Anda di halaman 1dari 17

1

BAB III METODE PENELITIAN A Tujuan Khusus Penelitian Tindakan Untuk menghindari penyimpangan dalam pembahasan masalah pada penelitian yang dilakukan, dan supaya pembahasannya lebih terarah, berikut ini fokus penelitian yang akan dibahas dalam penelitian, yaitu sebagai berikut: 1 Untuk meningkatkan aktivitas belajar melalui pemanfaatan media pembelajaran ICT pada pokok bahasan jaringan hewan pada siswa kelas XI.I ! di "!# Cipondoh 2 Untuk meningkatkan hasil belajar $iologi melalui pemanfaatan media pembelajaran ICT pada pokok bahasan jaringan hewan pada siswa kelas XI.I ! di "!# Cipondoh 3 Untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar $iologi melalui pemanfaatan media pembelajaran ICT pada pokok bahasan jaringan hewan pada siswa kelas XI.I ! di "!# Cipondoh B
Subjek Penelitian Tindakan

%ubjek penelitian adalah peserta didik siswa kelas XI.I ! "!# Cipondoh &ota Tangerang dalam pemanfaatan media pembelajaran ICT

untuk meningkatkan hasil belajar biologi dan aktivitas belajar siswa pada sub pokok bahasan jaringan hewan. '( C. Tempat dan aktu penelitian Tindakan

enelitian ini dilaksanakan di "!# Cipondoh &ota Tangerang. )ari bulan %eptember *+,- sampai dengan #ovember *+,- dan diharapkan selesai pada akhir #ovember *+,-. D. Met!de dan Desain Penelitian Tindakan enelitian tindakan kelas (classroom action research.. )imana peneliti dapat menguji gagasan dalam bentuk praktek sebagai sarana perbaikan dan peningkatan pengetahuan mengenai kurikulum, metode pengajaran, dan proses pembelajaran yang hasilnya berupa perbaikan apa yang terjadi di kelas. $entuk penelitian yang dipilih dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas kualitatif yang bersifat partisifatif dan kolaboratif (Partisipatif and collaborative action research ..Ini merupakan suatu bentuk kajian yang dilaksanakan oleh praktisi pendidikan, untuk meningkatkan praktik

pelaksanaan kegiatan yang di lakukan dalam pembelajaran. )alam penelitian ini seorang guru dapat meneliti sendiri praktik pembelajaran yang dilakukan

didalam kelas, melalui tindakan kelas yang telah diren/anakan, dilaksanakan, dievaluasi, serta adanya umpan balik. %eperti yang diungkapkan oleh %uharsimi dkk 0*+,*:,1. dalam penelitian yang bersifat kolaborasi, pihak yang melakukan tindakan adalah gurunya sendiri, sedangkan yang diminta melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses tindakan adalah peneliti, bukan guru yang sedang melakukan tindakan. &olaborasi juga dapat dilakukan oleh dua orang guru, yang dengan /ara bergantian mengamati. &etika sedang mengajar, dia adalah seorang guru, ketika sedang mengamati dia adalah seorang peneliti. )engan demikian pelaksanaan penelitian tindakan kelas guru ditantang untuk memiliki keterbukaan terhadap pengalaman dan proses2proses pembelajaran baru pada penelitian tindakan kelas ini guru mempunyai peranan penting, dimana guru terlibat penuh se/ara langsung dalam setiap proses peren/anaan, tindakan,observasi dan refleksi &asbolah,0,333: ,**.. &asbolah 0,333: *4., mengatakan bahwa ada satu /iri yang mungkin terdapat pada penelitian tindakan kelas yaitu penelitian tindakan kelas yang bersifat kolaboratif. enelitian tindakan kelas kolaboratif merupakan

penelitian yang didalamnya terdapat kerjasama antara peneliti dan guru kelas. endekatan ini diran/ang untuk men/iptakan adanya hubungan kerja

