no por ello deja de tener cualidades y empleos propios del verbo, con la nica restriccin de no poder expresar por s mismo tiempos y personas. a)El infinitivo como nombre: puede ejercer dos funciones o bien como sujeto o como complemento directo. El comer bien es importante para la salud Me gusta ir de compras b)El infinitivo como verbo: -puede ser activo o pasiv: no me gusta esperar, no me gusta ser esperado -Admite pronombres enclticos: he venido a verte Gerundio. - En la lingstica, y en el contexto particular de la gramtica, el gerundio es una conjugacin del verbo demuestra una accin; pero no est definida ni por el tiempo, ni por el modo, ni por el nmero, ni por la persona. En castellano deriva del gerundium latino, que originalmente es el caso ablativo del gerundivum (participio de futuro pasivo). Junto con el participio y el infinitivo, el gerundio es una de las formas no personales del verbo o verboides. Este tipo de forma no personal del verbo expresa anterioridad o simultaneidad, nunca posterioridad. En el espaol, el verbo estar en gerundio cuando tiene el sufijo -ando, -iendo -yendo y muchas veces es precedido por alguna conjugacin del verbo estar. El gerundio compuesto de determinado verbo se forma con dicho verbo en participio simple, precedido por el verbo haber en gerundio.

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Ejemplo del gerundio: Mara estaba ingresando. Jos est escribiendo. Habiendo caminado. Habiendo escrito.

Ejemplo del gerundio compuesto:

Participio.- El participio es un adjetivo verbal. A causa de esta doble naturaleza puede construirse como adjetivo independient, o entrar en construcciones total o parcialmente asimilables a las del verbo conjugado. Por su forma puede ser regular, cuando termina en -ado, -ido (abandonado, pulido); irregular, si tiene otra terminacin (abierto, escrito, hecho). Numerosos verbos presentan un participio regular y otro irregular se emplea como adjetivo y el regular para formar los tiempos compuestos con el verbo haber, por ejemplo agua bendita y el obispo ha bendecido a los fieles. Todas las palabras que se aaden al verbo para modificarlo, es decir, para expresar alguna cualidad o determinacin de la accin verbal, reciben el nombre de adverbios. Estas partculas pueden modificar a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio. En la oracin funcionan como circunstanciales o formando parte de modificadores. Son invariables, ya que no tienen gnero ni nmero. Veamos algunos ejemplos: -Modifican al adjetivo: Este jardn es muy hermoso La casa es demasiado alta -Modifican al verbo Juan trabaja bien El nuevo jefe viene hoy Tipos.- Segn su significacin, los adverbios pueden ser de lugar, de modo, de tiempo, de cantidad, de orden, de afirmacin, de negacin y de duda. Ejemplos: De lugar: aqu, all, cerca, lejos, dentro, fuera, encima De tiempo: hoy, ayer, maana, antes, despus, entonces, luego De modo: bien, mal, as, despacio, veloz, buenamente, fcilmente De cantidad: ms, bastante, mucho, poco, tan, tanto De orden: primeramente, ltimamente, sucesivamente De afirmacin: s, ciertamente, tambin, verdaderamente De negacin: no, nunca, jams, tampoco De duda: acaso, quiz o quizs Existen numerosos adjetivos que pueden ejercer la funcin de adverbios, como claro, recio, alto, limpio. Es fcil determinar en cada caso si les corresponde una u otra funcin, dependiendo de si modifican a un sustantivo o a un verbo. Por ejemplo, claro ser adjetivo en lenguaje claro, agua clara, pero ser adverbio en hablar claro, escribir claro. Muchos adverbios se forman aadiendo a la forma femenina de los adjetivos la terminacin mente: fcilmente, claramente, etc. Los adverbios donde, cuando, cuanto y como equivalen a pronombres relativos; por ejemplo: el barrio donde vivimos es el barrio en que vivimos. Por esto se llaman adverbios relativos. Lo mismo

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que los pronombres de su clase, los adverbios relativos llevan acento cuando figuran en oraciones interrogativas o exclamativas: cmo est usted?, cundo has llegado? Si tenemos dos palabras como venir y casa aisladamente, se observa que una significa una accin y la otra una realidad, pero sin relacin alguna entre ellas. No obstante, si queremos conectar ambos significados en una expresin determinada usaremos una serie de elementos invariables que posee la lengua para expresar distintas relaciones. Tales elementos son los enlaces preposicionales, la preposicin. De este modo, podemos crear expresiones como venir de casa, venir a casa, venir por casa, venir hacia casa. Las preposiciones no solamente unen un verbo (venir) y un sustantivo (casa) como hemos visto en los ejemplos anteriores. Tambin pueden unir dos sustantivos casa de ladrillos, tienda de coches; o un adjetivo y un sustantivo, como en la expresin sencillo en gustos. De este modo, podemos decir que la funcin principal de las preposiciones es enlazar cualquier palabra con un sustantivo que le sirve de complemento. Las tradicionales preposiciones castellanas son: a, ante, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre y tras. Conjunciones.- Las conjunciones son los elementos invariables de la lengua capaces de enlazar oraciones creando distintas relaciones entre ellas. Tambin a veces se puede observar en la expresin que las conjunciones unen palabras aisladas, pero en realidad stas se pueden considerar como la simplificacin expresiva de autnticas oraciones enteras que subyacen en tales palabras. Las conjunciones pueden ser coordinantes o subordinantes, segn establezcan una u otra relacin entre las oraciones unidas por ellas. Coordinantes.- Dentro de las conjunciones coordinantes encontramos cinco variantes. -Adversativas o correctivas: denotan oposicin o diferencia entre las oraciones enlazadas: mas, pero, aunque, sino, sin embargo. -Consecutivas: presentan a una de las oraciones como consecuencia de la otra: pues, pues que, supuesto que, puesto que, luego. -Copulativas: denotan simple enlace sin matices especiales: y, e, ni. -Distributivas: bien...bien, ya...ya -Disyuntivas: expresan contradiccin: o, u. Subordinantes.- Dentro de las conjunciones coordinantes encontramos ocho variantes. -Causales: indican que una de las oraciones es causa o motivo de la otra: porque, pues, pues que, ya que, como, como que. -Comparativas: as como, as tambin, de modo que, tal como. -Concesivas: expresan en la subordinada una objecin o dificultad para que se efecte lo que indica la principal, pero este obstculo no impidela realizacin del hecho: aunque, por ms que, a pesar de, que. -Condicionales: la subordinada expresa la condicin para que se realice lo que se dice en la principal: s, con tal que, a condicin. -Copulativas: enlazan las subordinadas sustantivas. La nica que hay es que. -Finales: expresan en la subordinada el fin de la principal: a que, para que, a fin de que. -Modales: entra en su composicin un adverbio de modo: conforme, como, segn, de modo que, de manera que. -Temporales: entra en la composicin de algunas un adverbio o expresin de tiempo: cuando, aun no, no bien, desde que, luego que, antes que, despus que, mientras que.

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Concordancia y discordancia de las partes de la oracin


Sujeto y predicado: elementos de la oracin La oracin: "La nave espacial se pos sobre la colina", es una proposicin. Su primer miembro, "La nave espacial", indica aquello de lo se va a decir algo. Mientras que el segundo miembro,"se pos sobre la colina", es lo que se dice de la nave espacial. Fjate en las siguientes proposiciones: SUJETO: El mendigo La amabilidad Marcela y Francisco La botella misteriosa Los cinco jinetes del viento

PREDICADO: vesta un pantaln rado. no cuesta dinero. se asustaron con el temblor. fue arrastrada por las olas. cabalgaron hacia el horizonte.

En los cinco ejemplos anteriores, se nombran personas, objetos o cualidades (Sujeto) y se dice alguna cosa de ellos: la forma de vestir, lo que significan, lo que sienten, lo que les pasa, lo que hacen (Predicado).

SUJETO : MIEMBRO DE LA ORACIN DEL QUE SE DICE ALGO. PREDICADO: LO QUE SE DICE DEL SUJETO.

El sujeto puede estar ubicado al inicio de la oracin o en cualquier otra posicin dentro de ella. Observa con atencin: De quin se dice algo? De "los hombres-rana" (Sujeto).

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Qu se dice de ellos? Que "encontraron el barco sumergido en el fondo del mar muchos aos despus" (Predicado).

Cuando el sujeto se ubica al medio de la oracin, el predicado queda partido en dos segmentos: Veamos otros ejemplos: Sujeto Predicado No olvides que : AL CAMBIAR EL SUJETO DE POSICIN, NO CAMBIA SU CONDICIN DE SUJETO.

Organizacin Interna del Sujeto: El Sujeto est formado por un elemento principal llamado ncleo, que puede ir acompaado de otras palabras o frases que lo determinan. El ncleo es indispensable, sin l no hay sujeto. Los determinantes, en cambio, no siempre estn presentes: son opcionales. Ejemplos: (Det.= Determinante; N= Ncleo) EL NCLEO ES EL UNICO ELEMENTO CONSTANTE DEL SUJETO. UN SUJETO PUEDE TENER MS DE UN NCLEO. LOS DETERMINANTES DEL NCLEO NO SIEMPRE ESTN PRESENTES.

El ncleo del sujeto cumple siempre una funcin sustantiva (F. Sust.). La funcin sustantiva corresponde por lo general a la palabra sustantivo.

La palabra sustantivo: En la novela "Cien Aos de Soledad" (Gabriel Garca Mrquez) se dice, refirindose a una poca remota, "En aquellos tiempos, las cosas carecan de nombre y para indicarlas, haba que sealarlas con el dedo".Esta afirmacin nos permite comprender la importancia de contar con palabras que faciliten asignarle un nombre a las cosas. Cada vez que nombramos algo, usamos un sustantivo. Lee los siguientes ejemplos: Sobre el mar, vuelan las gaviotas. El amor nos hace ser generosos. Mauricio estudia en su pieza.

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Todas las palabras en negrita son sustantivos. Con ellas hemos nombrado un elemento del paisaje (el mar); un ave (gaviota); un sentimiento (amor) y le hemos dado nombre propio a una persona (Mauricio). En realidad, los seres humanos le asignamos nombre a todo lo que est a nuestro alrededor. Sentimos la necesidad de nombrar las cosas para diferenciarlas. Cada vez que conocemos algo nuevo, preguntamos Cmo se llama? Y cuando sabemos su nombre nos parece ms cercano y familiar . Organizacin interna del predicado Al igual que el Sujeto, el Predicado tiene un elemento central y constante, llamado ncleo del predicado. En forma opcional, ste puede estar acompaado de determinantes. Veamos algunos ejemplos:

El ncleo del predicado indica lo que hace, dice, siente o piensa el sujeto. Cumple siempre la funcin verbal, mediante la palabra verbo. Los verbos expresan accin, sentimientos, estados y existencia respecto de distintas personas y tiempos. Algunos verbos son: Cantar, sufrir, jugar, hacer, etctera.

De todo lo aprendido no puedes olvidar: La proposicin es una oracin que consta de Sujeto y Predicado. El Sujeto y el Predicado estn siempre formados por un elemento central y constante, llamado ncleo. El ncleo del sujeto cumple la funcin sustantiva, y el ncleo del predicado cumple la funcin verbal. Tanto el ncleo del sujeto como el del predicado pueden estar acompaados por determinantes.

Para preguntar, podemos ubicar la accin al inicio de la oracin, o utilizar una palabra que indica interrogacin. Leamos estos ejemplos: -Irs al cumpleaos de Enrique? -Encontraste el mensaje que te dej tu pap? Estas oraciones interrogativas comienzan por la accin. Ahora, analicemos estas otras: -Cul es tu personaje histrico favorito? -Dnde est la clave?.

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Las oraciones interrogativas utilizaron las palabras cul y dnde. Algo que no puede faltar en este tipo de oraciones son los signos de interrogacin delante y al final de ellas:

... ? Estos signos permiten identificar una pregunta. Algunas palabras que sirven para hacer preguntas son: Qu...? Quin...? Cmo...? Cundo...? Dnde...? Por qu...? Las oraciones interrogativas se contestan con oraciones aseverativas, que pueden ser afirmativas o negativas. Las oraciones exclamativas expresan sorpresa o admiracin.

Llevan siempre signo de exclamacin al inicio y al trmino de ellas. ... ! Por qu se llaman oraciones exclamativas? Por el tono de vos que utilizamos al decirlas. Tomamos aire y luego hablamos con otro nimo. Te presentamos algunos ejemplos: -Qu linda est la Luna! -Nos vamos de vacaciones! Las oraciones imperativas tienen la particularidad de indicar una orden, un mandato o una prohibicin, no llevan escrito el sujeto.

Analicemos las siguientes oraciones imperativas: -Se prohbe fumar en este recinto. -No pisar el pasto. Ambas oraciones indican que se prohbe realizar una determinada accin. Veamos otras oraciones imperativas: -Salgamos rpido. -Qutate el delantal. Estas oraciones nos estn indicando una orden y mandato.

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Algunas veces, para que la orden no sea tan directa, se utilizan palabras como querer, rogar o desear. Estos son ejemplos: -Desearamos que los pasajeros se abrocharan sus cinturones. -Quisiera que nadie se fuera sin entregar el trabajo Segn si tiene o no verbo, es posible clasificar a la oracin en dos tipos: Oracin unimembre: grupo de palabras que posee un significado, es decir, que transmite informacin, y no tiene verbo. Tiene una sola parte, o sea, est formada por un solo miembro. Por eso se le llama unimembre Dentro de las oraciones unimembres, estn todas las frmulas de cortesa: expresiones que utilizamos a diario para saludar, despedirse, o simplemente ser correctos con lo dems. Por ejemplo: hola, buenos das, buenas noches, hasta luego, muchas gracias, por favor, etctera. Oracin bimembre: grupo de palabras con significado, transmite una informacin completa, y que adems posee verbo. Por esto, puede dividirse en sujeto y predicado, que son las dos partes o miembros por las que est formada. Ello le da su nombre de bimembre, donde bi quiere decir dos, y membre, miembro.

Complementos en la oracin El sujeto tiene los siguientes complementos: calificativo: integrado por uno o varios adjetivos calificativos o determinativos. Otorga una cualidad, peculariedad o manera de ser a la palabra que modifica. Ejemplo: Mi pap llegar pronto. determinativo o de especificacin: formado por un sustantivo que se une al sujeto por medio de una preposicin. Ejemplo: Ese computador es muy lento. explicativo: meciona datos incidentales, aclara y puede suprimirse sin que vare el sentido de la oracin. Va siempre entre comas. Ejemplo: Cristbal Coln, osado navegante, descubri Amrica.

El verbo tiene los siguientes complementos: directo: recibe el nombre de complemento directo la persona o cosa que es el objeto de la accin del verbo. Solamente llevan complemeto directo los verbos que denotan accin , son transitivos o activos. Las oraciones se construyen con la preposicin a o sin preposicin. Ejemplos: Amo a mis padres, Llevaremos los libros. Para identificar el complemento directo basta con preguntar al verbo de la oracin: qu?, quin?, a quin?. Ejemplo: A quin amo, amo a mis padres. Qu llevaremos?, los libros. indirecto: indica a las personas o cosas que reciben la consecuencias, es decir, el fin, dao o provecho de la accin del verbo. Se construye con las preposiciones a o para. Puede llevar otros complementos o puede construirse solo. Ejemplos: Llevo un libro a mi amigo; Traigo flores para mi madre; Los vecinos compraron una bandera para la escuela. Para identificar el complemento indirecto se hacen las siguientes preguntas: a quin?, para quin?, para qu?. Ejemplos:A quin llevo mi libro?, a mi amigo. Para quin traigo flores?, para mi madre.

