Anda di halaman 1dari 9

PENGENALAN

Pendidikan Seni Visual adalah salah satu matapelajaran yang diajar di sekolah seperti mana yang dikehendaki oleh Kementerian Pelajaran.

Penubuhannya adalah untuk membincang, mengenalpasti bakat yang ada pada murid dan menyelesaikan masalah-masalah yang timbul dalam pembelajaran dan pengajaran Pendidikan Seni Visual ini. Di samping itu juga, penubuhan panitia ini adalah untuk mendedahkan penyemakan semula kepada guru-guru berkaitan dengan pembelajaran dan pengajaran matapelajaran ini. Sebagai pendidik, adalah menjadi tanggungjawab kita mendidik murid-murid dalam usaha merialisasikan Falsa ah Pendidikan Kebangsaan ke arah pendidikan bertara dunia.Pendidikan Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat, memperkembang

keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar serta kaitannya dengan mata pelajaran lain. Pendidikan Seni Visual sekolah rendah menyarankan strategi

pembelajaran yang bersepadu dalam mata pelajaran ini dan antara mata pelajaran lain. Pengajaran dan pembelajaran akan lebih berkesan dengan akti!iti kemahiran be ikir secara kritis dan kreati "K#KK$. Setiap murid mempunyai pelbagai kecerdasan seperti ruang !isual, kinestetik, interpersonel dan intrapersonel. Si at ini amat penting untuk membantu murid berkarya, berkomunikasi dan mengukuh koordinasi pancaindera secara seimbang. Proses ini menjadikan pembelajaran lebih berkesan dan bermakna. 1

RASIONAL
Pendidikan Seni Visual merupakan salah satu cabang pelajaran dan pembelajaran yang penting dan perlu diadakan di sekolah kerana % -

Dapat melahirkan murid-murid yang berbakat dalam menghasilkan kerja-kerja seni. &enghasilkan generasi yang menghargai seni dan cintakan tanah air. &engasah bakat dan kemampuan yang sedia ada pada murid. &elapangkan ikiran murid setelah penat mempelajari mata pelajaran lain.

MATLAMAT

&atlamat mata pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah rendah adalah untuk melahirkan insan yang harmonis, kritis, kreati dan produkti menerusi pemupukan asas seni !isual. Kandungan kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap 'uhan, menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara, selaras dengan hasrat Falsa ah Pendidikan Kebangsaan.

OBJEKTIF
Setelah mengikuti Kurikulum Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah murid boleh% (. menghargai keindahan alam ciptaan 'uhan. ). melibatkan diri dalam kegiatan seni !isual secara akti , kritis, kreati dan menyeronokkan, *. menajamkan daya persepsi dan imaginasi melalui pancaindera, +. mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya, ,. mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai kegiatan seni !isual. -. membiasakan diri membuat rekaan seni dengan teratur, cermat dan selamat, .. memupuk nilai-nilai kerjasama, yakin diri, disiplin diri dan bertanggungjawab, /. mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air, 0. menggunakan kemudahan teknologi dalam kegiatan penghasilan seni !isual, dan (1. melibatkan diri dalam kegiatan seni !isual sebagai akti!iti kesenggangan yang ber aedah.

ORGANISASI KURIKULUM
Sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah rendah disusun bertujuan melibatkan murid dalam pelbagai kegiatan seni. Kegiatan seni yang dijalankan berdasarkan empat bidang utama. #idang-bidang tersebut ialah bidang menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan, dan mengenal kra tradisional. Pengalaman seni ini adalah untuk memperkembang dan menyelaraskan persepsi dan konsepsi !isual murid sebagai asas bagi menggalakkan pemikiran kritis dan kreati . Pengalaman ini juga selaras dengan perkembangan peringkat kesediaan dan penerimaan murid dari segi sosioemosi, psikomotor dan mental yang merangkumi perasaan, koordinasi, manipulasi dan persepsi !isual. Dengan mempelajari Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah, murid akan dapat menguasai beberapa pengetahuan dan kemahiran. 2ntara pengetahuan yang dapat dimiliki murid ialah pengetahuan mengenai bahan, alat dan teknik yang digunakan dalam sebarang kegiatan seni. &urid juga akan mendapat pengetahuan mengenai sumber moti dalam persekitaran, kra

tradisional, unsur seni dan prinsip rekaan dalam pendidikan seni !isual, proses pembuatan hasil seni, menyimpan maklumat atau dokumentasi,

mengintegrasikan maklumat dan aplikasi komputer dalam kerja seni !isual. Sementara kemahiran yang akan diperolehi murid pula ialah kemahiran memanipulasi bahan, alat dan teknik, mengaplikasi disiplin seni !isual, ber ikir secara kritis dan kreati , berkomunikasi secara berkesan, membuat pilihan, 5

membuat

interpretasi,

menggunakan

teknologi

bahan

dan

perkakasan.

