REPRESENTAO DA RELAO ENSINO-APRENDIZAGEM

PEDAGOGIA EPISTEMOLOGIA
Nome da Teoria Modelo Nome da Teoria Modelo
Diretiva

A = aluno
P = professor
O professor (P), representante do meio social,
determina o aluno (A) que tbula rasa frente a
um novo contedo;
Ensino e aprendizagem como plos dicotmicos;
Professor jamais aprender e aluno jamais
ensinar.
Empirismo / Realismo

S = sujeito (Aluno).
O = objeto (Meio fsico/social)
O sujeito o elemento conhecedor,
centro do conhecimento;
O objeto o meio fsico ou social;
O conhecimento (contedo) e a
capacidade de conhecer (estrutura) vem do
meio fsico e social.
No-Diretiva

Professor no interfere
diretamente no campo
cognitivo e afetivo do aluno
O aluno traz um saber, que precisa ser trazido
conscincia, organizado;
O professor um facilitador, interferindo o
menos possvel;
Laisser-faire, ou seja, o aluno aprende por si
mesmo.
O aluno (A), pelas suas condies prvias,
determina a ao do professor (P);
Ensino e aprendizagem no conseguem fecundar-
se mutuamente;
A aprendizagem julga-se auto-suficiente e o
ensino proibido de interferir.
Apriorismo

Interferncia do meio fsico ou social
deve ser reduzida ao mnimo;
Fases de desenvolvimento
cronologicamente fixas.
Relacional

Para o professor, o aluno construir algum
conhecimento se ele agir e problematizar a sua
ao;
Duas condies so necessrias para que um
conhecimento seja construdo:
Que o aluno aja (assimilao);
Que o aluno responda para si mesmo s
perturbaes (acomodao).
O professor alm de ensinar, aprende o que o
aluno j construiu at o momento;
O aluno aprende o que o professor tem a ensinar,
desafiando a intencionalidade de sua conscincia
ou provocando um desequilbrio;
H assim, respostas em duas dimenses
complementares: em contedo e em estrutura.

Construtivismo

Aprendizagem como construo, ao e
tomada de conscincia, da coordenao das
aes;
O conhecimento tem incio quando o
recm-nascido age, assimilando alguma coisa
do meio fsico ou social.