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circunstancial: indica las diversas circunstancias de tiempo, de lugar, de modo, de causa, de cantidad, de compaa, de fin, de medio, etc. Llegar de maana (de tiempo) Llora con ganas (de modo) Puso el libro sobre la mesa (de lugar) Llegar con mi amigo (de compaa) Responda la fuerza (de causa) El tren sali para Chilln (de rumbo o destino) Mi amigo lleg a Temuco (de procedencia) Los complementos circunstanciales pueden, en otros casos, construirse sin preposicin: Estudi todo el da (de tiempo) Lo esper la vida entera (de tiempo) Los adverbios o locuciones adverbiales ejercen las funciones de complementos circunstanciales: Habla lentamente ( de modo) Trabaja poco (de cantidad) Te esperar aqu (de lugar) Lleg temprano (de tiempo)

Autores y obras importantes de la literatura clsica


LITERATURA. - Literatura proviene del latn "litterae", y es posiblemente un calco griego de "grammatikee". En latn literatura significaba una instruccin o un conjunto de saberes o habilidades de escribir y leer bien, y se la relacionaba con el arte de la gramtica, la retrica y la potica. Por extensin se refiere a cualquier obra o texto escrito, aunque ms especficamente al arte u oficio de escribir de caracter artstico y/o las teoras estudios de dichos textos. Tambin se usa como referencia a un cuerpo o conjunto acotado de textos, por ejemplo la literatura mdica, literatura espaola del siglo de oro, etc. Cuando hablamos de mundo clsico nos referimos a las civilizaciones griega y romana, cuya influencia perdura hasta nuestros das y constituye el componente fundamental de la cultura occidental. Muchos aspectos de nuestra vida actual tienen sus remotos orgenes en el mundo clsico. La democracia, la republica, la filosofa, la poesa, la tragedia e inclusive el atletismo, las olimpiadas y la escuela nacieron muchos siglos atrs, en las costas del mediterrneo. La civilizacin griega se remonta a la cultura de los aqueos. Esta cultura fue modificada posteriormente con la llegada de nuevos pueblos que, poco a poco, fueron consolidando una gran civilizacin formada por polis (ciudades-estados). La civilizacin griega llego a su plenitud alrededor del siglo V a. de. C., cuando Atenas alcanzo un formidable desarrollo artstico y cultural. Por otra parte, los hombres comunes anteriormente excluidos de la poltica por la nobleza empezaron a participar en ella, convirtiendo a Atenas en la primera democracia de nuestra historia. LA MITOLIGIA, FUENTE INAGOTABLE DE TEMAS LITERARIOS Cada cultura tiene una explicacin diferente sobre el origen del mundo y del hombre. Los griegos representaron a travs de bellsimos mitos. Los personajes de estos mitos eran los dioses y los hroes. Los dioses eran inmortales y sumamente poderosos, pero tambin tenan mucho parecido con los humanos inclusive

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compartan con los hombres sus virtudes y defectos: celos, envidia, rencor, etc. Otros mitos eran protagonizados por los llamados hroes, hombres que tenan cualidades extraordinarias por ser hijos de un dios y un mortal. Los dioses griegos inagotable fuente de inspiracin para los poetas, fueron adoptados posteriormente por los romanos, y desde entonces hasta la actualidad, durante siglos y siglos, los mitos griegos han inspirados muchas manifestaciones artsticas de poetas, escritores, escultores y pintores. EL ARTE GRIEGO El arte griego se caracteriz por la bsqueda de la belleza y la perfeccin de los artistas, en especial los escultores se esforzaron por expresar la belleza ideal del cuerpo humano, que estaban en el equilibrio y la armona. LA LITERATURA GRIEGA POESIA EPICA Los primitivos habitantes de Grecia, los pueblos de las civilizaciones egea y micnica, poseyeron una literatura oral compuesta en su mayor parte por canciones que hablaban de las guerras, las cosechas y los ritos funerarios. Los helenos se apropiaron de estas canciones en el segundo milenio a.C. y, aunque no se conserva ningn fragmento, los cantos de los aedos dedicados a los hroes prefiguran la poesa pica. Otros acontecimientos mticos y heroicos que no se celebran en la obra homrica o que no se narran en su totalidad, se convirtieron en el argumento de varios poemas picos posteriores, algunos de cuyos fragmentos se conservan. Un grupo de estos poemas picos, compuestos entre 800-550 a.C., por un nmero indeterminado de poetas conocidos como poetas cclicos, tratan de la guerra de Troya y la expedicin de Los Siete contra Tebas. Entre los poetas picos conocidos, casi todos posteriores, se cuentan Pisandro de Rodas, autor de la Heracleia, que trata de las hazaas del hroe mitolgico Hrcules; Paniasis de Halicarnaso, que escribi una obra tambin llamada Heracleia, de la que slo se conservan algunos fragmentos, y Antmaco de Colofn o Claros, autor de la Tebas y considerado fundador de la llamada escuela de poesa pica. Antmaco influy poderosamente en los poetas picos alejandrinos posteriores La crtica textual contempornea ha establecido que varias de las obras atribuidas en un principio a Homero son de autora posterior. Las ms tempranas son, probablemente, los llamados 34 himnos homricos, fechados entre el 700 y el 400 a.C., una magnfica serie de himnos a los dioses escritos en hexmetros dactlicos. Entre otros poemas semejantes destaca la burlesca Batracomiomaquia. Poco despus de Homero, el poeta Hesodo escribi su obra principal, Los trabajos y los das, compuesta tambin en dialecto jnico con algunas mezclas de elico. Es el primer poema griego que abandona la leyenda o el mito para centrarse en la vida cotidiana, las experiencias y pensamientos de un granjero beocio. La Teogona, normalmente atribuida a Hesodo, aunque algunos crticos la consideran posterior, narra el nacimiento del orden a partir del caos y el de los dioses. El dstico elegaco se populariz en toda Grecia durante el siglo VII a.C. y se utiliz en composiciones de todas clases, desde canciones fnebres a canciones de amor. El primer autor conocido de elegas fue Calino de feso. Otros famosos poetas elegacos primitivos fueron Tirteo de Esparta, Mimnermo de Colofn, Arquloco de Paros, Soln el primer poeta ateniense y Teognis de Megara.

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POESIA LIRICA La lrica procede de canciones acompaadas de la lira, y en la antigua Grecia haba dos tipos principales, la personal y la coral. La lrica personal se desarroll en la isla de Lesbos. El poeta y msico Terpandro, que haba nacido en Lesbos pero que vivi casi toda su vida en Esparta, est considerado como el primer poeta lrico griego porque fue el que antes compuso msica y poesa. La mayor parte de sus poemas eran nomos o himnos litrgicos en honor de Apolo, y cantados por un solo intrprete acompaado de la lira. Despus de Terpandro aparecieron en el siglo VII a.C. los grandes poetas de Lesbos. Los poemas lricos de Alceo, inventor de la estrofa alcea, hablan de temas polticos, religiosos e intimistas. Safo, la poetisa ms importante de la antigua Grecia, cre la estrofa sfica aunque escribi tambin en otras formas lricas. Sus poemas de amor y amistad se encuentran entre los ms apasionados y mejor trabajados de la tradicin occidental. Los poetas lsbicos, as como varios poetas lricos posteriores de otras ciudades griegas, compusieron en dialecto elico. En el siglo VI a.C., el poeta Anacreonte escribi alegres poemas sobre el vino y el amor en varios metros lricos; sus obras posteriores, similares en tono y tema, se conocen como anacrenticos. Tambin escribi dsticos (pareados) elegacos, epigramas y poemas en metros ymbicos. La lrica coral surgi en el siglo VII a.C. obra de poetas que escribieron en dialecto drico, dominante en la regin de Esparta, y que se utiliz incluso en pocas posteriores cuando los poetas de otros lugares de Grecia adoptaban este gnero lrico. Los poetas espartanos fueron los primeros en escribir de esta forma canciones para celebraciones pblicas religiosas. Ms tarde lo hicieron para celebrar triunfos personales, como, por ejemplo, una victoria en los juegos olmpicos. Taletas, que viaj de Creta a Esparta para sofocar una epidemia con himnos corales a Apolo, fue probablemente el primer poeta lrico coral. Le siguieron Terpandro, que escribi tanto poemas lricos intimistas como corales; Alcmn, autor sobre todo de partheneia, es decir, himnos procesionales corales cantados por un coro de doncellas y de carcter parcialmente religioso, de tono ms ligero que los himnos a Apolo; y Arin, posible creador del ditirambo (forma potica en honor a Dioniso) y del estilo trgico, que se utiliz ampliamente en el drama griego. Entre los grandes escritores posteriores de poemas lricos corales se encuentran el poeta siciliano Estescoro, contemporneo de Alceo, que introdujo la forma ternaria de la oda coral, consistente en series de grupos de tres estrofas; bico de Reggio, autor de un largo fragmento que se conserva de una oda coral ternaria y de poemas lricos personales erticos; Simnides de Ceos, cuya lrica coral incluye epinicia, u odas corales en honor de los vencedores en los juegos olmpicos, encomia, o himnos corales en honor a personas concretas, y cantos fnebres, adems de poemas lricos personales que incluyen epigramas; y Baqulides de Ceos, sobrino de Simnides, que escribi epinicios, de los que se conservan trece, y ditirambos, cinco de los cuales han llegado hasta la actualidad. La lrica coral alcanz su apogeo hacia mediados del siglo V a.C. en las obras de Pndaro, que escribi muchos poemas de este gnero en todas las formas, incluyendo himnos, ditirambos y epinicios. Se conserva cerca de la cuarta parte de su obra, principalmente epinicios con la estructura trinaria creada por Estescoro. Las tragedias de la poca incluyen muchas odas corales importantes. EL TEATRO A inicios de la primavera, las ciudades griegas celebraron fiestas populares en honor a Dionisio, dios del vino. Estas eran parecidas a los carnavales: la gente bailaba cantaba y se emborrachaba

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en las calles. Unos coros desfilaban por la ciudad, dirigidos por una persona que se llamaba corifeo. Paulatinamente los coros comenzaron a entablar dilogos con el corifeo, lo cual dio origen al establecimiento de parlamentos fijos para cada uno de ellos. De esta manera naci la forma expresiva fundamental del teatro: el dialogo. Con el paso del tiempo algunos interrogantes del coro se especializaron en la recitacin de algunos pasajes del parlamento, con lo cual se dio origen a la figura del actor. Al comienzo el nmero de actores era muy reducido: dos o tres a lo sumo. Sin embargo , junto con el corifeo y el coro conformaron los elementos bsicos de la representaciones teatrales en la Grecia antigua. El siguiente paso en la evolucin del teatro fue la localizacin especifica de la representacin: se abandona la calle como escenario de los dilogos y se cre un lugar especial: el teatro, un espacio destinado exclusivamente para la representacin de los dilogos. Haba dos tipos principales de obras, la tragedia y la comedia. Aunque ambas estaban escritas en verso existan entre ellas diferencias notables. LA TRAGEDIA La tragedia, tal y como hoy se la conoce, se cree que fue creada en el siglo VI a.C. por el poeta ateniense Esquilo, que introdujo el papel de un segundo actor, aparte del coro. Sus tragedias, cerca de 90, versan sobre temas tan excelsos como la divinidad y las relaciones de los seres humanos con los dioses. nicamente siete de sus obras han llegado hasta hoy, entre ellas Prometeo encadenado, que narra el castigo de Zeus al titn Prometeo, y la Orestiada, triloga que retrata el asesinato del hroe griego Agamenn por su mujer, el de sta por su hijo Orestes y el posterior destino de Orestes LA COMEDIA Uno de los ms grandes poetas cmicos fue Aristfanes, cuya primera comedia, Daitaleis, hoy perdida, data del 427 a.C. Empleando la stira dramtica, ridiculiz a Eurpides en Las ranas y a Scrates en Las nubes. Estas obras representan la antigua comedia de la literatura griega. La comedia griega posterior se divide en dos grupos, la comedia media (400-336 a.C.) y la comedia nueva (336-250 a.C.). En la media, ejemplificada por las dos ltimas obras de Aristfanes, La asamblea de las mujeres y Pluto, ambas escritas entre 392 y 388 a.C., la stira personal y poltica se reemplaza por la parodia, la ridiculizacin de los mitos y la crtica literaria y filosfica. Los principales autores de la comedia media fueron Antfanes de Atenas y Alexis de Thruil. Slo se conservan fragmentos de sus obras. En la comedia nueva, la stira se sustituye por la comedia social, con tramas y personajes cotidianos y familiares, y temas de amor romntico. El principal autor de esta comedia nueva fue Menandro, cuya influencia alcanz a los dramaturgos latinos de los siglos III y II a.C., sobre todo a Plauto y Terencio. Se conservan una obra completa de Menandro, El tacao, y fragmentos de otras. AUTORES Homero. Nombre tradicionalmente asignado al famoso autor de la Iliada y la Odisea, las dos grandes epopeyas de la antigedad griega. Nada se sabe de su persona, y de hecho algunos ponen en duda que sean de l estas dos obras. Sin embargo, los datos lingsticos e histricos de que se

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dispone, permiten suponer que los poemas fueron escritos en los asentamientos griegos de la costa oeste de Asia Menor, hacia el siglo IX a.C. LA ILIADA y LA ODISEA La Ilada es una epopeya griega y el poema ms antiguo escrito de la literatura occidental. Compuesto en hexmetros dactlicos en la segunda mitad del siglo VIII adC, consta de 15.691 versos (divididos por los editores, ya en la antigedad, en 24 cantos o rapsodias). Fue escrito en una variante de la antigua lengua griega jams utilizada en la comunicacin cotidiana, es decir, en un habla artificial. Tanto La Ilada como La Odisea se atribuyen generalmente a un mismo poeta, Homero, quien se estima vivi en el siglo VIII a.C., en Jonia (hoy regin de Turqua). No obstante, se discute su autora, e incluso la misma existencia de Homero as como la posibilidad de que ambas obras hayan sido compuestas por la misma persona. Estas discusiones se remontan a la antigedad grecolatina y han continuado durante la poca moderna. El siglo XX no ha cerrado ese debate. La Ilada, cuya trama radica en la clera de Aquiles (, mnis), narra los acontecimentos ocurridos durante 51 das en el dcimo y ltimo ao de la Guerra de Troya. El posterior ttulo de la obra deriva del nombre griego de Troya, lin. Tanto la Ilada como la Odisea fueron consideradas por los griegos de la poca clsica y por las generaciones posteriores como las composiciones ms importantes en la literatura de la Antigua Grecia y fueron utilizadas como los fundamentos de la pedagoga griega. Ambas forman parte de una serie ms amplia de poemas picos de diferentes autores y extensiones; sin embargo, nicamente han sobrevivido fragmentos de los otros poemas. IMPORTANCIA DE SU OBRA El merito de Homero no esta en la creacin de los argumentos, ya que estos fueron tomados de leyendas muy conocida de su poca, si no en el bello lenguaje que emplea para relatarlos. A lo largo de la obra se suceden poticas descripciones y hbiles recursos con los que Homero da vida a sus personajes. El mas conocido de estos recursos es el empleo de los eptetos con los que acompaa los nombres de sus protagonistas: Aquiles, el de los pies ligeros; odiseo, el destructor de las ciudades, atenea, la de los ojos de lechuza, etc. Adems, sus personajes son recordados a travs de los siglos porque son profundamente humanos: sufren pasiones encendidas, odio y venganza, pero tambin actan con lealtad, sienten amor y nostalgia y aceptan las limitaciones que les son impuestas por unos seres superiores: los dioses. SOFOCLES Sfocles (Colono, hoy parte de Atenas, (Grecia), 495 adC. - Atenas, 406 adC) fue un poeta trgico de la Antigua Grecia. Autor de obras como Antgona o Edipo Rey, se sita, junto con Esquilo y Eurpides, entre las figuras ms destacadas de la tragedia griega. De toda su produccin literaria slo se conservan siete tragedias completas, de importancia capital para el gnero. SUS TEMAS Y PERSONAJES Lo mas importante para Sfocles era el estudio del alma humana. Sus personales son seres humanos sacudidos por hondas pasiones (el sufrimiento, la traicin, la venganza, el deshonor, etc) y agitados por un destino que no pueden controlar con su voluntad.

