Kurikulum Kalibaru 3 Baru

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam pen elenggaraan pendidikan! Pengelolaan men#adi desentralistik! ang semula bersi"at sentralistik berubah Penerapan desentralisasi pengelolaan
pendidikan adalah dengan diberikann a wewenang kepada sekolah untuk men usun kurikulum! $al itu #uga menga%u pada UndangUndang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang &istem Pendidikan Nasional' aitu Pasal 3 tentang "ungsi dan tu#uan pendidikan nasional serta Pasal 3( tentang standar nasional pendidikan! &elain itu' #uga adan a tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan ang mema%u keberhasilan pendidikan nasional agar dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara ma#u! Desentralisasi dilaksanakan! untuk )ukti pengelolaan n ata pendidikan ang diharapkan pengelolaan pengelolaan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dari desentralisasi dengan pendidikan ini adalah diberikann a kewenangan kepada sekolah mengambil keputusan berkenaan pendidikan' seperti dalam pengelolaan kurikulum' baik dalam pen usunann a maupun pelaksanaann a di sek olah! Perubahan pembaruan paradigma pen elenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi mendorong ter#adin a perubahan dan pada beberapa aspek pendidikan' termasuk di dalamn a adalah *urikulum! Dalam kaitan ini *urikulum &ekolah Dasar pun men#adi perhatian dan pemikiran baru sehingga ikut mengalami perubahan kebi#akan! *urikulum digunakan adalah seperangkat pedoman ren%ana dan pengaturan ang kegiatan 1 mengenai tu#uan' isi dan bahan pela#aran serta %ara sebagai pen elenggaraan
Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok
pembela#aran untuk men%apai tu#uan tertentu! Tu#uan tertentu ini meliputi tu#uan Pendidikan Nasional serta kesesuaian dengan kekhasan' kondisi dan potensi daerah' satuan pendidikan dan peserta didik! +leh sebab itu *urikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan pen esuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi ang ada di daerah! )erdasarkan Undang- Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang &istem Pendidikan Nasional Pasal 3, - at .2/ ditegaskan bahwa kurikulum pada semua #en#ang dan #enis pendidikan dikembangkan dengan prinsip di0ersi"ikasi sesuai dengan satuan pendidikan' potensi daerah' dan peserta didik! -tas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa ang dinamakan *urikulum Tingkat &atuan Pendidikan! *urikulum Tingkat &atuan Pendidikan .*T&P/ adalah kurikulum operasional ang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan! Dengan demikian guru diharapkan men#adi lebih mengenal dengan baik dan lebih merasa memiliki kurikulum tersebut! merupakan Pen empurnaan keharusan agar kurikulum kurikulum ang selalu berkelan#utan sesuai dengan
tuntutan kebutuhan! Pengembangan *urikulum Tingkat &atuan Pendidikan .*T&P/ ang beragam menga%u pada standar nasional pendidikan untuk men#amin pen%apaian tu#uan pendidikan nasional! &tandar nasional pendidikan terdiri atas standar isi' proses' standar kompetensi lulusan' tenaga kependidikan' sarana dan prasarana' pengelolaan' pembia aan' dan penilaian pendidikan! Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut' aitu &tandar Isi .&I/ dan &tandar *ompetensi 1ulusan .&*1/ merupakan a%uan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum! Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk .a/ bela#ar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan 2ang 3aha 4sa5 .b/ bela#ar untuk memahami dan mengha ati5 .%/ bela#ar untuk mampu melaksanakan dan berbuat se%ara e"ekti"5 .d/ bela#ar untuk hidup
bersama dan berguna untuk orang lain5 dan .e/ bela#ar untuk membangun dan menemukan #ati diri melalui proses bela#ar akti"' kreati"' e"ekti" dan men enangkan! Untuk men ikapi harapan itu' &D Negeri *alibaru 3 dengan sungguh-sungguh men%iptakan pengelolaan pendidikan ang ang pada diawali dengan pembuatan atau pen usunan *urikulum disesuaikan dengan situasi dan kondisi lingkungan sekolah! Dengan desentralisasi *urikulum terutama pengembangan silabus dan ren%ana pelaksanaan pembela#aran ang didukung oleh mana#emen berbasis sekolah' memungkinkan tiap-tiap sekolah meran%ang dan mengembangkan pembela#aran ang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa' keadaan sekolah' dan kondisi daerah masing-masing! -tas dasar pemikiran itu dikembangkanlah apa ang dinamakan *urikulum &D Negeri ang *alibaru 3' *e%amatan 6ilodong' *ota Depok' Pro0insi 7awa )arat! Pengembangan *urikulum ini menga%u pada standar isi dikeluarkan oleh )adan &tandar Nasional Pendidikan .)&NP/! *urikulum Tingkat &atuan Pendidikan &D Negeri *alibaru 3' *e%amatan 6ilodong *ota Depok' dikembangkan sebagai perwu#udan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah! *urikulum ini disusun oleh satu tim pen usun ang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan super0isi *epala Dinas Pendidikan *ota Depok serta dengan bimbingan nara sumber dari Tim )imbingan Teknis Pengembangan *T&P Pendidikan Dasar' Pusat *urikulum' )alitbang Depdiknas' 7akarta! *urikulum adalah #antungn a pendidikan . curriculum is the heart of education/! +leh karena itu' sudah seharusn a kurikulum' saat ini' memberikan perhatian buda a dan karakter Pendapat bangsa ang sebelumn a! ang lebih besar pada pendidikan dibandingkan dikemukakan kurikulum para masa pemuka ang
mas arakat' ahli pendidikan' para pemerhati pendidikan dan anggota mas arakat lainn a di berbagai media massa' seminar'
dan
sarasehan pada
ang awal
diadakan tahun
oleh
*ementerian
Pendidikan adan a
Nasional
2080
menggambarkan
kebutuhan mas arakat imperati"' adalah
ang kuat akan pendidikan buda a dan kualitas manusia Indonesia ang
karakter bangsa! -palagi #ika dika#i' bahwa kebutuhan itu' se%ara sebagai dirumuskan dalam Tu#uan Pendidikan Nasional!
B. Tujuan Pengembangan KTSP Pen usunan *urikulum &D Negeri *alibaru 3 bertu#uan agar dapat men#adi a%uan bagi semua komponen pela#aran 2088-2082 ang terlibat dalam pengelolaan dan peningkatan mutu pendidikan dalam tahun ang sesuai dengan tugas pokok dan "ungsi ang terlibat di dalamn a! serta kedudukan setiap komponen
&elain itu' pen usunan *urikulum ini bertu#auan agar setiap komponen ang ada di &D Negeri *alibaru 3 memiliki persepsi ang sama dan sinergi dalam mewu#udkan 0isi' misi ang telah men#adi kesepakatan bersama sehingga peserta didikn a men#adi siswa ang berkompeten' terdidik' mempun ai rasa kebangsaan serta %inta tanah air diakui ang tinggi' berbuda a dan berakhlak mulia serta oleh mas arakat seiring dengan keberadaann a
perkembangan kema#uan pembangunan sumber da a manusia ang berkualitas! C. Prinsip Pengembangan Kurikulum *urikulum &D Negeri *alibaru 3 dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan pen usunan *urikulum ang dibuat oleh )&NP! *urikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut!
. Berpusat Pa!a P"tensi# Perkembangan# Kebutu$an# Dan Kepentingan Peserta Di!ik Dan Lingkungann%a *urikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa
peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensin a agar men#adi manusia ang beriman dan bertakwa kepada Tuhan 2ang 3aha 4sa' berakhlak mulia' sehat' berilmu' %akap' kreati"' mandiri dan men#adi warga negara ang demokratis serta bertanggung #awab! Untuk mendukung pen%apaian tu#uan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi' perkembangan' kebutuhan' dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan!
&. Beragam Dan Terpa!u *urikulum dikembangkan dengan memperhatikan
keragaman karakteristik peserta didik' kondisi daerah' dan #en#ang serta #enis pendidikan' tanpa membedakan agama' suku' buda a dan adat istiadat' serta status sosial ekonomi dan gender! *urikulum meliputi substansi komponen muatan wa#ib *urikulum' muatan lokal' dan pengembangan diri se%ara terpadu' serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan ang bermakna dan tepat antarsubstansi! '. Tanggap Ter$a!ap Perkembangan Ilmu Pengeta$uan# Tekn"l"gi# Dan Seni *urikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan' teknologi dan seni berkembang se%ara dinamis' dan oleh karena itu semangat dan isi *urikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan meman"aatkan se%ara tepat perkembangan ilmu pengetahuan' teknologi' dan seni!
(. Tanggap Ter$a!ap Perkembangan Ilmu Pengeta$uan# Tekn"l"gi# Ke$i!upan Pengembangan *urikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan .stakeholders) untuk men#amin rele0ansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan' termasuk di dalamn a kehidupan kemas arakatan' dunia usaha dan dunia ker#a! +leh karena itu' pengembangan keterampilan pribadi' keterampilan akademik' kenis%a aan! +. ,en%eluru$ !an berkesinambungan &ubstansi *urikulum men%akup keseluruhan dimensi ang berpikir' dan keterampilan sosial' keterampilan merupakan keterampilan vokasional Dan Sen )ele*an Dengan Kebutu$an
kompetensi' bidang ka#ian keilmuan dan mata pela#aran semua #en#ang pendidikan! -. Belajar Sepanjang Ha%at Pemberda aan peserta didik pendidikan "ormal' non "ormal
diren%anakan dan disa#ikan se%ara berkesinambungan antar
ang berlangsung sepan#ang dan in"ormal' dengan
ha at! *urikulum men%erminkan keterkaitan antara unsur-unsur memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan ang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhn a! .. Seimbang Antara Kepentingan Nasi"nal Dan Kepentingan Daera$ *urikulum kepentingan membangun dikembangkan dan dengan memperhatikan daerah berbangsa untuk dan
nasional kehidupan
kepentingan
bermas arakat'
bernegara! *epentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberda akan se#alan dengan motto )hineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara *esatuan Republik Indonesia!
Dalam pelaksanaann a' kurikulum dilaksanakan dengan prinsip sebagai berikut 9 8! Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi' perkembangan' dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi ang berguna bagi dirin a! Dalam hal ini' peserta didik harus mendapatkan serta dirin a pela anan se%ara pendidikan dinamis ang untuk dan bermutu' memperoleh kesempatan bebas' dengan
mengekspresikan men enangkan! 2!
*urikulum
dilaksanakan
menegakkan
kelima pilar bela#ar' aitu9 .a/ bela#ar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan 2ang 3aha 4sa' .b/ bela#ar untuk memahami dan mengha ati' .%/ bela#ar untuk mampu melaksanakan dan berbuat se%ara e"ekti"' .d/ bela#ar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain' dan .e/ bela#ar untuk membangun dan menemukan #ati diri' melalui proses 3! didik pembela#aran ang akti"' kreati"' e"ekti"' kurikulum memungkinkan bersi"at peserta dan men enangkan! Pelaksanaan mendapat pela anan ang perbaikan'
penga aan' dan:atau per%epatan sesuai dengan potensi' tahap perkembangan' dan kondisi peserta didik dengan tetap memerhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik 4! ang berdimensi ketuhanan' keindi0iduan' kesosialan' *urikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik ang saling menerima dan menghargai' akrab' terbuka' dan hangat' dengan prinsip ing ngarsa sung tulada, ing madia mangun karsa, tut wuri handayani .di depan memberikan %ontoh dan teladan' di
dan moral!
tengah membangun semangat dan prakarsa' di belakang memberikan da a dan kekuatan/! (! *urikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia' sumber bela#ar dan teknologi ang memadai' dan meman"aatkan lingkungan sekitar sebagai di sumber bela#ar dengan prinsip sekitar' alam serta takambang jadi guru .semua berkembang dan teladan/! ,! *urikulum dilaksanakan dengan menda agunakan kondisi alam' sosial' dan buda a serta keka aan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan ka#ian se%ara optimal! ;! *urikulum kompetensi mata ang men%akup seluruh komponen dan pela#aran' muatan lokal' mas arakat' ang ter#adi' tergelar' dan lingkungan
lingkungan alam semesta di#adikan sumber bela#ar' %ontoh'
pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan' keterkaitan' dan kesinambungan &elain itu' pengembangan ang %o%ok dan memadai Tingkat &atuan antarkelas dan #enis serta #en#ang pendidikan! *urikulum Pendidikan perlu sesuai dengan &tandar *ompetensi 1ulusan &atuan Pendidikan .&*1-&P/! -dapun &tandar *ompetensi 1ulusan &atuan Pendidikan .&*1-&P/ selengkapn a adalah9 8! 2! 3! 4! (! 3en#alankan a#aran agama ang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak! 3engenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri! 3ematuhi aturan-aturan sosial lingkungann a! 3enghargai keberagaman agama' buda a' suku' ras' dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarn a! 3enggunakan in"ormasi tentang lingkungan sekitar se%ara logis' kritis' dan kreati"! ang berlaku dalam
,! ;! <! =! 80! 88! 82! 83! 84! 8(! seba a! 8,! 8;!
3enun#ukkan kemampuan berpikir logis' kritis' dan kreati" dengan bimbingan guru:pendidik! 3enun#ukkan rasa keingintahuan men adari potensin a! 3enun#ukkan kemampuan meme%ahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari! 3enun#ukkan kemampuan mengenali ge#ala alam dan sosial di lingkungan sekitar! 3enun#ukkan ke%intaan dan kepedulian terhadap lingkungan! 3enun#ukkan ke%intaan dan kebanggaan terhadap bangsa' negara' dan tanah air Indonesia! 3enun#ukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan buda a lokal! 3enun#ukkan kebiasaan hidup bersih' sehat' bugar' aman' dan meman"aatkan waktu luang! )erkomunikasi se%ara #elas dan santun! )eker#a sama dalam kelompok' tolong-menolong' dan men#aga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman 3enun#ukkan kegemaran memba%a dan menulis! 3enun#ukkan keterampilan men imak' berbi%ara' memba%a' menulis' dan berhitung! ang tinggi dan
D. Lan!asan 8! Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang &istem Pendidikan Nasional! *etentuan dalam UU 20:2003 ang mengatur *T&P' adalah Pasal 8 a at .8=/5 Pasal 8< a at .8/' .2/' .3/' .4/5 Pasal 32 a at .8/' .2/' .3/5 Pasal 3( a at .2/5 Pasal 3, a at .8/' .2/' .3/' .4/5 Pasal 3; a at .8/' .2/' .3/5 Pasal 3< a at .8/' .2/! 2! Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 8= Tahun 200( tentang &tandar Nasional Pendidikan!
*etentuan di dalam PP 8=:200( ang mengatur *T&P' adalah Pasal 8 a at .(/' .83/' .84/' .8(/5 Pasal ( a at .8/' .2/5 Pasal , a at .,/5 Pasal ; a at .8/' .2/' .3/' .4/' .(/' .,/' .;/' .</5 Pasal < a at .8/' .2/' .3/5 Pasal 80 a at .8/' .2/' .3/5 Pasal 88 a at .8/' .2/' .3/' .4/5 Pasal 83 a at .8/' .2/' .3/' .4/5 Pasal 84 a at .8/' .2/' .3/5 Pasal 8, a at .8/' .2/' .3/' .4/' .(/5 Pasal 8; a at .8/' .2/5 Pasal 8< a at .8/' .2/' .3/5 Pasal 20! 3! Permendiknas Nomor 22 Tahun 200, tentang &tandar Isi 4! Permendiknas Nomor 23 Tahun 200, tentang &tandar *ompetensi 1ulusan (! Permendiknas Nomor 24 Tahun 200, dan Nomor , Tahun 200; tentangpelaksanaan Permendiknas Nomor 22 dan 23 tahun 200, ,! Permendiknas Nomor 20 tahun 200; tentang &tandar Penilaian Pendidikan ;! Permendiknas nomor 48 tahun 200; tentang &tandar Proses <! Permendiknas Nomor 82'83'8, dan 8< tahun 200; tentang standar Pendidik dan Tenaga *ependidikan! =! Inpres nomor 8 tahun 2080 tentang per%epatan pelaksanaan prioritas pembangunan nasional 80! Inpres nomor , tahun 200= tentang pengembangan ekonomi kreati"
10
BAB II TU/UAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pen!i!ikan Dasar Tu#uan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dirumuskan menga%u kepada tu#uan umum pendidikan berikut! 8! Tu#uan Pendidikan Dasar adalah meletakkan dasar ke%erdasan' pengetahuan' kepribadian' akhlak mulia' serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lan#ut! B. 0isi SD Negeri Kalibaru ' >isi &D Negeri *alibaru 3' *e%amatan 6ilodong' *ota Depok dirumuskan sebagai berikut! Terwu#udn a trampil' disiplin' siswa %erdas berkarakter dan buda a mandiri bangsa' dilandasi bertanggung#awab
ketakwaan kepada Tuhan 2ang 3aha 4sa! C. ,isi Sek"la$ Dalam rangka mewu#udkan 0isi di atas' misi ang akan diemban oleh &D Negeri *alibaru 3 sebagai berikut! a! 3en elenggarakan pendidikan dengan mengembangkan ke%erdasan ma#emuk .multifle intelgentia/! b! 3elaksanakan pengembangan kurikulum ang mengintegrasikan nilai karakter bangsa! %! 3embiasakan pendidik dan peserta didik berperilaku ang baik sesuai dengan norma agama! d! 3eningkatkan kompetensi pendidik dan peserta didik! e! 3en%iptakan suasana sekolah ang ramah'%eria dan kondusi"! "! 3en%iptakan pembela#aran ang akti"' ino0ati"' kreati"' e"ekti"' men enangkan' dan berkualitas! g! 3engembangkan bakat' minat' dan potensi siswa se%ara maksimal melalui kegiatan ekstrakurikuler!
11
h! 3engembangkan dan membiasakan perilaku disiplin warga sekolah! D. Tujuan SD Negeri Kalibaru ' &e#alan dengan No! Tu#uan 8= Pendidikan 200( Dasar aitu dalam Peraturan dasar serta
Pemerintah ke%erdasan'
Tahun
meletakkan mulia'
pengetahuan'
kepribadian'
akhlak
ketrampilan untuk hidup mandiri dan untuk mengikuti pendidikan lebih lan#ut' maka tu#uan berikut 9 8! 2! 3! &iswa beriman dan bertakwa kepada Tuhan ang 3aha 4sa dan berakhlak mulia! &iswa sehat #asmani dan rohani &iswa memiliki dasar-dasar pengetahuan' kemampuan' dan keterampilan untuk melan#utkan pendidikan pada #en#ang ang lebih tinggi 4! (! &iswa mengenal dan men%intai bangsa' mas arakat dan kebuda aann a &iswa kreati"' terampil' dan beker#a untuk dapat mengembangkan diri se%ara terus menerus! ang ingin di%apai oleh &D Negeri *alibaru 3 *e%amatan 6ilodong *ota Depok adalah sebagai
12
BAB III ST)UKTU) DAN ,UATAN KU)IKULU, SD NE1E)I KALIBA)U '

A. KE)AN1KA DASA) . Kel"mp"k ,ata Pelajaran &truktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pela#aran pela#aran ang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam pembela#aran! *edalaman muatan kurikulum pada setiap mata kompetensi ang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban bela#ar ang ter%antum dalam struktur kurikulum! *ompetensi ang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar ang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan! 3uatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada #en#ang pendidikan dasar dan menengah! &truktur dan muatan *T&P pada #en#ang pendidikan dasar dan menengah ang tertuang dalam &tandar Isi meliputi lima kelompok mata pela#aran sebagai berikut 9 a! *elompok mata pela#aran agama dan akhlak mulia b! *elompok mata pela#aran kewarganegaraan dan kepribadian %! *elompok mata pela#aran ilmu pengetahuan dan teknologi d! *elompok mata pela#aran estetika e! *elompok mata pela#aran #asmani' olahraga dan kesehatan *elompok mata pela#aran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan:atau kegiatan pembela#aran sebagaimana diuraikan dalam PP 8=:200( Pasal ;!
13
&truktur kurikulum &D Negeri *alibaru 3 meliputi substansi pembela#aran ang ditempuh dalam satu #en#ang pendidikan selama enam tahun mulai *elas I sampai dengan *elas >I! &truktur kurikulum &D Negeri *alibaru 3 disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pela#aran dengan ketentuan sebagai berikut 9 8/ *urikulum &D Negeri *alibaru 3 memuat < mata pela#aran' muatan lokal' dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 3! dan 3uatan potensi lokal merupakan termasuk kegiatan kurikuler daerah' untuk ang mengembangkan kompetensi ang disesuaikan dengan %iri khas daerah' keunggulan materin a tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pela#aran ang ada! &ubstansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan! 2/ Pengembangan diri bukan merupakan mata pela#aran harus diasuh oleh guru! Pengembangan kepada peserta diri memberikan kesempatan didik ang untuk bertu#uan
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan' bakat' dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah! *egiatan pengembangan diri di"asilitasi dan atau dibimbing guru ang dapat dilakukan dalam bentuk ang berkenaan dengan sosial' bela#ar' dan kegiatan ekstrakurikuler! *egiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pela anan konseling masalah diri pribadi dan pengembangan karir peserta didik! 3/ &ubstansi mata pela#aran IP- dan IP& merupakan ?IP- Terpadu? dan ?IP& Terpadu?! 4/ Pembela#aran pada *elas I@III dilaksanakan melalui pendekatan tematik' sedangkan pada *elas I>@>I dilaksanakan melalui pendekatan mata pela#aran! 3uatan *T&P meliputi se#umlah mata pela#aran ang keluasan dan kedalamann a merupakan beban bela#ar bagi peserta didik pada satuan pendidikan! Di samping itu materi muatan lokal
kehidupan
14
dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum! 6akupan setiap kelompok mata pela#aran disa#ikan pada tabel berikut 9 N" Kel"mp"k ,ata Cakupan . Pelajaran 8 -gama dan -khlak *elompok mata pela#aran agama dan 3ulia akhlak manusia berakhlak moral 2 *ewarganegaraan dan *epribadian mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik men#adi ang beriman dan bertakwa mulia! -khlak perwu#udan mulia dari kepada Tuhan 2ang 3aha 4sa serta men%akup etika' budi pekerti' atau sebagai pendidikan agama! *elompok mata kewarganegaraan dimaksudkan kesadaran dalam dan dan untuk
pela#aran kepribadian peningkatan peserta
wawasan
didik akan status' hak' dan kewa#iban kehidupan dan bermas arakat' bernegara' serta berbangsa' manusia! *esadaran dan wawasan termasuk wawasan patriotisme manusia' pelestarian kesetaraan kebangsaan' bela kema#emukan lingkungan gender' #iwa' dan negara' bangsa' hidup' demokrasi'
peningkatan kualitas dirin a sebagai
penghargaan terhadap hak-hak asasi
tanggung #awab sosial' ketaatan pada hukum' ketaatan memba ar pa#ak' dan sikap serta perilaku antikorupsi' kolusi' dan nepotisme!
15
3ata pela#aran ilmu pengetahuan dan teknologi
*elompok
Ilmu
Pengetahuan untuk
dan
Teknologi pada #en#ang &D:3I:&D1) dimaksudkan pengetahuan mengenal' serta men ikapi' dan mengapresiasi ilmu dan teknologi' menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah ang kritis' kreati"' dan mandiri *elompok mata pela#aran estetika dimaksudkan sensiti0itas' mengapresiasi dan untuk meningkatkan kemampuan keindahan dan
4stetika
mengekspresikan' dan kemampuan harmoni! *emampuan mengapresiasi mengekspresikan keindahan serta harmoni' men%akup apresiasi dan ekspresi' baik dalam kehidupan indi0idual menikmati maupun mas arakat men%iptakan ( 7asmani' olahraga' dan kesehatan sehingga dan mens ukuri sehingga kebersamaan dalam mampu hidup mampu ang kehidupan
harmonis! *elompok mata pela#aran #asmani' olahraga' #en#ang untuk dan kesehatan potensi pada "isik &D:3I:&D1) meningkatkan dimaksudkan
serta menanamkan sporti0itas dan kesadaran hidup sehat! )uda a sehat ataupun hidup ang ang sehat bersi"at bersi"at termasuk indi0idual kolekti" kesadaran' sikap' dan perilaku hidup
kemas arakatan seperti keterbatasan

