Anda di halaman 1dari 79

Wawasan IPS

WAWASAN IPS Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Wawasan Ilmu Pengetahuan Sosial Yang Dibina Oleh Drs. Soetjipto T .! S. ! S.".! M.P#

Oleh$ Kelompok % &ur Wil#a 'ailatul (itria )Ketua* 1i2ka 3nnisa Iwan 1i6ono "2en#i (ransiska De8i "8a 1os6i#a "r#ina "l2i 1iana Desiana Merawati "n#ang Wija6a Tri Pamungkas 3gung S6ahroni %+,-+%.,/-00 %+,-+%./4/05 %+,-+%.,/--7 %+,-+%./4/0+ %+,-+%./4.5, %+,-+%.,/7-+ %+,-+%./44,/ %+,-+%.,/-05 %+,-+%./4/-,

UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS ILMU SOSIAL (FIS) JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI NOPEMBER 2012

Wawasan IPS

BAB I PENDAHULUAN

Pemba a!"a# Pe#$%$%&a# $% I#$'#e(%a 3kibat kurang lebih selama tiga setengah aba# #ikuasai Pemerintah Kolonial! maka sistem Pen#i#ikan &asional kita untuk beberapa lama ban6ak mewarisi sistem Pen#i#ikan Kolonial 6ang se9ara kualitati2! kuantitati2! maupun rele8ansin6a su#ah ti#ak sesuai #engan kebutuhan #an perkembangan mas6arakat. Setelah berakhirn6a peristiwa :;/,;S<PKI #imana kehi#upan politik su#ah semakin stabil #an kea#aan sosial ekonomi serta keamanan sosial semakin mantap. Pemerintah mulai menjalankan upa6a melaksanakan pembaharuan Pen#i#ikan &asional. Upa6a ini #iawali #engan mengi#enti2ikasikan problem; problem pen#i#ikan! baik se9ara 8ertikal maupun se9ara hori=ontal. Pa#a tanggal +5 sampai /, 3pril %057 #i >ipa6ung! #iselenggarakan Seminar I#enti2ikasi Problem Pen#i#ikan 6ang #iha#iri oleh sebagian besar peserta #ari lingkungan 'embaga Peguruan Tinggi! Unit;unit Departemen Pen#i#ikan #an Kebu#a6aan! serta tokoh tokoh pen#i#ikan! guna men6usun pola #asar Strategi Pengembangan Pen#i#ikan &asional. Seminar itu antara lain berhasil mengkategorikan problem;problem pen#i#ikan #alam tiga kelompok #asar! 6aitu$ 1) P!'b*em K"a*%+a+%,)

Wawasan IPS

Yaitu tern6ata semakin usangn6a sistem pen#i#ikan! baik isi! komposisi! orientasi mata pelajaran! meto#e! #an me#ia pembelajaran! serta komponen;komponen 2isik pen#i#ikan 6ang lain. 2) P!'b*em K"a#+%+a+%,) Yaitu semakin sempit #an terbatasn6a kesempatan belajar )terutama bagi anak usia sekolah*! karena semakin meningkatn6a kebutuhan pen#i#ikan sebagai akibat semakin pesat laju pertambahan pen#u#uk )ekspansi; populasi* serta semakin bertambahn6a aspirasi rak6at terha#ap #unia pen#i#ikan. -) P!'b*em Re*e.a#(%) Semakin jauhn6a lembaga;lembaga pen#i#ikan #ari prinsip;prinsip 6ang berorientasi pa#a pembangunan #an kemajuan )#e8elopment oriente# an# progress oriente#*. akibatn6a lulusan sekolah )umum maupun kejuruan* 6ang baru tahu pa#a tingkat ?(%a/ +a "? #an belum pa#a tingkat ?siap pakai? #engan ilmu 6ang #imilikin6a ti#ak mampu berpartisipasi #an integrasi #engan pembangunan nasional.

Untuk mengatasi problem kuantitati2 usaha pemerintah antara lain melaksanakan sebuah program 6ang terkenal #engan nama$ Pro6ek Instruksi Presi#en )Pro6ek Inpress* 6ang tugas utaman6a mengelola Dana Pembangunan :e#ung Sekolah.

asil pro6ek Inpress antara lain$

Wawasan IPS

Pa#a tahun %0-/ telah #ibangun seban6ak 5.,,, ge#ung Sekolah Dasar! tahun %0-. seban6ak 5.,,, sekolah #asar! tahun %0-4 seban6ak %,.,,, ge#ung Sekolah Dasar. Tahun;tahun berikutn6a pembangunan ge#ung;ge#ung Sekolah Dasar #alam jumlah besar itu tetap #iteruskan hingga ter9apai target sekurang;kurangn6a 74@ anak;anak usia - s<# %+ tahun #apat terserap. untuk tingkat sekolah Menengah Pertama! pa#a tahun %0-4 telah #ibangun seban6ak %.,,, buah ruang belajar )lokasi kelas* baru! pa#a tahun %0-5 #ibangun %,, buah Sekolah Menengah Pertama )SMP Inpress* #an penambahan lokal %.,,, lokasi kelas baru pa#a SMP;SM 6ang telah a#a! #an sampai pa#a akhir Pelita III #itargetkan untuk #apat #ibangun ..,,, lokasi kelas baru #an .,, SMP baru! sehingga #apat #iharapkan agar setiap Kota Ke9amatan ter#apat )sekurang;kurangn6a* sebuah SMP. Untuk tingkat Sekolah Menengah 3tas! sampai akhir Pelita III telah #ibangun sejumlah ge#ung SM3 baru! %/ ge#ung Skolah Menengah Kejuruan! 7% buah ge#ung SM3 tua #irehabilitasi #an #ilengkapi! %5 buah SP: #iperbaiki #an #isempurnakan! serta sejumlah Perguruan Tinggi #iperluas! #itingkatkan! #an #isempurnakan pula. Untuk mengatasi #an membenahi problem kualitati2 #an rele8ansi! antara lain telah #ia#akan peningkatan mutu )keterampilan tenaga pengajar*! baik melalui pen#i#ikan prajabatan )preser8i9e*! maupun melalui pen#i#ikan #alan jabatan )inser8i9e*! seperti penataran;penataran! pro6ek pembaharuan kurikulum! peningkatan #an pen6empurnaan prasarana pen#i#ikan )me#ia pen#i#ikan! laboraturium! bengkel kerja! #an lain lain*! peningkatan #an pen6empurnaan Selain usaha;usaha 6ang #isebutkan #iatas! oleh Pemerintah juga #ipersiapkan #an #ilaksanakan langkah;langkah pembenahan lain! seperti sistem

Wawasan IPS

e8aluasi Pro6ek Paket Auku jenjang persekolahan! #an lain sebagain6a. Sehingga kon#isi #an sistem pen#i#ikan benar;benar #apat menunjang laju pembangunan nasional. Khusus #alam program pembaharuan kurikulum! #engan #iwali oleh Pembaharuan Kurikulum #an Meto#e Mengajar )PKMM* #iberbagai tempat! sehingga melahirkan berma9am;ma9am BKurikulum 'okalC. 3khirn6a Pemerintah )9.D. Dep.P #an K* berhasil melakukan tiga ma9am kurikulum! 6aitu$ %. Kurikulum %0-.! bagi sekolah;sekolah Pro6ek Perintis Sekolah Pembangunan )PPSM* 6ang berjumlah 7 buah. +. Kurikulum %0-4! bagi sekolah;sekolah umum )SD! SMP. SM3* termasuk sekolah persiapan pembangunan SMPP. /. Kurikulum %0-5! bagi semua Sekolah Kejuruan. 3pabila kita perhatikan! a#a suatu hal 6ang 9ukup menarik perhatian kita khususn6a pa#a kurikulum %0-4! 6aitu #ise#erhanakann6a )#i9iutkann6a* sebagian besar mata pelajaran menja#i beberapa buah kelompok bi#ang stu#i. Se9ara 2ormal ter#apat 0 bi#ang stu#i! tiap;tiap bi#ang stu#i ter#iri #ari beberapa komponen sub bi#ang stu#i. Untuk bi#ang stu#i IPS )Ilmu Pengetahuan Sosial* sen#iri! pa#a kurikulum %0-4 SMP ter#iri #ari komponen$ a. Sejarah b. :eogra2i #an Kepen#u#ukan 9. "konomi #an Koperasi Se#angkan kurikulum %0-4 SM3 ter#iri #ari komponen;komponen sebagai berikut$

Wawasan IPS

a. Sejarah b. :eogra2i #an Kepen#u#ukan 9. 3ntropologi Au#a6a #. "konomi #an Koperasi e. Tata buku #an itung Dagang Yang menja#i pertan6aan kita sekarang! mengapa #an apa 6ang melatar belakangi #ipa#ukann6a Mata Pelajaran Ilmu Sosial menja#i satu bi#ang stu#iE Fawaban tersebut akan menja#i penelaah pokok bahasan makalah ini.

Wawasan IPS

BAB II LATAR BELAKANG LAHIRN0A IPS (SO1IAL STUDIES)

A) La+a! Be*a&a#2 S'(%'*'2%& Pe#2emba#2a# IPS Untuk pertama kali IPS )So9ial Stu#ies* masuk ke#alam kurikulum sekolah pa#a tahun %7+- #i Sekolah 1ugb6! suatu sekolah #i Inggris. Yang berjasa memasukkan a#alah D1. Thomas 3rnol#! Direktur sekolah tersebut. 3pa 6ang men#orongn6a mengembangkan #an memasukkan pelajaran itu ke #alam kurikulum sekolahn6aE Ini #ilatar belakangi oleh kea#aan mas6arakat Inggris pa#a waktu itu! 6aitu sekitar setengah aba# setelah re8olusi in#ustri. Aagaimana kea#aan mas6arakat Inggris pa#a waktu ituE kira;kira lima puluh tahun setelah re8olusi in#ustri! mas6arakat Inggris #itan#ai oleh keka9auan sosial 6ang gawat. Mas6arakat #an pera#aban Inggris teran9am #eka#ensi! karena in#ustri #engan mesin telah menimbulkan kesulitan besar untuk keban6akan orang Inggris waktu itu! terutama para buruh. Penin#asan #an pemerasan 6ang #ilakukan oleh kaum kapitalis! 6ang Pemerintah ti#ak memperhatikan se9ara sungguh;sungguh nasib kaum buruh! maupun persaingan 6ang keras antara para buruh sen#iri! telah men6ebabkan hi#up kaum 6ang ti#ak pun6a )T e Ha.e( #'+* sangat men#erita. Aaik antara buruh sen#iri! maupun antara mereka #engan

Wawasan IPS

majikan. i#up #alam alam 6ang oleh 2ilsu2 Inggris! Thomas obbes! #igambarkan sebagai H'm' 'm'#% *'/"( be**"m 'm#%"m 3'#+!a 'm#e( )manusia a#alah serigala bagi 6ang lain! mereka saling berperang*. Singkatn6a! manusia menja#i kehilangan kemanusiaann6a )#ehumanisasi*. Untuk membantu mengatasi kea#aan 6ang gawat itu! 3rnol# memasukkan IPS ke#alam kurikulum sekolahn6a! 6ang kemu#ian #itiru oleh berbagai sekolah lain. Mulai #engan anak;anak! proses rehumanisasi )pengembalian kemanusiaan* #ilakukan. Mereka bukan saja #iharapkan ti#ak menja#i antisosial! melainkan bisa berperan akti2 #alam pen6elenggaraan mas6arakat. . Setelah Perang Sau#ara Utara ;Selatan )%75%;%754*! terja#i juga keka9auan sosial #isana. Orang;orang 6ang menja#i pen#u#uk 3merika Serikat belum merasa menja#i bangsa 3merika Serikat. Segresi sosial masih sangat #irasakan.. Upa6a mereka menemukan IPS sebagai jawaban atas situasi sosial #i negeri itu. Ke#alam kurikulum sekolah #imasukkanlah IPS. Peloporn6a a#alah sekolah; sekolah #i &egara bagian Wiseonsin sejak %70+. Setelah #ipelajari terus #alam awal #asawarsa aba# ke;+, ini! maka panitia nasional untuk pen#i#ikan menengah pa#a tahun %0%5 men6etujui pengembangan #an pemasukkan IPS ke#alam kurikulum sekolah. &ampak situasi mas6arakat #i Inggris pa#a tahun %7+-! 6aitu awal in#ustri mo#ern! mirip #engan kea#aan mas6arakat In#onesia #ewasa ini. In#ustri mo#ern se#ang berkembang! #an tan#a #ehumanisasi tampak pula #i In#onesia. Perampokan 6ang #isertai #engan pembunuhan! kurang terjaminn6a kaum buruh! in#i8i#ualisme 6ang mulai menggera6angi mas6arakat kota! tin#akan mengob6ekkan para penganggur #an pen9ari pekerjaan! ter#esakn6a alat pro#uksi

Wawasan IPS

nasional oleh alat pro#uksi mo#ern buatan negeri asing! keka6aan 6ang menumpuk pa#a golongan minoritas #an sebagain6a. Mas6arakat #i In#onesia a#alah mas6arakat 6ang majemuk. In#onesia terja#i #an terbentuk begitu sumpah satu nusa dan satu bangsa #iu9apkan. Sebalikn6a! bangsa In#onesia terbentuk #alam proses sejarah 6ang lama! 6ang sampai sekarangpun proses itu bahkan masih berlanjut. Oleh karena itu! karena kea#aan mas6arakat 6ang seperti #iatas! maka IPS

B) La+a! Be*a&a#2 Pe$a2'2%& Disamping IPS lahir sebagai reaksi atas kea#aan mas6arakat! atau tanggap terha#ap tuntutan mas6arakat seperti #i Inggris! 3merika Serikat! maupun #i In#onesia sen#iri! IPS #ilatar belakangi oleh keinginan untuk men6iapkan anak; anak sekolah supa6a begitu mereka lulus telah siap menja#i anggota mas6arakat! tahu apa 6ang menja#i kewajiban #an hak;hakn6a! tahu juga bagaimana mewuju#kan kewajiban #an hak;hakn6a itu #i#alam kehi#upan sehari;hari. Dengan IPS anak;anak #iharapkan akan menja#i warga mas6arakat 6ang ti#ak in#i8i#ualistik! 6ang han6a mementingkan kebutuhan sen#iri #an mengesampingkan kebutuhan orang lain. Sebalikn6a! mereka akan menja#i manusia 6ang benar;benar berwatak sosial! 6ang selalu sa#ar bahwa hi#upn6a han6a #apat berlangsung #engan bekerja sama #an bersama orang lain! serta orang lain han6a mau hi#up bersama #an bekerja sama #engan mereka! jika men#apat perlakuan baik #ari mereka. IPS ti#ak #apat mela6ani kebutuhan tersebut! karena si2at ilmiahn6a. 3nak anak 6ang baru saja lulus sekolah menengah kemu#ian menja#i warga

Wawasan IPS

mas6arakat! memerlukan pengetahuan inter#isipliner 6ang 2ragmatis #an praktis bagi kehi#upan sosial! seperti 6ang #isinggung #iatas. Disamping itiu menurut teori pen#i#ikan! gambaran anak tentang mas6arakat itu satu #an bulat )utuh*! memerlukan ketunggalan bulat 6ang me6eluruh. Mereka ti#ak memisahkan satu aspek kehi#upan #ari aspek kehi#upan 6ang lain. Dari aspek geogra2i! sejarah! ekonomi! sosiologi! #an sebagain6a! sebagai satu kesatuan. Karena itu! #alam menggambarkan kea#aan mas6arakat! para gurupun sebaikn6a menggambarkan mas6arakat sebagai satu kesatuan #an keutuhan. Disiplin IPS #ipan#ang ti#ak men#ukung prinsip pedagogik #iatas! karena berbagai #isiplin itu membagi mas6arakat ke#alam #aerah 6ang saling terpisah. Pengajaran IPS juga lebih #ekat #engan kea#aan sekarang 6ang a#a #alam lingkungan hi#upn6a. Dengan #emikian! ti#aklah terlalu sukar bagi anak untuk mengamati! menggambarkan! #an memikirkann6a! karena a#a #alam jangkauan mereka 6ang #ipan#ang #ari segi waktu maupun tempatn6a. Aahkan IPS a#alah ken6ataan hi#up sekarang. Dengan #emikian! anak #apat #iharapkan lebih tertarik #an berminat! karena mereka belajar #engan memperoleh pengalaman #ari kehi#upan mereka sen#iri. Pengalaman atas kehi#upan n6ata merupakan proses belajar 6ang paling baik. Dengan #emikian! hasil belajar 6ang baikpun #apat #iharapkan pula. Dilain pihak! a#a juga 6ang berpen#apat bahwa! #engan IPS! pengajaran tentang kehi#upan sosial #apat berlangsung se9ara e2isien! karena seluruh aspek kehi#upan #isajikan sekaligus. Dalam satu kali jangkau! seluruh segi kehi#upan #apat #ipelajari oleh anak #i#ik. Kebenaran 6ang #iperoleh anak mungkin lebih

10

Wawasan IPS

besar pula! karena mereka ti#ak melihat mas6arakat #i setiap bagiann6a! tetapi men6eluruh. Itulah latar belakang pe#agogik #ikembangkann6a IPS. Melihat berbagai hal 6ang n6atan6a a#a kemiripan #an kegunaann6a bagi mas6arakat In#onesia! seperti 6ang #ilakukan #i Inggris #an 3merika Serikat! terutama #alam pembinaan sikap sosial #ari anak #i#ik! maka #iperoleh !a%('# $4e+!e )alasan a#an6a* pengembangan pengajaran IPS #i In#onesia. Setelah #iketahui latar belakang #ari pengembangan pengajaran IPS! baikn6a #iteruskan #engan mempelajari tujuan;tujuan pengembangan pengajaran IPS! karena ini akan menja#i #asar perumusan tujuan kurikuler #ari pengajaran IPS.

