PKB 3108 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KHAS MATEMATIK

TAJUK 6 Bahan Bantu Mengajar Matematik

6.0 SINOPSIS

Topik ini membincangkan kepentingan bahan bantu mengajar, jenis-jenis bahan bantu mengajar, kegunaan bahan bantu mengajar dan kategori bahan bantu mengajar.

6.1 HASIL P MB LAJA!AN

Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat: 1. 2. 3. . Mengenalpasti jenis-jenis bahan bantu mengajar Mengenalpasti kegunaan bahan bantu mengajar Membincangkan kepentingan bahan bantu mengajar Mengkategorikan bahan bantu mengajar

6." K !AN#KA TAJUK

51

PKB 3108 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KHAS MATEMATIK

Bahan Bantu Mengajar Bahan Bantu Mengajar

Kategori BBM Kategori BBM Bahan yang menggunakan Media Elektronik Bahan yang menggunakan Media Elektronik Bahan bercorak Pengalaman Bahan bercorak Pengalaman Ciri-ciri BBM berkesan Ciri-ciri BBM berkesan Kepentingan BBM dalam P&P Kepentingan BBM dalam P&P Permainan Matematik Permainan Matematik
Bahan yang menggunakan Media bukan Bahan yang menggunakan Elektronik Media bukan Elektronik

6.$ P N# NALAN !ahan bantu mengajar adalah "aktor terpenting dalam menentukan kejayaan program pembelajaran, menimbulkan rangsangan keinginan pelajar-pelajar untuk mengetahui sesuatu dan untuk menjadikan pembelajaran baik dan lebih menarik. !ahan bantu mengajar #!!M$ bukanlah merupakan sesuatu yang tersisih si"atnya daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Mengikut %ora&iah 'bdul (amid # 1)*1: 2 $ , bertajuk + 'latan Mengajar Dalam ,engajaran !ahasa, - alat bantu - itu mestilah dianggap sebagai satu bahagian yang padu dalam proses tersebut. .a bertujuan untuk menambah kelancaran perhubungan antara guru dan murid dan sebaliknya, murid sesama murid serta membantu atau mempercepatkan proses pemahaman mereka. ,endapat ini disokong sama oleh /dgar Dale # 1)0 $ yang digambarkan dalam bentuk + cone o" e1perience2 di mana proses pembelajaran bermula dengan proses aspek semi-abstrak hingga kepada yang lebih abstrak. ,enggunaan !!M juga merupakan

52

PKB 3108 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KHAS MATEMATIK

sebahagian daripada kaedah dan idea-idea yang disampaikan oleh guru kepada murid-muridnya. 6.% Bahan Bantu Mengajar& Pera'atan Mengajar

!!M ialah segala kelengkapan yang digunakan oleh guru3 murid untuk membantunya dalam menyampaikan pengajaran di dalam kelas. ,eralatan mengajar bukan terhad kepada buku-buku teks, papan hitam, kapur dan gambargambar sahaja, tetapi ia merangkumi segala benda yang digunakan dalam pengajaran yang melibatkan semua pancaindera melihat, mendengar, rasa, hidu dan sebagainya, merangkumi apa sahaja yang dapat dialami oleh murid-murid. 'tan 4ong # 1)*1: 15)-263 $ membahagikan alat bantu mengajar kepada tiga kumpulan: alat pendengaran, alat-alat pandangan dan alat pandang-dengar. %ora&iah 'bdul (amid # 1)*1$ membahagikan !!M kepada dua iaitu media elektronik dan media bukan elektronik. Manakala (anapiah 7udin # 1)5): 81-82 $ dan 9hairiah 'hmad # 1)*6-13 $ mengkelaskannya kepada dua iaitu +so" t:are2 dan + hard:are2 %gui 9uen 7ang #1)*1: 38 $+ mengenai !!M, kita tidak dapat memberi takri" yang tetap :alaupun pada keseluruhannya ramai pendidik menyetujui baha:a penggunaan !!M dalam situasi pengajaran pembelajaran adalah pengalaman yang melibatkan penggunaan penglihatan dan pandangan seseorang.2 'tan 4ong # 1)*2: 15 $ + !!M terdiri daripada pelbagai bahan dan sesuatu

bahan boleh disampaikan dengan pelbagai cara, misalnya dalam bentuk buku, carta, atau dibubuh pada slaid dan dipancarkan pada skrin. 'lat-alat penyampaiannya dinamakan !!M.2 Thomas, ;.Murray, 7:artout, 7her:in < # 1)03$ + =hanya alat bantu mengajar yang mempunyai komunikati" tinggi yang mampu membantu pelajar memperolehi pengalaman belajar yang ber"aedah bagi mengembangkan sikap ilmiah dan sikap sosial, kemantapan emosi dan daya penghargaan.2 53

