BAB II KAJIAN TEORITIS A. Pengertian Bimbingan dan Konseling Beberapa pengertian tentang bimbingan antara lain: 1.

Berdasarkan Pasal 27 PP Nomor 29/ 90, Bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan. (Depdikbud, 199 !. 2. Bimbingan iala" suatu proses pemberian bantuan #ang terus$menerus dan sistematis dari pembimbing kepada #ang dibimbing agar ter%apai kemandirian dalam pema"aman diri dan per&u'udan diri, dalam men%apai tingkat perkembangan #ang optimal dan pen#esuaian diri dengan lingkungan. ((o". )ur#a, 19**:12! +. Bimbingan merupakan bantuan #ang diberikan kepada seseorang (indi,idu! atausekelompok orang agar mereka dapat berkembang men'adi pribadi #ang mandiri. -emandirian itu men%akup lima .ungsi pokok #ang "endakn#a di'alankan ole" pribadi mandiri, #aitu: a. (engenal diri sendiri dan lingkungan b. (enerima diri sendiri dan lingkungan se%ara positi. dan dinamis %. (engambil keputusan d. (engara"kan diri, dan e. (e&u'udkan diri. (Pra#itno, 19*+: 2 dan 19*7: +/!. . (iller (dalam 0ones, 19*7! men#atakan ba"&a 1Bimbingan adala" proses bantuan ter"adap indi,idu untuk men%apai pema"aman diri dan pengara"an diri #ang dibutu"kan untuk melakukan pen#esuaian diri se%ara maksimum kepada sekola", keluarga serta mas#arakat2.1 Dari berbagai pengertian di atas dapat disimpulkan ba"&a bimbingan adalah merupakan proses pemberian bantuan kepada seseorang atau sekelompok orang secara terus-menerus dan sistematis oleh guru
1

)ur#a D"arma,(P3, P".D, 200*, Bimbingan dan Konseling di Sekolah , 0akarta: Direktorat 4enaga -ependidikan Direktorat 0enderal Peningkatan (utu Pendidik dan 4enaga -ependidikan Departemen Pendidikan Nasional, -ompetensi )uper,isi (ana'erial, "al

pembimbing agar individu atau sekelompok individu menjadi pribadi yang mandiri. Beberapa pengertian tentang konseling antara lain: 1. -onseling adala" ter'ema"an dari kata ounseling #ang merupakan bagian dari bimbingan, baik sebagai la#anan maupun sebagai teknik, 'adi la#anan konseling adala" 'antung "ati 19*/: 11!. 2. -onseling merupakan satu 'enis la#anan #ang merupakan bagian terpadu dari bimbingan. -onseling dapat diartikan sebagai "ubungan timbal balik antara dua indi,idi, dimana #ang seorang (#ang konselor! berusa"a membantu #ang lain (klien! untuk men%apai pengertian tentang dirin#a sendiri dalam "ubungan dengan masala"$masala" #ang di"adapin#a pada &aktu #ang akan datang. (5o%man Nata&id'a'a, 19*7: +2! +. -onseling merupakan upa#a bantuan #ang diberikan kepada konseli supa#a dia memperole" konsep diri dan keper%a#aan diri sendiri, untuk diman.aatkan ole"n#a dalam memperbaiki tingka" lakun#a pada masa #ang akan datang. ((o". )ur#a, 19**: +*! . -onseling adala" pertemuan empat mata antara klien dan konselor #ang berisi usa"a #ang laras, unik, dan "uman (manusia&i!, #ang dilakukan dalam suasana kea"lian #ang didasarkan atas norma$norma #ang berlaku. (Pra#itno, 19*+: +! Dari pengertian di atas dapat ditarik kesimpulan ba"&a konseling merupakan suatu upaya bantuan yang dilakukan dengan tatap muka antara konselor dan klien yang berisi usaha yang laras, unik, manusiawi, yang dilakukan dalam suasana keahlian yang didasarkan atas norma-norma yang berlaku agar klien memperoleh konsep diri dan kepercayaan diri sendiri dalam memperbaiki tingkah lakunya pada saat ini dan mungkin pada masa yang akan datang. Bimbingan dan -onseling adala" pela#anan bantuan untuk peserta didik, baik se%ara perorangan maupun kelompok agar mandiri dan bisa
8

la#anan bimbingan se%ara

keseluru"an counseling is the heart o! guidance. (De&a -etut )ukardi,

berkembang se%ara optimal, dalam bimbingan pribadi, sosial, bela'ar maupun karier melalui berbagai 'enis la#anan dan kegiatan pendukung berdaarkan norma$norma #ang berlaku ()- (endikbud No. 02//D/199/!. Bimbingan dan konseling adala" upa#a pemberian bantuan kepada peserta didik dengan men%iptakan lingkungan perkembangan #ang kondusi., dilakukan se%ara sistematis dan berkesinambungan, supa#a peserta didik dapat mema"ami dirin#a se"ingga sanggup mengara"kan diri dan dapat bertindak se%ara &a'ar, sesuai dengan tuntutan tugas$tugas perkembangan. 6pa#a bantuan ini dilakukan se%ara teren%ana dan sistematis untuk semua peserta didik berdasarkan identi,ikasi kebutu"an mereka, pendidik, institusi, dan "arapan orang tua dan dilakukan ole" seorang tenaga pro.esional Bimbingan dan -onseling #aitu konselor.2 0adi bimbingan konseling merupakan upa#a produkti. dan sistematis dalam upa#a meningkatkan potensi sis&a dan membantu mereka baik melalui la#anan indi,idual maupun kelompok. B. Azas-Azas Bimbingan dan Konseling 3sas$asas #ang dapat diterapkan dalam bimbingan konseling anatara lain: 1. 3sas kera"asiaan 7aitu asas Bimbingan dan -onseling #ang menuntut dira"asiakan#a segenap data dan keterangan tentang peserta didik (konseli! #ang men'adi sasaran la#anan, #aitu data atau keterangan #ang tidak bole" dan tidak la#ak diketa"ui ole" orang lain. Dalam "al ini guru pembimbing berke&a'iban penu" memeli"ara dan men'aga semua data dan keterangan itu se"ingga kera"asiaan#a benar$benar ter'amin. 2. 3sas kesukarelaan 7aitu asas Bimbingan dan -onseling #ang meng"endaki adan#a kesukaan dan kerelaan peserta didik (konseli! mengikuti/men'alani la#anan/kegiatan
2

8l# 9ak"iro", 2009, "aporan #bservasi dan $nterview Bimbingan dan Konseling, )uraba#a: :nstitut 3gama :slam Negeri )unan 3mpel

#ang diperlukan bagin#a. Dalam "al ini guru pembimbing berke&a'iban membina dan mengembangkan kesukarelaan tersebut. +. 3sas keterbukaan 7aitu asas Bimbingan dan -onseling #ang meng"endaki agar peserta didik (konseli! #ang men'adi sasaran la#anan/kegiatan bersi.at terbuka dan tidak berpura$pura, baik di dalam memberikan keterangan tentang dirin#a sendiri maupun dalam menerima berbagai in.ormasi dan materi dari luar #ang berguna bagi pengembangan dirin#a. Dalam "al ini guru pembimbing berke&a'iban mengembangkan keterbukaan peserta didik (konseli!. -eterbukaan ini amat terkait pada terselenggaran#a asas kera"asiaan dan adan#a kesukarelaan pada diri peserta didik #ang men'adi sasaran la#anan/kegiatan. 3gar peserta didik dapat terbuka, guru pembimbing terlebi" da"ulu "arus bersikap terbuka dan tidak berpura$pura. . 3sas kekinian 7aitu asas Bimbingan dan -onseling #ang meng"endaki agar ob'ek sasaran la#anan Bimbingan dan -onseling iala" permasala"an peserta didik (konseli! dalam kondisin#a sekarang. ;a#anan #ang berkenaan dengan 1masa depan atau kondisi masa lampau pun2 dili"at dampak dan/atau kaitann#a dengan kondisi #ang ada dan apa #ang diperbuat sekarang. /. 3sas kemandirian 7aitu asas Bimbingan dan -onseling #ang menun'uk pada tu'uan umum Bimbingan dan -onseling, #akni peserta didik sebagai sasaran la#anan Bimbingan dan -onseling di"arapkan men'adi sis&a$sis&a #ang mandiri dengan %iri$%iri mengenal dan menerima diri sendiri dan lingkungann#a serta mampu mengambil keputusan. <uru pembimbing "endakn#a mampu mengara"kan =. 3sas kegiatan 7aitu asas Bimbingan dan -onseling #ang meng"endaki agar peserta didik (konseli! #ang men'adi sasaran la#anan berpartisipasi se%ara akti. di dalam
10

segenap

la#anan

Bimbingan

dan

-onseling

#ang

diselenggarakann#a bagi berkembangn#a kemandirian peserta didik.

pen#elenggaraan la#anan/kegiatan bimbingan. Dalam "al ini guru pembimbing perlu mendorong peserta didik untuk akti. dalam setiap la#anan/kegiatan Bimbingan dan -onseling #ang diperuntukan bagin#a. 7. 3sas kedinamisan 7aitu asas Bimbingan dan -onseling #ang meng"endaki agar isi la#anan ter"adap sasaran la#anan (konseli! #ang sama ke"endakn#a selalu bergerak ma'u, tidak monoton, dan terus berkembang serta berkelan'utan sesuai dengan kebutu"an dan ta"ap perkembangann#a dari &aktu ke &aktu. *. 3sas keterpaduan 7aitu asas Bimbingan dan -onseling #ang meng"endaki agar berbagai la#anan dan kegiatan Bimbingan dan -onseling, baik #ang dilakukan ole" guru pembimbing maupun pi"ak lain, saling menun'ang, "armonis, dan terpadu. 6ntuk ini ker'a sama antara guru pembimbing dan pi"ak$pi"ak #ang berperan dalam pen#elenggaraan pela#anan Bimbingan dan -onseling perlu terus dikembangkan. -oordinasi segenap la#anan/kegiatan Bimbingan dan -onseling itu "arus dilaksanakan dengan sebaik$baikn#a. 9. 3sas kenormati.an 7aitu asas Bimbingan dan -onseling #ang meng"endaki agar segenap la#anan dan kegiatan Bimbingan dan -onseling didasarkan pada dan tidak bole" bertentangan dengan nilai dan norma #ang ada, #aitu nilai dan norma agama, "ukum dan peraturan, adat istiadat, ilmu pengeta"uan, dan kebiasaan #ang berlaku. Bukanla" la#anan atau kegiatan Bimbingan dan -onseling #ang dapat dipertanggung'a&abkan apabila isi dan pelaksanaann#a tidak berdasarkan nilai dan norma #ang dimaksudkan itu. ;ebi" 'au", la#anan dan kegiatan Bimbingan dan -onseling 'ustru "arus dapat meningkatkan kemampuan peserta didik (konseli! mema"ami, meng"a#ati, dan mengamalkan nilai dan norma tersebut. 10. 3sas kea"lian

11

7aitu asas Bimbingan dan -onseling #ang meng"endaki agar la#anan dan kegiatan Bimbingan dan -onseling diselenggarakan atas dasar kaida"$ kaida" pro.esional. Dalam "al ini, para pelaksana la#anan dan kegiatan Bimbingan dan -onseling "endakla" tenaga #ang benar$benar a"li dalam bidang Bimbingan dan -onseling. -epro.esionalan guru pembimbing "arus ter&u'ud baik dalam pen#elenggaraan 'enis$'enis la#anan dan kegiatan dan konseling maupun dalam penegakan kode etik Bimbingan dan -onseling. 11. 3sas ali" tangan 7aitu asas Bimbingan dan -onseling #ang meng"endaki agar pi"ak$pi"ak #ang tidak mampu men#elenggarakan la#anan Bimbingan dan -onseling se%ara tepat dan tuntas atas suatu permasala"an peserta didik mengali"tangankan permasala"an itu kepada pi"ak #ang lebi" a"li. <uru pembimbing dapat menerima ali" tangan kasus dari orang tua, guru lain, atau a"li lain dan demikian pula guru pembimbing dapat mengali"tangankan kasus kepada guru mata pela'aran/praktik. 12. 3sas 4ut >uri ?anda#ani. 3sas ini menuntut agar pela#anan Bimbingan dan -onseling tidak "an#a dirasakan ada pada &aktu sis&a mengalami masala". 3sas ini menun'uk pada suasana umum #ang "endakn#a ter%ipta dalam rangka "ubungan keseluru"an antara konselor dan klien. ;ebi"$lebi" di lingkungana sekola", asas ini makin dirasakan keperluann#a dan ba"kan perlu dilengkapi dengan 1ing ngarso sung tulodo, ing mad#a mangun karso.2 -egiatan Bimbingan dan -onseling "arus senantiasa diikuti se%ara terus menerus dan akti. sampai se'au" mana klien tela" men%apai tu'uan #ang tela" ditetapkan.

