1 KOMPUTER DAN SENI DI ERA GLOBALISASI : PERANAN DAN CABARAN Oleh : Ahamad Tarmizi b. Azizan Zoolcaphly b.

Sahib (Allahyarham) Abstrak

Globalisasi merupakan satu enomena yan! sedan! melanda dunia pada masa kini. "ertolak dari hal ini# semua bidan! menerima impak yan! ketara# khususnya disiplin ilmu seni. $i %alaysia disiplin ilmu seni menun&ukkan satu perubahan positi yan! rakus. 'erakusan ini selaras den!an pelaksanaan mata pela&aran (endidikan Seni di %alaysia yan! berperanan seba!ai satu disiplin ilmu yan! si!ni ikan den!an hasrat murni yan! terkandun! di dalam )alsa ah (endidikan 'eban!saan. $alam era !lobalisasi ter&ahan maklumat menerusi perantaraan media komunikasi seperti teknolo!i komputer# internet# satelit# media elektronik# dan teknolo!i siber telah men&adikan disiplin seni melon&ak ke satu tahap yan! tin!!i dan bersi at terbuka luas. *al ini selaras den!an pendapat Al+in To ler dalam *assan Ahmad (1,,-) yan! men!atakan baha.a# /...gelombang ketiga (third wave) dalam perkembangan tamadun dunia ialah zaman teknologi maklumat .0 *assan %ohd Ghazali# 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual (2333 : 4-) 5mpak !lobalisasi ini telah memunculkan pelba!ai bentuk cabaran dan peranan yan! perlu dihadapi oleh disiplin ilmu seni. 6usteru# kertas ker&a ini akan membincan!kan bentuk dan peranan akan dihadapi oleh disiplin ilmu seni dalam konteks !lobalisasi pada masa kini.

2 KOMPUTER DAN SENI DI ERA GLOBALISASI : PERANAN DAN CABARAN Oleh : Ahamad Tarmizi b. Azizan 1. PENGENALAN Globalisasi dian!!ap seba!ai proses yan! meletakkan dunia di ba.ah satu unit yan! sama tanpa dibatasi oleh sempadan dan kedudukan !eo!ra i sesebuah ne!ara. $unia tidak la!i mempunyai sempadan. Ter&ahan maklumat menerusi perantaraan media komunikasi seperti internet# satelit# media elektronik# dan teknolo!i siber# khususnya tekolo!i komputer telah men&adikan ruan! udara dan lan!it sesebuah ne!ara terbuka luas. 'esan !lobalisasi adalah meluas dan in initi. $alam konteks kehidupan manusia# !lobalisasi meliputi bidan! politik# sosial# dan ekonomi. Globalisasi men&adikan se!ala7 !alanya milik bersama dalam konsep dunia tanpa sempadan. 8uso al79ardha.i (2331)# mende inisikan !lobalisasi den!an maksud mensosialisasikan pola atau sistem tertentu yan! dimiliki oleh sesuatu ne!ara atau kelompok sehin!!a menembusi seluruh dunia. "erdasarkan ke ahaman ini# !lobalisasi dikenali den!an pelba!ai istilah seperti :dunia tanpa sempadan (borderless world)# :kampun! !lobal atau :desa se&a!at (global village) dan :dasar lan!it terbuka (open sky policy) dan men&adi suatu enomena baru dalam

me.u&udkan ciri7ciri pense&a!atan. $alam erti kata yan! lain# dunia di&adikan suatu pentas yan! kecil a!ar mudah ter&an!kau dalam .aktu yan! sin!kat. 5mplikasinya# !lobalisasi menyebabkan berlakunya perpindahan nilai# terutamanya cara ber ikir dan !aya bertindak. *al ini diper&elaskan oleh *arshita Aini *aroon# (233;) yan! menyatakan# .alaupun secara amnya# !lobalisasi adalah satu ideolo!i ekonomi# namun# dalam konteks ke ahaman yan! lebih luas# takri an !lobalisasi mener&ah ke pelba!ai aspek kehidupan seharian manusia dan memberi kesan kepada bukan sa&a sistem

< ekonomi di seluruh dunia tetapi meliputi sistem politik# sosial dan budaya sesebuah peradaban kemanusiaan. Seirin! den!an pendapat ini Asim. G. men&elaskan# pastinya proses !lobalisasi akan me.u&udkan masyarakat ne!ara (atau ban!sa) semakin salin! terhubun! dalam aspek ekonomi# politik dan budaya. =amun dalam kerakusan kita mentakri kan !lobalisasi# !lobalisasi &u!a harus ditakri kan seba!ai dunia yan! perlu dikuasai tanpa kehadiran secara izikal kuasa besar secara lan!sun! (Ahmad Zahid *amidi). %un!kin mese& yan! hendak disampaikan adalah berkaitan kebebasan# kesamarataan dan kedaulatan hak sesebuah ne!ara# masyarakat# peradaban dan indi+idu. *akikatnya# !lobalisasi sudah .u&ud sebelum istilah !lobalisasi diperkenalkan. )enomena !lobalisasi boleh dikiaskan seba!ai !elomban! yan! melanda dunia. >od!e (1,,<) men&elaskan !lobalisasi adalah# "... a process forced by global flows of people, information, trade and capital. It is accelerated by technology, which is driven by only a few hundred multinational corporations and may be harmful to the environment. There in lies the conundrum of whether it is wise to leave globalization in the hands of these few corporations, or might it not make more sense to seek greater involvement from the global community. Sebelum era !lobalisasi# dunia ini seluas sau&ana mata memandan! dan dipa!ari den!an sempadan7sempadan# kini enomena !lobalisasi telah men&adikan ruan! di dunia semakin men!ecil. Semuanya ini berpunca dari kema&uan teknolo!i komputer dan ledakan teknolo!i maklumat (information technology e!plosion) menerusi teknolo!i internet# satelit# media elektronik# dan teknolo!i siber. 5nilah yan! dinyatakan oleh Zalina 8ahya dalam ?tusan %alaysia pada 1- hb. %ei 1,,,# baha.a /......komputer dan internet men"adi pusat per"umpaan budaya dan sosial dari seluruh dunia yang mewu"udkan globalisasi.