1) La+a! Be*a&a#2 Pe#$e&a+a# I#+e!$%(%/*%# $a# M"*+%$%(%/*%# Kehi#upan manusia #i permukaan bumi ini! baik 6ang men6angkut aspek 2isik! maupun 6ang men6angkut sosial bu#a6an6a senantiasa mengalami perubahan. Karena itu! sering #ikatakan bahwa manusia itu a#alah suatu #inamika. Dinamika ini ti#ak pernah berhenti! melaikan tetap terus akti2. Dinamika ini mengungkapkan bahwa manusia bukanlah mahluk biologis semata; mata! melainkan juga mahluk sosial! bu#a6a! ekonomi! politik! hukum! #an seterusn6a. Dengan #emikian kehi#upan manusia sebagai suatu kebulatan! merupakan perpa#uan #ari segala aspek. Dinamika manusia inilah 6ang mema#ukan manusia #engan sesaman6a#an #engan #unia lingkungann6a. >epat ataupun lambat! perubahan;perubahan ta#i #apat menimbulkan permasalahan bagi kehi#upan manusia. Perubahan;perubahan itu sering kali

11

Wawasan IPS

berjalan tanpa #isa#ari oleh manusia itu sen#iri! sehingga pa#a suatu saat #apat menimbulkan keterkejutan sosial #an masalah;masalah sosial. 'ebih;lebih #alam aba# ke;+, ini! masalah masalah sosial itu semakin meluas #an kopleks! terutama #ikarenakan + hal! 6aitu$ Pertama$ Pertumbuhan pen#u#uk #ari aba# keaba# semakin 9epat. Penggan#aan pen#u#uk )double population* jangka waktun6a semakin singkat. Misaln6a pa#a tahun %74, jumlah pen#u#uk #unis sekitar %.,,, jiwa! pa#a tahun %0/, bergan#a menja#i +.,,, juta jiwa! #an pa#a tahun %0-4 bergan#a menja#i ..,,, juta jiwa. Pertambahan pen#u#uk 6ang singkat ini telah menimbulkan berma9am;ma9am masalah. Masalah tersebut melingkupi masalah ekonomi! politik! bu#a6a! hukum! lingkungan! #an lain sebagain6a. Pertumbuhan #emogra2i pen#u#uk #ipermukaan bumi 6ang terus berlangsung ini! men#orong perkembangan kebutuhan manusia baik kebutuhan sosial ekonomin6a! maupun kebutuhan sosial bu#a6an6a. Pemenuhan kebutuhan 6ang ti#ak seimbang #engan sumber #a6a 6ang menjaminn6a seringkali menimbulkan masalah;masalah sosial 6ang semakin kompleks. Ke#ua $ Kemajuan 6ang pesat #alam bi#ang teknologi. Penemuan;penemuan baru 6ang berupa penemuan teknologi! alat;alat! #an 9ara kerja baru! telah merubah seluruh pola #an tata susunan #alam mas6arakat. Perkembangan teknologi komunikasi telah memperpen#ek jarak geogra2is #an jarak sosial berbagai wila6ah #ipermukaan bumi ini. Semua ini membawa pengaruh 6ang sangat besar #alam kehi#upan mas6arakat. Perkembangan mas6arakat #engan ragam kehi#upann6a

12

Wawasan IPS

semakin kompleks. Aegitu juga a#an6a perbe#aan kemampuan #alam ilmu pengetahuan #an teknologi #iberbagai wila6ah #i permukaan bumi ini telah memperbesar jurang pemisah antara &egara maju #engan &egara;negara terbelakang. al ini telah menja#i salah satu sebab terja#in6a ketegangan;ketegangan #i #unia #ewasa ini. Dari uraian #iatas! #apat #ikatakan bahwa kehi#upan manusia #engan segala aspekn6a selalu mengalami perubahan. Perubahan ini men6ebabkan kehi#upan tersebut menja#i bertambah kompleks! 6ang sering kali mengakibatkan timbuln6a masalah sosial 6ang semakin kompleks pula. Perkembangan sosial ini! terka#ang #itan#ai oleh a#an6a perbe#aan kultur! alat;alat komunikasi! bahkan seluruh pola hi#up #an sistem;sistem nilai! antara generasi ter#ahulu #an generasi kemu#ian )generation gap*. Memang kehi#upan sosial itu sebagai satu sistem #engan berbagai komponenn6a! berbagai kemungkinan 8ariabel;8ariabel #an korelasin6a satu sama lain. Pa#a hakekatn6a kehi#upan sosial bera#a #an berlangsung #alam satu sistem. Aahkan segala sesuatu itu pa#a hakekatn6a bera#a #an berlangsung #alam sistem umum. Suatu uni8ersal sistem! se#angkan bi#ang;bi#ang tertentu! sektor;sektor tertentu! #an kelompok;kelompok tertentu han6a bera#a #alam satu sub sistem. Demikian perlun6a peninjauan inter#isiplin #an multi#isiplin! hal ini agar kita #apat melihat masalah;masalah sosial 6ang satu #engan lainn6a saling berkaitan. Fa#i! #alam hal men#ekati #an men6ingkap suatu masalah sosial! jangan 9epat;9epat menarik kesimpulan #an memutuskan suatu 2aktor atau aspek

13

Wawasan IPS

kehi#upan sebagai pen6ebabn6a. Melainkan harus #itelaah lebih #ahulu se9ara inter#isiplin atau multi#isiplin. Dengan 9ara ini! #iharapkan para mahasiswa #apat melihat masalah; masalah sosial #ari su#ut pan#ang 6ang lebih luas! sehingga #imasa 6ang akan #atang mereka mampu untuk ikut serta meme9ahkan masalah sosial 6ang timbul #i lingkungann6a.

14

Wawasan IPS

BAB III PENGERTIAN IPS

A) I*m"5%*m" ('(%a* Sering #ikatakan! jika kita hen#ak memahami sesuati tentang #unia ini! kita harus tahu tentang 2ilsa2at. Fika kita tahu tentang 2ilsa2at! kita tahu pula #engan segala kehi#upan. (ilsa2at 6ang berasal #ari kata BPhilosophia! (ilsa2at pa#a hakekatn6a mempersoalkan hi#up #an kehi#upan manusia #i #unia. Manusia selalu ingin mengetahui #an men6eli#iki alam sekitarn6a! sejalan #engan perkembangan pikirann6a. Manusia a#alah makhluk 6ang berpikir! homo sapiens atau animal rationale seperti 6ang #ikatakan orang. Makin tinggi tingkat ke9er#asan manusia itu! makin maju pula mas6arakatn6a. Pa#a mas6arakat 6ang maju! menimbulkan pula masalah;masalah 6ang #iha#apin6a. Sehingga untuk mengha#api mas6arakat 6ang makin kompleks itu! lahirlah berbagai 9abang ilmu pengetahuan )#isiplin*. Demikian #ari 2ilsa2at sebagai in#uk #ari segala ilmu pengetahuan! kemu#ian lahirlah / kelompok #isiplin! 6aitu$ %. &atural S9ien9es )Ilmu;ilmu 3lamiah*! 6ang meliputi $ (isika! Kimia! 3stronomi! Aiologi! #an lain;lain. +. So9ial S9ien9es )Ilmu;ilmu Sosial*! 6ang meliputi $ Sosiologi! "konomi! Politik! Sejarah! :eogra2i! #an lain;lain. /. umanities )Ilmu;ilmu Au#a6a*! 6ang meliputi $ Aahasa! 3gama! Kesusastraan! Kesenian! #an lain;lain.

15

Wawasan IPS

Pa#a #ewasa ini! se#ang berkembang pula satu bi#ang lagi menja#i kelompok 6ang keempat! 6aitu Ilmu;ilmu Teknologi! 6ang sangat besar pula pengaruhn6a bagi kehi#upan umat manusia. Walaupun kelompok ilmu pengetahuan itu berbe#a #alam perkembangann6a! namun masih a#a kaitann6a satu sama lain. Perkembangan Ilmu;ilmu 3lamiah #an Teknologi mempun6ai pengaruh terha#ap perkembangan Ilmu;ilmu Sosial #an umanities. Misaln6a! kemajuan #alam Ilmu Kimia (armasi membawa pengaruh bagi kemajuan kesehatan mas6arakat. Dan ini membawa pengaruh pula bagi kon#isi sosialn6a. 1e8olusi nuklir untuk ke#amaian membawa pengaruh bagi meningkatn6a kemaakmuran manusia. Sebalikn6a! jika ti#ak! akan merugikan manusia sen#iri. ubungan antar So9ial S9ien9e #engan umanities sangat erat sekali! sehingga a#a ke9en#erungan untuk men6atukan ke#uan6a #engan nama BSocial Cultural Sciences C. Khusus mengenai Sejarah! para ahli berbe#a pen#apat. 3#a sebagian 6ang mamasukkann6a ke#alam bi#ang umanities! terutama 6ang berkeahlian #alam bi#ang Sejarah Kuno. 3#a 6ang memasukkann6a ke#alam So9ial S9ien9e! 6ang berkeahlian Sejarah Mo#ern. &amun #emikian a#a 9iri khusus 6ang membe#akan antara ke#ua bi#ang Ilmu;ilmu Sosial )So9ial S9ien9e* #engan Ilmu Au#a6a ) umanities*. Ilmu;ilmu Sosial #ianggap lebih ob6ekti2 #aripa#a Ilmu Au#a6a. Ob6ek Ilmu Sosial a#alah mas6arakat #engan aspek;aspek 6ang tertentu 6ang #isebut #engan Obyek Formal. Meto#ologin6a telah berkembang! ob6ekn6a lebih riil! 6aitu mas6arakat 6ang a#a #iha#apann6a.

16

Wawasan IPS

Se#angkan 9iri;9iri khusus Ilmu Au#a6a a#alah a#an6a peranan besar tentang penilaian atau 8alue 6ang se9ara sub6ekti2 #i#alam analisan6a! in#i8i#u merupakan 2aktor 6ang #ominan. Misaln6a! pa#a kesusastraan #an kesenian ti#ak #iperlukan penilaian 6ang BobyektifC bagi suatu kein#ahan atau ke9antikan tertentu. Itulah sebabn6a pa#a mulan6a Ilmu;ilmu Au#a6a belum memerlukan meto#ologi se9ara sistematis sebagai sistem penilaian terha#ap ob6ek stu#i. 3kan tetapi! kini meto#ologi tertentu #alam Ilmu;ilmu Au#a6a telah berkembang pesat. Sampai saat ini! belum ter#apat kesatuan pen#apat #an rumusan 6ang jelas tentang batasan atau pengertian tentang apa 6ang #isebut #engan So9ial S9ien9e )Ilmu;ilmu Sosial* #iantara para ahli. Disini #ikemukakan beberapa batasan atau pengertian sebagai berikut$ %. The so9ial s9ien9e in the stu#6 o2 the group li2e o2 man. The so9ial s9ientist is intereste# in all the 2orm whi9h human relationships take in the organi=e# groups. +. The so9ial s9ien9es are those subje9ts that relate to the origin! organi=ation an# #e8elopment o2 human so9iet6! espe9iall6 to man an# his asso9iation whi9h other man. /. So9ial s9ien9e
a.

The bran9h o2 knowle#ge that #eals with human so9iet6 or its 9hara9teristi9 element! as 2amil6! state! or ra9e! an# with the relations an# institutions in8ol8e# in manGs eHisten9e an# well;being as a member o2 an organi=e# 9ommunit6.

17

Wawasan IPS

b.

One o2 a group o2 s9ien9es #ialing with spe9ial phases o2 human so9iet6! su9h as e9onomi9s! so9iolog6! an# politi9s.

c.

3 term sometimes applie# to the s9holarl6 materials 9on9ern with #etaile#! s6stemati9! an# logi9al stu#6 human being! an# their interrelation.

Dari batasan 6ang #isebutkan #iatas! #apat #isimpulkan bahwa Ilmu;ilmu sosial selalu memperbin9angkan segi;segi 6ang berhubungan #engan kehi#upan mas6arakat. Dengan #emikian! Ilmu Sosial #apat #iatrikan sebagai ilmu 6ang mempelajari segala aspek kehi#upan mas6arakat! serta bertujuan untuk ter9apain6a kesejahteraan mas6arakat pa#a umumn6a. Mengenai #isiplin;#isiplin apa saja 6ang termasuk #alam Ilmu;ilmu Sosial tersebut juga ter#apat beberapa pen#apat. 3#a 6ang berpen#apat Ilmu;ilmu Sosial itu meliputi 6 #isiplin! 6aitu$ 3ntropologi! "konomi! Sejarah! Ilmu Politik! Ilmu Fiwa Sosial #an Sosiologi. 3#a 6ang berpen#apat 7 #isiplin! 6aitu$ 3ntropologi! "konomi! Ilmu Aumi! Sejarah! Ilmu Politik! Psikologi Sosial! #an Sosiologi. 3#a pula 6ang memasukkan Ilmu ukum! Ilmu Pen#i#ikan! #an Ilmu Iilmu lain #alam Ilmu Sosial. Tiap #isiplin Ilmu Sosial #engan menggunakan meto#e kerja ilmiah! kini telah berkembang #alam 9abang;9abang atau ranting;ranting. Umpaman6a #alam Ilmu Sosiologi telah berkembang 9abang Sosiologi >ulturil! Sosiologi Sejarah! Sosiologi Psikologi! #an lain;lain. Dalam Ilmu;ilmu Sosial! satu persatu la=imn6a #ipelajari se9ara khusus #an spesialistis! sehingga betul;betul men#alam. Pembahasan #itinjau #ari prinsip; prinsip! teori atau prinsip #isiplinn6a sen#iri! #an hasil kesimpulann6a #apat lebih

18

Wawasan IPS

lanjut memperka6a prinsip;prinsip! teori atau konsepsi;konsepsi #isiplin 6ang telah a#a.

B) Pe#2e!+%a# IPS Telah ban6ak rumusan tentang pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial )IPS* 6ang #ikemukakan oleh para ahli IPS atau Social Sudies. Sekolah;sekolah DI 3merika Serikat pengajaran IPS #ikenal #engan istilah Social Sudies..

Ilmu Pengetahuan Sosial atau IPS! merupakan perwuju#an #ari satu pen#ekatan inter#isiplin #ari pelajaran;pelajaran Ilmu Sosial. IPS merupakan pa#uan #ari berbagai 9abang Ilmu Sosial! seperti Sosiologi! 3ntropologi! Au#a6a! Sejarah! :eogra2i! "konomi! Ilmu Politik! "kologi! Psikologi Sosial! #an lain sebagain6a! untuk men9apai tujuan;tujuan instruksional.