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Uno de los aspectos ms interesantes del estilo de Sfocles es la presentacin de la psiquis de los personajes. El conflicto trgico en Sfocles no es el carcter absoluto, es decir, no se plantea en funcin del cumplimiento de un destino inexorable, sin o que surge el interior del alma humana como una contraposicin entre el sujeto y el mundo. En este sentido, los conflictos de las tragedias de Sfocles tiene una dimensin muy interesante. Esta forma bsica del conflicto ser retomada siglos despus en otros gneros tpicamente modernos tales como la novela y el drama LITERATURA ROMANA LA INFLUENCIA GRIEGA A la llegada de los conquistadores romanos, Grecia ya haba alcanzado el punto ms alto de sus logros culturales e iniciaban la decadencia. Los romanos, entusiasmados por una cultura muy superior a la suya, empezaron por copias los modelos griegos de la arquitectura y escultura. Es as como construyeron templos con columnas y frontis, y tambin esculpieron retratos realistas al estilo griego. Incluso la mitologa griega se traslad al mundo romano con ligeras modificaciones: cambiaron los nombres de los dioses, pero no las virtudes y poderes que los caracterizaba. Esta adaptacin del mundo griego sirvi como fundamento para el florecimiento de las formas artsticas de expresin al interior del imperio. En cuanto a la literatura, los romanos se esforzaron por adaptar a su lengua, el latn, los modelos griegos del teatro, la poesa pica y la lrica. Por eso la literatura romana se considera una prolongacin de la griega, pero revitalizada con la energa y la lengua del joven pueblo romano. PRINCIPALES PERIODOS DE LA LITERATURA LATINA La literatura anterior a la conquista de Grecia era bastante rudimentaria. No existan aun los tres gneros literarios clsicos (pica, lrica y teatro) y consista en pequeas composiciones poticas denominadas carmina que se interpretaba en los actos pblicos y en las ceremonias religiosas. SIGLO III Y II a. de C.: EL FLORECIMIENTO DEL TEATRO El natalicio de la literatura latina suele ubicarse en el ao 240 a. de. C. Ese ao, los magistrados romanos encargaron al Livio Andrnico, un esclavo griego, que tradujera y adaptara una comedia y una tragedia griegas para ofrecerlas al pueblo romano como un espectculo ms de los juegos pblicos. El xito determin que desde entonces la representacin de este tipo de obras se hiciera habitual. Pero el teatro romano tena un objetivo muy diferente al del teatro griego: no pretenda la catarsis o purificacin de las pasiones, sino que era un espectculo ms, como el circo , cuyo fin era divertir y hacer rer al pblico. Esto se debe fundamenta a que en el alma romana no exista una conciencia clara del valor ritual que para los griegos tenan las representaciones dramticas: la puesta en escena de los acontecimientos vividos por los personajes no tena un sentido trascendental sino que se contemplaba desde el exterior, sin lograr la identificacin que provocaba la catarsis. Por eso, los romanos prefirieron la comedia a la tragedia; y en especial, l presentacin de la costumbres situaciones amorosas y de la vida diaria, con presencia de los personajes tipo y que culminaba con un final feliz.

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LA EPOCA DE AUGUSTO: LA EDAD DE ORO DE LA POESIA LATINA A diferencia de la poesa griega, compuesta para ser recitada o cantada, la romana fue creada para ser leda y difundida a travs de un manuscrito. La poesa latina vivi sus momentos mas fructferos y brillantes durante la poca del emperador augusto (de finales del siglo I a. de c. A principios del silgo I d. de. c.) ello se debi en gran parte al propio augusto y tambin a su ministro mecenas, quienes dieron considerable proteccin a los escritores de la poca, tanto picos como lricos. LA EPICA: las epopeyas griegas despertaron en los romanos deseos de tener una poesa pica nacional, que explicara los orgenes de roma. Entonces Virgilio, poeta romano emprendi la tarea de escribir la eneida. En esta obra se ubican los orgenes de roma en el admirado mundo griego. LA LIRICA: durante siglos, los poetas latinos se esforzaron para crear una lengua potica tan rica y expresiva como el griego; pero sus versos no conseguan la gracia y la musicalidad de los versos escritos de la lengua griega. En la poesa lrica, este esfuerzo culmino en el siglo I a de c. Con Virgilio y Horacio, inspirndose en los poetas griegos, lograron una poesa lrica propiamente latina y de plenitud. Las obras de estos poetas son, hasta hoy pieza maestra de la literatura universal. AUTORES VIRGILIO Hijo de campesinos, Virgilio naci en Ands, una aldea de la Galia cisalpina prxima a Mantua. Recibi una esmerada educacin y pudo estudiar retrica y poesa gracias a la proteccin del poltico Cayo Mecenas (de ste proviene el trmino mecenas aplicado a quienes protegen y estimulan las artes). Sus primeros aos los pas en su ciudad natal, pero al llegar a la adolescencia se traslad a Cremona, Miln y Roma para completar su formacin. En Roma se introdujo en el crculo de los poetae novi. A esta poca pertenecen sus primeras composiciones poticas recogidas bajo la denominacin de Apndice Virgiliano. Lleg a Npoles en el 48 adC para estudiar con el maestro epicreo Sirn. Por entonces estall la guerra civil tras el asesinato de Cesar, lo que afect a Virgilio que incluso vio peligrar su patrimonio. Pas gran parte de su vida en Npoles y Nola. Fue amigo del poeta Horacio y de Octavio, desde antes de que ste se convirtiera en el emperador Augusto. Entre el ao 42 adC. y el 39 adC. escribi las glogas o Buclicas, que dejan entrever los deseos de pacificacin de Virgilio en unos poemas que exaltan la vida pastoril, a imitacin de los Idilios del poeta griego Tecrito. Aunque estilizados e idealizadores de los personajes campesinos, incluyen referencias a hechos y personas de su tiempo. En la famosa gloga IV, se canta la llegada de un nio que traer una nueva edad dorada a Roma. La cultura posterior encontr aqu un vaticinio del nacimiento de Cristo. Entre el 36 adC. y el 29 adC., compuso, a instancia de Mecenas, las Gergicas, poema que es un tratado de la agricultura, destinado a proclamar la necesidad de restablecer el mundo campesino tradicional en Italia. A partir del ao 29 adC, inicia la composicin de su obra ms ambiciosa, la Eneida, cuya redaccin lo ocup once aos, un poema en doce libros que relata las peripecias del troyano Eneas desde su fuga de Troya hasta su victoria militar en Italia. La intencin evidente de la obra era la de dotar de

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una pica a su patria, y vincular su cultura con la tradicin griega. Eneas lleva a su padre Anquises sobre sus hombros y su hijo Ascanio de la mano. En Cartago, en la costa de frica, se enamora de l la princesa Dido, quien se suicida tras la partida del hroe. En Italia, Eneas vence a Turno, rey de rtulos. El hijo de Eneas, Ascanio, funda Alba Longa, ciudad que ms tarde se convertira en Roma. Segn Virgilio, los romanos eran descendientes de Ascanio, y por lo tanto del propio Eneas. El estilo de la obra es ms refinado que el de los cantos griegos en los que se inspir. Haba escrito la Eneida cuando realiz un viaje por el Asia Menor y Grecia, con el fin de constatar la informacin que haba volcado en su poema ms famoso. En Atenas se encontr con Augusto y regres con l a Italia, ya enfermo. Antes de morir, a su llegada a Brindes, pidi al emperador que destruyera la Eneida. Augusto se opuso rotundamente y no cumpli con ese pedido, para gloria de la literatura latina. Muri a los 51 aos de edad y fue sepultado en Npoles. HORACIO Horacio (65 a.C.-8 a.C.), poeta lrico y satrico romano, autor de obras maestras de la edad de oro de la literatura latina. Quinto Horacio Flaco naci en diciembre del ao 65 a.C., hijo de un liberto, en Venusia (hoy Venosa Apulia, Italia). Estudi en Roma y Atenas filosofa griega y poesa en la Academia. Fue nombrado tribuno militar por Marco Junio Bruto, uno de los asesinos de Julio Csar. Luch en el lado del ejrcito republicano que cay derrotado por Marco Antonio y Octavio (despus Augusto) en Filipos. Gracias a una amnista general volvi a Roma y rechaz el cargo de secretario personal de Augusto para dedicarse a escribir poesa. Cuando el poeta laureado Virgilio conoci sus poemas, hacia el ao 38 a.C., le present al estadista Cayo Mecenas, un patrocinador de las artes y amigo de Octavio, que le introdujo en los crculos literarios y polticos de Roma, y en 33 a.C. le entreg una propiedad en las colinas de Sabina donde se retir a escribir y pensar. Horacio, uno de los grandes poetas de Roma, escribi obras de cuatro tipos: stiras, epodos, odas y epstolas. Sus Stiras abordan cuestiones ticas como el poder destructor de la ambicin, la estupidez de los extremismos y la codicia por la riqueza o la posicin social. El Libro I (35 a.C.) y el Libro II (30 a.C.) de las Stiras, ambos escritos en hexmetros, eran una imitacin del satrico Lucilio. Las diez stiras del Libro I y las ocho del Libro II estn atemperadas por la tolerancia. Aunque los Epodos aparecieron tambin el 30 a.C., se escribieron con anterioridad, ya que reclaman con pasin el fin de la guerra civil, que termin con la victoria de Octavio sobre Antonio en Actium en el ao 31 a.C., y critican mordazmente los abusos sociales. Los 17 poemas cortos en dsticos ymbicos de los Epodos constituyen adaptaciones del estilo lrico griego creado por el poeta Arquloco. La poesa ms importante de Horacio se encuentra en las Odas, Libros I, II y III (23 a.C.), adaptadas y algunas, imitaciones directas de los poetas Anacreonte, Alceo y Safo. En ellas pone de manifiesto su herencia de la poesa lrica griega y predica la paz, el patriotismo, el amor, la amistad, el vino, los placeres del campo y la sencillez. Estas obras no eran totalmente polticas y de hecho incorporan bastante mitologa griega y romana. Se nota la influencia de Pndaro y son famosas por su ritmo, irona y refinamiento. Fueron muy imitadas por poetas renacentistas europeos. LA EDAD MEDIA NACEN LAS LENGUAS ROMANCES

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Tras la cada de Romo, Europa se fragmento y las distintas regiones quedaron aisladas. Como resultado, las diferencias del latn que se habla en cada lugar se fueron haciendo enormes. As aparecieron las diversas lenguas romances como el castellano, francs, el italiano, el portugus, etc. LALITERATURA MEDIEVAL LA PRIMITIVA LITERATURA MEDIEVAL Entre los siglos V y XII, las obras literarias fueron muy escasas. La mayor parte de ellas eran obras de carcter religioso, escritas en latn por los clrigos de esta poca. Son embargo tambin nos han llegado algunas piezas literarias que pertenecieron a la tradicin oral de los pueblos germnicos y anglosajones. Entre ellos destacan la leyenda de los nibelungos, de origen germnico y el Beowulf, un extenso poema pico que es considerado una de las obras mas importantes de la historia literaria inglesa. LA LITERATURA ENTRE LOS SIGLOS XII Y XIV En el comienzo de toda literatura es frecuente que los gneros literarios no aparezcan en estado puro. Esto es lo que sucede tambin en la literatura medieval. Por es, existen diversas composiciones difciles de encasillar en un genero determinado. Tal acontece, por ejemplo, con los famosos debates o disputas que tanto prestigio tuvieron en la literatura provenzal. El gnero que aparece antes es la lrica. Las primeras composiciones lricas suelen ser cancioncillas, puestas generalmente en labios de una mujer, que se recitaban durante el transcurso de algunos actos solemnes o cotidianos. Despus de la lrica surge la pica, genero que permite narrar hazaas de unos hroes colectivos en la formacin de los pueblos. Mas inciertos son los orgenes del teatro medieval, acaso ligados a representaciones de carcter religioso. Las celebracin de la liturgia en la que un celebrante el sacerdote es respondido por un coro los fieles lleva en si el germen del teatro y solo cabe esperar que esta representacin se formalice y se independice como pieza teatral. La prosa, por su parte, es de aparicin posterior al verso y coincide generalmente con la consolidacin de las lenguas romances. A partir del siglo XII, y como consecuencia de la consolidacin de las lenguas romances, empez a desarrollarse en Europa una importante literatura compuesta en los primitivos dialectos que dieron origen al castellano, al francs y al italiano. Cronolgicamente las principales manifestaciones literarias de esta poca fueron: LOS CANTARES DE GESTA : eran poemas picos annimos que los juglares recitaban ante un publico diverso. Relataban la historia de un personaje, generalmente de carcter histrico, que sintetizaba los valores de la comunidad. Los cantares tuvieron un xito enorme en su poca, actualmente se conservan mas de cien; sin embargo los mas conocidos son la cancin de roldan, un cantar francs que transcurre en la poca del emperador Carlos magno, y el cantar del mio cid la primera obra literaria compuesta en castellano. LA POESIA PROVENZAL: la primera lrica culta en lengua romance surgi en Provenza y otras cortes del sur de Francia era una poesa de tema amoroso, escrita pro los trovadores, poetas de gusto refinado elevada posicin social. Su interpretacin se acompaaba con msica y estaba a cargo del propio trovador o de un juglar al que su autor contrataba. En sus poemas escritos en primera persona, los trovadores creaban un nuevo concepto de amor: el amor cortes llamado as porque solo poda darse entre damas y caballeros nobles que Vivian en la corte.

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Lo que caracterstico del amor cortes es que siempre se trata de un sentimiento altamente espiritualizado que no desdea un fuerte contenido ertico. La amada generalmente casada con un seor poderoso, es descrita por el poeta como un ser frgil, puro y dotado de las mas elevadas virtudes. LAS NOVELAS DE CABALLERIA: son las primeras composiciones escritas en prosa. Estas narraciones contaban las hazaas e un caballero, cuyo principal propsito no era otro que defender a su seor y conquistar el corazn de una virtuosa dama. Uno de los motivos principales de las novelas de caballera se encuentra en la figura legendaria del rey Arturo o Arts y sus caballeros de la mesa redonda, verdaderos prototipos del personajes caballeresco. Las novelas de caballera tuvieron un gran xito en toda Europa. El autor ms conocido es chertien de Tros quien es considerado, adems, como uno de los creadores de la novela moderna. EL DOLCE STIL NOVE: fue una escuela literaria que se desarrollo en Italia y que tambin recreo el tema del amor. El mismo nombre de la escuela nos habla de su intencin renovadora: el dulce estilo nuevo haca referencia a la nueva forma de ensalzar el amor: los poetas del Dulce Estilo Nuevo sostenan que la poesa deba reflejar la belleza y ser la expresin de un sentimiento puro y delicado. Por eso introdujeron nuevas formas mtricas e incorporaron recursos ms refinados y elegantes. Estos logros enriquecieron considerablemente la expresin en las jvenes lenguas romances. EL CUENTO: es un genero literario que tiene sus races en los antiguos relatos orales que son comunes a todos los pueblos. Sin embargo, en occidente el cuento nace como gnero literario con dos obras: los cuentos de canterbury, de goeffrey chucer y el Decameron, de Giovanni Boccaccio. Esta ltima obra se considera como un verdadero testimonio de la cultura caractersticas de la baja edad media. AUTORES DANTE ALIGHIERI Dante (o Durante) Alighieri (Florencia, 1265 - Rvena, 14 de septiembre, 1321) poeta florentino italiano. Su obra maestra, La Divina Comedia se considera una de las obras mximas de la literatura universal producida en Europa durante la edad media. LA DIVINA COMEDIA La Divina Comedia o La Comedia es un poema pico, y es considerada como el poema pico ms grande de la literatura italiana y uno de los ms grandes de la literatura mundial. Dante la escribi en el dialecto toscano, matriz del italiano actual. Se divide en tres partes: Infierno Purgatorio Paraso

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Cada una de sus partes est dividida en cantos, a su vez compuestos de tercetos. La composicin del poema se ordena segn el simbolismo del nmero tres: tres personajes principales, Dante, que personifica al hombre, Beatriz, que personifica a la fe, y Virgilio, que personifica a la razn; la estrofa tiene tres versos y cada una de las tres partes cuenta con treinta y tres cantos. GIOVANNI BOCCACCIO (1313-1375), poeta y humanista italiano, uno de los ms grandes escritores de todos los tiempos. Boccaccio probablemente naci en Pars aunque sea un hecho muy discutido, hijo ilegtimo de un comerciante florentino y una noble francesa. Criado en Florencia, fue enviado a estudiar el arte del comercio a Npoles, hacia el 1323. Abandon la contabilidad por el Derecho Cannico y ste por los estudios clsicos y cientficos. Form parte de la corte de Roberto de Anjou, rey de Npoles. Se supona que el rey tena una hija ilegtima, Maria dei Conti d'Aquino. Aunque no se han encontrado pruebas concluyentes de su existencia, se ha dicho que fue amante de Boccaccio y que inspir gran parte de su obra. Puede incluso que sea la Fiammetta inmortalizada en sus escritos. A su regreso a Florencia, hacia 1340, Boccaccio desempe varios cargos diplomticos con el gobierno de la ciudad, y en 1350 conoci al gran poeta y humanista Petrarca, con el que mantuvo una estrecha amistad hasta la muerte de Petrarca en 1374. En 1362, un amigo invit a Boccaccio para que fuera a Npoles, prometindole el patronazgo de la reina Juana. Una fra recepcin por parte de la corte de la reina le llev a buscar la hospitalidad de Petrarca, que entonces estaba en Venecia (1363). Sin embargo, rechaz la oferta que le hizo Petrarca de una casa y regres a su propiedad de Certaldo (cerca de Florencia). Los aos finales de Boccaccio, en los que se dedic a la meditacin religiosa, tuvieron la alegra de su nombramiento en 1373 como lector oficial de Dante. Su serie de lecturas qued interrumpida por una enfermedad en 1374, y muri el ao siguiente. La obra ms importante de Boccaccio es El Decamern, que empez en 1348 y termin en 1353. Esta coleccin de cien relatos ingeniosos, alegres, se desarrolla en un marco concreto: un grupo de amigos educados, afortunados y discretos, siete mujeres y tres hombres, para escapar a un brote de peste se refugian en una villa de las afueras de Florencia. All se entretienen unos a otros durante un periodo de diez das (de ah el ttulo) con una serie de relatos contados por cada uno de ellos por turno. El relato de cada da termina con una cancin, una cancin para bailar entonada por uno de los narradores; estas canciones representan algunas de las muestras ms exquisitas de la poesa lrica de Boccaccio. Al terminar el cuento nmero cien, los amigos vuelven a sus casas de la ciudad. El Decamern es la primera obra plenamente renacentista ya que se ocupa slo de aspectos humanos y sin hacer mencin a temas religiosos y teolgicos. Es notable por la riqueza y variedad de los cuentos, que alternan entre la solemnidad y el humor; por la brillantez de su escritura, y por su penetrante anlisis de los personajes. En esta obra Boccaccio reuni material de muchas fuentes: fabliaux franceses, clsicos griegos y latinos, relatos populares y observaciones de la vida italiana de su poca. El Decamern rompi con la tradicin literaria y, por primera vez en la edad media, Boccaccio present al hombre como artfice de su destino, ms que como un ser a merced de la gracia divina. EL RENACIMIENTO

Corriente artstica y literaria que predomin en Europa entre los siglos XV y XVI. Debe su nombre al hecho de que significo el resurgimiento del arte y la cultura grecolatina de la antigedad.