; "ahkan dalam era !lobalisasi# ledakan teknolo!i maklumat yan! pesat berkemban! ini telah muncul seba!ai medium utama kepada a!enda !lobalisasi. *al ini selaras den!an pendapat Al+in To ler dalam *assan Ahmad (1,,-) yan! men!atakan baha.a# /...gelombang ketiga (third wave) dalam perkembangan tamadun dunia ialah zaman teknologi maklumat .0 *assan %ohd Ghazali# 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual (2333 : 4-) Seirin! den!an ini# seba!ai satu caban! disiplin ilmu# bidan! seni turut menerima impak dalam pelba!ai bentuk sama ada secara lan!sun! mahu pun tidaklansun!. %alahan pen!!abun!an disiplin ilmu seni den!an disiplin ilmu Sains dan %atematik menerusi bidan! !ra ik dan reka bentuk industri melalui pen!!unaan teknolo!i komputer merupakan suatu usaha mengintelektualkan disiplin ilmu seni. $alam konteks ne!ara %alaysia# seba!ai sebuah ne!ara yan! sedan! memban!un# pastinya usaha merealisasikan hasrat ini dikekan!i oleh pelba!ai cabaran dan peranan yan! harus dipikul oleh disiplin ilmu seni. $i sini timbulnya persoalan apakah cabaran#cabaran yang akan ditempuhi oleh disiplin ilmu seni dalam era globalisasi ini$ dan apakah peranan#peranan yang harus dimainkan oleh disiplin ilmu seni bagi menangani cabaran#cabaran ini$ 6usteru# kerta ker&a ini akan membincan! dan men!huraikan cabaran7cabaran yan! dihadapi oleh disiplin ilmu seni# dan men!!ariskan peranan7peranan yan! harus dimainkan oleh bidan! seni untuk muncul seba!ai satu disiplin ilmu yan! mantap dan padu dalam era !lobalisasi. 2. CABARAN DAN PERANAN SENI DI ERA GLOBALISASI

$alam konteks dunia pendidikan# !lobalisasi men&adikan se!ala maklumat boleh dipela&ari dan diakses den!an mudah menerusi teknolo!i komputer (internet) .alau di mana &ua kita berada. 6usteru# bentuk pendidikan seni di era !lobalisasi seharusnya bersi at lebih mantap dan berdaya sain! untuk memenuhi konsep open sky a!ar dapat berkemban! seirin! den!an

perkemban!an teknolo!i komputer kini. 6usteru# kaedah pembela&aran atas talian (online) dilihat berupaya men&adi peman!kin kepada dalam usaha memartabatkan pendidikan seni di %alaysia.

$alam konteks !lobalisasi# pendidikan di %alaysia perlu melahirkan modal insan yan! berupaya untuk memahami ke.u&udan ban!sa dan kaitannya den!an ke.u&udan ban!sa7ban!sa lain dan se!ala persoalan dunia. ?ntuk itu# perkemban!an pendidikan di %alaysia dalam era !lobalisasi# seharusnya men!ambilkira ti!a aspek iaitu pembinaan ne!ara (state building) dan pembinaan ban!sa (nation building) serta pembinaan keupayaan daya sain! (capacity building). "irokrasi pendidikan di tin!kat nasional perlu okus pada kebi&akan yan! strate!is dan +isioner serta tidak ter&ebak untuk melakukan tindakan instrumental dan teknis seperti ?A=@?=AS. $en!an kebi&akan otonomi daerah# setiap kabupaten perlu di asilitasi untuk men!emban!kan pendidikan berbasis masyarakat namun bermutu tin!!i. (endidikan berbasis masyarakat ini diharapkan bisa men&adi lahan persemaian ba!i anak7anak dari berba!ai latar belakan! untuk men!enali berba!ai persoalan dan sumber daya dalam masyarakat serta terus mencari upaya7upaya untuk men!ubah masyarakat men&adi lebih baik. 2.1 Membent k K r!k " m Pen#!#!kan Sen! $an% S!%n!&!kan #en%an Era G"'ba"!sas! %abaran utama dalam dunia pendidikan di era !lobalisasi adalah untuk melahirkan satu rekabentuk kurikulum (endidikan Seni yan! rele+an# si!ni ikan dan leksibel den!an kepesatan perkemban!an teknolo!i komputer. %atlamatnya adalah untuk melahirkan modal insan yan! kompeten dan berdaya sain! yan! dapat men&aminkan pembinaan ne!ara ban!sa secara produkti dan kreati melalui sistem pendidikan ne!ara.

A (ada umumnya# kurikulum (endidikan Seni yan! sedia ada pada masa kini# telah mula menampakkan satu perubahan yan! positi . Blemen7elemen teknolo!i dan kecan!ihan pen!!unaan komputer mulai meresap masuk ke dalam kurikulum (endidikan Seni di %alaysia. ?saha ini dapat dilihat menerusi penubuhan Sekolah Seni %alaysia di ba.ah 'ementerian (ela&aran# serta pen!enalan bidan! Ceka "entuk 5ndustri# Ceka "entuk Gra ik# %ultimedia dan pen!enalan bidan! 'ra Tradisional $imensi "aru dalam sukatan pela&aran (endidikan Seni 1isual. %alahan# ?nit (endidikan Seni 1isual# (usat (erkemban!an 'urikulum# 'ementerian (ela&aran turut ber!iat akti men!an&urkan kursus !ra ik komputer di kalan!an !uru7!uru (endidikan Seni 1isual ba!i melatih !uru7!uru men!!unakan kecan!!ihan teknolo!i ini atas dasar !lobalisasi. 'esannya# calon7calon Si&il (ela&aran %alaysia turut men!!unakan teknolo!i komputer dalam proses pen!hasilan port olio ba!i kertas 2A11@< ('a&ian Cekaan Seni 1isual). "a!i pihak 'ementerian (en!a&ian Tin!!i# pena.aran pelba!ai kursus berkaitan seni berasaskan komputer di 5(TA dan 5(TS seperti di ?%'# ?(S5# ?iT%# ?=5%AS# >im 'ok Din! ?ni+ersity dan %%? (sekadar menyebut beberapa nama) membuktikan usaha !i!ih kera&aan untuk menan!ani era !lobalisasi secara mapan. 6usteru# peranan utama (endidikan Seni di era !lobalisasi adalah harus berupaya untuk melahirkan satu rekabentuk kurikulum yan! men!aplikasikan secara optimum pen!!unaan teknolo!i komputer dalam semua aspek kurikulumnya tanpa menyin!kirkan aspek manual. "erdasarkan hal ini# maka semua pihak harus memainkan peranan secara proakti dan berterusan ba!i membentuk satu reka bentuk kurikulum (endidikan Seni yan! mantap dan berkesan. ?saha7usaha yan! produkti # kreati # ino+ati dan in+enti seperti yan! disarankan dalam matlamat (endidikan Seni 1isual haruslah di&ana den!an sebaik mun!kin ba!i menzahirkan satu reka bentuk kurikulum yan! rele+an den!an kepesatan perkemban!an teknolo!i komputer di era !lobalisasi.

