BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian.

Metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya. Suharsimi Arikunto (2009:160) . Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah didasarkan pada tiga hal. ertama!

"erdasarkan #aria"el$#aria"el yang diteliti! kedua! "erdasarkan %enis metode penelitian! dan ketiga! "erdasarkan kurun &aktu penelitian. 'erdasarkan #aria"el yang diteliti maka %enis penelitian ini merupakan penelitian deskripti( dan #eri(ikati(. Sugiyono (2009:11) men%elaskan "ah&a: ) enelitian deskripti( adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai #aria"el mandiri! "aik satu #aria"el atau le"ih (independent) tanpa mem"uat per"andingan atau menghu"ungkan dengan #aria"el yang lain*. +u%uan dari penelitian deskripsi adalah mem"uat deskripsi! gam"aran atau lukisan secara sistematis! (aktual dan akurat! mengenai (akta$(akta! si(at$si(at! serta hu"ungan antar (enomena yang diselidiki. enelitian #eri(ikati( diterangkan oleh Suharsimi Arikunto (200,:-) se"agai "erikut: ) enelitian #eri(ikati( pada dasarnya ingin mengu%i ke"enaran melalui pengumpulan data di lapangan.* 'erdasarkan %enis penelitiannya! yakni deskripti( dan #eri(ikati( yang dilaksanakan melalui pengumpulan data di lapangan! maka metode penelitian yang akan digunakan adalah metode explanatory survey. Sur#ei in(ormasi dari se"agian populasi (sampel responden) dikumpulkan langsung di tempat ke%adian secara empirik! dengan tu%uan untuk mengetahui pendapat dari se"agian populasi terhadap o"%ek yang sedang diteliti. Seperti yang dikemukakan oleh .ana Syaodih (200/:/2) "ah&a:

40

)Sur#ei digunakan untuk mengumpulkan data atau in(ormasi tentang populasi yang "esar dengan menggunakan sampel yang relati( kecil*. enelitian ini dilakukan pada kurun &aktu kurang dari satu tahun! maka metode pengem"angan yang digunakan adalah cross-sectional. Menurut 0ma Sekaran (2006: 112)! ) enelitian cross-sectional adalah penelitian dimana data dikumpulkan hanya sekali (yang dilakukan selama periode hari! minggu! atau "ulan) untuk men%a&a" pertanyaan penelitian.*

B. Obyek dan Variabel Penelitian 1. Obyek Penelitian. 3okasi penelitian "erada di 4a"upaten 'andung 'arat! sesuai dengan permasalahan dalam penelitian ini yaitu ) engaruh 4ompetensi guru geogra(i terhadap hasil "ela%ar peserta didik di lingkungan Madrasah Aliyah se$44M 01 5ililin 4a"upaten 'andung 'arat *. opulasi dalam penelitian ini adalah guru$guru geogra(i MA .egeri6S&asta yang terga"ung di 4elompok 4er%a Madrasah 01 5ililin 4a"upaten 'andung 'arat! sedangkan sampel yang diam"il adalah semua guru geogra(i tingkat MA yang yang terga"ung di 4elompok 4er%a Madrasah 01 5ililin 4a"upaten 'andung 'arat. 2. Variabel Penelitian 7aria"el (peu"ah) merupakan konsep atau konstruk yang mempunyai #ariasi nilai! keadaan! kondisi atau kategori. .ilai dari #aria"el inilah yang men%adi pusat perhatian dalam penelitian untuk diukur! diu%i dan di%elaskan per"edaannya. 8engan kata lain #aria"el adalah sim"ol6lam"ang yang padanya dilekatkan nilai yang "erupa angka.
41

ara ilmu&an menggunakan istilah #aria"el ini untuk menye"ut konstruk$ konstruk atau si(at$si(at daripada konstruk yang mereka pela%ari dalam rangka mengidenti(ikasi sekaligus men%elaskan ada6tidaknya per"edaan. 9al ini dise"a"kan karena yang men%adi "agian utama daripada ilmu pengetahuan adalah men%elaskan adanya per"edaan. 8ilihat dari segi hu"ungan antar #aria"el! maka %enis #aria"el dalam penelitian ini! meliputi : a. #aria"el "e"as! pengaruh! (independent variable)! suatu #aria"el penye"a" yang diduga atau ter%adi le"ih dahulu. 7aria"el "e"as ( independen variable) adalah #aria"el yang nilai$nilainya tidak "ergantung pada #aria"el lainnya! "iasanya disim"olkan dengan X. 7aria"el itu digunakan untuk meramalkan atau menerangkan nilai #aria"el yang lain. ". #aria"el terikat! terpengaruh! (dependent variable)! suatu aki"at yang diperkirakan atau diduga ter%adi kemudian. 7aria"el terikat (dependen variable) adalah #aria"el yang nilai$nilainya "ergantung pada #aria"el lainnya! "iasanya disim"olkan dengan Y. 7aria"el itu merupakan #aria"el yang diramalkan atau diterangkan nilainya. :ika #aria"el "e"as (#aria"el X) memiliki hu"ungan dengan #aria"el terikat (#aria"el Y) maka nilai$nilai #aria"el X yang sudah diketahui dapat digunakan untuk menaksir atau memperkirakan nilai$nilai Y. 8alam penelitian ini terdapat #aria"el pokok yang ter"agi ke dalam #aria"el "e"as dan #aria"el terikat. 7aria"el "e"as (independen) dalam penelitian ini adalah kompetensi guru geogra(i (;) sedangkan #aria"el terikat (dependen) adalah hasil "ela%ar peserta didik (<). 0ntuk le"ih %elasnya dapat dilihat secara lengkap dalam +a"el 1.1.
42

+a"el 1.1 7aria"el enelitian

(
4eterangan : ; = 4ompetensi >uru >eogra(i < = 9asil 'ela%ar eserta 8idik

0ntuk menghindari kesalahpahaman! mengenai istilah$istilah pokok yang digunakan dalam %udul penelitian ini! dipandang perlu merumuskan de(inisi operasional #ari"el penelitian se"agai "erikut : 1. Kom eten!i G"r" ? Menurut