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Para muchos, el renacimiento signific un cambio profundo en todos los rdenes de la vida. LA LITERATURA RENACENTISTA CARACTERSTICAS GENERALES Los escritores renacentistas tuvieron como modelo la obra de los autores clsicos, particularmente de los latinos Horacio, Virgilio y Ovidio. Sin embargo , y a pesar de la fuerte influencia grecolatina, durante esta poca surgieron algunos de los ms grandes autores de la literatura universal. Ellos, guiados por los principios clsicos de belleza y armona, renovacin la lengua potica y crearon nuevas formas de expresin. Durante la edad media las obras literarias perseguan casi siempre un fin didctico o moralizador; la funcin artstica quedaba subordinada al propsito de ensear o instruir en las verdades dela moral y la religin. Durante el Renacimiento, en cambio , predomin en el arte una intencionalidad esttica, y los poetas concibieron por lo general sus creaciones literarias como obras de arte. De ah el esmero con el que los escritores renacentistas cuidaron la forma de sus obras. Fue un poeta nacido en la poca medieval, aunque de espritu renacentista, el italiano Francesco Petrarca, quien proporcion las nuevas claves de la obra literaria. Su concepto idealizo del amor, su imagen de la mujer amada y el sentido plstico y armnico de la belleza en la composicin del poema marcaron las pautas de la poesa durante el siglo XVI. TEMAS DE LA LITERATURA RENACENTISTA La literatura renacentista fue la expresin del pensamiento humanista. Por eso, el hombre era su principal preocupacin; y su vida y su entorno, los temas ms frecuentes. Los principales temas recreados en la literatura renacentista son: EL AMOR: siguiendo con la tradicin del amor corts de la poesa prevenzal, los autores desarrollaron el tema del amor como un sentimiento idealizado, generalmente platnico e insatisfecho. LA NATURALEZA: para los autores renacentistas la naturaleza era una fuentes de belleza. El paisaje apareca siempre muy idealizado, como un smbolo de armona y paz que contrastaba con la vida agitada y desordenada de las ciudades. LA MITOLOGA: los autores renacentistas emplearon frecuentemente mitos provenientes de la antigedad clsica. Algunas veces los adoptaron como temas centrales de sus obras; otras veces , como smbolos para expresar diversos motivos y sentimientos. LA LLAMADA AL GOCE DE LA VIDA: el amor a los placeres de la vida y la pena de abandonar este mundo dichoso, llev a los escritores a exaltar el goce y el aprovechamiento de todo lo que les brinda el presente. LOS GENEROS LITERARIOS DEL RENACIMIENTO LA LRICA los poetas renacentistas se caracterizaron por su hondo lirismo y por su libertad para expresar sus profundos sentimientos.

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Los renacentistas buscaban la flexibilidad y la elegancia en al lengua potica por eso, utilizaron con frecuencia nuevos tipos de verso, como el endecaslabo, y nuevas formas poticas, como el soneto. LA NARRATIVA En la narrativa se consolido el cuento urbano y burgus, desarrollando en Italia por Giovanni Boccaccio y luego en Inglaterra por Geoffrey Chaucer. Este tipo de cuento tena como nico propsito deleitar y entretener a los lectores. Para ello, relata de manera cmica y satrica episodios de la vida en la ciudad. Sus personajes son pcaros y astutos y representan la nueva ideologa burguesa caracterizada por el ingenio. EL TEATRO. La manifestacin mas original del teatro renacentista fue en el drama isabelino, una forma dramtica que surgi en Inglaterra hacia fines del siglo XVI. El publico que asista a estas representaciones era tanto gente ilustrada como gente del pueblo y encontraba en las representaciones una fuente permanente de deleite. Los argumentos de las obras eran extrados del pasado reciente, de la vida cotidiana o de la mitologa y la literatura clsicas. El teatro isabelino no representaba normas fijas: mezclaba lo trgico con lo cmico la prosa con el verso, y casi no utilizaba escenario; los actores se movan entre el auditorio. Uno delos aportes ms significativos de las representaciones isabelinas fue la abstraccin de los motivos escnicos: tanto los escenarios como los vestuarios no requeran imitar fielmente la poca y la indumentaria de los personajes, puesto que estaban en funcin de la accin dramtica. El mximo representante del teatro isabelino fue William shakespeare. AUTORES FRANCESCO PETRARCA Petrarca, Francesco (Arezzo, 20 de julio de 1304 - Aqua, 18 o 19 de julio de 1374). Lrico y humanista italiano, cuya poesa influy en autores como Lope de Vega, Francisco de Quevedo, Luis de Gngora (en Espaa), William Shakespeare y Edmund Spenser, en Inglaterra. Tan influyente como las nuevas formas que trajo a la poesa, fue su concepcin humanista, en la que se una el cristianismo con la cultura clsica. Petrarca vivi durante su infancia en Avin, Francia, estudi en la Universidad de Bolonia y regres a Avin, a la muerte de su padre, e hizo los votos eclesisticos menores. En 1327, vio por primera vez a Laura, la mujer que idealizara en sus poemas. Era la dama Laure de Noves. Por ella sinti una pasin pura y constante, como la que Dante Alighieri haba sentido por Beatrice Portinari, la Beatrice de "La divina comedia". Su vida transcurri al servicio de la Iglesia y de la poderosa familia Visconti. Viaj constantemente por Europa y se convirti en poeta laureado por el Senado de Roma.

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El encuentro con Giovanni Boccaccio, en Florencia, fue decisivo para sus ideas humanistas. Fueron las figuras principales del movimiento que intent unir el paganismo con las ideas del cristianismo. Por otro lado, Petrarca predic la unin de toda Italia para recuperar la grandeza que haba tenido en la poca del Imperio Romano. Su obra principal es el "Canzoniere", publicado originariamente con el nombre de "Rime in vita e Rime in morte de Madonna Laura" y que fue ampliando con el transcurso de los aos. Es aqu donde Laura se constituye en el objeto idealizado de su amor, representante de las virtudes cristianas y de la belleza de la antigedad. Posteriormente se denominara Cancionero petrarquista a las colecciones de poemas lricos creadas por diferentes autores a manera del Canzoniere de Petrarca. Poco antes de su muerte, public los "Triunfos", dedicados a exaltar la elevacin del alma humana hacia Dios. Petrarca fue autor tambin del poema pico "Africa", dedicado al conquistador romano Escipin el Africano, y de una coleccin de biografas de personajes ilustres. Escribi glogas y epstolas y un elogio de la vida retirada, "De vita solitaria". Los poemas del "Cancionero" fueron escritos en italiano. Sus primeras composiciones, "Africa" y su primera prosa, en cambio, estaban escritos en latn. La utilizacin del verso de once slabas (endecaslabo) y sus perfectos sonetos encandilaron a poetas de los dos siglos siguientes y tuvieron influencia en el Siglo de Oro espaol, aunque algunos autores los rechazaran y los juzgaran como extranjerizantes. WILLIAM SHAKESPEARE (1564-1616), poeta y autor teatral ingls, considerado uno de los mejores dramaturgos de la literatura universal OBRA William shakespeare Se distingui como autor de poesa y de teatro. En poesa sigui el modelo renacentista de las composiciones lricas de tema amoroso. LOS SONETOS: son verdaderos modelos de perfeccin rtmica en lengua inglesa. El conjunto de sonetos abarca diferentes ciclos temticos, cada uno de ellos relacionados con los estados de animo del ser humano: la soledad del amante, el xtasis de la contemplacin de la belleza (soneto 18) la muerte (soneto 71) la plenitud del amor (soneto 104). Por otra parte, shakespeare es el autor teatral mas importante de Inglaterra y uno de los grandes maestros de la literatura universal. Su extensa obra dramtica puede ser clasificada en 3 grupos: COMEDIAS: shakespeare escribi numerosas comedias llena de fantasa y color, cuyos personajes eran extrados

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genermlamente de la tradicin popular. La mas conocidas son sueno de una noche de verano, las alegres comadres de Windsor y noches de epifana. DRAMAS HISTORICOS: estn protagonizados por personajes de la historia inglesa o del antigedad entre ellos se destacan: Ricardo II, enrique IV y Julio Cesar. TRAGEDIAS: este genero representa la cumbre del teatro de shakespeare. En el se manifiesta su madurez como autor as como la originalidad y la dimensin de su obra. Su mas celebre tragedia es hamlet, para muchos la mas grande tragedia que se halla escrito jams. Otros dramas famosos son: Otelo, Macbeth y Romeo y Julieta Literatura barroca Literatura del Barroco (Tambin conocida como Literatura barroca) El barroco es un movimiento artstico y cultural extendido por toda Europa y que entraa una evolucin de las ideas del Renacimiento, que en algunos casos supone cambios drsticos en la forma de pensar. En principio el trmino barroco no se utiliz ms que para las artes plsticas, es en los aos 1920 cuando se empieza a hablar de barroco literario, dando la idea de que el movimiento afect no slo a la forma y a la plstica, sino tambin a las formas literarias. An ms importante, asumir la existencia de un barroco literario supone asumir el barroco como un movimiento de tipo ideolgico, no slo formal y ver su profunda relacin con la Contrarreforma. Sin embargo, esto llev a algunos mucho ms all, negando su relacin con el Renacimiento y presentndolo como un movimiento enfrentado, lo que tampoco es cierto. El barroco trae consigo una renovacin de tcnicas y de estilos. En Europa, y sobre todo en Espaa la Contrarreforma influye en gran medida sobre este movimiento; las expresiones italianas que llegaban desde el Renacimiento se asimilan pero al mismo tiempo se espaolizan y las tcnicas y estilos se adaptan an ms a la tradicin espaola. Los poetas barrocos del siglo XVII, siguieron mezclando estrofas tradicionales con las nuevas, as cultivaron el terceto, el cuarteto, el soneto y la redondilla. Se sirvieron de copiosas figuras retricas de todo tipo, buscando una disposicin formal recargada. No supone una ruptura con el clasicismo renacentista, sino que se intensifican los recursos estilsticos del arte renacentista, en busca de una complicacin ornamental, en busca de la exageracin de los recursos dirigidos a los sentidos, hasta llegar a un enquistamiento de lo formal. En este siglo XVII en que aparece el movimiento barroco se intensifican los tpicos que ya venan dndose en el Renacimiento, pero en especial los ms negativos: fugacidad de la vida, rapidez con que el tiempo huye, desaparicin de los goces, complejidad del mundo que rodea al hombre, etc. La Literatura del siglo XVI se expresaba en un estilo sereno y de equilibrio; el barroco del XVII viene a desestabilizar esa serenidad y diversas fuerzas entran en conflicto. Estas caractersticas se dan en toda Europa y en cada pas toman un nombre diferente: Eufuismo le llaman los poetas ingleses Preciosismo en Francia Marinismo en Italia

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Fases [editar]Aunque muy poco aceptada, Wyllie Sypher en su libro Four Stages of Renaissance Style propuso la siguiente divisin: Manierismo (1520 - 1560). Se caracteriza por la desintegracin del Renacimiento, es un estilo de crisis, desproporcionado, con exceso de ornamentacin, intelectualista. Se propone como primera fase del Barroco. Barroco (1620 - 1680). Es el estilo de la Contrarreforma, en l se da una exageracin de las caractersticas del manierismo, sin proponer nuevas formas. Barroco tardo (1680 - 1700). Se caracteriza por un retorno al clasicismo que llevar al Neoclasicismo, es de nuevo un episodio de desintegracin, en este caso de las formas barrocas. Esta clasificacin fue muy criticada, Helmut Hatzfeld (Estudios sobre el barroco) propone un estilo de poca amplio con tres fases: Manierismo (1570 - 1600): alargamiento y distorsin de las formas renacentistas. Propone a Gngora como representate ms importante. Barroco clsico (1600 - 1630): gran ampulosidad formal, ostentacin y supeditacin a la ideologa de la Contrarreforma. Su autor ms representativo sera Cervantes. Barroquismo (1630 - 1670): exageracin de las caractersticas del barroco clsico. El autor clave sera Caldern. Estas divisiones son orientativas y a ambas se las ha acusado de ser simplificadoras y demasiado periodizadoras y estrictas. Literatura barroca en Espaa. Caractersticas [editar]Artculo principal: Literatura espaola del Barroco Pero es en Espaa donde el barroco se da con mayor intensidad y donde adquiere mayor originalidad. El cambio de mentalidad en las gentes y una cierta conciencia de inseguridad y de crisis hacen que se extienda una gran preferencia por las caractersticas propias de este movimiento. Los escritores del siglo XVII se inspiran en una filosofa de renuncia que es la filosofa estoica de Sneca y al mismo tiempo tienen muy en cuenta el sentido religioso de la vida. Entre los escritores ms importantes del barroco se destacan: Sor Juana Ins de la Cruz Steven Rosas Juan Ruz de Alarcn Martn Jos Vanz Mario Elas Robledo Ricardo Alonso Silva Pedro Manuel Cardenas