E %aka# rekabentuk kurikulum (endidikan Seni yan! palin! rele+an den!an era !lobalisasi ialah kurikulum (endidikan Seni yan! di!ubal berdasarkan alsa ah pendidikan rekontruksionisme seperti yan! diutarakan oleh $e.ey# Founts# Cu!!# 'ilpatrick dan Fhilds. %enerusi kurikulum ini# !uru akan bertindak seba!ai a!en perubahan dan pembaharuan yan! membantu pela&ar sedar tentan! sesuatu. %alahan menerusi pendekatan kontekstual yan! men&adi okus kurikulumnya (men!ka&i sesuatu berdasarkan situasi semasa dan masa depan secara menyeluruh G nasional dan antaraban!sa)# pastinya kurikulum ini selari den!an keperluan perkemban!an teknolo!i komputer di era !lobalisasi. 6usteru# kurikulum ini akan berupaya melahirkan !olon!an pela&ar yan! kompeten# berdaya sain!# produkti # kreati # memiliki nilai7nilai keperibadian yan! positi # cintakan .arisan ban!sa dan mahir dalam pen!!unaan teknolo!i di era !lobalisasi. (astinya hal ini dapat men&amin proses pen!eluaran modal insan yan! kompetiti ba!i pasaran ker&a. Secara tidak lan!sun!# kurikulum ini men&adikan bidan! (endidikan Seni rele+an den!an era !lobalisasi.

(. Per ba)an * n%s! Dan Peranan Antara G r Dan M r!#

=amun di perin!kat sekolah# pelaksanaan kurikulum (endidikan Seni 1isual masih la!i kabur khususnya berkaitan den!an pen!!unaan teknolo!i komputer dalam proses pen!a&aran dan pembela&aran. Cata7rata !uru (endidikan Seni 1isual masih men!amalkan alsa ah pendidikan esensialisme (authoriti !uru H role model G berpusatkan !uru) dalam proses penyampaian ilmu kepada pela&ar7pela&ar mereka.
Pedagogi pendidikan pada zaman dahulu dikenal dengan istilah banking concept, atau pendidikan bergaya bank. Pendekatan yang selalu digunapakai dalam gaya pendidikan ini adalah pendekatan bercerita (narrative approach) yang mengarahkan murid untuk menghafal secara mekanis apa isi pelajaran yang diceritakan. Dengan demikian, tugas murid hanyalah mendengarkan cerita guru, mencatat, menghafal

4
dan mengulangi ungkapan-ungkapan yang disampaikan oleh guru, tanpa difokuskan untuk memahami arti dan makna sesungguhnyaSituasi ini men&adikan ilkim

pembela&aran yan! pasi dan tidak men!!alakkan kreati+iti pela&ar dalam pembela&aran (endidikan Seni 1isual. %alahan aktor kekuran!an asiliti (peralatan komputer# >F$ (&i'uid %ristal (isplay)# dan internet) dan kedai an kemahiran men!!unakan komputer di&adikan alasan untuk tidak melibatkan diri secara proakti . "a!i pela&ar# bidan! ini di&adikan seba!ai mata pela&aran pilihan yan! terakhir berbandin! mata pela&aran lain. %anakala pentadbir sekolah melihat (endidikan Seni hanya perlu dia&ar kepada !olon!an pela&ar yan! dikate!orikan seba!ai rendah tahap kecerdasannya. *al ini diburukkan la!i den!an sikap !uru7!uru (endidikan Seni yan! cuba men!elak untuk men!!unakan komputer atas dasar kreati . Semuanya ini men&adikan kurikulum (endidikan Seni di sekolah a!ak ketin!!alan ke belakan! berbandin! mata pela&aran lain seperti %atematik dan Sains. 5mplikasinya# masyarakat men!an!!ap (endidikan Seni seba!ai bidan! yan! kuran! pentin! dan tidak men&amin masa depan. (endidik seni dalam era !lobalisasi# adalah moderator atau pemudah cara ba!i mendapatkan ilmu pen!etahuan. 6usteru# pendidik seni seharusnya dapat bertindak seba!ai moderator yan! kompeten dan berupaya menyerap serta menyediakan diri untuk menyampaikan ilmu secara berkesan menerusi pen!!unaan teknolo!i komputer di era !lobalisasi# khususnya apabila kaedah pen!a&aran konstruktivisme di!unakan dalam pen!a&aran dan pembela&aran (endidikan Seni. $alam konteks ini# pendidik seni harus memperlen!kapkan diri seirin! den!an perkemban!an teknolo!i komputer. %asalah kuran! mahir# kekuran!an peralatan dan kemudahan teknolo!i bukan men&adi satu halan!an dalam usaha menyampaikan ilmu seni secara berkesan kepada audien. $alam erti kata yan! lain# pendidik seni harus sentiasa bertindak seba!ai moderator yan! kreati # ino+ati dan in+enti untuk memastikan kesinambun!an dan keberdayasain! disiplin ilmu seni di era !lobalisasi.