@A .o 1962002 tentang Standar .asional

endidikan memiliki

asal 2/! pendidik adalah agen pem"ela%atan yang harus empat %enis kompetensi! yakni kompetensi pedagogik!

kepri"adian! pro(esional! dan sosial 2. #a!il Bela$ar ? dapat diartikan yaitu sesuatu yang diperoleh seseorang dalam kegiatan "ela%ar dalam kurun &aktu tertentu yang dinyatakan dalam "entuk angka atau nilai. Adapun hasil "ela%ar dalam penelitian ini ditun%ukan dengan .ilai 0%ian Akhir .asional! yang di"atasi pada mata pela%aran >eogra(i. 1. Lin%k"n%an Madra!a& Aliya& ' yakni "entuk pendidikan yang dikem"angkan masyarakat yang memadukan model Sekolah setingkat SMA dan model esantren sehingga sis&anya diharapkan memiliki pengetahuan umum yang seim"ang dengan pendidikan sekolah! tetapi %uga menguasai
43

nilai$nilai agama yang sama dengan pendidikan pesantren. :adi pendidikan madrasah "isa men%adi "entuk pendidikan alternati( "agi masyarakat Aslam! karena memadukan pengetahuan umum dan pengetahuan agama secara seim"ang.
,. KKM *1 +ililin Kab" aten Band"n% ' yakni 4elompok 4er%a Madrasah Aliyah "aik S&asta maupun .egeri yang "erada dalam koordinasi Madrasah A3iyah .egeri 01 5ililin 4a".'andung dan 4a"upaten 'andung 'arat meliputi

4ecamatan? angalengan! 5i&idey! Soreang! 4atapang! Margahayu! 5ihampelas! 5ililin! Sindangkerta! 5ipongkor! >unung 9alu! @ongga! 5ikalong &etan! 5isarua! arongpong! 'atu%a%ar! adalarang! .gamprah! dan 3em"ang. Mengingat

Madrasah Aliyah adalah "entuk sekolah yang "erada dalam pengelolaan 8epartemen Agama karena 8B A> tidak termasuk dalam kategori Ctonomi 8aerah sehingga tidak "erada dalam koordinasi 8inas endidikan 4a"upaten

'andung dan 4a"upaten 'andung 'arat. 9ingga Saat ini (200/) 8B A> ka"upaten 'andung masih satu dengan &ilayah ker%a meliputi 4a"upaten 'andung dan 4a"upaten 'andung 'arat.

Tabel ,.2 O era!ionalila!i Variabel Kom eten!i G"r" Geo%ra-i

Variabel Kon!e Indikator Memahami .k"ran karakteristik /kala peserta

44

Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek (isik! moral! spiritual! sosial! kultural! emosional! dan intelektual

Menguasai teori "ela%ar dan prinsip$prinsip pem"ela%aran yang mendidik

didik yang "erkaitan dengan aspek (isik! intelektual! sosial$emosional! moral! spiritual! dan latar "elakang sosial$"udaya Mengidenti(ikasi potensi peserta didik dalam mata pela%aran yang diampu Mengidenti(ikasi "ekal$a%ar a&al peserta didik dalam mata pela%aran yang diampu Mengidenti(ikasi kesulitan "ela%ar peserta didik dalam mata pela%aran yang diampu Memahami "er"agai teori "ela%ar dan prinsip$prinsip pem"ela%aran yang mendidik terkait dengan mata pela%aran yang diampu Memahami prinsip$prinsip pengem"angan kurikulum Menentukan tu%uan pem"ela%aran yang diampu Menentukan pengalaman "ela%ar yang sesuai untuk mencapai tu%uan pem"ela%aran yang diampu Memilih materi pem"ela%aran yang diampu yang terkait dengan pengalaman "ela%ar dan tu%uan pem"ela%aran Menata materi pem"ela%aran secara "enar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik Mengem"angkan indikator dan instrumen penilaian Memahami prinsip$prinsip perancangan pem"ela%aran yang mendidik Mengem"angkan komponen$ komponen rancangan pem"ela%aran Menyusun rancangan pem"ela%aran yang lengkap! "aik untuk kegiatan di dalam kelas! la"oratorium! maupun lapangan Melaksanakan pem"ela%aran yang mendidik di kelas! di la"oratorium! dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan .k"ran Menggunakan media pem"ela%aran dan sum"er "ela%ar yang rele#an dengan karakteristik peserta didik dan mata pela%aran yang diampu untuk mencapai tu%uan pem"ela%aran

Crdinal

Crdinal Crdinal Crdinal

Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal

Kom eten!i Peda%odik

Mengem$ "angkan kurikulum yang terkait dengan mata pela%aran yang diampu

Kom e0 ten!i G"r" Geo%ra-i 1(2

Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal

Menyelenggara kan pem"ela%aran yang mendidik

Crdinal

Variabel

Kon!e

Indikator

/kala Crdinal

45

Meman(aatkan teknologi in(ormasi dan komunikasi untuk kepentingan pem"ela%aran. Mem(asilitasi pengem"angan potensi peserta didik untuk mengaktualisas ikan "er"agai potensi yang dimiliki

secara utuh Mengam"il keputusan transaksional dalam pem"ela%aran yang diampu sesuai dengan situasi yang "erkem"ang Meman(aatkan teknologi in(ormasi dan komunikasi dalam pem"ela%aran yang diampu

Crdinal

Crdinal

Menyediakan "er"agai kegiatan pem"ela%aran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal Menyediakan "er"agai kegiatan pem"ela%aran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik! termasuk kreati#itasnya Memahami "er"agai strategi "erkomunikasi yang e(ekti(! empatik! dan santun! secara lisan! tulisan! dan6atau "entuk lain 'erkomunikasi secara e(ekti(! empatik! dan santun dengan peserta didik dengan "ahasa yang khas dalam interaksi kegiatan6permainan yang mendidik yang ter"angun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk am"il "agian dalam permainan melalui "u%ukan dan contoh! (") a%akan kepada peserta didik untuk am"il "agian! (c) respons peserta didik terhadap a%akan guru! dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik! dan seterusnya. Memahami prinsip$prinsip penilaian dan e#aluasi proses dan hasil "ela%ar sesuai dengan karakteristik mata pela%aran yang diampu Menentukan aspek$aspek proses dan hasil "ela%ar yang penting untuk dinilai dan die#aluasi sesuai dengan karakteristik mata pela%aran yang diampu Menentukan prosedur penilaian dan e#aluasi proses dan hasil "ela%ar .k"ran Mengem"angkan instrumen penilaian dan e#aluasi proses dan hasil "ela%ar Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil "ela%ar secara

Crdinal

Crdinal

Crdinal

Crdinal

'erkomunikasi secara e(ekti(! empatik! dan santun dengan peserta didik.

