Anda di halaman 1dari 37

PENGEMBANGAN KURIKULUM MAKRO PENDAHULUAN Secara etimologis, kata kurikukum berasal dari bahasa latin yang kata dasarnya

adalah currere. Kata ini digunakan untuk memberi nama lapangan perlombaan lari. Karena dipakai untuk sebuah perlombaan, pada lapangan tersebut terdapat garis start dan batas finish, untuk menunjukkan tempat memulai dan mengakhiri perlombaan. Dalam perkembangannya, kata ini kemudian diadopsi oleh dunia pendidikan. Kurikulum sebagai produk merupakan hasil perencanaan, pengembangan, dan perekayasaan kurikulum. Oleh karena itu kurikulum dalam arti produk merupakan hasil konkret yang dapat diamati dalam bentuk dokumen hasil kerja sebuah tim pengembang kurikulum. Kurikulum sebagai program merupakan kurikulum yang berbentuk program-program pengajaran yang riil. ndang-undang !o. "# $ahun "##% tentang Sistem &endidikan !asional merumuskan kurikulum sebagai seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 'erdasarkan rumusan tersebut dapat diturunkan beberapa ciri kurikulum yang antara lain sebagai berikut. (. Curriculum as a subject matter, yang menggambarkan kurikulum sebagai kombinasi bahan untuk membentuk kerangka isi materi ) content* yang akan diajarkan. ". Curriculum seperangkat as experience, yang menggambarkan kurikulum rupa sebagai untuk

pengalaman

yang

direncanakan

sedemikian

mencapai tujuan pedidikan. %. Curriculum as intention, yang menyatakan kurikulum sebagai suatu rencana, mulai dari tujuan, sasaran dan juga e+aluasinya. ,. Curiculum as cultural reproduction, yang menyiratkan kurikulum sebagai refleksi suatu budaya masyarakat tertentu.
Pengembangan Kurikulum Page 1

-. Curriculum

as

currere,

yang

menekankan

kapasitas

indi+idu

untuk

berpartisipasi dan mengonsepkan kembali pengalaman hidup seseorang. .. Landasan Hukum dari Perencanaan Dan Pengembangan Kurikulum adalah : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor ! "ahun !!# $en$ang %is$em Pendidikan Nasional: Ke$en$uan dalam UU adalah Pasal 1 a'a$ )1*+ Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pasal 1, a'a$ )1+( ) +( )#+( )-+. )(* &endidikan menengah merupakan lanjutan pendidikan dasar. )"* &endidikan menengah terdiri atas pendidikan menengah umum dan pendidikan menengah kejuruan. )%* &endidikan menengah berbentuk sekolah menengah atas )S/.*, madrasah aliyah )/.*, sekolah menengah kejuruan )S/K*, dan madrasah aliyah kejuruan )/.K*, atau bentuk lain yang sederajat. ),* Ketentuan mengenai pendidikan menengah sebagaimana dimaksud pada ayat )(*, ayat )"*, dan ayat )%* diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah. Pasal #/ a'a$ ) +. Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan. !& !!# 'ang menga$ur K"%P(

Pasal #0 a'a$ )1+( ) +( )#+( )-+.


Pengembangan Kurikulum Page 2

)(* &engembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar

nasional pendidikan untuk me0ujudkan tujuan pendidikan nasional. )"* Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip di+ersifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. )%* Kurikulum disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka !egara Kesatuan 1epublik 2ndonesia dengan memperhatikan3 a. peningkatan iman dan tak0a4 b. peningkatan akhlak mulia4 c. peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik4 d. keragaman potensi daerah dan lingkungan4 e. tuntutan pembangunan daerah dan nasional4 f. tuntutan dunia kerja4 g. perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni4 h. agama4 i. dinamika perkembangan global4 dan j. persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan. ),* Ketentuan mengenai pengembangan kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat )(*, ayat )"*, dan ayat )%* diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah. Pasal #1 a'a$ )1+( ) +( )#+. )(* Kurikulum pendidikan dasar dan menengah 0ajib memuat3 a. pendidikan agama4 b. pendidikan ke0arganegaraan4 c. bahasa4 d. matematika4 e. ilmu pengetahuan alam4 f. ilmu pengetahuan sosial4 g. seni dan budaya4 h. pendidikan jasmani dan olahraga4 i. keterampilan5kejuruan4 dan j. muatan lokal.
Pengembangan Kurikulum Page 3

)"* Kurikulum pendidikan tinggi 0ajib memuat3 a. pendidikan agama4 b. pendidikan ke0arganegaraan4 dan c. bahasa. )%* Ketentuan mengenai kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat )(* dan ayat )"*diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah. . Pera$uran Pemerin$ah Republik Indonesia Nomor 1* "ahun %$andar Nasional Pendidikan &erencanaan dan &engembangan Kurikulum $ingkat Satuan &endidikan )K$S&* mengacu pada Standar !asional &endidikan )S!&* yang terdiri dari 3 (. Standar 2si ". Standar &roses %. Standar Kompetensi 6ulusan ,. Standar $enaga Kependidikan -. Standar Sarana Dan &rasarana 7. Standar &engelolaan 8. Standar &embiayaan 9. Standar &enilaian &endidikan. %. Standar 2si 3Standar 2si mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. $ermasuk dalam Standar 2si adalah 3 kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi )SK* dan Kompetensi Dasar )KD* setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. Standar 2si ditetapkan dengan &ermendiknas !omor "" $ahun "##7. ,. Standar Kompetensi 6ulusan3 Standar Kompetensi 6ulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan !!/ $en$ang

