PENYUSUNAN RPP

Oleh,

ABDUL MANAN, SP
Disampaikan Pada Bimtek Kurikulum 2013 6 Desember 2013 di Arum Jaya Hotel

HIERARKI PENYUSUNAN RPP

Apa yang dimaksud dengan Silabus ?...

Garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok-pokok isi/materi pembelajaran (salim, 1987:98) Merupakan seperangkat rencana serta pengaturan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponenkomponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar

Silabus merupakan perencanaan pembelajaran yang disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan

Identitas Mata Pelajaran

KI/KD

Indikator
Sumber Belajar

Materi Pokok Penilaian

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar

Apa yang dimaksud dengan RPP ?...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah Rencana yang menggambarkan Prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri dari 1 (satu) indikator atau lebih indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih

Apa Manfaat Silabus ?

a. b. c. d. e.

Dasar Pembuatan RPP Dasar pengelolaan kegiatan pembelajaran Dasar penyediaan sumber belajar Dasar pengembangan sistem penilaian Pedoman bagi pengembangan pembelajaran lebih lanjut

Siapa Pengembang Silabus ?...

Guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah Kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG),

Dinas Pendidikan

Apa landasan perencanaan pembelajaran?...

Penyesuaian PP 19/2005 PP 32/2013

Standar Kompetensi Lulusan (Permendikbud No. 54/2013)
Standar Isi (No. 64/2013) Standar Proses (No. 65/2013)
Standar Penilaian (No. 66/2013)

KD dan Struktur Kurikulum SD/MI (No. 67/ 2013) KD dan Struktur Kurikulum SMP/MTs (No. 68/2013) KD dan Struktur Kurikulum SMA/MA (No. 69/2013) KD dan Struktur Kurikulum SMK/MAK (No. 70/2013)

Implementasi Kurikulum (No. 81A/2013)

Bagaimana Prinsip Pengembangan Silabus dan RPP...?

1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.

Bagaimana Prosedur Pengembangan Silabus dan RPP ?

Persiapan Needs/diagnostic analysis Penyusunan silabus dan RPP Design Perbaikan Validation Pemantapan pengesahan Pelaksanaan Implementation Penilaian Monev

Apa yang dimaksud dengan kompetensi lulusan?

Kemampuan minimal yang harus dicapai peserta didik setelah mengikuti jenjang atau satuan pendidikan tertentu

Apa yang dimaksud dengan Kompetensi Inti?

merupakan terjemahan SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills

KI-1

SIKAP SPIRITUAL Sikap thd Tuhan YME

SIKAP SOSIAL Sikap thd diri sendiri & orang lain

KI-2
KI-3

PENGETAHUAN
KETERAMPILAN

KI-4

Apa yang dimaksud dengan Kompetensi Dasar?

Kemampuan minimal yang harus dicapai peserta didik dalam penguasaan konsep atau materi pelajaran yang diberikan dalam kelas pada jenjang pendidikan tertentu

Rincian dari standar kompetensi, berisi pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang secara minimal harus dikuasai siswa

Urutannya (sekuens) menggunakan pendekatan: prosedural, hierarkis, mudah-sukar, konkritabstrak, spiral, tematik/ terpadu, dsb

Apa yang dimaksud dengan Indikator hasil belajar?

Tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat dimiliki oleh peserta didik setelah melakukan proses pembelajaran tertentu (kemampuan yang dapat diobservasi)

1. Merupakan kompetensi dasar yang lebih spesifiK 2. Dikembangkan oleh guru sesuai dengan kebutuhan dan potensi siswa 3. Menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan cakupan materinya terbatas, contoh: menghitung, menafsirkan, membandingkan, membedakan, menyimpulkan, dsb. 4. Digunakan lebih lanjut dalam pengembangan instrumen tes

Apa yang dimaksud dengan Tujuan Pembelajaran?

Menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar

TUJUAN SEBAGAI SENTRAL PEMBELAJARAN

Upaya Guru Mengembangkan Strategi Mengajar Menggunakan Metode Mengajar Teknik Berkomunikasi Merancang Sumber Belajar PENCAPAIAN TUJUAN

Upaya Siswa

Cara dan Gaya Belajar Memanfaatkan Sumber Belajar Melakukan Berbagai Aktivitas

Apa yang dimaksud dengan Materi Ajar...? Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian

1. Pokok-pokok materi pembelajaran yang harus dipelajari siswa untuk mencapai kompetensi dasar 2. Jika ditetapkan secara nasional, tugas pengembang silabus menjabarkannya menjadi uraian materi pembelajaran 3. Jenis materi: fakta, konsep, prinsip, prosedur. 4. Dirumuskan dalam bentuk kata benda atau kata kerja yang dibendakan 5. Buku teks hanya merupakan salah satu bahan rujukan penetapan materi pokok

Apa yang dimaksud dengan Alokasi Waktu?

waktu yang ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar

Apa yang dimaksud dengan Pengalaman Belajar?