kesejawatan. %edangkan penelitian tindakan kelas partisifatif merupakan

penelitian tindakan kelas yang pada pelaksanaannya melibatkan guru kelas. 5ebih lanjut bahwa penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang merupakan suatu rangkaian langkah2langkah. )esain penelitian ini menggunakan model &emis and "C. Taggart yang terdiri atas tahapan2tahapan dalam suatu proses yang disebut siklus, dalam setiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu peren/anaan (planning., tindakan (acting., pengamatan (observing., dan refleksi 0reflecting.. 1 engertian enelitian Tindakan &elas 0 T&. "enurut &emmis dan "C.Tagart dikutip &unandar 0*++(: 4*. penelitian tindakan adalah suatu bentuk self inquiry kolektif yang di lakukan oleh para partisipan didalam situasi sosial untuk meningkatkan rasionalitas dan keadilan dari praktik sosial atau pendidikan yang mereka lakukan, serta mempertinggi pemahaman mereka terhadap praktik dan situasi dimana praktik itu dilaksanakan. )ari pengertian penelitian tindakan diatas dapat disimpulkan tiga prinsip, yakni: ,. !danya partisifasi dari peneliti dalam suatu program atau kegiatan6 *. !danya tujuan untuk meningkatkan kualitas suatu program atau kegiatan melalui penelitian tindakan tersebut, dan6 -. !danya tindakan 0treatment. untuk meningkatkan kualitas suatu program atau kegiatan. 2 &arakteristik enelitian Tindakan &elas7 rosedur enelitian

enelitian tindakan kelas dilakukan dikelas yang sehari2hari diajar, bukan kelas yang diajar oleh guru lain meskipun masih dalam satu sekolah. 8al ini disebabkan bahwa penelitian tindakan kelas adalah suatu penelitian yang berbasis pada kelas. enelitian dapat dise/ara mandiri, tetapi alangkah baiknya jika dilakukan se/ara kolaboratif, baik dengan teman sejawat, kepala sekolah, pengawas, widyaiswara, dosen, dan pihak lain yang relevan dengan penelitian tindakan kelas. 8asil penelitian tindakan kelas dapat digunakan untuk memperbaiki mutu proses pembelajaran sesuai dengan kondisi dan karakteristik sekolah, siswa, dan guru. "elalui penelitian tindakan kelas 9uru dapat

mengembangkan model2model mengajar yang bervariasi, pengelolaankelas yang dinamis dan kondusif, serta penggunaan media yang tepat dan memadai. )engan penerapan hasil2hasil penelitian tindakan kelas se/ara berkesinambungan menggairahkan diharapkan dalam suasana proses kelas lebih kondusif Terutama dan dapat

siswa

pembelajaran.

meningkatkan aktivitas dan hasil belajar $erdasarkan refleksi awal terhadap situasi pembelajaran $iologi pada siswa kelas XI.I ! "!# Cipondoh &ota Tangerang yang berhasil

didokumentasi, pelaksanaan tindakan sebagai upaya untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar $iologi pada sub pokok bahasan jaringan hewan.

!dapun variabel adalah objek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian 0!rikunto, *+,+: ,:,.. )alam penelitian ini ada dua ma/am variabel yaitu variabel bebas di sebut juga variabel penyebab atau independent variabel 0X. dan variable terikat atau dependent variabel 0;.. !dapun metode penelitian ini dapat digambarkan dalam bentuk rangkaian sebagai berikut:

9ambar. desain model &emmis < "/ Tagggart 8am=ah $. Uno 0*+,,: ((. E. P"!sedu" Penelitian Tindakan rosedur penelitian tindakan yang peneliti lakukan adalah tindakan mengamati permasalahan2permasalahan yang sedang terjadi, selanjutnya peneliti melakukan tindakan dalam ran/angan pembelajaran yang telah dibuat untuk dilaksanakan. $ersamaan dengan tindakan ini, peneliti mengamati proses pembelajaran yang dilaksanakannya dan dibantu oleh observer lainnya seperti6 9uru mapel yang sama, kurikulum dan kepala "adrasah. >angkaian ini merupakan konsekuensi dari prinsip stimulan terintegrasi yang bertujuan untuk meme/ahkan permasalahan praktis dalam bidang pembelajaran dan menghasilkan pengetahuan yang ilmiah dalam bidang pengembangan media yang digunakan. Terutama pada aspek aktivitas dan hasil belajar biologi terhadap pelaku pembelajar. %edangkan persoalan2persoalan yang mun/ul dalam proses pembelajaran diamati dan diidentifikasi oleh observer lainnya. )engan demikian ren/ana tindakan akan di laksanakan sebagai berikut: 1 a Siklus # $ P"a%Obse"&asi ' Pe"en(anaan