Pengembangan Kurikulum

Page 4

keterampilan.Standar Kompetensi 6ulusan ditetapkan dengan &ermendiknas !omor "% $ahun "##7. -. Standar &roses3 Standar &roses adalah standar nasional pendidikan berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Standar &roses ditetapkan dengan &ermendiknas !omor ,( $ahun "##8. 7. Standar &enilaian3 Standar penilaian pendidikan adalah satndar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme,prosedur, dan instrumken penilaian hasil belajar peserta didik. Standar &enilaian &endidikan ditetapkan dengan &ermendiknas !omor "# $ahun "##8. 2. L3ND3%3N D3N "IN4K3"3N D3L35 P6N46523N43N KURIKULU5 1. Landasan &ada umumnya dalam membina kurirkulum kita dapat berpegang pada asasasas berikut3 .sas filosofis 6andasan filosifis memberikan arah pada semua keputusan dan tindakan manusia, karena filsafat merupakan pandangan hidup, orang, masyarakat, dan bangsa. Dalam kaitannya dengan pendidikan filsafat memberikan arah

pendidikan seperti hakikat pendidikan, tujuannya, dan bagaiman cara mencapai tujuan. Oleh karena itu,0ajar apabila kurikulum senantiasa bertalian erat dengan filsafat pendidikan, karen afilsafat mementukan tujuan yang hendak dicapai dengan alatyang di sebut kurikulum. .sas psikologis .sas ini berkenaan dengan perilaku manusia. 6andasan psikologis berkaitan dengan cara peserta didik belajar, dan faktor apa yang dapat
Pengembangan Kurikulum Page 5

menghmbat kemuan belajar mereka selain itu psikologis memberikan landasan berpikir tentang hakikai proses belajar mengajar dan tingkatingkat perkembanganpeserta didik. Kurikulum pada dasarnya disusun agar peerta diik dapat tumbuh dan berkembang dengan baik ini berarti bah0a kurikulum dan pengajaran yang dilaksanakan dengan mempertimbangkan peserta didik sebagai peserta utama dlm proses belajar mengajar akan lebih meningkatkankeberhasilan kurikulum, daripada kurikulum yang mengabaikan faktor psiklogis peserta didik .sas sosiologis .sas ini berkenaan dengan penyampaian kebudayaan, proses sosialisasi indi+idu dan rekontruksi masyrakat, 6andasan sosial budaya ternyata bukan hanya semata-mata digunaka dalam mengembangkan kurikulum pada tingkat nasional, melainkan juga bagi guru dalam pembinaan kurikulum tingakt sekolah atau bahka tingkat pengajaran .sas Organisatoris .sas ini berkenaan dengan organisasi kurikulum.Dilihat dari organisasinya ada tiga tipe bentuk kurikulum3 a* Kurikulum yang berisi sejumlah mata pelajaran yang terpisahpisah)separated subject curriculum* b* Kurikulum yang berisi sejumlah mata pelajaran yang sejenis di hubung-hubungkan):orrelated curriculum* c* Kurikulum yang terdiri dari peleburan semua5 hampir semua mata pelajaran)integrated curriculum* . Prinsip 'ang Dianu$ dalam Pengembangan Kurikulum .da sejumlah prinsip yang digunakan dalam pengembangan

kurikulum,diantaranya3

Pengembangan Kurikulum

Page 6

a. &rinsip rele+ansi, Kurikulum dan pengajaran harus disusun sesuai dengan tuntutan kebutuhan dan kehidupan peserta didik b. &rinsip efektifitas, 'erkaitan dengantingkat pencapaian hasil pelaksanaan kurikulum c. &rinsip efisiensi, 'erkaitan dengan perbandingan antara tenaga, 0aktu, dana, dan sarana yang dipakai dengan hasil yang diperoleh d. &rinsip kontinuinitas, Kurikulum berbagai tingkat kelas dan

jenjangpendidikan disusun secara berkesinambungan e. &rinsip ;leksibilitas,disamping program yang berlakuuntuk semua anak terdapat pula kesempatan bagi amak mengambil program-program pilihan f. &rinsip integritas, kurikulum hendaknya memperhatiakn hubungan antara berbagai program pendidikan dalam rangka pembentukan kepribadian yang terpadu #. "ingka$an dalam Pengembangan Kurikulum a. &engembangan tingkatan institusional /eliputi kegiatan pengembangan tujuan-tujuan institusional dan struktur program b. &engembangan tingkatan bidang studi 5 mata pelajaran Setelah bidang-bidang studi di tentukan langkah selanjutnya ialah

mengembangkan <'&&,dengan menempuh langkah sebagai berikut3 (. /enetapkan tujuan-tujun kurikuler dan tujuan intruksional umumtiap bidang studi ". /engidentifikasi topik-topik 5pokok bahasan yang diperkirakandapat dijadikan sebagai bahan untuk dipelajari oleh murid agar mencapai tujuan yang telah dirumuskan
Pengembangan Kurikulum Page 7

%.

/emilih

topik-topik

yang

paling

rele+an,

fungsional,efektif

dan

kemperhensif bagi pencapaian tujuan yang telah din identifikasikan ,. /emetapkan metode dan sumber belajar untuk tiap kelompok pokok bahasan c. &engembangan tingkat operasional 5 kelas raian tentang pengembangan tingkat operasional ini lebih di tekankan pada usaha guru dalam mengembangkan lebih lanjut <'&&.