, Sikap tun!!u dan lihat harus dibuan! &auh. $i era !lobalisasi# pendidik seni harus bersikap proakti terutamanya dalam proses penyampaian ilmu. (endidik seni seharusnya berlumba7 lumba menimba ilmu7ilmu baru khususnya berkaitan teknolo!i komputer seperti kemahiran men!!unakan internet# membina laman .eb# blo!# perisian dan seupamanya. 5ni kerana kemampuan dan kesan!!upan pendidik seni untuk men!!unakan teknolo!i komputer dalam amalan pendidikan mereka akan men&amin mutu produk modal insan yan! akan dikeluarkan oleh bidan! seni. *al ini selaras den!an pandan!an Zalina 8ahaya (?tusan %alaysia# 1- hb. %ei# 1,,,) dalam satu artikel yan! berta&uk Guru Abad 21 (eranan >ebih 'ompleks dan %encabar# men&elaskan I /)ebagai arkitek sosial, guru.......dipertanggung"awabkan untuk merealisasikan transformasi pendidikan yang dicita#citakan oleh negara. *usteru, ........setiap guru harus mula menyesuaikan diri dengan persekitaran pembela"aran baru dalam memasuki abad ke#+,..... (ersoalannya adakah !olon!an ini (pendidik) mampu dan berupaya untuk men!!unakan kemudahan teknolo!i komputer# sama ada dalam bentuk perkakasan (hardware) dan mahu pun perisian (software). 5ni kerana# berdasarkan situasi kini# rata7rata !uru pendidik seni a!ak &an!!al ketika men!!unakan komputer. %alahan# ma&oriti daripada !olon!an ini obia terhadap pen!!unaan teknolo!i komputer serta teknolo!i maklumat. *al ini dinyatakan oleh *asnul 6 Saidon (2333 : ;E)# yan! men&elaskan baha.a# -...di .alaysia, penerapan I%T di dalam masyarakat .alaysia dihantui oleh masalah kos, infratruktur dan kekurangan kefasihan komputer di kalangan pengamal pendidikan. *akikatnya# pen!!unaan teknolo!i komputer dan disiplin ilmu seni seharusnya mampu bertindak seba!ai media yan! cekap dan berkesan. %alahan pen!!unaan teknolo!i komputer dalam seni &u!a dapat di&adikan seba!ai alat atau tools atau tutee yan! boleh di!unakan dalam proses pen!hasilan karya seperti pen!!unaan perisian7perisian !ra ik /dobe Ilustrator, /dobe 0hotoshop, /dobe (irector, 1lash, 2ara 3(, )wish dan

13 seba!ainya. 'emampuan dan kesan!!upan pendidik seni men!!unakan perisian7perisian ini secara kompeten akan men&adikan mereka mampu untuk menan!ani bentuk7bentuk seni baru yan! .u&ud pada era !lobalisasi ini. Antara bentuk Hbentuk seni baru tersebut adalah I 1. )eni 4lektronik iaitu karya seni yan! dihasilkan menerusi medium teknolo!i elektronik. Seni ini berkait rapat den!an seni makumat# seni media baru# seni +ideo# seni interakti # seni internet dan muzik elektronik. Tetapi seni ini lebih sinonim den!an seni komputer dan seni di!ital. Fontohnya karya *yper+ie. (1,,E) oleh *asnul 6 Saidon dan (ro&ek :B7Art Asean Online oleh Don! *oi Fhon!. (Dan 6amarul 5mran b. Dan Abdullah 7 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual# 2333:-E).

'erbstone -2# =e.!ran!e 2. )eni (igital iaitu karya seni yan! di cetak menerusi komputer dalam bentuk di!ital melalui mesin pencetak. Seni di!ital boleh &adi dihasilkan sepenuhnya menerusi komputer# atau diambil dari sumber lain seperti diimbas den!an mesin pen!imbas atau oto di!ital atau ime& yan! dilukis men!!unakan perisian vector graphics# tetikus atau graphics tablet. Fontohnya karya =asyid (1,44) oleh Allahyarham 5smail Zain yan! dian!!ap seba!ai pelopor bentuk perkemban!an seni di!ital di %alaysia. (Dan 6amarul 5mran b. Dan Abdullah 7 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual# 2333:-E).

11

'eep Addin!# 0articipate in 4volution# 21J >iKuid Frystal $isplay# (233;) <. )eni %ahaya iaitu karya seni yan! men!andun!i kepelba!aian elemen yan! melibatkan cahaya dan kinetik. %en!!unakan mentol dan lampu elektrik seba!ai medium baru. Fontohnya karya $an )la+in# Green Frossin! Green (1,AA) dan "ruce =auman# Green >i!ht Forridor (1,E3). (Dan 6amarul 5mran b. Dan Abdullah 7 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual# 2333:-E).

;. )eni 5ideo iaitu karya seni yan! berbentuk :motion. "entuk seni empat dimensi H +ideo dan ilem H bentuk seni tampak yan! a!ak konsepsual. Fontohnya =am 6une (aik T1 "uddha (1,E;742) dan 17yramid (1,42) H pelopor seni +ideo dunia. %emperlihatkan propa!anda yan! disalurkan melalui media telah ber&aya men!uasai serta menembusi pemikiran manusia dalam kehidupan# budaya# kepercayaan# ban!sa dan a!ama. (Dan 6amarul 5mran b. Dan Abdullah 7 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual# 2333:-E).

12 -. )eni 6omputer iaitu karya seni yan! pada perin!kat a.al ialah hasil daripada output !ra ik (computer graphic design). 'omputer dian!!ap seba!ai :tool design (alat perekaan). *arold Fohen (pelukis) men&adikan komputer seba!ai pelukis den!an membina pro!ram sendiri# beliau men!ubah un!si komputer dari pembuat ime& kepada pencipta seni. (Dan 6amarul 5mran b. Dan Abdullah 7 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual# 2333:-4).