Menyelenggara kan penilaian dan e#aluasi proses dan hasil "ela%ar

Crdinal

Crdinal

Crdinal /kala Crdinal Crdinal

Variabel

Kon!e

Indikator

46

Meman(aatkan hasil penilaian dan e#aluasi untuk kepentingan pem"ela%aran

Melakukan tindakan re(lekti( untuk peningkatan kualitas pem"ela%aran

4ompetensi 4epri"adian

'ertindak sesuai dengan norma agama! hukum! sosial! dan ke"udayaan nasional Andonesia.

"erkesinam$"ungan dengan mengunakan "er"agai instrumen. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil "ela%ar untuk "er"agai tu%uan Melakukan e#aluasi proses dan hasil "ela%ar Menggunakan in(ormasi hasil penilaian dan e#aluasi untuk menentukan ketuntasan "ela%ar Menggunakan in(ormasi hasil penilaian dan e#aluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan Mengkomunikasikan hasil penilaian dan e#aluasi kepada pemangku kepentingan Meman(aatkan in(ormasi hasil penilaian dan e#aluasi pem"ela%aran untuk meningkatkan kualitas pem"ela%aran Melakukan re(leksi terhadap pem"ela%aran yang telah dilaksanakan Meman(aatkan hasil re(leksi untuk per"aikan dan pengem"angan pem"ela%aran dalam mata pela%aran yang diampu Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pem"ela%aran dalam mata pela%aran yang diampu. Menghargai peserta didik tanpa mem"edakan keyakinan yang dianut! suku! adat$istiadat! daerah asal! dan gender. 'ersikap sesuai dengan norma agama yang dianut! hukum dan sosial yang "erlaku dalam masyarakat! dan ke"udayaan nasional Andonesia yang "eragam. 'erperilaku %u%ur! tegas! dan manusia&i 'erperilaku yang mencerminkan ketak&aan dan akhlak mulia.

Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal

Crdinal Crdinal

Crdinal Crdinal

Crdinal

Crdinal

Crdinal

Crdinal Crdinal

Variabel

Kon!e

Indikator Menampilkan diri se"agai pri"adi yang %u%ur! "erakhlak mulia! dan

.k"ran 'erperilaku yang dapat diteladan oleh peserta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya. Menampilkan diri se"agai pri"adi

/kala Crdinal

Crdinal

47

teladan "agi peserta didik dan masyarakat Menampilkan diri se"agai pri"adi yang mantap! sta"il! de&asa! ari(! dan "er&i"a&a Menun%ukkan etos ker%a! tanggung %a&a" yang tinggi! rasa "angga men%adi guru! dan rasa percaya diri

yang de&asa! ari(! dan "er&i"a&a Menun%ukkan etos ker%a tanggung %a&a" yang tinggi. dan Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal

'angga men%adi guru dan percaya pada diri sendiri. 'eker%a mandiri secara pro(esional Memahami kode etik pro(esi guru Menerapkan kode etik pro(esi guru. 'erperilaku sesuai dengan kode etik pro(esi guru 'ersikap inklusi( dan o"%ekti( terhadap peserta didik! teman se%a&at dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pem"ela%aran. +idak "ersikap diskriminati( terhadap peserta didik! teman se%a&at! orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena per"edaan agama! suku! %enis kelamin! latar "elakang keluarga! dan status sosial$ekonomi 'erkomunikasi dengan teman se%a&at dan komunitas ilmiah lainnya secara santun! empatik dan e(ekti(. 'erkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun! empatik! dan e(ekti( tentang program pem"ela%aran dan kema%uan peserta didik.

Men%un%ung tinggi kode etik pro(esi guru

Crdinal

Kom eten!i /o!ial

'ersikap inklusi(! "er$ tindak o"%ekti(! serta tidak diskriminati( karena pertim"angan %enis kelamin! agama! ras! kondisi (isik! latar "elakang keluarga! dan status sosial ekonomi 'erkomunikasi secara e(ekti(! empatik! dan santun dengan sesama pendi$ dik! tenaga kependidikan! orang tua! dan masyarakat Indikator

Crdinal

Crdinal

Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pem"ela%aran dan dalam mengatasi kesulitan "ela%ar peserta didik.

Crdinal

Variabel

Kon!e

.k"ran 'erkomunikasi dengan teman se%a&at! pro(esi ilmiah! dan komunitas ilmiah lainnya melalui "er"agai media dalam rangka meningkatkan kualitas pem"ela%aran

/kala Crdinal

48

'eradaptasi di tempat "ertugas di seluruh &ilayah @epu"lik Andonesia yang memiliki keragaman sosial "udaya. Menguasai materi! struktur! konsep! dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pela%aran yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pela%aran yang diampu Mengem"ang$ kan materi pem"ela%aran yang diampu secara kreati(

'eradaptasi dengan lingkungan tempat "eker%a dalam rangka meningkatkan e(ekti#itas se"agai pendidik Melaksanakan "er"agai program dalam lingkungan ker%a untuk mengem"angkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang "ersangkutan Mem"edakan pendekatan$ pendekatan geogra(i

Crdinal

Crdinal

Crdinal

Menguasai materi geogra(i secara luas dan mendalam Menun%ukkan man(aat mata pela%aran geogra(i

