I MADE TIRTA

BANYAK HAL YANG SECARA INDIVIDU SULIT

DITEBAK TETAPI SECARA UMUM MENUNJUKKAN
ADANYA KECENDERUNGAN YANG BISA
DIPREDIKSI
KEJADIAN INDIVIDUAL ADALAH RAHASIA TUHAN
(RAHASIA ALAM), TETAPI ADA TREND UMUM
YANG BISA DIPELAJARI
TEORI PROBABILITAS MEMPELAJARI PERISTIWA
TERKAIT HAL-HAL DI ATAS DAN
MEMREDIKSI/MENYIMPULKAN SECARA UMUM
JIKA KITA TOSS UANG LOGAM
DAPATKAH KITA TEBAK MUKA MANA YANG AKAN
KELUAR?
APA YANG BISA KITA PREDIKSI?
KEPUTUSAN STATUS/NASIB ANDA (SECARA
INDIVIDU) DALAM PLPG PELAJARI
APAKAH ANDA AKAN LULUS/TIDAK?
APA YANG BISA ANDA PREDIKSI DENGAN LEBIH
PASTI?
TEORI PROBABILITAS MEMPELAJARI HAL-HAL
YANG SECARA INDIVIDUAL SULIT/TIDAK
MUNGKIN DITEBAK TETAPI SECARA UMUM
MEMILIKI KECENDERUNGAN/POLA YANG
DAPAT DIKENALI/DIPELAJARI
BERDASAR TEORI PROBABILITAS MEMPELAJARI
DAN MENYIMPULKAN INFORMASI YANG
DIPEROLEH DARI SEKUMPULAN DATA YANG
REPRESENTATIF (MEWAKILI SESUATU YANG
INGIN DIPELAJARI)
INFORMASI STATISTIKA
DESKRIPSI RINGKAS (PEMUSATAN & PENYEBARAN)
KESIMPULAN HUBUNGAN, POSISI DLL
GAMBARAN DATA JUGA CEPAT DIPEROLEH MELALUI
TABEL DAN DIAGRAM/ GRAFIK
STATISTIKA JUGA MEMBERI GAMBARAN TINGKAT
KESALAHAN

HUBUNGAN KEMAMPUAN MATEMATIKA DAN BAHASA
INGGRIS
ADA KECENDERUNGAN BAHWA ORANG YANG PANDAI
MATEMATIKA JUGA PANDAI BAHASA INGGRIS
DAPATKAH DIPASTIKAN SI A YANG PANDAI MATEMATIKA JUGA
PANDAI BAHASA INGGRIS? ATAU ANAK YANG MENDAPAT SKOR
MAT 80, DAPATKAH DIDUGA BERAPA SKOR BHS INGGRISNYA?
HUBUNGAN KECELAKAAN DAN PENGGUNAAN HP SAMBIL
MENGEMUDI/MENGENDARAI KENDARAAN
APAKAH SESEORANG YANG MELAKUKAN SMS SAMBIL
MENGENDARAI KENDARAAN PASTI CELAKA?
APA YANG MEMBUAT KITA KHAWATIR?
[1] 61.17405 70.28179 95.52559 65.06901 81.86341 77.54851 81.42031 79.94030
[9] 76.07186 80.23584 62.71062 63.56259 76.99762 86.72911 79.21000 80.62531
[17] 66.79977 63.42522 69.91404 65.43893 72.23295 78.89590 70.99862 80.69728
[25] 84.91548 74.55880 73.32008 83.56386 61.78789 68.73847 69.23387 74.59603
[33] 67.19265 80.54829 72.89825 76.53814 68.93682 66.89805 87.43449 59.54465
[41] 71.42164 80.81178 72.19984 77.39273 83.15855 68.04109 75.78872 91.93160
[49] 86.97172 66.18692 70.31436 86.47381 74.34919 83.44075 72.09063 66.72056
[57] 75.66566 75.44682 83.81049 91.86297 65.94870 61.35901 68.59843 87.90911
[65] 81.31113 74.56437 75.75455 67.53096 80.66295 72.05818 69.97029 72.13623
[73] 73.78986 67.17285 65.54201 71.97418 76.92127 76.68593 80.46123 78.89348