A. )eni 7ealiti .aya (virtual reality) iaitu karya seni yan! tiada bentuk izikal# &asad atau badan hasil daripada kema&uan otak palsu (artificial intelligent) yan! boleh berinteraksi secara spontan atau lansun!. (en!karya mampu beroperasi tanpa tapak khusus atau

penyampaian yan! tiada orientasi ob&ek seni. *asil komputer berkisar kepada proses yan! dilaluinya. (enonton hanya men!alami nilai ilusi# pen!alaman dari seni ini adalah proses interaksi yan! diransan! oleh otak akibat dari persepsi tampak. (ersekitaran yan! dihasilkan menerusi seni ini boleh berbentuk dunia sebenar# simulasi latihan peperan!an untuk &uruterban!# atau situsi sebenar seperti yan! terdapat di dalam permainan realiti maya. Seni banyak ber!antun! kepada resolusi dan kuasa memproses ime& maya.

1<

E. )eni Internet iaitu hasil seni berada di ruan! pameran secara :tele# on#line atau pun siber. $alam konteks ini# internet bertindak seba!ai medium paparan dan sebaran. Globalisasi menyebabkan seni internet berkemban! pesat. %elalui seni internet# perhubun!an antara pen!karya den!an masyarakat# pemerhati atau audien men&adi lebih :close. 5anya men&adikan komunikasi yan! lebih terbuka# spontan dan adil di kalan!an pen!amal seni dan peminat seni dari pelba!ai ban!sa# a!ama dan budaya. Secara tidak lansun! dapat men&adikan sesuatu !olon!an lebih antaraban!sa. 4. )eni 0erisian iaitu karya seni yan! dihasilkan den!an men!!unakan perisian komputer atau berkonsepkan perisian# contohnya aplikasi perisian yan! dihasilkan oleh pelukis dan di!unakan dalam proses pen!hasilan karya seperti perisian Adobe 5lustrator dan Adobe (hotoshop. Seni ini telah diketen!ah pada le.at tahun 1,,3an. Seni ini berkait rapat den!an seni internet. Se&ak tahun 2333# seni perisian telah men&adi !enre yan! san!at kuat dan diberi perhatian penuh oleh pen!!iat seni. 5ni dibuktikan menerusi esti+al seni Transmediale ("erlin)# (riL Ars Blectronica (>inz) dan readme (*elsinki).

1;

(isassembly line (1,,,) oleh Fhristian Cisto. ($ua buah mesin robotik yan! sedan! memusnahkan antara satu sama lain di "urnin! %an )esti+al# "lack Cock $esert# =e+ada) ,. )eni .ultimedia Interaktif dengan /plikasi 0erisian iaitu karya seni yan! bersi at meta ora peralatan# dan berteraskan operasi lo!ik (logik operation). Seni ini merupakan instalasi multimedia interakti yan! membina pen!alaman interaksi antara pelukis# pen!karya dan penonton. Fontohnya pameran F5(TA oleh pela&ar ?=5%AS seperti The "e!innin! 5s The Bnd 5s The "e!innin!.... (1,,4) oleh *alena Son!# Global 1illa!e (1,,,) oleh Tin! Tin! *ock# dan (ri+acy Online (2333) oleh *ii 5n! 'ien!.

Artist 'ate Tierney and $r Fhris (lack at the M8ear o the ArtistM >aunch. %redit8 Timothy /llen 13. )eni &aser iaitu karya seni yan! men!!unakan teknolo!i cahaya laser (laser

beam technology) ba!i men!hasilkan karyanya (Ahmad Ghazie 5brahim# 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual# 2333:,E).

1-

11. )eni hologram iaitu karya seni yan! men!!unakan ime& holo!ram. Fontohnya karya *olo!raphy oleh Ahmad Ghazie 5brahim# (Ahmad Ghazie 5brahim# 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual# 2333:,E).

M'na (1,4;)# Size: <712JL1AJ (<3L;3cm)# 5ma!e $epth : 4J (23cm)# (ro&ect: < holo!rams# Fomments: < color# solid model (erkemban!an pesat teknolo!i di era !lobalisasi telah mendoron! manusia ber!erak pantas dalam pelba!ai aspek kehidupan. *al ini turut mempen!aruhi proses berkomunikasi. 6ika sebelum ini bahasa +erbal berperanan pentin! dalam meneruskan kesinambun!an komunikasi# kini bahasa +isual mula di!unapakai secara pesat. Simbol7simbol +isual mula di!unakan secara meluas dalam komunikasi seharian. 5me&7ime& +isual dalam komputer# tele on bimbit dan seba!ainya mula men&adi simbol7simbol +isual yan! pentin! dalam kehidupan manusia. %alahan kecan!!ihan teknolo!i di era !lobalisasi menyebabkan teknolo!i tele on bimbit di %alaysia ma&u setapak la!i den!an pen!enalan teknolo!i tele on bimbit !enerasi keti!a (<G). *al ini membuktikan# di era !lobalisasi# kema&uan teknolo!i

1A ber!erak den!an pantas. (astinya pada suatu hari# teknolo!i holo!ram seperti yan! diima!inasikan oleh siri iksyen sains menerusi tele+isyen dan ilem seperti 9)tar Trek atau 9)tar :ars akan men&adi kenyataan. (en!!unaan simbol7simbol +isual dalam kehidupan manusia pada hari ini menun&ukkan baha.a bahasa +isual yan! terdapat dalam (endidikan Seni merupakan lemen yan! pentin! pada masa depan. 6usteru# cabaran ketiga yan! perlu ditan!ani oleh (endidikan Seni khususnya di %alaysia ialah usaha menin!katkan martabat bidan! (endidikan Seni untuk muncul seba!ai satu bidan! ilmu yan! pentin! dalam kehidupan manusia khususnya dalam usaha menin!katkan ke ahaman terhadap kepentin!an bahasa +isual dalam kehidupan seharian. =amun di %alaysia# (endidikan Seni tidak diberi perhatian yan! .a&ar oleh pihak yan! ber.a&ib. %enerusi dasar A3 : ;3 (A3 peratus aliran sains dan ;3 peratus bidan! kemanusiaan) yan! diperkenalkan oleh 'ementerian (ela&aran# pen!!unaan teknolo!i maklumat dalam %ata pela&aran %atematik# Sains dan "ahasa 5n!!eris (((S%5) men&adi okus utama dalam sistem pendidikan ne!ara dan telah dilaksanakan di sekolah7sekolah mulai tahun 2331. 6usteru# pelba!ai asiliti dan prasarana seperti makmal komputer# komputer riba dan pen!!unaan perisian seba!ai "ahan "antu %en!a&ar telah disalurkan ke sekolah7sekolah ba!i merealisasikan hasrat ini. =amun# ba!i (endidikan Seni kemudahan7 kemudahan tersebut tidak disediakan. *al ini# mun!kin disebabkan oleh pen!aruh dasar A3 : ;3 yan! ditetapkan oleh 'ementerian (ela&aran dalam menentukan produk pela&ar yan! akan dilahirkan oleh sistem pendidikan ne!ara. Dalhal# seharusnya se!ala bentuk asiliti dan prasarana ini hendaklah diberikan pemberatan yan! sama rata terhadap mata pela&aran (endidikan Seni. 5ni kerana (endidikan Seni berupaya melahirkan !olon!an pela&ar seimban! dari aspek &asmani# emosi# rohani dan intelek seperti yan! dihasratkan oleh )alsa ah (endidikan 'eban!saan.