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Lucas Fernndez de Piedrahta Fernando Fernndez de Valenzuela Juan de Espinosa Medrano Hernando Domnguez Camargo Luis de Gngora Francisco de Quevedo Los escritores espaoles del siglo XVII aportan en sus obras la doctrina del desengao y del pesimismo. No se dejan embaucar por la belleza de la Naturaleza; creen que es falsa y engaadora. Todas estas tendencias se hallaban incipientes en el periodo anterior, en el renacimiento y en el barroco no hacen otra cosa que intensificarse hasta llegar a la exageracin. A finales del siglo XVI, la situacin social y poltica de Espaa predispone a los escritores a imbuirse de lleno en este movimiento: el hambre, la peste, la desigualdad social, los pcaros, los mendigos, las miserias, los sueos de grandeza, etc. Todos estos temas son llevados a la literatura; es una situacin apropiada para que nazca esa literatura cuyos cimientos estn en la decepcin, en el desengao, en lo poco que valen las grandezas humanas. Literatura neoclsica Periodo que abarca: El neoclasicismo fue un movimiento literario iniciado en Francia en el siglo XVII y todo el siglo XVIII, se preocup por restaurar el gusto y normas de la antigedad, especialmente de la cultura griega y romana y del perodo Renacentista, es tambin conocido como el Siglo de las luces. Contexto histrico, poltico, social y econmico: Durante el siglo XVII, el sistema de gobierno que predomin fue el llamado absolutismo, este era ejercido por los reyes, sin limitacin ni sometimiento a otro poder poltico. Este sistema se apoyaba en la doctrina del llamado Derecho Divino, esto era la supuesta promulgacin hecha por Dios para conceder a la persona del monarca con extraordinaria sabidura y benevolente responsabilidad hacia su pueblo. El ideal clsico de esta poca repos en el ejercicio de la razn, convirtindola en la facultad generadora de la obra de arte, ideada y expresada de manera natural y mesurada, ya que los hombres de esa poca tenan un gran inters por investigar sobre lo natural, para terminar con lo demasiado imaginativo que el barroco haba creado. En cuanto a lo poltico al propiciar la cada de las monarquas, paralelamente se desarroll el concepto de la soberana que radica en el pueblo. Los acaudalados burgueses renovaron el ideal democrtico fomentando la participacin en parlamentos y asambleas para instaurar gobiernos

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republicanos. El concepto de nacionalidad alentado por los pensadores ingleses fue fructfero, por su propia situacin. Cosmovisin: En esta etapa de la literatura, el hombre pone ms nfasis en el uso de la razn, y convirti a la razn en la facultad generadora de la obra de arte, que la expresaban de manera natural; Todo esto era con la finalidad de romper con lo supersticin fomentada durante el barroco. Aqu el hombre hacia sus creaciones, pero en base a la razn y lo natural, tanto as que a veces solan parecer muy simples sus obras. En pocas palabras el hombre de esta poca consideraba a la razn como fuente primaria de la verdad. Caractersticas del Arte: Establecimiento de reglas muy rigurosas que debe obedecer el artista a fin de imitar fielmente tanto las obras clsicas como las cosas que ofrece la naturaleza misma. Rigidez formal y poca creatividad en virtud de que, al seguir las huellas de los antiguos, el artista se ve constreido a moldes muy estrechos. Afrancesamiento, debido a que el modelo galo se disemin rpidamente y la gente culta lo sigui con fervor. Preponderacin de la razn sobre el sentimiento y de la inteligencia sobre la imaginacin. Dominio de los conocimientos filosficos y cientficos conseguidos a travs de un mtodo de trabajo y estudio apoyado en la importancia de los hechos. Actitud crtica ante todas las manifestaciones de la conducta humana, se hace nfasis en lo moral, a fin de combatir los perjuicios y supersticiones, subrayando el valor del hombre como miembro de la sociedad. Exaltacin de los placeres sencillos, la buena mesa o el amor por la vida campesina, etc., a fin de cubrir la intimidad personal y evitar la revelacin de los sentimientos. El ideal artstico que se deba perseguir consiste en la expresin de la belleza formal y fra, no en la conmocin del lector; por eso la obra que se escribe debe ser sencilla, natural, razonable, exenta de fantasa, misterio o imaginacin. Manifestacin uniforme contra las exageraciones del barroco.

Caractersticas de la Literatura: Para esta corriente literaria, el ideal que se debe perseguir, es el ideal clsico, el cual consiste en: La expresin refinada Las formas mesuradas

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La elocuencia La composicin cuidadosa

Obras y Autores ms representativos:

Genero

AUTORES Leandro Fernndez de Moratn

OBRA El s de las nias El muchacho y la Fortuna La araa y el gusano de seda El periquillo sarniento Ensayo sobre los proyectos Biblioteca Feijoniana

Poesa y fbula

Flix Ma. Samaniego Toms de Iriarte

Novela Narrativa Prosa Literatura romntica Periodo que abarca:

Jos Joaqun Fernndez de Lizardi Daniel Defoe Benito Jernimo Feijoo

El periodo conocido como Romanticismo, es la manifestacin de una crisis ideolgica, poltica, analtica y social. Es la bsqueda de la libertad, la exaltacin del sentimiento y de la pasin. Este periodo de la historia tiene su inicio en la primera mitad del siglo XVII y principios del siglo XIX. Contexto histrico, poltico, social: El siglo XIX fue para la humanidad un siglo de luchas por un nuevo concepto: La Democracia. La etapa de los reyes tiranos y dspotas estaba llegando a su fin: Un hecho histrico fue fundamental para este cambio poltico del mundo: la Revolucin Francesa de 1789. El nuevo siglo nacera bajo las banderas que haban guiado la Revolucin Francesa: Libertad, igualdad, fraternidad. El siglo XIX es un siglo que lucha por alcanzar estos ideales. Las desigualdades sociales durante la monarqua haban sido demasiado grandes; por eso el pueblo tuvo que tomar las riendas y establecer los regmenes democrticos. La lucha por la libertad y la igualdad llev a este siglo por la va de las revoluciones y los grandes conflictos polticos por todas partes. Muchos pases adquieren su independencia: Grecia en 1822, Blgica en 1830, esto explica por qu en la literatura romntica aparece la exaltacin de lo nacional como parte importante de su pensamiento. La democracia, rgimen considerado como una revolucin, en el campo poltico influye en el triunfo del liberalismo. Esta doctrina defendi las libertades individuales de pensamiento, expresin y asociacin, as como la soberana popular. Segn la teora de soberana popular, el poder reside en el pueblo, el cual lo ejerce a travs de representantes elegidos por sufragio y dentro del marco de una constitucin. La Revolucin Industrial: comenz en Inglaterra, donde las circunstancias fueron favorables y con este movimiento se dio un cambio radical en el sistema econmico, la industria base fue la de los

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textiles, con la cual se sustituyeron los mtodos manuales por los mecnicos, estimulando el sistema fabril. Con todo esto se modifican las costumbres y las relaciones sociales, toman fuerza los sindicatos obreros, se llenan los mercados de productos fabricados en serie. El mundo comienza a tener nuevas necesidades: muebles, vestidos, adornos. La gente empieza a tener ms tiempo libre y se despierta la necesidad de crear teatros, paseos, fiestas, veladas artsticas y, en general una vida de convivencia social muy intensa. Hubo innovaciones en las manufacturas de hierro y acero, al igual que en los medios de transporte al mejorarse caminos y ferrocarriles; los barcos de vela fueron sustituidos por los de vapor. En lo social: El movimiento ms representativo es el de la protesta social ya que con el industrialismo se forman dos clases sociales: la de los propietarios de los medios de produccin y la de los obreros. A la gente del campo se le hizo atractivo el trabajo en las fbricas, lo que ocasion la inmigracin a la ciudad, lo cual tuvo como consecuencia la aglomeracin de personas en viviendas estrechas, carencias y dificultades para sobrevivir. Los obreros al darse cuenta que eran explotados por el dueo de la fbrica, empiezan por sentirse inconformes, lo que llevo a que ese sentimiento se convirtiera en rebelda y activa protesta. Por todo esto surgen ciertos tericos y lderes socialistas, quienes proponen a los trabajadores que se unifiquen para obtener la participacin igualitaria en los medios de produccin; pero ms tarde, lo que era inconformidad se convierte en frustracin al darse cuenta que estos lderes slo trabajaban para sus intereses particulares. Sucesos econmicos: Entre los sucesos econmicos de mayor relevancia estuvo la revolucin Industrial, porque con los nuevos descubrimientos, principalmente con la industria de los textiles ya que con ella se sustituyeron los mtodos manuales por los mecnicos, lo que ayud a reducir el gasto en mano de obra, pero que a la ves, provoc el desempleo, y nuevas necesidades; adems la produccin se empieza hacer en serie. Con todo esto se incrementaron nuevas necesidades; toman fuerza los sindicatos de los obreros. La exploracin de nuevas fuentes de poder econmico, como el gas y el petrleo. Los avances en medicina para superar la rabia y la tuberculosis. Cosmovisin: En el romanticismo se busca la expresin del sentimiento y la pasin. Desecha las reglas establecidas, en la realidad poltica se busca la libertad, al igual que en la expresin literaria. El hombre de este momento toma profunda conciencia de s mismo y de sus derechos, y por esto el arte romntico le va servir para expresar con absoluta libertad sus sentimientos, sus deseos, sus esperanzas, sus sueos, sus incongruencias, sus locuras, sus miedos, ya que es un arte libre que permite sacar la exaltacin vital de este nuevo hombre, un hombre que quiere gritar, llorar, rerse a carcajadas, temer a la muerte, a la soledad; poner en un altar lo divino, el ser amado, el herosmo y, en fin, la libertad. Caractersticas del Arte: Mayor bsqueda de la libertad. Se rompe con el horario de acuerdo a la naturaleza.

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Busca lo extico La muerte se convierte en aventuras Es un arte libre que deja sacar la exaltacin vital que siente el hombre de este periodo. Es un arte individualista que solo le interesa el Yo profundo del ser humano, con todas sus perfecciones y contradicciones.

Caractersticas de la Literatura: Sinestesia: Es la caracterstica en donde se mezcla las sensaciones a travs de los sentidos. Explorar, conocer, exponer lo nuevo El paisaje se vuelve un personaje en las obras literarias

Obras y Autores ms representativos:

AUTORES Jos de Espronceda Gertrudis Gmez de Avenllaneda Francisco Martnez de la Rosa Ignacio Manuel Altamirano Esteban Echeverra Jos Hernndez Jorge Isaacs Literatura realista y naturalista Realista Periodo que abarca:

OBRA la cancin del pirata La pesca en el mar Aben Humeya Navidad en las montaas El matadero Martn Fierro Maria

El periodo del realismo abarca la segunda mitad del siglo XIX, y el trmino realismo y realista se utilizaron en Francia para designar, peyorativamente, a obras cuyo tema era sacado de la vida cotidiana, trmino que con el tiempo se aplic al arte que tena como finalidad reflejar objetiva y verazmente la vida diaria. Contexto histrico, poltico, social: En la segunda mitad del siglo XIX, se present una serie de avances y descubrimientos cientficos, tales como: los de Oersted y Faraday, en electromagnetismo; los de Scheiden y Schwann, en

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biologa; los de Charles Darwin, que culminaron con la teora de la evolucin; los de Gregorio Mendel que formula las leyes de herencia, entre otros. Empezaron a proliferar las fbricas, que ms tarde se convirtieron en centro masivos de trabajo. A la par de los avances de la ciencia y de la tcnica, se registraron algunos cambios en la filosofa, porque lo que para el romanticismo era el idealismo, para la poca realista fue el positivismo y materialismo. La teora positivista de Augusto Comte, sostena que los verdaderos conocimientos son los que se refieren a la realidad, los cuales tratan de descubrir las leyes naturales para poder prever los acontecimientos futuros y as, someter a la naturaleza a los designios del hombre. Su lema era: Saber para prever, y prever para poder Otro hecho de importancia, fue el materialismo de Carlos Marx y Federico Engels, el cual sostiene, que lo econmico es la base de todos los aspectos culturales que se dan en una sociedad. En el aspecto social el principal fenmeno, fue el cambio de estructura, en cuanto que en lugar de una sociedad con condiciones, se configura una sociedad con clase. Con el desarrollo industrial naci la clase burguesa, como duea de los bienes de produccin, y la clase obrera o proletaria. Este cambio tuvo varias consecuencias, pero la ms relevante fue el conflicto que surgi entre las dos clases, al adoptar la burguesa posiciones conservadoras a fin de sostener su jerarqua; mientras que la clase obrera de varios paises europeos, para ejerce presin efectiva; form grupos y organiz la Primera Internacional, denominada Asociacin Internacional de Trabajadores, creada en 1864, y cuyos estatutos fueron redactados por Carlos Marx. Sucesos econmicos: El poder econmico de este periodo, estaba en manos de la clase burguesa, ya que era la que contaba con la maquinaria para producir, y la clase obrera, era quien trabajaba en la produccin. Por lo anterior se puede decir que la clase burguesa era quien provea de trabajo en los distintos niveles. Cosmovisin: En este periodo el hombre busca darle un nuevo equilibrio al arte, ya que el romanticismo, llego a caer en la exageracin, en cambio en el realismo, el hombre propone volver a la realidad y dejar atrs el mundo ideal y subjetivo, prefiere lo objetivo y lo racional. El hombre del realismo rechaza las exaltaciones emotivas y la bsqueda idealista para centrarse en lo real. Caractersticas del Arte: Se busca el equilibrio del arte. Es real Objetivo y Racional Rechaza las exaltaciones emotivas y las bsquedas idealistas. Los temas del arte de este periodo son: La naturaleza, los hechos histricos y sociales.

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No solo le interesa el hombre de manera individual, si no la sociedad como grupos. Le interesa el presente Describan fielmente la realidad y perseguan un fin didctico.

Caractersticas de la Literatura: Enfoque: tiene un enfoque diferente del romanticismo, al transformar la realidad en materia literaria; ya que existe subordinacin al subjetivismo, mientras que en aqul predomina lo objetivo. El arte realista es impersonal. Se manifiesta contra todo subjetivismo, rechaza la tendencia romntica a la presencia constante del autor en todo lo que escribe. En consecuencia, el escritor no debe permitir que su propia ideologa aflore en sus textos. Reproduccin exacta de la realidad: el realista tiene mucha estimacin por la fidelidad descriptiva; pretende a veces la exactitud cientfica tanto en los ambientes, como en el aspecto psicolgico. Estilo y forma: la retrica romntica y prefiere la prosa sobria. Se cultiva meticulosamente el tratamiento de la forma hasta que el texto se convierte en la realidad misma. El arte de la paciencia donde cada palabra se elige por su significacin preferida, provoque brutalidad. Gneros y personajes: disminuye el drama y el lirismo. La novela es como una descripcin histrica de algo que realmente ocurri a personas; de ah su preferencia por los detalles fsicos y psicolgicos y por la investigacin minuciosa. Los personajes ya no son arrastrados por fuerzas desconocidas, sino que todas sus actuaciones tienen una explicacin natural.

Naturalista Periodo que abarca: Corriente literaria Europea de finales del siglo XIX desarrollada fundamentalmente entre 1880 y 1900. El naturalismo es una forma de concebir la existencia humana y un mtodo para estudiar y transcribir el comportamiento humano. Contexto histrico, poltico, social: Surgi como continuacin aparente del realismo, aunque en verdad sea mucho ms que l; ya que se vale del mtodo cientfico para efectuar un acercamiento riguroso y objetivo a la existencia humana, contemplndola en las actitudes y motivaciones srdidas de su conducta, ya sean de burgueses o de humildes. Varios escritores describieron al pueblo; sin embargo, nadie lleg tan lejos al pintar la miseria de la condicin humana como lo hizo el creador de esta corriente Emilio Zola. Las situaciones particulares son sus preferidas para mostrar cmo los personajes se mueven en un ambiente determinista. Sucesos econmicos:

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El aspecto econmico de esta corriente, al igual que el realismo, tuvo mucha influencia por parte de los avances cientficos y sociales que se dieron en la segunda mitad del siglo XIX. Cosmovisin: El naturalismo presenta seres humanos, cuyas actuaciones obedecan a sus instintos. El hombre del naturalismo, estudiaba, y explicaba los hechos y las conductas humanas como producto de fuerzas fsicas gobernadas por las circunstancias que controlan su entorno. Caractersticas del Arte y la literatura Es una interpretacin artstica que intenta demostrar su validez en trminos de las ciencias experimentales. Es determinista: el individuo est determinado por el medio en que vive; ms an, se estudia al hombre como un conjunto de tomos cuyas acciones estn determinadas por necesidades animales. Los personajes son prisioneros de la herencia o del ambiente. La tcnica es cientfica: las descripciones naturalistas pretenden reproducir la realidad pero apoyndose en las leyes que hay detrs de las apariencias y siguiendo los mtodos de observacin de las ciencias experimentales. Sus temas predilectos: el alcoholismo, la prostitucin, el adulterio y la miseria. El autor hurga con un bistur despiadado en las llagas sociales Predomina la novela: se prefiere la descripcin al dilogo. Debido a su brevedad, el cuento es muy escaso, ya que el escritor necesita mayor espacio para comprobar sus teoras, de ah la preferencia por las novelas-o series de novelas-cuyos personajes son psicpatas, tarados, alcohlicos, y, en general, seres que slo obedecen sus impulsos naturales.