Crdinal Crdinal

Kom eten!i Pro-e!ional

Mengem"ang$ kan kepro(esionalan secara "erkelan%utan dengan melakukan tindakan re(lekti( Meman(aatkan teknologi in(ormasi dan komunikasi untuk mengem"ang$ kan diri

Memahami standar kompetensi mata pela%aran yang diampu Memahami kompetensi dasar mata pela%aran yang diampu Memahami tu%uan pem"ela%aran yang diampu Memilih materi pem"ela%aran yang diampu sesuai dengan tingkat perkem"angan peserta didik. Mengolah materi pela%aran yang diampu secara kreati( sesuai dengan tingkat perkem"angan peserta didik Melakukan re(leksi terhadap kiner%a sendiri secara terus menerus Meman(aatkan hasil re(leksi dalam rangka peningkatan kepro(esionalan Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan kepro(esionalan Mengikuti kema%uan Daman dengan "ela%ar dari "er"agai sum"er

Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal Crdinal

Crdinal Crdinal

Variabel

Kon!e

Indikator

.k"ran Meman(aatkan teknologi in(ormasi dan komunikasi dalam "erkomunikasi. Meman(aatkan teknologi in(ormasi dan komunikasi untuk

/kala Crdinal Crdinal

49

pengem"angan diri

Tabel ,., O era!ionalila!i Variabel #a!il Bela$ar Pe!erta Didik

Variabel Kon!e .k"ran /kala

9asil 'ela%ar eserta 8idik (<)

@ata$rata 9asil 0%ian .asional >eogra(i

@ata$rata 9asil 0%ian .asional >eogra(i di ,0 Sekolah

@atsio

+. Po "la!i dan /am el Penelitian opulasi adalah &ilayah generalisasi yang terdiri atas! o"yek. su"yek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipela%ari dan kemudian datarik kesimpulan (Sugiyono! 2000:22) opulasi dalam penelitian ini adalah seluruh >uru >eogra(i Madrasah Aliyah se$44M 01 5ililin 4a".'andung se"anyak : ,0 orang. Sampel yang "aik adalah sampel yang representati( me&akili populasi. 'erapa %umlah anggota sampel yang akan digunakan se"agai sum"er data tergantung pada tingkat kepercayaan yang dikehendaki. 'ila dikehendaki sampel dipercaya 100E me&akili populasi! maka %umlah anggota sampel sama dengan %umlah anggota populasi. 'ila tingkat kepercayaan 92E! maka %umlah anggota sampel akan le"ih kecil dari %umlah populasi. Sehingga %umlah sampel >uru >eogra(i yang akan diteliti dalam penelitian yakni ,0 orang.

50

D. Teknik Pen%"m "lan dan Pen%ola&an Data. 1. In!tr"men dan Pen%"m "lan Data Sesuai dengan ge%ala yang dikemukakan dalam penelitian ini maka untuk pengukuran data #aria"el kompetensi guru yang digunakan adalah skala inter#al! yaitu skala yang mengurutkan nilai atau skor dari tingkat paling rendah ke tingkat yang paling tinggi dari atri"ut tertentu. 8alam penelitian ini! digunakan nilai inter#al dengan 2 (lima) %en%ang yang secara operasional dapat di%elaskan se"agaimana ta"el "erikut : Tabel ,.3. Kate%ori 4 /kor 5a6aban 7e! onden :a&a"an A ' 5 8 B 4ategori Sangat Setu%u Setu%u @agu$@agu +idak Setu%u Sangat +idak Setu%u Skor 2 , 1 2 1

Angket yang digunakan adalah %enis pertanyaan tertutup yang "erskala lima atau dengan kata lain %a&a"an atas kuesioner di"eri skor 1 sampai 2. em"erian skor sesuai dengan alternati( %a&a"an yang disediakan pada setiap pertanyaan kuesioner. 8ata yang dikumpulkan terdiri atas data primer (langsung) dan data sekunder (tidak langsung). 8alam pengumpulan data sesuai dengan tu%uan penelitian! maka digunakan teknik pengumpulan data se"agai "erikut : 1. Studi kepustakaan! yaitu pengumpulan data dengan cara mempela%ari dan menelaah "er"agai re(erensi! ke"i%akan atau peraturan! laporan$laporan! dan dokumen yang ada kaitannya dengan masalah yang akan diteliti. 2. Studi lapangan! yaitu dengan cara ter%un langsung ke instansi o"%ek penelitian! yang dilakukan melalui :
51

a.

4uesioner8 yaitu dengan cara menye"arkan da(tar pertanyaan yang "ersi(at tertutup! dimana setiap pertanyaan telah disediakan alternati( %a&a"annya untuk dipilih oleh responden. 8engan 4uesioner! dapat diungkap data yang menyangkut persepsi! sikap! "erdasarkan nilai! pengalaman! dan keyakinan responden.

Mengingat penelitian ini untuk pengumpulan datanya dilakukan dengan menggunakan kuesioner! maka kesungguhan responden di dalam men%a&a" pertanyaan$pertanyaan merupakan hal yang sangat penting untuk diperhatikan dalam penelitian ini. 8alah hal ini! kea"sahan dan kesahihan di dalam penelitian sosial ditentukan oleh suatu alat ukur yang digunakan yaitu apa"ila alat ukur terse"ut tidak #alid atau tidak dipercaya maka hasil yang diperoleh tidak akan menggam"arkan keadaan yang sesungguhnya. E. Pen%"$ian Validita! dan 7eliabilita! 7aliditas adalah suatu ukuran yang menun%ukkan ke#alidan dari suatu instrumen. Suatu instrumen yang #alid atau sahih mempunyai #aliditas yang tinggi. Se"aliknya instrumen yang kurang memiliki #aliditas rendah (Suharsimi Arikunto! 2002:1,6). 0%i #aliditas dilakukan untuk mengetahui apakah alat ukur yang telah di susun "enar$"enar mengukur apa yang perlu di ukur. 8engan kata lain apakah test terse"ut men%alankan ukurannya dengan mem"erikan hasil yang sesuai dengan maksud test terse"ut! sehingga data yang terkumpul merupakan data yang dapat dipercaya.
52