C. Bidang dan Jenis- Jenis La anan 6ntuk men%apai tu'uan bimbingan konseling, bidang bimbingan men%akup seluru" upa#a bantuan #ang meliputi:
12

1. Bidang bimbingan Pribadi$)osial Bidang #ang digunakan untuk membantu sis&a menemukan dan mengembangkan pribadi #ang beriman, mantap dan mandiri serta se"at 'asmani dan ro"ani. Dalam bidang sosial membantu sis&a mengenal dan ber"ubungan dengan lingkungan sosial #ang dilandasi budi pekerti #ang lu"ur. 2. Bidang bimbingan bela'ar Bidang #ang digunakan untuk membantu sis&a mengembangkan diri, sikap, dan kebiasaan bela'ar baik untuk menguasai pengeta"uan atau keterampilan serta men#iapkan untuk melan'utkan pendidikan pada tingkat #ang lebi" tinggi. +. Bidang bimbingan karier Bidang #ang digunakan untuk mengeta"ui potensi dan bakat sis&a dan terkait pula dengan %ita$%ita dan masa depan mereka. Dalam rangka pen%apaian tu'uan Bimbingan dan -onseling di )ekola", terdapat beberapa 'enis la#anan #ang diberikan pada sis&a, diantaran#a: 1. ;a#anan orientasi 7aitu pemberian pengaru" pada peserta didik untuk mema"ami lingkungan #ang baru dimasuki untuk mempermuda" dan memperlan%ar peran peserta didik di lingkungan #ang baru. -egiatann#a meliputi: a. Pengenalan lingkungan dan .asilitas sekola" b. Peraturan dan "ak$"ak serta ke&a'iban sis&a %. @rganisasi dan &ada" #ang dapat membantu pengembangan sis&a d. -urikulum dengan seluru" aspekn#a e. Peranan la#anan Bimbingan dan -onseling dalam membantu segala 'enis masala" dan kesulitan sis&a. 2. ;a#anan in.ormasi 7aitu la#anan bimbingan #ang memungkinkan peserta didik atau pi"ak$ pi"ak lain #ang berpengaru" pada peserta didik untuk menerima dan
13

memberi dan mema"ami in.ormasi #ang dapat dipergunakan sebagai ba"an pertimbangan dan pengambilan keputusan se"ari$"ari sebagai pela'ar, anggota keluarga dan mas#arakat. +. ;a#anan penempatan dan pen#aluran 7aitu la#anan bimbingan #ang memungkinkan peserta didik memperole" penempatan dan pen#aluran #ang tepat sesuai dengan potensi, bakat, dan minat serta kondisi pribadin#a. . ;a#anan bimbingan bela'ar 7aitu la#anan Bimbingan dan -onseling #ang memungkinkan peserta didik mengembangkan diri berkenaan dengan sikap dan kebiasaan bela'ar #ang baik, materi #ang %o%ok dengan ke%epatan dan kesulitan bela'arn#a, serta berbagai aspek tu'uan dan kegiatan bela'ar lainn#a sesuai dengan perkembangan ilmu, teknologi dan kesenian. /. ;a#anan konseling perorangan 7aitu la#anan Bimbingan dan -onseling #ang memungkinkan peserta didik mendapatkan la#anan langsung se%ara tatap muka dengan guru pembimbing atau konselor dalam rangka pemba"asan dan pengentasan permasala"ann#a. =. ;a#anan bimbingan kelompok 7aitu la#anan bimbingan #ang memungkinkan peserta didik se%ara bersama$sama memperole" berbagai ba"an dari nara sumber tertentu #ang berguna untuk menun'ang ke"idupann#a se"ari$"ari dalam mengambil keputusan. 7. ;a#anan konseling kelompok 7aitu la#anan Bimbingan dan -onseling #ang memungkinkan peserta didik memperole" kesempatan untuk pemba"asan dan pengentasan permasala"an #ang dialamin#a melalui dinamika kelompok. !. Peranan dan "#ngsi Bimbingan Konseling di Se$ola% Bimbingan konseling di sekola" memiliki peran dan .ungsi #ang besar untuk membantu indi,idu agar mereka dapat mmbantu dirin#a sendiri dalam
14

men#elesaikan masala" #ang di"adapin#a. Peran Bimbingan dan -onseling dalam proses bela'ar menga'ar merupakan sala" satu kompetensi penga'ar #ang terpadu dalam keseluru"an kompetensi pribadin#a. Dalam "al ini peran Bimbingan dan -onseling itu merupakan kompetensi pen#esuaian interaksional #ang merupakan kemampuan penga'ar atau guru untuk men#elesaikan diri dengan karakteristik sis&a dan suasana bela'arn#a. Peran Bimbingan dan -onseling di )ekola" meliputi: 1! Dapat mendampingi sis&a dalam perkembangan bela'ar di sekola" (perkembangan akademis! 2! Dapat mendampingi maupun kelak +! Dapat mendampingi sis&a dalam menentukan %ita$%ita dan tu'uan dalam "idupn#a, serta men#usun ren%ana #ang tepat untuk men%apai tu'uan itu ! Dapat mendampingi sis&a dalam mengatasi masala" pribadi #ang mengganggu bela'ar di sekola" dan terlalu mempersukar "ubungan dengan orang lain atau #ang mengaburkan %ita$%ita "idup. Berikut ini adala" .ungsi #ang terkait dengan pela#anan Bimbingan dan -onseling di sekola": &. Fungsi Pemahaman, #aitu .ungsi bimbingan #ang membantu peserta didik (sis&a! agar memiliki pema"aman ter"adap dirin#a (potensin#a! dan lingkungann#a (pendidikan, peker'aan, dan norma agama!. Berdasarkan pema"aman ini, sis&a di"arapkan mampu mengembangkan potensi dirin#a se%ara optimal, dan men#esuaikan dirin#a dengan lingkungan se%ara dinamis dan konstrukti.. '. Fungsi Preventif, #aitu .ungsi #ang berkaitan dengan upa#a konselor untuk senantiasa mengantisipasi berbagai masala" #ang mungkin ter'adi dan berupa#a untuk men%ega"n#a, supa#a tidak dialami ole" peserta didik. (elalui .ungsi ini, konselor memberikan bimbingan kepada sis&a tentang %ara meng"indarkan diri dari perbuatan atau kegiatan #ang memba"a#akan dirin#a. 3dapun teknik #ang dapat digunakan adala" la#anan orientasi,
15

sis&a

mengenal

diri

sendiri dan

mengerti

kemungkinan$kemungkinan #ang terbuka bagi mereka, untuk sekarang

in.ormasi, dan bimbingan kelompok. Beberapa masala" #ang perlu diin.ormasikan kepada para sis&a dalam rangka men%ega" ter'adin#a tingka" laku #ang tidak di"arapkan, diantaran#a: ba"a#a minuman keras, merokok, pen#ala"gunaan obat$obatan, drop out, dan pergaulan bebas (!ree se%!. (. Fungsi Pengembangan, #aitu .ungsi bimbingan #ang si.atn#a lebi" proakti. dari .ungsi$.ungsi lainn#a. -onselor senantiasa berupa#a untuk men%iptakan lingkungan bela'ar #ang kondusi., #ang mem.asilitasi perkembangan sis&a. -onselor dan personel )ekola"/(adrasa" lainn#a se%ara sinergi sebagai teamwork berkolaborasi atau beker'asama meren%anakan dan melaksanakan program bimbingan se%ara sistematis dan berkesinambungan dalam upa#a membantu sis&a men%apai tugas$ tugas perkembangann#a. 4eknik bimbingan #ang dapat digunakan disini adala" la#anan in.ormasi, tutorial, diskusi kelompok atau %ura" pendapat &brain storming!, home room, dan kar#a&isata. ). Fungsi Perbaikan (Penyembuhan!, #aitu .ungsi bimbingan #ang bersi.at kurati.. 9ungsi ini berkaitan erat dengan upa#a pemberian bantuan kepada sis&a #ang tela" mengalami masala", baik men#angkut aspek pribadi, sosial, bela'ar, maupun karir. 4eknik #ang dapat digunakan adala" konseling, dan remedial teaching. *. Fungsi Penyaluran, #aitu .ungsi bimbingan dalam membantu sis&a memili" kegiatan ekstrakurikuler, 'urusan atau program studi, dan memantapkan penguasaan karir atau 'abatan #ang sesuai dengan minat, bakat, kea"lian dan %iri$%iri kepribadian lainn#a. Dalam melaksanakan .ungsi ini, konselor perlu beker'a sama dengan pendidik lainn#a di dalam maupun di luar lembaga pendidikan. +. Fungsi Adaptasi, #aitu .ungsi membantu para pelaksana pendidikan, kepala )ekola"/(adrasa" dan sta., konselor, dan guru untuk men#esuaikan program pendidikan ter"adap latar belakang pendidikan, minat, kemampuan, dan kebutu"an sis&a (sis&a!. Dengan menggunakan in.ormasi #ang memadai mengenai sis&a, pembimbing/konselor dapat
16

membantu para guru dalam memperlakukan sis&a se%ara tepat, baik dalam memili" dan men#usun materi )ekola"/(adrasa", memili" metode dan proses pembela'aran, maupun men#usun ba"an pela'aran sesuai dengan kemampuan dan ke%epatan sis&a. ,. Fungsi Penyesuaian, #aitu .ungsi bimbingan dalam membantu sis&a (sis&a! agar dapat men#esuaikan diri dengan diri dan lingkungann#a se%ara dinamis dan konstrukti..