&egiatan ini meran/ang kegiatan pembelajaran yang akan dijadikan pijakan dalam penelitian. 8al2hal yang harus dipersiapkan dalam

peren/anaan yaitu: 1 2 3 4 5 b "enyiapkan > "enentukan materi pembelajaran yaitu jaringan hewan "empersiapkan sumber belajar 0buku teks. "enyiapkan instrumen penilaian "empersiapkan langkah2langkah penyelesaian masalah Tindakan &egiatan ini yaitu pelaksanaan pembelajaran pra siklus, adapun tahap pelaksanaan tindakan yang dilakukan dalam pra siklus yaitu: 1 2 3 4 c "emotivasi siswa. "emberikan penjelasan tentang jaringan hewan %iswa dan guru bersama mendiskusikan jaringan hewan 9uru dan siswa menyimpulkan pembelajaran tersebut. Obse"&asi ?bsevasi dilakukan untuk memperoleh deskripsi tentang aktivitas belajar siswa dan hasil belajar $iologi terhadap pemanfaatan media pembelajaran ICT pada %ub okok $ahasan @aringan 8ewan. &egiatan

pembelajaran dilakukan dalam situasi asli baik guru maupun siswa dengan

memanfaatkan media yang digunakan guru yang sekaligus peneliti untuk mengetahui aktivitas belajar siswa.

)e*leksi >efleksi bertujuan untuk membuat ran/angan peme/ahan masalah

yang didasari oleh hasil diskusi dan evaluasi. >efleksi dari hasil observasi tentang aktifitas belajar siswa dalam proses pembelajaran adalah: jika hasil belajar siswa belum sesuai dengan tujuan pembelajaran, maka refleksi yang dilakukan melalui diskusi bahwa dalam pemanfaatan media pembelajaran ICT untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa perlu adanya perbaikan2perbaikan dalam proses pembelajaran terutama pada jenis2jenis media ICT yang digunakan. +. Siklus + $ Siklus I ' a Pe"en(anaan. "eren/anakan tindakan yang akan dilaksanakan berdasarkan pada refleksi dalam pra siklus. !dapun tindakannya adalah: 1 2 "enyiapkan > "enentukan materi pembelajaran $iologi: pada sub pokok bahasan @aringan 8ewan

10

"enentukan metode pembelajaran yang menekankan pada gairah aktivitas.

4 5 6 b

"enyiapkan "edia ICT yang di butuhkan "enyiapkan instrument penilaian aktivitas dan hasil belajar "empersiapkan langkah penyelesaian masalah Pelaksanaan tindakan elaksanaan tindakan bertujuan untuk memperbaiki permasalahan

yang dihadapi dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada pra siklus yang menyangkut tentang keterampilan otorik kasar, persiapan

pepembelajaran melalui penekanan terhadap ke/erdasan kinestetik dengan menggunakan permainan senam. Tema yang digunakan dalam pembelajran ini yaitu binatang. !dapun langkah2langkah dalam pembelajarannya yaitu: 1 2 3 c "emotivasi siswa agar dapat menjelaskan tentang @aringan 8ewan. "elakukan presentasi dan diskusi dipandu oleh guru. 9uru dan siswa membuat kesimpulan tentang @aringan 8ewan. Obse"&asi ?bservasi bertujuan untuk mengamati pelaksanaan tindakan yang dilakukan. !pakah terdapat perubahan dan peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada siklus I. ada tahap ini guru: 1 "emonitor kegiatan presentasi dan diskusi

11

2 3

"embantu siswa jika mengalami kesulitan "emberikan penilaian hasil belajar siswa setelah kegiatan proses pembelajaran

"emberikan penilaian proses terhadap aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran

)e*leksi >efleksi bertujuan untuk analisis terhadap hasil observasi terhadap

kekurangan atau kelemahan yang masih terdapat pada siklus I sehingga memperoleh gambaran se/ara kualitatif tentang gerakan senam /eria dan ke/erdasan kinestetik yang dimiliki siswa dijadikan pedoman untuk membuat peren/anaan dan pelaksanaan tindakan pada siklus II. 3 a
Siklus , $ Siklus II '

Pe"en(anaan eren/anaan siklus II bertujuan untuk meren/anakan tindakan yang

akan dilaksanakan berdasarkan refleksi pada siklus I !dapun tindakan yang dilakukan guru adalah: 1 2 3 "enyiapkan > "enentukan materi pembelajaran @aringan 8ewan "enentukan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas gairah belajar siswa

12

4 5 6 b

"enyiapkan piranti komputer yang dibutuhkan "enyiapkan instrument penilaian unjuk kerja. "empersiapkan langkah penyelesaian masalah Pelaksanaan tindakan &egiatan ini bertujuan untuk memperbaiki permasalahan yang dihadapi

dalam

pelaksanaan konsep

kegiatan jaringan

pembelajaran hewan

pada

siklus

I,

tentang media

pemahaman

dengan

pemanfaatan

pembelajaran ICT. !dapun langkah2langkah dalam pembelajarannya yaitu 1 "emotivasi siswa agar dapat meningkatkan aktivitas belajar melalui pemanfaatkan media pembelajaran ICT. 2 3 "emanfaatkan media pembelajaran ICT yang di pandu oleh guru. %iswa memanfaatkan media pembelajaran ICT dalam presentasi dan diskusi tanpa bimbingan guru. 4 9uru dan siswa membuat kesimpulan tentang sub konsep @aringan 8ewan. 5 "emberikan penugasan aktivitas belajar melalui internet dengan berbantuan media pembelajaran Admodo c Obse"&asi ?bsevasi bertujuan mengadakan pengamatan tentang pelaksanaan tindakan yang dilakukan untuk mengetahui hasil belajar biologi pada sub

13

pokok bahasan jaringan hewan apakah terdapat perubahan dan peningkatan aktivitas dan hasil belajar pada siklus II

)e*leksi >efleksi bertujuan mengadakan analisis terhadap hasil observasi

terhadap kelemahan dan kekurangan yang masih terdapat pada siklus II. $ila belum men/apai peningkatan maka dilanjutkan ke siklus III. )emkian untuk proses2proses selanjutnya apabila diperlukan perbaikan2perbaikan serta tujuan belum men/apai ketuntasan atau optimal F Data dan Sumbe" Data Penelitian Tindakan )ata dan informasi yang penting untuk dikumpulkan dan dikaji dalam penelitian ini adalah data kualitatif. Informasi tersebut diupayakan dari berbagai sumber data yang dapat di manfaatkan dalam penelitian ini meliputi: hasil pengamatan pelaksanaan kegiatan pembelajaran, informan 0guru., siswa kelas XI.I ! dan arsip nilai. G Teknik pen-umpulan Data penelitian tindakan Teknik pengumpulan data yang dilaksanakan dalam penelitian ini adalah menga/u pada paradigma penelitian kualitatif. )engan demikian data dikumpulkan sejak awal melakukan penelitian sampai berakhirnya ren/ana

14

tindakan. )alam penelitian ini, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah:

Obse"&asi elaksanaan observasi adalah peneliti sebagai instrumen utama dan

dibantu oleh kolaborator, dengan mengamati proses tindakan dan pengaruh, kendala atau masalah yang mun/ul selama prosees tindakan berlangsung, observasi dilakukan terhadap fo/us permasalahan yang ada. 8asil observasi didiskusi kembali (feedback discussion)7refleksi kolaboratif antara peneliti 0dalam hal ini adalah guru yang mengajar di kelas sumber penelitian. dengan kolaborator 0observer lain.. ?bservasi yang dilakukan adalah observasi langsung, peneliti melakukan observasi sambil melakukan tugasnya yaitu mengajar. ada penelitian ini peneliti melakukan

jenis observasi partisipatif yaitu observasi yang dilakukan peneliti ikut serta dalam kegiatan yang sedang berjalan. 2 a.an(a"a %etiap siklus dilakukan wawan/ara dengan maksud untuk