@elia"ilitas menun%uk pada suatu pengertian "ah&a suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan se"agai alat pengumpul data! karena instrumen itu sudah "aik. Anstrumen yang sudah dapat dipercaya! yang reliable akan menghasilkan data yang dapat dipercaya. 8ata dalam suatu penelitian mempunyai kedudukan paling tinggi karena data merupakan penggam"aran #aria"el yang diteliti! dan (ungsinya se"agai pem"entukan hipotesis. Cleh karena itu "enar tidaknya data sangat menentukan kualitas hasil penelitian. Sedangkan "enar tidaknya data tergantung dari "aik tidaknya instrumen pengumpulan data. Anstrumen yang "aik harus memenuhi dua persyaratan penting yaitu valid dan reliabel. 0%i #aliditas dan relia"ilitas pada penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan alat "antu software komputer program S SS (Statistical Product for Service Solution) 12.0 for windows.

9.

#a!il Pen%"$ian Validita! In!tr"men Penelitian Menurut Fikmund (2001:111)! #aliditas adalah: * The ability of scale to

measure what was intended to be measured .* (artinya: kemampuan suatu skala untuk mengukur sesuatu yang diniatkan untuk diukur). endapat serupa

disampaikan oleh 8a#id A. Aaker (200,:-62): * Validity is the ability of a measurenment instrument to measure *. (Artinya: #aliditas adalah kemampuan suatu instrumen pengukur untuk mengukur apa yang seharusnya diukur). endapat le"ih %elas diungkapkan oleh Asep 9erma&an (2006:211)

*7aliditas data merupakan suatu proses penentuan apakah suatu &a&ancara dalam sur#ei atau o"ser#asi dilakukan dengan "enar dan "e"as dari "ias*. 'erdasarkan pendapat para ahli terse"ut! dapat disimpulkan "ah&a #aliditas merupakan kemampuan alat ukur untuk mengukur secara "enar ("e"as dari "ias). Anstrumen yang
53

sahih memiliki #aliditas yang tinggi. 0ntuk memperoleh instrumen yang #alid harus diperhatikan langkah$langkah dalam menyusun instrumen! yaitu memecah #aria"el men%adi su" #aria"el dan indikator! setelah itu memasukannya ke dalam "utir$"utir pertanyaan. Apa"ila langkah terse"ut dilakukan! maka dapat dikatakan "ah&a instrumen terse"ut memiliki #aliditas yang logis. 8ikatakan logis karena #aliditas ini diperoleh dengan suatu usaha hati$hati melalui cara$cara yang "enar sehingga menurut logika akan dicapai suatu tingkat #aliditas yang dikehendaki. eneliti %uga perlu mengu%i #aliditas instrumen yang sudah disusun melalui pengalaman. 8engan mengu%inya melalui pengalaman maka akan diketahui tingkat #aliditas empiris atau #aliditas "erdasarkan pengalaman. +ipe #aliditas yang digunakan adalah #aliditas konstruk yang menentukan #aliditas dengan cara mengkorelasikan antar skor yang diperoleh dari masing$masing item "erupa pertanyaan dengan skor totalnya. Skor total ini merupakan nilai yang diperoleh dari pen%umlahan semua skor item. 4orelasi antar skor item dengan skor totalnya harus signi(ikan. 'erdasarkan ukuran statistik! "ila ternyata skor semua item yang disusun "erdasarkan dimensi konsep "erkorelasi dengan skor totalnya! maka dapat dikatakan "ah&a alat ukur terse"ut mempunyai #aliditas. 0ntuk mengu%i #aliditas dapat menggunakan product moment atau pearson (pearsons Product !oeffisient !orelation)! yaitu: se"agai "erikut: oment

r=

{n( X

n XY ( X )( Y )
2

( X )

)}{n(Y ) ( Y ) }
2 2

8imana : r;< = koe(isien korelasi antara #aria"el ; dan #aria"el <! dua #aria"el yang
54

dikorelasikan. ; < n = Skor untuk pernyataan yang dipilih = Skor total = :umlah responden TABEL ,.: KOE9I/IEN KO7ELA/I Be!arnya Nilai Antara 0!/00 sampai dengan 1!00 Antara 0!600 sampai dengan 0!/00 Antara 0!,00 sampai dengan 0!600 Antara 0!200 sampai dengan 0!,00 Antara 0!000 sampai dengan 0!200 Sum"er : Suharsimi Arikunto (2002:2,2) +eknik perhitungan yang digunakan untuk menganalisa #aliditas tes ini adalah dengan tolak ukur yang sama. Selan%utnya perlu diu%i apakah koe(isien #aliditas terse"ut signi(ikan pada tara( signi(ikasi tertentu! artinya adanya koe(isien #aliditas terse"ut "ukan karena (aktor ke"etulan! diu%i dengan rumus statistik t se"agai "erikut: Inter reta!i +inggi 5ukup @endah Agak @endah Sangat @endah

Suharsimi Arikunto! 200,:12-) 4eputusan pengu%ian #aliditas menggunakan tara( signi(ikansi dengan kriteria se"agai "erikut : 1. .ilai t di"andingkan dengan harga tta"el dengan dk = n$2 dan tara( signi(ikansi G= n$2 2. :ika thitung H tta"el maka soal terse"ut #alid 1. :ika thitung G tta"el maka soal terse"ut tidak #alid
55

,. 'erdasarkan %umlah angket yang diu%i se"anyak 10 kasus dengan tingkat signi(ikansi 2E dan dera%at ke"e"asan (dk) n$2 (10$2=2/) maka didapat nilai rta"el se"esar 0!1-, 9asil pengu%ian adalah se"agai "erikut : TABEL ,.; PENG.5IAN VALIDITA/ Anstrument
X1_1 X1_2 X1_3 X1_4 X1_5 X1_6 X1_7 X1_8 X1_9 X1_10 X1_11 X1_12