Untuk memperoleh gambaran 6ang lebih luas tentang IPS! maka #ibawah ini #ikemukakan berbagai #e2inisi atau rumusan pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial atau Social Sudies. %. Aeberapa #e2inisi So9ial Stu#ies a. The 9ommittee on the So9ial Stu#ies o2 The &ational "#u9ation 3sso9iation an# 1eorgani=ation o2 se9on#ar6 e#u9ation in %0%5! men#e2inisikan IPS sebagai $

19

Wawasan IPS

Those (studies !hose sub"ect matter relates to the organi#ation and de$elopment society and man as member of social group. b. Maul Mathias. Dalam bukun6a The Tea9her an#book 2or So9ial Stu#ies! Alan2or# Press! 'on#on %0-/ p.+,;+%! mengatakan$ The Study of man in society in the past% present% and future. Social Studies emerged as a sub"ect of prime importance for study in school. 9. "#gar A Wesle6. Tea9hing So9ial Stu#ies! D.> heath J >o Aoston %05+ p.0! mengatakan$ BThose portions or aspect of the Social Science that ha$e been selected and adapted use in the school or in the other instructional situation. Dikatakan juga bahwa! The Social Studies are the Social Sciences simplified for pedagogical purpose in school. The Social Studies consist of geography% history% economic% sociology% ci$ics% and $arious combinations of these sub"ectsC. #. 'eonar# S. Kenworthe. BSocial Studies the study of people carried in other to help students understand them self and other in $arieties of societies in different place and at different times as indi$idual and group seek to meet the need through many institutions as those human beings search for a satisfying a personal philosophy and the good society. e. Fohn Farolimek! So9ial Stu#ies in elementar6 "#u9ation Thir# "#ition! the Ma9 Millan >ompan6! &ew York %05-! p..! mengatakan$

20

Wawasan IPS

BThe Social Studies as a part of elementary school curriculum dra! sub"ect matter content from the social science% history% sociology% Political Science% Social Psychology% Philosophy% anthropology and economic. The Social Study ha$e been defined as Those portion of The social science & selected for instructional purposes. 2. 1agam! William A.! Mo#ern "lementar6 >urri9ulum! oltJ>o! &ew York %05, p. mengatakan$ The Social Studies are concerned !ith the !ide dissemination of information% the de$elopment of social skill and the impro$ement of social beha$ior. The Social Studies program dra!s material from the $arious social sciences% but it also users meterials from the local communitythat can not be properly classified as be longing e'clusi$ely to any of them. g. U.S Aureau o2 "#u9ation )The So9ial Stu#ies in Se9on#ar6 "#u9ation*! men6atakan$ The Social Studies are understand to be those !hose sub"ect matter relates directly to the organi#ation and de$elopment of human society an to man as a member of social group. Demikianlah beberapa pengertian 6ang #ikembangkan #i 3merika Serikat oleh beberapa tokoh pen#i#ikan 6ang terkenal. Perkembangan #an pengembangan IPS #i In#onesia ban6ak mengambil pen#apat;pen#apat 6ang 3merika Serikat 6ang men6angkut i#e;i#e #asarn6a! se#angkan 6amg men6angkut tujuan materi #an penanganann6a #ikembangkan sen#iri sesuai #engan tujuan nasional #an

21

Wawasan IPS

aspirasi mas6arakai In#onesia sen#iri. Memang permasalahan sosial 6ang menja#i permasalahan IPS ti#ak #apat meniru begitu saja #ari orang lain. Untuk setiap &egara! perkembangan #an pengembangan Social Studies atau IPS a#alah khas. +. Aeberapa #e2inisi IPS. a. BPengajaran sosial )IPS* merupakan perwuju#an #ari suatu pen#ekatan inter#isiplin #ari Ilmu;ilmu Sosial. Ia merupakan integrasi #ari berbagai 9abang Ilmu;ilmu Sosial! seperti Sosiologi! 3ntropologi Au#a6a! Psikologi! Sejarah! :eogra2i! "konomi! Ilmu Politik! #an "kologi Manusia. IPS #ipolakan untuk tujual instruksional #engan materi se#erhana mungkin! menarik! #an mu#ah #ipelajariC. )Drs. Moeljono >okro#ikajo I IKIP Fakarta* b. BIPS a#alah suatu bi#ang stu#i 6ang mengamati! memperlajari! mengolah! #an membahas hal;hal 6ang berhubungan #engan masalah (uman )elationship! hingga benar;benar #apat #i2ahami #an #iperoleh peme9ahann6a. Pen6ajiann6a harus merupakan bentuk 6ang terpa#u #ari berbagai Ilmu Sosial 6ang telah terpilih! #ise#erhanakan sesuai #engan kepentingan sekolahC. )Auku Pe#oman IPS I IKIP Suraba6a* 9. BIPS a#alah pelajaran )bi#ang stu#i* 6ang merupakan suaru 2usi atau pa#uan #ari sejumlah mata pelajaran sosial. Dapat juga kita katakan! bahwa IPS merupakan mata pelajaran 6ang menggunakan bagian; bagian tertentu #ari Ilmu SosialC. )Pro2. Dr. S. &asutin*

22

Wawasan IPS

#. BIlmu Pengetahuan Sosial a#alah bi#ang stu#i 6ang merupakan pa#uan )2usi* #ari sejumlah mata pelajaran sosialC. Di SMP mata pelajaran Sosial itu a#alah$ a. :eogra2i #an kepen#u#ukan b. Sejarah 9. "konomi #an Koperasi Di SM3 mata pelajaran Sosial a#alah$ a. b. 9. #. e. :eogra2i #an kepen#u#ukan Sejarah 3ntropologi "konomi #an Koperasi Tata buku #an itung Dagang

)Kurikulum %0-4*

1) H"b"#2a# IPS $a# I*m"5I*m" S'(%a* 3ntara IPS )So9ial Stu#ies* #enag Ilmu;ilmu Sosial )So9ial S9ien9es* mempun6ai hubungan 6ang sangat erat! ke#uan6a sama;sama menperhatikan hubungan timbal balik antar manusia )human relationship*. IPS merupakan ilmu pengetahuan terapan 6ang #ilaksanakan #alam kegiatan instruksional #isekolah;sekolah guna men9apai tujuan pen#i#ikan atau pengajaran tertentu! antara lain untuk mengembangkan kepekaan anak #i#ik kepa#a kepekaan #isekitarn6a. IPS bukan ilmu! karena itu IPS ti#ak menemukan pengetahuan; pengetahuan baru! konsep;konsep baru! maupun teori;teori baru! melakinkan

23

Wawasan IPS

meman#aatkan pengetahuan;pengetahuan konsep;konsep teori;teori 6ang #ikembangkan oleh berbagai Ilmu Sosial. Setiap #isiplin ilmu memiliki strukturn6a masing;masing 6ang membe#akan antara ilmu satu #engan 6ang lain. Menurut Ferome S. Aruner! struktur ilmu men6angkut saling hubungan antara i#e; i#e #asar #ari #isiplin ilmu 6ang bersangkutan #an memiliki #ua #imensi! 6aitu$ %. Dimensi konsepsional! meliputi konsep;konsep tertentu! prinsip;prinsip! generalisasi! pengertian #an i#e;i#e 6ang men#asari #isiplin ilmu bersangkutan. +. Dimensi meto#ologis! meliputi pengorganisasian! meto#e penelitian! pen#ekatan! 6ang #ilakukan oleh #isiplin ilmu 6ang bersangkutan. ubungan Ilmu Pengetahuan Sosial #engan Ilmu;ilmu Sosial a#alah bahwa ilmu;ilmu sosail bersumber pa#a ilmu;ilmu sosial. 3tau #apat #ikatakan Ilmu Pengetahuan Sosial mengambil bahann6a #ari Ilmu;ilmu Sosial. Ilmu;ilmu Sosial 6ang #iperlukan #alam pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial tersebut terbatas pa#a ilmu;ilmu 6ang #ianggap sesuai #engan penegtahuan #an perkembangan anak #i#ik. Ti#ak semua ilmu;ilmu sosial 6ang #iturunkan pa#a Ilmu Pengetahuan Sosial itu. istilah ilmu Iilmu sosial 6ang #iperlukan #alam ilmu pengetahuan sosial itu tergantung pa#a tingkat pen#i#ikan itu sen#iri. "#gar Wasle6 mengatakan! BThe social studies are the social sciences simplified for pedagogical purposesC. Selanjutn6a #ikatakan! BThose portions or aspects of the social sciences that ha$e been selected and adapted for use in the social or in other instructional

24

Wawasan IPS

situationC. Se9ara singkat! #ikemukakan letak perbe#aan antara ilmu;ilmu sosial #engan ilmu pengetahuan sosial! 6aitu$ %. Dilihat #ari le8eln6a! ilmu;ilmiu sosial #iberikan #itingkat perguruan tinggi! se#angkan ilmu pengetahuan sosial #iberikan #i tingkat sekolah. +. Dilihat #ari s9ope #an isin6a! ilmu;ilmu sosial jauh lebih luas #iban#ing #ari ilmu pengetahuan sosial. /. Dilihat #ari le8el o2 #i22i9ult6;n6a )tingkat kesulitan*! ilmu;ilmu sosial men6eli#iki aneka ragam human relationship 6ang serba kompleks #an seringkali berhubungan #engan hal;hal 6ang abstrak #an #ata;#ata! konsep;konsep #an generalisasi 6ang serba sulit. Se#angkan pa#a ilmu pengetahuan sosial konsep #an generalisasi perlu #ise#erhanakan agar lebih mu#ah #ipahami oleh muri#;muri#. .. Dilihat #ari purposen6a! ilmu;ilmu sosial menetapkan kebenaran ilmiah sebagai 2okus tujuann6a! se#angkan pa#a ilmu pengetahuan sosial mengarah pa#a penanaman A3SK )Aeha8ior! 3ttitu#e! Skills! #an Knowle#ge* 4. Dilihat #ari approa9h! pen#ekatan ilmu sosial a#alah bersi2at #isiplin sesuai #engan aspek kehi#upan 6ang menja#i ob6ek stu#i ber#asarkan bi#ang ilmu masing;masing! se#angkan pen#ekatan pa#a ilmu pengetahuan sosial bersi2at inter#isiplin. 5. Kerangka kerja ilmu;ilmu sosial #iarahkan pa#a pengembangan teori #an prinsip;prinsip! se#angkan kerangka kerja Ilmu Pengetahuan Sosial lebiah #iarahkan pa#a arti praktisn6a #alam men9ari alternati2

25

Wawasan IPS

peme9ahan sosial #an #alam men6usun alternati2 pengembangan kepa#a hi#upan ke tara2 6ang lebih tinggi.

26

Wawasan IPS

BAB IV TUJUAN PENGAJARAN IPS

Di setiap negara mempun6ai 9ara sen#iri;sen#iri #alam menangani Ilmu Pengetahuan Sosialn6a sesuai #engan tujuan masing;masing &egara. Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosialn6a sebagai berikut$ D% Ame!%&a Se!%&a+ 8 a. Men6iapkan anak #i#ik menja#i warga &egara 6ang baik. b. Men6iapkan anak #i#ik memiliki kemampuan berpikir! meliputi$ ; ; ; Kemampuan mengembangkan keterampilan men6eli#iki )inDuir6 skill* Kemampuan mengembangkan siakp #an nilai Kemampuan men#apat pengetahuan

9. Men6iapkan anak #i#ik menilai kebu#a6aan bangsan6a. D% I#22!%( 8 a. Membantu anak #i#ik untuk #apat berpikir logis #an bebas! mengembangkan rasa toleransi #an pengertianterha#ap pan#angan atau pen#apat orang lain. b. Membantu anak #i#ik agar #apat mengemukakan i#e;i#e se9ra selekti2 se9ara lisan maupun tertulis. 9. Membantu anak #i#ik men6a#ari bahwa hari #epann6a bergantung sepenuhn6a #ari perkembangan priba#i! pen#i#ikan! keterampilan! #an mampu men6esuaikan #iri #i#alam mas6arakat. #. Membantu anak #i#ik mengerti tentang #unia hi#upn6a #an men6a#ari akan hak #an kewajibann6a #alam mas6arakat.

27

Wawasan IPS

e. Mengembangkan rasa estetika anak #i#ik #an men#orongn6a pa#a peman2aatan waktu 6ang senggang. Tujuan bi#ang stu#i IPS #i In#onesia! menurut Kurikulum SM3 %0-4. a. Pembinaan warga &egara In#onesia atas #asar moral Pan9asila<UUD %0.4. &ilai;nilai #an sikap hi#up 6ang #ikan#ung oleh Pan9asila<UUD %0.4 se9ara sa#ar #an intensi2 #itanamkan kepa#a siswa sehingga sehingga terpupuk kemauan #an teka# untuk hi#up se9ara bertanggung jawab #emi keselamatan #iri! bangsa! &egara! #an tanah air. b. Sikap sosial 6ang rasional #alam kehi#upan. Untuk #apat memahami #an selanjutn6a mampu meme9ahkan masalah;masalha sosial perlu a#an6a pan#angan terbuka #an rasional. Dengan berani #an sanggup melihat ken6ataan 6ang a#a! akan terlihat segala persoalan #an akan #apat #itemukan jalan peme9ahann6a. Termasuk pula ken6ataan menurut sejarah perjuangan bangsa! bahwa Pan9asila a#alah 2alsa2ah hi#up 6ang men6elamatkan bangsa #an menjamin kesejahteraan hi#up kita bersama. Aila kita ban#ingkan antara tujuan ilmu pengetahuan sosial #i negara; negara lain #engan tujuan ilmu pengetahuan sosial #i In#onesia! maka terbukti perbe#aan 6ang sangat prinsipil. Ilmu pengetahuan sosial #i In#onesia bertujuan untuk membina warga &egara In#onesia atas #asar Pan9asila<UUD %0.4. Di atas telah #isebutkan bahwa IPS #iprogramkan #i sekolah;sekolah a#alah untuk men9apai tujuan;tujuan instruksional. Tujuan pengajaran IPS tentulah ti#ak #apat #ilepaskan #ari tujuan pen#i#ikan nasional. Di #alam

28

Wawasan IPS

Kurikulum %0-4! antara lain ter9antum beberapa peran IPS 6ang tergambarkan juga #alam isi program pengajaran IPS! 6aitu $ ; Ai#ang stu#i pengajaran IPS terutama akan berperan #alam pembinaan ke9er#asan! keterampilan! pengetahuan! rasa tanggungjawab #an #emokrasi. ; IPS mengemban #ua 2ungsi utama! 6aitu membina pengetahuan! ke9er#asan #an keterampilan 6ang berman2aat bagi perkembangan #an kelanjutan pen#i#ikan siswa selanjutn6a! serta membina sikap 6ang selaras #engan nilai;nilai Pan9asila<UUD %0.4. Fa#i jelaslah bahwa tujuan pengajaran IPS bukan han6a membina pengetahuan konsepsional belaka! melainkan 6ang terpenting ialah membina pengertian! sikap terha#ap nilai;nilai praktis #ari konsep tersebut! serta kemahiran penerapann6a sebagai insane sosial. Suatu program pengajaran IPS! se6og6an6a bertujuan memberikan berbagai pengertian 6ang men#asar melatih atau membina berbagai keterampilan #an mengembangkan berbagai sikap. Sehingga #iharapkan siswa kelak menja#i warga mas6arakat serta warga &egara 6ang baik #an berguna. ".A. Wesle6 mengemukakan a#a enam sumbangan 6ang #apat #iberikan oleh pengajaran IPS! 6aitu $ %. Mengajarkan warisan pengalaman #ari masa lampau +. Meningkatkan pengertian geogra2i /. Mengembangkan tanggung jawab kewargaan &egara .. Memberantas kebutaan se9ara ekonimis 4. Menumbuhkan kesa#aran relasi sosial