BAB III -ASIL OBSER.ASI !AN INTER.E/

17

A. Bimbingan dan Konseling di S0P Negeri & 0ad#ran &. Peranan BK di Se$ola% Bimbingan dan -onseling memiliki peranan #ang sangat penting, seperti dalam pelaksanaan 5iset Bimbingan dan -onseling di )(P Negeri )(P Negeri 1 (aduran, -ab. ;amongan #ang men#atakan perann#a sangat penting dalam membantu peserta didik #ang kesulitan men#elesaikan permasala"an pada masa perkembangan mereka, baik meliputi aspek pribadi, aspek sosial, aspek bela'ar, maupun aspek karir, se"ingga mereka tidak men#impang dari aturan #ang ada, seperti norma agama, norma adat$istiadat, maupun norma "ukum #ang berlaku. Dari sinila" peran Bimbingan dan -onseling sangat diperlukan dalam memberikan pema"aman bagi sis&a$sis&an#a #ang tidak "an#a berkaitan dengan "al akademik tetapi 'uga #ang men%akup non akademik. 3dapun peranan dan tugas Bimbingan dan -onseling di )(P Negeri )(P Negeri 1 (aduran, -ab. ;amongan ter%akup dalam ,isi dan misi #ang mereka bangun, #aitu: a. Aisi Bimbingan dan -onseling 4er&u'udn#a perkembangan diri dan kemandirian se%ara optimal dengan "akekat kemanusiaann#a sebagai "amba 4u"an 7ang (a"a 8sa, mak"luk indi,idu dan mak"luk sosial dalam "ubungan dengan manusia dan alam semesta. b. (isi Bimbingan dan -onseling (emberikan pela#anan bantuan agar peserta didik berke"idupan se"ari$"ari #ang e.ekti. dan mandiri berkembang se%ara optimal melalui dimilikin#a berbagai kompetensi berkenaan dengan pengembangan diri, pema"aman lingkungan, pengambilan keputusan dan pengara"an diri, meren%anakan masa depan, berbudi pekerti lu"ur, serta beriman dan bertaB&a kepada 4u"an 7ang (a"a 8sa

18

%. 4u'uan 1. 4u'uan umum bimbingan dan konseling iala" memandirikan peserta didik dan mengembangkan potensi mereka se%ara optimal 2. 4u'uan umum tersebut di'abarkan ke dalam tu'uan #ang mengara" kepada kee.ekti.an "idup se"ari$"ari dengan memper"atikan potensi peserta didik. '. 0e$anisme Ker1a (ekanisme ker'a Bimbingan dan -onseling di )(P Negeri )(P Negeri 1 (aduran, -ab. ;amongan #ang tela" dilaksanakan sesuai dengan mekanisme #ang tela" ada, meskipun se%ara prosesn#a tergolong muda" dimengerti dan digambarkan se%ara .leksibel. 3dapun bentuk kegiatann#a menggunakan pola program 17 plus, #ang meliputi: a! Bidang Bimbingan, terdiri atas bidang pribadi, sosial, bela'ar, dan karir b! 0enis ;a#anan, terdiri atas la#anan orientasi, in.ormasi, penempatan dan pen#aluran, pembela'aran, konseling indi,idu dan kelompok, bimbingan kelompok, la#anan konsultasi, la#anan mediasi. 7ang kesemua bidang dan la#anan itu didukung ole" aplikasi instrumentasi, "impunan data, ko.erensi kasus, kun'ungan ruma", ali" tangan kasus. -egiatan la#anan dan pendukung bimbingan dan konseling tersebut kesemuan#a saling terkait dan saling menun'ang baik langsung maupun tidak langsung. <uru pembimbing &a'ib men#elenggarakan 'enis$'enis la#anan bimbingan dan konseling tersebut dengan pen#esuaian sepenu"n#a ter"adap karakteristik sis&a #ang dila#ani. Pen#elenggaraan 'enis$'enis la#anan itu dibantu ole" kegiatan pendukung. Perlu diingatkan ba"&a
19

kegiatan

pendukung

"an#ala"

sekedar

pendukung

#ang

ketidakterlaksanaann#a tidak bole" mengurangi pelaksanaan 'enis$'enis la#anan #ang si.atn#a lebi" utama itu (. Penilaian Program Bimbingan !an Konseling )ebagai upa#a pendidikan, k"ususn#a dalam upa#a pengembangan kompetensi sis&a, "asil$"asil la#anan bimbingan dan konseling "arus dinilai, baik melalui penilaian "asil la#anan maupun proses pelaksanaann#a. Penilaian ini selan'utn#a dapat digunakan untuk meli"at

kee.ekti.an la#anan di satu sisi dan sebagai dasar pertimbangan bagi pengembangan di sisi lain. 1. Penilaian ?asil ;a#anan 6ntuk mengeta"ui keber"asilan la#anan dilakukan penilaian. Dengan penilaian ini dapat diketa"ui apaka" la#anan tersebut e.ekti. dan memba&a dampak positi. ter"adap sis&a #ang mendapatkan la#anan. a. Penilaian ditu'ukan kepada perole"an sis&a #ang men'alani la#anan Perole"an ini diorientasikan pada: (1! Pengentasan masala" sis&aC se'au" manaka" perole"an sis&a menun'ang bagi pengentasan masala"n#a. Perole"an itu di"arapkan dapat lebi" menun'ang terbinan#a tingka" laku positi., k"ususn#a berkenaan dengan permasala"an dan perkembangan diri sis&a. (2! Perkembangan aspek$aspek kepribadian sis&a, seperti sikap, moti,asi, kebiasaan, keterampilan dan keber"asilan bela'ar, konsep diri, kemampuan berkomunikasi, kreati.itas, apresiasi ter"adap nilai dan moral.

20

b. )e%ara k"usus .okus penilaian diara"kan kepada berkembangn#a (1! Pema"aman baru #ang diperole" melalui la#anan, dalam kaitann#a dengan masala" #ang diba"as (2! Perasaan positi. sebagai dampak dari proses dan materi #ang diba&akan melalui la#anan (+! 5en%ana kegiatan #ang akan dilaksanakan ole" sis&a sesuda" pelaksanaan la#anan dalam rangka me&u'udkan upa#a lebi" lan'ut pengentasan masala" #ang dialamin#a

)emua .okus penilaian itu, k"ususn#a ren%ana kegiatan se%ara 'elas menga%u kepada kompetensi #ang diaplikasikan sis&a untuk pengentasan permasala"an #ang di"adapin#a dalam rangka ke"idupan se"ari$"ari #ang lebi" e.ekti..

2. Penilaian Proses -egiatan a. Penilaian dalam bimbingan dan konseling dilakukan 'uga ter"adap proses kegiatan dan pengelolaann#a, #aitu ter"adap: b. ?asil penilaian proses digunakan untuk meningkatkan kualitas kegiatan bimbingan dan konseling se%ara men#eluru". ;aporan "asil penilaian dalam bentuk porto.olio dituangkan berbentuk pro.il laporan sis&a berisi prestasi kegiatan akademik, psikologis, bakat dan minat sis&a #ang ditandatangani guru pembimbing, %oordinator dan kepala sekola" diketa"ui orang tua. B. Strategi Pela$sanaan Bimbingan !an Konseling &. Ta%a2 Kegiatan -egiatan bimbingan dan konseling dilakukan melalui ta"ap$ta"ap sebagai berikut:

21

a. 4a"ap peren%anaan, #akni suatu ta"ap dimana guru pembimbing meren%anakan semua program #ang akan dilaksanakan. 4a"ap$ ta"ap pelaksanaann#a adala" sebagai berikut: $ $ $ $ Pen#usunan silabus Pen#usunan instrumen analis kebutu"an 3plikasi instrumen dan analisisn#a Pen#usunan program

b. 4a"ap Pelaksanaan, #aitu suatu ta"ap pelaksanaan bimbingan dan konseling sesuai dengan #ang tela" dirumuskan dalam ta"ap peren%anaan. -egiatan ini dilaksanakan melalui berbagai 'enis kegiatan la#anan dan kegiatan pendukung. -egiatan la#anan bimbingan melalui la#anan orientasi (@5:N!, la#anan in.ormasi (:N9@!, la#anan penempatan dan pen#aluran (PPN;!, la#anan pembela'aran (PB;0!, la#anan konseling perorangan (-P@5!, la#anan bimbingan kelompok (B:-P!, la#anan konseling kelompok (-@-P!, la#anan mediasi ((D)!, dan la#anan konsultasi (-)4! . )edang kegiatan pendukung meliputi aplikasi instrumentasi (3P:N!, "impunan data (?PD4!, kon.erensi kasus (-9-)!, kun'ungan ruma" (-05(!, dan ali" tangan kasus (34-)!. %. 4a"ap 3k"ir , #akni ta"ap mengak"iri seluru" rangkaian kegiatan pelaksanaan bimbingan dan konseling. Pada ta"ap ini dilakukan kegiatan sebagai berikut: $ Penilaian Penilaian adala" pengukuran dan penilaian ter"adap tingkat keber"asilan keseluru"an program bimbingan dan konseling #ang tela" dilakukan. $ Pelaporan -egiatan administrasi dalam bentuk mendeskripsikan se%ara garis besar seluru" proses #ang meliputi kelima ta"ap

22

bimbingan dan konseling, #ang selan'utn#a dilaporkan pada pi"ak$pi"ak terkait dan diarsipkan.

23

'. Strategi Pen a1ian Kegiatan -egiatan bimbingan dan konseling dilaksanakan dalam suasana (a! kontak langsung dengan sis&a (kegiatan terstruktur dalam -B( kelas! dan (b! tanpa kontak langsung dengan sis&a (kegiatan tidak ter'ad&al!. -egiatan tersebut perlu di'ad&alkan. a! -egiatan #ang memerlukan kontak langsung dengan sis&a 1. )emua kegiatan la#anan memerlukan kontak langsung dengan sis&a, baik kontak se%ara perorangan, kelompok, maupun klasikal. 2. -egiatan aplikasi instrumen, seperti pengisian angket atau in,entori, testing, sosiometri, dan 'uga obser,asi memerlukan kontak langsung dengan sis&a. +. 6ntuk kegiatan melalui kontak langsung dengan sis&a diperlukan &aktu sendiri, dengan %atatan sis&a tidak bole" dirugikan dalam kegiatan bela'arn#a dengan guru mata pela'aran/guru praktik. 6ntuk itu perlu dialokasikan &aktu 1$2 'am pela'aran satu minggu perkelas, 'am pela'aran #ang disediakan itu men#elenggarakan .ormat klasikal, antara lain: $ -egiatan aplikasi instrumentasi $ ;a#anan in.ormasi klasikal $ ;a#anan pembela'aran klasikal $ ;a#anan penempatan/pen#aluran klasikal $ 8,aluasi klasikal kegiatan bimbingan dan konseling minggu sebelumn#a serta peren%anaan kegiatan minggu berikutn#a. . -egiatan la#anan orientasi, konseling perorangan, konseling kelompok, bimbingan kelompok, dan konsultasi dilaksanakan di luar 'am pela'aran sekola". -egiatan di luar 'am pela'aran sekola" ini dapat men%apai /0D dari seluru" kegiatan bimbingan dan konseling di sekola" ()- (endikbud No. 02//@/199/!.

24

25

b! -egiatan tanpa kontak langsung dengan sis&a 1. -egiatan seperti pengelolaan "impunan data, pengola"an "asil aplikasi instrumen, pen#a'ian alat/ba"an bimbingan, kon.erensi kasus, kun'uungan ruma", pengola"an "asil bela'ar sis&a digunakan sebagai ba"an bimbingan, pengelolaan administrasi bimbingan dan konseling, termasuk pengelolaan ali" tangan kasus, serta pen#usunan ren%ana dan laporan kegiatan bimbingan dan konseling se"ari$"ari dilaksanakan di luar 'am$ 'am pela'aran sekola". 2. -egiatan non$kontak itu dapat dilaksanakan di luar 'am$'am pela'aran sekola" %! ?ak panggil 6ntuk melaksanakan la#anan bimbingan dan konseling guru pembimbing memiliki "ak panggil ter"adap sis&a asu" #ang men'adi tanggung 'a&abn#a, dengan %atatan sis&a #ang dipanggil tidak bole" dirugikan dalam mengikuti mata pela'arann#a.