Obras y Autores ms representativos:

Francia

Gnero

OBRA Henri Beyle

Realismo

Novela

Honore de Balzac Gustave Flaubert Emile Zola

Naturalismo

Novela

Edmond Goncourt Jules Goncourt

Teatro

Alejandro-Dumas, hijo

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Hiplito Taine Espaa Vicente Wenceslao Querol Realismo y Naturalismo Poesa Ramn de Capoamor Jos Mara Gabriel y Galn Manuel Bretn de los Herreros Drama Ventura de la Vega Abelardo Lpez de Ayala Leopoldo Alas Narrativa Pedro Antonio de Alarcn Juan Valera Literatura del modernismo y generacin del 98 Periodo que abarca: MODERNISMO Y GENERACIN DEL 98 A este periodo del modernismo y generacin del 98 se le conoce histricamente, como el fin de siglo, y tiene lugar los ltimos aos del siglo XIX y principios del XX. Contexto histrico, poltico, social: MODERNISMO En el aspecto poltico, al mismo tiempo que hay conflictos en los Balcanes, varios pases, como Italia y Alemania, adquieren su unificacin definitiva. Francia, Inglaterra y Blgica, en Europa, y Estados Unidos, en Amrica, consolidan su capacidad expansionista y su podero militar y econmico. Los avances de la ciencia propiciaron el desarrollo de la tcnica y el logro de importantes descubrimientos, tales como el petrleo y la electricidad. Los progresos de la tcnica estaban dirigidos principalmente a mejorar las mquinas de las fbricas y los medios de comunicacin; lo cual dio como resultado la segunda revolucin industrial. La consecuencia de los avances y progresos, fue el desarrollo de la economa capitalista, inicindose la era del intercambio comercial mundial. En el aspecto social, se dio primero: Las migraciones en busca de una vida mejor, tanto de los campos hacia los centros fabriles como de varios pases de Europa hacia Amrica; segundo: En la poblacin urbana se hace muy marcada la diferencia entre el mundo del proletariado que slo tiene la fuerza del trabajo, y el mundo elitista de los polticos y burgueses que, adems del dinero, tienen tambin el poder.

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Generacin del 98 A finales del siglo XIX la poltica en la Pennsula Ibrica est controlada por los conservadores y los liberales que se alternan en el gobierno. La poblacin se integra en su mayora por la masa rural, dominada por los caciques, tambin existe el proletariado industrial y la aristocracia burguesa. Esta situacin da como resultado la decadencia y el debilitamiento del sistema. En 1895, se inicia la guerra colonial. Las ltimas posesiones espaolas, Filipinas, Cuba y Puerto Rico, luchan por adquirir su independencia, apoyadas por Estados Unidos. La escuadra espaola es destrozada en Santiago de Cuba, por lo que Espaa tiene que firmar el tratado de Pars en 1898, en el que compromete a abandonar los restos de su antiguo imperio. A este suceso se le conoce como el desastre del 98. Sucesos econmicos: Se desarroll una economa capitalista a raz de los avances y progresos industriales, algunos hechos de mayor relevancia fueron: La produccin en cadena, la ampliacin de mercados por medio del intercambio comercial internacional y el mercado de las materias primas y de los metales preciosos. Cosmovisin: La manera de percibir la realidad en este periodo, se da de dos maneras fundamentales, segn los filsofos que mayor influencia tuvieron: kierkegaard consideraba que la fe cristiana no puede hallarse por medio de la racionalizacin, si no con el sentimiento, de igual manera el hombre llega a conocer a Dios despus de conocer su interior. En cuanto a Bergson y Nietzche son vitalistas, es decir se oponen al racionalismo: la vida es el valor fundamental, el hombre puede convertirse en superhombre por su propia voluntad; es por la intuicin y no por la razn que obtenemos en el conocimiento directo e inmediato de las cosas. En el modernismo el hombre busca un mundo nuevo, moderno, audaz y emprendedor. Caractersticas del Arte: Se da una renovacin a la pintura mediante tcnicas impresionistas Se trata de reflejar la verdad del objeto a travs de la impresin que causa en el artista. Mayor importancia de la forma que del contenido Musicalidad del lenguaje Brillantez sonora y visual Artificialidad Cosmopolitismo Gusto por el lujo Frivolidad

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Caractersticas de la Literatura: Moderna El modernismo goz de los principios del parnaso y simbolismo y se caracteriz por: Repudio de lo convencional y dogmtico Rebelda contra los convencionalismos sociales. Revaloracin de la antigedad indgena. Afrancesamiento. Cosmopolitismo El erotismo como muestra mxima de rebelda, al cual se oponen en la efusiva religiosidad y el misticismo. El modernismo se inspiro en otras dos escuelas literarias: el Parnaso y el simbolismo. El parnasianismo, instaur el culto a la perfeccin formal. El simbolismo persigui un mundo profundo y sensible, smbolo o reflejo de la realidad existente.

Por parte de los parnasianos, se tomaron las siguientes caractersticas: Bsqueda de lo lejano (lo extico, la antigedad griega y oriental y la idealizacin del pasado). La preocupacin forma (invencin verbal, manejo virtuoso de la lengua e imitacin de la antigua versificacin griega, medieval y renacentista.)

En cuanto a las caractersticas por parte del simbolismo, encontramos: La espiritualidad y religiosidad (concientizacin de la muerte) El aristocratismo, la altivez y el desdn por lo vulgar. La musicalidad La renovacin del verso y la prosa. La simbolizacin

Generacin del 98 Representa un renacimiento al fecundarse el pensamiento nacional con el extranjero que lo influye a travs de Tolstoi, Nietzche, Daro, Verlaine, etc., lo que resulta en su estilo Sui generis, muy realista o muy refinado. Espritu de protesta y rebelda que combate los valores tradicionales y se manifiesta en el abandono de la ampulosidad con el uso de palabras fuertes, ridas y brutales.

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Amor a todo lo autnticamente espaol como las tradiciones, el espritu, el paisaje, los pueblos viejos, el lenguaje, las actitudes. Rehabilitacin de los artistas primitivos dndoles nuevos valores. Romnticos en el sentido de amor a Espaa y resucitar a Larra por su modo trgico y doloroso de verla. Esfuerzo por acercarse a la realidad pretendiendo conocer su tierra palmo a palmo; escribir prosa y poesa pura. Estilo electrizante y desarticulado logrado a travs de clusulas pequeas y sueltas, resucitando palabras viejas empleadas en un lenguaje flexible y fragmentado para rescatar al lector del marasmo en que se encuentra. Homogeneidad de concientizacin y formacin intelectual de la realidad espaola cristalizadas a pesar de las diferencias individuales.

Obras y Autores ms representativos:

Francia

AUTORES Thophile Gautier

Parnaso

Leconte de Lisle Jos Mara de Heredia Paul Verlaine

Simbolismo

Arthur Rimbaud Stphane Mallarm Pierre Loti

Post-simbolista Anatole France Hispanoamrica Cuba Nicaragua Colombia Jos Mart Rubn Daro Jos Asuncin Silva Jos Enrique Rod Uruguay Julio Herrera y Reissig Argentina Leopoldo Lugones

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Y Per Jos Santos Chocano Manuel Jos Othn Salvador Daz Mirn Manuel Gutirrez Njera Mxico Luis Gonzaga Urbina Amado Nervo Jos Juan Tablada Ramn Lpez Velarde Vanguardismo Periodo que abarca: Este periodo abarca la primera mitad del siglo XX. El termino vanguardia se utiliza para designar a todas aquellas tendencias artsticas que aparecen en la primera mitad de este siglo, y que tienen como finalidad oponerse a lo anterior, al proponer nuevos conceptos y tcnicas. Contexto histrico, poltico, social y Econmico: Perodo pre-blico: comprende desde los ltimos aos del siglo pasado hasta 1913, debido al rpido desarrollo de la industria, varios pases, como Inglaterra y Alemania, tuvieron crecimientos econmicos muy significativos. La Primera Guerra Mundial: dur 4 aos, del 28 de julio de 1914 hasta el 11 de noviembre de 1918. El motivo principal fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando en Sarajevo, capital de Bonia. La guerra termin cuatro aos despus, cuando las naciones centrales de Europa capitularon y Alemania firm el armisticio, aceptando los catorce puntos propuestos en Versalles. Periodo entre guerras: Rusia hace una revolucin, primero para derrocar al zaraismo y despus para eliminar a Kerenski. En 1918, Rusia se convierte en Repblica Socialista Federativa Sovitica de Rusia y a finales de 1922, sta se constituye como Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS). La segunda Guerra Mundial: Se inici el 1 de Septiembre de 1939, cuando Alemania invadi Polonia; dos das despus, Inglaterra y Francia declaraban la guerra al pas germano. Alemania se rindi oficialmente el 8 de mayo de 1945. El periodo de la Post-guerra: Se caracteriza por los esfuerzos para organizar mecanismos encargados de vigilar y mantener la paz, cuyo resultado fue la creacin de la ONU, y el inicio de la Guerra fra, es decir, una situacin de desconfianza entre el Este y el Oeste. Cosmovisin:

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El hombre de este periodo, busca romper con todo lo que se haba venido dando anteriormente, es decir, busca entrar en una nueva etapa, que no se hubiera visto antes, y todo eso se puede ver o percibir en las caractersticas del arte de este periodo. Caractersticas del Arte: El denominador comn a estos diferentes proyectos es la necesidad de buscar nuevas formas de expresin artstica y de liberar al hombre de toda traba poltica, social y religiosa. Entre todas las vanguardias o ismos, las que gozaron de mayor fortuna e incidencia en el continente europeo fueron el Expresionismo, el Futurismo, el Cubismo, el Dadasmo y el Surrealismo. Expresionismo: postula que el arte tiene que ser creado y debe reflejar la realidad reflejada por la subjetividad del artista. Futurismo: Su objetivo bsico es el rechazo al naturalismo. La finalidad del arte es reflejar el movimiento de la realidad; pero de una realidad reconstruida o deformada por el artista expresionista. Su tema central es la adoracin de la mquina como instrumento multiplicador de los poderes del hombre. El Cubismo: Autonoma de la obra de arte, la cual debe expresar lo esencial de la realidad a travs de la simultaneidad. El Dadasmo: Dad no pretende dirigirse hacia el futuro, si no que es un punto de llegada al romper con el pasado. El dadasmo conlleva en su seno el nihilismo, la duda, el terrorismo y la muerte. El surrealismo: Pretende construir. Su objetivo es captar lo esencial de la realidad, entendiendo por tal el inconsciente, es decir, el funcionar del pensamiento sin la presin vigilante de la razn. Se interesa por estudiar los mecanismos del inconsciente porque considera que la expresin de ste es la esencia misma del arte. En la pintura se opone al abstraccionismo. Entre sus temas se encuentran los llamados antisentimentales, la crueldad y el amor.

Caractersticas de la Literatura: Antirrealismo y la autonoma del arte (poesa pura) Irracionalismo:

Abundancia de IMGENES SORPRENDENTES por la asociacin atrevida e inslita y la mayor parte de las veces irracional, es decir, puramente emocional. El irracionalismo afecta a todos los recursos expresivos: comparaciones, metforas, personificaciones, sinestesias... - Experimentacin esttica: Se llega a concebir el poema como un objeto visual, de ah la importancia de la distribucin en el espacio de palabras y frases. Propuestas de abolicin de los signos de puntuacin. Bsqueda de nuevas formas poticas como el verso libre, ideal para transmitir las asociaciones libres. Obras y Autores ms representativos:

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Francia La nueva Revista (Cuento, Novela y Poesa

AUTORES Andr Gide Sidonie Gabrielle Claudine Colette Paul Claudel

Neohumanismo (Poesa y novela)

Marcel Proust Jean Moreas Jean Giraudoux Andr Breton Tristn Tzara

Surrealismo Jean Cocteau Louis Aragon Alemania Expresionismo (Drama) Georg Kaiser Ernst Toller Stefan George Los Nuevos Lricos Reiner Mara Rilke Hugo von Hofmannsthal Hermann Hesse Novela Franz Kafka Emil Luswig Literatura contempornea Periodo que abarca: Este periodo a partir de la segunda mitad del siglo XX se presenta en un ambiente de intranquilidad y protesta, debido a las circunstancias del momento. Contexto histrico, poltico, social y Econmico: Hacia la mitad del siglo XX, se inicia el declive del dominio poltico europeo, la URSS y Estados Unidos surgen como superpotencias que polarizan el mundo econmico, militar, ideolgico y cultural.

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Al trmino de la 2da. Guerra Mundial, la URSS se separa de los aliados y en torno suyo aglutina el Bloqueo del Este, al cual encierra detrs de la llamada Cortina de hierro. Las naciones occidentales de Europa y Estados Unidos organizan el Tratado del Atlntico Norte, la OTAN. Se inicia una campaa de descolonizacin y de nacionalismo; se fomentan los movimientos blicos para reclamar su independencia; la mayora de ellos la obtiene, pero algunos tienen que seguir luchando al darse cuenta que fueron engaados por sus libertadores quienes los hicieron pasar de un tipo de opresin a otro ms deprimente. La guerra Indo-Pakistan; El nacimiento de Israel, con su obligada consecuencia La guerra rabeisrael; el problema de la Federacin Indochina que culmin con los estados independientes de Laos y Camboya y la divisin de Vietnam; El conflicto coreano; La nacionalizacin del Canal de Suez, que provoc la guerra entre Egipto; Francia e Inglaterra; La revolucin cultural china; La crisis de los misiles en el Caribe, Etc En cuanto al campo de la ciencia en esta parte del siglo XX, lo que mejor lo caracteriza son las investigaciones que se refieren al tomo, a las computadoras y a la astronutica. Otro avance de la tcnica es la aplicacin de la energa atmica. La exploracin espacial tambin ha tenido xitos espectaculares. En 1957, la URSS puso en rbita el primer satlite artificial de la Tierra, llamado Sputnik. En Febrero de 1958, Estados Unidos inicia su desarrollo espacial y once aos despus, el 21 de Julio de 1969, Neil Armstrong sale de Cabo Kennedy a bordo del Apolo XI, y se convierte en el primer hombre que llega a la Luna. En esta poca se vive con ms temores que anteriores, ya que estamos propicios a caer en problemas sociales como: La drogadiccin, favorecida por quienes ambicionan riqueza y control; Los movimientos de liberacin nacional, lo cuales enrolan vctimas con promesas ilusorias; El empobrecimiento continuo del asalariado; El terrorismo internacional y local que con tal de lograr sus objetivos, no duda en recurrir al secuestro y la muerte de cualquier inocente. Cosmovisin: El hombre de nuestros tiempo vive ms preocupado quizs, que el hombre de la antigedad, porque sus miedos, ya no son a decir lo que siente, si no a que si lo dice, puede ser presa de un secuestro, o de la misma drogadiccin que cada ves va en decremento, debido que el salario de los empleados se va empobreciendo, sienten la necesidad de hacerse dependientes de algn tipo de vicio, segn ellos para olvidar muchos de los problemas que cada uno como persona acarrea en la vida. Caractersticas del arte y Literatura: Es difcil precisar las caractersticas de la literatura actual, ya que muchos de estos son continuacin de las anteriores, as que para hacer una diferenciacin, se dividir en dos: Tendencias de continuidad y Tendencias nuevas. Tendencias de continuidad: Anlisis interno de las motivaciones de los caracteres, como la sexualidad, los complejos y las neurosis.

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En la manifestacin externa de la obra-argumento, descripciones, estilo-los escritores se afilian al realismo, en virtud de que pretenden retratar objetivamente la problemtica planeada. Tratan conflictos morales desde el punto de vista psicolgico. Analizan internamente las motivaciones de los personajes y su influencia en quienes los rodean, sin importar el contenido de la obra o la tcnica usada para presentarlo.

El humanismo literario se caracteriza por: Aborda ideas de amistad, altruismo y hermandad entre los hombres, especialmente con los dbiles. Abandera los movimientos que defienden los derechos civiles y los principios de libertad y justicia. Rechaza el capitalismo y favorecen el liberalismo econmico. Desmanda mayores derechos y privilegios para el hombre. Repudia los favoritismos, el chambismo, las corruptelas y los beneficios alcanzados a travs de cargos de administracin pblica. Pugna por la revisin de las estrategias econmicas y polticas de los Estados modernos. Favorece vigorosamente los movimientos tanto pacifistas como ecologistas.