16
dan demam
perilaku berdarah'
seksual $I> :
bebas' -ID&' dan
ke%anduan
narkoba'
muntaber'
pen akit lain mewabah!
ang potensial untuk
Tabel 1 : Kelompok mata pelajaran dan cakupan kelompok mata pelajaran
)erdasarkan %akupan kelompok mata pela#aran tersebut' dapat dipaparkan tu#uan pengembangan kurikulum adalah sebagai berikut 9 a! 3embentuk peserta didik men#adi manusia ang beriman dan bertakwa kepada Tuhan 2ang 3aha 4sa serta berakhlak mulia! b! 3eningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status' hak' dan kewa#iban dalam kehidupan bermas arakat' berbangsa' dan bernegara' serta meningkatkan kualitas dirin a sebagai manusia! %! 3engenal' men ikapi' dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah ang kritis' kreati"' dan mandiri! &. ST)UKTU) KU)IKULU, SD NE1E)I KALIBA)U ' -dapun muatan kurikulum &D Negeri *alibaru 3 seperti ketentuan tersebut tersusun dalam tabel berikut 9 N" A 8 2 3 4 ( , ; < B K"mp"nen ,ata Pelajaran Pendidikan -gama Pendidikan *ewarganegaraan )ahasa Indonesia 3atematika Ilmu Pengetahuan -lam Ilmu Pengetahuan &osial &eni )uda a dan *eterampilan Pendidikan 7asmani +lahraga dan *esehatan ,ul"k a! )ahasa &unda Al"kasi 2aktu 3 ,inggu Kelas 8 2 3 4 ( , 3 3 3 2 ( ( 4 3 4 4 2 2 ( ( 4 3 4 4 2 2 ( ( 4 3 4 4 2 17
T43-TI*
T43-TI*
T43-TI*
b! )ahasa Inggris 7U31-$ C D Pengembangan Diri Pembiasaan 2, 2A/ 2A/ 2; 2A/ 2A/ 2< 2A/ 2A/
2 3, 2A/ 2A/
2 3, 2A/ 2A/
2 3, 2A/ 2A/
*) kuivalen 1 jam pelajaran
*eterangan 9 8! 8 #am pela#aran alokasi waktu 3( menit 2! *elas 8' 2' dan 3 pendekatan tematik dengan pembagian alokasi waktun a sebagai berikut! 3! Pengembangan diri dan pembiasaan masing-masing 2 #am pela#aran! B. ,UATAN KU)IKULU, . Pen!i!ikan Agama a. Tujuan Pendidikan -gama di &D Negeri *alibaru 3 bertu#uan untuk mewu#udkan manusia Indonesia ang taat beragama dan berakhlak mulia' beribadah' serta aitu manusia produkti"' ang berpengetahuan' ra#in #u#ur' adil' etis' dalam berdisiplin' komunitas %erdas'
bertoleransi' men#aga keharmonisan se%ara personal dan sosial mengembangkan buda a agama sekolah! b. )uang Lingkup Ruang lingkup Pendidikan -gama meliputi aspek-aspek sebagai berikut 9 8/ -l-BurCan dan $adits 2/ -Didah 3/ -khlak 4/ EiDih (/ Tarikh dan *ebuda aan Islam Pendidikan -gama Islam menekankan keseimbangan' keselarasan' dan keserasian antara hubungan manusia dengan
18
-llah &FT' hubungan manusia dengan sesama manusia' hubungan manusia dengan diri sendiri' dan hubungan manusia dengan alam sekitarn a! 4. Stan!ar Isi *elengkapan Permendiknas dikodi"ikasikan! &. ,ata Pelajaran Pen!i!ikan Ke5arganegaraan a. Tujuan 3ata Pela#aran Pendidikan *ewarganegaraan bertu#uan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut! 8/ 2/ serta korupsi 3/ )erkembang se%ara positi" dan demokratis untuk membentuk 4/ diri berdasarkan dengan karakter bangsa mas arakat lain in"ormasi dalam dan Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa lain )erinteraksi dengan b. )uang Lingkup 3ata 8/ pela#aran Pendidikan *ewarganegaraan meliputi aspek-aspek antara lain sebagai berikut! Persatuan dan kesatuan bangsa' meliputi hidup rukun dalam perbedaan' %inta lingkungan' merasa bangga sebagai bangsa Indonesia' &umpah Pemuda' keutuhan Negara *esatuan Republik Indonesia' partisipasi dalam pembelaan negara' sikap positi" terhadap Negara *esatuan Republik Indonesia' keterbukaan dan #aminan keadilan
&tandar Nomor 22
isi
dapat
dilihat ang
dalam telah
Tahun
200,
)erpikir se%ara kritis' rasional' dan kreati" dalam menanggapi isu kewarganegaraan )erpartisipasi se%ara akti"' bertanggung #awab' bertindak se%ara berbangsa' %erdas dalam kegiatan antibermas arakat' bernegara' serta
per%aturan dunia se%ara langsung atau tidak langsung meman"aatkan teknologi komunikasi!
19
2/ Republik
Norma-norma untuk men%apai suatu keadilan ang berlaku baik dalam sistem hukum Negara *esatuan Indonesia dapat maupun di#un#ung norma-norma tinggi' di dunia dan internasional dilaksanakan dihormati'
3/
$ak asasi manusia meliputi hak dan kewa#iban anak' hak dan kewa#iban mas arakat' instrumen nasional dan internasional $-3' pema#uan' penghormatan' dan perlindungan $-3!
4. Stan!ar Isi *elengkapan &tandar isi dapat dilihat dalam Permendiknas Nomor 22 Tahun 200, ang telah dikodi"ikasikan! '. ,ata Pelajaran Ba$asa In!"nesia a. Tujuan 3ata Pela#aran )ahasa Indonesia bertu#uan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut! 8/ 2/ 3/ tu#uan 4/ 3enggunakan emosional dan sosial (/ 3enikmati dan meman"aatkan kar a sastra untuk memperluas wawasan' memperhalus budi pekerti serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa ,/ 3enghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khaGanah buda a dan intelektual manusia Indonesia b. )uang Lingkup
)erkomunikasi se%ara e"ekti" dan e"isien sesuai dengan etika ang berlaku' baik se%ara lisan maupun tulis 3enghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara 3emahami bahasa Indonesia dan menggunakann a dengan baik dan benar untuk berbagai bahasa Indonsia untuk
meningkatkan kemampuan intelektual serta kematangan
20
Ruang lingkup mata pela#aran )ahasa Indonesia meliputi komponen kemampuan berbahasa' dan kemampuan bersastra ang meliputi aspek-aspek sebagai berikut 9 8/ mendengarkan 2/ berbi%ara 3/ memba%a 4/ menulis Pada akhir pendidikan peserta didik telah memba%a sekurang-kurangn a sembilan buku sastra dan nonsastra! 4. Stan!ar isi *elengkapan standar isi dapat dilihat dalam Permendiknas Nomor 22 Tahun 200, ang telah dikodi"ikasikan! (. ,ata Pelajaran ,atematika a. Tujuan Tu#uan mata pela#aran matematika adalah agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut! 8/ 3emahami konsep matematika' men#elaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma' se%ara luwes' akurat' e"isien' dan tepat dalam peme%ahan masalah 2/ 3enggunakan penalaran pada pola dan si"at' melakukan manipulasi matematika 3/ 3eme%ahkan masalah ang meliputi kemampuan memahami masalah' meran%ang model matematika' men elesaikan model' dan mena"sirkan solusi ang diperoleh 4/ 3engomunikasikan gagasan dengan simbol' tabel' diagram' atau media lain untuk memper#elas keadaan atau masalah (/ 3emiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan' aitu memiliki rasa ingin tahu' perhatian' dan matematika dalam membuat generalisasi' men usun bukti atau men#elaskan gagasan' dan pern ataan
21
minat dalam mempela#ari matematika' serta sikap ulet dan per%a a diri dalam peme%ahan masalah! b. )uang Lingkup 3ata pela#aran matematika meliputi aspek-aspek sebagai berikut! 8/ bilangan 2/ geometri dan pengukuran 3/ pengolahan data 4. Stan!ar Isi *elengkapan standar isi dapat dilihat dalam Permendiknas Nomor 22 Tahun 200, ang telah dikodi"ikasikan! +. ,ata Pelajaran IPA a. Tujuan Tu#uan mata pela#aran IP- adalah agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut! 8/ 3emperoleh ke akinan pada kebesaran Tuhan 2ang 3aha 4sa berdasarkan keberadaan' keindahan' dan keteraturan alam %iptaan-N a! 2/ 3engembangkan pengetahuan dan pemahaman konsepkonsep IPang berman"aat dan dapat diterapkan dalam rasa ingin adan a IP-' tahu' sikap positi" ang teknologi dan saling dan kehidupan sehari-hari 3/ 3engembangkan kesadaran mas arakat 4/ 3engembangkan keterampilan proses untuk men elidiki alam sekitar' meme%ahkan kesadaran masalah' dan membuat dalam keputusan (/ 3eningkatkan untuk berperan akti" memelihara' men#aga' dan melestarikan lingkungan alam ,/ 3eningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturann a sebagai salah satu %iptaan Tuhan
tentang antara
hubungan lingkungan'
memengaruhi
22
;/ 3emperoleh bekal pengetahuan' konsep' dan keterampilan IP- sebagai dasar untuk melan#utkan ke #en#ang pendidikan selan#utn a b. )uang Lingkup 3ata pela#aran IP- meliputi aspek-aspek sebagai berikut! 8/ kehidupan' 2/ 3/ pesawat sederhana! 4/ 4. Stan!ar Isi *elengkapan standar isi dapat dilihat dalam Permendiknas Nomor 22 Tahun 200, ang telah dikodi"ikasikan! -. ,ata Pelajaran IPS a. Tujuan 3ata pela#aran IP& bertu#uan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut9 8/ 3engenal konsep-konsep ang berkaitan dengan kehidupan mas arakat dan lingkungann a! 2/ 3emiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan keritis' rasa ingin tahu' inkuiri' meme%ahkan masalah' dan keterampilan dalam kehidupan sosial! 3/ 3emiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan! 4/ 3emiliki kemampuan berkomunikasi' beker#a sama' dan berkompetisi dalam mas akarakat lokal' nasional' dan global! ang ma#emuk di tingkat )umi dan alam semesta meliputi tanah' tata sur a' dan benda langit lainn a! aitu 3akhluk manusia' hidup dan proses dan dan hewan' tumbuhan' si"at-si"at
interaksin a dengan lingkungan serta kesehatan! )enda:materi' kegunaan a meliputi %air' padat dan gas! 4nergi dan perubahann a meliputi ga a' bun i' panas' magnet' listrik' %aha a' dan
23
b. )uang Lingkup 3ata pela#aran IP& meliputi aspek-aspek sebagai berikut! 8/ manusia' tempat' dan lingkungan 2/ waktu' keberlan#utan' dan perubahan 3/ sistem sosial dan buda a 4/ perilaku ekonomi dan kese#ahteraan 4. Stan!ar Isi *elengkapan standar isi dapat dilihat dalam Permendiknas Nomor 22 Tahun 200, ang telah dikodi"ikasikan! .. ,ata Pelajaran Seni Bu!a%a !an Keterampilan a. Tujuan 3ata pela#aran seni buda a dan keterampilan bertu#uan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut9 8/ 3emahami ketrampilan 2/ 3enampilkan sikap apresiasi terhadap seni buda a dan keterampilan 3/ 3enampilkan keterampilan 4/ 3enampilkan peranserta dalam seni buda a dan keterampilan dalam tingkat lokal' regional' maupun global (/ 3enampilkan sikap nasionalisme nasional dan daerah! b. )uang Lingkup 3ata pela#aran seni buda a dan keterampilan meliputi aspekaspek sebagai berikut 8/ &eni musik' men%akup kemampuan untuk menguasai olah 0okal' memainkan alat musik' apresiasi kar a musik 2/ &eni tari men%akup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh tanpa rangsangan bun i' apresiasi terhadap gerak tari ang tinggi melalui lagu kreati0itas melalui seni buda a' dan konsep dan pentingn a seni buda a dan
24
3/ &eni rupa' men%akup pengetahuan' keterampilan' dan nilai dalam menghasilkan kar a seni berupa lukisan' patung' ukiran' %etak- men%etak' dan sebagain a 4/ &eni drama men%akup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik' seni tari' dan seni peran (/ *eterampilan' men%akup segala aspek ke%akapan hidup . life skills/ 4. ang meliputi keterampilan personal' keterampilan sosial' keterampilan 0okasional' dan keterampilan akademik Stan!ar Isi *elengkapan standar isi dapat dilihat dalam Permendiknas Nomor 22 Tahun 200, ang telah dikodi"ikasikan! 6. ,ata Pelajaran Penjas !an 7rkes a. Tujuan Pen#as' olah raga' dan kesehatan bertu#uan agar peserta memiliki kemampuan sebagai berikut! 8/ 3engembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upa a pengembangkan dan pemeliharaan kebugaran #asmani serta pola hidup sehat melalui berbagai akti0itas #asmani dan olah raga ang terpilih 2/ 3eningkatkan pertumbuhan "isik dan pengembangan psikis ang lebih baik 3/ 3eningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar 4/ 3eletakan landasan karakter moral ang kuat melalui internalisasi nilai-nilai ang terkandung di dalam pendidikan didik
#asmani'olah raga dan kesehatan (/ 3engembangkan sikap sporti"' #u#ur' disiplin' bertanggung #awab' beker#a sama' per%a a diri' dan demokratis ,/ 3engembangkan keterampilan untuk men#aga keselamatan diri sendiri' orang lain' dan lingkungan ;/ 3emahami konsep akti0itas #asmani dan olah raga di lingkungan bersih sebagai in"ormasi untuk men%apai
25
pertumbuhan "isik
ang sempurna' pola hidup sehat dan
kebugaran' terampil' serta memiliki sikap ang positi"!
b. )uang Lingkup 3ata pela#aran Pendidikan #asmani' olah raga dan meliputi aspek-aspek sebagai berikut! 8/ Permainan dan olah raga meliputi olah raga tradisional' permainan eksplorasi dan gerak' keterampilan atletik' kasti' lokomotor' roundes' nonlokomotor' manipulati"' kesehatan
kipperes' sepak bola' bola basket' bola 0oli' tenis me#a' tenis lapangan' bulu tangkis' dan bela diri serta akti0itas lainn a! 2/ -kti0itas pengembangan meliputi mekanika sikap tubuh komponen kebugaran #asmani dan bentuk postur tubuh serta akti0itas lainn a 3/ -kti0itas senam meliputi ketangkasan sederhana' ketangkasan tanpa alat' ketangkasan dengan alat' senam lantai' serta akti0itas lainn a 4/ -kti0itas ritmik meliputi gerak bebas' senam pagi' &*7' dan senam aerobik' serta akti0itas lainn a! (/ -kti0itas air meliputi 9 permainan di air' keselamatan air' keterampilan bergerak di air' renang' dan akti0itas lainn a! ,/ Pendidikan luar kelas meliputi kar a wisata' pengenalan lingkungan' berkemah' men#ela#ah' dan mendaki gunung! ;/ *esehatan meliputi penanaman buda a hidup sehat dalam kehidupan sehat' sehari-hari' khususn a dan ang terkait ang dengan sehat' perawatan tubuh agar tetap sehat' merawat lingkungan ang memilih makanan minuman men%egah dan merawat %edera' mengatur waktu istirahat ang tepat dan berperan akti" dalam kegiatan P 3 * dan U*&! -spek kesehatan merupakan aspek tersendiri dan se%ara implisit masuk ke dalam semua aspek! 4. Stan!ar Isi
26
*elengkapan standar isi dapat dilihat dalam Permendiknas Nomor 22 Tahun 200, ang telah dikodi"ikasikan! C. ,UATAN L7KAL 3uatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi )arat' ang disesuaikan dengan %iri khas dan
potensi daerah' termasuk keunggulan daerah dalam hal ini 7awa ang materin a tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata ang ada! &ubstansi muatan lokal ditentukan oleh satuan ang dipilih &D Negeri *alibaru 3 ditetapkan potensi lokal dan keunggulan daerah' serta #iwa pela#aran
pendidikan! 3uatan 1okal berdasarkan pembela#aran %iri khas'
ketersediaan lahan' sarana prasarana' dan tenaga pendidik! &asaran muatan adalah pengembangan kewirausahaan dan penanaman nilai-nilai buda a sesuai dengan lingkungan! Nilai-nilai kewirausahaan ang dikembangkan antara lain ang dimaksud antara lain ino0asi' kreati"' ber"ikir kritis' eksplorasi' komunikasi' kemandirian' dan memiliki etos ker#a! Nilai-nilai buda a dan ker#asama! Penanaman nilai-nilai kewirausahaan dan buda a tersebut diintegrasikan di dalam proses pembela#aran kehidupan sehari-hari! 3uatan 1okal merupakan mata pela#aran' sehinggga satuan pendidikan harus mengembangkan standar kompetensi .&*/ dan kompetensi dasar .*D/ untuk setiap muatan lokal ang diselenggarakan! 3uatan lokal wa#ib ang dilaksanakan di &D Negeri *alibaru 3 *ota Depok adalah )ahasa &unda dan muatan lokal pilihan )ahasa Inggris dengan meliputi aspek mendengar' berbi%ara' memba%a' dan menulis! Nilai-nilai ang ditanamkan di dalam muatan lokal9 ang dikondisikan supa a nilai-nilai tersebut dapat men#adi sikap dan perilaku dalam ke#u#uran' tanggung #awab' disiplin' kepekaan terhadap lingkungan'
27
No! 8
3ata Pela#aran )ahasa &unda
Nilai-nilai *e#u#uran *eramahan Disiplin 3enghargai orang lain *onsisten pada aturan *eberanian 4tos ker#a 3andiri *reati" dan ino0ati" 3en%intai lingkungan )erpikir positi" Tanggung #awab 6ermin kepribadian 6inta tanah air *esantunan
Indikator )erterus terang &esuai antara perkataan dengan perbuatan 3emberikan la anan ang terbaik 3entaati aturan atau konsisten &emangat 3engenal potensi diri 3en%iptakan peluang Perbuatan:tindakan 3en%iptakan peluang
)uda a Daerah
)udida a Tanaman
)ahasa Inggris
Tutur kata *omunikasi 3enghargai
D. P)71)A, PEN1E,BAN1AN DI)I Dalam program pengembangan diri' peren%anaan dan aitu
pelaksanaan pendidikan buda a dan karakter bangsa dilakukan melalui pengintegrasian ke dalam kegiatan sehari-hari sekolah melalui hal-hal berikut! 1. Kegiatan rutin sekolah *egiatan rutin merupakan kegiatan kegiatan ini adalah upa%ara pada ang dilakukan peserta besar kenegaraan' didik se%ara terus menerus dan konsisten setiap saat! 6ontoh hari pemeriksaan kebersihan badan .kuku' telinga' rambut' dan lainlain/ setiap hari &enin' beribadah bersama atau shalat bersama setiap dhuhur .bagi ang beragama Islam/' berdoa waktu mulai dan selesai pela#aran' mengu%ap salam bila bertemu guru' tenaga kependidikan' atau teman! 2. Kegiatan spontan
28
*egiatan spontan
aitu kegiatan
ang dilakukan se%ara
spontan pada saat itu #uga! *egiatan ini dilakukan biasan a pada saat guru dan tenaga kependidikan ang lain mengetahui adan a perbuatan ang kurang baik dari peserta didik ang harus dikoreksi pada saat itu #uga! -pabila guru mengetahui adan a perilaku dan sikap ang kurang baik maka pada saat itu #uga guru harus ang tidak baik itu! 6ontoh kegiatan itu9 membuang tidak pada tempatn a' berteriak-teriak sehingga melakukan koreksi sehingga peserta didik tidak akan melakukan tindakan sampah
mengganggu pihak lain' berkelahi' memalak' berlaku tidak sopan' men%uri' berpakaian tidak senonoh! *egiatan spontan berlaku untuk perilaku dan sikap peserta didik ang tidak baik dan ang baik sehingga perlu dipu#i' misaln a9 memperoleh nilai tinggi' menolong orang lain' memperoleh prestasi dalam olah raga atau kesenian' berani menentang atau mengkoreksi perilaku teman ang tidak terpu#i! 3. Keteladanan *eteladanan adalah perilaku dan sikap guru dan tenaga kependidikan ang lain dalam memberikan %ontoh terhadap tindakan-tindakan ang baik sehingga diharapkan men#adi panutan bagi peserta didik untuk men%ontohn a! 7ika guru dan tenaga kependidikan ang lain menghendaki agar peserta didik berperilaku dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai buda a dan karakter bangsa maka guru dan tenaga kependidikan adalah orang ang lain ang pertama dan utama memberikan %ontoh
berperilaku dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai itu! 3isaln a' berpakaian rapi' datang tepat pada waktun a' beker#a keras' bertutur kata sopan' kasih sa ang' perhatian terhadap peserta didik' #u#ur' men#aga kebersihan! 4. Pengkondisian Untuk mendukung keterlaksanaan pendidikan buda a dan karakter bangsa maka sekolah dikondisikan sebagai pendukung
29
kegiatan itu! &ekolah harus men%erminkan kehidupan nilai-nilai buda a dan karakter bangsa ang diinginkan! 3isaln a' toilet ang selalu bersih' bak sampah ada di berbagai tempat dan selalu dibersihkan' sekolah terlihat rapi dan alat bela#ar ditempatkan teratur! /enis Pengembangan Diri -! )imbingan Pen uluhan dan )imbingan *onseling .)P:)*/
Nilai8nilai %ang !itanamkan *emandirian Per%a a diri *er#asama Tekun Demokratis Peduli sosial *omunikati" 7u#ur Demokratis Disiplin *er#asama *ebangsaan Toleransi Peduli 6inta damai *er#a keras Peduli Toleransi Disiplin Tekun *omunikati" Rasa ingin tahu Ulet &enang memba%a 3enghargai prestasi 7u#ur &porti"itas 3enghargai prestasi Ulet 6inta damai
Strategi Pembentukan karakter:kepribadi an Pemberian moti0asi )imbingan karier
)! *epramukaan
1atihan terprogram .kepemimpinan' berorganisasi/
6! U*& dan D
1atihan terprogram
D! *linik +limpiade
Pembinaan rutin 3engikuti perlombaan Pameran:pekan ilmiah Publikasi ilmiah se%ara internal 3elalui latihan rutin .antara lain9 bola 0oli' basket' tenis me#a' badminton' 30
4! +lahraga
/enis Pengembangan Diri E! *erohanian
Nilai8nilai %ang !itanamkan Disiplin 7u#ur Religius 7u#ur
Strategi pen%ak silat' outbond/ Perlombaan olahraga )eribadah rutin Peringatan hari besar agama *egiatan keagamaan 1atihan rutin 3engikuti 0okal grup )erkompetisi internal dan eksternal Pagelaran seni
H! &enibuda a:&an ggar seni
Disiplin 7u#ur Peduli buda a Peduli sosial 6inta tanah air &emangat kebangsaan
E. P)71)A, PEN1E,BAN1AN PENDIDIKAN BUDA9A DAN KA)AKTE) BAN1SA . Pen!ekatan Prinsip Pengembangan Pen!i!ikan Bu!a%a !an Karakter Bangsa ang digunakan dalam pengembangan pendidikan buda a dan karakter bangsa9 a! berkelan#utan b! melalui semua mata pela#aran .saling menguatkan/' muatan lokal' kepribadian' dan buda a sekolah %! nilai tidak dia#arkan tapi dikembangkan d! dilaksanakan melalui proses bela#ar akti" Berkelanjutan mengandung makna bahwa proses pengembangan nilai-nilai buda a dan karakter bangsa adalah sebuah proses pan#ang dimulai dari awal peserta didik masuk sampai selesai dari suatu satuan pendidikan! &e#atin a' proses tersebut dimulai dari kelas satu &D atau tahun pertama dan berlangsung paling tidak sampai kelas = atau kelas terakhir &3P!
31
Pendidikan buda a dan karakter bangsa di &3- adalah kelan#utan dari proses ang telah ter#adi selama = tahun! Melalui semua mata pelajaran, muatan lokal, kepribadian, dan budaya sekolah mens aratkan bahwa proses pengembangan nilai-nilai buda a dan karakter bangsa dilakukan melalui setiap mata pela#aran' dan dalam setiap kegiatan kurikuler dan ekstra kurikuler! Hambar 8 berikut ini memperlihatkan pengembangan nilai-nilai tersebut melalui keempat #alur tadi9 ,ATA PELA/A)AN BUDA9A SEK7LAH N !" ,UATAN L7KAL
KEP)IBADIAN
Hambar 8! Pengembangan Nilai-nilai
Pengembangan
nilai-nilai
buda a
dan
karakter
bangsa
melalui berbagai mata pela#aran
ang telah ditetapkan dalam
&tandar Isi .&I/' digambarkan sebagai berikut9
MP 1 MP 2 MP 3 NILAI MP 4 MP 5 MP6 MP .n
Hambar 29 Pengembangan Nilai-nilai )uda a dan *arakter )angsa 3elalui &etiap 3ata Pela#aran
32
Nilai tidak diajarkan tapi dikembangkan mengandung makna bahwa materi nilai-nilai buda a dan karakter di#adikan pokok bahasan bangsa bukanlah bahan a#ar biasa! -rtin a' nilai-nilai tersebut tidak ang dikemukakan seperti haln a ketika menga#arkan suatu konsep' teori' prosedur' atau pun "akta seperti dalam mata pela#aran agama' bahasa Indonesia' P*n' IP-' IP&' matematika' pendidikan #asmani dan kesehatan' seni' ketrampilan' dan sebagain a! 3ateri pela#aran biasa digunakan sebagai bahan atau media untuk mengembangkan nilai-nilai buda a dan karakter bangsa! +leh karena itu guru tidak perlu mengubah pokok bahasan mengembangkan nilai-nilai buda a dan karakter bangsa! *onsekuensi dari prinsip ini nilai-nilai buda a dan karakter bangsa tidak ditan akan dalam ulangan ataupun u#ian! Falaupun demikian' peserta didik perlu mengetahui pengertian dari suatu nilai ang sedang mereka tumbuhkan pada diri mereka! 3ereka tidak boleh berada dalam posisi tidak tahu dan tidak paham makna sebuah nilai! Proses pendidikan dilakukan peserta didik se#ara akti$! Prinsip ini men atakan bahwa proses pendidikan nilai-nilai buda a dan karakter bangsa dilakukan oleh peserta didik bukan oleh guru! Huru menerapkan prinsip ?tut wuri handa ani? dalam setiap perilaku ang ditun#ukkan peserta didik! Diawali dengan perkenalan terhadap pengertian nilai ang dikembangkan maka guru menuntun peserta didik agar se%ara akti" .tanpa mengatakan hal ini kepada peserta didik/ menumbuhkan nilai-nilai buda a dan karakter pada diri mereka melalui berbagai kegiatan bela#ar luar sekolah! Nilai-nilai pendidikan buda a dan karakater bangsa dikembangkan dalam setiap pokok bahasan dalam mata pela#aran! Nilai-nilai tersebut di%antumkan dalam silabus! Pengembangan
ang
sudah ada tetapi menggunakan materi pokok bahasan itu untuk
ang ter#adi di kelas' sekolah' dan tugas-tugas di
33
nilai-nilai tersebut dalam silabus ditempuh melalui %ara-%ara berikut ini9 a! mengka#i &* dan *D untuk menentukan apakah nilai-nilai buda a dan karakter bangsa ter%akup didalamn a b! menggunakan tabel ang memperlihatkan keterkaitan antara &*:*D dengan nilai dan indikator %! mengembangkan nilai-nilai buda a dan karakter bangsa dalam tabel tersebut ke dalam silabus d! mengembangkan RPP berdasarkan silabus ang sudah disusun Pengembangan nilai-nilai buda a dan karakter bangsa dilakukan melalui berbagai kegiatan bela#ar di kelas' di sekolah atau di luar sekolah melalui kegiatan ekstra kurikuler dan kegiatan lain ang diran%ang sekolah! Nilai !an Deskripsi Nilai Pen!i!ikan Bu!a%a !an Karakter Bangsa
NILAI . )eligius DESK)IPSI &ikap dan perilaku ang patuh dalam melaksanakan a#aran agama ang dianutn a' toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain' dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain! Perilaku ang didasarkan pada upa a men#adikan dirin a sebagai orang ang selalu dapat diper%a a dalam perkataan' tindakan' dan peker#aan! &ikap dan tindakan ang menghargai perbedaan agama' suku' etnis' pendapat' sikap' dan tindakan orang lain ang berbeda dari dirin a! Tindakan ang menun#ukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan! Perilaku ang menun#ukkan upa a sungguhsungguh dalam mengatasi berbagai hambatan bela#ar dan tugas' serta men elesaikan tugas dengan sebaik-baikn a! )erpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan %ara atau hasil baru dari sesuatu ang telah dimiliki! &ikap dan perilaku ang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam men elesaikan tugastugas!
ang ter%antum di atas sudah
&. /ujur
'. T"leransi (. Disiplin +. Kerja Keras
-. Kreati: .. ,an!iri
34
NILAI 6. Dem"kratis
DESK)IPSI 6ara ber"ikir' bersikap' dan bertindak ang menilai sama hak dan kewa#iban dirin a dan orang lain! &ikap dan tindakan ang selalu berupa a untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu ang dipela#arin a' dilihat' dan didengar! 6ara berpikir' bertindak' dan berwawasan ang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompokn a! 6ara ber"ikir' bersikap' dan berbuat ang menun#ukkan kesetiaan' kepedulian' dan penghargaan ang tinggi terhadap bahasa' lingkungan "isik' sosial' buda a' ekonomi' dan politik bangsa! &ikap dan tindakan ang mendorong dirin a untuk menghasilkan sesuatu ang berguna bagi mas arakat' dan mengakui' serta menghormati keberhasilan orang lain! Tindakan ang memperlihatkan rasa senang berbi%ara' bergaul' dan beker#a sama dengan orang lain! &ikap' perkataan' dan tindakan ang men ebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirin a! *ebiasaan men ediakan waktu untuk memba%a berbagai ba%aan ang memberikan keba#ikan bagi dirin a! &ikap dan tindakan ang selalu berupa a men%egah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarn a' dan mengembangkan upa a-upa a untuk memperbaiki kerusakan alam ang sudah ter#adi! &ikap dan tindakan ang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan mas arakat ang membutuhkan! &ikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewa#ibann a' ang seharusn a dia lakukan' terhadap diri sendiri' mas arakat' lingkungan .alam' sosial dan buda a/' negara dan Tuhan 2ang 3aha 4sa!
;. )asa Ingin Ta$u
<. Semangat Kebangsaan . Cinta Tana$ Air
&. ,eng$argai Prestasi
'. Bersa$abat 3K"munikati: (. Cinta Damai
+. 1emar ,emba4a -. Pe!uli Lingkungan
..
Pe!uli S"sial
6. Tanggung ja5ab
Penilaian
pen%apaian
nilai-nilai
buda a
dan
karakter
didasarkan pada indikator! &ebagai %ontoh' indikator untuk nilai jujur di suatu semester dirumuskan dengan %mengatakan dengan sesungguhnya perasaan dirinya mengenai apa yang
35
dilihat&diamati& dipelajari&dirasakan' maka guru mengamati .melalui berbagai %ara/ apakah ang dikatakan seorang peserta didik itu #u#ur mewakili perasaan dirin a! 3ungkin sa#a peserta didik men atakan perasaann a itu se%ara lisan tetapi dapat #uga dilakukan se%ara tertulis atau bahkan dengan bahasa tubuh! Perasaan perasaan ang din atakan itu mungkin sa#a memiliki gradasi dari ang tidak berbeda dengan perasaan umum teman ang bertentangan dengan
sekelasn a sampai bahkan kepada perasaan umum teman sekelasn a!
Dari hasil pengamatan' %atatan anekdotal' tugas' laporan' dan sebagain a guru dapat memberikan kesimpulann a:pertimbangan tentang pen%apaian suatu indikator atau bahkan suatu nilai! *esimpulan:pertimbangan tersebut dapat din atakan dalam pern ataan kualitati" sebagai berikut9 )T I )elum Terlihat .apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku ang din atakan dalam indikator/! 3TI 3ulai Terlihat .apabila peserta didik sudah mulai ang sudah memperlihatkan adan a tanda-tanda awal perilaku din atakan dalam indikator tetapi belum konsisten/! 3)I 3ulai )erkembang .apabila peserta didik memperlihatkan berbagai tanda perilaku dalam indikator dan mulai konsisten/! 3* I 3embuda a .apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku se%ara konsisten/ Untuk mengetahui bahwa suatu &D Negeri *alibaru 3 telah melaksanakan pembela#aran ang mengembangkan buda a dan karakter bangsa' maka ditetapkan indikator sekolah dan kelas antara lain seperti di bawah ini 9
NILAI Religius DESK)IPSI &uatu sikap dan perilaku ang patuh dalam melaksanakan INDIKAT7) SEK7LAH 3era akan harihari besar keagamaan 3en elenggaraka INDIKAT7) KELAS )erdoa sebelum dan sesudah pela#aran!
ang din atakan
ang din atakan dalam indikator
36
NILAI
DESK)IPSI a#aran agama ang dianutn a' toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain' serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain! Perilaku ang didasarkan pada kebenaran' menghindari perilaku ang salah' dan men#adikan dirin a men#adi orang ang selalu dapat diper%a a dalam perkataan' tindakan' dan peker#aan! &uatu tindakan dan sikap ang menghargai pendapat' sikap dan tindakan orang lain ang berbeda dari pendapat' sikap' dan tindakan dirin a!
INDIKAT7) SEK7LAH n ibadah rutin
INDIKAT7) KELAS
7u#ur
3en ediakan "asilitas tempat temuan barang hilang Tranparansi laporan sekolah se%ara berkala 3en ediakan papan pengumuman permohonan maa"
3en erahkan barang temuan Tranparansi laporan kelas se%ara berkala 3engakui kekeliruan Tidak men ontek
Toleransi
Disiplin
&uatu tindakan tertib dan aptuh pada berbagai ketentuan dan peraturan ang harus dilaksanakann
3emberikan perlakuan ang sama terhadap seluruh 5arga sek"la$ tanpa membedakan suku' agama' ras' golongan' status sosial' status ekonomi! 3emberikan perlakuan ang sama terhadap mas arakat tanpa membedakan suku' agama' ras' golongan' status sosial' status ekonomi' dan kel"mp"k mas%arakat ang berkebutuhan khusus 3emiliki %atatan kehadiran 3emberikan penghargaan kepada warga sekolah ang paling disiplin
3emberikan pela anan ang sama terhadap seluruh 5arga kelas tanpa membedakan suku' agama' ras' golongan' status sosial' status ekonomi! 3emberikan pela anan terhadap anak berkebutuhan khusus )eker#a dalam kelompok ang heterogen
$adir tepat waktu 3ematuhi aturan
37
NILAI
DESK)IPSI a!
*er#a *eras
*reati"
&uatu upa a ang diperlihatkan untuk selalu menggunakan waktu ang tersedia untuk suatu peker#aan dengan sebaikbaikn a sehingga peker#aan ang dilakukan selesai pada waktun a )erpikir untuk menghasilkan suatu %ara atau produk baru dari apa ang telah dimiliki
INDIKAT7) SEK7LAH 3emiliki tata tertib sekolah 3emberikan penghargaan kepada warga sekolah ang beker#a keras dalam meningkatkan prestasi sekolah 3en%iptakan suasana sekolah ang menantang dan mema%u untuk beker#a keras 3en%iptakan situasi ang bisa menumbuhkan da a kreati"' berpikir dan bertindak! 3emberikan "asilitas warga sekolah untuk memamerkan dan memasarkan hasil kar a kreati" mereka! 3emberda akan potensi sekolah 3embangun "asilitas sekolah dengan kemampuan ang dimiliki sekolah! 3elibatkan warga sekolah dalam setiap pengambilan keputusan 3en%iptakan suasana sekolah ang menerima perbedaan! Pemilihan kepengurusan sekolah se%ara terbuka 3en ediakan media komunikasi .media %etak:media elektronik/ bagi warga sekolah!
INDIKAT7) KELAS
Pantang men erah 3emiliki etos ker#a 3emiliki da a tahan ker#a
3en%iptakan barang tidak bernilai men#adi bernilai 3emberikan nilai tambah barang
3andiri
Demokratis
kemampuan melakukan peker#aan sendiri dengan kemampuan ang telah dimilikin a &ikap dan tindakan ang menilai tinggi hak dan kewa#iban dirin a dan orang lain dalam kedudukan ang sama
Per%a a diri 3ampu menger#akan tugas dan men elesaikann a se%ara indi0idual 3engambil keputusan se%ara bersama &eluruh produk kebi#akan melalui mus awarah dan mu"akat 3engimplementa sikan modelmodel pembela#aran ang dialogis &enang men%ari in"ormasi 4ksplorasi lingkungan se%ara terprogram Tersedia media
Rasa Ingin Tahu
&uatu sikap dan tindakan ang selalu berupa a untuk mengetahui apa ang
38
NILAI
DESK)IPSI dipela#arin a se%ara lebih mendalam dan meluas dalam berbagai aspek terkait!
&emangat *ebangsaa n
6inta Tanah -ir
suatu %ara berpikir' bertindak' dan wawasan ang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompokn a! suatu sikap ang menun#ukkan kesetiaan' kepedulian' dan penghargaan ang tinggi terhadap lingkungan "isik' sosial' buda a' ekonomi' dan politik bangsan a! suatu sikap dan tindakan ang mendorong dirin a untuk menghasilkan sesuatu ang berguna bagi mas arakat' dan mengakui dan menghormati keberhasilan orang lain! suatu tindakan ang memperlihatkan rasa senang berbi%ara' bergaul' dan beker#asama dengan orang lain!
INDIKAT7) SEK7LAH 3em"asilitasi warga sekolah untuk bereksplorasi dalam pendidikan' ilmu pengetahuan' teknologi' dan buda a! 3elakukan upa%ara rutin sekolah 3elakukan upa%ara hari-hari besar nasional 3en elenggaraka n peringatan hari kepahlawanan nasional!
INDIKAT7) KELAS komunikasi .media %etak:media elektronik/
)eker#a sama dengan teman sekelas tanpa memandang perbedaan 3endiskusikan hari-hari besar nasional
3enggunakan produk buatan dalam negeri 3enggunakan )ahasa Indonesia ang baik dan benar 3ena angkan "ilm tentang mas arakat' wila ah' dan "lora dan "auna Indonesia 3emberikan penghargaan atas hasil prestasi kepada warga sekolah 3ema#ang tandatanda penghargaan prestasi
3ema#angkan9 Eoto Presiden dan wakil Presiden' )endera Negara' 1ambang negara' Peta Indonesia' Hambar kehidupan mas arakat Indonesia' 3enggunakan produk buatan dalam negeri 3emberikan penghargaan atas hasil kar a siswa 3ema#ang tandatanda penghargaan prestasi
3enghargai Prestasi
)ersahabat
&uasana sekolah ang memudahkan ter#adin a interaksi antar warga sekolah )erkomunikasi dengan bahasa
&eting kelas ang memudahkan ter#adin a interaksi siswa Pembela#aran ang dialogis Huru mendengarkan
39
NILAI
DESK)IPSI
6inta Damai suatu sikap dan tindakan ang selalu men ebabkan orang lain senang dan dirin a diterima dengan baik oleh orang lain' mas arakat dan bangsa
Hemar 3emba%a
Peduli 1ingkungan
Peduli &osial
suatu kebiasaan ang selalu men ediakan waktu untuk memba%a bahan ba%aan ang memberikan keba#ikan bagi dirin a! suatu sikap dan tindakan ang selalu berupa a men%egah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarn a' dan mengembangka n upa a-upa a untuk memperbaiki kerusakan alam ang sudah ter#adi! suatu sikap dan tindakan ang selalu ingin memberikan bantuan untuk membantu orang lain dan mas arakat dalam
INDIKAT7) SEK7LAH ang santun &aling menghargai dan men#aga kehormatan Pergaulan dengan %inta kasih dan rela berkorban 3en%iptakan suasana ang damai 3embiasakan perilaku warga sekolah ang anti kekerasan 3embiasakan perilaku warga sekolah ang tidak bias gender Perilaku seluruh warga sekolah ang penuh kasih sa ang Tidak terdapat tumpukan buku ang berdebu Erekuensi kun#ungan perpustakaan
INDIKAT7) KELAS keluhan-keluhan siswa
3en%iptakan suasana kelas ang damai 3embiasakan perilaku warga sekolah ang anti kekerasan Pembela#aran ang tidak bias gender *ekerabatan di kelas ang penuh kasih sa ang Tidak terdapat tumpukan buku ang berdebu Erekuensi kun#ungan perpustakaan
3emelihara lingkungan sekolah Tersedia tempat pembuangan sampah $emat ener#i 3embuat biopori
3emelihara lingkungan kelas Tersedia tempat pembuangan sampah di dalam kelas $emat ener#i
)erempati kepada sesama warga sekolah 3elakukan aksi sosial 3en isihkan sebagian hakn a untuk orang lain
)erempati kepada sesama teman kelas 3elakukan aksi sosial 3embangun kerukunan warga kelas
40
NILAI
DESK)IPSI meringankan kesulitan ang mereka hadapi! &ikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewa#ibann a' ang seharusn a dia lakukan' terhadap diri sendiri' mas arakat' lingkungan .alam' sosial dan buda a/' negara dan Tuhan 234 &ikap dan perilaku ang men%erminkan penghargaan seseorang terhadap dirin a sendiri maupun kepada orang lain dengan memahami kelebihan dan kekurangann a! &ikap dan perilaku ang men%erminkan adan a keterusterangan terhadap apa ang dipikirkan' diinginkan' diketahui serta kesediaan menerima saran dan kritik orang lain' keterbukaan' keikhlasan! &ikap dan perilaku ang men%erminkan adan a unsur memberi perhatian' perlindungan' penghormatan' tanggung#awab' dan
INDIKAT7) SEK7LAH
INDIKAT7) KELAS
Tanggung#a wab
3embuat laporan setiap kegiatan ang dilakukan dalam bentuk lisan maupun tertulis! 3elakukan tugas tanpa disuruh 3enun#ukkan prakarsa untuk mengatasi masalh dalam lingkup terdekat 3enghindarkan ke%urangan dalam pelaksanaan tugas 3emiliki kesadaran akan keragaman dan batas-batas kemampuan diri Tidak bergantung pada orang lain
Pelaksanaan tugas piket se%ara teratur! Peran serta akti" dalam kegiatan sekolah 3enga#ukan usul peme%ahan masalah
3enghargai diri sendiri: tahu potensi diri sendiri
3elakukan tugas dengan kemampuan sendiri
*eterbukaa n
)erbi%ara apa adan a 3engemukakan pendapat Terbuka terhadap pendapat orang lain
3au mempertimbangk an saran pihak lain 3engakui kesalahan diri sendiri dan berupa a memperbaiki )erterus terang dalam mengemukakan pendapat )ela#ar kelompok 3engumpulkan dana sosial )ersikap ramah
6inta dan kasih sa ang
3emiliki kepedulian dan keinginan membantu mereka ang membutuhkan Ikut merasakan penderitaan orang lain 3emelihara
41
NILAI
DESK)IPSI pengorbanan terhadap orang ang di%intai dan dikasihi! &ikap dan perilaku sopan santun dalam bertindak dan bertuturkata terhadap orang tanpa men inggung:me n akiti serta menghargai tata %ara ang berlaku sesuai dengan norma' buda a' dan adat istiadat! &ikap dan perilaku ang menun#ukkan tidak enak hati' hina' rendah karena berbuat sesuatu ang tidak sesuai dengan hati nurani' norma dan aturan! Perasaan seseorang berupa rasa tidak enak' ter%ela' disisihkan' aib' hina' dan perasaan ang tidak menggembirakan lainn a' sebagai akibat dari sikap dan prilakun a ang men impang dari norma dan aturan' atau merasa tidak mampu berbuat dan men elesaikan masalah &ikap dan perilaku seseorang ang men%erminkan adan a kesadaran dan kemauan untuk bersama-
INDIKAT7) SEK7LAH hubungan baik sewa#arn a diantara sesama 3emberi salam bila bertemu )erbi%ara dengan menggunakan tutur kata ang santun
INDIKAT7) KELAS
Tatakrama dan sopan santun
3inta iGin kepada guru bila meninggalkan ruang:kegiatan )erbi%ara dengan menggunakan tutur kata ang santun
Rasa malu
3emelihara kehormatan diri pribadi dan lingkungan sekolah Tidak membi%arakan ang #elek tentang orang lain 3emelihara penampilan sesopan mungkin
)erbusana dengan rapi sesuai aturan )ertutur kata dan berperilaku ang santun
*ebersama an dan gotong ro ong
3elakukan tugastugas piket 3emberi kontribusi dalam menger#akan tugas kelompok 3emprakarsai
3elaksanakan piket kelas *er#a baktidi ruang kelas )erbagi peran sebagai pengurus kelas
42
NILAI
DESK)IPSI sama' saling membantu dan saling memberi tanpa pamrih &ikap dan perilaku untuk menghargai dalam hubungan antar indi0idu dan kelompok berdasarkan norma dan tata%ara ang berlaku
INDIKAT7) SEK7LAH ker#asama dalam kelompok 3enghormati guru 3enghormati orang ang lebih tua 3emberi kesempatan kepada pihak lain ang lebih berhak
INDIKAT7) KELAS
&aling menghorm ati
3en#un#ung tinggi sporti"itas
3enghargai )erani mengakui prestasi orang kesalahan dan lain mengakui 3entaati kebenaran orang peraturan lain )erani berbuat berani bertanggung #awab
3emperhatikan dan mendengarkan pembela#aran dari guru 3enghormati sesama teman di dalam kelas )erperilaku dan bertutur santun sesaman a 3enerima kelebihan dan kekurangan orang lain' 3engakui kekurangan diri' Taat aturan dan bertanggung #awab!
=. PELAKSANAAN P)71)A, PE,BIASAAN DAN KE1IATAN EKST)AKU)IKULE) *egiatan ini disesuaikan dengan minat dan bakat peserta didik ang terdiri atas9 . Pramuka Nilai mandiri' ang dikembangkan adalah disiplin' kepemimpinan' ker#a keras' demokrasi' rasa ingin tahu' peduli teoleransi' ker#asama' %inta tanah air' #u#ur' religius' kreati"' lungkungan' semangat kebangsaan' tanggung #awab' %inta damai' komunikati"' peduli so%ial! *egiatan Pramuka dilaksanakan pada hari &abtu! &. K"mputer Nilai ang dikembangkan adalah disiplin' %inta tanah air' ker#a keras' rasa ingin tahu' tanggung #awab' komunikati"' berani me nanggung resiko! *egiatan *omputer dilaksanakan pada hari &abtu '. Bimbingan 7limpia!e ,IPA 43
Nilai
ang dikembangkan adalah disiplin' kepemimpinan'
toleransi' %inta tanah air' #u#ur' kreati"' mandiri' ker#a keras' rasa ingin tahu' semangat kebangsaan' tanggung #awab' komunikati"' komitmen'ulet' menghargai akan prestasi! *egiatan +limpiade dilaksanakan pada hari &abtu! (. Seni !an Bu!a%a >Seni 0"kal#Seni Tari# Seni ,usik# Seni Lukis? Nilai kebangsaan' ang dikembangkan adalah disiplin' kepemimpinan' tanggung #awab' komunikati"' komitmen'ulet' %inta tanah air' #u#ur' kreati"' mandir' rasa ingin tahu' semangat menghargai akan prestasi' ino0ati"! *egiatan &eni dan )uda a dilaksanakan pada hari &abtu! +. D"kter Ke4il Nilai ang dikembangkan adalah disiplin' kepemimpinan' %inta tanah air' #u#ur' kreati"' mandiri' rasa ingin tahu' semangat kebangsaan' tanggung #awab' komunikati"' komitmen'ulet' peduli sosial dan peduli lingkungan! *egiatan Dokter *e%il dilaksanakan pada hari &abtu! -. Bimbingan K"nseling )imbingan dan *onseling dilaksanakan guru kelas terdiri dari 9 a! )imbingan *arir b! )imbingan &osial %! )imbingan Indi0idu d! )imbingan Pembela#aran .. Pembiasaan a. )utin 8/ Upa%ara )endera 2/ &holat DGhur bersama 3/ )erbaris setiap masuk ke dalam kelas b. Ketela!anan 8/ &elalu berpakaian rapi
ang
44
2/ &elalu mengu%apkan salam bila bertemu guru atau tamu 3/ )uda a antri 4. Sp"ntan 8/ 3embuang sampah pada tempatn a 2/ &en um &apa &alam 1. BEBAN BELA/A) )eban bela#ar ang digunakan ialah sistem paket sebagaimana tertera dalam struktur *urikulum berikut ini 9
Satuan jam pembelajaran3m enit
Kelas I II III I> > >I
/umla$ jam per minggu 2, 2; 2< 3, 3, 3,
,inggu e:ekti: 34 34 34 34 34 34 3< 3< 3< 3< 3< 3<
2aktu <<4 - =<< =8<-802, =(2 -80,4 8224-83,< 8224-83,< 8224-83,<
3( 3( 3( 3( 3( 3(
Penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur maksimum 40 J dari #umlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pela#aran ang bersangkutan!
H. Penilaian
Penilaian hasil bela#ar merupakan suatu kegiatan pendidikan ang terkait dengan pengambilan keputusan tentang pen%apaian kompetensi atau hasil bela#ar peserta didik teper%a a ang mengikuti proses ang pembela#aran! Untuk itu' diperlukan data sebagai in"ormasi tersebut berhubungan dengan
ang men#adi dasar pengambilan keputusan! *eputusan keberhasilan peserta didik dalam
men%apai suatu kompetensi! 7adi' penilaian hasil bela#ar merupakan salah satu pilar dalam pelaksanaan *urikulum Tingkat &atuan Pendidikan .*T&P/! Data ang diperoleh pendidik selama pembela#aran
berlangsung dapat dikumpulkan