(. Pela$sanaan Kegiatan 1! -egiatan kontak baik di luar maupun di dalam 'am pela'aran sekola" dan kegiatan non kontak di luar maupun di dalam 'am pela'aran sekola" ole" guru pembimbing dilaksanakan dan ren%ana kegiatann#a kepala sekola". 2! -egiatan di dalam dan di luar 'am pela'aran sekola" diatur sedemikian rupa dengan memper"atikan: $ $ 0am &a'ib beker'a guru pembimbing -eseimbangan ke"adiran guru pembimbing pada 'am pela'aran sekola" dan luar 'am pela'aran sekola". disusun se%ara tertulisC "al itu semua diketa"ui/disetu'ui koordinator bimbingan dan konseling atau

26

). Sarana !an Prasarana 9asilitas pokok #ang diperlukan dalam kegiatan la#anan dan pendukung bimbingan dan konseling di sekola" adala": 1. 4empat -egiatan a. (asing$masing guru pembimbing perlu memiliki ruang ker'a tersendiri dalam kesatuan ruang pela#anan bimbingan dan konseling #ang ada di sekola". (asing$masing guru pembimbing sedapat$dapatn#a memiliki ruang ker'a tersendiri. b. 5uang pela#anan (1! 5uang tempat memberikan pela#anan kepada sis&a "endakn#a: $ (embuat sis&a senang dan betul$betul merasa dila#ani $ (emungkinkan dilaksanakann#a asas$asas bimbingan dan konseling terutama asas kesukarelaan, keterbukaan, dan kera"asiaan. (2! ;a#anan konseling perorangan dapat dilakukan di ruangan ker'a guru pembimbing (#ang merupakan ruang ker'a tersendiri, dipakai bersama se%ara bergantian ole" guru pembimbing! (+! 6ntuk la#anan dan kegiatan pendukung dengan .ormat kelompok dan klasikal dapat digunakan ruangan k"usus #ang tersedia dan / atau ruangan kelas #ang luang. %. )e%ara umum dalam ruang bimbingan dan konseling "endakn#a: (1! Dapat disimpan berbagai perlengkapan kegiatan bimbingan dan konseling: $ ?impunan data sis&a (indi,idu atau kelompok! $ ?impunan data dan in.ormasi umum, seperti in.ormasi pendidikan dan peker'aan $ :nstrumen B-

27

$ 9ormat$.ormat

pelaksanaan

la#anan

dan

kegiatan

pendukung bimbingan dan konseling (2! Dapat disediakan untuk sis&a berbagai ba"an seperti: $ Buku$buku ru'ukan untuk pengembangan diri (dalam rangka 1terapi kepustakaan2! $ -egiatan ekstra$kurikuler $ Penampilan berbagai in.ormasi aktual tentang kesempatan pendidikan, lo&ongan peker'aan, berita "angat, dan lain sebagain#a. $ *. Instr#men Bimbingan dan Konseling 6ntuk mengungkapkan berbagai data diperlukan berbagai instrumen, baik berupa tes dan in,entori standar, maupun instrumen #ang dapat disusun sendiri ole" guru pembimbing. a. 4es standar, seperti tes intelegensi, tes bakat b. :n,entori standar, seperti alat ungkap masala", skala sikap, skala minat, skala penilaian diri %. :nstrumen #ang dapat disusun sendiri, seperti berbagai 'enis angket dan da.t.ar isian, pertan#aan untuk sosiometri, .ormat penilaian dan .ormat$.ormat lainn#a. d. :nstrumen diagnostik untuk berbagai bidang studi Berbagai instrumen tersebut diatas, terutama #ang bersi.at standar dilengkapi dengan manual #ang membuat karakteristik instrumen, panduan penggunaan dan norma untuk mena.sirkan "asil$"asiln#a. 6ntuk kondisi #ang lebi" ma'u, instrumen itu 'uga disertai dengan program komputer untuk mengola" lembaran 'a&abann#a se"ingga penggunaan instrumen itu men'adi sangat muda", e.ekti., dan e.isien.

28

+. Perang$at Ele$troni$ -elengkapan bimbingan dan konseling meliputi kelengkapan ekeltronik, seperti: a. -omputer untuk mengola" data "asil aplikasi instrumentasi b. Program$program k"usus pengola"an "asil instrumentasi melalui komputer %. Program$program la#anan k"usus bimbingan dan konseling melalui komputer, seperti bimbingan bela'ar melalui program komputer ,. B#$#-b#$# Pand#an Di sekola" "endakn#a tersedia berbagai panduan tentang kegiatan bimbingan dan konseling, seperti: a. )urat$surat keputusan dan peraturan tentang kegiatan bimbingan dan konseling di sekola" b. Panduan pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekola" %. Panduan kegiatan kepenga&asan kegiatan bimbingan dan konseling di sekola" 3. Keleng$a2an Administrasi 6ntuk kegiatan bimbingan dan konseling perlu disediakan kelengkapan administrasi, terutama untuk .ormat satuan la#anan dan pendukung, "impunan data, agket, dan instrumen lainn#a, laporan, serta surat$men#urat. C. 0e$anisme $er1a 2ersonel 2ela$sana 2ela anan bimbingan (ekanisme ker'a guru mata pela'aran, &ali kelas, guru pembimbing, dan kepala sekola" dalam pembinaan sis&a di sekola" diperlukan adan#a ker'asama semua personel tersebut.

29

Berikut :.

tugas

tiap

personel

sekola"

dalam

mengembangkan

Bimbingan dan -onseling di )ekola": @rganisasi Bimbingan Dan -onseling 1. 6nsur -antor Dinas pendidikan, tugasn#a adala" sebagai personil #ang bertugas melakukan penga&asan dan pembinaan ter"adap pen#elenggaraan pela#anan bimbingan dan konseling di sekola". 2. -epala )ekola" (bersama &akil kepala sekola"!, tugasn#a adala" sebagai penanggung 'a&ab pendidikan di sekola" se%ara keseluru"an termasuk pelaksanaan pela#anan bimbingan dan konseling. +. -oordinator B- (bersama guru pembimbing!, tugasn#a adala" sebagai pelaksana utama bimbingan dan konseling di sekola". . <uru mata pela'aran/praktik, tugasn#a adala" sebagai pelaksana penga'aran dan atau lati"an di sekola". /. >ali -elas, tugasn#a adala" sebgai guru #ang ditugasi se%ara k"usus mengelola satu kelas sis&a tertentu. =. )is&a, adala" peserta didik #ang menerima pela#anan penga'aran, lati"an dan bimbingan dan konseling. 7. 4ata 6sa"a, tugasn#a adala" sebgai pembantu kepala sekola" dalam men#elenggarakan administrasi dan ketatausa"aan di sekola". *. Penga&as )ekola" Bidang B-, tugasn#a adala" sebagai pe'abat .ungsional #ang bertugas men#elenggarakan penga&asan dan pembinaan ter"adap pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekola". 9. -omite )ekola", tugasn#a adala" sebgai badan #ang se%ara k"usus dibentuk untuk men'adi mitra sekola" dalam pembinaan dan pengembangan sekola". Pembinaan sis&a di )(P Negeri 1 (aduran, -ab. ;amongan dilaksanakan ole" seluru" unsur pendidikan di sekola", dan dengan dukungan dari orang tua, mas#arakat, dan pemerinta".

30

4ambar (.& Pengorganisasian Bimbingan dan Konseling di S0P Negeri & 0ad#ran
-adin Pendidikan

.
-omite )ekola"

Pengawas Sklh Bidang BK

EEEEE

Kepala Sekolah

Wakase k 4ata 6sa"a

-ordinator BGu u !a"a Pela#a an P ak"ik

EE...... Wali
Kelas

EE..

<uru Pembimbing

EEEEEEEEEEEEEEEE..

SIS/A

31

::.

Pola Penanganan )is&a Bermasala" Pembinaan sis&a dilakukan ole" seluru" unsur pendidikan di sekola", orang tua, mas#arakat dan pemerinta". 1. -er'asama dengan pi"ak di dalam sekola" a. -epala )ekola" )ebagai penanggung 'a&ab kegiata pendidikan se%ara men#eluru" k"ususn#a dalam pela#anan bimbingan dan konseling. $ (engkoordinir segenap kegiatan #ang di programkan dan berlangsung di sekola", se"ingga pela#anan penga'aran, lati"an serta bimbingan dan konseling merupakan suatu kesatuan #ang terpadu. $ (en#ediakan sarana prasarana, tenaga dan berbagai kemuda"an bagi terlaksanan#a pela#anan bimbingan dan konseling #ang e.ekti. dan e.isien. $ (elakukan penga&asan dan bimbingan ter"adap peren%anaan dan pelaksanaan program, penilaian, dan upa#a tindak lan'ut pela#anan bimbingan dan konseling. $ (empertanggung 'a&abkan pelaksanaan pela#anan bimbingan dan konseling di sekola" kepada Dinas Pendidikan dan -ebuda#aan #ang men'adi atasan#a. $ (en#ediakan .asilitas, kesempatan dan dukungan dalam kegiatan kepenga&asan #ang dilakukan ole" Penga&as )ekola" Bidang B-. $ (elakukan ker'asama dengan -omite )ekola" atau @rang 4ua )is&a dalam rangka penanganan sis&a #ang bermasala". $ (elakukan ker'asama dengan 4enaga 3"li atau :nstansi lain #ang terkait dengan upa#a penanganan sis&a #ang bermasala". b. >akil -epala )ekola" )ebagai Pembantu -epala )ekola" dalam melaksanakan tugas F tugas kepala )ekola". %. -oordinator Bimbingan Dan -onseling
32

$ (engkoordinir para guru pembimbing dalam memas#arakatkan pela#anan B- kepada segenap &arga sekola" (sis&a, guru, dan persnil sekola", serta orang tua dan mas#arakat!. $ (en#usun program kegiatan B- (Program satuan la#anan, kegiatan pendukung!. $ (elaksanakan program bimbingan dan konseling. $ (engadministrasikan program kegiatan B-. $ (enilai "asil pelaksanaan program kegiatan B-. $ (enganalisis "asil penilaian pelaksanaan program kegiatan B-. $ (emberikan tindak lan'ut ter"adap analisis "asil penilaian B-. $ (engusulkan kepada kepala sekola" dan mengusa"akan bagi terpenu"in#a tenaga, sarana prasarana alat dan perlengkapan pela#anan B-. $ (empertangung'a&abkan pelaksanaan pela#anan B- kepada kepala sekola". $ Berpartisipasi akti. dalam kegiatan kepenga&asan ole" penga&as sekola" bidang B-. $ (elaksanakan ker'asama dengan personil sekola" lainn#a dalam upa#a penanganan sis&a #ang bermasala". d. <uru pembimbing $ (embantu koordinator B-. $ (engkoordinator para guru pembimbing dalam memas#arakatkan pela#anan B- kepada segenap &arga sekola" (sis&a, guru, dan personil sekola", serta orang tua dan mas#arakat!. $ (en#usun program kegiatan B- (Program satuan la#anan, kegiatan pendukung!. $ (elaksanakan program bimbingan dan konseling. $ (engadministrasikan program kegiatan B-. $ (enilai "asil pelaksanaan program kegiatan B-. $ (enganalisis "asil penilaian pelaksanaan program kegiatan B-. $ (emberikan tindak lan'ut ter"adap analisis "asil penilaian B-.
33

$ (engusulkan kepada kepala sekola" dan mengusa"akan bagi terpenu"in#a tenaga, sarana prasarana alat dan perlengkapan pela#anan B-. $ (empertangung'a&abkan pelaksanaan pela#anan B- kepada kepala sekola". $ Berpartisipasi akti. dalam kegiatan kepenga&asan ole" penga&as sekola" bidang B-. $ (elaksanakan ker'asama dengan personil sekola" lainn#a dalam upa#a penanganan sis&a #ang bermasala". e. >ali -elas $ (embantu guru pembimbing melaksanakan tugas F tugasn#a k"ususn#a di kelas #ang men'adi tanggung 'a&abn#a. $ (embantu guru mata pela'aran dan melaksanakan peranann#a dalam melaksanakan B- k"ususn#a di kelas #ang men'adi tanggung 'a&abn#a. $ (embantu memberi kesempatan dan kemuda"an bagi sis&a k"ususn#a di kelas #ang men'adi tanggung 'a&abn#a. $ Berpartisipasi akti. dalam kegiatan k"ususn#a B- seperti : (engundang orang tua, menindak lan'uti ter"adap sis&a #ang melanggar tata tertib sekola", kun'ungan keruma" sis&a, memprosentase ke"adiran sis&a, kon.erensi kasus. $ (elakukan koordinasi dan / atau ali" tangan kasus dengan guru pembimbing se"ingga guru pembimbing akan mempela'ari sebab F sebab #ang melatar belakangi sikap dan tindakan sis&a tersebut. .. <uru (ata Pela'aran, <uru Praktik, <uru Piket, dan Petugas -etertiban )ekola" $ Disamping melakukan tugas utaman#a, di"arapkan dapat membantu memas#arakatkan pela#anan B- kepada sis&a. $ (embantu <uru pembimbing mengidenti.ikasi sis&a F sis&a #ang memerlukan la#anan B-, serta pengumpulan data tentang sis&a F sis&a tersebut.
34