Perkembangan Kurikulum Di Indonesia NO 1 2 3 4 TAH N 1%6& 1%75 1%&4 1%%4 !OK " O#I$NTA"I "ub'e() *a))er +ma)a ,ela'aranTerminal Ob'e()i.es +TI / TIKKe)eram,ilan Proses +01"A Pro'e()*un(uln2a ,embagian kamar an)ara kurikulum nasional dengan kurikulum mua)an lo(al 5 6 2334 2336 Kurikulum 1erbasis Kom,e)ensi Kurikulum ,endidikanberbasis lokal +daera45sa)uan

&=/'.>.S.!
Pengembangan Kurikulum Page &

Kurikulum

berbasis

kompetensi )K'K*

merupakan

salah

satu

upaya

pemerintah untuk mencapai keunggulan masyarakat bangsa dalam penguasaan ilmu dan tekhnologi seperti yang digariskan dalam haluan negara.hal tersebut diharapkan dapat dijadikan landasan dan pengembangan pendidikan di 2ndonesia yang berkualitas dan berkelanjutan, baik secara makro, meso, maupun mikro. Kerangka makro erat kaitannya dengan upaya politik yang saat ini sedang ramai dibicarakan yaitu desntralisasi ke0enangan dari pemerintah pusat kedaerah, aspek mesonya berkaitan dengan kebijakan daerah tingkat pro+insi sampai tingkat kabupaten, sedangkan aspek mikro melibatkan seluruh sektor dan lembaga pendidikan yang paling ba0ah, tetapi terdepan dalam pelaksanaannya , yaitu sekolah. 'asis pengembangan pendidikan yang berkualitas dan berkesinambungan dan berkaitan dengan K$S&, untuk aspek makro erat kaitannya dengan desentralisasi ke0enangan dari pemerintah pusat ke pemerintah daerah, untuk aspek meso berkaitan dengan kebijakkan tingkat propinsi dan tingkat kabupaten5kotamadya dalam pengembangan K$S&, sedangkan untuk aspek mikro adalah melibatkan seluruh sektor dan institusi pendidikan dalam tingkat satuan pendidikan. )Depdikbud . 1**, : 1,+ Education in Indonesia from Crisis to Recovery 3. P6N46523N43N KURIKULU5 P6NDIDIK3N 78R53L 1. KURIKULU5 53KR8 UN"UK P6NDIDIK3N UN"UK %5P &erencanaan makro adalah perencanaan yang menetapkan kebijakankebijakan yang akan ditempuh, tujuan yang ingin dicapai dan cara-cara mencapai tujuan itu pada tingkat nasional. );attah, "##(3 -,---*. Kurikulum makro yaitu kurikulum yang menyeluruh meliputi semua komponen, atau meliputi seluruh 0ilayah, atau seluruh sis0a pada jenjang pendidikan tertentu )!ana Syaodih Sukmadinata, "#(# 3 (??*.

Dalam kurikulum yang bersifat sentralisasi, guru tidak mempunyai peranan dalam perancangan dan e+aluasi kurikulum yang bersifat makro. Kurikulum
Pengembangan Kurikulum Page %

makro disusun oleh tim atau komisi khusus, yang terdiri atas para ahli )!ana Syaodih Sukmadinata, "#(# 3 "##*. a. Kerangka dasar kurikulum Kelompok mata pelajaran .gama dan ahlak mulia yang dilaksanakan melalui kegiatan agama, ke0arganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi , estetika, jasmani, olahraga dan kesehatan. Kelompok mata pelajaran ke0arganegaraan dan kepribadian yang dilaksanakan melalui kegiatan agama dan ahlak mulia,

ke0arganegaraan, bahasa, seni dan budaya, serta pendidika jasmani, Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang dilaksanakan pengetahuan melalui sosial, kegiatan ilmu bahasa, matematika, ilmu

pengetahuan

alam,

keterampilan,

kejuruan,teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan local yang rele+an. Kelompok mata pelajaran estetika4 yang dilaksanakan melalui kegiatan seni dan budaya, keterampilan dan dan muatan local yang rele+an. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan4 yang dilaksanakan melalui kegiatan jasmani, olahraga dan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muayan local yang rele+an. b. Pengembangan Kurikulum melakukan kegiatan dengan tahapan sebagai berikut :

Pengembangan Kurikulum

Page 13

/enganalisis ,dan mengembangkan standar kompetensi lulusan )SK6*, dan standar isi )S2* /erumuskan +isi dan misi, serta tujuan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan . 'erdasarkan SK6, standar isi, +isi dan misi, serta tujuan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan selanjutnya dikembangkan bidang studi-bidag studi yang akan diberikan untuk merealisasikan tujuan tersebut.

/engembangkan dan mengidentifikasi tenaga @tenaga kependidikan ) guru dan non guru* 'S!&. sesuai dengan kualifikasi yang diperlukan, dengan berpedoman pada standar kependidikan yang ditetapkan

/engidentifikasi fasilitas pembelajaran yang perlu diberikan untuk memberi kemudahan belajar, sesuai dengan standar sarana dan prasarana pendidikan yang di tetapkan 'S!&.

c. Prinsip Pengembangan Kurikulum 3 'erpusat pada potensi, perkembangan, serta kebutuhan peserta didik dan lingkungannya. 'eragam dan terpadu $anggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. 1ele+an dengan kebutuhan. /enyeluruh dan berkesinambungan. 'elajar sepanjang hayat. Seimbang antara kepentingan global, nasional dan local

d. %$andar Kompe$ensi Lulusan

Pengembangan Kurikulum

Page 11

ntuk

mencapai

standar

mutu

pendidikan

yang

dapat

dipertanggungja0abkan secara nasional, kegiatan pembelajaran di sekolah mengacu pada Standar Kompetensi 6ulusan yang telah ditetapkan oleh D21=K$O1.$ A=!D=1.6 /.!.A=/=! &=!D2D2K.! D.S.1 D.! /=!=!<.> D21=K$O1.$ &=/'2!..! S/& sebagai berikut3 a. /engamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap

perkembangan remaja b. /emahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri c. /enunjukkan sikap percaya diri d. /ematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas e. /enghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional f. /encari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumbersumber lain secara logis, kritis, dan kreatif g. /enunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan ino+atif h. /enunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya i. /enunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari j. /endeskripsi gejala alam dan sosial k. /emanfaatkan lingkungan secara bertanggung ja0ab l. /enerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi ter0ujudnya persatuan dalam !egara Kesatuan 1epublik 2ndonesia m. /enghargai karya seni dan budaya nasional