PKB 3108 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KHAS MATEMATIK

!erdasarkan pendapat-pendapat di atas bolehlah disimpulkan baha:a !!M boleh dibahagikan kepada tiga kategori: 6.%.1 Bahan()ahan *ang menggunakan me+ia e'ektr,nik seperti "ilem pelajaran, "ilem jalur, slaid, o>erhead projektor #?(,$, pita >ideo, radio, pita rakaman, piring hitam, @D , komputer,radio kaset, tele>isyen, internet dan sebagainya. 6.%." Bahan *ang menggunakan me+ia )ukan e'ektr,nik A seperti suara, gambar, carta, model, surat khabar, papan hitam, papan putih, papan "lanel, papan magnet, kad- kad imbasan, buku dan sebagainya. 6.%.$ Bahan )er-,rak .enga'aman - saperti lakonan, la:atan, projek, pameran, bahan maujud #realia$ dan sebagainya. 6./ Menga.a BBM meru.akan 0atu e'emen *ang )erke0an1

Menurut teori konstrukti>isme pembelajaran terbentuk hasil dari pembinaan pengetahuan berdasarkan pengalaman. ,embelajaran terbina hasil dari percantuman maklumat dengan pengetahuan sedia ada. ,elajar yang belajar dan berinteraksi dengan objek dan perkara-perkara dalam pembelajaran akan memahami apa yang dipelajari. ,elajar-pelajar akan membina sendiri konsep dan penyelesaian terhadap masalah yang diberi. Teori pembelajaran konstrukti>isme berasas kepada penglibatan akti" pelajar dalam menyelesaikan semasa masalah atau dan pemikiran ,elajar kritikal memilih tentang dan akti>iti pembelajaran di mana ianya rele>an dan menarik. pengetahuan lepas. ,elajar membina megubah

54

PKB 3108 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KHAS MATEMATIK

maklumat,membina hipotesis, membuat keputusan bergantung kepada struktur kogniti" untuk berbuat demikian. 6.6 Ke.entingan Bahan Bantu Mengajar 2 BBM3 +i +a'am Pengajaran +an Pem)e'ajaran 9urikulum 9!7; memberi penekanan kepada kaedah pengajaran berpusatkan pelajar, bahan dan akti>iti. 7ehubungan itu bahan bantu mengajar amat penting untuk meningkatkan minat, perasaan ingin tahu dan ke"ahaman murid terhadap konsep-konsep matematik. ,enggunaan bahan bantu mengajar adalah amat penting dalam pengajaran dan pembelajaran yang berkesan, rajah diba:ah menunjukkan kepentingan bahan bantu mengajar. Me #m'u(ka ke)e&* *ka

Memudahka !e "am!a#a !e $a%a&a

Kepentingan bahan bantu mengajar

Me #m'u(ka ke)e&* *ka ke!ada mu&#d

Me $ukuhka da"a # $a+a mu&#d

Me # $ka+ka &a)a # $# +ahu mu&#d

Mengikut @harles B. (oban, Cames D. Binn dan /dgar Dale # 1)0 kepentingan !!M bolehlah dirumuskan seperti berikut: !!M menyediakan satu asas yang kuat untuk sesuatu konsep 7ebagai daya penarik penting kepada seseorang pelajar Dapat menghasilkan pembelajaran yang lebih kekal

: 08 $

Memberi pengalaman sebenar yang boleh merangsangkan akti>iti sendiri di kalangan pelajar 55

PKB 3108 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KHAS MATEMATIK

Dapat membina pemikiran yang berterusan, seperti melalui "ilem bergerak. !oleh membantu pemahaman dan perkembangan perbendaharaan kata pelajar. !oleh memberi pengalaman baru dan menjadikan pembelajaran lebih mendalam dan beragam.

