Mampu Menguruskan Kehidupan Bagi murid pendidikan khas, pengurusan diri merupakan satu keperluan utama sebagai asas

untuk menguasai bidang kemahiran lain seperti latihan dan kemahiran perkembangan sosial, hidup berkeluarga, penjagaan diri, perkembangan peribadi dan pengurusan rumahtangga. Pengurusan diri ini bertujuan melatih murid supaya berdikari dan berkemahiran ke arah menjalankan aktiviti seharian dengan lebih cekap dan berkeyakinan. Menguasai pengurusan diri membolehkan murid dapat berdikari dan menjalankan aktiviti seharian, menyediakan diri menghadapi situasi sebenar, mengamalkan kebersihan dan kesihatan yang baik untuk dirinya serta persekitaran dan mengaplikasikan pengetahuan di dalam bilik darjah ke dalam kehidupan. Bahagian-Bahagian Pengurusan Diri 1- Urus diri membolehkan murid mengamalkan cara makan dan minum yang betul, dapat membuka dan memakai pakaian, dapat mengenal jenis-jenis pakaian mengikut situasi tertentu, dapat menggunakan alatan keperluan diri dengan betul dan dapat menguruskan diri semasa mencapai akil baligh. - !ebersihan dan kesihatan membolehkan murid mengenal pasti anggota badan dan menyatakan "ungsinya, dapat mengenal pasti alatan penjagaan diri dan "ungsinya dan tahu cara membersihkan anggota badan dengan cara yang betul. #- Penggunaan tandas dan bilik air membolehkan murid memaklumkan apabila perlu ke tandas atau dapat pergi sendiri apabila perlu, mengunakan tandas dengan cara yang betul dan tahu menjaga kebersihan tandas selepas menggunakannya. $- Pengurusan luar dan dalam bilik darjah membolehkan murid mengenali peralatan di dalam bilik darjah, dapat mengamalkan kebersihan di dalam dan di luar kelas, dapat menjalankan tugas harian di dalam bilik darjah seperti mengemas, menyapu dan membuang sampah dan menyusun barang %- Pengurusan tempat tinggal membolehkan murid dapat mengenal pasti bilik dan ruang serta "ungsinya, dapat menyusun dan mengemas peralatan di setiap ruang dan bilik, tahu menjaga kebersihan dan mematuhi ke"ungsian bilik.

Insan Yang Berkemahiran &nsan yang berkemahiran terbahagi kepada dua iaitu berkemahiran manipulati" dan berkemahiran hidup. 1- Kemahiran Manipulatif !emahiran manipulati" memberi "okus kepada perkembangan ke"ungsian tahap kemahiran motor kasar. Motor halus dan pengamatan murid. !emahiran Manipulati" ini amat penting untuk membantu murid dalam penguasaan #M 'membaca, menulis dan mengira( Usaha ini dapat melahirkan insan berkeperluan khas yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungja)ab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian, kemakmuran masyarakat dan negara. !emahiran Manipulati" ini membolehkan murid melakukan pergerakan koordinasi motor kasar, motor halus dan pengamatan, dapat menggunakan peralatan dengan teknik yang betul, dapat menggunakan pengetahuan dan !emahiran Manipulati" dalam pengurusan kehidupan seharian secara berkesan dan dapat meluaskan daya kreativiti dan inovasi dalam menghasilkan sesuatu bahan. Bahagian-Bahagian Kemahiran Manipulatif 1- !emahiran motor kasar membolehkan murid melakukan pergerakan asas kemahiran motor kasar seperti pergerakan tangan dan pergerakan kepala, dapat melakukan pergerakan asas seperti berdiri, duduk, berjalan, memusing badan, membongkok badan, merangkak, menaiki tangga dan menuruni tangga, dapat melakukan aktiviti mudah sepeti menarik, menolak, mengangkat, meletak, menyusun dan menjunjung, dapat melakukan pergerakan anggota badan seperti meregang, melambung, menyambut, meleret, membaling, menghayun, dan menendang. - !emahiran motor halus membolehkan murid melakukan pergerakan motor halus seperti sentuhan, dapat melakukan pergerakan motor halus dengan bahan seperti mencubit, merenyuk, meramas, menggentel, mencebis*mengoyak,
2