+ingkat #aliditas
.797 .744 .763 .729 .716 .717 .703 .658 .761 .697 .701 .690

4eterangan
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

56

Instrument
X1_13 X1_14 X1_15 X1_16 X1_17 X1_18 X1_19 X1_20 X1_21 X1_22 X1_23 X1_24 X1_25 X1_26 X1_27 X1_28 X1_29 X1_30 X1_31 X1_32 X1_33 X1_34 X1_35 X1_36 X1_37 X1_38 X2_39 X2_40

Tingkat validitas
.744 .869 .628 .529 .436 .672 .730 .587 .570 .477 .737 .744 .869 .672 .641 .436 .672 .620 .506 .570 .441 .769 .671 .772 .648 .571 .403 .789

Keterangan
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

57

Instrument
X1_13 X1_14 X1_15 X1_16 X1_17 X1_18 X1_19 X1_20 X1_21 X1_22 X1_23 X1_24 X1_25 X1_26 X1_27 X1_28 X1_29 X1_30 X1_31 X1_32 X1_33 X1_34 X1_35 X1_36 X1_37 X2_41 X2_42 X2_43 X2_44

Tingkat validitas
.744 .869 .628 .529 .436 .672 .730 .587 .570 .477 .737 .744 .869 .672 .641 .436 .672 .620 .506 .570 .441 .769 .671 .772 .648 .641 .771 .743 .455

Keterangan
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

58

Instrument
X1_13 X1_14 X1_15 X1_16 X1_17 X1_18 X1_19 X1_20 X1_21 X1_22 X1_23 X1_24 X1_25 X1_26 X1_27 X1_28 X1_29 X1_30 X1_31 X1_32 X1_33 X1_34 X1_35 X1_36 X1_37 X2_45 X2_46 X2_47 X2_48

Tingkat validitas
.744 .869 .628 .529 .436 .672 .730 .587 .570 .477 .737 .744 .869 .672 .641 .436 .672 .620 .506 .570 .441 .769 .671 .772 .648 .560 .528 .680 .436

Keterangan
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

59

Instrument
X1_13 X1_14 X1_15 X1_16 X1_17 X1_18 X1_19 X1_20 X1_21 X1_22 X1_23 X1_24 X1_25 X1_26 X1_27 X1_28 X1_29 X1_30 X1_31 X1_32 X1_33 X1_34 X1_35 X1_36 X1_37 X2_49 X3_50 X3_51 X3_52

Tingkat validitas
.744 .869 .628 .529 .436 .672 .730 .587 .570 .477 .737 .744 .869 .672 .641 .436 .672 .620 .506 .570 .441 .769 .671 .772 .648 .635 .698 .425 .423

Keterangan
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

60

Instrument
X1_13 X1_14 X1_15 X1_16 X1_17 X1_18 X1_19 X1_20 X1_21 X1_22 X1_23 X1_24 X1_25 X1_26 X1_27 X1_28 X1_29 X1_30 X1_31 X1_32 X1_33 X1_34 X1_35 X1_36 X1_37 X3_53 X3_54 X3_55 X3_56 X3_57

Tingkat validitas
.744 .869 .628 .529 .436 .672 .730 .587 .570 .477 .737 .744 .869 .672 .641 .436 .672 .620 .506 .570 .441 .769 .671 .772 .648 .426 .651 .829 .473 .425

Keterangan
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

61

Instrument
X1_13 X1_14 X1_15 X1_16 X1_17 X1_18 X1_19 X1_20 X1_21 X1_22 X1_23 X1_24 X1_25 X1_26 X1_27 X1_28 X1_29 X1_30 X1_31 X1_32 X1_33 X1_34 X1_35 X1_36 X1_37 X3_58 X4_59 X4_60 X4_61

Tingkat validitas
.744 .869 .628 .529 .436 .672 .730 .587 .570 .477 .737 .744 .869 .672 .641 .436 .672 .620 .506 .570 .441 .769 .671 .772 .648 .419 .607 .513 .789

Keterangan
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

62

Instrument
X1_13 X1_14 X1_15 X1_16 X1_17 X1_18 X1_19 X1_20 X1_21 X1_22 X1_23 X1_24 X1_25 X1_26 X1_27 X1_28 X1_29 X1_30 X1_31 X1_32 X1_33 X1_34 X1_35 X1_36 X1_37 X4_62 X4_63 X4_64 X4_65

Tingkat validitas
.744 .869 .628 .529 .436 .672 .730 .587 .570 .477 .737 .744 .869 .672 .641 .436 .672 .620 .506 .570 .441 .769 .671 .772 .648 .558 .841 .495 .784

Keterangan
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

63

Instrument
X1_13 X1_14 X1_15 X1_16 X1_17 X1_18 X1_19 X1_20 X1_21 X1_22 X1_23 X1_24 X1_25 X1_26 X1_27 X1_28 X1_29 X1_30 X1_31 X1_32 X1_33 X1_34 X1_35 X1_36 X1_37 X4_66 X4_67 X4_68 X4_69

Tingkat validitas
.744 .869 .628 .529 .436 .672 .730 .587 .570 .477 .737 .744 .869 .672 .641 .436 .672 .620 .506 .570 .441 .769 .671 .772 .648 .495 .784 .558 .841

Keterangan
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Sum"er : 9asil engu%ian 7aliditas

64

'erdasarkan hasil pengolahan data dengan menggunakan software komputer S SS 12.0 menun%ukan "ah&a item$item pertanyaan dalam kuesioner #aria"el kompetensi guru seluruhnya #alid karena skor rhitung le"ih "esar "ila di"andingkan dengan rta"el yang "ernilai 0!1-, (lihat lampiran).