Pengembangan Kurikulum

Page 12

n. /enghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya o. /enerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan 0aktu luang p. 'erkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun B. /emahami hak dan ke0ajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat r. /enghargai adanya perbedaan pendapat s. /enunjukkan sederhana t. /enunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek

menulis dalam bahasa 2ndonesia dan bahasa 2nggris sederhana u. /enguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah +. /emahami dan menghayati ji0a ke0irausahaan 0. /emiliki pengetahuan dan keterampilan tentang 2:$ dan mampu memilih serta memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-hari secara bijaksana )menguasai teknologi informasi dan komunikasi* C. /emiliki ketangguhan, kedisiplinan, dan kecermatan dalam bekerja . KURIKULU5 56%8 UN"UK P6NDIDIK3N %5P .dapun perencanaan meso adalah kebijaksanaan yang telah ditetapkan pada tingkat makro, kemudian dijabarkan ke dalam program-program yang berskala kecil. );attah, "##(3 -,---*. Kurikulum /eso meliputi kelembagaan konteks, mengorganisir konteks dalam konfigurasi kurikulum, Kelembagaan pendekatan dan orientasi kurikulum, pengorganisasian struktur.

Pengembangan Kurikulum

Page 13

a. Struktur Kurikulum kelas VII Semester 1


NO KD 1.1 STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan kera aman "entuk muka "umi proses pem"entukan dan dampakn#a ter$adap ke$idupan 1.% %.1 %.% Mendeskripsikan ke$idupan masa pra aksra di Indonesia Mendeskripsikan interaksi se"a ai proses sosial Mendeskripsikan sosialisasi se"a ai pem"entukan kepri"adian Men identi)ikasi "entuk*"entuk ' ! 1& Alokasi Waktu TM 1! NTM

%.(

'

interaksi sosial %.! (.1 Men uraikan proses interaksi sosial Mendeskripsikan manusia se"a ai mak$luk sosial dan ekonomi #an "ermoral dalam memenu$i + '

ke"utu$an (.% Men identi)ikasi tindakan ekonomi "erdasarkan moti) dan prinsip ekonomi dalam ke iatan , ulan an $arian 1*( , ulan an ten a$ semester , ulan an semester , -adan an .umla$ Waktu #an Diperlukan Pengembangan Kurikulum '& ' ! ! ! 1+ Page 14 '

Pen-apaian tar et Kurikulum

Ren-ana Pelaksanaan

%emes$er
NO KD !.1 STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR Alokasi Waktu TM NTM

Men unakan peta/ atlas/ dan lo"e untuk mendapatkan in)ormasi


keruan an Mem"uat sketsa dan peta 0ila#a$ #an men am"arkan o"#ek eo ra)i eo ra)i

!.%

!.( !.!

Mendeskripsikan kondisi eo ra)i dan penduduk Mendeskripsikan e1ala* e1ala #an ter1adi di atmo)ir dan $idos)ir serta serta dampakn#a ter$adap ke$idupan

2.1

Mendeskripsikan perkem"an an mas#arakat/ ke"uda#aan dan pemerin* ta$an pada masa 3indu*4ud$a serta penin alann#a

2.%

Mendeskripsikan perkem"an an mas#arakat/ ke"uda#aan dan pemerin* ta$an pada masa Islam di Indonesia serta penin alann#a

2.(

Mendiskripsikan perkem"an an mas#arakat/ ke"uda#aan dan pemerin*

Pengembangan Kurikulum

Page 15

ta$an pada masa kolonial Eropa

#. KURIKULU5 5IKR8 UN"UK P6NDIDIK3N %5P &erencanaan mikro adalah perencanaan pada tingkat institusional dan merupakan penjabaran dari perencanaan tingkat meso. &erencanaan kurikulum mikro yaitu perencanaan aktualisasi 5 operasional kurikulum ideal 5 potensial dalam pengajaran di kelas. &erencanaan ini adalah perencanaan instruksional yang spesifik untuk pengajaran dalam kelas dengan sejumlah langkah-langkah yang spesifik pada satuan pelajaran atau satuan acara perkuliahan mulai dari identifikasi mata pelajaran5mata kuliah, unit5topik, sub topik, tujuan instruksional umum dan khusus sampai pada penilaian5e+aluasi. Kemudian rencana tersebut dapat diaktualisasikan dengan baik dalam proses belajar mengajar di kelas )Syafruddin !urdin, "#(# 3 (#? @ ((#* . Dalam kurikulum yang bersifat sentralisasi, guru lebih berperan dalam kurikulum mikro. Kurikulum mikro dijabarkan dari kurikulum makro. <uru menyusun dalam bidangnya untuk jangka 0aktu satu tahun, satu semester, satu catur 0ulan, beberapa minggu ataupun beberapa hari saja. Kurikulum untuk satu tahun, satu semester atau satu catur 0ulan disebut juga program tahunan, semesteran, catur 0ulan, sedangkan kurikulum untuk beberapa minggu atau hari disebut satuan pelajaran. &rogram tahunan, semesteran, catur 0ulanan ataupun satuan pelajaran memiliki komponenn-komponen yang sama yaitu tujuan, bahan pelajaran, metode, media pembelajaran, dan e+aluasi, hanya keluasan dan kedalamannya berbeda-beda. 1. 5a$a Pela9aran IP% un$uk %5P
a. "u9uan 5a$apela9aran /ata pelajaran 2&S bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut 3 /emahami proses alam endogen yang menyebabkan muka bumi. Pengembangan Kurikulum Page 16 terjadinya bentuk

/enguasai keterampilan dasar dalam memperoleh data dan informasi, mengkomunikasikan dan menerapkan pengetahuan sosial
/endeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya.