melalui prosedur dan mekanisme 45
penilaian ang sesuai dengan kompetensi atau hasil bela#ar ang akan dinilai! +leh sebab itu' penilaian hasil bela#ar lebih merupakan proses pengumpulan memberikan berdasarkan dan penggunaan tentang bela#arn a! in"ormasi hasil Dari oleh bela#ar proses pendidik peserta ini' untuk didik keputusan tahapan
diperoleh
potret:pro"il kemampuan peserta didik dalam men%apai se#umlah standar kompetensi dan kompetensi dasar &tandar Isi .&I/! Penilaian hasil bela#ar merupakan suatu proses ang dilakukan melalui langkah-langkah peren%anaan' pen usunan alat penilaian' pengumpulan in"ormasi' pengolahan' dan penggunaan in"ormasi' baik untuk tindak lan#ut bagi perbaikan kualitas pembela#aran maupun untuk menentukan keberhasilan bela#ar peserta didik! Penilaian hasil bela#ar dilaksanakan melalui berbagai teknik' seperti tes tertulis digunakan untuk mengukur aspek kogniti"' tes praktik ang untuk ang ter%antum dalam
mengukur aspek keterampilan' dan obser0asi atau pengamatan untuk menilai aspek a"ekti"! . Prinsip Penilaian Penilaian hasil bela#ar peserta didik pada #en#ang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut9 8/ (ahih' berarti penilaian didasarkan pada data ang
men%erminkan kemampuan ang diukur! 2/ )bjekti$' berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria ang #elas' tidak dipengaruhi sub#ekti0itas penilai! 3/ "dil' berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama' suku' buda a' adat istiadat' status sosial ekonomi' dan #ender! 4/ *erpadu' berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen ang tak terpisahkan dari kegiatan pembela#aran!
46
(/ *erbuka, berarti prosedur penilaian' kriteria penilaian' dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak berkepentingan! ,/ Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik men%akup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian ang sesuai' untuk ang
memantau perkembangan kemampuan peserta didik! ;/ (istematis, berarti penilaian dilakukan se%ara beren%ana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku! </ Bera#uan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pen%apaian kompetensi ang ditetapkan' bukan didasarkan pada posisi peserta didik di dalam kelompokn a! =/ "kuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggung#awab baik dari segi teknik' prosedur' maupun hasiln a &. =ungsi Penilaian Penilaian memiliki "ungsi sebagai berikut! 8/ 3enggambarkan penguasaan peserta didik dalam pen%apaian kompetensi! 2/ 3embantu keputusan peserta tentang didik memahami dirin a' membuat
langkah
berikutn a' maupun
men elesaikan pen#urusan
masalah' baik untuk peren%anaan program pembela#aran' pengembangan kepribadian' untuk .sebagai bimbingan/! 3/ 3enemukan kesulitan bela#ar' kemungkinan prestasi ang bisa dikembangkan peserta didik' dan men#adi alat diagnostik untuk membantu pendidik menentukan apakah seseorang perlu mengikuti remedial atau penga aan! 4/ 3enemukan kelemahan dan kekurangan proses pembela#aran ang sedang berlangsung guna perbaikan proses pembela#aran berikutn a! (/ 3engendalikan kema#uan perkembangan peserta didik!
47
,/ 3emoti0asi bela#arn a!
peserta
didik
untuk
meningkatkan
prestasi
'. /enis8 /enis Penilaian )erdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 8= Tahun 200( Tentang &tandar Nasional Pendidikan dan Permendiknas Nomor 20 Tahun 200; Tentang &tandar Penilaian Pendidikan' #enis penilaian adalah sebagai berikut 8/ Ulangan Ulangan $arian harian adalah kegiatan ang dilakukan se%ara periodik untuk mengukur proses pen%apaian kompetensi peserta didik setelah men elesaikan satu *ompetensi Dasar .*D/ dalam proses pembela#aran! 2/ Ulangan Tengah &emester Ulangan tengah semester adalah kegiatan ang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pen%apaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan <-= minggu kegiatan pembela#aran! 6akupan ulangan meliputi seluruh indikator ang merepresentasikan seluruh *D pada periode tersebut!
3/
Ulangan -khir &emester Ulangan akhir semester adalah kegiatan ang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pen%apaian kompetensi peserta didik di akhir semester gan#il! 6akupan ulangan meliputi seluruh indikator semester tersebut! ang merepresentasikan semua *D pada
4/
Ulangan *enaikan *elas Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan ang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap untuk mengukur pen%apaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap pada satuan pendidikan ang menggunakan sistem paket! 6akupan ulangan meliputi seluruh indikator ang merepresentasikan *D pada semester tersebut!
48
(/ U#ian kompetensi
U#ian &ekolah sekolah adalah kegiatan ang pengukuran dilakukan pen%apaian oleh satuan peserta didik
pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi bela#ar dan merupakan salah satu pers aratan kelulusan dari satuan pendidikan! teknologi kogniti" 3ata pela#aran ang diu#ikan adalah mata pela#aran kelompok mata pela#aran ilmu pengetahuan dan ang tidak diu#ikan dalam u#ian nasional dan aspek dan:atau psikomotorik kelompok mata pela#aran
agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pela#aran kewarganegaraan dan kepribadian P+& U#ian &ekolah! ,/ U#ian U#ian Nasional Nasional adalah kegiatan pengukuran pen%apaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pela#aran tertentu dalam kelompok mata pela#aran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka menilai pen%apaian &tandar Nasional Pendidikan! Tabel /enis8jenis Penilaian
Penilai Pendidik Pendidik .koordina si satuan pendidika n/ /enis Penilaian Ulangan $arian .Penilaian proses akhir *D/ Ulangan Tengah &emester .Penilaian akhir beberapa *D atau akhir sebuah &*/ Ulangan -khir &emester Han#il .komprehensi"' seluruh kompetensi dalam satu semester/ Ulangan *enaikan *elas: akhir semester genap - U#ian &ekolah Unsur %ang terlibat Pendidik *D )eberapa *D atau &* )uang lingkup materi
ang akan diatur dalam
Pendidik .Internal:pengendal ian mutu/ Pendidik'
Dapat berupa beberapa *D atau &*
Pendidik
&*1 ang dipela#ari pada tahun ang bersangkutan
&atuan
- &ekolah!
- 3ata pela#aran
49
Penilai Pendidika n
/enis Penilaian
Unsur %ang terlibat .Internal:pengendal ian mutu/!
)uang lingkup materi kelompok iptek ang tidak diu#ikan dalam UN! -spek kogniti" agama dan akhlak mulia serta kewarganegaraan dan kepribadian! - -spek a"ekti" agama dan akhlak mulia serta kewarganegaraan dan kepribadian! &eluruh &*1 U#ian Nasional
- Penilaian akhir akhlak dan kepribadian! Pemerinta h U#ian Nasional .UN/
- Rapat dewan pendidik Pemerintah
(. Teknik Penilaian )erbagai teknik penilaian dapat dilakukan untuk mengumpulkan in"ormasi kema#uan bela#ar peserta didik' baik ang berhubungan dengan proses bela#ar maupun hasil bela#ar' sesuai dengan kompetensi melalui ang harus dikuasai! Penilaian kompetensi dilakukan pengukuran indikator-indikator
pada setiap kompetensi dasar! Dalam penilaian hasil bela#ar oleh pendidik dapat digunakan berbagai teknik penilaian di antaran a adalah9 tes .tes tertulis' tes lisan' tes kiner#a:tes praktik/' obser0asi dan penugasan baik perorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan:atau pro ek' produk dan porto"olio' penilaian a"ekti"! Penilaian se%ara tertulis dilakukan dengan menggunakan tes tertulis! Tes Tertulis merupakan tes di mana soal dan #awaban ang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan! Dalam men#awab soal' peserta didik tidak selalu merespons dalam bentuk menulis #awaban tetapi dapat #uga dalam bentuk ang lain seperti memberi tanda' mewarnai' menggambar dan lain sebagain a! -da dua bentuk soal tes tertulis' aitu9 8/ tes ob#ekti" terdiri atas9
50
a/ pilihan ganda b/ asosiasi pilihan ganda %/ dua pilihan .benar-salah' a-tidak/ d/ men#odohkan e/ sebab-akibat 2/ tes uraian terdiri atas9 a/ b/ %/ d/ e/ isian atau melengkapi #awaban singkat atau pendek uraian terstruktur uraian bebas esai Dalam men usun instrumen penilaian tertulis perlu
dipertimbangkan hal-hal berikut! a/ *arakteristik mata pela#aran dan keluasan ruang lingkup materi ang akan diu#ikan5 b/ 3ateri' misaln a kesesuaian soal dengan standar kompetensi' kompetensi dasar dan indikator pen%apaian kompetensi5 %/ *onstruksi' misaln a rumusan soal atau pertan aan harus #elas dan tegas5 d/ )ahasa' misaln a rumusan soal tidak menggunakan kata:kalimat ang menimbulkan pena"siran ganda dan sesuai dengan 4#aan )ahasa Indonesia 2ang Disempurnakan! +. Pr"se!ur !an ,ekanisme Penilaian ?Pr"ses Penilaian a?Penilaian $asil belajar "le$ pen!i!ik Penilaian hasil bela#ar oleh pendidik dilakukan se%ara berkesinambungan' bertu#uan untuk memantau proses dan kema#uan bela#ar peserta didik serta untuk meningkatkan e"ekti0itas kegiatan pembela#aran! Penilaian ini dilaksanakan dalam bentuk penugasan' ulangan harian' ulangan tengah semester' ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan
51
kelas!
)erbagai
ma%am
ulangan
dilaksanakan
dengan
menggunakan teknik dan bentuk instrumen dengan kebutuhan!
ang sesuai
Penilaian hasil bela#ar oleh pendidik digunakan untuk .a/ menilai pen%apaian kompetensi peserta didik' .b/ bahan pen usunan laporan hasil bela#ar' dan .%/ memperbaiki proses pembela#aran! Penilaian dilakukan dengan menggunakan berbagai bentuk instrumen baik tes maupun nontes atau penugasan ang dikembangkan sesuai dengan karateristik kelompok mata pela#aran! Penilaian ang dilakukan oleh pendidik harus teren%ana' terpadu' men eluruh' ang dan berkesinambungan! di%apai bela#ar peserta peserta Dengan .b/ .%/ penilaian ini' diharapkan pendidik dapat .a/ mengetahui kompetensi meningkatkan telah didik' didik' moti0asi
mengantarkan peserta didik men%apai kompetensi ang telah ditentukan' .d/ memperbaiki strategi pembela#aran' dan .e/ meningkatkan akuntabilitas sekolah! Ulangan tengah semester' ulangan akhir semester' dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan! b?Penilaian $asil belajar "le$ satuan pen!i!ikan Penilaian hasil bela#ar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pen%apaian kompetensi peserta didik pada semua mata pela#aran! Penilaian ini meliputi9 Penilaian akhir untuk kelompok mata pela#aran agama dan akhlak mulia' kelompok mata pela#aran kewarganegaraan dan kepribadian' kelompok mata pela#aran estetika' dan kelompok mata pela#aran #asmani' olahraga' dan kesehatan diputuskan melalui rapat dewan pendidik! Penilaian akhir ini digunakan sebagai salah satu pers aratan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan
52
dan harus mempertimbangkan hasil penilaian peserta didik oleh pendidik5 U#ian &ekolah dilaksanakan oleh sekolah dengan berpedoman pada Peraturan 3enteri Pendidikan Nasional dan Prosedur +perasi &tandar ang ditetapkan oleh )adan &tandar Nasional Pendidikan ang ditetapkan setiap tahun pela#aran! 3ata pela#aran ang diu#ikan melalui U#ian &ekolah adalah semua mata pela#aran pada kelompok ilmu pengetahuan dan teknologi ang tidak dinilai melalui U#ian Nasional dan aspek kogniti" dan:atau psikomotorik untuk kelompok mata pela#aran agama dan akhlak mulia' serta kelompok mata pela#aran kewarganegaraan dan kepribadian! U#ian &ekolah #uga merupakan salah satu pers aratan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan! 4? Penilaian $asil belajar "le$ pemerinta$ Penilaian hasil bela#ar oleh pemerintah bertu#uan untuk menilai pen%apaian kompetensi lulusan se%ara nasional pada mata pela#aran tertentu dalam kelompok mata pela#aran ilmu pengetahuan dan teknologi ang dilakukan dalam bentuk U#ian Nasional .UN/! Pemerintah menugaskan )adan &tandar Nasional Pendidikan .)&NP/ untuk men elenggarakan UN' dan dalam pen elenggaraann a )&NP beker#a sama dengan instansi terkait di lingkungan Pemerintah' Pemerintah Pro0insi' Pemerintah *abupaten:*ota' dan satuan pendidikan! U#ian Nasional didukung oleh sistem mutu kerahasiaan soal ang men#amin ang digunakan dan pelaksanaan
ang aman' #u#ur' adil' dan akuntabel! $asil UN digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk .a/ pemetaan mutu program dan:atau satuan pendidikan' .b/ dasar seleksi masuk #en#ang pendidikan berikutn a' .%/ penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan' dan .d/ pembinaan dan
53
pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upa a meningkatkan mutu pendidikan! *riteria kelulusan UN dikembangkan oleh )&NP dan ditetapkan dengan Peraturan 3enteri! Peserta UN memperoleh &urat *eterangan $asil U#ian Nasional .&*$UN/ ang diterbitkan oleh satuan pendidikan pen elenggara UN! Peserta didik din atakan lulus dari satuan pendidikan pada #en#ang men elesaikan pendidikan dasar dan menengah setelah .a/ seluruh program pembela#aran' .b/
memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pela#aran kelompok mata pela#aran agama dan akhlak mulia' kelompok mata pela#aran kewarganegaraan dan kepribadian' kelompok mata pela#aran estetika' dan kelompok mata pela#aran #asmani' olah raga' dan kesehatan' .%/ lulus u#ian sekolah:madrasah dan .d/ lulus u#ian nasional! &?,ekanisme Penilaian &istem pelaksanaan penilaian penilaian' penilaian meliputi kegiatan dan peran%angan tindak lan#ut dan hasil didik analisis hasil
penilaian' serta pelaporan penilaian! 3ekanisme bela#ar peserta digambarkan pada bagan berikut9
Perencanaan Perencanaan Penilaian Penilaian Pelaksanaan Pelaksanaan Penilaian Penilaian Analisis AnalisisHasil Hasil Penilaian Penilaian
Pelaporan Pelaporan Hasil Hasil Penilaian Penilaian
Tindak Tindaklanjut lanjut Hasil Hasil Penilaian Penilaian
a? Peren4anaan Penilaian Peren%anaan penilaian men%akup pen usunan kisi-kisi ang memuat indikator dan strategi penilaian! &trategi penilaian meliputi pemilihan teknik penilaian dan bentuk instrumen penilaian!
54
o Peren%anaan penilaian oleh pendidik &e%ara teknis kegiatan pada tahap peren%anaan penilaian oleh pendidik sebagai berikut9 3en#elang awal tahun pela#aran' guru mata pela#aran se#enis pada satuan pendidikan .**H/ melakukan 9 (1) (2) (3) (4) pengembangan indikator pen%apaian *D' pen usunan ran%angan penilaian .teknik dan bentuk penilaian/ ang sesuai' pembuatan ran%angan program remedial dan penga aan setiap *D' penetapan *riteria *etuntasan 3inimal .**3/ masing-masing harian .setiap mata *D/ pela#aran dengan untuk ulangan memperhatikan
karakteristik peserta didik antara lain kemampuan rata-rata peserta didik:intake' dan kondisi satuan pendidikan dan ang meliputi da a dukung' kuali"ikasi guru' "asilitas sarana dan kompetensi
prasarana' dan sebagain a! Pada awal semester pendidik mengin"ormasikan **3 ulangan harian dan silabus mata pela#aran kepada peserta didik! Pendidik mengembangkan indikator penilaian' kisi-kisi' instrumen penilaian baik tes' pedoman penskoran! o Peren4anaan penilaian "le$ satuan pen!i!ikan Peren%anaan penilaian oleh satuan pendidikan meliputi kegiatan sebagai berikut9 3elalui rapat dewan pendidik' satuan pendidikan melakukan9
.8/ pendataan **3 setiap mata pela#aran
ang di
dalamn a memuat ran%angan dan kriteria penilaian
untuk berbagai teknik penilaian maupun penugasan' dan
pengamatan'
55
.2/ penentuan
kriteria kenaikan kelas bagi satuan ang menggunakan sistem paket atau ang nilai melaksanakan akhir kelompok &istem mata
pendidikan satuan
penetapan kriteria program pembela#aran untuk pendidikan kriteria *redit &emester!