29

Wawasan IPS

5. Menumbuhkan wawasan mon#ial )ke#uniaan* Suatu program IPS 6ang la6ak bertujuan memberikan berbagai pengertian 6ang men#asar! melatih berbagai pengertian #an keterampilan! #an mengembangkan berbagai sikap 6ang #iperlukan agar para siswa menja#i warga mas6arakat 6ang berguna. Perin9ian #ari masing;masing pengertianm! keterampilan! #an sikap! sebagai berikut$ %. Feis;jenis pengertian 6ang #iperlukan siswa meliputi$ a. 3spek;aspek utama #ari lingkungan sosial kita. b. 3spek;aspek utama #ari lingkungan alam kita. 9. Saling ketergantungan #iantara bangsa #an &egara #. Aerbagai 9ara manusia bekerja sama #engan lingkungan e. Aerbagai 9ara manusia #iperintah #an memerintah 2. (ungsi;2ungsi kontrol sosial oleh kelompok g. ubungan timbal balik antar in#i8i#u #an mas6arakat

h. Aagaimana manusia memenuhi kebutuhan #asarn6a i. Perkembangan;perkembangan utama #ari pera#aban manusia j. Si2at;si2at 6ang membentuk kepriba#ian seseorang +. Keterampilan;keterampilan 6ang perlu #ikuasai oleh muri#! #apat #ibagi atas bagian;bagian seperti berikut a. Keterampilan sosial #iantaran6a meliputi $ ; i#up #an kerja sama #alam satu kelompok

; Aelajar memberi #an menerima tanggung jawab ; Menghotmai hak orang lain

30

Wawasan IPS

; Membentuk kesa#aran sosial Keterampilan sosial meliputi seluruh hi#up sosial! kepekaan sosial! men#i#ik siswa untuk menumbuhkan pengekangan #iri #an pengarahan #iri #emi kepentingan kelompok. Keterampilan sosial bukan han6a #apat #i9apai melalui Ilmu Pengetahuan Sosial saja! akan tetapi juga #iluar sekolah. b. Keterampilan belajar #an bekerja #iantaran6a meliputi$ ; Mengumpulkan #ata ; Membuat laporan ; Aerbi9ara #i#epan orang ban6ak ; Mempergunakan perpustakaan ; Membuat outline ; Merangkum ; Menggunakan peta! globe! 9hart! graphs<menggunakan sumber 9. Keterampilan kerja kelompok meliputi$ ; Membuat peren9anaan bersama ; Ikut serta #alam #iskusi kelompok ; Pastisipasi e2ekti2 #alam situasi 6ang memerlukan kerja sama #. Keterampilan intelektual men9akup berbagai aspek berpikir! seperti$ ; Menggunakan pe#ekatan )approa9h* ; Aer2ikir kritis ; Pengunaan prose#ur in#ukti2 Keterampilan;keterampilan 6ang juga menja#i tanggung jawab ilmu pengetahuan sosial! ialah$

31

Wawasan IPS

%. Menemukan in2ormasi +. Men6usun in2ormasi /. Menilai in2ormasi .. Men#apat in2ormasi #engan menggunakan hal hal 6ang #apat #i#engar #an #ilihat 4. Aerkomunikasi lisan #an tertulis 5. Mena2sirkan gambar! 9hart! #an sebagain6a

Keterampilan;keterampilan 6ang khusus menja#i tanggung jawab ilmu pengetahuan sosial! ialah$ %. Memba9a tentang Ilmu Pengetahuan Sosial +. Aer2ikir kritis #an meme9ahkan masalah /. Mena2sirkan peta! globe #an sebagain6a .. Mengerti waktu #an kronologi.

Aerbagai sikap #an kesa#aran 6ang #iharapkan #apat #itanamkan pa#a muri# melalui ilmu pengetahuan sosial #i antaran6a$ %. Sikap menghormati pen#apat orang lain. +. Sikap siap membantu 6ang lemah /. Sikap patuh kepa#a un#ang;un#ang &egara .. Sikap mental Pan9asila 4. Sikap terbuka! jujur #an terus terang 5. Sikap kerja sama #alam meme9ahkan masalah bersama -. Sikap menunaikan tugas #engan baik

32

Wawasan IPS

7. Sikap atau kesa#aran menunaikan kewajiban sebagai priba#i atau sebagai anggota kelompok. 0. Sikap atau kesa#aran menggunakan hak %,. Sikap menepati janji %%. Kesa#aran lingkungan %+. Sikap berkar6a guna kepentingan umum %/. Sikap patriotik %.. Sa#ar akan Ahineka Tunggal Ika %4. Sa#ar akan pergaulan antar bangsa %5. Sikap hemat %-. Sikap pan#ai meman2aatkan waktu senggang %7. Sikap atau kebiasaan memban#ingkan jika berbelanja %0. Kesa#aran akan kwalitas #alam berbelanja +,. Sikap bertanggung jawab terha#ap perbuatann6a sen#iri.

Aerbagai sikap 6ang juga #apat #iperoleh melalui kelompok mata pelajaran lain ialah$ %. Sikap rasionil ilmiah +. Sikap meme9ahkan masalah /. Sikap tekun .. Sikap belajar 6ang baik 4. Sikap sporti2 5. Sikap berjuang gigih -. Sikap h6gienis.

33

Wawasan IPS

BAB V DARI SO1IAL STUDIES SAMPAI BIDANG STUDI IPS

3ba# ke;+, ini #itan#ai oleh terja#in6a perkembangan pesat pa#a berbagai bi#ang kehi#upan! timbuln6a berbagai le#akan seperti le#akan pen#u#uk! le#akan ilmu pengetahuan! le#akan teknologi. al tersebut menimbulkan berbagai permasalahan #i #alam mas6arakat! seperti$ %. Permasalahan 6ang men6angkut pengorganisasian #i bi#ang pemerintahan! perun#ang;un#angan! pen#i#ikan! pen6e#iaan keperluan hi#up! kesehatan! kesejahteraan! #an sebagain6a. +. Ketegangan;ketegangan #i #alam mas6arakat! baik #alam arti psikis maupun 2isik )keseimbangan lingkungan! polusi! masalah lalu lintas #an sebagain6a* /. Masalah perkembangan #an kekaburan nilai 3kibat #ari hal;hal tersebut terja#i antara lain gejala kehilangan pegangan! keti#akpastian! ketakutan! kehilangan pan#angan men6eluruh. Timbuln6a spesialisasi 6ang makin intensi2 #i bi#ang ilmu pengetahuan misaln6a! mengakibatkan keti#akpastian #iri! terampas rasa i#entitas in#i8i#u kehilangan nilai sosial #an tujuan etis.Spesialisasi #apat menjauhkan ilmu #ari mas6arakat. 3#apun tugas guru<pen#i#ik masa kini ialah #apat mengambil keputusan 6ang bijaksana terha#ap hasil #an akibat #ari le#akan;le#akan tersebut #i atas.Karena itu sangatlah penting bagi guru untuk selalu mengikuti terus perkembangan baru #i #unia ilmu #an teknologi. ; Pelajaran 6ang ban6ak #alam waktu 6ang singkatK

34

Wawasan IPS

; ; ;

Aahan;bahan pelajaran 6ang berartiK >ara;9ara agar #apat mengingat lebih lamaK Mengenal arti #an 2ae#ah #ari apa 6ang #ipelajari #ari sekitarn6a. Oleh karena itu perlu #iusahakan tanpa mengorbankan mutu

pelajaran.Melalui program IPS #i sekolah guru #apat menanamkan pengetahuan sikap #an keterampilan sehingga siswa mempun6ai bekal 6ang 9ukup untuk membangun kehi#upann6a kelak #i mas6arakatn6a. Selanjutn6a akan #iuraikan serba singkat tentang sejarah perkembangan so9ial stu#ies sampai ke IPS. Dalam waktu 6ang relati2 9ukup lama! program 2ormal pengajaran ilmu; ilmu sosial seperti sejarah! antropologi! geogra2i! ekonomi! sosiologi! #ll #ilaksanakan se9ara terpisah. Aentuk pen6ajiann6a terpisah sema9am ini kemu#ian #ikenal #engan istilah /e#$e&a+a# (+!"&+"!a* 6aitu pen#ekatan terpisah! pen#ekatan tra#isional )stru9tural approa9h! separate# approa9h! tra#itional approa9h! subje9t! meter approa9h*. >ara pen#ekatan stru9tural 6ang biasan6a mengutamakan pengajaran 2akta;2akta 6ang harus #iingat #an #iha2al oleh para muri# itu #ilaksanakan #i negara;negara 6ang menja#i tanah air #an tanah kelahiran ilmu sosial itu sen#iri! 6aitu eropa barat serta &egara 6ang kemu#ian #ianggap menja#i barometer kemajuan ilmu pengetahuan 6aitu 3merika Serikat. Pa#a awal aba# ke;%0 timbul usaha;usaha untuk meninjau #an memperbarui program pengajaran ilmu sosial.Sejumlah ahli;ahli #an para tokoh ilmu sosial #engan berbagai alasan #an pertimbangan pen#apat! bahwa pen6ajian ilmu;ilmu sosial se9ara terpisah #alam program pengajaran sekolah ti#ak a9tual

35

Wawasan IPS

#an ti#ak rele8an lagi.Oleh karena itu! perlu #ia#akan perubahan #an pembaharuan.Usaha;usaha pembaharuan tersebut pertama kali timbul #i 3merika Serikat.Se9ara singkat! pembaharuan program 2ormal pengajaran ilmu sosial 6ang terja#i #i 3merika Serikat #apat #ijelaskan #alam tahap;tahap sebagai berikut. %. Pa#a tahun %0%+ &ational e#u9ation asso9iation membentuk sebuah komisi 6ang #iberi tugas untuk meneliti pelaksanakan program pengajaran ilmu sosial. Dalam sebuah laporann6a 6ang selesai #isusun #an #iterbitkan pa#a tahun %0%5! komisi berpen#apat perlun6a ilmu;ilmu sosial #ireorganisir #an #iintegrasikan menja#i satu kawasan ilmu bi#ang stu#i )3rea o2 Stu#ies* #engan nama So9ial stu#ies. Konsep tersebut tern6ata ban6ak memperoleh #ukungan #ari ahli ilmu sosial! seperti C(. *oard% +.(. )obbinson! #ll! 6ang berpen#apat tentang perlun6a mata pelajaran ilmu sosial 6ang multi #isiplin 6ang #ipan#ang lebih sesuai )rele8an*. Untuk memahami #an meme9ahkan permasalahan;permasalahan sosial 6ang kompleks se9ara praktis #an realitis! tahun %0%5 tersebut merupakan tahun mun9uln6a se9ara resmi istilah so9ial stu#ies.

+. Pa#a tahun %0+%! :.>ounts! ".A Wesle6! #an 1ugg Lrothers mulai #irintis usaha;usaha untuk membentuk penghimpunan guru;guru so9ial stu#ies. Usaha;usaha itu baru terwuju# se9ara nasional pa#a tahaun %0/4 #engan terbentukn6a &ational >oun9il 2or The So9ial Stu#ies sebagai lembaga 6ang ber#iri sen#iri terlepas #ari 3meri9an istor6 3sso9iation. Salah seorang pemimpin &ational >oun9il 2or The So9ial Stu#ies 6ang sangat

36

Wawasan IPS

terkenal a#alah E)B) We(*e9! 6ang #ianggap sebagai seorang pelopor #an Ba/a& S'3%a* S+"$9 Ame!%&a Se!%&a+. De2inisi ".A Wesle6$ BSo9ial Stu#6 is the so9ial s9ien9es simpli2ie# 2or pe#agogi9al purposeC. Dianggap sebagai sebagai #e2inisi klasik )ti#ak akan pernah usang* #an ban6ak menjiwai serta mewarnai perkembangan so9ial stu#ies sampai sekarang. Penelitian 6ang #ilaksanakan pa#a tahun %0/.<%0/4 menunjukkan bahwa lebih #ari separuh sekolah #asar )SD 7 Tahun! setingkat #engan SD #an SMP #i In#onesia*! men6ajikan program pengajaran ilmu sosial #alam bentuk so9ial stu#ies 6ang merupakan bi#ang stu#i hasil gabungan )pa#uan* unsure;unsur ilmu sosial. Dan penelitian pa#a tahun %04, menunjukkan sebagian besar sekolah #asar #i 3merika Serikat men6ajikan so9ial stu#ies sebagai pa#uan ilmu;ilmu sosial! pa#a tingkat )kelas* 6ang maikn tinggi! bentuk pa#uan terebut semakin longgar. Aaru pa#a Sekolah Menengah )setingkat SM3 #i In#onesia*! ilmu;ilmu sosial #isajikan se9ar terpisah #alam bentuk mata pelajaran Sejarah! :eogra2i! "konomi! #an >i8i9s.

/. Tahun %0/, #an tahun;tahun beikutn6a! merupakan tahun;tahun #epresi #an ban6ak permasalahan 6ang timbul #i 3merika Serikat. Permasalahan; permasalahan itu harus #ipe9ahkan! tokoh;tokoh #an para ahli Ilmu Sosial menghen#aki agar Ilmu Sosial )inklusi2 $ So9ial Stu#ies* #apat mengambil peran #alam usaha untuk mengatasi! men#iagnosa! #an meme9ahkan permasalahan;permasalahan sosial tersebut. 3kibatn6a! timbullah i#e

37

Wawasan IPS

untuk merumuskan #an men9iptakan meto#e;meto#e baru #alam So9ial Stu#ies! sehingga So9ial Stu#ies memiliki rele8ansi! nilai;nilai praktis! #an pragmatis #alam mengatasi permasalahan;permasalahan sosial. Mun9ullah meto#e;meto#e baru! seperti $ Inter;9ultural e#u9ation! problem sol8ing inDuir6! 6ang akhirn6a memasuki 9ara baru 6ang setingkat lebih maju.

.. Tahun;tahun pertama setelah selesain6a PD II! 1usia 6ang keluarsebagai pemenang melaksanakan program Pengembangan Teknologi 1uang 3ngkasa< asiln6a! pa#a taun %04- 1usia berhasil mengorbitkan BSputnikC sebagai satelit bumi buatan pertama. 3merika Serikat 6ang terkejut #engan peristiwa ini! segera Bmembanting setirC teknologi ruang angkasa #ija#ika anak emas #engan memperoleh bantuan #ana 6ang sangat besar! semua lembaga penelitian! pen#i#ikan! #an ba#an swasta 6ang melaksanakan kegiatan 6ang menunjang pengembangan Teknologi 1uang 3ngkasa! memperoleh bantuan 6ang besar. asiln6a 9ukup menakjubkan! tahun %05, 3merika Serikat berhasil men#aratkan Bpesawat tanpa awakC 6ang bernama BA/'**'C ke bulan. 3merika ti#ak saja berhasil men6amai! tetapi bahkan telah berhasil melampaui 1usia. Tetapi masalah;masalah sosial termasuk program Ilmu Sosial ti#ak memperoleh perhatian 6ang mengakibatkan timbuln6a ekses;ekses! seperti$ a. Masalah &egro )praktek ras#iskriminasi #engan berma9am bentuk #an akiban6a*.