Tendencias nuevas: El tema principal de la obra literaria es el hombre concreto, existiendo con sus situaciones lmite y la consecuente angustia. El hombre no es parte de la sociedad, sino que sta pertenece al ser del individuo, de manera que lo social se lleva como una carga. La libertad no es una prerrogativa de lo humano, sino una obligacin o una necesidad. El hombre es y ser siempre un ente inacabado porque continuamente se est haciendo y con este quehacer de proyecto se enfila hacia la muerte.

Obras y Autores ms representativos:

Francia

AUTORES Jean Anouilh

Teatro Eugene Ionesco

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Andr Malraux Novela Francois Mauriac Andr Maurois Alain Robbe-Grillet La nueva novela Claude Simon Jean-Paul Sartre Existencialismo Albert Camus Italia Giuseppe Ungarentti Poesa Pura Eugenio Montale Salvatore Quasimodo Guido Piovene Narrativa Alberto Moravia Italo Calvino BOOM LATINOAMERICANO El Boom Latinoamericano hace referencia a la literatura hispanoamericana publicada durante el tercer cuarto del siglo XX que dio difusin en Europa a los autores del sur del continente americano. Las novelas del Boom se distinguen por tener una serie de innovaciones tcnicas en la narrativa, como el Realismo mgico y Lo real maravilloso. Escritores como Gabriel Garca Mrquez, Mario Vargas Llosa, Miguel ngel Asturias, lvaro Mutis, Alejo Carpentier, Julio Cortzar, Jos Lezama Lima, Carlos Fuentes o Juan Rulfo, son los mejores representantes de esta corriente. Cronologa de algunas obras del Boom [editar]1962 La ciudad y los perros Mario Vargas Llosa (Per, 1936); La muerte de Artemio Cruz Carlos Fuentes (Mxico, 1928) 1963 Rayuela Julio Cortzar (Argentina, 191484) 1967 Nobel a Miguel Angel Asturias; Cien aos de soledad Gabriel Garca Mrquez (Colombia, 1928); Dona Flor e seus dois maridos Jorge Amado (Brazil, 19122001); Morirs lejos Jos Emilio Pacheco (Mexico, 1939) 1969 Hasta no verte Jess mo Elena Poniatowska (Mxico, 1932) 1970 "El obsceno pajaro de la noche" Jos Donoso (Chile, 1924-96) 1980 Respiracin artificial Ricardo Piglia (Argentina, 1941); La biografa difusa de Sombra Castaeda Marcio Veloz Maggiolo (Repblica Dominicana, 1936) 1981 La guerra del fin del mundo Mario Vargas Llosa; En breve crcel Sylvia Molloy (Argentina, 1938); Las genealogas Margo Glantz (Mxico, 1930) 1982 La casa de los espritus Isabel Allende (Chile, 1942); premio Nobel a Gabriel Garca Mrquez. 1983 Los perros del paraso Abel Posse (Argentina, 1939); Cola de lagartija Luisa Valenzuela (Argentina, 1938); Lumprica Diamela Eltit (Chile, 1949)

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1984 A repblica dos sonhos Nlida Pin (Brasil 1936); La nave de los locos Cristina Peri Rossi (Uruguay, 1940)

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Caractersticas del arte y la Literatura: El Ultrasmo Movimiento literario espaol de vanguardia desarrollado entre 1918 y 1922 ao en que deja de publicarse la revista Ultra, neologismo tomado por Cansinos-Assens para titular un manifiesto en el que se enuncia el propsito fundamental del grupo: Abandonar las tcnicas de expresin poticas del modernismo decadente y crear un arte nuevo, abierto a los movimientos de vanguardia europeos. Los iniciadores de este movimiento, aparte de Cansino-Assens, son Gerardo Diego y los argentinos Jorge Luis Borges y Gonzlez Lanuza. El creacionismo El Creacionismo es una versin americana del Ultrasmo espaol. El Creacionismo fue patrocinado por el poeta chileno Vicente Huidobro. Como ejemplo se puede presentar su poema Arte potica: La Literatura Fantstica La Literatura Fantstica Latinoamericana es una de las corrientes narrativas ms notables, de mayor arraigo y proyeccin en el mundo literario. Lo fantstico coincide con la liquidacin o el descrdito del positivismo, de la razn y de la lgica como nicos medios de aprehender la realidad. El surrealismo y en cierta medida todos los movimientos de vanguardia rompen la frmula tradicional anulando la represin de la forma en busca de una total libertad. El Realismo Mgico Realismo mgico y lo Real Maravilloso de Mrquez y Carpentier constituye la frmula narrativa bajo la cual se ha pretendido singularizar la narrativa actual. El nombre realismo mgico fue creado por Franz Roh en 1925 a propsito de una corriente pictrica alemana posexpresionista que surge como una reaccin a los excesos de este movimiento.

Escritor Conrado Nal Enrique Buenaventura Egon Wolf Carlos Solrzano Sebastin Salazar Frankln Domnguez Mario Benedetti

Obras El pacto de Cristina En la diestra de Dios Padre Los invasores Las manos de Dios Amor El ltimo instante Ida y vuelta

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Razonamiento verbal
Todos los actos humanos giran alrededor en torno al proceso de interaccin social. Desde que nacemos hasta que morimos, cada da vivimos en permanente comunicacin. Si no platicamos con alguien, estamos leyendo un libro o viendo un programa de televisin, o escuchando alguna emisin radial, o saludando a algn conocido, etc. Para eso utilizamos el medio ms eficaz que ha creado el hombre para comunicarse : la lengua (llamado idioma cuando se trata de la lengua oficial del pas), que nos provee de los elementos necesarios tanto para expresarnos como para buscar y captar informacin. Sabemos que el pensamiento y la lengua estn estrechamente vinculados. El diario acontecer demuestra que as como nuestro pensamiento se organiza a travs de la lengua, sta se usa correctamente gracias al pensamiento. Esto quiere decir que si las ideas son concebidas y estructuradas con palabras; a su vez, las palabras se usan de modo coherente sobre la base de ideas bien concebidas. Precisamente, este es el mbito que compete a una disciplina tan contempornea como el razonamiento verbal. Qu es el Razonamiento Verbal? El vocablo razonamiento proviene del verbo razonar. Razonar significa discurrir o pensar ordenadamente para llegar a una conclusin. Por su parte, verbal es todo aquello referente a la palabra. En consecuencia, la unin de estos dos trminos nos hace pensar en aquel proceso mental que consiste en reflexionar ordenadamente sobre las palabras que utilizamos. Esto quiere decir que se refiere a aquella facultad humana que permite usar correctamente la palabra. De ah que, fundamentado en este significado, hoy en da el razonamiento verbal ha devenido en una disciplina cuyo contenido se ubica en el mbito de la comunicacin. Dicho contenido comprende fundamentalmente el estudio de los aspectos dinmico, racional y aplicativo del idioma. El rea de razonamiento verbal mide en potencial lingstico y las habilidades adquiridas para comprender conceptos y analizar situaciones especficas. Existen varios tipos de ejercicios de razonamiento verbal que combinan el conocimiento lingstico de las palabras y sus significados, as como las relaciones lgicas que se plantean entre ellas, como : las secuencias, la inclusin y la exclusin. En el nivel de la oracin, los ejercicios tambin requieren del uso del sentido comn y de la lgica para completar oraciones incompletas. El razonamiento verbal incluye, tambin, el anlisis y la comprensin de lecturas. As, podemos decir que RAZONAMIENTO VERBAL es aquella disciplina acadmica que busca dotar al hablante de los medios intelectuales suficientes para hacer un uso apropiado del idioma y un procesamiento provechoso de la informacin. Esta disciplina atae a la capacidad para desempear cabalmente tanto en el papel de emisor como el de receptor. Implica optimizar aquellas aptitudes o cualidades inherentes que permiten al individuo no slo utilizar la lengua con propiedad y fluidez, sino tambin desarrollar la actividad cientfica con mayor solvencia intelectual. Por tal motivo, al razonamiento verbal tambin se le denomina aptitud verbal, debido a que su esencia involucra el desarrollo de aquellas habilidades naturales que todo ser humano posee. El dominio del razonamiento verbal garantiza tanto la coherencia de nuestras expresiones, como la secuencia rigurosa de la comunicacin. Esto quiere decir que primero debemos pensar y luego hablar, lo cual supone un uso consciente y razonado de las palabras. Sin embargo, omos frases como prstame tu engrampador, amaneciste lagaoso, ojal no haiga ms dificultades, voy a tipiar esta monografa, etc; en las cuales se pone de manifiesto que en muchas ocasiones usamos incorrectamente las palabras, por no haber pensado previamente en ellas. Dichos vocablos correctamente pronunciados y escritos son : engrapador, legaoso, haya y tipear.

El hecho de hablar por hablar, adems de reflejarse en la pronunciacin incorrecta de los trminos, tambin se evidencia en la estructuracin inapropiada de las expresiones. Por ejemplo, se oye decir todo cambi en ese lapso de tiempo, te aprecio mucho, pero sin embargo no confo en ti. Estos dos casos de redundancia demuestran el desconocimiento o conocimiento impreciso de los significados de los trminos lapso y pero. El primero significa espacio de cierto tiempo

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transcurrido y el segundo es una conjuncin adversativa. Por consiguiente, slo debi decirse todo cambi en ese lapso y te aprecio mucho, pero no confo en ti. Mayor desconocimiento se nota cuando alguien dice llegu tarde por culpa del trfico. Quien se expresa de este modo est atribuyendo su tardanza a la circulacin vehicular, que es el significado de la palabra trfico. Esto podra tomarse como una broma de mal gusto o una tonta justificacin. Lo que pudo haber dicho el hablante, es que lleg tarde por causa del congestionamiento vehicular, pero no por culpa del trfico. Cules son los temas del Razonamiento Verbal? La aptitud para el manejo del idioma es aquella disposicin natural que podemos desarrollar sobre la base de una ejercitacin constante y metdica. En tal sentido, el razonamiento verbal, como disciplina, est constituido por cinco temas que poseen principios, contenidos, caractersticas, objetivos y mtodos propios. Estos temas proveen al estudiante de los ejercicios necesarios para desarrollar aquella aptitud verbal o disposicin natural, y son los siguientes : o Sinnimos. o Antnimos. o Analogas. o Oraciones Incompletas. o Comprensin de Lectura. Todos los temas giran en torno a las palabras, aunque cada cual las enfoca de un modo especial. Los sinnimos y antnimos permiten manejar los significados de dichas palabras; las analogas, conocer las relaciones que existen entre ellas; las oraciones incompletas, entender las estructuras que se elaboran con las mismas; y la comprensin de lectura, asimilar los sentidos de dichas palabras en contextos mayores. Por esta razn, debemos entender la importancia de hacer un estudio concienzudo de cada uno de estos temas. Los sinnimos y antnimos no slo contribuyen al incremento de nuestro vocabulario, sino tambin a capacitarnos para captar las diferencias que existen entre los diversos matices significativos de los vocablos. Las analogas desarrollan nuestra habilidad para la identificacin de las diversas relaciones que se producen entre vocablos y contextos. Por su parte, las oraciones incompletas constituyen el tema que vincula los aspectos lgico y gramatical de las diferentes construcciones idiomticas, con lo cual inculca el uso coherente y preciso de los trminos. Finalmente, la comprensin de lectura se propone desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis, lo que le permitir al lector apreciar con mayor objetividad la realidad que le rodea. Con qu disciplinas se vincula el razonamiento verbal? Es necesario reconocer que el manejo de los sinnimos y antnimos requiere de ciertos conocimientos sobre semntica; y que el desempeo en las oraciones incompletas, al igual que en la comprensin de lectura, requiere del dominio de los conceptos elementales de gramtica, lgica y semntica. Si bien es cierto que el razonamiento verbal mantiene un vnculo esencial con las disciplinas mencionadas; sin embargo, dicho vnculo no supone que el objetivo del curso sea estudiar, ni mucho menos profundizar tales disciplinas. Esta es una tarea previa o paralela que debe realizar el estudiante; es obligacin suya nutrirse de estas disciplinas para encarar con mayor solvencia el aspecto prctico del razonamiento verbal. Realmente, el vnculo con estas materias est basado en la necesidad de aprovisionarse de los fundamentos necesarios para la sistematizacin del estudio de nuestra disciplina. Adems, no hay ciencia ni materia alguna que pueda desarrollarse independientemente de otras. Todos sabemos que los conocimientos no estn separados, ms bien se hallan fuertemente vinculados entre s. El razonamiento verbal no es una excepcin, toma los aportes de otras disciplinas como la semntica, la sintaxis, la morfologa y la lgica, lo cual no supone dependencia, sino mutua contribucin. De este modo, el estudiante observar que sus habilidades verbales se desarrollan ms y mejor sobre la base de los conocimientos elementales de estas disciplinas. Por : Academia ADUNI. La comprensin de lectura. Proviene del vocablo latino lectum, que es el supino del verbo legere cuyo sentido primario es; elegir, seleccionar. Es la interpretacin y seleccin de un mensaje que se ha recibido por escrito. La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el fenmeno de la produccin de desarrollo, la vida econmica o la poltica de un pueblo o nacin.

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LEER: La lectura permite la comprensin y la interpretacin La lectura es importante porque:

A travs de ella se adquiere la mayora de los conocimientos. Es la prctica de mayor importancia en el estudio. Aumenta nuestra cultura. El xito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura. A travs de ella se transmiten los conocimientos de una generacin a otra. Proporciona diversas emociones. Las lecturas se clasifican de acuerdo a: La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura. Las finalidades del lector segn los estudiosos de este campo, reducen a cuatro: 1.- Adquirir conocimientos sobre una materia. 2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen. 3.- Distraerse o pasar un rato agradable. 4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer. De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en: O De estudio: Su objetivo es aprender con un mtodo para un curso, un examen, etc. O Estructural o Analtica: Revisin general, para tener una visin de las partes y contenido de un libro. O Dinmica: Es una prctica sistemtica de lectura rpida y comprensiva. O De Consulta: Sirve para ampliar los conocimientos a travs del diccionario, enciclopedia y de otros textos. O De Informacin:

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Para conocer el rea que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas cientficas o especializadas, peridicos, ensayos, etc. O De Investigacin: Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener informacin necesaria para elaborar una monografa, ensayo, informe, tesis, libro, etc. O De Recreacin: Para descansar, por goce esttico, buscando estimular la imaginacin, la emocin, la reflexin, etc. O Crtica o Evaluativa: En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre la intencin ideolgica del autor; para poder hacer una resea o comentario y as elaborar un juicio o apropiarse de una nueva idea. Otra clasificacin de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lo lectura:

O La Lectura de Comprensin: Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la condicin, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo comn; lo convergente de lo divergente. O La Lectura Estructural o Analtica: Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo Que tipo de libro es? Explosivo... imaginativo... de divulgacin... de consulta..., En que partes esta dividido?, Cual es su estructura formal?; Que asunto trata?; Que es lo que busca expresar?, Que problemas quiere mostrar o solucionar?, Por que? O La Lectura Creativa: Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propsito de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad. O La Lectura Dinmica: Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor cantidad de informacin escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos caractersticas correlacionadas: Aumentar la comprensin (la capacidad de comprensin) y aumentar simultneamente la velocidad de la lectura. REQUISITOS DE LECTURA Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son:

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Motivacin Inters Atencin Constancia Que el texto sea de nuestro nivel Motivacin:

Para iniciar la lectura con disposicin se necesita que lleguemos impulsados por algn motivo. Por ejemplo la curiosidad por conocer el estilo de algn autor. Inters:

Un estudiante puede tener inters en aprobar un examen y, saber que su nico recurso es leer determinada obra. Har esto con muy buena disposicin. Atencin:

Una vez que el lector esta bien motivado e interesado; se acerca a un libro, emprender la tarea con toda atencin, fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenz a leer con el fin de evitar la dispersin mental. Constancia:

Para que la lectura tenga xito depender del emperio y asiduidad con que la realicemos. Elegir bien el texto que vamos a leer:

Por ms que haya disposicin a leer un libro, si este se encuentra muy por encima de nuestra preparacin intelectual, ser imposible que logremos una buena lectura. El desconocimiento de los trminos y situaciones que en el se manejen, har que nosotros solo veamos figurillas de tinta, sin captar su significado. Es indispensable elegir bien lo que se lea TCNICAS DE LECTURA PRIMERA TCNICA EXAMEN Y REPASO En conclusin, todas las tcnicas sealan caminos similares para llegar finalmente a la seleccin de ideas e interpretacin del mensaje. Esta primera tcnica comprende cuatro etapas: 1) Examinen el libro-. Consiste en la observacin panormica del libro para formarnos una opinin acerca de su contenido y la manera de tratarlo. Esta observacin se logra leyendo la introduccin o prologo, el ndice general y algunos prrafos de algn tema que conozcamos mejor.