9amarudin (j. (usin # 1)**: 2 2$ merumuskan kepentingan !!M seperti berikut: memberi rangsangan dan minat murid-muird. menyediakan dasar kukuh untuk perkembangan ke"ahaman dan corak pemikiran dan mengurangkan gerak balas lisan yang tidak diperlukan daripada murid-murid. membekalkan dasar perkembangan pembelajaran dan menjadikan pembelajaran mereka lebih kekal. menyediakan pengalaman baru yang tidak diperolehi dengan mudah oleh cara-cara lain, menjadikan pembelajaran murid-murid lebih mendalam dan beragam. dapat menguatkan ke"ahaman dan mempercepatkan perkembangan perbendaharaan kata. ia mendorong murid-murid untuk menyiasat dan dengan demikian dapat menambahkan lagi bacaan murid-murid. 7ebagai rumusannya !!M adalah sangat penting kerana dapat: menjimatkan masa dapat mempelbagaikan kegiatan atau akti>iti-akti>iti murid-murid menyeronokkan murid-murid

5,

PKB 3108 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KHAS MATEMATIK

6.4

5iri(-iri BBM *ang )erke0an +a'am .engajaran +an .em)e'ajaran Matematik

6.4.1 Ke.e')agaian )ahan )antu mengajar !erbagai !!M akan dapat mempelbagaikan kegiatan atau pengalaman muridmurid belajar mengikut peringkat atau kebolehannya daripada mudah ke sukar, seperti pengalaman langsung ke pengalaman abstrak, pengalamaan rekaan, pengalaman dramati&ed, demontrasi, pameran, gambar-gambar, bahan rakaman, "ilem-"ilem dan sebagainya. <uru juga boleh menggunakan modelmodel dan bahan-bahan maujud seperti kuboid, kubus, prisma dan s"era untuk mengajar geometri dan bentuk benda. Murid juga digalakkan untuk membina bentuk-bentuk seperti s"era, kubus, kuboid dari plastesin atau tanah liat. <uru yang mahir dengan penggunaan .@T boleh menyediakan bahan pengajaran menggunakan po:erpoint, e1cell ataupun mengakses laman :eb dalam pencarian maklumat. @ontohnya jika guru menggunakan po:erpoint, guru boleh memasukkan illustrasi dan gra"ik , bunyi, yang dapat menarik perhatian perhatian murid untuk mempelajari matematik. <uru juga boleh menggunakan laman :eb untuk mengakses permainan-permainan matematik secara online. (asil beberapa kajian yang telah dijalankan # Bunkhouser, 1)*3D (enderson and 4andersman, 1))2D @ha&an,1))*D Mccoy, 1))1D 'l <hamdi, 1)*5$ mendapatii baha:a: ,elajar yang menggunakan komputer dalam matematik mempunyai sikap yang lebih positi" terhadap dirinya serta berkeyakinan sebagai ahli matematik dan berkeupayaan menyelesaikan yang lebih komplek.

5-

PKB 3108 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KHAS MATEMATIK

,erisian komputer yang digunakan dalam proses pengajaran akan dapat membantu pelajar memahami konsep dan prinsip matematik dengan mudah serta berkesan.

9emajuan dan pencapaian pelajar dalam peperiksaan akhir didapati ada menunjukkan peningkatan yang positi".

7ituasi

pembelajaran

pelajar

berbantukan

komputer

mempunyai

kemampuan mengekalkan maklumat dalam jangka panjang dan dapat mengintegrasikannya dalam bidang-bidang lain. !ahan atau peralatan lain yang boleh digunakan oleh guru termasuk o>erhead projektor, kamera digital, carta, @D;. yang dibekalkan oleh !ahagian Teknologi ,endidikan, @D ,,7M. yang dibekalkan oleh 9ementerian ,elajaran Malaysia atau @D yang dibeli oleh pihak sekolah sendiri. Dengan menggunakan bahan bantu mengajar akan dapat meningkatkan minat murid yang mempunyai masalah dalam pembelajaran matematik untuk mempelajari matematik dengan lebih gigih lagi. 6.4." Mutu )ahan )antu mengajar

Mutu bahan bantu mengajar bergantung kepada pembinaan berdasar kreati>iti guru dan pemilihannya sebagai bahan pengajaran. .a harus dipilih sesuai dengan bahan yang hendak kita ajarkan dan sesuai dengan murid-murid yang terlibat. ,embinaannya biarlah mengikut lunas-lunas yang tertentu seperti tidak merbahaya, berkesan, sesuai untuk semua pelajar dan subjek, mudah dikendali, jelas, keharmonian :arna, kesesuaian sai&, bentuk huru" atau carta dan tahan lama. 6.4.$ Ke-eka.an Menggunakan BBM