38

Wawasan IPS

b. Makin meningkatn6a kriminalitas! baik se9ara kualitati2 maupun kuantitati2. 9. Pembeontakan remaja )ketegangan kampus! 2ree seH! narkotika! #ll*. #. De8aluasi #ollar #engan akibat melambungn6a harga;harga. Permasalahan;permasalahan #an kasus;kasus sosial itu men6a#arkan pemerintah 3merika pa#a tahun %05,<%05% #iselenggarakan seminar nasional tentang masalah sosial #an Ilmu Sosial #i Stan#2or# Uni8ersit6! #engan #iha#iri tokoh;tokoh sosial #an tokoh;tokoh Ilmu Sosial#ari hamper seluruh &egara Aagian 3merika Serikat. Aan6ak langkah;langkah kemajuan so9ial stu#ies 6ang #iperoleh #ari hasil seminar ini! #ana;#ana 6ang #ise#iakan oleh pemerintah untuk mengembangkan program;program pen#i#ikan termasuk program so9ial stu#ies #itingkatkan jumlahn6a. Ti#ak kurang #ari 4, pro6ek so9ial stu#ies 6ang melaksanakan tugas;tugas pengembangan #an pembaharuan! #an #ari usaha tersebut lahirlah 6ang #isebut BT e Ne: S'3%a* S+"$%e(C Di#alam The &ew So9ial Stu#ies! ban6ak ter#apat unsur;unsur pengaruh ilmu pen#i#ikan! misaln6a / ma9am aspek 6ang harus #i9apai melalui / wila6ah )#omain* tujuan pen#i#ikan! 6aitu$ %. 3spek pengetahuan )9ogniti8e* +. 3spek sikap )a22e9ti8e* /. 3spek keterampilan )psikomotor*! #an

4. Pa#a 9ara perkembangan 6ang terakhir )setelah tahun %0-,;awal %0-%*! program So9ial Stu#ies #i 3merika Serikat mengalami kemajuan 6ang

39

Wawasan IPS

sangat pesat. al ini #isebabkan oleh terse#ian6a #ana 6ang sangat besar! serta kegiatan;kegiatan ahli so9ial stu#ies 6ang sangat besar pula. Menurut E$:%# P'+'#; kemajuan Program So9ial Stu#ies #i 3merika Serikat se9ara terperin9i meliputi 4 bi#ang! 6aitu$ a. Perumusan tujuan #an Sistem "8aluasi b. Strategi Pengajaran 9. Isi Materi )bahan* Pelajaran #. Perkembangan #an Pertumbuhan Siswa e. Pen#i#ikan :uru Sampai #ewasa ini! program pengajaran atau pen#i#ikan Ilmu Sosial #i 3merika Serikat #apat #ibagi menja#i / golongan$ a. Program S'3%a* S+"$%e(; 6aitu Program Pengajaran Ilmu Sosial #i tingkat Sekolah Dasar #an Menengah. Seperti telah #ijelaskan pa#a tingkat;tingkat 6ang permulaan Ilmu;ilmu Sosial #isajikan se9ara terpa#u. Tetapi pa#a tingkat 6ang semakin tinggi pemisahan Ilmu Sosial semakin longggar. b. Program S'3%a* S3%e#3e; 6aitu pengajaran Ilmu Sosial #i tingkat perguruan Tinggi. Dalam program ini! ilmu sosial #isajikan se9ara terpisah. 9. Program S'3%a* E$"3a+%'#; 6aitu Pen#i#ikan Sosial! pen#i#ikan tentang hal;hal 6ang berhubungan #engan sosial kemas6arakatan #iberikan #iluar pen#i#ikan 2ormal. Misaln6a! pen#i#ikan masalah; masalah sosial<kemas6arakatan 6ang #iberikan oleh keluarga! ba#an; ba#an! organisasi! #an sebagain6a.

40

Wawasan IPS

Pembaharuan Program Pengajaran Ilmu Sosial berkembang #engan pesat itu tern6ata membawa hasil 6ang sangat positi2 bagi sistem Pen#i#ikan &asional 3merika Serikat.Oleh karena itu! ti#ak heran jika pola Program Pengajaran Ilmu Sosial #i 3merika Serikat itu )khusun6a untuk tingkat Sekolah Dasar #an Menengah* ban6ak #iikuti oleh &egara 3merika Serikat sen#iri! #i "ropa Aarat! #an #i &egara 3sia termasuk In#onesia.3kan tetapi! meskipun #alam pembaharuan Program Pengajaran Ilmu Sosial #i In#onesia ben6ak mengambil pen#apat;pen#apat 6ang berkembang #i 3merika Serikat.&amun sebagaimana telah #isebutkan #iatas! itu han6a mengambil i#e;i#e #asarn6a saja.Se#angkan 6ang men6angkut tujuan! materi! #an penanganann6a #ikembangkan sesuai #engan tujuan #an aspirasi nasional mas6arakat In#onesia sen#iri. Selanjutn6a! se9ara garis besar akan #ikemukakan tentang bagaimana perkembangan Ilmu Pengetahuan Sosial #i In#onesia.

41

Wawasan IPS

BAB VI PERKEMBANGAN IPS DI INDONESIA Mengapa kita #i In#onesia juga memilih IPS sebagai mata pelajaran baruE Sebenarn6a jawaban untuk hal tersebut su#ah #apat kita jumpai #alam Pengantar Surat Keputusan Kurikulum SM3 %0-4. Yang antara lain #ikemukakan bahwa $ %. Pengalaman hi#up masa lampau #engan situasi sosialn6a 6ang labil! memerlukan masa #epan 6ang lebih mantap #an utuh sebagai suatu bangsa 6ang bulat. +. 'aju perkembangan pen#i#ikan! teknologi! #an bu#a6a In#onesia memerlukan poli96 pen#i#ikan pengajaran 6ang seirama #engan laju itu. /. 3gar output pen#i#ikan persekolahan benar;benar lebih 9o9ok! sesuai! berguna #an berman2aat. Segi lain 6ang men6ebabkan #iperlukann6a IPS sebagai mata pelajaran wajib bagi setiap anak #i#ik ialah untuk men6iapkan mereka kelak apabila terjun ke#alam kan9ah kehi#upan mas6arakat. Sampai beberapa tahun setelah #ibakukann6a Kurikulum %057 )untuk SD! SMP! #an SM3*! program pengajaran Ilmu Sosial masih menggunakan 9ara;9ara )pen#ekatan* tra#isional! #imana Ilmu Sosial seperti Sejarah! :eogra2i )Ilmu Aumi*! #an "konomi! masih #isajikan se9ara terpisah. Walaupun sejumlah ahli sebenarn6a men6a#ari bahwa sistem tersebut sebenarn6a telah usang #an ti#ak rele8an! #an #ianggap ti#ak sesuai #engan pembelajaran sekarang.

42

Wawasan IPS

Seorang ahli pen#i#ikan :uru Aesar pa#a IKIP Malang! 6aitu P!',)D!)N9 S'e/a!+%#a Pa&a(% ! mungkin #apat #ianggap sebagai penganut So9ial Stu#ies 6ang pertama #i In#onesia. Pa#a tahun %057 beliau menerapkan pola pengajaran So9ial Stu#ies pa#a sekolah per9obaan IKIP Malang 6ang beliau pimpin sen#iri. Untuk guru;guru So9ial Stu#ies #isekolah;sekolah tersebut #isamping #iberi pe#oman #an latihan keterampilan! se9ara khusus juga #i#ampingi oleh sebuah regu #osen jurusan Sejarah! :eogra2i! #an "konomi. Dalam lingkup nasional! i#e;i#e untuk menerapkan Pengajaran So9ial Stu#ies mulai ramai #iperbin9angkan pa#a tahun %0-%<%0-+. Untuk men6ongsong #ilaksanakann6a Pengajaran So9ial Stu#ies! telah #ilaksanakan seminar;seminar Ilmu Sosial! seperti Seminar Sejarah #i Yog6akarta tahun %0-%! Seminar :eogra2i #i Semarang 6aitu %0-+! #an seminar kepen#u#ukan #i Aan#ung tahun %0-/ Pa#a tahun %0-+! oleh Aa#an Peneliti Pen#i#ikan )sekarang Aa#an Peneliti #an Pengembangan Pen#i#ikan #an Kebu#a6aan<AP/K*! #i Fakarta #ia#akan pertemuan para ahli pen#i#ikan #iberbagai #isiplin ilmu #ari IKIP #an lembaga; lembaga lain! untuk membahas ren9ana pembaharuan kurikulum sekolah #i In#onesia. Pertemuan tersebut men6epakati penerapan prinsip kerja K"!%&"*"m P!'a$,%e*$! 6aitu sistem kurikulum 6ang mengelompokkan mata pelajaran sejenis menja#i satu bi#ang stu#i. Disepakati pula untuk mata pelajaran kemas6arakatan )Ilmu Sosial* seperti Sejarah! :eogra2i! "konomi! #an lain;lain. Dikelompokkan )#ipa#ukan* #alam satu bi#ang stu#i #engan nama Ai#ang Stu#i Ilmu Pengetahuan Sosial IPS. Setahun kemu#ian! sebuah regu )enam orang* penulis buku IPS #ibentuk #ibawah pimpinan Pro2.Dr.S.&asution. Tim penulis tersebut juga men6epakati

43

Wawasan IPS

IPS untuk Ai#ang Stu#i Pa#uan Mata Pelajaran Ilmu Sosial. Dengan 9atatan bahwa nama IPS )6ang merupakan alih bahasa #ari so9ialK stu#ies*! nama sementara 6ang masih belum bersi2at #e2isional serta lebih #ipergunakan sementara istilah 6ang lebih tepat! lebih baku! lebih mema#ai! #an belum #itemukan. Pema#uan Ilmu Sosial menja#i bi#ang stu#i IPS itu kemu#ian #iterapkan pa#a Kurikulum %0-. untuk 7 buah Pro6ek Perintis Sekolah Pembangunan )PPSP* 6ang masing; masing stra2ilisasi #an #ibina oleh IKIP setempat! 6ait6$ %. PPSP I Pa#ang +. PPSP I Fakarta /. PPSP I Aan#ung .. PPSP I Semarang 4. PPSP I Yog6akarta 5. PPSP I Suraba6a -. PPSP I Malang 7. PPSP I Ujung Pa#ang

&amun #engan konsep bi#ang stu#i IPS itu se9ara resmi memperoleh S+a+"( S'(%a*; pembakuan Kurikulum %0-4 untuk tingkat Sekolah Dasar! untuk SMP #an SM3 #ijelaskan. Dijelaskan #alam kurikulum %0-4 itu bahwa bi#ang stu#i IPS 6ang merupakan pa#uan sejumlah mata pelajaran sosial! 6aitu Di SMP mata pelajaran sosial a#alah$ a. Sejarah

44

Wawasan IPS

b. :eogra2i #an Kepen#u#ukan 9. "konomi #an Koperasi Di SM3 Mata pelajaran sosial a#alah a. Sejarah b. :eogra2i #an Kepen#u#ukan 9. 3ntropologi Au#a6a #. "konomi #an Koperasi e. Tata buku #an itung Dagang Kurikulum %0-4 itu! seharusn6a su#ah #ilaksanakan mulai awal tahun ajaran %0-,an! tetapi sampai tahun ajaran %07,! belum semua SMP #an SM3 mengawasi sepenuhn6a bahkan SMP integrasi eH S'TP Kejuruan )SKKP! SM"P! ST* baru melaksanakan pa#a tingkat permulaan. Dalam rangka pengembangan bi#ang;bi#ang stu#i termasuk bi#ang stu#i IPS oleh pemerintah )9. Dep. P #an K* #iselenggarakan program;program penataran mulai tingkat &asional sampai #engan tingkat 1egional. Yang menja#i pertan6aan kita sekarang! mengapa ban6ak &egara termasuk In#onesia Program Mata Pelajaran IPS se9ara terpisah #iperbarui #an #iganti #engan Program Ai#ang Stu#i IPS )So9ial Stu#ies*! #imana Mata Pelajaran IPS #isajikan #alam satu pa#uan! 6ang kemungkinan besar #asar tertimbangan rasionaln6a sangat ban6ak #an luas! tetapi a#a / #asar 6ang #apat #ianggap sangat pokok! 6aitu$

Pertama$ Dalam kehi#upaan mas6arakat mo#ern! aspek;aspek kehi#upan manusia seperti aspek sosial! politik! ekonomi! kebu#a6aan! #an lain;lain! ti#ak

45

Wawasan IPS

ber#iri sen#iri! melainkan berhubungan! saling berkaitan! #an saling mempengaruhi. Demikian pula permasalahn;permasalahan 6ang timbul #alan kehi#upan mas6arakat! merupakan permasalahan 6ang kompleks #imana aspek;aspek sosial! ekonomi! kebu#a6aan! politik! #ll! terka#ang se9ara terpa#u #i#alamn6a. Oleh karena itu! pemahaman! pen#ekatan! #an peme9ahan terha#ap masalah;masalah sosial )So9ial Problems*! ti#ak #apat #ilakukan melalui satu aspek kehi#upan sosial saja )politik! ekonomi! atau kebu#a6aan saja*! tetapi harus melewati ban6ak aspek se9ara bersama;sama. Dengan #emikian! program pengajaran 6ang akan memberikan #asar;#asar pengertian pemahaman tentang kehi#upan mas6arakat kontemporer )>ontamporar6 So9iet6*! serta memberikan #asar ke9akapan #an keterampilan untuk meme9ahkan masalah sosial! ti#ak rele8an lagi untuk mengajarkan mata pelajaran Ilmu Sosial se9ara terpisah. Tujuan Mata Pelajaran Sosial #i sekolah a#alah agar anak #i#ik memperoleh bentuk pemahaman! #isertai a#an6a sikap #an keterampilan sosial tertentu! sehingga anak #i#ik benar;benar menguasai lingkungan sosialn6a #an mampu meme9ahkan masalah; masalah sosial 6ang #iha#apin6a. Ke#ua$ Program Pengajaran Ilmu Sosial se9ara terpisah ti#ak sesuai #engan kurikulum 6ang berorientasi pa#a penggunaan alokasi jam belajar sekolah se9ara e2ekti2 #an e2isien. Pa#a hakekatn6a sasaran Ilmu Sosial a#alah sama! 6aitu kehi#upan mas6arakat manusia )So9ial 'i8ing! >ommunit6 'i2e! atau >ontemporrar6 'i2e*! perbe#aann6a han6a

46

Wawasan IPS

terletak pa#a su#ut pan#ang )aspek #imensionaln6a* saja. Oleh sebab itu! batasan antara Ilmu;ilmu Sosial ti#ak benar;benar tegas! bahkan ban6ak materi atau konsep 6ang menja#i isi #ari beberapa Ilmu Sosial se9ara bersamaan. Misaln6a $(eo#alisme merupakan materi Sosiologi! "konomi! maupun Sejarah. Migas merupakan materi #ari Sosiologi!

:eogra2i! bahkan juga "konomi #an Sejarah. Oleh karena itu! pengajaran Ilmu Sosial 6ang #isajikan se9ara terpisah sering kali mengakibatkan pengulangan sajian bahkan pelajaran 6ang sama. al ini #apat #iberikan #alam bentuk satu pa#uan.

Ketiga$

Program pengajaran Ilmu Sosial se9ara terpisah #ianggap ti#ak sesuai #engan tingkat kematangan psikologi #an ke9er#asan anak #i#ik! khususn6a untuk tingkat muri#;muri# Sekolah Dasar #an tingkat permulaan sekolah menengah pa#a tingkat )kelas* 6ang lebih tinggi si2at pema#uan ilmu )mata pelajaran* sasial itu #apat #isajikan lebih longgar )pen#ekatan multi#isiplin! inter#isiplin! atau korelasi*. Dan batu pa#a tingkat Perguruan Tinggi! ilmu sosial se6og6an6a #iprogramkan se9ara terpisah )pen#ekata struktural*. Program bi#ang stu#i IPS sebagai program pengajaran ilmu sosial se9ara

terpa#u! #i In#onesia sebagai Program 6ang relati2 baru. Pelaksanaann6a mengakibatkan berma9am;ma9am konsekuensi #alam bentuk pemasalahan; permasalahan! kesulitan;kesulitan! #an hambatan;hambatan! 6ang sampai sekarang masih belum seluruhn6a berhasil untuk #iatasi #an #ibenahi.

47

Wawasan IPS

Permasalahan;permasalahan itu antara lain a#alah$ 1) Fa&+'! G"!" Sebagian besar guru;guru sekolah menengah )SMP #an SM3* a#alah guru; guru pro#uksi sebelum bi#ang stu#i IPS #iprogramkan. :uru;guru itu a#alah guru #isiplin Ilmu Sosial ):uru Spesialis*! bukan guru bi#ang stu#i ):uru :eneralis*. Seringkali #asar;#asar pengertian #an pemahaman tentang IPS se9ara konsepsional #an 2un#amental belum #imiliki. 2) Fa&+'! Me+'$e $a# P!a(a!a#a Di#alam buku;buku ketentuan pe#oman pelaksanaann6a! #ijelaskan bahwa penggunaan meto#e 9eramah #alam pengajaran IPS harus semakin #ikurangi pemakaiann6a. Sebagai penggantin6a! harus #ipakai meto#e;meto#e 6ang lebih #inamis! #alam arti lebih memberikan kesempatan kepa#a siswa untuk mengembangkan akti2itas #an kreati8itasn6a! seperti meto#e;meto#e 9eramah ber8ariasi! tan6a jawab! #iskusi! sosio#rama! #emonstrasi! au#io 8isual! kar6a wisata! #an lain;lain. Meto#e;meto#e baru ini #isamping menuntut a#an6a keterampilan guru! juga memerlukan prasarana )me#ia* 6ang mema#ai. Tetapi ke#ua 2aktor 6ang menunjang keberhasilan meto#e;meto#e baru! tern6ata masih 9ukup langka bagi sebagian sekolah menengah kita. Permasalahan;permasalahan itu setahap #emi setahap su#ah mulai #ibenahi! misaln6a usaha Pemerintah #alam mengembangkan #an men6empurnakan Pro6ek Paket Auku! Peningkatan Prasarana 6ang men#ukung ter9apain6a pen#i#ikan! pen6elenggaraan Program Penataran :uru tingkat &asional #an 1egional! #an lain;lain.