/enampilkan

perilaku

peduli

terhadap

lingkungan

hidup

dan

memanfaatkan sumber daya alam secara arif serta memiliki toleransi terhadap keragaman budaya masyarakat.

b.

%$andar Kompe$ensi )SK* dan Kompetensi Dasar )KD* kelas :II( semes$er 1

Pengembangan Kurikulum

Page 17

%$andar Kompe$ensi

Kompe$ensi Dasar

16

*ema4ami 161 *endeskri,sikan keragaman lingkungan ke4idu,an ben)uk muka bumi/ ,roses manusia ,emben)ukan/ dan dam,akn2a )er4ada, ke4idu,an6 1626*endeskri,sikan ke4idu,an ,ada masa ,ra7aksara di Indonesia6

a6

in)eraksi *ema4ami 261 *endeskri,sikan sebagai ,roses sosial ke4idu,an sosial 262 *endeskri,sikan sosialisasi manusia sebagai ,roses ,emben)ukan ke,ribadian 263 *engiden)i8ikasi ben)uk7ben)uk in)eraksi sosial 264 *engurai7kan ,roses in)eraksi sosial *endes7kre,sikan *ema4ami usa4a 3616 manusia sebagai mak4luk sosial manusia memenu4i dan ekonomi 2ang bermoral kebu)u4an dalam memenui kebu)u47an 3626*engiden)i8ikasi )indakan ekonomi berdasarkan mo)i8 dan ,rinsi, ekonomi dalam berbagai kegia)an se4ari74ari

b6

Pengembangan Kurikulum

Page 1&

%emes$er

Pengembangan Kurikulum

Page 1%

%$andar Kompe$ensi

Kompe$ensi Dasar

c.

/emahami manusia mengenali perkembangan lingkungannya

peta, atlas,dan usaha ,.(. /enggunakan globe, untuk mendapat-kan untuk informasi keruangan ,.". /embuat sketsa dan peta 0ilayah yang menggam barkan obyek geografi ,.%. /endeskripsikan kondisi geografis dan penduduk ,.,. /endeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan.

. Perencanaan dan Pengembangan %ilabus ntuk perencanaan dan pengembangan Silabus dapat dilihat pada lampiran (, tentang Silabus matapelajaran 2&S. a. Prinsif Pengembangan Silabus 2lmiah 1ele+an ;leksibel
Page 23

Pengembangan Kurikulum

Kontinuitas Konsisten /emadai .ctual dan kontekstual =fektif =fisien

b. Prosedur Pengembangan Silabus 3 c. /engisi kolom identitas /engkaji dan menganalisis standar kompetensi /engkaji dan mementukan kompetensi dasar /engidentifikasi materi standar /engembangkan pengalaman belajar ) standar proses* /erumuskan indicator keberhasilan /enentukan penulaian )standar penilaian* .lokasi 0aktu /enentukan sumber belajar

Proses Pengembangan silabus : &erencanaan &elaksanaan &enilaian 1e+isi

#. Perencanaan dan Pengembangan RPP )Rencana Pelaksanaan Pembela9aran+

Pengembangan Kurikulum

Page 21

ntuk perencanaan dan pengembangan 1&& )1encana &rogram &embelajaran* dapat dilihat pada lampiran ", tentang 1&& )1encana &rogram &embelajaran* matapelajaran 2&S. a. ungsi RPP : ;ungsi perencanaan ;ungsi pelaksanaan

b. Pelaksanaan Pembela!aran 3 &re test ) tes a0al* &embentukan kompetensi &os tes

". Pengembangan program &rogram tahunan &rogram semester &rogram mingguan dan harian &rogram pengayaan dan remedial &rogram pengembangan diri

Pengembangan Kurikulum

Page 22

6ampiran ( SilabusD.

Pengembangan Kurikulum

Page 23

6ampiran " 1&& #$N0ANA P$9AK"ANAAN P$*1$9A:A#AN + #PP Pengembangan Kurikulum Page 24

"*P5*Ts *a)a Pela'aran Kelas5"emes)er ")andar Kom,e)ensi

; ; Ilmu Penge)a4uan "osial +IP"; <II5II ; 46 *ema4ami usa4a manusia un)uk mengenali ,erkembangan lingkungann2a ; 4616 *enggunakan ,e)a/ a)las/dan globe/ un)uk menda,a)kan in8ormasi keruangan

Kom,e)ensi Dasar Indika)or

Indika)or

; *embedakan ,e)a/ a)las/ dan globe6 *engiden)i8ikasi 'enis/ ben)uk dan ,eman8aa)an ,e)a6 *engiden)i8ikasi in8ormasi geogra8is dan ,e)a/ a)las dan globe6 *engar)ikan berbagai skala6 *em,erbesar dan mem,erke(il ,e)a dengan ban)uan garis7garis koordina) ; & :am ,ela'aran +4 > ,er)emuan-