.3/ penentuan
pela#aran agama dan akhlak mulia' kelompok mata pela#aran kewarganegaraan dan kepribadian' kelompok mata pela#aran estetika' dan kelompok mata pela#aran #asmani' olahraga' dan kesehatan' dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik
.4/ penentuan kriteria kenaikan kelas dan kelulusan
u#ian sekolah
.(/ koordinasi ulangan tengah semester' ulangan akhir
semester' dan ulangan kenaikan kelas 3embentuk tim untuk men usun instrumen penilaian untuk ulangan tengah semester' ulangan akhir semester' ulangan kenaikan kelas dan u#ian sekolah ang meliputi9 .8/ pengembangan kisi-kisi penulisan soal' .2/ pen usunan butir soal sesuai dengan indikator dan bentuk soal' serta mengikuti kaidah penulisan butir soal' .3/ penelaahan butir soal se%ara kualitati"' dilakukan oleh pendidik lain .bukan pen usun butir soal/ pengampu mata pela#aran ang sama dengan mata pela#aran ang butir soaln a ditelaah' .4/ perakitan butir-butir soal men#adi perangkat tes o Peren%anaan Penilaian oleh Pemerintah Peren%anaan penilaian oleh pemerintah meliputi kegiatan sebagai berikut9
56
.8/ 3engembangkan
&*1
untuk
mata
pela#aran tes
ang UN
diu#ikan dalam UN5