48

Wawasan IPS

Dan #iharapkan bahwa semua permasalahan! kesulitan! #an hambatan #alam pelaksanaan Program Pengajaran IPS #apat segera #iatasi #engan tuntas.

49

Wawasan IPS

BAB VII SUMBER < SUMBER MATERI (BAHAN) IPS Dalam mengembangkan materi )bahan* IPS! #iperlukan sejumlah sumber bahan sesuai #engan kebutuhan siswa! baik untuk kesiapan# #alam melanjutkan stu#in6a! atau untuk bekerja #i lapangan )mas6arakat*.

A) Pe!*"#9a S"mbe! Ma+e!% 1) S"mbe! Ma+e!% "#+"& Pe$'ma# Pe#2emba#2a#) Untuk pengajaran IPS #ibutuhkan sejumlah sumber materi! mengingat$ %. 'uasn6a ruang lingkup IPS #i#alam kurikulum %0-4;%0-5. +. Aan6akn6a PA<SPA IPS #i#alam kurikulum. /. Singkatn6a uraian PA<SPA #i#alam kurikulum. .. 1agam aspek #isiplin #ari PA<SPA tersebut. 4. Ke#alaman konsep #alam PA<SPA 5. Keragaman meto#e 6ang harus #ipilih -. Kea#aan me#ia 6ang terse#ia 7. 'atar belakang pen#i#ikan guru 6ang bersangkutan! sehingga #alam mengembangkan PA<SPA kurikulum! IPS sangat #iperlukan sebagai sumber materi! baik 6ang terolah maupunn 6ang belum terolah! terkumpul maupun terpisah.

2) S"mbe! Ma+e!% (eba2a% /e2a#2a# 2"!") Keban6akan keberhasilan kegiatan belajar mengajar antara lain sangat tergantung pa#a kemampuan guru menguasai materi )bahan* 6ang

50

Wawasan IPS

#iajarkan. Kemampuan guru! se#ikit ban6ak tergantung pa#a a#an6a sumber pegangan guru! lebih;lebih bagi guru 6ang ti#ak berlatar belakang sesuai #engan konsep #isiplin 6ang #iajarkann6a. Untuk menghin#ari salah konsep! maka berbagai sumber harus terse#ia sebagai pegangan guru. Sumber materi #apat berbentuk bahan matang! untuk setiap tingkatan kelas. Dapat juga bahan bahan kolekti2 #an bahan; bahan kumpulan #ari berbagai konsep #isiplin! atau bahan #ari #isiplin 6ang terpisah;pisah.

-) S"mbe! Ma+e!% (eba2a% R"="&a# (Re,e!e#3e() Disanping sebagai pegangan guru! sumber juga merupakan kha=anah untuk men9ari bahan;bahan baru! 9ontoh;9ontoh! tempat bertan6a jika timbul masalah baru! juga sebagai alat pen#alaman materi.

>) S"mbe! Ma+e!% (eba2a% P"(a+ Ke2%a+a# Di#alam kegiatan belajar mengajar! anak memerlukan 9ontoh;9ontoh 6ang hi#up! konkrit! #an beragam! agar hasil belajar lebih baik. Karena itu! beberapa PA<SPA memerlukan a#an6a sejumlah kegiatan #iluar kelas! baik sebagai intra maupun ekstra kurikulum! juga sebagai alat partisipasi. Untuk itu! beberapa pusat sumber materi IPS #apat #ipakai sebagai tempat atau sarana kegiatan anak. ; ; Pusat;pusat kegiatan mausia )pasar! balai #esa! #ll* 'embaga;lembaga kemas6arakatan )Penga#ilan! DP1! #ll*

51

Wawasan IPS

B) S"("#a# Ma+e!% IPS $%$a*am KK) 1?7@51?76 1) D%$a*am K"!%&"*"m *ama; ("mbe! ba a# "#+"& IPS +e!"+ama be!a(a* $a!% I*m"5%*m" S'(%a* 9a#2 &em"$%a# $%(e$e! a#a&a# me#=a$% ma+a /e*a=a!a# ('(%a* 9a#2 be!$%!% (e#$%!%) Di#alam Kurikulum %0-4;%0-5! ban6ak hal baru 6ang mun9ul 6ang bersi2at inter#isiplin! maupun multi#isiplin #isamping 6ang besi2at #isiplin. Ken6ataan #i Sekolah Dasar #an SP: #i#alam beberapa hal ter#apat ban6ak pokok bahasan! maupun sub pokok bahasan 6ang #apat #ikembangkan #engan beberapa kegiatan.

2) S%(+ema+%&a IPS $a*am KK 1?7@) Untuk Sekolah Dasar! telah #i9oba menggunakan beberapa sistematika #isiplin #an ekonomi untuk tiap;tiap tingkatan kelasn6a! misaln6a letak! luas! alam wila6ah! pen#u#uk makin jelas pa#a kelas L #an kelas LI. Untuk sejarah! baru nampak #ikelas LI. Di SMP #an SM3! sistematika :eogra2i! Sejarah! "konomi! #an 3ntropologi telah nampak! walau ti#ak lengkap karena terkelompok #i#alam mata pelajaran 6ang #isusun terpisah. Sistematika IPS nampak pa#a Aagian I! 6ang #i#asarkan atas tujuan Kurikulum #an tujuan Instruksional 6ang #i#asarkan atas aspek;aspek kehi#upan #an prinsip lingkungan 6ang makin meluas.

-) R"a#2 *%#2&"/ ma+e!% IPS $a*am KK) 1?7@A1?76) 1uang lingkup #isekolah #asar #imulai #ari lingkungan keluarga sampai #unia 6ang men9akup segala aspek;aspek kehi#upan #an aspek;aspek

52

Wawasan IPS

#isiplin. Di SMP #an SM3 materi;materi #isplin :eogra2i! "konomi! 3ntropologi! Sejarah! se9ara selekti2 #imasukkan pa#a IPS! 6ang men6angkut In#onesia! #unia! serta hubungan #an pengaruh timbale balik antara ke#uan6a. Sosiologi! Psikologi Sosial! #an pengetahuan Politik< ukum #ijalinkan #alam pokok;pokok bahasan tertentu. Misaln6a! Pembangunan! Transmigrasi! ubungan antarbangsa! Dinamika Kebu#a6aan! Kemer#ekaan #an Kehi#upan Aangsa! Perjuangan Aangsa In#onesia! #an seterusn6a.

>) U!"+a#5"!"+a# (a=%a# ma+e!%) Di SD! sajian materi IPS menggunakan pen#ekatan spiral #engan menggunakan prinsip lingkungan 6ang makin meluas )eHpan#ing em8ironment* #an menggunakan aspek;aspek kehi#upan #alam tiap;tiap jenjang lingkungan. Di Sekolah Menengah Pertama #an 3tas! #igunakan urutan menurut sistematika #ispilin 6ang #ise#erhanakan kemu#ian #iwuju#kan #alam tiap; tiap pelajaran.

@) Pe#em/a+a# P'&'& Ba a(a# $% Se&'*a Me#e#2a ) Pa#a bagian II! pen6elesaian pokok;pokok pembahasan #an sub pokok; pokok pembahasan #i setiap semester! ka#ang ka#ang kurang korelati2! antara tiap aspek #isiplin! antara :eogra2i Sejarah &egara tetangga #an ubungan "konomi Au#a6an6a #i Sekolah Dasar tingkat korelasin6a 9ukup baik.

53

Wawasan IPS

6) Pe#2e*'m/'&&a# $a*am U#%+ $a# A*'&a(% :a&+") Pokok;pokok bahasan<PA #alam tiap;tiap 9aturwulan<semester perlu #ikelompokkan #alam unit;unit atau satuan 6ang mempun6ai alokasi waktun6ang tertentu. Pengelompokka ini #i#asarkan atas rele8ansi #an korelasi 6ang riil baik #ari su#ut sistematika #isiplin maupun kehi#upan mas6arakat.

1) Pe#2emba#2a# Ma+e!% IPS $a# Ke("*%+a#5&e("*%+a##9a 1) D%$a*am KK) 1?7@A1?76 Sebagian besar ter#iri #ari pokok;pokok materi 6ang #isebut pokok bahasan maupun sub pokok bahasan 6ang ter#iri #ari koksep;konsep #isiplin maupun kosep;konsep IPS. PA #an SPA ini singkat #an pa#at! sehingga jika #ilihat sepintas! ban6ak hal 6ang sama baikn6a #i SD! SMP! SM3! SP:. Misaln6a! nilai! harga! pasar! iklim! transmigrasi! #an seterusn6a. Fa#i! sejauh #an se#alam mana konsep;konsep tersebut #iajarkan #itiap tingkat kelas<sekolah! terserah pengembangann6a oleh guru kelas )Ai#ang Stu#i*. Karena itu! perlu beberapa pengertian #i#alam pengembangan materi tersebut.

2) Pe#$e&a+a# 9a#2 a&a# D%2"#a&a# $a!% +%a/5+%a/ P'&'& Ba a(a#ASPB Untuk mengembangkan materi )PA #an SPA* perlu #ia#akan i#enti2ikasi masalahn6a! kemu#ian #ipilih pen#ekatan 6ang sesuai #engan pokok bahasan<PA tersebut. Misaln6a! Pen#ekatan #isiplin baik untuk merangkap

54

Wawasan IPS

konsep! nilai! harga! pasar! iklim! 2lora! 2auna! perpeaan #an seterusn6a. Pen#ekatan inter#isiplin untuk pembangunan #esa! kota! urbanisasi! kebutuhann hi#up! #an seterusn6a. Pen#ekatan multi#isiplin baik untuk baik untuk ubungan &egara 3S"3&! ubungan 3ntar Aangsa )PAA*. Pen#ekatan kemas6arakatan untuk #inamika kebu#a6aan! Keluarga Aeren9ana! Transmigrasi! #an seterusn6a.

-) T%#2&a+ Ke$a*am Untuk tiap tingkat kelas<sekolah. Fikan #iba9a sepintas! kemu#ian #ari tiap;tiap pokok bahasan #an SPA #ari SD! SMP! SM3 ter#apat bun6i pokok bahasan<SPA 6ang persis sama! hingga penjelasan sejauh mana pen#alaman konsep;konsep pa#a pokok ; pokok bahasan<SPA tersebut su#ah tentu harus #itelaah apa 6ang tersirat #alam Tujuan Kurikulum #an Tujuan Instruksionaln6a.

>) T%#2&a+ K'!e*a(% < I#+e2!a(%#9a

@) Ka%+a# $e#2a# Keb%=a&a# Ne2a!a $a# Se*e!a Ma(9a!a&a+

D) Ma3am5ma3am S"mbe! Ma+e!% 1) S"mbe! 9a#2 Be!a(a* $a!% S"b9e& D%(%/*%# ampir sebagian besar IPS 6ang #iajarkan sekarang bersumber #ari #isiplin Ilmu;ilmu sosial! membutuhkan sejumlah konsep;konsep! #ata;#ata! #an

55

Wawasan IPS

generalisasi 6ang kemu#ian #imasukkan ke#alam mata pelajaran Ilmu Sosial sebagai bagian #ari IPS. al ini #isebabkan latar belakang sejarah perkembangan IPS itu sen#iri. Di #alam beberapa hal su#ah #isusun pula konsep;konsep IPS 6nag kebetulan juga konsep;konsep sub6ek #isiplin #an konsep;konsep IPS 6ang bersi2at integrati2. Pemilihan konsep;konsep #isiplin untuk menja#i konsep;konsep IPS mertupakan bahan pembahasan tersen#iri. >ontoh konsep;konsep IPS 6ang berasal #ari konsep #isiplin! 6aitu$ %. Sosiologi kelembagaan. +. Politik /. "konomi .. 3ntropologi 4. :eogra2i 5. istori $ Sumber kekuasaan! #emokrasi! perang! #an #amai. $ &ilai #an harga! pro#uksi! transport. $ Tra#isi! rekreasi! kebiasaan! a#at! peninggalan arkeologi. $ 'ingkungan 2isik! pemukiman! 2aktor ekologi. $ Urutan keja#ian! sebab akibat! kontinuitas. $ Pan9asila! moral! agama! taDwa. $ arsitektur! lukisan! musik! #an lain lain. $ Kelompok! kelas;kelas sosial! kepemimpinan!

-. Pen#.Moral 7. Kesenian

2) S"mbe! 9a#2 Be!a(a* $a!% Ma(9a!a&a+ $a# L%#2&"#2a# %. Mas6arakat senagai sumber materi. +. Ai#ang kegiatan manusia sebagai sumber materi. /. Manusia #an lingkungan sebagai sumber materi. .. Kehi#upan #imasa lampau sebagai sumber materi. 4. Tema kehi#upan #an peranan sepanjang hi#up sebagai sumber materi.

56

Wawasan IPS

5. 3nak sebagai sumber materi. -. 'embaga;lembaga hi#up #an manusia sebagai sumber materi. 7. Aerma9am;ma9am masalah sebagai sumber materi. 0. >ontra8ersional issue. %,. >urrent e8ent! issues! problem. %%. International a22airs! un#erstan#ing relation.

Untuk lebih menjalinkan hubungan antara IPS #an mas6arakat! maka bahan pelajaran bagi IPS haruslah bersumber pa#a mas6arakat sekitar siswa. Kemas6arakatan ibarat BAuku TerbukaC. Karena itu! perlu a#an6a sistematisasi sumber bahan #an #iperlukan bantuan #isiplin ilmu;ilmu sosial #i#alam men6usun masalah;masalah mas6arakat. Keja#ian;keja#ian #alam mas6arakat sekitar siswa! ti#ak selalu menguntungkan bagi pen#i#ikan siswa!karena itu perlu pengolahan! seleksi! #an penjinakkan )#omesti9ation*. Dalam hal ini! keahlian #an keterampilan guru #alam pen6aringan sangatlah #iperlukan. Mas6arakat selalu berubah #an berkembang #engan 9epat! lebih;lebih sebagai akibat #ari kemajuan teknologi #an komunikasi mo#ern. Se#angkan ilmu; ilmu sosial )teHtbook* ti#ak se#emikian 9epat perkembangann6a. Karena itu! #ipelukann6a pen6esuaian konsep;konsep tertentu! #engan perkembangan mas6arakat. Keahlian #an keterampilan guru sangat #iperlukan #alam proses ini.

-) B%$a#2 Ke2%a+a# Ma#"(%a (eba2a% S"mbe! Ma+e!% IPS

57

Wawasan IPS

Ai#ang;bi#ang kegiatan manusia )major areas o2 human a9ti8ities* a#alah kegiatan asasi #ari manusia kapan saja! #imana saja! #alam situasi #an kon#isi 6ang bagaimanapun. Ai#ang kegiatan manusia antara lain$ %. Kegiatan men9ari na2kah. +. Kegiatan untuk menghasilkan sesuatu! men#istribusikan! #an mengkomunikasikan. /. Kegiatan mentranspor manusia #an barang. .. Kegiatan #alam men#irikan rumah tangga. 4. Kegiatan sosial )kegotong ro6ongan* 5. Kegiatan #i bi#ang kesenian -. Kegiatan #i bi#ang komunikasi 7. Kegiatan #i bi#ang pen#i#ikan 0. Kegiatan #i bi#ang pemerintahan %,. Kegiatan #i bi#ang rekreasi %%. Kegiatan #i bi#ang keagamaan #an keper9a6aan terha#ap Tuhan Yang Maha "sa %+. Dan sebagain6a

58

Wawasan IPS

BAB VIII PENDEKATAN IPS

A) Pe#2e!+%a# K'#(e/ $a*am IPS Sebagai suatu bi#ang stu#i! IPS mempun6ai struktur! materi! sasaran! serta meto#e #an karakteristik. Dengan #emikian! sebelum melaksanakan program<pengajaran! maka harus lebih #ahulu #isiapkan ren9ana;ren9ana #engan mempertimbangkan segala aspek tersebut #iatas! agar IPS sebagai bi#ang stu#i #engan segala implikasin6a. Ai#ang stu#i IPS sebagai areas o2 stu#ies hasil pa#uan )pen6aturagaan* berma9am;ma9am #isiplin ilmu sosial! hen#akn6a ti#ak selau #ita2sirkan sebagai hasil pa#uan ma+e!% #isiplin ilmu;ilmu sosial! tetapi seringkali merupakan pa#uan;pa#uan &'#(e/5&'#(e/ ilmu sosial. Oleh karena itu! untuk memahami IPS kita harus lebih #ahulu memahami memahami pengertian istilah BKO&S"PC. Sebab! ti#ak #engan memahami pengertian istilah konsep! akan mempersulit atau menghambat pemahaman kita tentang hakekat IPS. Yang #imaksu# #engan istilah konsep #isini! ti#ak sama #engan istilah konsep #alam Aahasa Aelan#a 6ang sering kita gunakan sehari;hari. Istilah konsep #alam IPS! a#alah menurut pengertian #alam Aahasa Inggris )3merika Serikat*. Dalam pengertian IPS! 6ang #isebut konsep a#alah sebagai berikut!