1E 'etidakseimban!an pen!a!ihan kemudahan asiliti dan prasarana ini akan

membantutkan usaha pendidik seni menin!katkan ke ahaman bahasa +isual di kalan!an !enerasi muda. (astinya aktor ini secara tidak lan!sun! akan mempen!aruhi mutu pen!a&aran dan pembela&aran (endidikan Seni. Guru seni akan men!alami kekece.aan kerana kuran! sokon!an kemudahan asiliti dan prasarana# manakala pela&ar akan &emu den!an kaedah pen!a&aran yan! konser+ati tanpa adunan kecan!!ihan teknolo!i komputer. %alahan kekuran!an ini akan mendoron! kepada kecetekan ilmu tentan! perkemban!an bidan! seni. Sedan!kan di era !lobalisasi ianya merupakan satu keperluan yan! san!at mendesak. Apa yan! dikhuatirkan# sekiranya tiada tindakan se!era diambil oleh pihak ber.a&ib berhubun! perkara ini# nescaya !enerasi yan! bakal dilahirkan oleh (endidikan Seni pada masa kini akan dibelen!!u den!an masalah :buta +isual. %alaysia telah banyak kali ketin!!alan dalam aspek kema&uan seperti dalam bidan! industri dan teknolo!i maklumat. 6usteru# sekiranya masalah :buta +isual ini berlaku dalam masyarakat %alaysia khususnya di era !lobalisasi# %alaysia sekali la!i akan ketin!!alan berbandin! ne!ara7ne!ara lain yan! melihat simbol7simbol +isual seba!ai sesuatu yan! pentin! dalam kehidupan manusia. (ersoalannya# adakah kita rela membenarkan perkara ini berlaku dan diwarisi oleh generasi muda kita$ 6usteru# semua pihak khususnya pihak kera&aan# 'ementerian

(ela&aran# institusi7institusi pen!a&ian tin!!i# sekolah dan masyarakat harus memainkan peranan yan! lebih proakti dan dapat membuka mata seluas7luasnya untuk melihat serta berpandan!an &auh ba!i menyokon! secara padu bidan! (endidikan Seni. %elalui cara ini nescaya kepentin!an (endidikan Seni dalam kehidupan manusia akan dapat ditemukan. 5mplikasinya# pasti banyak bantuan berupa sumber ke.an!an# asiliti dan prasarana yan! dapat disalurkan kepada (endidikan Seni di masa depan ba!i men!atasi masalah :buta +isual ini. Secara tidak lan!sun!# usaha menin!katkan martabat bidan! (endidikan Seni

14 untuk muncul seba!ai satu bidan! yan! pentin! dalam kehidupan manusia khususnya dalam usaha menin!katkan ke ahaman terhadap kepentin!an bahasa +isual dalam kehidupan seharian akan dapat direalisasikan den!an &ayanya. /0endidikan alaf akan datang perlu diperkukuhkan dengan keperluan sistem maklumat.......dan memungkinkan lahirnya kecenderungan antikomuniti sekiranya kurang daya kawalan atau meningkat#suburnya perkembangan maklumat yang bebas nilai. *usteru, amat penting dalam membina tradisi kebestarian dalam pendidikan, asas yang fundamental diperteguhkan supaya peranan komuniti lebih nyata dan ciri#ciri keinsanan tetap mendasari proses dan matlamat pendidikan negara. ......martabat keinsanan perlu "uga diperteguhkan supaya keseimbangan men"adi "alan terbaik mewu"udkan akauntabiliti . Sidek "aba. (emban!unan Sahsiah Tun&an! (endidikan =e!ara. ("erita *arian# <3hb. =o+ember#1,,4) 'enyataan yan! dikeluarkan oleh Sidek "aba di atas# &elas menun&ukkan beliau bimban! den!an ledakan keperluan terhadap sistem maklumat di era !lobalisasi akan men!hakis nilai7nilai murni dalam masyarakat. Oleh itu# ciri7ciri keinsanan harus diperte!uhkan dan mendasari proses dan matlamat pendidikan ne!ara ba!i me.u&udkan akauntabiliti untuk membina &ati diri dalam masyarakat %alaysia. 6usteru cabaran keempat yan! harus dihadapi oleh (endidikan Seni di era !lobalisasi ialah ba!aimana (endidikan Seni dapat membentuk sebuah masyarakat yan! memiliki budaya yan! positi selaras den!an budaya timur di sampin! itu dapat mempertahankan nilai7nilai insani selaras den!an matlamat pendidikan ne!ara# men!ekalkan identiti seni tradisional seba!ai .arisan ban!sa untuk membina &ati diri dalam membentuk sistem budaya masyarakat. 5ni kerana ter&ahan maklumat yan! mencurah7curah menerusi !erban! yan! terbuka luas di era !lobalisasi telah mempen!aruhi sistem budaya masyarakat. 5nstitusi pendidikan kini dilihat kuran! berperanan ba!i membendun! keban&iran kemasukan sumber maklumat. *al ini telah banyak mempen!aruhi bidan! seni# termasuk di %alaysia. "entuk7bentuk seni tradisional kini seakan7akan semakin dilupakan seperti api