$ Berpartisipasi akti. dan beker'asama dengan &ali kelas dalam melakukan tindakan penanganan sis&a se%ara langsung apabila dipandang kurang sesuai dengan tata tertib )ekola" tanpa "arus melakukan ali" tangan kepada <uru Pembimbing sebelum berupa#a 2. memberikan pembinaan ter"adap sis&a #ang bermasala" di kelas maupun di luar kelas. -er'asama dengan pi"ak luar sekola"

35

4ambar (.' 0e$anisme 2enanganan sis5a bermasala% di S0P Negeri & 0ad#ran
KEPALA SEKOLAH DAN WAKASEK

KOMITE SEKOLAH

GURU PIKET

GURU

WALI KELAS

KOORDINAT OR BK

PETUGAS LAIN

SISWA

36

4ambar (.( Pembagian T#gas Pembimbing Pembagian da.tar sis&a asu" kepada guru bimbingan dan konseling di )(P Negeri 1 (aduran ta"un pela'aran 2012/201+
$ o 1( 2( 3( 4( 5( 6( 7( 8( 9( 1 0( 1 1( 1 2( 1 3( 1 4( 1 5( 1 6( 1 7( 1 8( 1 9( 2 0( 2 1( 2 2( 2 3( 2 4( Kelas )** + )** B )** )** / )** 4 )** 0 )** G )** 5 )*** + )*** B )*** )*** / )*** 4 )*** 0 )*** G )*** 5 *; + *; B *; *; / *; 4 *; 0 *; G *; 5 Si"i 8ondi1ah. S(Pd Sas" o 5a #o. S(Pd / s( !( <usu3 33 34 34 34 32 Khoi ul 5uda. S(Pd Sun"i1a"i. S(Pd 5( * ha%. S(Pd(. !(Pd S i Suna sih. S(Pd S i Pu wan"ini. S(Pd -ina i"o. S(Pd 32 Si"i 8ondi1ah. S(Pd / s( 'u%ain Si"i 8ondi1ah. S(Pd 31 30 30 24 24 34 / s( !0( +:i:. !(Pd !oh( Said. S(Pd(. !(Pd ,aenal + i3in. S(Pd 5#( $inik !u#ia"i. S(Pd =ies Sala%ah. S(Pd Sudanang. S(Pd !uni ul. S(Pd Gu u Pe%&i%&ing ,ainul -ha%idi. S(Pd 'u%lah Siswa 29 29 34 34 32 32 32 34 32 33 31 30 Wali Kelas / a( 0a"hi1ah +h%ad Pu#i. S(Pd / s( 2s%an +33an ,ainul -ha%idi. S(Pd / s( +&dul Gho3a / s( !as3u3 /#a%il Sas" o 5a #o. S(Pd / s( +&d( !anan / s( 7a& i Suna "o. S(Pd / s( 49( Kasi an +h%ad !awa di. S(+g

Sas" o 5a #o. S(Pd

$o6ia Sil6iani. S(Pd Si"i 8ondi1ah. S(Pd

37

!. Bidang Pela anan Konseling Bidang la#anan Bimbingan dan -onseling di sekola" #ang diterapkan di )(P Negeri 1 (aduran, -ab. ;amonganadala" sebagai berikut: a. Bimbingan Pribadi, merupakan bidang bimbingan dan konseling #ang bertu'uan membantu peserta didik mengenal, menemukan, dan mengembangkan pribadi #ang beriman dan bertaB&aa ter"adap 4u"an 7ang (a"a 8sa, mandiri, serta se"at 'asmani dan ro"ani. b. Bimbingan )osial, merupakan bidang bimbingan dan konseling #ang bertu'uan membantu peserta didik mema"ami diri kaitann#a dengan lingkungan dan pergaulan #ang dilandasi budi pekerti lu"ur dan tanggung 'a&ab sosial. %. Bimbingan Bela'ar, merupakan bidang bimbingan dan konseling #ang bertu'uan untuk membantu peserta didik mengenal, menumbu"kan, dan mengembangkan diri, sikap, dan kebiasaan bela'ar #ang baik untuk menguasai pengeta"uan dan keterampilan sesuai dengan program bela'ar di )(P. d. Bimbingan -arir, merupakan bidang bimbingan dan konseling #ang bertu'uan membantu peserta didik mengenal potensi diri serta pras#arat dalam mempersiapkan masa depan karir masing$masing sis&a. E. Jenis La anan 3dapun 'enis la#anan #ang Bimbingan dan -onseling #ang diterapkan di )(P Negeri )(P Negeri 1 (aduran, -ab. ;amongan terdapat * 'enis la#anan, #aitu: a. ;a#anan @rientasi, merupakan la#anan #ang memungkinkan sis&a mema"ami lingkungan baru, terutama lingkungan sekola" dan ob#ek$ob#ek #ang dipela'ari untuk mempermuda" dan memperlan%ar berperann#a sis&a di lingkungan #ang baru itu.

38

b.

;a#anan in.ormasi, merupakan la#anan #ang memungkinkan sis&a menerima dan mema"ami berbagai in.ormasi (seperti in.ormasi bela'ar, pergaulan, 'abatan, pendidikan lan'utan!.

%.

;a#anan Penempatan dan Pen#aluran, merupakan la#anan #ang memungkinkan sis&a memperole" penempatan dan pen#aluran #ang tepat (misaln#a penempatan dan pen#aluran di dalam kelas, kelompok bela'ar, 'urusan/program studi, program lati"an,magang, kegiatan pengembangan diri!.

d.

;a#anan Pembela'aran (Penguasaan -onten!, merupakan la#anan #ang memungkinkan sis&a mengembangkan sikap dan kebiasaan bela'ar #ang baik dalam menguasai materi bela'ar #ang %o%ok dengan ke%epatan dan kemampuan dirin#a, serta berbagai kegiatan bela'ar lainn#a.

e.

;a#anan konseling Perorangan, merupakan la#anan #ang memungkinkan sis&a mendapatkan la#anan langsung tatap muka (se%ara perorangan! untuk mengentaskan permasala"an #ang dideritan#a dan perkembangan dirin#a.

..

;a#anan Bimbingan -elompok, merupakan la#anan #ang memungkinkan se'umla" sis&a se%ara bersama$sama melalui dinamika kelompok memperole" ba"an dan memba"as pokok ba"asan (topik! tertentu untuk menun'ang pema"aman dan pengembangan kemampuan sosial serta untuk pengambilan keputusan atau tindakan tertentu melalui dinamika kelompok.

g.

;a#anan -onsultasi, merupakan la#anan #ang memungkinkan seseorang memperole" &a&asan, pema"aman, dan %ara$%ara #ang perlu dilaksanakan dalam menangani kondisi dan atau permasala"an orang lain #ang men'adi kepeduliann#a.

".

;a#anan (ediasi, merupakan la#anan #ang memungkinkan pi"ak$pi"ak #ang sedang dalam keadaan saling tidak menemukan ke%o%okan (bertikai! men#elesaikan permasala"an dan memperbaiki "ubungan mereka.
39

". "#ngsi La anan 1. Bimbingan Pribadi #ang meliputi: a. Pemantapan sikap dan kebiasaan serta pengembangan &a&asan dalam beriman dan bertaB&a ter"adap 4u"an 7ang (a"a 8sa b. Pemantapan pema"aman tentang potensi diri dan pengembangann#a untuk kegiatan$kegiatan #ang kreati. dan produkti., baik dalam ke"idupan se"ari$"ari maupun untuk peranann#a di masa depa. %. Pemantapan pema"aman tentang bakat dan minat pribadi serta pen#aluran dan pengembangann#a melalui kegiatan$kegiatan #ang kreati. dan produkti. d. Pemantapan pema"aman tentang kelema"an diri dan usa"a$usa"a penanggulangann#a e. Pemantapan kemampuan mengambil keputusan dan mengara"kan diri se%ara mandiri sesuai dengan sistem etika dan nilai serta apresiasi seni .. Pemantapan dalam peren%anaan dan pen#elenggaraan "idup se"at, baik se%ara ro"ania" maupun 'asmania", termasuk peren%anaan "idup berkeluarga 2. Bimbingan sosial #ang meliputi: a. Pemantapan kemampuan berkomunikasi, baik lisan maupun tulisan se%ara e.ekti., e.isien, dan produkti.. b. Pemantapan kemampuan menerima dan mengemukakan pendapat serta beragumentasi se%ara dinamis dan kreati. %. Pemantapan kemampuan bertingka" laku dan ber"ubungan sosial, baik di ruma", di sekola", di tempat lati"an/ker'a/unit produksi maupun di mas#arakat luas dengan men'un'ung tinggi tata krama, sopan santun, serta nilai$nilai agama, adat istiadat, "ukum, ilmu, dan kebiasaan #ang berlaku.

40

d. Pemantapan "ubungan #ang dinaamis, "aarmonis, dan produkti. dengan teman seba#a, baik di sekola" #ang sama, di sekola" lain, di luar sekola", maupun di mas#arakat pada umum#a. e. Pemantapan pema"aman tentang peraturan kondisi ruma", sekola", dan lingkungan, serta upa#a pelaksanaann#a se%ara dinamis dan bertanggung 'a&ab .. @rientasi tentang ke"idupan berkeluarga, bermas#arakat, berbangsa, dan bernegara

+. Bimbingan bela'ar #ang meliputi: a. Pemantapan sikap, kebiasaan dan keterampilan bela'ar e.ekti. dan e.isien serta produkti. dengan sumber bela'ar #ang lebi" ber,ariasi dan ka#a b. Pemantapan disiplin bela'ar dan berlati" baik se%ara mandiri maupun berkelompok %. Pemantapan penguasaan materi program bela'ar keilmuan, teknologi, dan atau seni di )(3 dan sebagai persiapan untuk mengikuti pendidikan #ang lebi" tinggi d. Pemantapan pema"aman dan peman.aatan kondisi .isik, sosial, dan buda#a di lingkungan sekola" dan atau alam sekitar serta mas#arakat untuk pengembangan diri e. @rientasi bela'ar untuk pendidikan tamba"an dan pendidikan #ang lebi" tinggi . Bimbingan karir #ang meliputi: a. Pemantapan pema"aman diri berkenaan dengan ke%enderungan karir #ang "endak dikembangkan b. Pemantapan orientasi dan in.ormasi karir pada umumn#a k"ususn#a karir #ang "endak dikembangkan %. @rientasi dan in.ormasi ter"adap dunia ker'a dan usa"a memperole" peng"asilan untuk memenu"i kebutu"an dan tuntutan "idup berkeluarga, bermas#arakat, berbangsa, dan bernegara
41

d. Pengenalan berbagai lapangan ker'a #ang dapat dimasuki tamatan )(3 e. @rientasi dan in.ormasi ter"adap pendidikan #ang lebi" tinggi, k"ususn#a sesuai dengan karir #ang "endak dikembangkan 4. Kegiatan Pend#$#ng -egiatan pendukung #ang ada di )(P Negeri 1 (aduran, -ab. ;amongan adala": a. 3plikasi :nstrumentasi, merupakan kegiatan untuk mengumpulkan data dan keterangan tentang sis&a, keterangan tentang lingkungan sis&a dan lingkungan lainn#a. Pengumpulan data ini dapat dilakukan dengan berbagai instrumen, baik tes maupun non tes. b. ?impunan Data, merupakan kegiatan untuk meng"impun seluru" data dan keterangan #ang rele,an dengan keperluan pengembangan sis&a. ?impunan data diselenggarakan se%ara berkelan'utan, sistematik, kompre"ensi., terpadu dan si.atn#a tertutup. %. -on.erensi -asus, merupakan kegiatan untuk memba"as permasala"an sis&a dalam suatu pertemuan #ang di"adiri ole" pi"ak$pi"ak #ang dapat memberikan keterangan, kemuda"an, komitmen bagi tertentaskann#a permasala"an sis&a itu. Pertemuan kon.erensi kasus bersi.at terbatas dan tertutup. d. -un'ungan 5uma", merupakan kegiatan untuk memperole" data, keterangan, kemuda"an dan komitmen sama dengan orang tua diperlukan. e. 3li" 4angan -asus, merupakan kegiatan pendukung untuk mendapatkan penanganan #ang lebi" tepat dan tuntas atas masala" #ang dialami sis&a dengan meminda"kan penanganan kasus ke pi"ak lainn#a, misaln#a kepada guru mata pela'aran, konselor, sesuai dengan permasala"an sis&a.) bagi terentaskann#a permasala"an sis&a melalui kun'ungan ke ruma" sis&a. -er'a