59

Wawasan IPS

Concept is a general idea% ussualy e'pressed by a !ord% !hich represent a class or group of things or actions ha$ing certain characteristics in common. )Muillen an# anna! '3! %05%* 3tau #alam perumusan se#erhana! konsep #apat #ijelaskan sebagai berikut $ B,onsep adalah abstraksi dari se"umlah (sekelompok atau semua benda-benda (fakta-fakta yang memiliki ciri-ciri esensi yang sama% yang tidak dibatasi yang tidak bisa dibatasi oleh ruang dan !aktuC. Konsep merupakan abstraksi atau pengertian abstrak! karena merupaka i#e tentang sesuatu )ben#a! peristiwa! hal;hal* 6ang a#a #i#alam pikiran. Ia mengan#ung penilaian #an pena2siran )bukan berwuju# 2akta atau konkrit*. Konsep membantu kita #alam menga#akan pembe#aan! penggolongan! atau penggabunag 2akta #isekeliling kita. Misaln6a kita mengenal ban6ak sekali #ata perang! seperti Perang Parogrog! Perang #iponegoro! Perang Pa#eri! Perang 39eh! Perang >an#u! Perang Aur! Perang Dunia! Perang 3liansi! #an sebagain6a. Istilah perang 6ang bersi2at umum! ti#ak terikat oleh ruang #an waktu! merupakan abstraksi )i#e 6ang abstrak 6ang a#a #alam pikiran 6ang mengan#ung pengertian! penilaian #an pena2siran* #ari seluruh #ata;#ata tentang perang 6ang memiliki kesamaan 9iri;9iri esensial. Dengan #emikian! pengertian C/e!a#2B merupakan konsep. Yang #imaksu# #engan 9iri;9iri esensial! a#alah 9iri;9iri #asar 6ang se9ara spesi2ik han6a #imiliki oleh segolongan 2akta;2akta 6ang sejenis. *runer

60

Wawasan IPS

menjelaskan pengertian C&'#(e/B #an C3%!%53%!% e(e#(%a*B #engan 9ara se#erhana sebagai berikut$ Auah 3pel memiliki beberapa 9iri sebagai berikut$ ; ; ; ; ; ; ; Warna Aentuk Ukuran Aerat 1asa Kulit Daging $ ijau kekuningan! kemerah;merahan. $ Aulat $ ,! ,.4 s<# ,./ 'iter $ ,.% s<# / Ons $ Manis! manis kemasam;masaman $ Tipis! ti#ak bekelupas $ Ti#ak berlapis

Tiap;tiap 9iri bukan merupakan 9iri esensial! karena 9irri;9iri itu se9ara terpisah #apat #imiliki oleh jenis;jenis buah lain. Tetapi 9iri;9iri #iatas se9ara keseluruhan han6a #imiliki oleh jenis buah apel saja. Sehingga kesatuan tujuh 9iri;9iri itu merupakan 9iri esensial. Kata 3pel! )sebagai pengertian abstrak* 6ang mewakili seluruh jenis buah apel! 6ang memiliki 9iri esensial 6ang sama! a#alah konsep. Dan komponen; komponen )#isiplin;#isiplin* ilmu sosial ter#apat ban6ak sekali konsep;konsep %. Konsep;konsep Ilmu Sejarah! misaln6a$ Migrasi! 2eo#alisme! imperialisme! rasionalisme! sosialisme! perang! liberalisme! per#amaian! perjanjian! persetujuan! persekutuan! 9an#i! area! uang kuno! per#agangan! pahlawan! nasionalisme! #an sebagain6a. +. Konsep;konsep Ilmu "konomi! misaln6a$ Tukar menukar! uang! pasar! bursa! liberalisme! kapitalisme! imperialisme! koperasi! pajak! 9ukai! untung! rugi! harga! in#ustri! pro#uksi! #istribusi!

61

Wawasan IPS

konsumen! pabrik! pengusaha! pen#apatan! kerja! tenaga! jasa! #an sebagain6a. /. Konsep;konsep Ilmu :eogra2i! misaln6a$ Tanah! air! u#ara! sungai! gunung! hutan! antariksa! 2lora! 2auna! laut! gempa! sumber alat! kepen#u#ukan! #esa! kota! #an sebagain6a. .. Konsep;konsep Ilmu 3ntropologi! misaln6a$ Kebu#a6aan! pera#aban! keper9a6aan! 2olklore! sur8i8al! a#at! tra#isi! in#uk bangsa )ras*! bahasa! nasionalisme! sistem kekerabatan! sistem mata pen9aharian! kesenian! magie! upa9ara! religi! #an sebagain6a. 4. Konsep;konsep Ilmu Sosiologi! misaln6a$ &orma sosial! kerja sama sosial! kelompok sosial! organisasi sosial! status sosial! kelas sosial! kelas sosial! #esa kota! urbanisasi! ruralisasi! persalinan! kerja sama! #an sebagain6a. Dari 9ontoh;9ontoh berbagai konsep #iatas! tern6ata beberapa jenis konsep ter#apat pa#a lebih #ari satu #isiplin ilmu sosial! seperti $ migrasi! nasionalisme! imperialisme! #esa! kota! #an sebagain6a. Konsep;konsep 6ang selalu bersama! #imiliki oleh beberapa #isiplin ilmu #isebut #engan istilah 3'!e 3'#3e/+ (&'#(e/ %#+%)) Selain 9ore 9on9ept ter#ata juga &e9 3'#3e/+ (&'#(e/ &"#3%)! 6aitu suatu konsep 6ang han6a spesi2ik ter#apat pa#a satu #isiplin ilmu sosial saja. Dan tiap #isiplin ilmu sosial memiliki ke6 9on9ept. Misaln6a ke6 9on9ept :eogra2i a#alah population )kepen#u#ukan*! lan# )tanah*! #an ruang. Program pengajaran IPS 6ang su#ah berkembang! merupakan program pengajaran 6ang bersumber pa#a konsep;konsep #asar ilmu sosial 6ang #iperka6a

62

Wawasan IPS

#engan 2akta;2akta 6ang a#a #alam kehi#upan mas6arakat #an lingkungan sekelilingn6a. Oleh karena itu! guru;guru pro2esional IPS harus memahami #engan baik tentang konsep;konsep #asar ilmu sosial. Mul6ono Tj. Dan Sarijan! men6atakan bahwa Program Pengajaran IPS #alam bentuk pengajaran konsep! memberi beberapa aspek positi2 )keuntungan*. ; Pengajaran konsep menja#ikan program IPS menja#i konsepsional 6ang lebih #i#asarkan pa#a aspek pengertian<pemahaman! #aripa#a aspek ha2alan. Oleh sebab itu! Pengajaran IPS menja#i lebih ti#ak mu#ah #ilupakan. ; Muri#;muri# menja#i mu#ah untuk memahami proses;proses 6ang terja#i #alam kehi#upan mas6arakat. Sebab konsep 6ang #isajikan pa#a muri#! se#apat mungkin #iangkat atau #iasosiasikan tentang kehi#upan )permasalahan* sosial )9ontemporar6 a22airs an# 9ontemporar6 9on9ept*. ; Konsep 6ang #ipahami membuat sesuatu peristiwa menja#i lebih jelas kaitann6a satu sama lain. Aagi pengajaran IPS si2at men6eluruh penting untuk #iketahui #an #ipahami karena 6ang integral. Pengertian konsep agak berbe#a #engan pengertian topik )topi9*. Topik a#alah konsep 6ang su#ah #ibatasi oleh pengertian ruang #an waktu. ; Teknik mengajar 6ang berpusat pa#a topik 6ang men#orong muri# untuk membahas ban6ak 2akta sejarah! se#angkan 6ang berpusat pa#a konsep 9en#erung memilih #an mengorganisir 2akta;2akta sejarah menja#i satu pengertian 6ang konsepsional.

63

Wawasan IPS

Teknik meto#e pengajaran 6ang berpusat pa#a topik memiliki hubungan 6ang samar;samar antara materi pelajaran #engan tujuan instruksional! se#ang 6ang berpuusat pa#a konsep! menja#ikan konsep itu sen#iri! sebagai tujuan instruksional 6ang akan #i9apai.

Teknik atau meto#e pengajaran 6ang berpusat pa#a topik 9en#erung boros #alam penggunaan akokasi jam pelajaran! se#angkan 6ang berpusat pa#a konsep! akan menggunakan alokasi jam pelajaran se9ara e2isien #an e2ekti2.

B) Be!ba2a% Pe#$e&a+a# $a*am Pe#2a=a!a# IPS Masalah pen#ekatan #alam pengajaran IPS! merupakan masalah 6ang penting! bahkan merupakan masalah 6ang men#asar. Yang #imaksu# #engan pen#ekatan )approa9h* a#alah su#ut pan#ang 6ang #igunakan #alam mengha#api atau meme9ahkan suatu masalah. Misaln6a! pengajaran IPS ber#asarkan pen#ekatan kemas6arakatan )>ommunit6 3pproa9h*! ialah su#ut pan#ang )#imensi* 6ang #ipergunakan #alam mengajarkan atau mempelajari IPS! #engan mengambil mas6arakat )9ommunit6* sebagai 2okus )titik pusat* peninjauan pembahasan. Oleh karena itu! topik 6ang #iambil )#ipilih*! biasan6a #iangkat #ari kehi#upan mas6arakat sehari;hari )>ontemporar6 So9iet6*. Pengajaran IPS ber#asarkan pen#ekatan B"Hppan#ing "n8ironmentC )pen#ekatan ber#asarkan perluasan lingkungan hi#up*. 3rtin6a! su#at pan#ang 6ang #igunakan #alam mempelajari<mengajarkan IPS #engan prinsip! mengawali #ari lingkungan hi#up 6ang paling ke9il. Misaln6a! keluarga! kemu#ian #iperluas sampai pa#a IPS #unia.

64

Wawasan IPS

Perlu #i2ahami bahwa suatu program pengajaran IPS ti#ak han6a mempergunakan suatu jenis pen#ekatan tertentu! tetapi se9ara bersama #apat menggunakan #an beberapa pen#ekatan! sesuai #engan kebutuhan #an rele8ann6a. Aeberapa jenis )ma9am* pen#ekatan #apat #isebutkan se9ara skematis sebagai berikut$ Diantara bentuk;bentuk pen#ekatan itu 6ang penting untuk #i ketahui! karena sanngat rele8an #engan Program IPS masa sekarang a#alah pen#ekatan struktur. Pen#ekatan ini berorientasi pa#a jenis #isiplin )9abang* ilmu sosial 6ang #igunakan sebagai komponen! #an sebagai #asar pen6usun Program Pengajaran IPS! serta bagaimana status #an antara hubungan #isiplin;#isiplin tersebut. Pen#ekatan ini meliputi $ 1) Pe#$e&a+a# S+!"&+"!a* (S+!"&+"!a* A//!'a3 ) Yaitu pen#ekatan #imana pengajaran IPS #iberikan #alam bentuk pen6ajian berma9am;ma9am #isiplin Ilmu Sosial )Sejarah! :eogra2i! "konomi! 3ntropologi! #an lain;lain* se9arah terpisah! tanpa mempersatukan satu sama lain. Sebagai 9ontoh a#alah pengajaran ilmu;ilmu sosial #i SD! SMP! #an SM3 menurut kurikulum %057. Dimana tiap;tiap 9abang )#isiplin* ilmu sosial #iajarkan se9ara terpisah! sering kali oleh guru 6ang berbe#a #engan nilai 6ang masing; masing ber#iri sen#iri #alam buku laporan muri#. Pen#ekatan struktural! #isebut #engan berma9am;ma9am istilah! 6aitu$ Pen#ekatan Tra#isional )Tra#itional 3pproa9h*! Pen#ekatan Mono#isiplin )Moni<single Di9ipline 3pproa9h*! Pen#ekatan Terpisah

65

Wawasan IPS

)Separate# 3pproa9h*. Disebut pen#ekatan tra#isional! karena 9ara atau sistem pen#ekatan ini su#ah lama sekali #ilaksanakan se9ara tra#isional! tanpa mengalami perubahan<pembaharuan. Dinamakan Pen#ekatan Mono#isiplin #an Pen#ekatan Terpisah! karena #alam sistem pen#ekatan ini ken6ataann6a 6ang #iajarkan a#alah mono#isiplin 6ang terpisah satu sama lain. Se#angkan kurikulum 6ang #isusun<#iorganisir ber#asarkan pen#ekatan ini )tiap;tiap #isiplin ilmu sosial #isusun sebagai mata pelajaran 6ang terpisah satu sama lain* #isebut #engan nama sub"ect matter curriculum atau separate# 9urri9ulum. K"!%&"*"m 1?6D )untuk SD! SMP! SM3*! a#alah 9ontoh subje9t matter 9urri9ulum atau separate# 9urri9ulum. Sepeerti telah #ijelaskan sistem pen#ekatan struktural )pen#ekatan tra#isional! pen#ekatan mono#isiplin* pa#a #ewasa ini su#ah #ianggap ti#ak rele8an. Pe!+ama8 Pen#ekatan ini #ianggap ti#ak e2ekti2 #alam penggunaan alokasi waktu. Karena #engan mengajarkan #isiplin;#isiplin ilmu sosial se9ara terpisah maka ban6ak konsep;konsep 6ang #isajikan se9ara berulang; ulang! sebab seperti #ijelaskan ban6ak sekali konsep;konsep )9ore 9on9ept* 6ang #imiliki oleh beberapa #isiplin Ilmu Sosial se9ara bersama;sama. Ke$"a8 Dalam mas6arakat mo#ern 6ang sangat kompleks! maka kehi#upan sosial saling berkaitan satu sama lain. Demikian pula permasalahan;

66

Wawasan IPS

permasalahan sosial 6ang timbul bersumber #ari aspek sosial 6ang timbul bersumber #ari aspek sosial 6ang saling berkaitan pula. Oleh karena itu! peme9ahan terha#ap problem;problem sosial harus #ilakukan #ari bema9am;ma9am aspek sosial se9ara bersama pula. Dengan #emikian Ilmu Pengetahuan Sosial 6ang bertujuan memberi #asar;#asar pengertian! pemahaman! bahkan bertujuan memberi #asar; #asar keterampilan kepa#a anak untuk meme9ahkan problem;problem sosial ti#ak mungkin lagi mengajarkan #isiplin;#isiplin ilmu sosial se9ara terpisah satu sama lain.

+. Pe#$e&a+% I#+e2!a+%, a+a" B!'a$,%e*$. Pen#ekatan ini! sekarang #ianggap sebagai pen#ekatan 6ang paling tepat untuk bi#ang stu#i IPS 6ang ber2okus pa#a kehi#upan mas6arakat. Oleh karena itu! pen#ekatan ini se#ang #ikembangkan #alam Program Pengajaran IPS! mulai #itingkat SD sampai Perguruan Tinggi. Pen#ekatan ini merupakan pen#ekatan #imana Program Pengajaran IPS #iberikan #alam bentuk pen6ajian bahan;bahan )materi* atau konsep #isiplin;#isiplin ilmu sosial 6ang saling #ipertautkan. asiln6a pa#a topik CT!a#(m%2!a(%B. Maka pembahasann6a akan #iisi #eng materi;materi #isiplin ilmu sosial seban6ak mungkin. Sejarah! :eogra2i! "konomi! 3ntropologi! Sosiologi! #an sebagain6a! akan memberi sumbangan #alam pembahasan tersebut.