1. Pengalaman dan kegiatan siswa menunjukan aktivitas belajr dalam mencapai penguasaan standar kompetensi,kompetensi dasar, dan materi pembelajaran. 2. Pengalaman belajar adalah kegiatan fisik maupun mental yang perlu dilakukan oleh siswa dalam menacapi kompetensi dasar dan materi pembelajaran. 3. Pengalaman belajar ranah Kognitif, Psikomotorik dan Afektif

Pendekatan Saintifik
(PERMENDIKBUD 81A)

Proses pembelajaran terdiri atas lima pengalaman belajar pokok yaitu: a. mengamati; b. menanya;

(Pengalaman/langkah) c. mengumpulkan informasi; c. menalar d. mengasosiasi; dan d. mencoba e. mengkomunikasikan.

Apa yang dimaksud dengan Metode Pembelajaran

Cara yang digunakan guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI

Apa yang dimaksud dengan Alokasi Waktu?

waktu yang ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar

Apa yang dimaksud dengan Penilaian Hasil Belajar?

Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian

TEKNIK PENILAIAN

PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP

PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

1. Observasi 2. Penilaian Diri 3. Penilaian Antar Peserta Didik 4. Jurnal

1. Tes Tulis 2. Tes Lisan 3. Penugasan

1. Tes praktik 2. Projek 3. Penilaian portofolio

Pedoman Penskoran dan Rubrik

SYARAT INSTRUMEN PENILAIAN YANG BAIK

VALID PEDOMAN PESKORAN & RUBRIK RELIABEL PRAKTIS

Apa yang dimaksud dengan Sumber Belajar?

Penentuan sumber belajar didasarkan pada pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar, indikator, materi ajar, kegiatan pembelajaran, karakteristik siswa, dan sarana dan

KENAPA PERLU KURIKULUM BERKARAKTER... ?

APA YANG DIMAKSUD DENGAN KARAKTER... ?

Menurut Suyanto (Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah),

Karakter adalah cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri khas setiap individu untuk hidup dan bekerjasama, baik dalam lingkup kehidupan keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara

Toleransi, kedamaian , dan kesatuan

Baik dan rendah hati

Cinta Tuhan dan segenap ciptaan-Nya

Kemandiri an dan tanggungj awab Kejujuran /amanah

Kepemim pinan dan keadilan

Sembilan pilar karakter yang berasal dari nilai-nilai luhur universal manusia
Percaya diri dan pekerja keras; Dermawan, suka tolongmenolong & gotong royong/kerja sama;

Hormat dan santun;

Bagaimana prinsip penyusunan RPP Berkarakter...?

1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar

3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis. Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan

4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

5. Keterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi

Pendahuluan Membangkitkan motivasi dan Inti Kegiatan Kegiatan Pembelajaran

memfokuskan perhatian peserta didik Proses pembelajaran untuk mencapai KD

Dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
Mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

Penutup

Ada berapa bagian penting pada RPP Berkarakter...?

1. Bagian Kepala Rpp Berkarakter

1. Satuan Pendidikan : ................ 2. Mata Pelajaran : ............... 3. Kelas/Semester : ............... / ................ 4. Kompetensi Inti : ................ 5. Kompetensi Dasar :................ 6. Indikator Pencapaian Kompetensi : ............... 7. Alokasi Waktu : ................

2. Bagian Isi Rpp Berkarakter

A. Tujuan Pembelajaran B. Karakter yang diharapkan C. Materi Pembelajaran D. Metode Pembelajaran E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi Dan di tambah dgn Pendekatan Saintifik 3. Kegiatan Penutup Rangkuman, evaluasi, umpan balik dan tindak lanjut

3. Inti dari Pembelajaran dalam Rpp Berkarakter

4. Bagian Penutup Rpp Berkarakter

1. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 2. Penilaian

APA ITU EKSPLORASI ?

1. penyelidikan; penjajakan; penjelajahan lapangan dng tujuan memperoleh pengetahuan lebih banyak (tgt keadaan), terutama sumber sumber alam yg terdapat di tempat itu; 2. Kegiatan untuk memperoleh pengalamanpengalarnan baru dari situasi yang baru

Apa yang Guru PAI lakukan pada tahap Eksplorasi...?

1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip belajar dari aneka sumber (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, berfikir logis, kreatif, kerjasama) 2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain (contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, kerja keras)

3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kerja keras)

APA ITU ELABORASI ?

penggarapan secara tekun dan cermat; (KBBI)

Apa yang Guru PAI lakukan pada tahap Elaborasi...?

1. Biasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna 2. Fasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis 3. Beri kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut 4. Fasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif 5. Fasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

6. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok 7. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok 8. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan 9. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik

APA ITU KONFIRMASI ?

pembenaran; penegasan; pengesahan (KBBI)

Apa yang Guru PAI lakukan pada tahap Konfirmasi...?

1. Berikan umpan balik positif dan penguatan (lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah) terhadap keberhasilan peserta didik 2. Berikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 3. Dorong peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan

4. Fasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap, antara lain dengan guru: a. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator b. Membantu menyelesaikan masalah c. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi d. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan e. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

Contoh Format RPP

D:\Dataku\PROGRAM NGAJAR\Kurikulum 2013\Materiku\FORMAT RPP.docx

Contoh RPP Tematik

D:\Dataku\PROGRAM NGAJAR\Kurikulum 2013\Materiku\Contoh RPP Tematik.docx

The only way to make sense out of change is to plunge into it, move with it, and join the dance.
(Alan Watts)

Tampi Asih .. Jazakumullahu Khoirul Jaza