42

:nstrumen #ang digunakan sebagai la#anan pendukung dalam Bimbingan dan -onseling di )(P Negeri 1 (aduran, -ab. ;amongan antara lain: a. )osiometri )osiometri digunakan mengeta"ui kondisi "ubungan sosial sis&a di dalam kelas atau 'uga "ubungan dalam kelompok bela'ar di kelas #ang bersi.at sementara karena "ubungan sosial antar indi,idu itu bersi.at dinamis. )elain itu "asil sosiometri 'uga dapat digunakan dalam la#anan bimbingan seperti membagi kelompok bela'ar atau dalam "al pembagian kelas dan pemberian konseling pada sis&a. ;angka"$langka" dalam administrasi sosiometri: 1. (embuat angket, atau bisa 'uga menggunakan .ormat angket #ang suda" ada &'erlampir(. Gonto": Pili"la" 2 temanmu #ang paling kamu suka dalam bela'ar kelompok Pili"la" 2 temanmu #ang paling kamu tidak suka dalam bela'ar kelompok 2. (en'a&ab angket isian sosiometri +. ?asil sosiometri di%o%okkan dengan absen (seleksi!, nama #ang ditulis dengan no absen suda" sesuai atau belum . (embuat tabel sosiometri /. (emasukkan "asil pili"an sis&a ke tabel #ang suda" dibuat =. (en'umla"kan pili"an dengan &arna #ang berbeda, untuk 'umla" sis&a #ang dipili" atau disenangi diberi &arna "itam dan 'umla" sis&a #ang tidak disenangi atau tidak dipili" diberi &arna mera". 7. (embuat sosiogram, berikut %ara membuat analisis sosiogram: Berila" nomor (angka absen! #ang tela" ada pada tempat #ang tela" disediakan dengan 'arak #ang sesuai se"ingga muda" untuk dili"at

43

 Bedakan sis&a laki$laki dan sis&a perempuan bisa dengan pemberian &arna atau bentuk, agar lebi" muda" untuk men%arin#a Berila" tanda pana" #ang meng"ubungkan "ubungan sosial antara satu sis&a dengan #ang lainn#a. 6ntuk #ang dipili" berila" tanda dengan &arna "itam atau &arna lain #ang sesuai dan #ang tidak dipili" "ubungkan se"ingga tampak 'elas "ubungann#a 3nalisis dari sosiogram #ang suda" terbentuk. b. 3um (3ngket 6ngkap (asala"! 3ngket ini digunakan untuk mengeta"ui masala" #ang di"adapi sis&a baik dalam dua belas bidang, #aitu masala" kese"atan, masala" keadaan ke"idupan ekonomi, masala" keluarga, masala" agama, dan moral, masala" pribadi, masala" "ubungan sosial dan berorganisasi, masala" rekreasi / "obi dengan &aktu luang masala" pen#esuaian ter"adap sekola"/kampus, masala" pen#esuaian ter"adap kurikulum, masala" masa depan #ang ber"ubungan dengan 'abatan, masala" kebiasaan bela'ar, masala" muda mudi dan asmara. -emudian dapat dilakukan bimbingan #ang %o%ok pada sis&a baik konseling se%ara indi,idual ataupun konseling kelompok dengan landasan "asil angket #ang tela" diisi ole" sis&a itu sendiri. Berikut prosedur #ang digunakan dalam mengungkap masala" antara lain: a! (en'a&ab angket ungkap masala" #ang terdiri dari angket untuk masala" kese"atan, masala" keadaan ke"idupan ekonomi, masala" keluarga, masala" agama, dan moral, masala" pribadi, masala" "ubungan sosial dan berorganisasi, masala" rekreasi / "obi dengan &aktu luang masala" pen#esuaian ter"adap sekola"/kampus, masala" pen#esuaian ter"adap kurikulum, masala" masa depan #ang ber"ubungan dengan 'abatan, masala" kebiasaan bela'ar, masala" muda mudi dan asmara.
44

dengan &arna mera"

b! (engisi 'a&aban pada lembar 'a&aban da.tar %ek masala" %! (emasukkan 'a&aban dalam tabel analisa masala" indii,idual dari da.tar %ek masala" d! Prosentasekan "asil 'a&aban dalam tabel prosentase analisa masala" indi,idual. e! (enganalisa "asiln#a dari tiap$tiap bidang masala" #ang bisa dili"at dari 'umla" pemili"n#a. %. 3ngket$angket tamba"an, seperti: a. 3ngket <a#a Bela'ar

45

-. Peren6anaan Kegiatan Peren%anaan kegiatan merupakan langka"$langka" #ang tela" tersusun #ang selan'utn#a akan digunakan sebagai a%uan dalam pelaksanaan kegiatan obser,asi. Peren%anaan kegiatan ini suda" diberikan ole" dosen pembimbing mata kulia" Bimbingan dan -onseling. 6ntuk .orm kegiatann#a adala" sebagai berikut: Tabel (.& La2oran St#di La2angan Tentang La anan Bimbingan 7 Konseling !i Se$ola% No . B#lan )eptember 1 Kegiatan (emba%a re.rensi se%ara mandiri, diskusi dan konsultasi dengan dosen pembimbing dan guru Bdisekola" @ktober 2 1. (elakukan stud# lapangan tentang pros.il B- di sekola" 2. (elakukan stud# lapangan tentang la#anan Nopember Desember 0anuari B- di sekola" (elakukan assessment dan stud# kasus (emberikan la#anan/inter,ensi psikologis dan penanganan kasus Pen#usunan laporan

)elain itu obser,er 'uga melakukan pengembangan peren%anaan kegiatan dengan membuat 'urnal kegiatan #ang dilakukan sesuai dengan 'ad&al pela'aran B- #ang tela" ditentuan ole" sekola".

46

Tabel (.' J#rnal Kegiatan Obser8asi dan Inter8ie5 Bimbingan Konseling No 1 2 + -ari9tanggal Kegiatan )enin, @bser,asi dan pengenalan dengan guru B- dan 1$10$2012 )enin, *$10$2012 selasa, 9$10$2012 )elasa, / = 7 22$10$2012 )abtu, 27$10$2012 )enin. 29$10$2012 0umIat, kelas A::< disekola" >a&an%ara mengenai pro.il H pela#anan Bdisekola" @bser,asi tentang struktur B- disekola" -onsultasi instrument dengan <uru Pamong 8ntr# data 4es 36( disekola" dengan <uru Pamong 8ntr# data 4es )osiometri disekola" dengan <uru Pamong @bser,asi kelas dengan menggunakan aplikasi

1=$11$2012 instrumen 4es <a#a Bela'ar Keterangan: untuk la#anan konseling dilakukan ole" pi"ak B- sendiri dan obser,er "an#a mengamati untuk mengeta"ui penerapan teknik dalam menggali data dan mendapatkan pen'elasan langsung dari guru B- #ang menangani tentang prosedurn#a. Pelaksanaan kegiatan obser,asi dimulai setela" pi"ak sekola" memberikan iJin kepada obser,er untuk melakukan obser,asi #ang dimulai se'ak 1 @ktober 2012. 6ntuk selan'utn#a pelaksanaan kegiatan tersebut ter%antum dalam 'ad&al kegiatan obser,asi dan inter,ie& ('erlampir!.

47

4ambar (.) -#b#ngan Konseling E;e$ti; di Se$ola%

8mpat"#

?ubungan -onseling e.ekti.

Aerbal <eniuneness Positi,e 5egard Non Aerbal 5aport

a. 8mpati merupakan kemampuan mema"ami orang lain sesuai dengan sudut pandang orang lain. 9ungsin#a untuk membangun rapport, memperole" in.ormasi dan eksplorasi. 8mpati ada dua ma%am, #aitu: 1. Aerbal a! (emberi per"atian ,erbal b! Probing atau menga'ukan pertan#aan eksplorati. %! (eminta pen'elasan (klari.ikasi! d! (en#atakan kembali isi pesan (para.rase! e! (emantulkan perasaan (re.leksi! .! (embuat rangkuman 2. Non ,erbal a! (emandang ke mata klien b! Badan %ondong ke ara" klien %! 4idak berpangku tangan d! 0ika duduk, kaki tidak diangkat ke atas atau digerak$gerakkan e! (engikuti gerakan klien (pa%ing! .! (enggunakan sentu"an se%ara tepat g! 0arak .isik men%ukupi (K 21 meter! "! (enepati 'an'i atau tepat &aktu

48

b. <enuineness 1. 3sli, #aitu men'adi diri sendiri 2. 0u'ur, autentik dan tidak palsu +. 4idak memainkan peran tertentu . 4ulus, sunggu"$sunggu" dalam menolong /. 4anpa pamri" %. Peng"argaan positi. (respek! -emampuan kekurangan. 1. Non ,erbal 7aitu kemampuan meng"argai orang lain dengan berbagai bentuk perilaku #ang dimun%ulkan tanpa komunikasi langsung dengan kata$kata. Tabel (.( !imensi dan indi$ator 2eng%argaan 2ositi; non 8erbal Dimensi )uara 8kspresi &a'a" -ontak mata Posture )entu"an <esture 0arak .isik 2. Aerbal Dilakukan dengan komunikasi pema"aman kata$kata serta dengan sikap #ang "angat dan komitmet tinggi. :ndikator ;embut, la#ak dengar 4ersen#um, antusias (enatap dengan so.t 5ileks, %ondong ke depan (emegang, menepuk 4angan terbuka Dekat, la#ak dengar untuk meng"argai dalam menerima klien sebagaimana adan#a dengan segala keunikan, kelebi"an dan