.2/ 3en usun
dan
menetapkan
spesi"ikasi
berdasarkan &*15
.3/ 3engembangkan dan mem0alidasi perangkat tes UN5 .4/ 3enentukan kriteria kelulusan UN!
b? Pelaksanaan penilaian Pelaksanaan penilaian harus berlangsung dalam suasana kondusi"' tenang dan n aman dengan menerapkan prinsip 0alid' ob#ekti"' adil' terpadu' terbuka' men eluruh' menggunakan a%uan %riteria' dan akuntabel! o Pelaksanaan penilaian oleh pendidik *egiatan meliputi9 3elaksanakan penilaian dengan menggunakan instrumen ang telah dikembangkan5 3emeriksa hasil peker#aan peserta didik menga%u pada pedoman penskoran' untuk mengetahui kema#uan hasil bela#ar dan kesulitan bela#ar peserta didik5 $asil peker#aan peserta didik untuk setiap penilaian dikembalikan kepada masing-masing peserta didik disertai balikan:komentar ang mendidik misaln a' mengenai kekuatan dan kelemahann a! Ini merupakan in"ormasi ang dapat diman"aatkan oleh peserta didik untuk .a/ mengetahui kema#uan hasil bela#arn a' .b/ mengetahui kompetensi memoti0asi o ang belum dan diri untuk ang sudah di%apain a' .%/ lebih baik' dan .d/ bela#ar ang dilakukan oleh pendidik pada tahap ini
memperbaiki strategi bela#arn a! Pelaksanaan penilaian oleh satuan pendidikan Pelaksanaan penilaian oleh satuan pendidikan meliputi kegiatan berikut9
3elaksanakan koordinasi ulangan tengah semester' ulangan akhir semester' dan ulangan kenaikan kelas5
57
3elakukan penilaian akhir untuk mata pela#aran pada kelompok mata pela#aran agama dan akhlak mulia' kewarganegaraan dan kepribadian' estetika' dan #asmani' olahraga' dan kesehatan5
3en elenggarakan u#ian sekolah untuk semua mata pela#aran teknologi aspek serta pada kelompok dan:atau ilmu pengetahuan untuk dan mata ang tidak diu#ikan di u#ian nasional' serta psikomotor dan
kogniti"
pela#aran dalam kelompok agama dan akhlak mulia' kewarganegaraan kepribadian! Pen elenggaraan u#ian sekolah menga%u pada Prosedur +perasi &tandar U#ian &ekolah .P+&-U&/ ang diterbitkan oleh )&NP! o Pelaksanaan penilaian oleh pemerintah Pelaksanaan menga%u penilaian oleh pemerintah U#ian merupakan dan ang kegiatan pengelolaan dan pengendalian pelaksanaan UN Permendiknas tentang Nasional Prosedur +perasi &tandar U#ian Nasional .P+&-UN/ diterbitkan oleh )&NP! 4? Analisis $asil penilaian .8/ -nalisis hasil penilaian oleh pendidik *egiatan ang dilakukan oleh pendidik pada tahap analisis adalah menganalisis hasil penilaian ulangan harian aitu aitu .8/ menggunakan a%uan kriteria ang telah ditetapkan
**3! -nalisis ini berman"aat untuk dua tu#uan'
untuk menentukan apakah peserta didik telah men%apai **3 dan dapat melan#utkan mengikuti pembela#aran *D berikutn a atau peserta didik belum men%apai **3 dan masih memerlukan analisis diagnostik oleh pendidik sebagai dasar bagi pemberian remedial' dan .2/ untuk mendapatkan umpan balik bagi pendidik dalam rangka perbaikan kualitas pembela#aran!
58
.2/ -nalisis hasil penilaian oleh satuan pendidikan *egiatan analisis hasil penilaian oleh satuan pendidikan meliputi9
3enentukan nilai akhir untuk setiap mata pela#aran ang diperoleh dari akumulasi nilai ulangan tengah semester' ulangan akhir semester dan penugasan! )obot masing-masing penilaian ditetapkan sekolah dan dapat ber0ariasi antar mata pela#aran sesuai dengan karakteristik mata pela#aran 3elalui rapat dewan pendidik' satuan pendidikan menentukan nilai akhir akhlak dan kepribadian peserta didik .sanagt baik' baik' kurang baik/ berdasarkan hasil penilaian:pengamatan guru ang dilaporkan oleh guru agama dan guru kewarganegaraan!
3elalui rapat dewan pendidik' satuan pendidikan menetapkan dapat tidakn a peserta didik naik kelas berdasarkan ditetapkan5 3enganalisis kriteria hasil kenaikan u#ian kelas sekolah ang telah
dengan
membandingkan hasil u#ian sekolah masing-masing peserta didik dengan batas kelulusan u#ian sekolah ang telah ditentukan5
3elalui rapat dewan pendidik' satuan pendidikan menetapkan peserta didik ditetapkan aitu men elesaikan seluruh program pembela#aran! memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pela#aran pela#aran kewarganegaraan kelompok mata pela#aran agama dan akhlak mulia5 kelompok mata dan kepribadian5 kelompok mata pela#aran estetika5 dan kelompok mata pela#aran #asmani' olahraga' dan kesehatan! ang lulus dari satuan pendidikan sesuai dengan kriteria kelulusan ang telah
59
lulus u#ian sekolah:madrasah! lulus UN! .3/ -nalisis hasil penilaian oleh pemerintah *egiatan analisis hasil penilaian oleh pemerintah aitu menganalisis hasil UN setiap satuan pendidikan untuk pemetaan mutu program dan:atau satuan pendidikan' pembinaan' dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan! !? Tin!ak lanjut $asil penilaian -nalisis hasil penilaian lan#uti! .8/ Tindak lan#ut oleh pendidik ang dilakukan oleh pendidik sebagai tindak *egiatan
ang
telah dilakukan perlu ditindak
lan#ut hasil analisis meliputi9 Pelaksanaan program remedial untuk peserta didik ang belum tuntas .nilai ulangan harian belum men%apai **3/ dan memberikan kegiatan penga aan bagi peserta didik ang telah tuntas lebih awal5
Pengadministrasian semua hasil penilaian dilaksanakan! Tindak lan#ut oleh satuan pendidikan
ang telah
.2/
*egiatan

ang dilakukan oleh satuan pendidikan sebagai
tindak lan#ut hasil analisis meliputi9 3en iapkan laporan hasil bela#ar .rapor/ peserta didik5 &atuan pendidikan pen elenggara u#ian menerbitkan i#aGah .3/ bagi peserta didik ang lulus dari satuan pendidikan sesuai dengan kriteria kelulusan! Tindak lan#ut oleh pemerintah lan#ut hasil penilaian ang dilakukan oleh Tindak
pemerintah adalah9 3embuat peta mutu satuan pendidikan berdasarkan hasil UN5
60
3en usun peringkat hasil UN se%ara Nasional' Pro0insi' dan *abupaten:*ota!
e? Pelap"ran $asil penilaian Pelaporan hasil penilaian disa#ikan dalam bentuk pro"il hasil bela#ar peserta didik! .8/ Pelaporan hasil penilaian oleh pendidik Pada tahap pelaporan hasil penilaian' pendidik melakukan kegiatan sebagai berikut9
.a/ 3enghitung:menetapkan
nilai
mata
pela#aran
dari
berbagai ma%am penilaian .tugas-tugas' ulangan tengah semester' dan ulangan akhir semester atau ulangan kenaikan kelas/5
.b/3elaporkan
hasil penilaian mata pela#aran dari setiap
peserta didik pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan melalui wali kelas atau wakil bidang akademik dalam bentuk satu nilai prestasi bela#ar
.%/ 3emberi
sebagai
%erminan
kompetensi
utuh
mata
pela#aran dan dilengkapi dengan deskripsi singkat5 masukan hasil penilaian akhlak peserta didik kepada guru Pendidikan -gama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan *ewarganegaraan sebagai in"ormasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik5 .2/ Pelaporan hasil penilaian oleh satuan pendidikan *egiatan ang dilakukan oleh satuan pendidikan dalam hasil penilaian untuk semua mata pela#aran tahap pelaporan9
.a/3elaporkan
pada setiap akhir semester kepada orang tua:wali peserta didik dalam bentuk 1aporan $asil )ela#ar .rapor/! )agi orang tua laporan ini dapat diman"aatkan untuk bela#ar5 membantu dan memoti0asi anakn a untuk
61
.b/3elaporkan
kelulusan
peserta
didik
dari
satuan
pendidikan lengkap dengan nilai orangtua:walin a5

.%/ 3elaporkan
ang di%apai kepada
pen%apaian hasil bela#ar tingkat satuan
pendidikan setiap tahun kepada Dinas Pendidikan *abupaten:*ota! .3/ Pelaporan hasil penilaian oleh pemerintah Pemerintah men ampaikan laporan hasil analisis UN kepada pihak-pihak ang berkepentingan! :? Pelap"ran $asil penilaian *egiatan melakukan pelaporan hasil penilaian diawali dengan interpretasi hasil penilaian meliputi ulangan laporan hasil penilaian! sebagai ang penilaian bentuk perlu meliputi9
harian' tugas' ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester' selan#utn a men usun 1aporan hasil penilaian publik! dalam akuntabilitas diperhatikan dilakukan hasil
*omponen-komponen men usun
bentuk laporan' isi laporan' administrasi dan pelaporan' leger' buku 1aporan .Rapor/' transkrip' paspor keterampilan !"kill #assport ), i#aGah, dan serti"ikat *ompetensi! ? Interpretasi Hasil Penilaian Penilaian dilakukan untuk menentukan apakah peserta didik telah berhasil menguasai suatu kompetensi menga%u pada indikator ang telah dikembangkan! Penilaian dilakukan pada waktu pembela#aran atau setelah pembela#aran berlangsung! Penilaian pen%apaian sebuah indikator dapat di#aring dengan berbagai #enis penilaian berikut ini9! a?Ulangan Harian Huru mendiagnosis hasil ulangan harian peserta didik sebagai dasar untuk menentukan bentuk kegiatan remedial! *egiatan dapat berupa tatap muka dengan guru atau diberi kesempatan untuk bela#ar sendiri'
62
kemudian dilakukan penilaian dengan %ara9 men#awab pertan aan' membuat rangkuman pela#aran' atau menger#akan tugas pengumpulan data! Faktu remedial diatur berdasarkan kesepakatan antara peserta didik dengan guru' dapat dilaksanakan di luar #am e"ekti"! Remedial han a diberikan untuk *D ang belum tuntas! *riteria *etuntasan 3inimal .**3/ setiap
*ompetensi Dasar .*D/ diberikan skor 0J - 800J! **3 ideal pen%apaian masing-masing *D adalah lebih besar atau sama dengan ;(J' tetapi sekolah dapat menetapkan **3 di bawah **3 ideal dengan %atatan harus ditingkatkan se%ara bertahap hingga men%apai **3 ideal .misaln a9 mulai dari (0J/! Pertimbangan ang digunakan sekolah dalam menentukan **3 di sekolahn a adalah tingkat kemampuan akademis ratarata peserta didik dan ketersediaan da a dukung guru serta untuk sarana dan prasarana! Dalam proses setiap *D' pen%apaian **3 merupakan s arat bagi peserta didik melan#utkan mengikuti pembela#aran untuk *D berikutn a! didik ang -pabila perolehan nilai peserta belum menuntaskan *D
didik pada satu *D masih di bawah **3' maka peserta bersangkutan tersebut dan harus mengikuti remedial! Nilai ulangan harian ini tidak harus diperhitungkan dalam penentuan nilai raport! b?Tugas# Ulangan Tenga$ Semester !an Ulangan Ak$ir Semester $asil ulangan tengah semester' hasil ulangan akhir semester dan nilai tugas diakumulasi men#adi satu nilai ang ditulis dalam rapot ang men%erminkan kompetensi utuh peserta didik dalam mata pela#aran
63
ang bersangkutan! *riteria kenaikan kelas diputuskan oleh rapat dewan guru! &? Pelap"ran Hasil Penilaian a?Lap"ran Sebagai Akuntabilitas Publik *T&P diran%ang dan dilaksanakan dalam kerangka mana#emen berbasis sekolah' di mana peran-serta mas arakat di bidang pendidikan tidak han a terbatas pada dukungan dana sa#a' tetapi #uga di bidang akademik! Unsur penting dalam mana#emen berbasis sekolah adalah partisipasi mas arakat' transparansi' dan akuntabilitas publik! -tas dasar itu' laporan kema#uan hasil bela#ar peserta didik dibuat sebagai pertanggung#awaban lembaga sekolah kepada orang tua:wali peserta didik' komite sekolah' mas arakat' dan instansi terkait lainn a! 1aporan kema#uan hasil bela#ar peserta didik merupakan sarana komunikasi dan sarana ker#a sama antara sekolah' orang tua' dan mas arakat sekolah! Pelaporan hasil bela#ar hendakn a9 .a/ 3erin%i hasil bela#ar peserta didik berdasarkan ang telah ditentukan' dikaitkan dengan kriteria didik! .b/ .%/ 3emberikan in"ormasi ang #elas' komprehensi"' dan akurat! 3en#amin in"ormasi ang akurat dan tepat waktu bagi orang tua' dan se%epatn a diketahui bilamana anakn a bermasalah dalam bela#ar! b?Bentuk Lap"ran 1aporan kema#uan bela#ar peserta didik dapat ang berman"aat baik bagi kema#uan bela#ar peserta didik maupun pengembangan
penilaian ang berman"aat bagi pengembangan peserta
disa#ikan dalam data kuantitati" dan kualitati"! Data

64
kuantitati" disa#ikan dalam angka .skor/' misaln a seorang peserta didik mendapat nilai , .enam/ pada mata pela#aran matematika! )aik peserta didik maupun orang tua ang kurang memahami makna angka tersebut dapat berkonsultasi dengan guru dan melihat buku nilai! $al ini perlu dilakukan agar orang tua dapat menindaklan#uti' apakah anakn a perlu dibantu dalam bidang aritmetika' al#abar' geometri' statistika' atau hal lain! -gar peran serta mas arakat semakin meningkat' bentuk laporan harus disa#ikan dalam bentuk ang lebih komunikati" .memuat %atatan guru:deskripsi/' sehingga Kpro"il? atau tingkat kema#uan bela#ar peserta didik mudah terba%a dan dapat dipahami oleh orang tua atau pihak ang berkepentingan .stakeholder/! Dari dikuasai laporan anakn a! tersebut' apa )erdasarkan orangtua sa#a ang laporan dapat belum ang ang tersebut'
mengidenti"ikasi
kompetensi
orangtua:wali dapat menentukan #enis bantuan apa diperlukan anakn a' sedangkan di pihak anak' dirin a serta aspek mana ang perlu ditingkatkan! 4? Isi Lap"ran
bersangkutan dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan
Pada umumn a orang tua menginginkan #awaban akurat atas pertan aan berikut9
.8/ )agaimana keadaan anak waktu bela#ar di sekolah se%ara
akademik' "isik' sosial dan emosionalL

.2/ &e#auh
mana anak berpartisipasi dalam kegiatan di apa ang sudah dan belum
sekolahL
.3/ *emampuan:kompetensi
dikuasai dengan baikL