1, pelita yan! kehabisan minyak. %alahan seni tradisional dian!!ap seni lapuk dan hanya layak dimasukkan ke dalam muzium. Generasi baru lebih rakus mempela&ari bentuk7bentuk seni baru yan! dian!!ap lebih mantap dan bersandar atas nama :kebebasan. 6ati diri .arisan ban!sa kian terhakis. $alam era !lobalisasi# kema&uan teknolo!i komputer dan internet menyebabkan penularan bentuk7bentuk seni bebas seperti :nudity artdan

:nude art yan! dihasilkan oleh artis barat atas nama :kebebasan. "udaya ini telah meresap masuk ke dalam masyarakat timur# termasuk %alaysia sehin!!a me.u&udkan !e&ala sosial seperti porno!ra i dan sumban! mahram. *ari ini# seni barat men&adi sandaran kuat dalam pen!hasilan karya seni. Semuanya !ara7!ara era !lobalisasi. (ersoalannya# /dakah kita rela melihat, generasi muda kita mekar di dalam budaya bebas ini$ *al ini telah menimbulkan kera!uan dan ke!usaran dari pelba!ai pihak. $i 5ndonesia# dalam usaha men!ekal identiti seni di era !lobalisasi# A$ (irous# mantan $ekan )akultas Seni Cupa dan $esain 5nstitut Teknolo!i "andun! ()SC$ 5T")# dalam semiloka J(endidikan Seni CupaI Cealitas >okal dalam 'onteks GlobalJ di "andun!# Cabu (12@,@2331) men&elaskan I /sudah masanya perguruan seni rupa beker"a sama dengan berbagai industri untuk menemukan paduan ideal antara barang yang indah, kuat, murah dan bernilai "ua0. (i era global, tambahnya, identitas kelolakalan perlu dika"i dan diteliti secara intensif guna menemukan citra visual yang sangat beragam di seluruh Indonesia. A$ (irous. (erlu Strate!i "aru (endidikan Seni. 'amis# (1<hb. September# 2331) "erdasarkan hal ini# maka (endidikan seni di era !lobalisasi seharusnya dapat berperanan seba!ai a!en yan! e ekti untuk membendun! perkara ini dari terus menular ke dalam masyarakat dan men!ancam peroses pembentukan &ati diri !enerasi baru. (endidikan

23 Seni harus dapat melahirkan !enerasi yan! beridentitikan .arisan ban!sa. 6usteru# menerusi (endidikan Seni# bentuk7bentuk seni tradisional harus diberi na as baru seirin! den!an perkemban!an teknolo!i di era !lobalisasi tanpa men!ikis nilai7nilai .arisan ban!sa dan nilai7nilai insani di dalamnya. $alam konteks ini# (endidikan Seni harus berupaya men&adikan seni kra tradisional seba!ai entiti yan! si!ni ikan dalam kurikulum sekolah. 6usteru# para pendidik seni hendaklah peka den!an perubahan semasa khususnya berkaitan perkemban!an teknolo!i baru dan men!adaptasikannya ke dalam proses pen!a&aran dan pembela&aran (endidikan Seni di sekolah khususnya ketika pembela&aran seni tradisional. $i sampin! itu# nilai7nilai insani harus serin! diterapkan dalam akti+iti pembela&aran (endidikan Seni a!ar &ati diri dapat dikekalkan. %enerusi cara ini# nescaya satu produk !enerasi yan! yan! berkualiti dan memiliki nilai7nilai insani dan beridentitikan .arisan ban!sa dapat dizahirkan dalam masyarakat. Apa yan! pasti# hal ini akan memberi kesan yan! besar dalam pembinaan masyarakat yan! beridentitikan .arisan ban!sa# termasuk %alaysia dan turut mempen!aruhi bentuk budaya yan! dicita7citakan oleh sistem pendidikan ne!ara. (ada akhirnya kita dapat melihat akan lahirlah satu !enerasi yan! memiliki &ati diri yan! kuat terhadap .arisan ban!sa# meimliki nilai7nilai insani serta berupaya men!hasilkan produk7produk seni yan! beridentitikan .arisan ban!sa. +. Saranan,Saranan Menan%an! Cabaran Pen#!#!kan Sen! D! Era G"'ba"!sas!

Terdapat pelba!ai cara untuk menan!ani cabaran7cabaran era !lobalisasi dalam (endidikan Seni. Antaranya seperti berikut : <.1 %enyemak semula kandun!an kurikulum dan men!hasilkan satu reka bentuk kurikulum (endidikan Seni a!ar selaras den!an kehendak era !lobalisasi khususnya pen!!unaan teknolo!i komputer.

21 <.2 %ata pela&aran (endidikan Seni perlu di&adikan mata pela&aran .a&ib dan teras di perin!kat sekolah rendah dan sekolah menen!ah. 5ni bertu&uan menyedarkan semua pihak tentan! kepentin!an mata pela&aran ini di era !lobalisasi. <.< (en!!unaan teknolo!i maklumat seperti pen!!unaan internet# komputer riba# >F$# dan pemban!unan perisian (endidikan Seni harus diberi keutamaan dan disalurkan den!an se!era ke sekolah7sekolah. 5ni bertu&uan men!uran!kan kebosanan pela&ar dan men!elakkan berlakunya !e&ala 9buta visual pada masa hadapan. <.; "uku7buku teks (endidikan Seni hendaklah di.u&udkan di sekolah7sekolah untuk men&adi panduan kepada para pela&ar yan! kebin!un!an kerana ketiadaan sumber ru&ukan. <.- (en!!ubal7pen!ubal dasar berkaitan (endidikan Seni di pelba!ai perin!kat dalam sistem pendidikan ne!ara haruslah terdiri daripada mereka7mereka yan! peka kepada perkemban!an seni serta memiliki latar belakan! (endidikan Seni yan! kukuh# yakni bukan sekadar meminati seni. <.A Tahap kesedaran terhadap kepentin!an (endidikan Seni di era !lobalisasi dalam masyarakat harus dipertin!katkan menerusi kempen# seminar# ben!kel# orum dan seba!ainya oleh pihak7pihak yan! ber.a&ib seperti "alai Seni >ukis =e!ara# (usat 'ra =e!ara# 5nstitusi (en!a&ian Tin!!i dan pihak kera&aan. -. Pen t . Sebenarnya# banyak peranan yan! harus dimainkan oleh (endidikan Seni ba!i men!hadapi cabaran7cabaran di era !lobalisasi dalam usaha men!ekalkan identiti dan melahirkan !enerasi yan! memiliki &ati diri selaras den!an kehendak alsa ah pendidikan keban!saan. 6usteru# seba!ai kesimpulan kertas ker&a ini diharap telah dapat membuka &alan