memantapkan data yang diperoleh dari observasi. Teknik ini digunakan untuk

15

memperoleh data yang diungkapkan se/ara lisan dari siswa mengenai kesulitan yang ditemuinya ketika pembelajaran berlangsung. !da tiga ma/am pendekatan dalam melakukan wawan/ara, yaitu: ,. er/akapan informal yang mengandung unsur spontanitas, kesantaian tanpa arah atau pola yang di tentukan sebelumnya6 *. kuesioner yang berisi garis besar pokok, topik atau masalah yang di jadikan pegangan dalam pembi/araan6 -. )aftar pertanyaan yang lebih rin/i. Bawan/ara jenis ini bersifat terbuka, tidak terstruktur ketat, tidak dalam suasana formal dan dapat di lakukan berulang2ulang untuk menggali informasi yang sama. )engan wawan/ara yang mendalam peneliti akan memperoleh informasi yang rin/i dan mendalam. !lat2alat wawan/ara, supaya hasil wawan/ara dapat terekam dengan baik, dan peneliti memiliki bukti telah melakukan wawan/ara kepada informan atau sumber data, maka diperlukan bantuan alat2alat sebagai berikut: ,. $uku /atatan: berfungsi untuk men/atat semua per/akapan dengan sumber data6 *. #otebook yang dapat di gunakan untuk membantu men/atat data hasil wawan/ara6 -. Tape re/order: berfungsi untuk merekam semua per/akapan atau pembi/araan6 4. Camera: untuk memotret saat peneliti sedang melakukan pembi/araan dengan informan atau sumber data. )engan

16

adanya foto ini, maka dapat meningkatkan keabsahan penelitian akan lebih terjamin, karena peneliti betul2betul melakukan pengumpulan data "en/atat hasil wawan/ara, hasil wawan/ara harus segera di/atat setelah selesai melakukan wawan/ara agar tidak lupa bahkan hilang, sebab wawan/ara dilakukan se/ara terbuka dan tidak berstruktur maka peneliti perlu membuat rangkuman yang lebih sistematis terhadap hasil wawan/ara. )ari berbagai sumber data, peru di/atat mana data yang dianggap lebih penting, yang tidak penting, data yang sama dikelompokan. 8ubungan satu data dengan data yang lain perlu dikonstruksikan, sehingga menghasilkan pola atau makna tertentu. )ata yang masih di ragukan perlu ditanyakan kembali kepada sumber data lama atau yang baru agar memperoleh ketuntasan atau kepastian. 3 Analisis D!kumen Teknik pengumpulan data ini diperoleh dari dokumen dan arsip. )okumen itu berupa aftar nilai, daftar hadir, dan arsip2arsip lain yang dimiliki guru, hal ini berfungsi untuk mengetahui kondisi siswa sebelum dilakukan penelitian untuk data tambahan tentang permasalahan yang akan dibahas dengan sasaran utama ran/angan kegiatan pembelajaran disamping dokumen lainnya yang berisi informasi tentang sumber daya serta sarana dan prasarana pendukung.

17

)okumen lain seperti foto digunakan untuk memperhatikan suasana latar selama kegiatan berlangsung, pemotretan dilakukan beberapa kali untuk mendapatkan data yang lebih lengkap. H 1 Teknik Analisis Data/ E&aluasi dan )e*leksi
K"ite"ia Kebe"hasilan

%iklus CPlan2Act2Observe2 eflectD akan berlangsung terus sampai kriteria keberhasilannya ter/apai, yang disebut kriteria ketuntasan minimal 0&&"., walaupun penelitian telah berlangsung tiga siklus, akan terus dilanjutkan selama &&" belum ter/apai. 2 Analisis Data )ata hasil belajar akan dianalisis dengan statistik deskriptif.

eningkatan hasil belajar akan dilihat dari ke/enderungan kenaikan rata2rata dari siklus ke siklus. )ata dari lembar observasi dan pedoman wawan/ara akan dianalisis se/ara kualitatif. &emudian dilihat juga ke/enderungan dari siklus ke siklus.