Min. 1st Qu. Median Mean 3rd Qu. Max.
59.54 68.70 74.56 74.77 80.57 95.53


[1] 73.41031 70.87309 79.80919 75.98480 78.49579 80.94696 72.70294 72.31257
[9] 69.21003 76.87039 74.16273 69.84094 78.81555 74.20998 75.52088 77.69269
[17] 74.37069 77.52694 74.05775 71.52094 71.78768 71.56305 73.26183 75.32010
[25] 76.12304 74.85587 78.27944 76.24978 80.48791 72.32244 71.84485 75.07311
[33] 72.02600 74.43362 75.38133 73.82353 77.91615 74.09034 78.20095 77.03675
[41] 74.42536 73.09405 75.62727 75.20867 74.29379 72.44546 76.55072 78.11053
[49] 75.08489 74.04451 77.40192 78.62092 70.21198 74.88894 73.00767 75.41238
[57] 78.30026 75.78767 77.46586 73.57061 71.75658 69.30907 75.07865 76.16462
[65] 73.71222 79.90214 74.22680 76.04390 74.65684 68.04941 75.34214 76.31667

Min. 1st Qu. Median Mean 3rd Qu. Max.
66.70 73.37 75.08 75.02 76.91 81.11

Histogram of x
x
F
r
e
q
u
e
n
c
y
60 70 80 90
0
5
1
0
1
5
Histogram of y
y
F
r
e
q
u
e
n
c
y
70 75 80
0
5
1
0
1
5
2
0
2
5
Histogram of y
y
F
r
e
q
u
e
n
c
y
70 75 80
0
5
1
0
1
5
2
0
2
5
Histogram of x
x
F
r
e
q
u
e
n
c
y
60 70 80 90
0
5
1
0
1
5
Menggambarkan konsentrasi data
Beberapa ukuran
Mean disebut juga rata-rata,
menggambarkan nilai juga total dibagi rata
Median (titik tengah), menggambarkan nilai
yang membatasi jumlah frekuensi 50%-50%
Modus nilai yang paling banyak muncul
Quartil ke-a nilai yang membatasi ax25% dan
(100%-ax25%)
TABEL
Tabel sebaran frekuensi (1 arah)
Tabel kontingensi (2 arah atau lebih)
Tabel baris dan kolom
+ Lebih bisa memberi informasi numerik
GRAFIK
Grafik batang atau baris (diskrit, frekuensi per
sekolah/kelas)
Histogram (kontinu, frekuensi per sebaran nilai
Diagram pencar untuk dua peubah
6500
4800
5300
1700
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
SD SMP SMA SMK
j
u
m
l
a
h

s
i
s
w
a
NMat
d
e
n
s
i
t
y
50 60 70 80 90 100
0
.
0
0
0
0
.
0
0
5
0
.
0
1
0
0
.
0
1
5
0
.
0
2
0
0
.
0
2
5
0
.
0
3
0
5e+06 6e+06 7e+06 8e+06 9e+06
5
e
+
0
6
6
e
+
0
6
7
e
+
0
6
8
e
+
0
6
9
e
+
0
6
NMat
N
F
i
s
5e+06 6e+06 7e+06 8e+06 9e+06
5
e
+
0
6
6
e
+
0
6
7
e
+
0
6
8
e
+
0
6
9
e
+
0
6
NMat
N
F
i
s
JKelamin
L
P
JKELAMIN
LOKASI/SEKOLAH
Kota Desa Jumlah
Sek1 Sek3 Sek2 Sek4
L
10 10 10 10 40
P
10 10 10 10 40
Jumlah
20 20 20 20 80
Menggambarkan lebarnya sebaran data
Beberapa ukuran
Range/rentang (Max-Min)
Range antar kuartil, Q3-Q1
Semi antar kuartil, (Q3-Q1)/2
Simpangan baku


( )

=
n
i
i
n
X X
SD
1
2
1
Dalam kenyataan data yang tersedia berukuran
besar dengan banyak atribut, misalnya nilai UAN
siswa se kabupaten
Dengan kemajuan komputer, data asli lebih
banyak disimpan dalam bentuk database (Data
warehouse)
Tuntutan bagi statistikawan bukan pada
keterampilan menghitung manual, tetapi kejelian
mengeksplorasi dan memilih alat yang tepat dan
menafsirkan hasilnya
Untuk tingkat SMP:
Pemaknaan ukuran dan teori statistik sangat penting
Penggunaan kalkulator tidak haram, bahkan perlu dilatih
RUMUS ANGKA KASAR

RUMUS DUGAAN
Data Tunggal

=
=
n
i
i
X
n
X
1
1
n
A x

=
+ =
n
1 i
i
c
Suku koreksi
n
X
n
nA X
A
n
A x
A
n
c
A x

= = = =
=

+ =

+ = + =
n
1 i
i
n
1 i
i
n
1 i
i
n
1 i
i
) (

RUMUS ANGKA KASAR
Data berkelompok, dengan p = panjang kelas
interval dengan dugaan xo maka

Suku koreksi
(
(
(
(
(

+ =

=
=
n
i
n
i
i i
f
c f
p x x
1
1
1
0

SISANYA LIHAT MODUL