Alokasi =ak)u

A6 Tu'uan Pembela'aran ; "e)ela4 selesai melakukan kegia)an ,embela'aran/ sis?a da,a) ; *engiden)i8ikasi ,erbedaan an)ara ,e)a/ a)las/ dan globe6 *engiden)i8ikasi 'enis7'enis ,e)a6 *engiden)i8ikasi ben)uk7ben)uk ,e)a6 *egiden)i8ikasi ,eman8aa)an ,e)a6 *engar)ikan berbagai skala6 *enen)ukan le)ak sua)u )em,a) menggunakan garis lin)ang dan bu'ur6 66 *em,eragakan gerak ro)asi bumi menggunakan globe6 76 *em,ergunakan indeks un)uk men(ari le)ak sua)u )em,a) di a)las6 &6 *em,erbesar dan mem,erke(il ,e)a dengan ban)uan garis7garis koordina)6
16 26 36 46 56

16 *a)eri Pembela'aran
Pengembangan Kurikulum Page 25

16 Penger)ian ,e)a/ a)las/ dan globe6 26 :enis ,e)a ; Pe)a umum Pe)a )ema)ik +k4usus(. 1en)uk ,e)a;

Pe)a da)ar Pe)a )imbul


!. *enen)ukan le)ak sua)u )em,a) menggunakan garis lin)ang dan

bu'ur6 2. *em,eragakan gerak ro)asi bumi menggunakan globe6 '. "kala Pe)a; "kala Angka "kala <erbal "kala @ra8ik dan koordina)6 06 *e)ode Pembela'aran
1. %. (. !. 2. '. 5. *em,erbesar

mem,erke(il

,e)a

dengan

ban)uan

garis

0erama4 ber.ariasi Diskusi lnAuiri Tan2a 'a?ab "imulasi Obser.asi 5 Pengama)an D6 9angka47langka4 Kegia)an Pembela'aran 16 Per)emuan Per)ama Penda4uluan * A,erse,si ; Tulisla4 ru)e ,er'alananmu dari ruma4 ke sekola4 * *o)i.asi ; "is?a dimin)a un)uk saling ber)ukar ,eker'aan )en)ang ru)e ,er'alanan )ersebu) dengan )emann2a/ kemudian di)an2a B*uda4 a)au sukarka4 kalian menemukan ruma4 )emanmu dengan uraian ru)e ,er'alanan )ersebu) C Ala) ban)u a,aka4 2ang da,a) memuda4kan un)uk menemukan ruma4 )emanmu )ersebu) C b6 Kegia)an In)i * "is?a dibagi dalam $m,a) kelom,ok6 * "e)ia, kelom,ok diberi )ugas un)uk mengama)i ,e)a/ a)las/ dan globe; 7 Kelom,ok 1 ; Penger)ian dan ,erbedaan ,e)a/ a)las/ dan globe
a6

Pengembangan Kurikulum

Page 26

7 Kelom,ok 2 ; Perbedaan unsur7unsur ,e)a dan a)las6 7 Kelom,ok 3 ; "imbol7simbol ,ada ,e)a dan (on)o47(on)o4n2a6 7 Kelom,ok 4 ; :enis7'enis ,e)a beser)a (on)o47 (on)o4n2a * "e)ia, kelom,ok membua) la,oran 4asil ,engama)an6 * "e)ia, kelom,ok mem,resen)asikan di de,an kelas 4asil dari ,engama)ann2a6 * Tan2a 'a?ab )en)ang ,erbedaann2a dari ,e)a/ a)las dan globe6 (6 Penu)u, * Penilaian * #e8leksi ; "is?a mengungka,kan kesan )er4ada, ,en)ingn2a mem,ela'ari ,e)a/ a)las/ dan globe6 !6 Penilaian 16 Teknik Penilaian; a. Tes Tulis6 ". Tes un'uk ker'a6 26 1en)uk Ins)rumen Tes uraian6 Tes iden)i8ikasi6 'i ,e)ik ker'a ,roduk 36 "oal5ins)rumen; Tes uraian ; +1- "ebu)kan unsur7unsur ,e)a dan a)lasD +2-1erikan masing7masing 2 (on)o4 ,e)a umum dan ,e)a k4ususD +3-:elaskan 2 ben)uk ,e)aD +4-:elaskan ,enger)ian skala ,e)a 1 ; 1256333D +5-Ten)ukan le)ak as)ronomis +lin)ang dan bu'ur- dari ko)a :akar)aD Tes iden)i8ikasi ; * 0arila4 le)ak Ko)a *alang ,ada a)las dengan menggunakan indeksD

'i ,e)ik ker'a ,roduk ;


Pengembangan Kurikulum Page 27

7 kemudian

Pili4la4 ,e)a sala4 sa)u ,ulau di Indonesia dalam a)lasmu/ ,erbesarla4 2 kali D

Standar Kompetensi : *ema4ami usa4a manusia un)uk mengenali ,erkembangan lingkungann2a N O 1 2 TIK Tes Tulis Tes n'uk Ker'a Tes n'uk Ker'a BENTUK EVALUASI Tes raian CONTOH :elaskan ,erbedaan ,e)a dan a)las 0arila4 ko)a *alang ,ada a)las dengan menggunakan indeks Pili4la4 ,e)a sala4 sa)u ,ulau di Indonesia dalam a)lasmu kemudian ,erbesar 2 kali