memicit, melipat dan menguli, dapat melakukan pergerakan kemahiran motor halus dengan menggunakan alatan seperti mengikat, menampal, menggunting, menyusun bongkah, membuka bongkah, mencantum kad cantuman, memutar, mencucuk manik, mencucuk benang, memotong bahan dengan menggunakan peralatan yang sesuai dan membuka dan memasang bahagian asas komponen pelbagai alatan kegunaan harian dan dapat melakukan pergerakan koordinasi mata tangan seperti menyambung titik dan garisan #- !emahiran pengamatan + a- Pengamatan pendengaran membolehkan murid membe,akan bunyi yang didengar b- Pengamatan penglihatan membolehkan murid menggunakan kemahiran pengamatan penglihatan c- Pengamatan sensori dan kinestatik membolehkan murid menggunakan kemahiran sensori seperti menggunakan deria lihat, deria dengar, deria rasa dan deria sentuh dan menggunakan kemahiran kinestatikseperti latihan kekuatan otot. 2- Kemahiran Hidup !emahiran -idup memberi "okus kepada latihan-latihan dan kemahiran-kemahiran untuk membolehkan murid bermasalah pembelajaran berdikari. Melalui proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat menjalankan aktiviti-aktiviti seharian dengan lebih yakin. !emahiran ini membolehkan murid memperolehi pengetahuan dan kemahiran asas dalam aspek masakan, jahitan, pertukangan, perkebunan, pemeliharaan hai)an, kra" tangan dan mendobi, dapat menguasai kemahirankemahiran asas dalam komponen kemahiran hidup dan dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi ke dalam kehidupan harian. Bahagian-bahagian kemahiran hidup 1- Masakan - membolehkan murid mengenali dan menggunakan peralatan dengan betul seperti peralatan dapur, dapat mengamalkan langkah-langkah keselamatan seperti keselamatan diri, keselamatan peralatan, keselamatan di dapur dan cara
3

menyimpan peralatan, dapat mengamalkan kebersihan diri, kebersihan alatan*bahan dan kebersihan bilik, dapat mengenal pasti dan membeli bahan masakan dan memasak dengan kaedah yang betul seperti cara penyediaan dan kepelbagaian jenis masakan dan dapat menjalankan projek keusaha)anan seperti projek jualan. - .ahitan membolehkan murid mengenal pasti dan menggunakan alatan jahitan , mengamalkan keselamatan dan kebersihan bilik* bengkel jahitan, dapat menjahit pelbagai jenis jahitan asas, dapat menghasilkan dan menjual hasil kerja tangan #- Pertukangan membolehkan murid mengenal pasti dan menggunakan alatan pertukangan di bengkel* bilik pertukangan dengan baik dan mengikut "ungsi, dapat mengenal bahan-bahan kerja kayu, membina projek mudah dan menjual hasil kerja kayu. $- Perkebunan membolehkan murid mengenal pasti peralatan untuk berkebun dan "ungsinya, dapat mengamalkan keselamatan diri, keselamatan rakan, keselamatan alatan*bahan ketika berkebun, mengamalkan kebersihan diri, kebersihan peralatan, tahu cara-cara menanam, menjaga pokok, memungut dan menjual hasil. %- Pemeliharaan hai)an membolehkan murid-murid mengenal pasti jenis-jenis hai)an peliharaan, tahu cara-cara menternak hai)an dan mengikut habitatnya, dapat mengamalkan kebersihan diri dan habitat hi)an dan dapat memasarkan hasil ternakan. /- 0sas mendobi membolehkan murid mengenal dan menggunakan alatan asas mendobi, dapat mengamalkan langkah-langkah keselamatan, dapat mengenal pasti bahan-bahan untuk mendobi dan dapat mengamalkan aktiviti mendobi -dengan betul seperti cara-cara mencuci, menseterika dan menyimpan pakaian. 1- !ra" tangan membolehkan murid mengenal kra" tradisional, mereka kra" mudah dengan menggunakan bahan semulajadi dan bahan kitar semula dan memberi peluang ke arah kerjaya.