G. #a!il Pen%"$ian 7eliabilita! In!tr"men Penelitian Asep 9erma&an (2006:126) mende(inisikan:*@elia"ilitas "erkaitan dengan konsistensi akurasi dan predikta"ilitas suatu alat ukur*. 'erdasarkan pendapat para ahli terse"ut! dapat disimpulkan "ah&a relia"ilitas "erkaitan dengan akurasi dan ketepatan suatu alat ukur untuk mengukur karena instrumennya sudah "aik. erhitungan u%i relia"ilitas instrumen menggunakan rumus Alpha! adapun

rumusnya adalah se"agai "erikut: 1. Menghitung harga #arians tiap "utir soal 2. Menghitung %umlah semua harga #arians 3. Menghitung #arians total 4. Menghitung relia"ilitas #aliditas 4eputusan u%i relia"ilitas ditentukan dengan kriteria se"agai "erikut: a. :ika koe(isien internal seluruh item (r1) I 0!- maka item pertanyaan dikatakan mempunyai relia"ilitas yang tinggi ". :ika koe(isien internal seluruh item (r1) G 0!- maka item pertanyaan dikatakan mempunyai relia"ilitas yang rendah 'erikut ditun%ukan hasil u%i relia"ilitas #aria"el kompetensi guru :

65

TABEL ,.< #A/IL .5I 7ELIABILITA/ VA7IABEL Variabel (1 (2 (, (3 Tin%kat reliabilita! *8=;: *8>3> *8<,= *8=11 Tin%kat kriti! *8< *8< *8< *8< Keteran%an 7eliabilita! tin%%i 7eliabilita! tin%%i 7eliabilita! tin%%i 7eliabilita! tin%%i

Sum"er: hasil pengu%ian #aliditas dan relia"ilitas erhitungan relia"ilitas pertanyaan dilakukan dengan "antuan program S SS 12.0 for window. 'erdasarkan hasil pengu%ian relia"ilitas instrumen diketahui "ah&a semua #aria"el relia"el! hal ini dise"a"kan nilai relia"ilitas mempunyai koe(isien alpha H 0!-.

1.

Teknik en%ola&an dan Anali!i! Data engelolaan data pada penelitian ini didasarkan pada pendekatan deskripti(

analitik. Statistic deskripti( "er(ungsi untuk mem"eri gam"aran terhadap o"yek yang diteliti melalui data sampel atau populasi! dengan cara penya%ian melalui modus! mean! dan simpangan "aku serta mendeskripti(kan dalam "entuk ta"el (Sugiyono! 2000:21). Sedangkan analitik dimaksudkan pada penelitian ini adalah untuk mengu%i hipotesis penelitian dan mem"uat generalisasi dalam hal ini menggunakan analisis regresi dan korelasi

66

8alam melakukan pengolahan data dan analisis data dari instrument yang sudah terkumpul dilakukan langkah$langkah se"agai "erikut :

a.

/tati!tik De!kri ti0ntuk mem"erikan gam"aran dari data yang sudah terkumpul! maka

dilakukan langkah$langkah se"agai "erikut : Menta"ulasikan data yang sudah terkumpul ke dalam ta"el! dan men%umlahkannya. Menggunakan "antuan ta"el dalam Microso(t eJel 200-. 4emudian menghitung rata$rata dari setiap #aria"el dari data yang terkumpul dari data yang tidak "ergolong! yaitu dengan menggunakan rumus.

KurLon (199-:16)

an"an x &X n # rata-rata $mean% # 'umlah seluruh data # 'umlah responden $sampel%

67

Selan%utnya untuk menghitung simpanan "aku (standar de#iasi) ialah suatu nilai yang menun%ukan tingkat #ariasi (homogenitas) suatu kelompok data! dengan menggunakan rumus:

(#arian sampel)

Atau

( simpangan "aku)

Sugiyono (2000:20)

b. Analitik /tati!tik ungu%ian hipotesis dalam penelitian ini digunakan analisis regresi dan korelasi. .amun se"elum melakukan u%i hipotesis terle"ih dahulu dilakukan u%i distri"usi data. engu%ian normalitas distri"usi data untuk mengetahui se"aran data! apakah data terse"ut "erdistri"usi normal atau tidak. 12. Pen%"$ian di!trib"!i data engu%ian ini diperlukan untuk pertim"angan penggunaan stastistik parametric atau non parametric. :ika data yang didapat "erdistri"usi normal maka statistic yang digunakan adalah statistic parametric (sugiyono! 2000:1,). Metode yang digunakan dalam u%i normalitas ini adalah dengan menggunakan 5hi kuadrat. Adapun langkah$langkah u%i normalitas se"agai "erikut : Menentukan rentang kelas
68

@ = skor tertinggi M skor terendah Menentukan "anyak kelas inter#al 'anyak kelas = 1 N (1!1) log n Menentukan pan%ang kelas inter#al an%ang kelas = @6 'anyaknya kelas Menyusun ta"el distri"usi (rekuensi.

Tabel ,8> Di!trib"!i 9rek"en!i

Anter#al

fi

Xi

(i)Xi

(Xi-X)

(Xi-X%*+

(i$Xi-X%*+

(.ata&id%a%a! 19//:22) +a"el penolong untuk pengu%ian normalitas data dengan 5hi kuadrat

Tabel ,.= Tabel Penolon% .$i Normalita!

'ata 4elas

.ilai $ F

E dari C$F

3uas , 4elas i

$-i -,i%

(-i-,i% *+

$-i-,i% %*+.,i

(.ata&id%a%a! 19//:,0) 1. (-i-,i%+.,t dan men%umlahkannya dan hasilnya merupakan harga 5hi kuadrat (O2) hitung
69

2. Mem"andingkan harga 5hi kuadrat (O2) hitung dengan 5hi kuadrat (O2) ta"el. 'ila harga 5hi kuadrat (O2) hitung le"ih kecil dari pada 5hi kuadrat (O2) ta"el! maka distri"usi data dinyatakan normal.