.4/ -pa
ang harus orang tua lakukan untuk membantu dan
mengembangkan anak lebih lan#utL
65
Untuk men#awab pertan aan tersebut' in"ormasi diberikan kepada orang tua hendakn a9 .8/ 3enggunakan bahasa ang mudah dipahami! .2/ 3enitikberatkan kekuatan dan apa anak! .3/ 3emberikan perhatian pada pengembangan
ang
ang telah di%apai dan
pembela#aran anak! .4/ )erkaitan erat dengan hasil bela#ar dalam kurikulum! .(/ )erisi in"ormasi tentang tingkat pen%apaian hasil bela#ar! I. K)ITE)IA KETUNTASAN ,INI,AL
.
ang harus di%apai
Pengertian Kriteria Ketuntasan ,inimal &alah kompetensi menggunakan satu prinsip penilaian pada kurikulum kriteria' berbasis akni kelulusan adalah kriteria menggunakan tertentu dalam a%uan
menentukan
peserta didik! *riteria paling rendah untuk men atakan peserta didik men%apai ketuntasan dinamakan *riteria *etuntasan 3inimal .**3/! **3 harus ditetapkan sebelum awal tahun a#aran dimulai! &eberapapun besarn a #umlah peserta didik ang melampaui batas ketuntasan minimal' tidak mengubah keputusan pendidik dalam men atakan lulus dan tidak lulus pembela#aran! -%uan kriteria tidak diubah se%ara serta merta karena hasil empirik penilaian! Pada a%uan norma' kur0a normal sering digunakan untuk menentukan ketuntasan bela#ar peserta didik #ika diperoleh hasil rata-rata kurang memuaskan! Nilai akhir sering dikon0ersi dari kur0a normal untuk mendapatkan se#umlah peserta didik melebihi nilai ,'0 sesuai proporsi kur0a! -%uan mengharuskan pendidik untuk melakukan tindakan terhadap hasil penilaian' ang belum tuntas dan atau la anan penga aan bagi melampaui kriteria ketuntasan minimal! ang kriteria
ang tepat ang sudah
aitu memberikan la anan remedial bagi
66
*riteria ketuntasan minimal ditetapkan oleh satuan pendidikan berdasarkan hasil mus awarah guru mata pela#aran di satuan pendidikan atau beberapa satuan pendidikan ang memiliki karakteristik ang hampir sama! Pertimbangan pendidik atau "orum 3H3P se%ara akademis men#adi pertimbangan utama penetapan **3! *riteria pen%apaian ketuntasan kompetensi menun#ukkan sehingga persentase dengan tingkat angka din atakan
maksimal 800 .seratus/! -ngka maksimal 800 merupakan kriteria ketuntasan ideal! Target ketuntasan se%ara nasional diharapkan men%apai minimal ;(! &atuan pendidikan dapat memulai dari kriteria ketuntasan minimal di bawah target nasional kemudian ditingkatkan se%ara bertahap! *riteria ketuntasan minimal men#adi a%uan bersama pendidik' peserta didik' dan orang tua peserta didik! +leh karena itu pihakpihak untuk ang berkepentingan terhadap penilaian di sekolah berhak mengetahuin a! &atuan pendidikan perlu melakukan
sosialisasi agar in"ormasi dapat diakses dengan mudah oleh peserta didik dan atau orang tuan a! *riteria ketuntasan minimal harus di%antumkan dalam 1aporan $asil )ela#ar .1$)/ sebagai a%uan dalam men ikapi hasil bela#ar peserta didik!
&.
=ungsi Kriteria Ketuntasan ,inimal 8/ sebagai a%uan bagi pendidik dalam menilai kompetensi peserta didik sesuai kompetensi dasar mata pela#aran diikuti! &etiap kompetensi dasar dapat keter%apaiann a berdasarkan **3 harus memberikan respon atau la anan penga aan5 2/ sebagai a%uan bagi peserta didik dalam men iapkan diri mengikuti penilaian mata pela#aran! &etiap kompetensi dasar .*D/ dan indikator ditetapkan **3 ang harus di%apai dan dikuasai oleh peserta didik! Peserta didik diharapkan dapat ang diketahui
ang ditetapkan! Pendidik
ang tepat terhadap pen%apaian
kompetensi dasar dalam bentuk pemberian la anan remedial
67
mempersiapkan diri dalam mengikuti penilaian agar men%apai nilai melebihi **3! -pabila hal tersebut tidak bisa di%apai' peserta didik harus mengetahui *D-*D ang belum tuntas dan perlu perbaikan5 3/ dapat di digunakan sebagai bagian dari komponen hasil dalam melakukan e0aluasi program pembela#aran ang dilaksanakan sekolah! 40aluasi keterlaksanaan dan program kurikulum dapat dilihat dari keberhasilan pen%apaian **3 sebagai tolok ukur! +leh karena itu hasil pen%apaian *D berdasarkan **3 mendapatkan pela#aran ang ditetapkan perlu dianalisis untuk tentang peta *D-*D tiap mata in"ormasi
ang mudah atau sulit' dan %ara perbaikan dalam
proses pembela#aran maupun pemenuhan sarana-prasarana bela#ar di sekolah5 4/ merupakan kontrak pedagogik antara pendidik dengan peserta didik dan antara satuan pendidikan dengan mas arakat! *eberhasilan pen%apaian **3 merupakan upa a ang harus dilakukan bersama antara pendidik' peserta didik' pimpinan satuan pendidikan' dan orang tua! Pendidik melakukan upa a pen%apaian **3 dengan memaksimalkan proses pembela#aran dan penilaian! Peserta didik melakukan upa a pen%apaian **3 dengan proakti" mengikuti kegiatan pembela#aran serta menger#akan tugas-tugas dukungan berupa a di sekolah5 (/ merupakan target satuan pendidikan dalam pen%apaian ang kompetensi tiap mata pela#aran! &atuan pendidikan harus berupa a semaksimal mungkin untuk melampaui **3 ditetapkan! *eberhasilan pen%apaian **3 merupakan salah
ang telah didesain pendidik! +rang putra-putrin a pimpinan pemenuhan dalam satuan mengikuti pendidikan untuk
tua dapat membantu dengan memberikan moti0asi dan penuh bagi pembela#aran! &edangkan
memaksimalkan
kebutuhan
mendukung terlaksanan a proses pembela#aran dan penilaian
68
satu
tolok
ukur
kiner#a
satuan
pendidikan
dalam
men elenggarakan program pendidikan! &atuan pendidikan dengan **3 ang tinggi dan dilaksanakan se%ara bertanggung #awab dapat men#adi tolok ukur kualitas mutu pendidikan bagi mas arakat!
'.
Prinsip Penetapan Kriteria Ketuntasan ,inimal Penetapan *riteria *etuntasan 3inimal perlu mempertimbangkan beberapa ketentuan sebagai berikut9 8/ Penetapan **3 merupakan kegiatan pengambilan keputusan ang dapat dilakukan melalui metode kualitati" dan atau kuantitati"! professional 3etode kualitati" dapat oleh dilakukan pendidik melalui dengan judgement
mempertimbangkan kemampuan akademik dan pengalaman pendidik menga#ar mata pela#aran di sekolahn a! &edangkan metode kuantitati" dilakukan dengan rentang angka ang disepakati sesuai dengan penetapan kriteria ang ditentukan5 2/ Penetapan nilai kriteria ketuntasan minimal dilakukan melalui analisis ketuntasan bela#ar minimal pada setiap indikator dengan memperhatikan kompleksitas' da a dukung' dan intake peserta didik untuk men%apai ketuntasan kompetensi dasar dan standar kompetensi 3/ *riteria ketuntasan minimal setiap *ompetensi Dasar .*D/ merupakan rata-rata dari indikator ang terdapat dalam din atakan telah ang *ompetensi Dasar tersebut! Peserta didik
men%apai ketuntasan bela#ar untuk *D tertentu apabila
bersangkutan telah men%apai ketuntasan bela#ar minimal ang telah ditetapkan untuk seluruh indikator pada *D tersebut5 4/ *riteria ketuntasan minimal setiap &tandar *ompetensi .&*/ merupakan rata-rata **3 *ompetensi Dasar .*D/ ang terdapat dalam &* tersebut5
69
(/ *riteria ketuntasan minimal mata pela#aran merupakan ratarata dari semua **3-&* ang terdapat dalam satu semester atau satu tahun pembela#aran' dan di%antumkan dalam 1aporan $asil )ela#ar .1$):Rapor/ peserta didik5 ,/ Indikator merupakan a%uan:ru#ukan bagi pendidik untuk membuat soal-soal ulangan' baik Ulangan $arian .U$/'
Ulangan Tengah &emester .UT&/ maupun Ulangan -khir &emester .U-&/! &oal ulangan ataupun tugas-tugas harus mampu ang men%erminkan:menampilkan Dengan demikian seluruh pembobotan pen%apaian pendidik hasil ulangan' indikator perlu karena diu#ikan! tidak
melakukan
semuan a memiliki hasil ang setara5 ;/ Pada setiap indikator atau kompetensi dasar dimungkinkan adan a perbedaan nilai ketuntasan minimal!
(.
Langka$8langka$ Penetapan KK, Penetapan **3 dilakukan oleh guru atau kelompok guru mata pela#aran! 1angkah penetapan **3 adalah sebagai berikut9 8/ Huru atau kelompok guru menetapkan **3 mata pela#aran dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria' aitu kompleksitas' da a dukung' dan intake peserta didik dengan skema sebagai berikut9
KKM KKM Indikator Indikator
KKM KKM KD KD
KKM KKM MP MP
KKM KKM SK SK
$asil penetapan **3 indikator berlan#ut pada *D' &* hingga **3 mata pela#aran5
70
2/ $asil penetapan **3 oleh guru atau kelompok guru mata pela#aran disahkan oleh kepala sekolah untuk di#adikan patokan guru dalam melakukan penilaian5 3/ **3 ang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak ang berkepentingan' pendidikan5 4/ **3 di%antumkan dalam 1$) pada saat hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua:wali peserta didik!
+.
aitu peserta didik' orang tua' dan dinas
Penentuan Kriteria Ketuntasan ,inimal $al-hal ang harus diperhatikan dalam penentuan kriteria ketuntasan minimal adalah9 8/ Tingkat k"mpleksitas# kesulitan:kerumitan setiap indikator' kompetensi dasar' dan standar kompetensi ang harus di%apai oleh peserta didik! &uatu indikator dikatakan memiliki tingkat kompleksitas tinggi' apabila dalam pen%apaiann a didukung oleh sekurang-kurangn a satu dari se#umlah kondisi sebagai berikut9 a/ guru b/ guru %/ guru ang memahami dengan benar kompetensi ang ang kreati" menguasai dan ino0ati" dengan ang harus dibela#arkan pada peserta didik5 metode pembela#aran ang ber0ariasi5 pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang ang dia#arkan5 d/ peserta didik dengan kemampuan penalaran tinggi5 e/ peserta didik ang %akap:terampil menerapkan konsep5 "/ peserta didik g/ waktu tinggi' ang %ermat' kreati" dan ino0ati" dalam pen elesaian tugas:peker#aan5 ang %ukup lama untuk memahami materi tersebut ang sehingga dalam proses pembela#arann a karena memiliki tingkat kesulitan dan kerumitan memerlukan pengulangan:latihan5
71
h/ tingkat kemampuan penalaran dan ke%ermatan ang tinggi agar peserta didik dapat men%apai ketuntasan bela#ar!
&? Kemampuan sek"la$.
sumber
!a%a
pen!ukung
!alam
pen%elenggaraan pembelajaran pa!a masing8masing a/ &arana dan prasarana pendidikan tuntutan kompetensi proses pembela#aran5 b/ *etersediaan tenaga' mana#emen sekolah' dan kepedulian stakeholders sekolah! 6ontoh9 &* 3! 9 3emahami kinetika reaksi' kesetimbangan kimia' ang mempengaruhin a' serta dan "aktor-"aktor industri *D 3!3 9 3en#elaskan ang keseimbangan dan "aktor-"aktor arah suhu' mempengaruhi pengaruh pergeseran perubahan ang sesuai dengan
ang harus di%apai peserta didik
seperti perpustakaan' laboratorium' dan alat:bahan untuk
penerapann a dalam kehidupan sehari-hari dan
keseimbangan dengan melakukan per%obaan Indikator 9 3en impulkan konsentrasi' tekanan' dan 0olume pada pergeseran keseimbangan melalui per%obaan! Da a dukung untuk Indikator ini tinggi apabila sekolah mempun ai sarana prasarana per%obaan' dan guru ang %ukup untuk melakukan men a#ikan pembela#aran mampu
dengan baik! Tetapi da a dukungn a rendah apabila sekolah tidak mempun ai sarana untuk melakukan per%obaan atau guru tidak mampu men a#ikan pembela#aran dengan baik!
72
'? Tingkat kemampuan >intake? rata8rata peserta !i!ik !i sek"la$ %ang bersangkutan Penetapan intake dapat didasarkan pada hasil seleksi pada saat penerimaan penetapan peserta intake didik baru' Nilai U#ian Nasional:&ekolah' rapor' tes seleksi masuk atau psikotes5 sedangkan berdasarkan kemampuan peserta didik di kelas sebelumn a!
-.
Analisis Kriteria Ketuntasan ,inimal Pen%apaian kriteria ketuntasan minimal perlu dianalisis untuk dapat ditindaklan#uti sesuai dengan hasil ang diperoleh! Tindak lan#ut diperlukan untuk melakukan perbaikan dan pen empurnaan dalam pelaksanaan pembela#aran maupun penilaian! $asil analisis #uga di#adikan sebagai bahan pertimbangan penetapan **3 pada semester atau tahun pembela#aran berikutn a! -nalisis pen%apaian kriteria ketuntasan minimal bertu#uan untuk mengetahui tingkat keter%apaian **3 ang telah ditetapkan! &etelah selesai melaksanakan penilaian setiap *D harus dilakukan analisis pen%apaian **3! *egiatan ini dimaksudkan untuk melakukan analisis rata-rata hasil pen%apaian peserta didik kelas I s:d >I terhadap **3 pela#aran! 3an"aat tahun hasil analisis adalah sebagai dasar untuk kriteria meningkatkan kriteria ketuntasan minimal pada semester atau pembela#aran berikutn a! -nalisis pen%apaian ketuntasan minimal dilakukan berdasarkan hasil pengolahan data perolehan nilai setiap peserta didik per mata pela#aran! ang telah ditetapkan pada setiap mata
..
Kriteria Ketuntasan ,inimal SDN Kalibaru ' *riteria *etuntasan 3inimal &D Negeri *alibaru 3 Tahun pela#aran 2088:2082 adalah sebagai berikut 9
73
No 8 2 3 4 ( , ; < =
3ata Pela#aran
Pendidikan -gama Pendidikan *ewarganegaraan )ahasa Indonesia 3atematika Ilmu Pengetahuan -lam Ilmu Pengetahuan &osial &eni )uda a dan *eterampilan Pen#as dan +rkes 3ulok a! )ahasa &unda b! )ahasa Inggris %! *omputer 80! Pengembangan Diri
-ngka ;( J ;( J ;( J ;( J ;( J ;0 J ;0 J ;0 J ;0 J ;0 J ;0 J 3inimal )
*riteria $uru" Tu#uh Puluh 1ima Persen Tu#uh Puluh 1ima Persen Tu#uh Puluh 1ima Persen Tu#uh Puluh 1ima Persen Tu#uh Puluh 1ima Persen Tu#uh Puluh Persen Tu#uh Puluh Persen Tu#uh Puluh Persen Tu#uh Puluh Persen Tu#uh Puluh Persen Tu#uh Puluh Persen 3inimal )
/. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN . Kenaikan Kelas *enaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pela#aran berdasarkan %riteria kenaikan kelas sebagai berikut 9 a! &iswa men elesaikan b! %! din atakan program naik kelas setelah pada dua seluruh pembela#aran
semester di kelas ang diikuti! Tidak terdapat nilai di bawah *riteria *etuntasan 3inimal .**3/ pada seluruh mata pela#aran ang dia#arkan! Nilai *epribadian .pengembangan diri/ minimal )! 3enga%u standar penilaian ang dikembangkan oleh )&NP PP 8=:200( a! b! Pasal ;2 - at 8 dan standar penilaian sekolah' aitu peserta didik din atakan lulus apabila9 3en elesaikan seluruh program pembela#aran dari semester 8 sampai dengan semester 2! 3emperoleh nilai minimal baik untuk seluruh kelompok mata pela#aran -gama Islam' *ewarganegaraan' 3atematika' IP-' IP&' )ahasa Indonesia' &eni )uda a dan *eterampilan' Pen#as +rkes' )ahasa Inggris' dan *eterampilan *omputer sesuai dengan standar kelulusan minimal! %! 1ulus u#ian sekolah! 74 &. Kriteria Kelulusan
'. Penanganan sis5a %ang ti!ak naik kelas !an %ang ti!ak lulus a! )agi siswa bersangkutan b! dengan penanganan khusus! %! )agi ang tidak lulus diikutsertakan program paket - atau mengulang kembali di tingkat ang sama! K. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP +!i$e (kill ,du#ationPendidikan ke%akapan hidup dalam pengembangann a terintegrasi dengan semua mata pela#aran! -spek ke%akapan hidup ang dikembangkan meliputi ke%akapan pribadi' ke%akapan sosial' ke%akapan akademik! Rin%ian aspek ke%akapan hidup ang dikembangkan antara lain9 . Ke4akapan Priba!i >Pers"nal? a! 3emberi salam dan bersalaman kepada teman' dan guru b! 3emba%a doa sebelum dan sesudah bela#ar %! +psih setiap hari sebelum masuk sekolah &. Ke4akapan S"sial a! 3en#enguk teman ang sedang sakit b! 3engadakan ker#a bakti membersihkan sampah %! 3enghargai pendapat teman dalam kegiatan bela#ar di kelas '. Ke4akapan Aka!emik a! b! %! d! 3eningkatkan pembinaan lomba siswa berprestasi 3engikuti P+R&4NI 3engadakan wa#ib memba%a buku 3enerapkan pembela#aran akti" dan bermakna! 2! L. PENDIDIKAN BE)BASIS KEUN11ULAN 1L7BAL DAN L7KAL . Pen!i!ikan berbasis Keunggulan 1l"bal 3en ikapi tantangan era globalisasi ang makin besar' arus in"ormasi makin %epat dan persaingan makin kuat' sekolah perlu ang tidak naik kelas mengulang di kelas ang
75
mempersiapkan berbagai kegiatan
ang ikut bersaing dalam era
tersebut se#ak dini! *egiatan tersebut antara lain9 a! meningkatkan pembela#aran )ahasa Inggris b! meningkatan Pembela#aran keterampilan komputer %! memperkenalkan internet kepada siswa kelas ( dan , d! meningkatkan pemahaman kitab su%i masing-masing agama kepada siswa kelas 8 sampai dengan kelas , e! memberikan pemahaman dampak in"ormasi dari media "! menanamkan dan meningkatkan rasa kebangsaan ang berwawasan nasional &. Pen!i!ikan berbasis Keunggulan L"kal &D Negeri *alibaru 3 termasuk daerah perkotaan! Untuk men ikapi tantangan ang dihadapi saat ini serta untuk melestarikan keunggulan daerah terutama pada i%on kota
belimbing' peserta didik dituntut untuk memiliki kemampuan pendidikan berwawasan lokal sebagai berikut 9 P)71)A, KEUN11ULAN L7KAL SD NE1E)I KALIBA)U ' *eterampilan lokal dan global &D Negeri *alibaru 3 adalah $oltikultura : Tanaman $ias dan Peman"aatan )arang )arang )ekas! P)71)A, KETE)A,PILAN L7KAL SD NE1E)I KALIBA)U ' KELAS I ,ATE)I SE,ESTE) ,ATE)I SE,ESTE) & 3emperkenalkan ma%am- 3emperkenalkan %ara ma%am hias 3engenal atau digunakan menanam bahan-bahan ang untuk tanaman material tanaman penanaman pemeliharaan holtikultura hias dan dan tanaman tanaman hortikultura dan tanaman
holtikultura dan tanaman

76
KELAS II
,ATE)I SE,ESTE) ,ATE)I SE,ESTE) & hias 3emperkenalkan ma%am- 3emperkenalkan %ara ma%am hias 3engenal atau digunakan menanam hias 3emperkenalkan ma%am hias 3engenal atau digunakan menanam bahan-bahan ang untuk tanaman material bahan-bahan ang untuk tanaman material tanaman penanaman pemeliharaan holtikultura hias dan dan tanaman tanaman holtikultura dan tanaman
holtikultura dan tanaman III ma%am- 3emperkenalkan tanaman penanaman pemeliharaan hortikultura hias dan %ara dan tanaman tanaman
hortikultura dan tanaman
holtikultura dan tanaman I> hias 3engidenti"ikasi #enis-#enis 3engidenti"ikasi tanaman holtikultura dan tanaman hias 3en%eritakan menanam' dan memelihara meman"aatkan tanaman tanaman hias %ara 3enanam' memelihara dan meman"aatkan tanaman holtikultura tanaman hias #enis-#enis dan #enis dan #enis-#enis dan
holtikultura
tanaman holtikultura dan >
tanaman hias 3engidenti"ikasi #enis-#enis 3engidenti"ikasi tanaman holtikultura dan tanaman hias 3en%eritakan tanaman tanaman hias
holtikultura
%ara 3enanam' memelihara dan 77
KELAS
,ATE)I SE,ESTE) menanam' memelihara dan meman"aatkan tanaman holtikultura dan
,ATE)I SE,ESTE) & meman"aatkan #enis tanaman holtikultura dan tanaman hias #enis-#enis dan
>I
tanaman hias 3engidenti"ikasi #enis-#enis 3engidenti"ikasi tanaman holtikultura dan tanaman hias 3en%eritakan menanam' dan memelihara meman"aatkan tanaman tanaman hias
holtikultura
%ara 3enanam' memelihara dan meman"aatkan tanaman holtikultura tanaman hias #enis dan
tanaman holtikultura dan tanaman hias
78
KELAS I II III I0 0 0I
,ATE)I 3emperkenalkan bahan-bahan organik dan non organik 3engumpulkan barang-barang bekas dan memilihn a berdasarkan #enis bahann a 3engumpulkan barang-barang bekas dan memilihn a berdasarkan #enis bahann a! 3embuat kar a dari barang bekas berupa tempat peralatan tulis se%ara sederhana 3engumpulkan barang-barang bekas dan memilihn a berdasarkan #enis bahann a! 3embuat kar a dari barang bekas berupa tempat peralatan tulis! 3emberi hiasan pada hasil kar a 3engumpulkan kertas-kertas bekas 3embuat bubur kertas 3emberikan pewarnaan pada bubur kertas 3en%etak bubur kertas men#adi kertas daur ulang 3engumpulkan kertas-kertas bekas 3embuat bubur kertas 3emberikan pewarnaan pada bubur kertas 3en%etak bubur kertas men#adi kertas daur ulang 3engumpulkan kertas-kertas bekas 3embuat bubur kertas dengan pewarnaan 3en%etak bubur kertas men#adi kertas daur ulang 3embuat hasil kar a dari bahan kertas daur ulang 3engemas hasil kar a )erlatih memasarkan hasil kar a
79
Dengan adan a program perintisan sekolah hi#au' &D Negeri *alibaru 3' akan meman"aatkan lingkungan sekolah sebagai potensi tanaman' &edangkan Tourist! ekonomi seperti dan kesehatan hidup' global dengan dapur membudida akan taman buah! pelatihan nglish $or apotek hidup'
keunggulan
melaksanakan
berkomunikasi dalam bentuk penggunaan internet'
BAB I0 KALENDE) PENDIDIKAN