Insan Beriman

Bagi melahirkan insan yang beriman dari kalangan murid-murid berkeperluan khas, subjek Pendidikan &slam dengan kurikulum yang khusus diajarkan kepada mereka dengan "okus kepada penyampaian ilmu, kemahiran dan penghayatan &slam berdasarkan al 2uran dan as 3unnah. 3ubjek inidapat menyumbang kea rah melahirkan murid yang beriman, berilmu, berakhlak mulia, berta4)a dan beramal soleh. !urikulum subjek ini merangkumi aspek keimanan, kemanusiaan, kemasyarakatan dan ketatanegaraan. Melalui subjek ini murid boleh mengha"a, doa-doa harian dan surah pendek, membaca surah-surah tertentu, menyatakan asas keimanan dan keislaman, mengetahui sirah dan peribadi 5asulullah dan berusaha mencontohinya, mengamalkan adab dan akhlak mulia dan mengamalkan ibadah yang bersesuaian dengan kemampuan dan peringkat umur. Bahagian Pendidikan Islam 1- 0suhan membaca al 2uran membolehkan murid mengenal huru" hijaiyyah tunggal dan berbaris, membaca kalimah-kalimah dan ayat al 2uran, mela"a, doa-doa harian. - Ulum syariyyah membolehkan murid menerangkan 5ukun &man dan 5ukun &slam, menunaikan ibadah "ardu ain, membe,akan hukum-hukum, mengamalkan cara bersuci, membe,akan najis dan mengetahui antara hadas besar dan hadas kecil. #- 0dab dan akhlak &slamiah membolehkan murid mengamalkan adab &slamiah dalam kehidupan harian seperti adab terhadap ibu bapa dan keluarga, beradab dalam pergaulan dan beradab ketika menuntut ilmu. Insan Berhaluan (mempunyai ita- ita! -aluan yang betul adalah matlamat dalam hidup. 6alaupun perjalanan murid-murid berkeperluan khas penuh liku dan cabaran, haluan mesti sentiasa diperbetulkan. 7engan pendidikan dan latihan yang diterima sehingga tingkatan lima, sudah semestinya mereka sudah mempunyai kemahiran asas untuk menterjemahkan haluan hidup apabila tamat persekolahan. -idup berhaluan ataupun mempunyai cita-cita demi masa depan untuk diri sendiri dan keluarga amat perlu. Usaha perlu dilakukan sepertimana orang-orang yang sempurna dan tidak sentiasa bergantung kepada orang lain. 7i antara pekerjaan yang boleh dilakukan oleh golongan ini seperti berkebun, menternak, membuat kra" tangan, mendobi ataupun mekanik 'khusus untuk 8!U pembelajaran dan tidak cacat anggota(.
5

Insan Berdikari 7aripada al-Mi4dam bin Ma9dikarib al-!indi ra, 5asulullah 3.0.6. bersabda: Sesungguhnya sebaik-baik yang dimakan oleh seseorang ialah hasil pekerjaannya sendiri. Dan sesungguhnya nabi Allah Daud memakan dari hasil kerja tangannya sendiri. '5i)ayat al-Bukhari( Murid-murid 8!U yang berdikari boleh menjadi diri sendiri dan tidak menjadi seperti lalang. 3ebagai 8!U mesti ada prinsip hidup sendiri. 3etiap orang memang perlu bantuan daripada orang lain tetapi biarlah berpada-pada dan tidak sepatutnya mengharapkan bantuan orang lain sepanjang masa. Bagaimana pula jika di suatu ketika, bantuan tidak diperolehi; 0pa akan terjadi; <ontohnya apabila murid berkeperluan khas sudah tamat persekolahan dan menjerumuskan diri dalam alam pekerjaan. Untuk memulakan pekerjaan, bantuan modal telah diperolehi daripada .abatan !ebajikan Masyarakat dan bagi urusan lain seperti mencari tempat, pembantu kedai atau bengkel, peralatan perniagaan hendaklah diuruskan sendiri Berdikari boleh membantu 8!U menjadi lebih tabah dan bermaruah, tidak mudah ditipu atau diperlekehkan oleh orang lain. 7engan kemahiran yang telah dipelajari di sekolah dan kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak-pihak tertentu seperti .abatan !ebajikan Masyarakat dan memiliki syarat-syarat tambahan seperti ilmu pengetahuan yang tinggi, berkeyakinan diri, berani menanggung risiko dan sentiasa ada strategi pasti 8!U berjaya berdikari.

