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Diseño Curricular Nacional Construcción participativa, buscando la unidad en nuestra diversidad

Diseño Curricular Nacional

Construcción participativa, buscando la unidad en nuestra diversidad

Diseño Curricular Nacional Construcción participativa, buscando la unidad en nuestra diversidad

EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y FORMACIÓN PROFESIONAL

1993: AECI - MED Diseño del Sistema de ET y FP

EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y FORMACIÓN PROFESIONAL 1993 : AECI - MED Diseño del Sistema de
  • 1993 - 2012

Diagnóstico de la oferta de ET

Modelo de FPT

Catálogo Nacional de T y C

1994: UE - CIPCYT 1996: UE PASE 1997: UE PASA 1998: UE FORTEPE

1997: COSUDE CAPLAB

Corea : KOIKA Canadá: Plan Piloto

1990

2001 2005

PP : MECEP BID

2003: CNTC, referente del diseño y programas curriculares 2003: Ley General de Educación 2004: Procesos conversión a CETPRO 2006: DCB experimental

2006: Programa APROLAB II 2006: Ley SINEACE 2009: Ley de Educación Superior

2010:

Reglamento LES Plan de adecuación

2010

ESTADO ACTUAL DE LA FTP

ETP y EST desarticulada en sus niveles y del sistema educativo peruano, no permite el tránsito natural enmarcado en la formación a lo largo de la vida.

Oferta educativa de ETP y EST sobrecargada en carreras de servicios no

responde a las demandas de desarrollo local, regional.

Baja inserción laboral de los egresados, demanda mejoras en la calidad de la formación.

DCB centrado en la formación de capacidades para el trabajo, no atiende la formación integral de la persona.

La concreción de las Unidades didácticas de los Módulos profesionales no atiende a la diversidad cultural y geográfica del país.

La formación por competencias mal entendida, las Unidades Didácticas son desarrollados como “cursos” mediante metodología tradicionales centradas en el conocimiento del docente.

“Módulos transversales” desarticulados a los módulos profesionales.

Estructura de la

Educación Técnico Productiva y Superior Tecnológica

Catálogo Nacional:
Catálogo
Nacional:

EDUCACION

SUPERIOR

TECNOLÓGICA

DCB - EST

Formación General: MÓDULOS TRANSVERSALES FORMACIÓN ESPECÍFICA: MÓDULOS PROFESIONALES PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL Consejería: Formación y Orientación

DCB –Ciclo Medio FORMACION ESPECÍFICA FORMACION COMPLEMENTARIA PRACTICA PREPROFESIONAL VALORES Y ACTITUDES EDUCACIÓN TÉCNICO TEMAS TRANSVERSALES
DCB –Ciclo Medio
FORMACION ESPECÍFICA
FORMACION COMPLEMENTARIA
PRACTICA PREPROFESIONAL
VALORES Y ACTITUDES
EDUCACIÓN
TÉCNICO
TEMAS TRANSVERSALES
TUTORÍA
PRODUCTIVA
DCB - Ciclo Básico
FORMACIÓN ESPECÍFICA
FORMACION COMPLEMENTARIA
PRÁCTICA PREPROFESIONAL
Estructura de la Educación Técnico Productiva y Superior Tecnológica Catálogo Nacional: EDUCACION SUPERIOR TECNOLÓGICA DCB -

1.

Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva integrada articulada al SEP.

  • 2. DCN atiende la formación integral de la persona y DCR, las demandas específicas de Desarrollo regional

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (Formación integral) EDUCACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS SUPERIOR COMPETENCIAS TECNOLÓGICA GENÉRICAS 3060 horas Capacidades personales
DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL
(Formación integral)
EDUCACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
SUPERIOR
COMPETENCIAS
TECNOLÓGICA
GENÉRICAS
3060
horas
Capacidades personales de
3
años
ciudadanía
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Competencias técnico
EDUCACIÓN
profesionales
TÉCNICO
PRDUCTIVA
CICLO MEDIO
2040
horas
2
años
Catálogo
Nacional:
EDUCACIÓN
TÉCNICO
Mapa de la
oferta
educativa
PRODUCTIVA
CICLO BÁSICO
1020
horas
1 año
1. Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva integrada articulada al SEP. 2. DCN atiende la formación

DISEÑO CURRICULAR REGIONAL

Catálogo Regional de

títulos y

certificaciones.

Regional: Catálogo
Regional:
Catálogo

3. La FTP, en función de los niveles de desempeño laboral

Nivel 5 Nivel 4
Nivel 5
Nivel 4

Competencia en un amplio conjunto de actividades muy complejas ejecutadas con gran autonomía.

Diversidad de contextos, a menudo impredecibles. Planificación de acciones y diseño de productos, procesos o servicios. Responsabilidad en dirección y gestión.