Tes Iden)i8ikasi

Pe)ik u'i ker'a ,roduk

Pengembangan Kurikulum

Page 2&

2. P6N46523N43N KURIKULU5 P6NDIDIK3N N8N 78R53L &erubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi dan otonomi pendidikan mendorong terjadinya perubahan dan pembaruan pada beberapa aspek pendidikan. Kurikulum &endidikan !on ;ormal pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru,sehingga mengalami perubahan kebijakan. #enurut $$ Sisdiknas %& 'ahun %&&( Pasal )( ayat)(*jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal,nonformal,dan informal yang dapat saling melengkapi dan memperkaya,kemudian menurut &asal "7 ayat)"*3&endidikan nonformal berfungsi mengembangkan potensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional serta pengembangan sikap dan kepribadian profesional dan ayat )%* menyatakan bah0a pendidikan nonformal meliputi pendidikan kecakapan hidup,pendidikan anak usia dini,pendidikan kepemudaan,pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keaksaraan, pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja, pendidikan keaksaraan, serta pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik. Selain itu juga ada memperhatikan adanya Keputusan /enteri !o.%# $ahun "##- $entang 'adan .kreditasi &endidikan !on ;ormal, ndang- ndang !o.(% $ahun "##% tentang ketenaga kerjaan, &eraturan &emerintah !o."% $ahun "##, tentang *adan +asional Sertifikasi Profesi,*+SP-. /utu pendidikan yang tinggi diperlukan untuk menciptakan kehidupan yang cerdas, damai, terbuka, demokratis,dan mampu bersaing sehingga dapat meningkatkan kesejahteraan semua 0arga negara 2ndonesia. 1. KURIKULU5 53KR8 UN"UK P6NDIDIK3N N8N 78R53L
Pengembangan Kurikulum Page 2%

Kurikulum makro untuk pendidikan non formal meliputi 3 a. Nama Lembaga & Ins$i$usi
&usat Kegiatan 'elajar /asyarakat )&K'/* ;<; merupakan salah satu unit pendidikan pada Eayasan 6embaga &endidikan E didirikan pada tahun (?99.

b. :isi dan 5isi .isi

/engentaskan kebodohan dan kemiskinan melalui pendidikan dan ketrampilan, serta berperan aktif membantu pemerintah dalam program 0ajib belajar.
#isi

(. /elalui &K'/ dengan program kejar &aket .5'5: memberikan pendidikan paripurna sehingga sis0a tidak hanya dibekali ilmu pendidikan formal tetapi diberikan bekal kebisaan melalui berbagai jenis ketrampilan yang nantinya dapat menjadi bekal hidup. ". ntuk membentengi .khlak dan .Bidah diberikan pelajaran keagamaan secara menyeluruh sehingga mempunyai budi pekerti yang luhur karena apa gunanya berotak cerdas tapi berakhlak yang tidak baik. Dan untuk menambah rasa kebangsaan diberikan pendidikan seni budaya.
c. "u9uan Lembaga & Ins$i$usi 'imbingan 'elajar )'imbel* ;<; bertujuan 3

/embantu anak yang masih belajar tetapi keadaan keluarga tidak mampu atau anak yatim, piatu, yatim piatu.

Pengembangan Kurikulum

Page 33

/embantu

pemerintah

dalam

program

0ajib

belajar

dan

mencerdaskan bangsa.

mengajarkan

pendidikan

agama

melalui

melaksanakan

perintah!ya dan menjauhi larangan!ya.


/enciptakan generasi muda yang cerdas dan mempunyai kebisaan. 'erbudi pekerti yang luhur dan berakhlakul karimah /empunyai 0a0asan luas dengan mencintai seni budaya daerah melalui seni tari, mara0is, pakaian daerah.

/ampu dengan kebisaannya menciptakan pekerjaan, dan dapat mengangkat derajat orang tua dan keluarganya dengan menjadi insan yang mandiri.

. KURIKULU5 56%8 UN"UK P6NDIDIK3N N8N 78R53L


a. Program Pendidikan Kegia$an 2ela9ar 5as'araka$ )PK25+

&rogram &endidikan &aket ., ' , : Kegiatan belajar mengajar dilaksanakan di masjid /iftahul Aannah lantai (," dan % dengan 0aktu belajar Senin sampai dengan Sabtu dimulai jam 7.%#-(8.## F2'. &rogram kegiatan yang berjalan pada saat ini adalah 3 (. &aket . &elajaran yang diberikan mengacu pada standar ujian nasional dengan kurikulum yang telah ditetapkan Dikmenti. &rogram &aket . yang ada di /iftahul Aannah sebagian besar adalah pindahan dari sekolah s0asta yang putus di tengah jalan karena faktor biaya. &roses pembelajaran dillaksanakan setiap hari Senin s.d AumGat jam #7.%# @ (".## F2' dengan materi pelajaran meliputi pelajaran umum dan pelajaran agama. ". &aket ' )Setara S/&* &elajaran yang diberikan mengacu pada standar ujian nasional dengan kurikulum yang telah ditetapkan Dirjen &!;2 Dikmen yang diberikan oleh tutor dari berbagai disiplin ilmu yang sesuai dengan jurusan.

Pengembangan Kurikulum

Page 31

(. Dilaksanakan setiap hari Senin s.d AumGat jam #7.%# @ (-.## F2' ". &elajaran dimulai dari jam 7.%# dengan pembacaan hafalan ayat-ayat suci .l-HurGan, dilanjutkan dengan sholat Dhuha berjamaGah kemudian anak masuk ke dalam kelas untuk membaca .l-HurGan sesuai dengan tingkat kemampuannya, ditutup dengan tadarus .l-HurGan %. Aam ?.%# mulai pelajaran umum meliputi 'ahasa 2ndonesia, 'ahasa 2nggris, matematika, 2&., 2&S, &Kn. ,. Aam (".## Sholat dIhuhur berjamaGah dilanjutkan dengan pembacaan ayat-ayat suci .l-HurGan -. Aam (%.##- (-.## F2' makan siang dilanjutkan pelajaran ketrampilan perkelas sesuai jad0al. 7. Kelulusan &aket ' Sampai saat ini jumlah kelulusan &aket ' adalah (##J. Sebagian besar melanjutkan ke &aket : /iftahul Aannah, dan adapula yang masuk sekolah formal %. &aket : )Setara S/.* &elajaran yang diberikan mengacu pada standar ujian nasional dengan kurikulum yang telah ditetapkan Dirjen &!;2 Dikmen dan diberikan oleh $utor dari berbagai disiplin ilmu yang sesuai dengan jurusan. (. Dilaksanakan setiap hari Senin s.d AumGat jam #?.## @ (8.## F2' ". &elajaran dimulai jam #?.%#-(".## F2' dengan pelajaran ketrampilan bergilir perkelas. %. Aam (".## sholat dIhuhur berjamaGah dan pembacaan ayatayat suci .l-HurGan