*urikulum Tingkat &atuan Pendidikan .*T&P/ pada setiap #en#ang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun a#aran! *alender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembela#aran peserta didik selama satu tahun penga#aran ang men%akup permulaan tahun pela#aran' minggu e"ekti" bela#ar' waktu pembela#aran e"ekti"' dan hari libur! A. Al"kasi 2aktu 3inggu pembela#aran dan kebutuhan! Faktu pembela#aran e"ekti" adalah #umlah #am pela#aran setiap minggu' meliputi #umlah #am pela#aran untuk seluruh mata pela#aran termasuk muatan lokal ditambah #umlah #am untuk kegiatan pengembangan diri! Faktu libur adalah waktu kegiatan pembela#aran ang ditetapkan untuk tidak diadakan pada satuan pendidikan ang ter#adwal e"ekti" untuk bela#ar setiap adalah tahun #umlah pela#aran! minggu &ekolah kegiatan dapat
mengalokasikan laman a minggu e"ekti" bela#ar sesuai dengan keadaan
dimaksud! Faktu libur dapat berbentuk #eda tengah semester' #eda antar semester' libur akhir tahun pela#aran' hari libur keagamaan' hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional' dan hari libur khusus!
80
$ari libur sekolah ditetapkan berdasarkan *eputusan 3enteri Pendidikan Nasional dan : atau *eputusan 3enteri -gama dalam hal ang terkait dengan hari ra a keagamaan! *epala Daerah Tingkat *abupaten : *ota dan : atau organisasi pen elenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus! &ekolah Negeri *alibaru 3 bila memerlukan libur keagamaan lebih pan#ang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi #umlah minggu e"ekti" bela#ar dan waktu pembela#aran e"ekti"! Demikian #uga bila memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu se%ara khusus tanpa mengurangi #umlah minggu e"ekti" dan waktu pembela#aran e"ekti"! $ari libur umum : nasional atau penetapan libur serentak untuk #en#ang dan #enis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat : Pro0insi : *abupaten : *ota! Permulaan tahun pela#aran adalah waktu dimulain a kegiatan pembela#aran pada awal tahun pela#aran pada setiap satuan pendidikan! B. Penetapan Kalen!er Pen!i!ikan 8! Permulaan tahun pela#aran adalah bulan 7uli setiap tahun dan berakhir pada bulan 7uni tahun berikutn a! 2! $ari libur sekolah ditetapkan berdasarkan *eputusan 3enteri Pendidikan Nasional dan : atau *eputusan 3enteri -gama dalam hal ang terkait dengan hari ra a keagamaan! *epala Daerah Tingkat *abupaten : *ota dan : atau organisasi pen elenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus! 3! Pemerintah pusat : pro0insi : kabupaten : kota dapat menetapkan hari libur serempak untuk satuan-satuan pendidikan! 4! *alender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen standar isi dengan memerhatikan ketentuan dari pemerintah : pemerintah daerah! (! $ari bela#ar e"ekti" adalah hari bela#ar ang betul-betul digunakan untuk kegiatan pembela#aran' sesuai dengan ketentuan kurikulum!
81
,! 7umlah hari bela#ar e"ekti" dalam 8 .satu/ tahun pela#aran adalah 280 .dua ratus sepuluh/ hari' sesuai dengan kurikulum berlaku! ;! 7am bela#ar e"ekti" adalah #am bela#ar ang betul-betul digunakan dalam proses pembela#aran sesuai dengan tuntutan kurikulum! 7umlah #am bela#ar e"ekti" setiap minggu untuk kelas I @ III .dengan model pembela#aran tematik/ adalah 2, @ 2< #am pela#aran' sedangkan untuk kelas I> @ >I adalah 3, #am pela#aran! )erdasarkan ketentuan tersebut' maka kalender pendidikan &D Negeri *alibaru 3 adalah seperti berikut 9 ang
KALENDE) PENDIDIKAN *alender pendidikan peserta adalah didik pengaturan selama satu waktu tahun untuk a#aran! kegiatan *alender
pembela#aran
pendidikan men%akup permulaan tahun a#aran' minggu e"ekti" bela#ar' waktu pembela#aran e"ekti" dan hari libur!
ANALISIS HA)I BELA/A) E=EKTI= KALENDE) PENDIDIKAN SEK7LAH DASA) TAHUN PELA/A)AN &< & 3 &< '
BULAN /ULI A1USTUS SEPTE,BE) 7KT7BE) N7PE,BE) DESE,BE) 7-NU-RI /U,LAH SENIN 2 2 4 4 4 2 0 8< SELASA 2 2 4 4 4 2 0 8< )ABU 8 3 4 4 4 2 0 8< KA,IS 8 3 4 3 3 2 0 8, /U,AT 8 2 4 2 ( 2 0 8, SABTU 8 2 ( 3 3 2 0 8, /U,LAH < 8, 2( 20 23 82 0 80;
82
ANALISIS HA)I BELA/A) E=EKTI= SE,ESTE) II TAHUN PELA/A)AN &< &3&< '
BULAN /ANUA)I =EB)UA)I ,A)ET AP)IL ,EI /UNI /ULI /U,LAH *eterangan 9 7umlah #am bela#ar per tahun I 34 @ 3< minggu $ari &enin @ 7umCat $ari &abtu $ari 7umCat 9 &holat DGuhur )er#amaCah 9 *egiatan Pengembangan Diri 9 +lahraga 3assal : 7umat )ersih SENIN 3 4 2 4 3 2 6 SELASA 4 4 2 ( 3 2 &< )ABU 4 4 2 4 4 2 &< KA,IS 3 4 3 4 4 2 &< /U,AT 3 4 3 4 ( 2 & SABTU 3 4 4 3 3 2 ; /U,LAH 20 24 8, 24 22 82 6
ANALISIS /U,LAH /A, BELA/A) E=EKTI= SE,ESTE) I TAHUN PELA/A)AN &< &3&< ' BULAN /ULI A1USTUS SEPTE,BE) 7KT7BE) N7PE,BE) DESE,BE) 7-NU-RI /U,LAH SENIN SELASA )ABU KA,IS /U,AT SABTU /U,LAH
2 2 4 2
4
2 2 4 2
4
8 3 4 2
4
8 3 4 8
3
8 3 4 8
(
8 2 ( 8
3
< 8( 2( =
23
8 0 8(
8 0 8(
8 0 8(
8 0 83
8 0 8(
2 0 84
; 0 <;
ANALISIS /U,LAH /A, BELA/A) E=EKTI= SE,ESTE) II TAHUN PELA/A)AN &< &3&< ' BULAN /ANUA)I =EB)UA)I ,A)ET AP)IL ,EI /UNI /ULI /U,LAH < . SENIN 3 4 & 4 3 SELASA 4 4 & ( 3 8 < 6 )ABU 4 4 & 4 4 8 < 6 KA,IS 3 4 & 4 4 8 < . /U,AT 3 4 & 4 ( 8 < 6 SABTU 3 4 ' 3 3 8 < < <( /U,LAH 20 24 ' 24 22
83
SE,ESTE) I TAN11AL 8, - 8< 7uli 2082 8=-28 7uli 2082 8; -gustus 2082 8= -gst @ 2, -gus 2082 8=-20 -gust 2082 <-83 +ktober 2082 8(-20 +ktober 2082 2, +ktober 2082 8( No0ember 2082 80-8( Desember 2082 22 Desember 2082 2( Desember 2082 24 Des 2082 - , 7an 2083 KE1IATAN $ari pertama masuk sekolah 1ibur -wal Ramadhan 8433 $ 1ibur $ari Proklamasi kemerdekaan RI 1ibur &ekitar $ari Ra a Idul Eitri 8433 $ $ari ra a Idul Eitri 8433 $! Perkiraan UT& &emester I Perkiraan 7edah Tengah &emester 1ibur $ari Ra a Idul -dha8433 $ 1ibur Tahun )aru 8434 $ Perkiraan Ulangan -khir &emester I Pembagian raport 1ibur $ari Natal 1ibur &emester I
&434&T4R II T-NHH-1 ; 7anuari 2083 24 7anuari 2083 80 Eebruari 2083 82 3aret 2083 88-8, 3aret 2083 8<-23 3aret 2083 2= 3aret 2083 = 3ei 2083 2( 3ei 2083 3-< 7uni 2083 22 7uni 2083 24 7uni - 84 7uli 2083 *4HI-T-N $ari pertama masuk sekolah 1ibur 3aulid Nabi 3uhammad &-F! 1ibur Tahun )aru Imlek 2(,4 1ibur $ari Ra a N epi Perkiraan UT& &emester II Perkiraan 7edah Tengah &emester 1ibur Fa"at Isa -l 3asih 1ibur *enaikan Isa -l 3asih $ari Ra a Faisak Perkiraan Ulangan *enaikan *elas Pembagian Raport 1ibur -khir tahun Pela#aran
84
Depok' 8< 7uli 2082 *epala &D Negeri *alibaru 3
Dra. Hj. Sur%ati# ,, NIP! 8=(=048;8=;<03200,
85
/ULI &< & SN ,N1 N & 6 + && &; ; &' '< SLS ' < . &( ' 6 &+ )B ( K,S + & ; &/,T ' &< &. SBT . ( & &6 + & ; &' &< &. ,N1 SN N
A1USTUS &< & SN SLS )B K,S & . ( & &6 6 + && &; ; &' '< /,T ' < . &( ' 6 &+ SBT ( & ; &' '< ' < . &( ,N1 N
SEPTE,BE) &< &
7KT7BE) &< &
SN
SLS )B K,S /,T SBT ,N1
SL S &
) B ' < . & ( '
K, S (
/, T + &
SB T ' &< &.
+ &
' &< &.
. ( & &6
6 + && &;
. ( & &6
6 + && &;
; &' '<
6 &+
; &-
6 &+
; &-
N70E,BE) &< & SN ,N1 N SLS )B K,S /,T & ( + & 6 &+ ; &' &< &. . ( & &6 6 + && &; ; &' '< SBT ' < . &( & ; &' '< ,A)ET &< ' SN ,N1 N SLS )B K,S /,T SBT & ' < . &( ' /ULI &< ' 3NH &NN &1& & . ( 6 + ; R) ' < . 6 *3& ( 73T + & ; &)T ' &< 6 &+ ( + & ; &' &< &. . ( & &6 6 + && &; ; &' '< . ( & &6 6 + && &; ,N1 SN N ' < . &( ' ,N1 SN N
DESE,BE) &< & SN SLS )B K,S /,T SBT ,N1 N
/ANUA)I &< '
=EB)UA)I &< '
SN
SLS )B & K,S ' < . &( ' 6 &+ /,T ( SBT + & ; &' < . &( ,N1
SL S
) B
K, S
/, T
SB T &
+ &
' &< &.
. ( & &6
6 + && &;
' &< &.
. ( & &6
6 + && &;
; &' '<
+ &
' & < & .
. ( & &6
6 + &&
; &'
6 &+
; &-
6 &+
; &-
AP)IL &< ' SN SLS & ; &' '< )B ' < . &( 6 &+ K,S ( /,T + & ; &SBT ' &< &. + & ; &' &< &. . ( & &6 ,N1 N
,EI &< '
/UNI &< '
SN
SLS )B K,S & 6 + && &; ; &' '< /,T ' < . &( ' 6 &+ SBT ( & ; &' '< ,N1
SL S
) B
K, S
/, T
SB T
' < . &(
+ &
' &< &.
. ( & &6
6 + && &;
6 &+
; & -
72
& &6
&& &;
&' '<
&(
&+
&-
&.
73
BAB 0 PED7,AN U,U, PEN1E,BAN1AN SILABUS DAN )PP A. Pe!"man Pengembangan Silabus . Pengertian Silabus &ilabus adalah ren%ana pembela#aran pada suatu dan:atau kelompok mata pela#aran:tema tertentu ang men%akup standar kompetensi ' kompetensi dasar' materi pembela#aran' kegiatan pembela#aran' indikator pen%apaian kompetensi' penilaian' alokasi waktu' dan sumber bela#ar! &. Prinsip Pengembangan Silabus a. Ilmia$ *eseluruhan materi dan kegiatan keilmuan! b. )ele*an 6akupan' kedalaman' tingkat kesukaran dan urutan pen a#ian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan "isik' intelektual' sosial' emosional' dan spritual peserta didik! 4. Sistematis *omponen-komponen silabus saling berhubungan se%ara "ungsional dalam men%apai kompetensi! !. K"nsisten -dan a hubungan dasar' ang konsisten .a#eg' taat asas/ antara kegiatan kompetensi e. ,ema!ai 6akupan indikator' materi pembela#aran kegiatan pembela#aran' sumber bela#ar' dan sistem penilaian %ukup untuk menun#ang pen%apaian kompetensi dasar! :. Aktual !an K"ntekstual 6akupan indikator' materi pembela#aran kegiatan pembela#aran' sumber bela#ar' dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan 74 indikator' materi pembela#aran' ang men#adi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung#awabkan se%ara
pembela#aran' sumber bela#ar' dan sistem penilaian!
ilmu' teknologi' dan seni mutakhir dalam kehidupan n ata' dan peristiwa ang ter#adi!
g. =leksibel *eseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik' pendidik' serta dinamika perubahan sekolah dan kebutuhan mas arakat! $. ,en%eluru$ *omponen silabus men%akup keseluruhan ranah kompetensi .kogniti"' a"ekti"' psikomotor/! '. Unit 2aktu Silabus a! &ilabus mata pela#aran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu ang disediakan silabus untuk mata pela#aran waktu selama ang pen elenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan! b! Pen usunan memperhatikan alokasi disediakan per semester' per tahun' dan alokasi waktu mata pela#aran lain ang sekelompok! %! Implementasi pembela#aran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan &tandar *ompetensi dan *ompetensi Dasar untuk mata pela#aran dengan alokasi waktu ang tersedia pada struktur kurikulum! (. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru se%ara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah' kelompok 3us awarah Huru 3ata Pela#aran .**H / pada atau Pusat *egiatan Huru .P*H/' dan Dinas Pendidikan! a! Disusun se%ara mandiri oleh guru apabila guru ang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa' kondisi sekolah dan lingkungann a! b! -pabila guru mata pela#aran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus se%ara mandiri' maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok 75 ang ter#adi di
guru mata pela#aran untuk mengembangkan silabus digunakan oleh sekolah tersebut!
ang akan
%! Di &D:3I semua guru kelas' dari kelas I sampai dengan kelas >I' men usun silabus se%ara bersama! Di &3P:3Ts untuk mata pela#aran IP- dan IP& terpadu disusun se%ara bersama oleh guru ang terkait! d! &ekolah mandiri' ang belum mampu mengembangkan silabus se%ara sebaikn a bergabung dengan sekolah-sekolah lain
melalui "orum **H :P*H untuk bersama-sama mengembangkan silabus ang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup **H :P*H setempat! e! Dinas Pendidikan setempat dapat mem"asilitasi pen usunan silabus dengan membentuk sebuah tim +. Langka$8langka$ Pengembangan Silabus a! ,engkaji Stan!ar K"mpetensi !an K"mpetensi Dasar 3engka#i standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pela#aran sebagaimana ter%antum pada &tandar Isi' dengan memperhatikan hal-hal berikut9 9 8/ urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan:atau tingkat kesulitan materi' tidak harus selalu sesuai dengan urutan ang ada di &I5 2/ keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pela#aran5 3/ keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pela#aran! b! ,engi!enti:ikasi ,ateri Pembelajaran 3engidenti"ikasi materi pembela#aran ang menun#ang pen%apaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan9 8/potensi peserta didik5 2/rele0ansi dengan karakteristik daerah' 3/tingkat perkembangan "isik' intelektual' emosional' sosial' dan spritual peserta didik5 76 ang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangn a masing-masing!
4/keberman"aatan bagi peserta didik5 (/struktur keilmuan5 ,/aktualitas' kedalaman' dan keluasan materi pembela#aran5 ;/rele0ansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan5 dan </alokasi waktu! %! ,engembangkan Kegiatan Pembelajaran *egiatan pembela#aran diran%ang untuk memberikan pengalaman bela#ar lingkungan' pen%apaian dimaksud dan dapat ang melibatkan proses mental dan "isik sumber bela#ar melalui lainn a dalam bela#ar rangka ang
melalui interaksi antar peserta didik' peserta didik dengan guru' kompetensi dasar! Pengalaman penggunaan
terwu#ud
pendekatan ang perlu
pembela#aran
ang ber0ariasi dan berpusat pada peserta didik!
Pengalaman bela#ar memuat ke%akapan hidup dikuasai peserta didik! $al-hal
ang harus diperhatikan dalam mengembangkan
kegiatan pembela#aran adalah sebagai berikut! 8/*egiatan pembela#aran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik' khususn a guru' agar dapat ang melaksanakan proses pembela#aran se%ara pro"esional! 2/*egiatan pembela#aran memuat rangkaian kegiatan men%apai kompetensi dasar! 3/Penentuan urutan kegiatan pembela#aran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembela#aran! 4/Rumusan pern ataan dalam kegiatan pembela#aran minimal mengandung dua unsur dan materi! d! ,erumuskan In!ikat"r Pen4apaian K"mpetensi ang men%erminkan pengelolaan pengalaman bela#ar peserta didik' aitu kegiatan peserta didik harus dilakukan oleh peserta didik se%ara berurutan untuk
77
Indikator merupakan penanda pen%apaian kompetensi dasar ang ditandai oleh perubahan perilaku Indikator dikembangkan sesuai ang dapat diukur karakteristik ang terukur men%akup sikap' pengetahuan' dan keterampilan! dengan peserta didik' mata pela#aran' satuan pendidikan' potensi daerah dan dirumuskan dalam kata ker#a operasional untuk men usun alat penilaian! *ata ker#a operasional .**+/ Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar' sederhana ke kompleks' dekat ke #auh' dan dari konkrit ke abstrak .bukan sebalikn a/! *ata ker#a operasional pada *D benar-benar terwakili dan teru#i akurasin a pada deskripsi ang ada di kata ker#a operasional indikator! e! Penentuan /enis Penilaian Penilaian pen%apaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator! Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan' pengamatan kiner#a' pengukuran sikap' penilaian hasil kar a berupa tugas' pro ek dan:atau produk' penggunaan porto"olio' dan penilaian diri! Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh' menganalisis' dan mena"sirkan data tentang proses dan hasil bela#ar peserta didik dan berkesinambungan' ang dilakukan se%ara sistematis men#adi in"ormasi ang ang perlu sehingga dan:atau dapat diobser0asi! Indikator digunakan sebagai dasar
bermakna dalam pengambilan keputusan! $al-hal diperhatikan dalam penilaian!
8/Penilaian diarahkan untuk mengukur pen%apaian kompetensi! 2/Penilaian menggunakan a%uan kriteria5 aitu berdasarkan apa ang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembela#aran' dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompokn a!
78
3/&istem ditagih'
ang diren%anakan adalah sistem penilaian )erkelan#utan hasiln a dalam arti semua kemudian dianalisis untuk
ang
berkelan#utan!
indikator
menentukan
kompetensi dasar
ang telah dimiliki dan
ang belum' serta
untuk mengetahui kesulitan siswa! 4/$asil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lan#ut! Tindak lan#ut berupa perbaikan remedi bagi proses peserta pembela#aran didik ang berikutn a' program
pen%apaian kompetensin a di bawah kriteria ketuntasan' dan program penga aan bagi peserta didik kriteria ketuntasan! (/&istem bela#ar penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman ang ditempuh dalam proses pembela#aran! 3isaln a' ang telah memenuhi
#ika pembela#aran menggunakan pendekatan tugas obser0asi lapangan maka e0aluasi harus diberikan baik pada proses misaln a teknik wawan%ara' maupun produk berupa hasil melakukan obser0asi lapangan! "! ,enentukan Al"kasi 2aktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada #umlah minggu e"ekti" dan alokasi waktu mata pela#aran per minggu dengan mempertimbangkan #umlah ang kompetensi dasar' keluasan' kedalaman' tingkat kesulitan' dan tingkat kepentingan kompetensi dasar! untuk menguasai kompetensi dasar peserta didik ang beragam! g! ,enentukan Sumber Belajar &umber bela#ar adalah ru#ukan' ob#ek dan:atau bahan ang digunakan untuk kegiatan pembela#aran' sosial' dan buda a! ang berupa media %etak dan elektronik' nara sumber' serta lingkungan "isik' alam' -lokasi waktu di%antumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata ang dibutuhkan oleh
79
Penentuan
sumber
bela#ar
didasarkan
pada
standar
kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pembela#aran' kegiatan pembela#aran' dan indikator pen%apaian kompetensi! B. Pe!"man Umum Pengembangan )PP . Pengertian )erdasarkan PP 8= Tahun 200( Pasal 20 din atakan bahwa9 ?#erencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang%kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar?! &esuai dengan Permendiknas Nomor 48 Tahun 200; tentang &tandar Proses di#elaskan bahwa RPP di#abarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan bela#ar peserta didik dalam upa a men%apai *D! &etiap guru pada satuan pendidikan berkewa#iban men usun RPP se%ara lengkap dan sistematis agar pembela#aran berlangsung se%ara interakti"' inspirati"' men enangkan' menantang' memoti0asi peserta didik untuk berpartisipasi akti"' serta memberikan ruang ang %ukup bagi prakarsa' kreati0itas' dan kemandirian sesuai dengan bakat' minat' dan perkembangan "isik serta psikologis peserta didik! &. K"mp"nen )PP RPP disusun untuk setiap *D ang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih! Huru meran%ang penggalan RPP untuk setiap pertemuan pendidikan! *omponen RPP adalah9 a! Identitas mata pela#aran' meliputi9 8/ satuan pendidikan' 2/ kelas' 3/ semester' 4/ program studi' (/ mata pela#aran atau tema pela#aran' ,/ #umlah pertemuan! ang disesuaikan dengan pen#adwalan di satuan
80
b! standar kompetensi' merupakan kuali"ikasi kemampuan minimal peserta didik ang menggambarkan penguasaan pengetahuan' ang diharapkan di%apai pada setiap ang harus sikap' dan keterampilan
kelas dan:atau semester pada suatu mata pela#aran! %! kompetensi dasar' adalah se#umlah kemampuan dikuasai peserta didik dalam mata pela#aran tertentu sebagai ru#ukan pen usunan indikator kompetensi dalam suatu pela#aran! d! indikator pen%apaian kompetensi' adalah perilaku kompetensi dasar tertentu ang dapat diukur dan:atau diobser0asi untuk menun#ukkan keter%apaian ang men#adi a%uan penilaian mata ang dapat diamati dan pela#aran! Indikator pen%apaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata ker#a operasional diukur' ang men%akup pengetahuan' sikap' dan keterampilan! e! tu#uan pembela#aran' menggambarkan proses dan hasil bela#ar ang diharapkan di%apai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar! "! materi a#ar' memuat "akta' konsep' prinsip' dan prosedur rumusan indikator pen%apaian kompetensi! g! alokasi waktu' ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pen%apaian *D dan beban bela#ar! h! metode pembela#aran' digunakan oleh guru untuk mewu#udkan suasana bela#ar dan proses pembela#aran agar peserta didik men%apai kompetensi dasar atau seperangkat indikator ang telah ditetapkan! Pemilihan metode pembela#aran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik' serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi ang hendak di%apai pada setiap mata pela#aran! i! kegiatan pembela#aran 9 8/ Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembela#aran ang ditu#ukan untuk membangkitkan moti0asi dan mem"okuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi 81 ang rele0an' dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
akti" dalam proses pembela#aran! 2/ Inti *egiatan inti merupakan proses pembela#aran untuk men%apai *D! *egiatan pembela#aran dilakukan se%ara interakti"' ang %ukup inspirati"' men enangkan' menantang' memoti0asi peserta didik untuk berpartisipasi akti"' serta memberikan ruang bagi prakarsa' kreati0itas' dan kemandirian sesuai dengan bakat' minat' dan perkembangan "isik serta psikologis peserta didik! *egiatan ini dilakukan se%ara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi' elaborasi' dan kon"irmasi! 3/ Penutup Penutup merupakan kegiatan akti0itas pembela#aran dan tindaklan#ut! #! Penilaian hasil bela#ar! Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil bela#ar disesuaikan dengan indikator pen%apaian kompetensi dan menga%u kepada &tandar Penilaian! k! &umber bela#ar! Penentuan sumber bela#ar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar' serta materi a#ar' kegiatan pembela#aran' dan indikator pen%apaian kompetensi! '. Prinsip8prinsip Pen%usunan )PP a! 3emperhatikan perbedaan indi0idu peserta didik RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan #enis kelamin' kemampuan awal' tingkat intelektual' minat' moti0asi bela#ar' bakat' potensi' kemampuan sosial' emosi' ga a bela#ar' kebutuhan khusus' ke%epatan bela#ar' latar belakang buda a' norma' nilai' dan:atau lingkungan peserta didik! b! 3endorong partisipasi akti" peserta didik Proses pembela#aran diran%ang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong moti0asi' minat' kreati0itas' inisiati"' inspirasi' kemandirian' dan semangat bela#ar! %! 3engembangkan buda a memba%a dan menulis Proses 82 ang dilakukan untuk mengakhiri ang dapat dilakukan dalam bentuk
rangkuman atau simpulan' penilaian dan re"leksi' umpan balik'
pembela#aran diran%ang untuk mengembangkan kegemaran memba%a' pemahaman beragam ba%aan' dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan! d! 3emberikan umpan balik dan tindak lan#ut RPP memuat ran%angan program pemberian umpan balik positi"' penguatan' penga aan' dan remedi! e! *eterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara &*' *D' materi pembela#aran' kegiatan
pembela#aran' indikator pen%apaian kompetensi' penilaian' dan sumber bela#ar dalam satu keutuhan pengalaman bela#ar! RPP disusun dengan mengakomodasikan pembela#aran tematik' keterpaduan lintas mata pela#aran' lintas aspek bela#ar' dan keragaman buda a! "! 3enerapkan teknologi in"ormasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi in"ormasi dan komunikasi se%ara terintegrasi' sistematis' dan e"ekti" sesuai dengan situasi dan kondisi! (. Langka$8langka$ Pen%usunan )PP 1angkah-langkah minimal dari pen usunan Ren%ana Pelaksanaan Pembela#aran .RPP/' dimulai dari men%antumkan Identitas RPP' Tu#uan Pembela#aran' 3ateri Pembela#aran' 3etode Pembela#aran' 1angkahlangkah *egiatan pembela#aran' &umber )ela#ar' dan Penilaian! &etiap komponen mempun ai arah pengembangan masing-masing' namun semua merupakan suatu kesatuan! adalah sebagai berikut! Pen#elasan tiap-tiap komponen
a! ,en4antumkan I!entitas Terdiri dari9 Nama sekolah' 3ata Pela#aran' *elas' &emester' &tandar *ompetensi' *ompetensi Dasar' Indikator dan -lokasi Faktu! $al ang perlu diperhatikan adalah 9 8/ RPP boleh disusun untuk satu *ompetensi Dasar! 83
2/ &tandar *ompetensi' *ompetensi Dasar' dan Indikator dikutip dari silabus! ."tandar kompetensi & Kompetensi 'asar & (ndikator adalah suatu alur pikir yang saling terkait tidak dapat dipisahkan/ 3/ Indikator merupakan9 %iri perilaku .bukti terukur/ ang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah men%apai kompetensi dasar penanda pen%apaian kompetensi dasar perubahan perilaku ang dapat diukur pengetahuan' dan keterampilan! dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik' satuan pendidikan' dan potensi daerah! rumusann a menggunakan ker#a operasional dan:atau dapat diobser0asi! digunakan sebagai dasar untuk men usun alat penilaian! 4/ -lokasi waktu diperhitungkan untuk pen%apaian satu kompetensi dasar' din atakan dalam #am pela#aran dan ban akn a pertemuan .%ontoh9 2 M 4( menit/! *arena itu' waktu untuk men%apai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarn a! b! ,erumuskan Tujuan Pembelajaran +utput .hasil langsung/ dari satu paket kegiatan pembela#aran! )isalnya9 *egiatan pembela#aran9 ?3endapat in"ormasi tentang sistem peredaran darah pada manusia?! Tu#uan pembela#aran' boleh salah satu atau keseluruhan tu#uan pembela#aran' misaln a peserta didik dapat9 8/ 2/ 3/ mendeskripsikan manusia! men ebutkan bagian-bagian #antung! merespon dengan baik pertan aan-pertan aan ang dia#ukan oleh teman-teman sekelasn a! mekanisme peredaran darah pada ang terukur ang ditandai oleh ang men%akup sikap'
84
4/
mengulang kembali in"ormasi tentang peredaran darah ang telah disampaikan oleh guru!
)ila pembela#aran dilakukan lebih dari 8 .satu/ pertemuan' ada baikn a tu#uan pembela#aran #uga dibedakan menurut waktu pertemuan' sehingga tiap pertemuan dapat memberikan hasil! %! ,enetukan ,ateri Pembelajaran Untuk memudahkan penetapan materi pembela#aran' dapat dia%u dari indikator! *ontoh9 In!ikat"r9 Peserta didik dapat men ebutkan %iri-%iri kehidupan! ,ateri pembelajaran9 6iri-6iri *ehidupan9 Nutrisi' bergerak' bereproduksi' transportasi' regulasi' iritabilitas' bernapas' dan ekskresi! d! ,enentukan ,et"!e Pembelajaran 3etode dapat diartikan benar-benar sebagai metode' tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembela#aran' bergantung pada karakteristik pendekatan dan:atau strategi dipilih! *arena itu pada bagian ini %antumkan pendekatan pembela#aran dan metode peserta didik9 8/ Pendekatan pembela#aran ang digunakan' misaln a9 pendekatan proses' kontekstual' pembela#aran langsung' peme%ahan masalah' dan sebagain a! 2/ 3etode-metode ang digunakan' misaln a9 %eramah' inkuiri' obser0asi' tan a #awab' e%learning dan sebagain a! e! ,enetapkan Kegiatan Pembelajaran 8/ Untuk men%apai suatu kompetensi dasar harus di%antumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan! Pada dasarn a' langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan:pembuka' kegiatan inti' dan kegiatan penutup! ang diintegrasikan dalam satu kegiatan pembela#aran ang
85
1angkah-langkah minimal a) pada
ang harus dipenuhi pada setiap unsur
kegiatan pembela#aran adalah sebagai berikut9 Kegiatan Pen!a$uluan 7rientasi9 memusatkan perhatian peserta didik materi ang akan dibela#arkan' dengan %ara menun#ukkan benda dan sebagain a! Apersepsi9 memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi ang akan dia#arkan! ,"ti*asi@ Huru memberikan gambaran man"aat mempela#ari gempa bumi' bidang-bidang biasan a peker#aan dengan berkaitan dengan gempa bumi' dsb! Pemberian ka#ian ilmu garis besar! Pembagian kel"mp"k belajar !an penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar .sesuai dengan ren%ana langkah-langkah pembela#aran/! b) Kegiatan Inti )erisi langkah-langkah sistematis .frame disusun work/ masing-masing! rupa ang dilalui peserta didik 1angkah-langkah peserta didik tersebut dapat untuk dapat mengkonstruksi ilmu sesuai dengan skemata sedemikian agar A4uan9 berkaitan ang akan dipela#ari! -%uan dapat berupa ang menarik' memberikan illustrasi'
memba%a berita di surat kabar' menampilkan slide animasi
pen#elasan materi pokok dan uraian materi pela#aran se%ara
menun#ukkan perubahan perilaku sebagaimana dituangkan pada tu#uan pembela#aran dan indikator! Untuk memudahkan' biasan a kegiatan inti dilengkapi dengan 1embaran *er#a &iswa .1*&/' baik ang ber#enis %etak atau ang non%etak! *husus untuk pembela#aran berbasis (*T
online dengan koneksi internet' langkah-langkah ker#a peserta didik harus dirumuskan detil mengenai waktu akses dan
86
alamat website c)
ang #elas! Termasuk alternati"
ang harus
ditempuh #ika koneksi mengalami kegagalan! Kegiatan Penutup Huru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman:simpulan! Huru memeriksa hasil bela#ar peserta didik! Dapat dengan memberikan tes tertulis atau tes lisan atau meminta peserta didik untuk mengulang kembali simpulan ang telah disusun atau dalam bentuk tan a #awab dengan mengambil N 2(J peserta didik sebagai sampeln a! 3emberikan arahan tindak lan#ut pembela#aran' dapat berupa kegiatan di luar kelas' di rumah atau tugas sebagai bagian remidi:penga aan! 2/ 1angkah-langkah pembela#aran dimungkinkan disusun dalam bentuk seluruh rangkaian kegiatan' sesuai dengan karakteristik model pembela#aran sesuai dengan ang dipilih' menggunakan urutan sintaks +leh karena itu' kegiatan modeln a!
pendahuluan:pembuka' kegiatan inti' dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan! "! ,emili$ Sumber Belajar Pemilihan sumber bela#ar menga%u pada perumusan ang dikembangkan! ang ada dalam silabus &umber bela#ar men%akup
sumber ru#ukan' lingkungan' media' narasumber' alat dan bahan! &umber bela#ar dituliskan se%ara lebih operasional' dan bisa langsung din atakan bahan a#ar apa ang digunakan! 3isaln a' sumber bela#ar dalam silabus dituliskan buku re"erensi' dalam RPP harus di%antumkan bahan a#ar ang sebenarn a! 7ika menggunakan buku' maka harus ditulis #udul buku teks tersebut' pengarang' dan halaman ang dia%u! 7ika menggunakan bahan a#ar berbasis (*T' maka harus ditulis nama file' folder pen impanan' dan bagian atau link file ang digunakan' atau alamat website ang digunakan sebagai a%uan pembela#aran! g! ,enentukan Penilaian 87
Penilaian di#abarkan atas teknik penilaian' bentuk instrumen' dan instrumen ang dipakai!
BAB 0I PENUTUP Dengan telah selesain a pen usunan *urikulum Tingkat &atuan Pendidikan .*T&P/ ini' maka &D Negeri *alibaru 3 telah memiliki a%uan untuk men elenggarakan kegiatan pembela#aran pada tahun pela#aran 2082:2083! *urikulum tingkat satuan pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baikn a sehingga kegiatan bela#ar menga#ar di &D Negeri *alibaru 3 men#adi lebih men enangkan' menantang' men%erdaskan' dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik setempat! Di samping itu' sementara para guru menerapkan *T&P ini' mereka diharapkan dapat melakukan e0aluasi se%ara in"ormal terhadap dokumen *T&P maupun pelaksanaann a! 40aluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat men#awab pertan aan berikut 9 8! -pakah tu#uan pendidikan dan dapat di%apai L 2! -pakah kemampuan .pemahaman' keterampilan' dan sikap serta perilaku/ ang tertulis %ukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didikL 3! &e#auh mana kemampuan siswa .pemahaman' keterampilan' dan sikap serta perilaku/ ang diharapkan dapat di%apai L 4! -pakah metode ang digunakan %ukup e"ekti" dalam men%apai tu#uan ang diharapkan L ang tertulis dalam *T&P ini %ukup lengkap
88
(! &e#auh
mana
penilaian
pembela#aran
ang
diran%ang
dapat
mengungkap se%ara #elas perkembangan kemampuan ang diharapkan dari siswa L 7awaban sebagai terhadap pertan aan sekaligus tersebut' ang *T&P' mungkin sebaikn a terkumpulkan se%ara bertahap dari waktu ke waktu oleh para guru pengembang pelaksana didokumentasikan dengan baik sehingga men#adi masukan berharga bagi pen empurnaan *T&P di kemudian hari! &elain itu' berbagai hasil bela#ar ang diperoleh siswa .pemahaman' keterampilan' sikap dan perilaku/ dapat men#adi bahan e0aluasi guna mengetahui se#auh mana 0isi ang telah dirumuskan dapat di%apai guna men usun dan melaksanakan kegiatan tindak lan#ut! -khirn a' kesungguhan' komitmen' ker#a keras' dan ker#asama dari para guru' kepala sekolah' dan warga sekolah se%ara keseluruhan merupakan kun%i utama bagi perwu#udan dari apa ang telah ang ang diren%anakan! $arapan kami' *urikulum Tingkat &atuan Pendidikan .*T&P/ kami susun ini telah memenuhi s arat sehingga seluruh kegiatan
kami ren%anakan dapat ber#alan dengan lan%ar! *ami #uga sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak' khususn a para guru' kar awan' peserta didik' dan wali murid agar proses pembela#aran dapat ber#alan dengan maksimal! &emoga *urikulum Tingkat &atuan Pendidikan .*T&P/ ini dapat men#adi sarana bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas peserta didik se%ara lahiriah maupun batiniah!
89
DA=TA) PUSTAKA )adan &tandar Nasional Pendidikan 200,! KPanduan Pen usunan *urikulum Tingkat &atuan Pendidikan 7en#ang Pendidikan Dasar dan 3enengah?! 7akarta 9 Depdiknas! Depdiknas! 200,! KPermendiknas Nomor 22:200, tentang &tandar Isi untuk &atuan Pendidikan Dasar dan 3enengah?! 7akarta 9 Depdiknas! OOOOO! 200,! PP Nomor 8= tahun 200( tentang &tandar Nasional Pendidikan! 7akarta 9 Depdiknas Peraturan Pemerintah nomor ;4 Tahun 200< Tentang Huru .1embaran Negara Republik Indonesia Tahun 200< Nomor 8=4' Tambahan 1embaran Negara Republik Indonesia Nomor 4=48/ Permendiknas Nomor 23:200, tentang &tandar *ompetensi 1ulusan untuk &atuan Pendidikan Dasar dan 3enengah?! 7akarta 9 Depdiknas!OOOOO! 200,! Permendiknas Nomor 24:200, tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22:200, tentang &tandar Isi untuk &atuan Pendidikan Dasar dan 3enengah! Permendiknas Nomor 23:200, tentang &tandar *ompetensi 1ulusan untuk &atuan Pendidikan Dasar dan 3enengah! 7akarta 9 Depdiknas Peraturan Pemerintah Nomor 8= Tahun 200( tentang &tandar Nasional Pendidikan! Permendiknas nomor 48 tahun 200; tentang &tandar Proses h! 7akarta 9 Depdiknas Permendiknas nomor 8, Tahun 200; tentang &tandar *uali"ikasi dan *ompetensi Huru' h! 7akarta 9 Depdiknas Permendiknas nomor 80 Tahun 200= tentang &erti"ikasi Huru! h! 7akarta 9 Depdiknas Permendiknas nomor 8= tahun 200; tentang &tandar Pengelolaan Pendidikan! h! 7akarta 9 Depdiknas Permendiknas No! 3= Tahun 200= Tentang Pemenuhan )eban *er#a Huru dan Pengawas &atuan Pendidikan Permendiknas No 30 Tahun 2088 tentang Perubahan atas Permendiknas No! 3= Tahun 200= Tentang Pemenuhan )eban *er#a Huru dan Pengawas &atuan Pendidikan
90
Peraturan Daerah *ota Depok nomor 8, tahun 2003 tentang Pembentukan dan &usunan +rganisasi Perangkat Daerah .1embaran Daerah tahun 2003 Nomor 34/ Peraturan Daerah *ota Depok nomor 08 Tahun 2088 Tentang -nggaran Pendapatan )elan#a daerah Tahun -nggaran 2088 .1embaran daerah Tahun 2088 Nomor 08/ Peraturan Daerah *ota Depok nomor 0< tahun 2080 tentang Pengelolaan dan Pen elenggaraan Pendidikan! UU Nomor 20 tahun 2003 tentang &istem Pendidikan Nasional! 7akarta 9 Depdiknas UU Nomor 84 tahun 200( tentang Huru dan Dosen .1embaran Negara Republik Indonesia ! 7akarta 9 Depdiknas Tahun 200( Nomor 8(;' Tambahan 1embaran Negara Republik Indonesia nomor 4(<,!
91