49

1. Gatatan 3li" 4angan kasus 7aitu pengali"an penanganan kasus pada mereka #ang lebi" ber&enang atau berkonpeten #ang meliputi: a. <uru pembimbing tidak mampu Gonto": sis&a sakit #ang tidak mampu ditangani diali"kan ke dokter b. 3nak bermasala" ke'i&aan )is&a #ang bermasala" ke'i&aan diali"kan pada mereka #ang lebi" kompeten #aitu konselor atau terapi pada lembaga psikologi #ang menangani anak bermasala" %. <uru mata pela'aran bermasala" dengan sis&a 0ika ini ter'adi maka kasus akan diali"tangankan kepada guru pembimbing sis&a. 2. -on.erensi -asus 7aitu pemaparan dan penanganan kasus se%ara bersama ole" berbagai pi"ak #ang terkait di dalamn#a. -asus permasala"an suda" bersi.at berat dan memerlukan solusi penanganan lebi" lan'ut. -on.eresi kasus dapat dilakukan ole" guru, pembimbing, orang tua, dan kepala sekola" #ang dilakukan di ruangan k"usus untuk kon.erensi kasus. +. -un'ungan ruma" ("ome ,isit!. -un'ungan ruma" dilakukan 'ika permasala"an suda" terlalu para" dan berbagai %ara pen#elesaian tela" ditempu" #aitu melalui konseling, bimbingan dan kon,erensi kasus. )ebelum dilakukan kun'ungan dikumpulkan da"ulu data$data mengenai sis&a dan diberikan surat permo"onan pada orang tua untuk "adir di sekola". Gonto" "asil "ome ,isit #ang tela" dilakukan )(P Negeri 1 (aduran, -ab. ;amongan ini antara lain: 0udul Bidang bimbingan 9ungsi kegiatan 0enis kegiatan 4u'uan : 14idak masuk )ekola" tanpa -eterangan2 : Pribadi )osial : Pen%ega"an/ pengentasan : -un'ungan ruma" : (engeta"ui pen#ebab sis&a tidak "adir ke sekola"
50

?asil #ang diinginkan: )is&a dapat mengeta"ui akti,itas sekola" dengan baik )ub#ek <ambaran singkat :3 :

3 tidak masuk sekola" tanggal + @ktober 2012 sampai dengan 2+ @ktober 2012 tanpa keterangan 4idak masuk sekola" lagi tanggal * )eptember 2012 sampai dengan +0 )eptember 2012 tanpa keterangan 6ndangan orang tua ke$1 (orang tua tidak "adir! 6ndangan orang tua ke$2 (orang tua "adir dan men#atakan (r. 3 tidak masuk karena sakit, guru pembimbing meminta surat keterangan dokter tetapi tidak ada! 6ndangan orang tua ke$+ dan ke$ (orang tua tidak "adir kembali se"ingga berdasarkan keputusan bersama antara guru pembimbing dengan kepala sekola", maka dilakukan home visit atau kun'ungan ruma" #ang &aktun#a sesuai surat penga'uan pada orang tua! ?asiln#a ditemukan ruma" tersebut kosong dan "an#a mendapat keterangan dari tetangga 6ntuk mendapat keterangan lebi" maka dilakukan kun'ungan ruma" untuk #ang ke$2 dan ke$+ karena orang tua sulit untuk ditemui )etela" pen#elesaian bersama dan demi kepentingan anak didik, orang tua men#atakan 3 pinda" sekola". . )irkulasi keluar masuk sis&a dan adan#a tatib -etertiban pelaksanaan pembela'aran merupakan "al #ang sangat diper"atikan di )(P Negeri 1 (aduran, -ab. ;amongan#ang meliputi kebersi"an, kerapian, dan kedisiplinan sis&a. 0ika guru pembimbing memanggil sis&a untuk melakukan bimbingan atau konseling pada saat 'am pela'aran, maka "arus ada surat iJin pemanggilan #ang

51

ditandatangani ole" guru B- atau guru piket, dalam "al ini terdapat dua bentuk surat #aitu surat iJin masuk/keluar dan surat permo"onan konseling. ('erlampir! -etertiban ditegakkan dengan pemberian poin bagi sis&a #ang melanggar peraturan dan akan mendapat bimbingan dari guru pembimbing, bukan dalam bentuk "ukuman. 4ata tertib itu tertulis dalam buku saku sis&a #ang dimiliki ole" setiap sis&a. )etiap pelanggaran memiliki 'enis, skor dan sanksi tertentu sesuai dengan situasi, kondisi #ang ada atau disesuaikan dengan kebi'akan sekola". )anksi dapat berupa teguran, pemberian tugas dan pemanggilan orang tua. I. A2li$asi Instr#mentasi :nstrumen bimbingan konselingmerupakan sala" satu upa#a #ang dilakukan ole" konselor sekola" dalam mema"ami dan menemukan permasala"an #ang men'adi kebutu"an sis&a asu". Penggunaan instrumentasi ini bukan semata$mata di'adikan a%uan atau tolak ukur dalam menentukan apa #ang ter'adi dalam diri sis&a, melainkan sebagai pembanding atau pengantar konselor dalam menggali in.ormasi #ang dibutu"kan guna menindak lan'uti dari dari "asil pengamatan konselor sekola" ter"adap situasi #ang ada di sekola" k"ususn#a pada sis&a asu". 3dapun instrumen #ang diaplikasikan #aitu angket sosiometri, tes ga#a bela'ar. Berikut ini adala" aplikasi instrumentasi bimbingan koseling #ang dilakukan ole" obser,er: &. Tes 4a a Bela1ar 4es ga#a bela'ar adala" sala" satu instrument Bimbingan -onseling #ang digunakan untuk mengeta"ui tipe ga#a bela'ar #ang dimiliki ole" setiap sis&a se"ingga dapat mempermuda" dalam menerapkan suatu metode penga'aran untuk setiap sis&a. 4est ga#a bela'ar ini terdiri dari += pertan#aan #ang dibedakan men'adi + aspek #aitu Aisual, 3udotorial, dan -inestetik. 3dapun %ara menginterpretasi test ini adala" setiap pertan#aan #ang dipili" untuk setiap aspek
52

di'umla"kan kesamping kanan, untuk skor tertinggi adala" ke%enderungan tipe ga#a bela'ar #ang dimiliki setiap sis&a. Penilaian "itung berapa 'umla" #ang anda lingkari untuk masing$masing ga#a bela'ar. )isual *uditorial Kinestetik : 2 + = 7 12 17 19 2+ 2/ +0 +1 ++ :1 * 11 1 1/ 1= 20 22 27 +2 + 2= 2* 29 +/ += : / 9 10 1+ 1* 21 2 L L L

)kor penilaian #ang tertinggi adala" ke%enderungan tipe ga#a bela'ar indi,idu ()etiap indi,idu memiliki ke%enderungan kesala" satu tipe ga#a bela'ar, tetapi tetap ada kombinasi diantara ketiga ga#a bela'ar tersebut!.

53

Berikut adala" model instrumen tes ga#a bela'ar: (TES GAYA BELAJAR)
Nama No Absen Kelas Se$ola% : : : :

Berila% ling$aran 2ada nomor 2ern ataan ang anda set#1#i < 1. )a#a lebi" suka mendengarkan in.ormasi #ang ada dikaset daripada memba%a buku. 2. 0ika sa#a menger'akan sesuatu, sa#a selalu memba%a instruksin#a terlebi" da"ulu. +. )a#a lebi" suka memba%a daripada mendengarkan %erama". . Disaat sa#a sendiri, sa#a biasan#a memainkan musi% atau lagu atau n#an#ian. /. )a#a lebi" suka berola" raga daripada memba%a buku. =. )a#a selalu dapat menun'ukkan ara" 6tara dan )elatan dimanapun sa#a berada. 7. )a#a suka menulis surat atau buku "arian. *. )aat sa#a berbi%ara, sa#a suka mengatakan, 1sa#a mendengar anda, itu terdengar bagus2. 9. 5uangan bela'ar, me'a bela'ar, kamar tidur atau ruma" sa#a biasan#a berantakan atau tidak teratur. 10. )a#a suka meran%ang, menger'akan dan membuat sesuatu dengan kedua tangan sa#a. 11. )a#a ta"u "ampir semua kata F kata dari lagu #ang sa#a dengar. 12. -etika mendengar orang lain berbi%ara, sa#a biasan#a membuat gambaran dalam pikiran sa#a dari apa #ang mereka katakan. 1+. )a#a suka ola"raga dan sa#a rasa sa#a adala" ola"raga&an #ang baik. 1 . (uda" sekali bagi sa#a untuk mengobrol dalam &aktu #ang lama dengan teman sa#a saat berbi%ara ditelepon. 1/. 4anpa musi% "idup amat mmbosankan. 1=. )a#a sangat senang berkumpul, biasan#a dapat dengan muda" berbi%ara dengan siapa sa'a. 17. )aat meli"at ob#ek dalam bentuk gambar, sa#a dengan muda" dapat mengenali ob#ek #ang sama mskipun posisi ob#ek itu diputar atau diuba". 1*. )a#a biasan#a mengatakan, 1sa#a rasa, sa#a perlu menemukan pi'akan atas "al ini, atau sa#a ingin bisa menangani "al ini2. 19. )aat mengingat suatu pengalaman, sa#a seringkali meli"at pengalaman itu dalam bentuk gambar dipikiran sa#a. 20. )aat mengingat suatu pengalaman, sa#a seringkali mendengar suara dan berbi%ara pada diri sa#a mengenai pengalaman itu. 21. )aat mengingat suatu pengalaman, sa#a seringkali ingat bagaimana perasaan sa#a ter"adap pengalaman itu. 22. )a#a lebi" suka seni musi% daripada seni lukis. 2+. )a#a sering men%oret F %oret kertas saat berbi%ara di telepon atau 54

dalam suatu pertemuan. 2 . )a#a lebi" suka melakukan %onto" peragaan daripada membuat laporan tertulis tentang suatu ke'adian. 2/. )a#a lebi" suka memba%akan %erita daripada mendengarkan %erita. 2=. )a#a biasan#a berbi%ara dengan perla"an. 27. )a#a lebi" suka berbi%ara daripada menulis. 2*. 4ulisan tangan sa#a biasan#a tidak rapi. 29. )a#a biasan#a menggunakan 'ari sa#a untuk menun'uk kalimat #ang sa#a ba%a. +0. )a#a dapat dengan %epat melakukan pen'umla"an dan perkalian dalam pikiran sa#a. +1. )a#a suka menge'a dan sa#a pikir sa#a pintar menge'a kata F kata. +2. )a#a akan sangat terganggu apabila ada orang #ang berbi%ara pada saat sa#a sedang menonton tele,ise. ++. )a#a suka men%atat perinta" atau instruksi #ang disampaikan kepada sa#a. + . )a#a dapat mengingat dengan muda" apa #ang dikatakan orang. +/. )a#a paling muda" bela'ar sambil mempraktekkan atua melakukan. +=. )angat sulit bagi sa#a untuk duduk diam.

?asil analisis dari aplikasi tes ga#a bela'ar #ang tela" dilakukan di sekola" adala" sebagai berikut: Tabel (.) Analisis Tes 4a a Bela1ar Sis5a Kelas .II " 7 .II 4 S0P Negeri & 0ad#ran= Kab. LamonganT%. '>&'-'>&( Kelas .II " No Absen & ' ( ) * + , 3 ? &> -asil94a a Bela1ar -inestetik 3uditorial Aisual 3uditorial 3uditorial Aisual 3uditorial Aisual 3uditorial$kinestetik Aisual
55

Kelas .II 4 No Absen & ' ( ) * + , 3 ? &> -asil94a a Bela1ar 3uditorial 3uditorial$kinestetik -inestetik Aisual Aisual Aisual$kinestetik Aisual Aisual$auditorial 3uditorial 4idak "adir

&& &' &( &) &* &+ &, &3 &? '> '& '' '( ') '* '+ ', '3 '? (> (& ('

Aisual 3uditorial -inestetik kinestetik -inestetik Aisual Aisual Aisual 3uditorial 3uditorial Aisual Aisual$auditorial -inestetik Aisual Aisual Aisual 3uditorial Aisual Aisual$auditorial Aisual 3uditorial 3uditorial

&& &' &( &) &* &+ &, &3 &? '> '& '' '( ') '* '+ ', '3 '? (> (& ('

Aisual Aisual -inestetik kinestetik 3uditorial 3uditorial Aisual -inestetik Aisual Aisual$kinestetik 3uditorial -inestetik Aisual -inestetik Aisual Aisual Aisual$kinestetik Aisual -inestetik 3uditorial$kinestetik 4idak "adir -inestetik

Keterangan: Siswa dengan no absen 10 dan 1 kekas !""#$ tidak masuk saat dilakukan penyebaran angket

56

Berikut bagan ga#a bela'ar anak kelas A::$9 dan A::$< Dari bagan tersebut dapat diketa"ui ba"&a sebagian besar anak kelas A::9 dan A::< memiliki ga#a bela'ar Aisual, &alaupun ada 'uga #ang memiliki ga#a bela'ar ganda seperti audiotorial$,isual, auditorial$ kinestetik dan ,isual kinestetik. -arena sebagian besar anak kelas A::9 dan A::< memiliki ga#a bela'ar ,isual #ang lebi" mengedepankan kemampuan meli"at, maka saran pembela'arann#a antara lain:
1. <unakan pena dan kertas untuk membantu mengingat materi #ang diterangkan guru. 2. Buatla" sketsa berupa diagram atau gambar F gambar dari apa #ang dipela'ari. +. >arnai teks #ang penting saat memba%a dengan menggunakan spidol ber&arna %era". . <unakan ima'inasi ,isualpikiran saat men%ermati materi, dengan %ara menutup mata untuk men,isualisasikan atau mengingat sesuatu. /. Bela'ar memba%a terbalik ( up side do&n!. Peneliti menemukanC melakukan kegiatan normal dengan %ara ane", seperti memba%a terbalik, akan membuat pikiran anda ta'am. (lakukan kegiatan ini +, menit sebelum memulai kegiatan belajar !.