22 .$i &i ote!i! 9ipotesis dalam penelitian ini merupakan hipotesis asosiati( yang merupakan suatu pernyataan yang menun%ukan dugaan tentang hu"ungan antara dua #aria"el atau le"ih (Sugiyono! 1999:/6). 0ntuk mencari hu"ungan antara dua #aria"el atau le"ih dilakukan dengan menghitung korelasi antar hu"ungan antara #aria"el independen (;) dan #aria"el dependen (<). 0ntuk menentukan arah hu"ungan (ungsional positi( atau negati( dilakukan dengan analisis regresi dan untuk mengetahui kuatnya hu"ungan antara #aria"el "e"as dan terikat dinyatakan dengan analisis korelasi! sedangkan untuk mengetahui "esarnya kontri"usi #aria"el "e"as (independen) terhadap #aria"el terikat (dependen) dilakukan dengan u%i koe(esien determinasi. enelitian ini memiliki satu hipotesis seperti diungkapkan terse"ut di atas yaitu melalui u%i hipotesis yang hanya memiliki dua #aria"el. 3angkah$ langkah yang dilakukan dalam pengu%ian hipotesis itu adalah se"agai "erikut: engu%ian hipotesis yang memiliki hu"ungan dua #aria"el! yaitu pengu%ian hipotesis : a) Menentukan hu"ungan (ungsional antara #aria"el independen (;) terhadap #aria"el dependen (<) dengan menggunakan analisis regresi tunggal. +ahapan perhitungan adalah : 1. 'uat ta"el penolong untuk menghitung regresi tunggal
70

Tabel ,.1* Tabel Penolon% "nt"k Men%&it"n% 7e%re!i T"n%%al

.o @esp :umlah

;i P ;i

<i P <i

;i<i P ;i<i

;2i P ;2i

<2i P <2i 0sman! (1992:21/)

2. 9itung a dan b dengan rumus :

Atau

Sugiyono! (2000:2,2)

1. 'uat persamaan regresi dengan memasukan a dan b ke dalam rumus : Y # a / bx Sugiyono! (2000:2,,)

,. 0%i signi(ikasi dan linearitas persamaan regresi dengan menggunakan ta"el penolong yang dise"ut ta"el 0nalysis of Varians $01-V0) yaitu : Tabel ,.11 Analy!i! o- Varian!

.o 1 2 1

Sum"er 7arians (+otal) @egresi (a) @egresi ("6a) @esidu

8( (n) 1 1 n$2

:4 P<i2 (P<i)26n :4(reg)=:4("6a) :4res = P(<i$<)2

@:4 P<i2 (P<i)26n @:4("6a) = :4("6a) @:4(res) = (<i$

K @:4("6a) 6 @:4 (res)

71

, 2

+una 5ocok (+5) 4ekeliruan (B)

k$2 n$k

:4(+5) :4(B)

<)26n$2 @:4 (A+5) = :4(+5)6k$2 @:4 (B) = :4(B)6n$k

@:4(+5) 6 @:4(B)

2. 0ntuk mengu%i signi(ikansi (ke"eratian) model regresi dilakukan dengan mem"andingkan Khitung dengan K A.C7A. 5ari K sign hitung dengan rumus : K hitung = @:4 ("6a) 6 @:4 (res) Ksign ta"el = K (1$ck)(dkreg)("la)! dkres dan dengan melihat Kdidapat nilai Ksign ta"el = (tara( signi(ikansi 0!02) 4riteria pengu%ian +olak 9o! :ika K sign hitung le"ih kecil K sign ta"el terima 9a! %ika K sign hitung le"ih "esar K sign ta"el 6. 0ntuk pengu%ian linearitas
hitun" ta"el

dengan rumus seprti dalam ta"el (1.2)

model
tabel

regresi

kelakukan

dengan

mem"andingkan ( A.C7A

dengan (

dengan rumus seperti ta"el (1.6)

5ari ( 2in hitun" dengan rumus : K Ain hitung = @:4(+5) 6 @:4(B)

72

K sign

ta"el

=K

(1$Q)dk(+5)!dk(B)

dan dengan melihat K didapat nilai K

An ta"el

(tara(

sigini(ikasi 0!02) 5riteria pengu%ian +olak 9o! %ika K Ain hitung le"ih "esar K Ain ta"el +erima 9a! %ika K Ain hitung le"ih kecil K Ain ta"el ") Menentukan kuatnya hu"ungan antara #aria"el independen (;) tehadap #aria"el dependen (<) dengan menggunakan analisis korelasi produk moment. +ahapan perhitungn adalah : 1. 'uatlah ta"el penolong unuk menghitung korelasi (r% 2. 5ari r hitun" dengan menggunakan rumus :

1. 0ntuk mengu%i dera%at signi(ikansi korelasi yaitu dilakukan dengan mem"andingkan t hitung dengan t ta"el 5ari t hitung dengan menggunakan rumus :

5ari t

ta"el

! tentukan dk dengan menggunakna rumus : dk = n$2! dan dengan

melihat ta"el t didapat t ta"el (tara( signikansi 0!02).

73

4riteria pengu%ian

+olak 9o! %ika t hitung le"ih "esar t ta"el +erima 9a! %ika t hitung le"ih kecil t ta"el

c) Menentukan "esarnya kontri"usi antara #aria"el independen (;) terhadap #aria"el dependen (<) dilakukan u%i koe(esien determinasi. 4oe(esien determinasi adalah merupakan koe(esien kerelasi kuadrat (r2). 8alam penelitian ini "esarnya kontri"usi #aria"el digunakan dalam "entuk prosentase (E)! dengan rumus: 48 = r2 J 100E 3eteran"an 48 r2 100E = 4oefisien determinasi = 4oefisien 4orelasi 4uadrat = prosentase Supranto (2000:202)

?2 .$i Korela!i Per!il 0%i korelasi persil pada penelitian ini digunakan untuk menentukan nilai hu"ungan murni antara #aria"el "e"as (;) dengan #aria"el terikat (<) yang terlepas dari pengaruh$pengaruh #aria"el lainnya yang dikonstankan (0sman! 1992:22/). engu%ian korelasi persil pada penelitian ini adalah: 0%i korelasi

persil antara kompetensi >uru >eogra(i (;) dengan hasil "ela%ar pesera didik (<).
74

(Su%ana! 1996:1--)

75