MENGHAYATI KURIKULUM SAINS

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggung jawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

FALSAFAH PENDIDIKAN SAINS NEGARA

Pendidikan Sains di Malaysia memupuk budaya Sains dan Teknologi dengan memberi tumpuan kepada perkembangan individu yang kompetitif , dinamik , tangkas dan berdaya tahan serta dapat menguasai ilmu Sains dan keterampilan teknologi.

BENTUK KSSR

ORGANISASI DAN PERUNTUKAN MASA KSSR TAHAP 2

BIL MATA PELAJARAN MASA DALAM SEMINGGU (MINIT) SK SJKC SJKT

1 2 3 4 5 6 7 8

9
10 11 12

13

MATA PELAJARAN TERAS Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris Bahasa Cina Bahasa Tamil Matematik Sains Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral Pendidikan Jasmani Pendidikan Kesihatan Pend. Seni Visual Pend. Muzik Reka Bentuk & Teknologi/TMK Sejarah MATA PELAJARAN ELEKTIF B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai Perhimpunan

300 300 180 120 180 60 30 60 30 60 60

270 150 300 180 120 150 60 30 60 30 60 60

270 150 300 180 120 150 60 30 60 30 60 60

Jumlah

90 30 1500

30 1500

30 1500
5

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

(EMK)

MATLAMAT
Menanam minat dan mengembangkan kreativiti murid melalui pengalaman dan penyiasatan bagi menguasai ilmu sains, kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir serta sikap saintifik dan nilai murni.

OBJEKTIF
(STANDARD KURIKULUM SAINS)

Merangsang sifat ingin tahu murid dan mengembangkan minat tentang dunia di sekeliling mereka. Menyediakan peluang untuk murid menguasai kemahiran Saintifik dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Meningkatkan daya kreativiti murid.

Memberi kefahaman tentang fakta dan konsep sains. Membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara kritis, kreatif dan analitis bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah. Menyemai sikap saintifik dan nilai murni. Menyedari keperluan menjaga alam sekitar.

Pengetahuan
Kemahiran Saintifik dan Kemahiran Berfikir Sikap Saintifik dan Nilai Murni

10

KERANGKA KURIKULUM SAINS TERAS

(Tahun 1 hingga Tingkatan 5)
KANDUNGAN
Pengenalan kepada Sains Sains Hayat Sains Fizikal Sains Bahan Bumi dan Sains Angkasa Teknologi dan Kehidupan

INSAN SEIMBANG

lestari

KEMAHIRAN
Kemahiran Saintifik Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif

SIKAP DAN NILAI

Sikap Saintifik dan Nilai Murni

Inovasi
11

ORGANISASI KANDUNGAN
(Tahun 1 hingga Tingkatan 5)
Tema Kemahiran
Kemahiran Saintifik, Kemahiran Berfikir dan Inovasi

Komponen Nilai Teknologi

Teknologi sebagai alat

Pengenalan Kepada Sains Sains Hayat Sains Fizikal Sains Bahan Bumi dan Sains Angkasa Teknologi dan Kehidupan Lestari

Sikap Saintifik dan Nilai Murni

12

KEMAHIRAN
Kemahiran Saintifik Kemahiran Berfikir

KEMAHIRAN PROSES SAINS

KEMAHIRAN MANIPULATIF

KRITIS

KREATIF

Memerhatikan Mengelaskan Mengukur dan menggunakan nombor Membuat inferens Meramalkan Berkomunikasi Menggunakan perhubungan ruang dan masa

Menggunakan & mengendalikan peralatan & bahan sains dgn betul. Menyimpan peralatan dan bahan sains dgn betul dan selamat. Membersihkan peralatan sains dgn cara yang betul. Menggendalikan spesimen dengan betul dan cermat. Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dgn tepat.

Mencirikan Membandingkan & membezakan Mengumpulkan & mengelaskan

Menjanakan idea Menghubungkaitkan Membuat inferens MENAAKUL

Membuat urutan
Menyusun mengikut keutamaan Menganalisis Mengesan kecondongan

Meramalkan
Membuat hipotesis Memsintesis-kan Mengitlakkan Mebuat gambaran mental Menganalogi Mereka cipta

Mentafsirkan data
Mendefinisikan secara operasi Mengawal pembolehubah Membuat hipotesis Mengeksperimen