57

'. Tes Sosiometri )osiometri digunakan mengeta"ui kondisi "ubungan sosial sis&a di dalam kelas atau 'uga "ubungan dalam kelompok bela'ar di kelas #ang bersi.at sementara karena "ubungan sosial antar indi,idu itu bersi.at dinamis. )elain itu "asil sosiometri 'uga dapat digunakan dalam la#anan bimbingan seperti membagi kelompok bela'ar atau dalam "al pembagian kelas dan pemberian konseling pada sis&a. Berikut model instrumen sosiometri #ang digunakan di )(P Negeri 1 (aduran, -ab. ;amongan:

58

ISIAN SOSIO0ETRI ANGKET SOSIOMETRI Semester _____ Tahun Pelajaran ________________

Nama Kelas Tanggal

: __________________________________________ : ________ : ____________________ No. Absen : ___________

Pilihlah 2 temanmu yang paling kamu SUKA (TERIMA) dalam belajar kelompok ! No Nama No. Absen Alasan

Pilihlah 2 temanmu yang paling kamu TI AK SUKA (TO!AK) dalam belajar kelompok ! No Nama No. Absen Alasan

6ntuk angket sosiometri #ang digunakan untuk mengeta"ui "ubungan sosial sis&a dalam kelas bentukn#a "ampir sama, "an#a sa'a kalimat pern#ataan #ang digunakan berbeda. 6ntuk %onto" konkrit .orm tes sosiometri tentang "ubungan sosial antar sis&a terlampir. Berikut tabulasi "asil pen#ebaran angket sosiometri dan analisis aitemn#a:

59

ANALISIS SOSIO4RA0 SIS/A KELAS .II E TA-@N PELAJARAN '>&'-'>&( A. Relasi Sosial 1. )aling memili" untuk kelompok bela'ar a. 2 b. = %. 1= d. 2= e. 1/ .. 20 a. 9 M + 7 12 2* 2+ 2 N +0 N +2 N 22

2. )aling tidak memili" untuk kelompok bela'ar b. +1 M %. 1/ M

B. Stat#s Pemili%an 1. )is&a #ang paling disenangi untuk bela'ar kelompok ada 2 orang, #aitu: No absen 11, dengan 'umla" pemili" / orang 3lasan: baik dan suka ker'a sama, karena dia baik dan lu%u, orangn#a lu%u. No absen 2*, dengan 'umla" pemili" orang 3lasan : sangat %erdas dan %epat, baik dan tidak sombong, karena rama", ker'a sama, bisa dia'ak ker'a sama saat bela'ar kelompok. 2. )is&a #ang kurang disenangi untuk bela'ar kelompok ada + orang. No absen 22, dengan 'umla" pemili" 1 orang 3lasan: nakal, karena suka %ari gara$gara, men'engkelkan, suka 'a"il, musu" karena membuat sakit "ati dan ramai, karena nakal, dan suka berisik, karena dia suka %ari gara$gara,

60

 No absen 20, dengan 'umla" pemili" + orang 3lasan: suka men%onto", dan suka 'a"il, karena nakal. No absen =, dengan 'umla" pemili" + orang 3lasan: suka mengolok$olok,ban#ak ber%anda.karena suka mengganggu dan men'a"ili sa#a. +. )is&a #ang tidak terpili" (terisolir! 7aitu sis&a dengan no absen: *, 1+, 1 , 1*, 2/, 27, dan 29 Catatan: a. Di dalam kelompok kelas A:: 8 terdapat klik #aitu responden atau sis&a #ang saling memili" tetapi tidak dipili" ole" responden lain. b. )is&a di dalam kelompok tersebut dapat membentuk pasangan #ang ideal karena ada #ang saling memili" (triangle! seperti #ang tela" di'elaskan pada relasi so%ial di atas. Namun terdapat 'uga #ang saling tidak memili" untuk di'adikan kelompok bela'arn#a dengan alasan$ alasan tertentu. %. Dalam kasus anak #ang tidak dipili" dan kurang disenangi untuk dia'ak ker'asama dalam kelompok bela'ar, maka bimbingan dan konseling membuat ren%ana penanganan dengan la#anan sebagai berikut: 1. Diberikan bimbingan kelompok 2. Pemberian moti,asi dan pemantauan se%ara sinergi.

61

ANALISIS SOSIO4RA0 SIS/A KELAS .II " TA-@N PELAJARAN '>&'-'>&( A. Relasi Sosial 1. )is&a #ang saling memili" dalam "ubungan sosial: a. * b. %. 1 d. 27 e. 11 .. 21 a. 1 M 1* +2 2+ 29 12 2/ N 21

2. )is&a #ang saling tidak memili" dalam "ubungan sosial: B. Stat#s Pemili%an 1. )is&a #ang paling disenangi dalam "ubungan sosial atau pergaulan se"ari$"ari di sekola" ada orang, #aitu: No absen 7, dengan 'umla" pemili" + orang 3lasan: karena kalau bela'ar kelompok serius, baik pada teman dan tidak sombong, orangn#a ra'in pandai dan baik. No absen 11, dengan 'umla" pemili" + orang 3lasan: pintar mau disuru", karena kompak, karena pintar. No absen 22, dengan 'umla" pemili" + orang 3lasan: as#ik dan pintar, baik, karena orangn#a tidak %ere&et. 2. )is&a #ang kurang disenangi dalam "ubungan sosial atau pergaulan se"ari$"ari di sekola" ada + orang 2 ,29,10 No absen 2 , dengan 'umla" pemili" 10 orang 3lasan: bana#k bi%ara, karena %ere&et dan suka mengatur, orangn#a ban#ak omong, tidak mau 'umIat bersi", karena dia sok$sokIan, %ere&et suka mengatur, bandel tidak mau bersi"$bersi" 'umIat, karena dia endel, karena dia endel, tidak mau dia'ak ker'a sama.
62 68

 No absen 29, dengan 'umla" pemili" * orang 3lasan: karena kalau bela'ar kelompok rame, karena anakn#a usil dan nakal, bela'ar kelompok ban#ak omong, karena selalu ngomong, karena kalau bela'ar kelompok berbi%ara, karena menggoda orang, karena rame saat diulang, karena kalau dia diulang ke'ar$ke'aran. No absen 10, dengan 'umla" pemili" + orang 3lasan: egois, suka mengatur, karena tidak sering main bersama. +. )is&a #ang tidak terpili" (terisolir! 7aitu sis&a dengan no absen: 2, +, /, 9, 20, 2*, dan +0. Catatan: a. Di dalam kelompok kelas A:: 9 terdapat klik #aitu responden atau sis&a #ang saling memili" tetapi tidak dipili" ole" responden lain. b. )is&a di dalam kelompok tersebut dapat membentuk pasangan #ang ideal karena ada #ang saling memili" (triangle! seperti #ang tela" di'elaskan pada relasi so%ial di atas. Namun terdapat 'uga #ang saling tidak memili" dalam pergaulan se"ari$"ari di sekola" dengan alasan$ alasan tertentu. %. Dalam kasus anak #ang tidak dipili" dan kurang disenangi dalam "ubungan sosial atau pergaulan se"ari$"ari di sekola", maka bimbingan dan konseling membuat ren%ana penanganan dengan la#anan sebagai berikut: 1. Diberikan bimbingan kelompok 2. Pemberian moti,asi dan pemantauan se%ara sinergi. (. Tes A@0 AAng$et @ng$a2 0asala%B 3ngket ini digunakan untuk mengeta"ui masala" #ang di"adapi sis&a #ang meliputi dua belas bidang, #aitu masala" kese"atan, masala" keadaan ke"idupan ekonomi, masala" keluarga, masala" agama, dan moral, masala" pribadi, masala" "ubungan sosial dan berorganisasi,
63

masala" rekreasi / "obi dengan &aktu luang masala" pen#esuaian ter"adap sekola"/kampus, masala" pen#esuaian ter"adap kurikulum, masala" masa depan #ang ber"ubungan dengan 'abatan, masala" kebiasaan bela'ar, masala" muda mudi dan asmara. (asala" #ang mun%ul dari "asil tes 36( dapat membantu guru bimbingan konseling untuk menangani permasala"an #ang di"adapi ole" sis&an#a baik se%ara kelompok maupun indi,idual, baik dalam bentuk bimbingan maupun konseling. ;a#anan itu diberikan agar sis&a dapat men%apai tu'uan pembela'aran #ang sebenarn#a dan men%iptakan manusia #ang berbudi lu"ur. 3ngket berupa pern#ataan #ang terdiri dari dua belas bagian #aitu masala" kese"atan, masala" keadaan ke"idupan ekonomi, masala" keluarga, masala" agama, dan moral, masala" pribadi, masala" "ubungan sosial dan berorganisasi, masala" rekreasi / "obi dengan &aktu luang masala" pen#esuaian ter"adap sekola"/kampus, masala" pen#esuaian ter"adap kurikulum, masala" masa depan #ang ber"ubungan dengan 'abatan, masala" kebiasaan bela'ar, masala" muda mudi dan asmara #ang 'umla"n#a disesuaikan dengan bidang dan .ungsin#a (bentuk angket terlampir!. 3dministrasi angket ini adala" sis&a diminta untuk memba%a terlebi" da"ulu tiap$tiap aitem pertan#aan, 'ika ada aitem #ang meru'uk pada kondisi #ang perna" dialami ole" sis&a, maka sis&a diminta untuk melingkari nomor aitem tersebut, 'ika tidak maka sis&a melan'utkan menger'akan aitem berikutn#a "ingga ak"ir. 3dapun prosedur #ang digunakan dalam mengungkap masala" antara lain: a. (en'a&ab angket ungkap masala" #ang terdiri dari angket untuk masala" kese"atan, masala" keadaan ke"idupan ekonomi, masala" keluarga, masala" agama, dan moral, masala" pribadi, masala" "ubungan sosial dan berorganisasi, masala" rekreasi / "obi dengan &aktu luang masala" pen#esuaian ter"adap sekola"/kampus, masala" pen#esuaian ter"adap kurikulum, masala" masa depan #ang

64

ber"ubungan dengan 'abatan, masala" kebiasaan bela'ar, masala" muda mudi dan asmara. b. (engisi 'a&aban dalam lembar 'a&aban dalam lembar da.tar %ek masala" %. (emasukkan 'a&aban dalam tabel analisa masala" indi,idual dan da.tar %ek masala". d. Prosentasekan "asil 'a&aban dalam tabel prosentase analisa masala" indi,idual. e. 3nalisis "asiln#a (terlampir!

65