3rganisasi kurikulum ini merangkumi empat aspek utama yang dipentingkan iaitu%

a. pemerhatian secara akti b. interaksi yang kritis dan kreati dengan alat dan bahan c. apresiasi seni !isual secara mudah d. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan a. Pemerhatian secara akti

Pemerhatian

secara

akti

yang

merangkumi

kesedaran

pemerhatian

keseluruhan, ber okus dan terperinci dapat menajamkan persepsi murid. Selain memperkembangkan deria penglihatan ia juga melibatkan pancaindera lain melalui kajian perbandingan. Kajian seperti ini membantu perkembangan emosi dan imaginasi. Pemahaman tentang asas seni !isual juga turut

diperkembangkan melalui kegiatan pemerhatian ini. &urid akan dilatih membuat pemerhatian terhadap objek alam dan objek buatan manusia. 4ni adalah untuk membolehkan murid merasai secara konkrit bagi mendapatkan imej mental. Kegiatan-kegiatan ini akan membantu terus menyelaraskan idea, imaginasi dan alam antasinya ke arah perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak. 4nteraksi yang kritis dan kreati menggalakkan murid membuat dengan alat dan bahan Peringkat ini penerokaan dan percubaan dalam

mempelbagaikan kegiatan kreati dengan menggunakan alat dan bahan. Proses ini akan memperkembangkan aspek psikomotor dan kemahiran asas seni !isual berhubung dengan manipulasi alat dan bahan serta teknik-teknik mudah. 6

Semasa berinteraksi dengan alat dan bahan, murid membuat interpretasi dan menyelaras konsepsi !isualnya dengan objek yang dilihat. Proses pembelajaran ini amat penting kerana ia memberi peluang kepada murid belajar secara tidak langsung. &urid juga dapat mengenali perubahan yang mereka boleh lakukan dalam penghasilan seni di masa akan datang. 2presiasi seni !isual secara mudah 2presiasi seni !isual memberi pengalaman kepada murid mengenali aspek pengetahuan seni !isual dan kegunaannya dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi keindahan dan ungsi. &urid terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa yang dilihat dari aspek seni melalui hasil kerja. Pernyataan tentang hasil kerja pula boleh dibuat dalam pendidikan seni !isual sekolah rendah. &enghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan Selain diberi pengalaman membuat apresiasi seni !isual secara mudah, murid juga dipupuk nilai menyayangi dan menghargai segala aspek yang wujud dalam persekitaran dan kehidupan mereka. 4ni termasuklah memelihara dan memulihara alam sekitar, nilai patriotisme, nilai kebersihan dan kepekaan. Dengan ini murid akan dapat membuat pertimbangan yang sewajarnya bila berdepan dengan semua keadaan.

ANALISA SWOT
Bil (. Kekuatan 5uru mengaplikasi kemahiran pengetahuan Pendidikan Seni Visual kepada murid. Kelemahan Segelintir murid sukar mengusai kemahiran asas pendidikan seni !isual. Peluang #eberapa akti!iti 6akti!iti p7p yang melibatkan penglibatan murid- murid lemah akan diperbanyakkan. ). semua murid dapat mempelajari dan menguasai kemahiran asas dalam pendidikan seni !isual.&ereka telah diberi pendedahan atau input yang bersesuaian. * akti!iti p7p akan dijalankan didalam kumpulan supaya murid dapat berkenalan dan bertukar-tukar idea serta pendapat. Ancaman 'erdapat murid tidak membawa kelengkapan pendidikan seni.

&emperkenalkan pengetahuan asas dan meningkatkan kemahiran dan pengetahuan murid dalam pengetahuan pendidikan seni !isual

&urid- murid sukar menguasai pengetahuan asas pendidikan seni !isual yang terdapat di dalam sukatan pelajaran.

&engukuhkan hubungan 4nterpersonal dan intrapersonal sesama murid.

&urid kurang mesra dan bergaul dengan murid lain.

CARTA GANT PELAN TAKTIKAL SK SULTAN HISAMU IN ALAM SHAH PEN I IKAN SENI !ISUAL

#48 ( ).

2K'4V4'4 &esyuarat Panitia Pendidikan Seni Visual &engenalpasti kelemahan murid-murid di dalam mengusai kemahiran pendidikan seni !isual. &enjalankan Peperiksaan tahunan &enjalankan >jian bulanan mengikut takwim &engemas kini s4stem ail dan menguruskan bilik Seni Visual. &erancang dan menyediakan akti!iti- akti!iti dan ### &enjalankan proses pengajaran Pendidikan Seni Visual

92:

F;#

&2<

2P=48

&;4

9>:

9>824

353S

S;P'

3K'

:3V

D4S

*. +. ,. -. ..

Anda mungkin juga menyukai