Pengembangan Kurikulum

Page 32

,. Aam (%.##-(-.## F2' pelajaran umum meliputi, 'ahasa 2ndonesia, /atematika, 2&., 2&S )=konomi, Sosiologi*, 'ahasa 2nggris, &&Kn -. Aam (-.##-(-.,- F2' sholat .shar berjamaGah 7. Aam (-.,--(8.## F2' pelajaran umum Sessian " 8. Aam (8.##-(8.%# F2' makan &endidikan .nak sia Dini )&. D* &elajaran yang diberikan mengacu pada standar pendidikan .nak sia

Dini yang telah ditetapkan pemerintah tidak hanya memberi bekal pendidikan agama dan akademis saja, melainkan juga membimbing dan membina anak agar dapat membangun dan menumbuhkan kemampuan 2H )kemampuan akal*, =H )Kecerdasan =mosi* dan SH )Kecerdasan Spritual*. Kegiatan belajar mengajar untuk murid &. D dilaksanakan setiap hari AumGat dan Sabtu jam (%.##-(-.## F2'. &elaksanaan kegiatan belajar mengajar terbagi manjadi bebarapa kelas yang dibagi berdasarkan usia. .dapun pelajaran yang diberikan setiap sis0a melalui sasaran3 (. 'elajar melalui bermain ". Kreatif dan ino+atif %. /engaktifkan syaraf motorik ,. 'eorientasi kepada kebutuhan -. 6ingkungan yang kondusif bersosialisasi dengan teman-teman 7. /enggunakan media K sumber belajar 8. /emoti+asi anak untuk mandiri 9. /enghilangkan sifat indi+idual sedikit demi sedikit

Pengembangan Kurikulum

Page 33

?. /enanam nilai-nilai keagamaan K budi pekerti (#.&embiasaan dalam beribadah &endidikan Ketrampilan seluruh sis0a &K'/ /ifahul Aannah di0ajibkan mengikuti ketrampilan. /ereka dapat memilih lebih dari satu macam ketrampilan yang diajarkan. semua ini diberikan secara gratsi dengan tujuan agar selesai tamat dari &K'/ /iftahul Aannah setiap sis0a mempunyai keahlian sehingga dapat menjadi manusia yang mandiri baik dapat menciptakan lapangan pekerjaan maupun bekerja diberbagai lapangan usaha sehingga mampu dengan ketrampilannnnya itu menopang kehidupan pribadi dan keluarga. Disamping diberikan ketrampilan seperti diatas para peserta pelatihan juga diberikan pengetahuan dasar ke0irausahaan yang meliputi 3 (. &embentukan sikap, etika dan percaya diri ". &engetahuan 0irausaha praktek %. &embukuan sederhana usaha praktek ,. $eknik cara melayani konsumen -. $eknik memasarkan dan menjalankan usaha 7. /oti+asi diri sendiri 8. =tika Kerja #. KURIKULU5 5IKR8 UN"UK P6NDIDIK3N N8N 78R53L
Kurikulum mikro untuk pendidikan non formal meliputi 3 a. b. c. /odul &embelajaran /engasah keterampilan yang dimiliki 'elajar membuka usaha dengan keterampilan diri sendiri

Pengembangan Kurikulum

Page 34

Lampiran 3

Pengembangan Kurikulum

Page 35

Tas Mukena

Sampul Al Quran

DAFTAR PUSTAKA

Pengembangan Kurikulum

Page 36

!ana Syaodih Sukmadinata. "#(#. Pengembangan Kurikulum, Teori dan Praktek, 'andung 3 &$ 1emaja 1osdakarya Syafruddin !urdin. "#(#. Pembinaan & Pengembangan Kurikulum di Sekolah, Madrasah dan Perguruan Tinggi, Aakarta 3 &$ :iputat &ress Fina Sanjaya. "#(#. Kurikulum dan Pembelajaran, Teori dan Praktek Pengembangan KTSP, Aakarta 3 Kencana &renada /edia <roup /ustofa Kamil. "##?. &endidikan !onformal, &engembangan /elalui &usat Kegiatan 'elajar /engajar )&K'/* di 2ndonesia )Sebuah &embelajaran dari Kominkan Aepang*, 'andung 3 .lfabeta
2brahim. )"##"*. Standar Kurikulum Satuan &endidikan dan 2mplikasi bagi &engembangan Kurikulum dan =+aluasi. /imbar &endidikan. Aurnal &endidikan. !o.( $ahun LL2 tahun "##". 'andung. ni+ersity &ress &2. ndang- ndang 1epublik 2ndonesia. !omor "# $ahun "##%. $entang Sistem &endidikan !asional, Aakarta. /edya Duta.

$ttp6//makala$kumakala$mu.0ordpress.-om/%&&+/1&/(1/dasar*dasar*pen em"an an* kurikulum/ $ttp6//su"li#anto."lo spot.-om/%&1&/&!/$umas*sekola$.$tml $ttp6//)ree-ourse0are.u0-.a-.7a/)ree-ourse0are/nursin /-urri. http://www mi!tahul"#annah $%m/pk&m html

Pengembangan Kurikulum

Page 37