22 untuk memulakan perbincan!an tentan! apakah lan!kah7lan!kah yan! boleh diambil ba!i menan!ani cabaran7cabaran di bidan! (endidikan Seni dalam era !lobalisasi.

%emandan!kan banyak peranan yan! boleh dimainkan oleh (endidikan Seni ba!i menan!ani cabaran era !lobalisasi ini# maka perbincan!an tentan!nya haruslah dimulakan dari sekaran!. Selain itu# adalah diharapkan banyak pihak seperti pihak kera&aan# kementerian pela&aran# institusi pen!a&ian tin!!i# !uru7!uru dan pen!!iat seni serta cendiaka.an dapat bersama ber!andin! bahu melahirkan idea7idea yan! bernas seterusnya men!ambil tindakan se!era untuk menan!ani cabaran7cabaran ini. RU/UKAN 1. 8uso al79ardha.i# (2331). 5slam dan Globalisasi $unia. (Ter&emahan). 6akarta: (ustaka al7'authar. 2. Ahmad Zahid *amidi# (tt). Gelomban! Globalisasi: %en!!arap 'eampuhan ?mmah di %alaysia. (utra&aya : 8ayasan 5slam *adhari %alaysia. <. *arshita Aini *aroon# (233;) Globalisasi "ahasa: Antara Cealiti dan 5ma!inasi# dalam Globalisasi $alam (erspekti # 5su dan Fabaran# editor: %ohd Azizuddin %ohd Sani et.al# Selan!or $arul Bhsan# 5"S"uku Sdn "hd# h.1A1 ;. Abu Talib (utih. Seni $alam (endidikan : Soal Cele+ans dan 'onteks Semasa. 'on+ensyen 'eban!saan (endidikan Seni 1isual. An&uran "alai Seni >ukis =e!ara : 'uala >umpur. (2<72- %ei 2333). -. Ahmad Ghazie 5brahim# (2333). (en!a&aran dan (embela&aran (endidikan Seni di Sekolah : $ahulu# 'ini dan %asa *adapan. 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual. ?ni+ersiti (endidikan Sultan 5dris : Tan&on! %alim. A. *asnul 6 Saidon (2333). (CO6B' :B7ACT ASBA= O=>5=B Fabaran (emban!unan Seni Blektronik $alam Bra %aklumat. 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual. ?ni+ersiti (endidikan Sultan 5dris : Tan&on! %alim. E. *assan %ohd Ghazali# (2333). (emban!unan %ultimedia 5nterakti (endidikan Seni : 'epentin!an (N( %enu&u Ala "aru. 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual. ?ni+ersiti (endidikan Sultan 5dris : Tan&on! %alim 4. 5berahim *assan# (2333). (endidikan Seni : Suatu (emikiran Semula dalam 'umpulan Bsei (ilihan (endidikan Seni dan %uzik. ?ni+ersiti (endidikan Sultan 5dris : Tan&on! %alim. ,. 5berahim *assan# (2333). (endidikan Seni di %alaysia $alam Arus (erkemban!an 'onsep (embela&aran (endidikan Seni dalam 'umpulan Bsei (ilihan (endidikan Seni dan %uzik. ?ni+ersiti (endidikan Sultan 5dris : Tan&on! %alim. 13. %at $esa %at Codzi. 'urikulum (endidikan Seni 1isual Sekolah %enen!ah : Antara (erancan!an# (erlaksanan dan *arapan. 'on+ensyen 'eban!saan (endidikan Seni 1isual. An&uran "alai Seni >ukis =e!ara : 'uala >umpur. (2<72- %ei 233).

2< 11. Dan 6amarul 5mran b. Dan Abdullah# (2333). Teknolo!i Blektronik Seba!ai Alatan dan %edia "aru H (enerimaan dan (en!iktira an. 'on+ensyen (endidikan Seni 1isual. ?ni+ersiti (endidikan Sultan 5dris : Tan&on! %alim. 12. Zalina 8ahya. Guru Abad 21 (eranan >ebih 'ompleks dan %encabar. ?tusan %alaysia.1- hb. %ei 1,,, 1<. # (2333). Sukatan (ela&aran (endidikan Seni 1isual : 'urikulum "ersepadu Sekolah %enen!ah. 'ementerian (endidikan %alaysia. $e.an "ahasa dan (ustaka : 'uala >umpur. # (233<). *uraian Sukatan (ela&aran (endidikan Seni 1isual : 'urikulum "ersepadu Sekolah %enen!ah. 'ementerian (endidikan %alaysia. $e.an "ahasa dan (ustaka : 'uala >umpur.

1;.

RU/UKAN INTERNET http:@@....!eocities.com@hypatiaO31O2331@peda!o!i.html http:@@....kompas.com http:@@en..ikipedia.or!@.iki@computerOart@ http:@@en..ikipedia.or!@.iki@electronicOart@ http:@@en..ikipedia.or!@.iki@di!italOart@ http:@@en..ikipedia.or!@.iki@internetOart@ http:@@en..ikipedia.or!@.iki@+irtualOrealityOart@ http:@@en..ikipedia.or!@.iki@holo!ramOart@ http:@@en..ikipedia.or!@.iki@so t.areOart@ http:@@en..ikipedia.or!@.iki@+ideoOart@ http:@@....esseL.ac.uk@.y+ern@ http:@@....blo!!er.com