Mampu Meran ang Mutiara kata Kau tidak mampu mengubah masa lalu dan tidak pula merancang masa depan dengan gambaran yang sesuai dengan kehendak kita. Untuk itu tidak ada gunanya membinasakan diri dalam kekecewaan kerana sesuatu yang tidak mampu kita ubah '0l-2arni, ==%:1%1(

 ancanglah perkara yang baik untuk masa depan anda! oleh itu! lakukan perkara-perkara yang mampu anda lakukan.> '7jajendra( Masa depan seseorang 8!U adalah apa-apa yang sedang atau akan dilakukan.. Masa depan sangat ditentukan oleh sikap, si"at, perancangan, tindakan, kebiasaan, potensi, kecerdasan, doa, pengetahuan, ketrampilan, kemampuan, daya usaha, modal dan disiplin. 3etiap orang 8!U harus ada kesedaran dan kecerdasan untuk mencapai kejayaan tentang sesuatu kehidupan yang diimpikan. .ika mahu mencapai impian hidup, mestilah berani bertindak mulai hari ini dan tahu cara-cara melakukannya. Bukan sekadar memasang anganangan dan tidak berani untuk bertindak, ataupun takut menghadapi risiko. 0pabila bertindak haruslah dengan pengetahuan dan kemampuan. .ika belum menguasai pengetahuan, maka belajarlah untuk menguasai pengetahuan. .ila belum memiliki kemampuan, maka belajar dan berlatihlah. Pengetahuan dan kemampuan adalah asas untuk melakukan sesuatu dengan berkualiti. 3etiap langkah menuju masa depan bukan sahaja harus masuk akal, tetapi juga harus kreati" dengan pelbagai idea yang mampu 8!U lakukan. 3emakin hampir kejayaan menjadi kenyataan, sudah pasti 8!U akan berusaha dengan lebih gigih. Merancang masa depan ditentukan oleh kesedaran untuk memiliki kehidupan yang lebih baik dan membebaskan diri dari kesengsaraan hidup. !esedaran adalah modal untuk memperkuat keyakinan dalam meraih masa depan seperti yang diinginkan. Pastikan 8!U menjadi lebih tegas dan lebih rendah hati. Perkuatkan emosi, sentiasa ber"ikiran positi" untuk menghadapi sebarang risiko. !eyakinan 8!U dalam merancang masa depan, akan menjadi kekuatan yang membantu kejayaan di masa hadapan. Bekerja dan berusahalah dengan penuh keyakinan baha)a setiap individu 8!U pasti akan berjaya. Insan berupaya Pemilihan kerjaya adalah perkara penting bagi seseorang individu. Pemilihan kerjaya yang tepat dapat menentukan corak kehidupan serta tara" hidup seseorang. ?olongan 8!U juga memerlukan pekerjaan dan "aedah daripada pekerjaan sama seperti orang lain bagi memenuhi keperluan dalam kehidupan mereka. @amun begitu kesusahan bagi mendapatkan kerja lebih tertumpu kepada golongan orang kurang upaya ini. Bagi mereka "aktor kecacatan bukanlah satu
7