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2) Formular preguntas: Con base en los ndices, subttulos, epgrafos, etc., la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a esas preguntas. 3) Leer: Se deber adoptar una posicin adecuada. Se podrn subrayar las ideas principales y consultar las palabras de difcil comprensin en el diccionario. 4) Repasar: Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad, el lector repita con sus propias palabras el contenido. Si lo hace puede estar seguro deque lo ha asimilado. SEGUNDA TCNICA LECTURA DE COMPRENSIN Es aquella que en un texto (cientfico, tcnico, escolar, etc.) nos permite captar el contenido de este, es decir, sus enunciados nucleares y sus jerarquas conceptuales. Etimolgicamente Comprensin significa alcanzar o captar algo. Toda lectura en sentido estricto, debiera ser lectura de comprensin, ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o las ideas. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus trminos cotidianos la experiencia que le dejo la lectura y relatarla en palabras comprensibles para el y para las personas que tengan su mismo nivel. En las obras informativas lo principal es el contenido, en tanto que en las expresivas lo que mas importa es la forma. Pasos de la lectura de comprensin: 1) Realizar una lectura general del texto. 2) Localizar e investigar los trminos desconocidos. 3) Sealar las palabras clave y analizar la relacin entre ellas. 4) Enunciar el tema en forma breve, clara y precise. 5) Formular preguntas para identificacin de las ideas principales. 6) Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas. 7) Elaborar el resumen con base a las respuestas. Todas las tcnicas para una eficiente lectura de comprensin, tienen que referirse a la captacin de los dos elementos del contenido. Aqu sugerimos las siguientes: a) Formulacin de preguntas: Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un prrafo, ayuda mucho la formulacin de preguntas adecuadas. Si podemos dar respuesta a tales preguntas, habremos captado lo que nos interesaba de este prrafo, de esa pagina, de ese capitulo, etc.

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b) Relaciones terminologicas: El otro aspecto del contenido es la jerarqua entre los conceptos. En la terminologa propia de un texto -sobre todo en los cientficos y en los escolares- se encuentran varios niveles. En primer nivel, o nivel bsico, estn los trminos para cuya comprensin basta una definicin ostensiva, es decir mostrar los objetos a que se refiere. Habr trminos en segundo nivel, los cuales, para ser comprendidos, necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel. Asimismo, habr trminos mas cargados de significado, cuya comprensin solo Serra posible recurriendo a las significaciones de otros trminos de niveles anteriores. Para obtener una comprensin complete de un texto, el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relaciones que se encuentran entre ellos. EJEMPLO Dice la fsica: (1) Potencia es el trabajo efectuado en la unidad de tiempo. (2) Trabajo es el desplazamiento que realiza un cuerpo por la accin de una fuerza. (3) Fuerza es toda causa capaz de producir un movimiento o modificarlo. El concepto (1) es de cuarto nivel, porque para entenderlo necesitamos tiempo que es de nivel tres. El concepto (2) es de nivel tres, ya que para entenderlo necesitamos conocer desplazamiento y cuerpo, que son de nivel uno y fuerza, que es de nivel dos. El concepto (3) es de nivel dos porque para entenderlo necesitamos conocer movimiento que es de nivel uno, I trminos, cuerpo, tiempo, movimiento y desplazamiento son de nivel uno, porque para conocer su significado nos basta con una definicin ostensiva. c) Mecanismos externos: Existen algunos auxiliares para la aplicacin de cualquier tcnica de lectura, que se conocen como mecanismos externos, por ejemplo: 1) Subrayar a lpiz algunas frases. 2) Tomar nota en algn cuaderno. 3) Hacer resmenes y sntesis. De estos los principales son el resumen y la sntesis. Ambos auxiliares son una prueba o manifestacin deque el sujeto efectivamente realic una lectura de comprensin. El resumen consiste en un extracto del texto o prrafo ledos. El resumen debe contener los enunciados nucleares, con las propias palabras del autor. La sntesis es una captacin de ms alto nivel que el resumen y consiste en dos pasos: 1) Traducir al lenguaje propio el contenido del texto.

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2) Explicar las relaciones jerrquicas que hay entre los trminos o conceptos de dicho texto. PARFRASIS. Proviene de los vocablos: Para: junto, al lado de. Phrasis: Locucin. La parfrasis se considera una traduccin que imita el texto original pero sin reproducirlo con exactitud. La parfrasis es una forma de descodificacin que muestra de manera objetiva como se ha comprendido la informacin proporcionada por un texto. Es la interpretacin personal de un texto. PARAFRASEAR: / Habilidad que requiere de gran capacidad de comprensin como lector, puesto que, comprender el mensaje de un texto, equivale a realizar la mitad del proceso comunicativo, pues la intencin de quien escribe es provocar una reaccin de quien recibe el mensaje. Pasos para realizar una parfrasis: 1.- Lee cuidadosamente el texto 2.- Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido. 3.- Identifica el mensaje esencial. 4.- Escribe las palabras clave del texto y cmbialas por sus sinnimos. 5.- Redacta el borrador de la parfrasis 6.- Realiza la redaccin definitiva. Ventajas que ofrece la parfrasis como forma de expresin. Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto. Contribuye a aprender ms adecuadamente la informacin que proporciona un texto. Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector. Conduce a un mejor desarrollo de las capacidades de estudio. Constituye un recurso til para la elaboracin de fichas de trabajo. Propicia la seleccin de un vocabulario adecuado.

EJERCICIO TEXTO ORIGINAL: DEMOGRAFA

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La demografa (del gr. demos, pueblo y grapho, describir), es una importante disciplina auxiliar de la Economa que tiene por base la estadstica de la poblacin. Si para la Poltica Econmica es imprescindible el conocimiento de los recursos naturales y de los bienes de capital disponibles, es aun mas interesante saber con que potencial humano se cuenta y como esta constituido. En Mxico, los Censos Generales de Poblacin se levantan cada diez anos y captan diversos informes sobre las caractersticas de los individuos, como son: sexo, edad, grado de escolaridad, alimentacin, ocupacin, estado civil, etc. Se han realizado hasta la fecha 10 censos de este tipo, el prximo se efectuara en marzo de 1990. La informacin censal se presenta en un resumen general, con datos generales y por entidades federativas. Adems, se publican en volmenes especiales para cada una de las entidades de la Republica, con cifras por municipios. La elaboracin de estadsticas permanentes, permite utilizar los datos sobre la poblacin del pas en los anos censales. (*) PARFRASIS DEMOGRAFA La palabra Demografa, proviene del gr. demos, que significa pueblo y grapho, describir. La Demografa es una disciplina auxiliar de la Economa, que permite conocer con que potencial humano se cuenta y como esta constituido. En Mxico los Censos Generales de Poblacin se realizan cada diez anos y captan diversos informes sobre las caractersticas de la poblacin. Estos datos son importantes para planear el crecimiento econmico del pas. RESUMEN: Es la exposicin reducida de un texto. Es distinguir las ideas esencia-les de un texto. PASOS PARA ELABORAR UN RESUMEN: 1.- Leer: Realice una lectura general y otra prrafo par prrafo. 2.-Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto. 3.-Seleccionar: Distingue las ideas esenciales. 4.-Escribir: Enlaza adecuadamente las ideas. 5.-Comparar: Revise que el nuevo Texto, incluya las ideas del autor. PARA QUE SIRVE EL RESUMEN? Para comprender mejor un tema Pare estudiar con mayor facilidad un tema, un capitulo o una obra. Poder estructurar un examen.

EJEMPLO

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TEXTO ORIGINAL: Es muy bonito que las personas se ayuden entre si; ayude a su compaero. El agradecer que comparta el cargo del matrimonio, las relaciones, los pequeos detalles de la vida diaria, y le deje tiempo para las situaciones que verdaderamente necesitan la intervencin masculina. Por ejemplo, el mundo del automvil no es tan privativo del varn como parece; colabore, seora, interesndose por el funcionamiento del coche, lo mismo que las personas, el automvil necesita alimentacin y verificaciones peridicas para obtener de el un mejor funcionamiento. Por las maanas, revise el nivel del agua del radiador, cercirese que la presin de las llantas es correcta, ponga en marcha el auto, pero no arranque de inmediato, espere un momento a que la bomba del aceite lubrique los componentes y, especialmente, los balines de las punteras. RESUMEN Ayude a su compaero, el le agradecer que comparta la carga del matrimonio, las relaciones, los pequeos detalles de la vida cotidiana; colabore, seora, interesndose por el funcionamiento del coche. Lo mismo que las personas, el automvil necesita alimentacin y verificaciones peridicas para obtener de el un mejor funcionamiento SNTESIS La palabra sntesis, proviene del vocablo latino synthesis= Composicin-unin. Composicin de un todo por la reunin de sus partes Es el compendio de algunos aspectos de un Texto, no de todos, solo de los mas importantes La sntesis no es detallada, es general La sntesis se expresa con tu propio vocabulario Elaboracin de una sntesis: Esta es muy sencilla, sigue los siguientes pasos: Realiza una lectura general del texto. Localiza la idea bsica de cada prrafo Busca en el diccionario las palabras de difcil significado Enlaza las ideas bsicas de cada prrafo (resumen) Cambia las palabras que usa el autor por las que t utilizas. Puedes agregar un comentario.

EJEMPLO TEXTO ORIGINAL: ELEMENTOS ARTSTICOS DEL ARTE GTICO (J. Manuel Lozano)

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El arte gtico en cuanto a sus elementos arquitectnicos, es una evolucin del romnico. La palabra gtico segn Vasari, la utilizo por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo artstico anterior al Renacimiento y gtico vino a significar arte brbaro, aunque creemos que de forma intencionada hubo una asimilacin de diptongo y la palabra no deba de ser gtico, sino potico, que quiere decir mgico, pues el arte ojival parece una arquitectura producida por verdaderos magos. El arquitecto gtico ignoro la ley de la gravedad y su verdadera obsesin fue la verticalidad. Hubo un verdadero afn por la luz y procuro prescindir de los gruesos muros del romnico que tenan que soportar las pesadas bvedas de canon; para esto se sirvi de nuevos materiales como el cemento y el hierro; es por ello que el muro llego a perder su funcin de soporte y pudo ser sustituido por las policromas vidrieras. El origen del arte gtico esta en Francia y se inicio en los primeros anos del siglo XIII, aunque su principal caracterstica que es la bveda ojival de crucera ya haba sido usada por los musulmanes espaoles. Los elementos bsicos de la arquitectura ojival son el rea apuntado y la bveda de crucera; esta acumula los empujes de peso en un punto determinado y con ello desaparecen los macizos muros romnicos que sern sustituidos por amplios vanos. Pero el peso es distribuido entre los arbotantes y los estribos que rematan en pinculos. Las bvedas descansan sobre pilares que tienen un muro central de columnas adosadas o baquetones; el numero de columnas depende del numero de nervios de la bveda; las ventanas o vanos estn limitados por un arco ojival con esbeltas columnas de fina tracera. SNTESIS: Segn la historia del arte, el origen del arte gtico fue en Francia a principio del siglo XIII. La palabra gtico la utiliza por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo anterior al Renacimiento. La arquitectura gtica empleo el cemento y el hierro en las construcciones, sustituyendo los muros por luminosas vidrieras de colores. Los elementos arquitectnicos bsicos fueron el arco apuntado y la bveda de crucera. CUADRO SINPTICO Es la representacin grafica, objetiva y partes esenciales de un todo. Es una estructura de las partes importantes de un asunto. PASOS PARA ELABORAR EL CUADRO SINPTICO: 1.- Realiza una lectura general del Texto 2.-Localiza los apartados (ttulos, subttulos, inicios, etc., mas importantes del tema.) 3.-Escribe las ideas principales. 4.-Relaciona los contenidos. 5.-Elabora el esquema. CONTENIDO DEL CUADRO SINPTICO: El Cuadro Sinptico contiene una enumeracin, una clasificacin, una divisin.

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VENTAJAS DEL CUADRO SINPTICO: Permite almacenar gran cantidad de informacin. Despierta tu creatividad. Pone en prctica tu capacidad para discernir Facilita el estudio.

EJEMPLO CLASIFICACIN DEL TEXTO (Manuel Medina Carballo) El Texto es todo discurso escrito que giro alrededor de un tema o asunto. El tema tratado podr estructurarse de la siguiente manera: introduccin, desarrollo y conclusin. En general, los Textos se clasifican como literarios, cientficos o informativos. TEXTOS LITERARIOS Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive, as como de su ideologa, de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra. El escritor se expresa por media de un lenguaje metafrico y rico en expresividad. Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista particular. Clasificacin: Los Textos literarios se clasifican como: narrativos, dramticos o lricos. Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Contienen un relato sobre algn acontecimiento real o ficticio, desplazado en el tiempo y en el espado. Entre este tipo de Texto destacan la novela y el cuento. Textos dramticos. Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o mas persono/es; el desarrollo de la obra esta encaminado a presentar como se desarrolla dicho conflicto y cual es su enlace.

Los Textos dramticos. Estn escritos para ser representados y dan la idea de que los acontecimientos estn ocurriendo en ese momento, aun cuando se trata de acontecimientos pasados; El relato lo hacen directamente los persono/es. Tragedia: Se habla de tragedia cuando el personaje principal resulta destruido fsica o moralmente. Drama: Se dice que un obra es dramtica si la salvacin o destruccin del personaje depende de el mismo. Comedia: Cuando en la obra predomina un fono ligero y tiene final feliz, se dice que es una comedia.

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Texto Lrico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado.

Clasificacin: Entre los Textos lricos se encuentran: himnos, odas, elegas y canciones. TEXTOS CIENTFICOS Los Textos cientficos desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza, la sociedad y sus fenmenos y procesos; son resultados de las investigaciones de hombres especializados en las diversas reas del conocimiento humano. Clasificacin: Los Textos cientficos se clasifican como: cientficos, tecnolgicos, Didcticos, de divulgacin o de consulta. Los Textos cientficos: Por lo general, son especialistas quienes escriben este tipo de Texto. Su lenguaje esta lleno de tecnicismo y va dirigido a los cientficos de las diferentes ramas del saber. Textos tecnolgicos: Estos se basan en los Textos cientficos y explican como se aplican en forma prctica los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia. Textos didcticos: Este tipo de Textos explican, en forma gradual, los conocimientos cinticos, para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel acadmico de los estudiantes. Textos de divulgacin: En estos se tratan los ternas cientficos en un nivel accesible, ligero y ameno para todo tipo de lectores. Textos de consulta: En estos se presentan, en forma ordenada y especializada, los conocimientos del ser humano.

TEXTOS INFORMATIVOS Los Textos informativos se distinguen por dar la informacin y el enjuiciamiento pblico, oportuno y peridico e los hechos de inters. Clasificacin: Se pueden clasificar como Textos netamente informativos o Textos de comentarios o valorativos. La noticia y el reportaje constituyen un ejemplo de lo que son los Textos informativos, y se caracterizan porque comunican acontecimientos o sucesos actuales, sin comentarlos. Los Textos de comentarios o valorativos son. crnica, articulo y entrevista; estos, adems de informar sobre los hechos actuales, ofrecen la opinin de quien lo escribe. Narrativos: CUENTO

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NOVELA Dramticos: DRAMA TRAGEDIA COMEDIA Literarios Lricos: HIMNO ODA ELEGA CANCIN Clasificacin del texto CIENTFICOS TECNOLGICOS DIDACTICOS DE DIVULGACIN El establecimiento de relaciones entre palabras y frases sinnimas y antnimas El establecimiento de completamientos o interpretaciones de razonamientos lgicos y analgicos La elaboracin de inferencias lgicas y silogsticas El establecimiento de relaciones: causa-consecuencia oposicin-semejanza general-particular ejemplificativas explicativas, comparativas analgicas

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