58

PKB 3108 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KHAS MATEMATIK

9ecekapan seseorang guru menggunakan !!M adalah penting kerana kegagalannya menyebabkan pengajaran menjadi tidak berkesan atau merosakkan pelajaran itu seluruhnya. .a perlu melibatkan berbagai pancaindera murid seperti yang disarankan oleh Eayne B. Firag,1)50 +seseorang indi>idu dalam suasana pembelajaran adalah tertakluk kepada pelbagai bahan pengajaran, teknik-teknik dan peringkat-peringkat penyampaian pengajaran= suasana pembelajaran ini pula adalah dipengaruhi oleh "aktor-"aktor seperti kaedah penyampaian dan bahan pengajaran yang digunakan dalam suasana "i&ikal yang direka untuk pembelajaran.2 Masa mengendalikan !!M dan tidak mengalami sebarang kesulitan apabila tiba masa menggunakannya. !!M sentiasa berada di dalam keadaan baik, boleh beroperasi dan menepati "ungsinya. <uru harus pandai memilih butirbutir penting yang perlu ditulis, supaya jelas, terang, kemas dan teratur. @ekap mempersuaikan keperluan murid dan masa yang diperuntukkan. 9esesuaian !!M seharusnya bersabit dengan tujuan pelajaran dan bahan yang hendak disampaikan. 7ekiranya tidak, usaha menyediakannya adalah sia-sia sahaja. 6.6 Permainan matematik juga terma0uk +a'am 0a'ah 0atu .en+ekatan

,embelajaran berpusatkan murid amat sesuai untuk dijalankan kepada murid yang mengalami masalah dalam pembelajaran matematik. Menurut #DG'gustine, 1)53$, permainan adalah satu kaedah yang dapat mengembangkan daya kreati>iti dan memupuk minat murid terhadap matematik. .anya dapat mengurangkan rasa bosan dan jemu semasa menyelesaikan masalah matematik. ,enggunaan permainan matematik sebagai kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam dan luar bilik darjah adalah berlandaskan prinsip bermain sambil belajar. @ontohnya permainan dan simulasi boleh dilakukan ketika 5.

PKB 3108 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KHAS MATEMATIK

menyelesaikan soalan penyelesaian masalah yang melibatkan kehidupan seharian. Dengan permainan atau rekreasi matematik, minat murid boleh dipupuk. 7emasa bermain murid secara sedar atau tidak akan meneroka dan seterusnya mengetahui serta memperoleh ilmu baru dalam matematik. Matematik berbentuk rekreasi secara la&imnya akan membantu guru memberi pendedahan konsep yang mudah diingati oleh murid. 4a&imnya pengetahuan atau pembelajaran yang diperoleh secara tidak "ormal #permainan$ lebih diingati berbanding pembelajaran secara "ormal. 9ebanyakan pakar pendidikan menyatakan baha:a penggunaan

pengalaman sedia ada murid untuk memulakan sesuatu pengajaran dan pembelajaran akan menghasilkan satu impak yang positi" dalam pengajaran. 9esimpulannya guru boleh membimbing murid mempelajari sesuatu konsep matematik dengan lebih baik dan berkesan berdasarkan pengalaman sedia ada murid itu sendiri. Ke0im.u'an !erdasarkan perbincangan ringkas di atas jelas membuktikan baha:a penggunaan alat bantu Mengajar #'!M$ adalah penting kerana penggunaannya bukan sahaja pembelajaran pelajar menjadi menarik, malah pemahaman konsep matematik pelajar dapat diperkembangkan lagiD ia juga dapat menjimatkan masa guru mengajar serta dapat menjadikan pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan pelajar. 'pabila pengajaran dan pembelajaran pelajar menjadi berkesan, bererti objekti" kurikulum telah tercapai dan juga hasrat 9ementerian ,endidikan untuk memenuhi matlamat 7,% -21 Latihan 1 ,engkaji berpendapat 7i8ika' mani.u'ati7 amat bekesan kerana ia bersi"at konkrit. !incangkan kepentingan "i&ikal manipulati" dalam pengajaran kanak-kanak berkeperluan khas. ,0

PKB 3108 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KHAS MATEMATIK

4ayari lamat :eb untuk mendapatkan maklumat tambahan http:33:::.geocities.com3"murni Latihan " (uraikan kepentingan alat bantu mengajar dalam pengajaran pelajar berkeperluan khas

Itu 0aja *ang .er'u an+a 'akukan.... S LAMAT B !JA9A.

,1