Competencia en un amplio conjunto de actividades complejas. Diversidad de contextos con variables técnicas, científicas, económicas y organizativas. Responsabilidad de supervisión de trabajo y asignación de recursos. Capacidad de innovación para planificar acciones, desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.

Nivel 3 Nivel 2
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
Nivel 1

Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía. Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado. Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y del proceso.

Competencia de un conjunto de actividades determinadas que pueden ejecutarse con autonomía. en el límite de las técnicas que le son propias Capacidad de utilizar instrumentos y técnicas propias. Conocimientos de fundamentos técnicos y científicos de la actividad y del proceso.

Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo simples dentro de procesos normalizados. Conocimientos teóricos y las capacidades prácticas limitados. Permite la realización de trabajos relativamente simples, pudiendo ser su adquisición bastante rápida

DISEÑO CURRICULAR DE LA FTP, articulado al SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

DISEÑO CURRICULAR DE LA FTP, articulado al SISTEMA EDUCATIVO PERUANO M EDUCACION EDUCACION EDUCACION FORMACION U
M EDUCACION EDUCACION EDUCACION FORMACION U SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR TÉCNICO N UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA TECNOLÓGICA PROFESIONAL D
M
EDUCACION
EDUCACION
EDUCACION
FORMACION
U
SUPERIOR
SUPERIOR
SUPERIOR
TÉCNICO
N
UNIVERSITARIA
PEDAGÓGICA
TECNOLÓGICA
PROFESIONAL
D
O
EDUCACION SUPERIOR NO UNIVERSITARIA
IEST
D
Nivel
EDUCACION TÉCNICO
PRODUCTIVA
CICLO MEDIO
E
Superior
L
FTP
CETPRO
Ciclo Medio
T
FTP
EDUCACION BÁSICA
EDUCACION TÉCNICO
PRODUCTIVA
CICLO BÁSICO
R
A
CETPRO
EBR
Ciclo Básico
B
Secundaria
FTP
A
Educació
Educación
J
n Básica
Básica
Especial
Alternativa
O
EBR
Primaria
EBR
Inicial

4. Estructura del Diseño Curricular orientado al logro de competencias laborales

REFERENTE PRODUCTIVO

REFERENTE EDUCATIVO

Competencias del Perfil profesional:

FORMACION BÁSICA Y COMPLEMENTARIA Contenidos básicos

Competencias Básicas

Matemática Comunicaciones

Contenidos complementarios

Competencias Genéricas Competencias específicas

Ecología y Desarrollo Sostenible Sociedad y economía

Inglés Informática

Investigación

Gestión empresarial Formación y Orientación Laboral

CAPACIDADES GENÉRICAS

FORMACION ESPECIFICA

Diseño Curricular Modular

Módulos profesionales:

Capacidades terminales Contenidos Básicos Metodología Requisitos mínimos.

5. Competencias genéricas son incorporadas para la formación integral de la persona

SABER RESOLUCION (Competencia DE Técnica) PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES VALORAR LA DIVERSIDAD Y LA MULTICULTUR
SABER
RESOLUCION
(Competencia
DE
Técnica)
PROBLEMAS Y
TOMA DE
DECISIONES
VALORAR LA
DIVERSIDAD Y
LA
MULTICULTUR
ALIDAD
COMPETENCIA
S
PROFESIONALE
S
ADAPTARSE A
LOS CAMBIOS
PERMANENTE
MENTE.
EMPRENDE
INICIATIVAS,
GENERA

SABER SER

(Competencia

personal)

SABER HACER

(Competencia

metodológica)

TRABAJO EN EQUIPO ORGANIZAR, PLANIFICAR Y GESTIONAR RECURSOS IDEAS, PRODUCTOS, SABER ESTAR Y PROYECTOS SOSTENIBLES. (Competencia
TRABAJO EN
EQUIPO
ORGANIZAR,
PLANIFICAR Y
GESTIONAR
RECURSOS
IDEAS,
PRODUCTOS,
SABER ESTAR
Y PROYECTOS
SOSTENIBLES.
(Competencia
participativa)

ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA FTP

Competencias Genéricas Resolución de problemas y toma de decisiones Trabajo en equipo. Organiza, planifica y gestiona
Competencias Genéricas
Resolución de problemas y toma de decisiones
Trabajo en equipo.
Organiza, planifica y gestiona recursos
Iniciativas , productos y proyectos sostenibles
Se adapta a los cambios.
Valora la diversidad y multiculturalidad
Práctica Preprofesional
Fortalecimiento de capacidades en
espacios laborales: proyectos
productivos, empresas.
DESEMPEÑO
PROFESIONAL
CONTENIDOS BÁSICOS
Contenidos complementarios
Matemática
Comunicación
Ecología y Desarrollo S
Sociedad y economía
Actitudes y valores
Inglés
Informática
Gestión empresarial
Formación y Orientación Laboral
Competencias Profesionales Específicas
Conocimientos referidos a una profesión
Capacidades y habilidades