67

Wawasan IPS

Sehingga pembahasan topik CT!a#(m%2!a(%B tersebut benar;benar merupakan hasil pa#uan )ramuan* berma9am;ma9am #isiplin ilmu sosial! sehingga membentuk suatu IPS sebagai bi#ang stu#i Bareas o2 stu#6C 6ang bersi2at integrati2 atau boar#2iel#. Seperti 6ang telah #isebutkan #iatas! bahwa pen#ekatan ini! #ianggap pen#ekatan 6ang paling rele8an! oleh karena itu #ikembangkan #alam Program Pengajaran IPS. Tetapi! kesulitan #ari pelaksanaan penggunaan pen#ekatan ini! #i In#onesia #apat #ikatakan belum a#a guru IPS 6ang generalis! 6ang kita miliki baru guru;guru ilmu sosial 6ang spesialis. Sebagaimana transisi! maka kesulitan tersebut #itempuh #engan jalan membentuk BTeam Tea9hingC antara guru;guru ilmu sosial. Di#alam Program Pengajaran Ai#ang Stu#i IPS 6ang bersi2at integrati2 atau boar#2iel#! melihat tingkat;tingkat pema#uan )pengintegrasian* #isiplin;#isiplin ilmu sosial 6ang menja#i komponen IPS! #apat #ibe#akan berapa jenis pen#ekatan! 6akni$ a) Pe#$e&a+a# K'!e*a(% (1'!e*a+e$ A//!'a3 )! Pa#a pen#ekatan ini sebenarn6a #isiplin;#isiplin ilmu sosial seperti Sejarah! :eogra2i! "konomi! 3ntropologi! #an lain lain. Masing;masing masih ber#iri sen#iri #an terpisah pen6ajiann6a. Tetapi! #isisi lain Ilmu Sosial 2okusn6a sama! 6akni$ C.asyarakat manusia beserta lingkungan hidupnyaB! maka #isiplin;#isiplin ilmu sosu;ial itu #ikorelasikan #alam satu bi#ang stu#i. Tahap korelasi ini #ianggap sebagai tahap peralihan #ari

68

Wawasan IPS

pen#ekatan struktural kearah pen#ekatan integrati26ang sebenarn6a. b) Pe#$e&a+a# M"*+%$%(%/*%# (M"*+% D%3%/*%#a!9 A//!'a3 ); Pa#a Pen#ekaran Multi Disiplin ini Program Pengajaran IPS su#ah men6ajikan berma9am;ma9am #isiplin Ilmu Sosial #alam sajtu kesatuan. Sehingga IPS su#ah merupakan suatu bi#ang stu#i 6ang ter#iri #ari beberapa kompenen Ilmu Sosial! tetapi komponen; komponen )#isiplin;#isiplin Ilmu Sosial* itu ti#ak men6umbang se9ara sama. Pa#a pen#ekatan multi#isiplin! biasan6a salah satu #isiplin ilmu sosial bersi2at #ominan )memeberi sumbangan paling ban6ak< paling kuat*! se#angkan #isiplin;#isiplin 6ang lain bersi2at melengkapi. Misaln6a pa#a topik B'ingkungan i#upC! maka komponen 6ang bersi2at #ominan a#alah :eogra2i. Se#angkan komponen lainn6a seperti Sejarah! "konomi! 3ntropologi! #an Sosiologi! han6an seke#ar melengkapi!#an turut ambil bagian saja. Aiasan6a pa#a pen#ekatan multi#isiplin! 6ang #ija#ikan topik a#alah &e9 3'#3e/+ )konsep kun9i* #ari suatu #isiplin ilmu sosial. Dan #engan sen#irin6a! #isiplin 6ang memiliki ke9 9on9ept itulah 6ang bersi2at #ominan. Se#ang #isiplin;#isiplin 6nag lain han6a bersi2at menambah #an mengekapin6a. Di 3merika Serikat misaln6a! ban6ak mo#el pengajaran IPS )So9ial Stu#ies* ber#asarkan pen#ekatan multi#isiplin 6ang bertumpu pa#a 3ntropologi #alam mempelajari topok;topik #isiplin;#isiplin lainn6a! seperti Sejarah! "konomi! :eogra2i!

69

Wawasan IPS

Sosiologi! han6a #ipergunakan sebagai ilmu;ilmu bantu 6ang juga #iperlukan )ingat 3merika Serikat merupakan &egara Multirasial #engan masalah &egroes #an In#ians 6ang hampir tak terselesaikan*. Pen#ekatan Multi#isiplin mengarah pa#a pen#ekatan topik se9ara 9ross 9ultural! atau men#ekati topok #ari perspekti2 multikultural. 3) Pe#$e&a+a# I#+e!$%(%/*%# (I#+e! D%3%/*%#a!9 A//!'a3 ) Pa#a hakekatn6a! mo#el pembelajaran #engan pen#ekatan inter#isiplin ti#ak berbe#a se9ara prinsipiel #engan mo#e pengajaran ber#asarkan pen#ekatan multi#isiplin. an6a pa#a pen#ekatan inter#isiplin! tiap #isiplin 6ang menja#i komponen IPS men6umbang se9ara sama ban6ak )sama kuat*. Olek karena itu! topik;topikn6a 6ang #ija#ikan pokok pembahasan pa#a pen#ekatan inter#isiplin bukanlah key concept! melainkan core concept 6ang seringkali #imiliki se9ara bersama;sama oleh sejumlah #isiplin Ilmu Sosial 6ang menja#i komponen bi#ang stu#i IPS. Misaln6a! pembahasan topik BKehi#upan Mas6arakat DesaC se9ara inter#isiplin! topik tersebut #apat menja#i core concept #ari berbagai #isiplin Ilmu Sosial )khususn6a "konomi! :eoga2i! Sosiologi! #an 3ntropologi* se9ara bersamaan. Oleh sebab itu! #isiplin;#isiplin tersebut #apat men6umbang materi pa#a pembahasan topik 6ang sama ban6ak<sama kuat.

70

Wawasan IPS

"konomi membahas<meninjau #ari segi pemenuhan kebutuhan hi#up! :eogra2i #ari aspek lingkungan alam! sosiologi #ari kemas6arakatan! #an antropologi #ari segi sosio;bu#a6an6a! se#angkan Sejarah #apat melengkapin6a #ari pan#angan historin6a. Dengan #emikian! pa#a pembahasan topik tersebut! ti#ak a#a suatu komponen atau #isiplin sosial )tertentu 6ang bersi2at menonjol*. $) Pe#$e&a+a F"(% (I#+e2!a+e$ A//!'a3 ) Pen#ekatan (usi sebenarn6a sama #engan Pen#ekatan Inter#isiplin. an6a pa#a pen#ekatan 2usi! komponen;komponen IPS 6ang men6umbang sama besar #an sama kuat! #isiplin #isiplin ilmu; ilmu sosial 6ang menja#i komponen IPS itu terpa#u se9ara sempurna )luluh*. Sehingga #apat #ikatakan ti#ak terlihat sama sekali batasan;batasann6a. al ini #apat #iban#ingkan #enga luluhn6a pasir! semen merah! kapur! semen! #an air 6ang membentuk a#onan baru. Mo#el pen#ekatan ini #igunakan #alam program IPS Sekolah Dasar. e) Pe#$e&a+a# P!a$%(%/*%# (P!e$%3%/*%#a!9 A//!'a3 ) Pen#ekatan inimungkin #apat #igunakan pa#a program pengajaran IPS Sekolah Dasar. Pemberian nama pen#ekatan pre#isiplin! men9erminkan bahwa untuk siswa;siswa tingkat Sekolah Dasar! ajaran IPS berisi pan#uan konsep;konsep )aspek;aspek* waktu! peristiwa! ruang! lingkungan hi#up! pemenuhan kebutuhan hi#up!

71

Wawasan IPS

kepen#u#ukan! #an sebagain6a! #alam a9uan 6ang se#erhana! sesuai #engan tingkat psikologis serta rasionaln6a anak. Kepa#a siswa;siswa Sekolah Dasar tersebut! ti#ak #iharuskan memahami bahwa konsep;konsep )aspek;aspek* tersebut merupakan konsep;konsep #isiplin ilmu sosial seperti :eogra2i! Sejarah! "konomi! 3ntropologi! #an sebagain6a.

72

Wawasan IPS

BAB IE METODE PENGAJARAN DAN EVALUASI PENGAJARAN IPS

A) Me+'$e Pe#2a=a!a# IPS Kurikulum merumuskan se9ara umum tujuan #an sekolah 6ang ingin #i9apai. Pen9apaian tersebut #apat terlaksana melalui 9ara atau meto#e pengajaran 6ang #ilakukan oleh guru! agar anak #i#ik terangsang untuk belajar! atau #apat mentrans2er palajaran 6ang #iberikan. Kun9i keberhasilan program pengajaran bera#a #itangan guru )U&"S>O! %057! p.%4;/,*. :uru memulai! muri# men6elesaikan. Komunikasi ialah #asar #ari segala meto#e. Dalam segi proses belajar mengajar pun perlu #ia#akan pembaharuan! 6aitu #itekankan pa#a akti2itas anak #i#ik #alam proses belajarn6a! se#angkan guru lebih ber2ungsi sebagai pembimbing #alam proses belajar tersebut. >ara tra#isional #alam memberikan #alam memberikan pengajaran sosial ialah melalui BNa!!a+%.e A//!'a3 C#engan penggunaan meto#e;meto#e umum seperti ber9erita! 9eramah in#uktrinasi! #rill! #an sebagain6a. 3pproa9h tersebut sulit untuk membuka pikiran anak #i#ik agar #apar ber2ikir kritis #an praktis. Dalam pen#ekatan ini! seakan;akan anak #i#ik ti#ak men#apat BjatahC atau B#isuapiC! 6ang mengakibatkan ti#ak timbuln6a inisiati2! kreati2itas anak #i#ik. al tersebut #apat terlaksana melalui pembaharuan kurikulum 6ang men6angku isi! #an meto#e #alam pen6ajian Pengajaran Sosial. Dalam strategi belajar mengajar! kurikulum Ai#ang Stu#i IPS menekankan pa#a akti2itas belajar 6ang lebih melibatkan siswa. Di#alam kepustakaan pen#i#ikan In#onesia! prinsip atau 9ara tersebut #ikenal #engan istilah >ara

73

Wawasan IPS

Aelajar Siswa 3kti2 )>AS3*. Selanjutn6a bentuk;bentuk peningkatan belajar 6ang #ianjurkan #alam Kurikulum Ai#ang Stu#i IPS ber#asarkan prinsip >AS3 a#alah meto#e 9eramah #an berbagai 8ariasi meto#e lainn6a. Meto#e 9eramah masalah! inDuir6! #an belajar menemukan! merupakan alternati2 6ang #ikemukakan #an menekankan pa#a proses belajar siswa #alam men9ari pengetahuan. &amun pa#a ken6ataan guru belum memahamin6a! sehingga guru han6a menekankan pa#a meto#e 9eramah! tanpa berusaha meningkatkan kualitas meto#e tersebut. Sebetuln6a! semua meto#e #an teknik pengajaran 6ang kita kenal su#ah #apat kita pakai! asalkan kita berpe#oman kepa#a tujuan pen#i#ikan! pen#ekatan 6ang #ipakai! #an 2aktor;2aktor kompleks 6ang men6angkut situasi kelas<muri#! 2asilitas! guru! #an sebagain6a )2aktor intern #an ekstern*. :uru misaln6a! harus memiliki satu intuisi 6ang #isesuaikan #engan tempat #an waktu agar #apat berkomunikasi #engan muri#! #apat saja merubah 9ara )teknik* men6ajikan pelajaran bial #ianggap perlu agar program #apat ter9apai. Khususn6a bagi pengajaran sosial a#alah sukar untuk berkeras kepala #an bergegang pa#a teknik mengajar tertentu. 3#a #ua ma9am meto#e 6ang perlu #ikembangkan #alam pengajaran IPS! misaln6a ter#apat meto#e;meto#e 6ang lainn6a! 6aitu meto#e inDuir6 #an meto#e problem;sol8ing. B) E.a*"a(% Pe#2a=a!a# IPS Perlu #ia#akan e8aluasi untuk menilai hasil belajar anak. Tujuan ini ti#ak #apat #inilai #engan satu tes saja! tetapi #ari berbagai aspek. Seperti pengertian #an pengetahuan! sikap #an perlakuan! kemampuan #an ketrampilan. "8aluasi harus #ilakukan kontin6u #an ti#ak han6a pa#a akhir suatu unit saja. "8aluasi

74

Wawasan IPS

merupakan bagian 6ang ti#ak terpisah! #alam proses mengajar #an belajar saling berhubungan erat. asil belajar harus #inilai #engan berma9am alat e8aluasi! #iantaran6a tes. Tes ini a#a berma9am;ma9am! 6aitu tes ob6ekti2! tes essa6! benar; salah! menjo#ohkan! test pilihan gan#a. Selain itu! #apat juga #engan 9ara #iskusi pertan6aan! san#iwara! #rama! karangan! tulisan! #an laporan. Pengertian #an pengetahuan! keterampilan #apat #inilai #engan test! tetapi sikap ti#ak mu#ah #inilai #engan test. Disamping guru! anak #i#ik #apat juga menga#akan #an menilai hasil belajarn6a sen#iri. "8aluasi ber2ungsi sebagai alat perban#ingan pengajaran. Menge8aluasi anak #i#ik bagi guru! juga berarti menge8aluasi #iri sen#iri! apakah meto#e mengajar 6ang #ipakai su#ah mema#ai atau perlu perbaikan sebagaimana mestin6a. Menilai sikap #an kelakuan ti#ak semu#ah menilai kemampuan #an keterampilan! tetapi juga si2at 6ang mengan#ung unsur pengetahuan #an pengertian. Sehingga anak #i#ik #apat mengubah sikapn6a. Sikap juga #apat #inilai #engan #iskusi! bermain peran! karangan! juga #apat #engan test! tetapi 6ang sering #igunakan a#alah obser8asi kelakuan anak;anak se9ara in#i8i#ual! kelompok sosiogram! #an 9he9klist.

75

Wawasan IPS

PENUTUP

IPS sebagi suatu bi#ang stu#i 9ukup mempun6ai hari #epan 6ang 9erah. Dengan meningkatkan #an men6empurnakan komponen;komponen 6ang 9ukup terlibat #alam pelaksanaan program IPS! #iharapkan IPS #apat memberikan an#il 6ang 9ukup besar pa#a Aangsa #an &egara In#onesia! 6ang se#ang berakselerasi #alam pembangunan. IPS kita harapkan ikut menunjang ter9apain6a tujuan Pen#i#ikan &asional! #engan membina anak #i#ik menja#i Warga &egara 6ang baik! Pan9asilasis! berkepriba#ian #apat mengembangkan #iri se9ara optimal sesuai bakat! minat! #an ke9er#asan! pengetahuan #an keterampilann6a! berkesa#aran bermas6arakat!berjiwa !#an ikut membangun lingkungan kehi#upan.

76

Wawasan IPS

LAMPIRAN I SO1IAL STUDIES 1ONTENT IN1LUDE BASI1 1ON1EPT FROM MAN0 OF THE SO1IAL S1IEN1ES BIsi ilmu kemas6arakatan meliputi konsep #asar #ari ban6ak Ilmu;ilmu so9ialC (J) Je!'*%m%e&)

Geogr afi Histor y Sosiologi cal Psycolog Philosop hy

Sociolo gy

SOCIAL STUDIES The Study of an and h!s "e#at!on w!th h!s soc!a# and $hys!ca# en%!"on ent

Anthropol ogy Politic Science Econo mic

77

Wawasan IPS

LAMPIRAN II KEDUDUKAN SO1IAL STUDIES )Dia#aptasi #ari pen#apat E$2a! B) We(*e9*

Geography History Anthropolo gy

Social Stu ies

Polities Sociology Econimic Social Psychology

; S! $#!f!ed ; Se#ected ; &da$ted

78

Wawasan IPS

79