Menilai
Membuat simpulan

STRATEGI BERFIKIR
Mengkonsepsikan Menyelesaikan masalah

Membuat keputusan

13

BERFIKIRAN KRITIKAL DAN ANALITIS

LUWES DAN BERFIKIRAN TERBUKA

S I K A P
S A I N T I F I K

MINAT DAN BERSIFAT INGIN TAHU

JUJUR DAN TEPAT DALAM MEREKOD DAN MENGESAHKAN DATA

BAIK HATI,KASIH SAYANG DAN IKRAM

BERSIFAT OBJEKTIF

RAJIN DAN TABAH DALAM MENJALANKAN SESUATU PERKARA

SISTEMATIK

BEKERJASAMA

BERTANGGUNGJAWAB KE ATAS KESELAMATAN DIRI DAN RAKAN SERTA TERHADAP ALAM SEKITAR

ADIL DAN SAKSAMA

BERANI MENCUBA

D A N
N I L A I M U R N I

MENYEDARI BAHAWA SAINS MERUPAKAN SALAH SATU CARA UNTUK MEMAHAMI ALAM

MENGHARGAI DAN MENGAMALKAN KEHIDUPAN YANG BERSIH DAN SIHAT

BERFIKIR SECARA RASIONAL

YAKIN DAN BERDIKARI

MENGHARGAI KESAIMBANGAN ALAM SEMULA JADI BERHEMAH TINGGI DAN HORMAT-MENGHORMATI

MENSYUKURI NIKMAT YANG DIKURNIAKAN TUHAN

MENGHARGAI SUMBANGAN SAINS DAN TEKNOLOGI

14

PENERAPAN SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI DALAM P&P

Menyedari dan memahami kepentingan dan keperluan sikap saintifik dan nilai murni

Memberi perhatian serta respons kepada saintifik dan nilai murni yang berkaitan.

sikap

Menghayati sikap saintifik dan nilai murni yang berkenaan

Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni yang berkenaan

Menjadikan sikap saintifik dan nilai murni yang berkenaan sebagai budaya kehidupan.
15

KOMPONEN
(Output)

Berilmu Seimbang dari segi JERI Dinamik dan Progresif Boleh Menyelesaikan Masalah Ikram Bertanggungjawab Berupaya Belajar Sepanjang Hayat Boleh Membuat Keputusan yang Rasional Mengamalkan Budaya Sains dan Teknologi

16

KURIKULUM BERASASKAN STANDARD

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

17

KSSR digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran

Standard Kandungan
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

18

PERKATAAN ATAU FRASA YANG DIGUNAKAN

19

PEMBELAJARAN BERFIKRAH

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

20

KRITERIA UNTUK AKTIVITI P&P YANG BERFIKRAH Melibatkan murid secara aktif
Berteraskan kemahiran berfikir, strategi berfikir serta kemahiran saintifik. Dapat mencetuskan pemikiran kritis dan kreatif murid.

Bukan berbentuk rutin.

Murid sedar secara eksplisit kemahiran digunakan. yang

21

Soalan atau masalah yang beraras tinggi ditanyakan. Murid dilibatkan dalam aktiviti penyelesaian masalah, membuat keputusan atau mengkonsepsikan. Penerapan kemahiran berfikir dan strategi berfikir adalah secara terancang.

22

KAITAN ANTARA KEMAHIRAN MENAAKUL DAN PEMBELAJARAN BERFIKRAH

Apabila seseorang murid itu membuat penaakulan, sebenarnya pembelajaran berfikrah itu telah berlaku. Kemahiran menaakul sangat penting kerana ia merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan strategi berfikir.

23

PENDEKATAN P&P SAINS

Pendekatan inkuiri penemuan

Konstruktivisme

Pendekatan Sains, Teknologi dan Masyarakat

Pembelajaran Kontekstual

Pembelajaran Masteri
24

Simulasi
Projek Perbincangan

Kajian Masa Depan Eksperimen Penyelesaian Masalah Lawatan dan Penggunaan Sumber Luar Bilik Darjah

25

BAGAIMANA MENJADIKAN P&P SAINS MENARIK

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

26

PENGGUNAAN SUMBER LUAR BILIK DARJAH DALAM P&P

Lawatan Kajian lapangan Menggunakan spesimen yang sebenar Mendapat maklumat daripada pakar dalam bidang yang berkaitan

27

PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM P&P Sebagai sumber data

Menjadikan pembelajaran lebih menarik dan berkesan Memudahkan pembelajaran terarah kendiri dan pembelajaran mengikut kadar sendiri

28

PENILAIAN P&P

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

29

Merangkumi tiga aspek berikut:

Pengetahuan

Kemahiran Saintifik dan Kemahiran Berfikir

Sikap Saintifik dan Nilai Murni

30

PENILAIAN P&P
Tujuan:
Menilai status kemajuan dan penguasaan murid terhadap kandungan kurikulum secara formatif dan sumatif. Mengesan kelemahan murid merancang tindakan susulan.
Mendapatkan maklumbalas mempertingkatkan strategi p&p diamalkan oleh guru.

untuk
untuk yang

31

Penilaian formatif:
Dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran. Menggunakan kaedah penilaian pelbagai. Bersifat autentik dan holistik.

32

33