penghalang untuk mereka mencari pekerjaan yang sesuai dengan kelulusan mereka. Pada ,aman kini, semakin ramai graduan oku yang mendapat keputusan yang cemerlang dan mendapat pekerjaan yang sesuai dengan kelulusan dan kecacatan mereka. @amun begitu ramai juga yang sudah berusaha sedaya upaya mencari peluang pekerjaan dan kegagalan terus menghantuinya. Mungkin terdapat beberapa kemungkinan yang menyebabkan mereka sukar untuk mendapat pekerjaan antaranya mungkin dari segi kemudahan dalam sistem pengangkutan. Mereka mungkin susah untuk ke tempat kerja disebabkan "aktor ini. 3elain itu mungkin juga mereka gagal menyesuaikan diri dengan suasana dan persekitaran ruang kerja atau pejabat yang tidak berapa sesuai dengan keadaan "i,ikal mereka . 3eterusnya mungkin menghadapi kesukaran untuk bergerak dari satu tempat ke satu tempat. Mungkin juga disebabkan oleh "aktor tidak mempunyai pendidikan asas dalam bidang bidang tertentu menyebabkan mereka tidak berkeupayaan dalam melaksanakan sesuatu pekerjaan .<ontohnya dalam bidang kesetiausahaan. Perkara asas dalam bidang tersebut perlu ada kerana jika tiada asas ini menyukarkan proses bekerja. 6alaupun begitu masih ada pekerjaan yang tidak memerlukan banyak pengetahuan asas seperti kerja kerja kra"tangan dan membungkus makanan. 3elain itu juga, mereka boleh melakukan kerja melalui penggunaan teknologi yang sedia ada seperti menjadi operator tele"on di pejabat pejabat kerajaan mahupun s)asta. Mereka yang boleh mengendalikan komputer boleh diberi tugas menaip dan membuat laporan tertentu. Mereka juga boleh bekerja di rumah dengan mendapatkan tugasan dan arahan melalui e-mel yang di hantar oleh majikan kepada mereka. 3eterusnya mereka boleh menghantar tugasan tersebut kembali. <ara ini lebih mudah dan tidak menyusahkan mereka untuk ke tempat kerja. !erajaan sepatutnya lebih prihatin terhadap golongan ini dan bukan meminggirkan mereka. Mereka telah diberi pendidikan jadi )ajarlah mereka dihargai dengan memberikan pekerjaan ataupun bantuan untuk memulakan perniagaan. .adi mereka boleh berdikari dan boleh berjaya dengan pekara yang mereka usahakan. !erajaan boleh mengurangkan peruntukan bantuan kepada golongan kurang upaya ini apabila mereka sudah mempunyai pekerjaan. &ni dapat mengelakkan mereka daripada merasa rendah diri apabila dikatakan golongan yang suka meminta sahaja tanpa melakukan sebarang kerja. 3elain itu, perkhidmatan penempatan yang terdapat di setiap negeri bagi membantu orang-orang 8!U terlatih mendapatkan pekerjaan sama ada di pasaran terbuka ataupun di
8

bengkel terlindung disediakan bagi mereka yang tidak berkemampuan bertanding di pasaran terbuka. 0ntara contoh bengkel terlindung ialah Bengkel 7aya !lang, Bengkel 7aya 3g. Petani dan bengkel-bengkel yang diuruskan oleh pertubuhan sukarela. ?olongan 8!U yang berkeupayaan melakukan kerja tidak perlu di pinggirkan. Mereka perlu diberi peluang dalam mengharungi suasana kerja pada ,aman yang moden ini iaitu dunia tanpa sempadan dalam era globalisasi. Penggunaan teknologi sedikit sebanyak dapat membantu ke arah kemajuan sekaligus tidak meminggirkan golongan tertentu.

"u#ukan Blue and )hite collars.'3eptember 1 , ==A(. 8!U dan peluang pekerjaan. '7isember A, =1#(. http:**b)cs.)ordpress.com* ==A*=B*1 *oku-dan-peluang-pekerjaan* <ikgu @asir. '8ktober /, =11(. Menetapkan haluan. '7isember /, =1#(. http:**tokuban1A.)ordpress.com* =11*1=*=/*menetapkan-haluan*

7jajendra.'.ulai B, =1#(. Merancang 7an Meraih Masa 7epan. '7isember 1, =1#(. http:**kecerdasanmotivasi.)ordpress.com* =1#*=1* B*merancang-dan-meraih-masa-depan* !okoro.' Cebruary #, =11(. -idup berdikari. '7isember /, =1#(. http:**asamgaramkehidupansham.blogspot.com* =11*= *berdikaridiri-ini-menjadi-lebihkuat.html 3ukatan Pelajaran Pendidikan khas Bermasalah Pembelajaran 3ekolah 5endah D Menengah. ' ==$(. Percetakan @asional Malaysia Berhad. !uala Eumpur.

10