Kurikulum Kalibaru 3 Baru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Kalibaru 3 Baru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I PENDAHULUAN

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

kebutuhan mas arakat imperati"' adalah

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

&. Beragam Dan Terpa!u *urikulum dikembangkan dengan memperhatikan

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

diren%anakan dan disa#ikan se%ara berkesinambungan antar

ang berlangsung sepan#ang dan in"ormal' dengan

mengekspresikan men enangkan! 2!

lingkungan alam semesta di#adikan sumber bela#ar' %ontoh'

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

BAB II TU/UAN PENDIDIKAN

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

BAB III ST)UKTU) DAN ,UATAN KU)IKULU, SD NE1E)I KALIBA)U '

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

pela#aran kepribadian peningkatan peserta

peningkatan kualitas dirin a sebagai

penghargaan terhadap hak-hak asasi

3ata pela#aran ilmu pengetahuan dan teknologi

kemas arakatan seperti keterbatasan

bebas' -ID&' dan

pen akit lain mewabah!

ang potensial untuk

Tabel 1 : Kelompok mata pelajaran dan cakupan kelompok mata pelajaran

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

*) kuivalen 1 jam pelajaran

meningkatkan kemampuan intelektual serta kematangan

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

ang sempurna' pola hidup sehat dan

kebugaran' terampil' serta memiliki sikap ang positi"!

pendidikan! 3uatan 1okal berdasarkan pembela#aran %iri khas'

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

3ata Pela#aran )ahasa &unda

Tutur kata *omunikasi 3enghargai

ang dilakukan se%ara

Strategi Pembentukan karakter:kepribadi an Pemberian moti0asi )imbingan karier

1atihan terprogram .kepemimpinan' berorganisasi/

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

/enis Pengembangan Diri E! *erohanian

Nilai8nilai %ang !itanamkan Disiplin 7u#ur Religius 7u#ur

H! &enibuda a:&an ggar seni

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

Hambar 8! Pengembangan Nilai-nilai

melalui berbagai mata pela#aran

ang telah ditetapkan dalam

&tandar Isi .&I/' digambarkan sebagai berikut9

sudah ada tetapi menggunakan materi pokok bahasan itu untuk

ang ter#adi di kelas' sekolah' dan tugas-tugas di

ang ter%antum di atas sudah

'. T"leransi (. Disiplin +. Kerja Keras

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

;. )asa Ingin Ta$u

<. Semangat Kebangsaan . Cinta Tana$ Air

&. ,eng$argai Prestasi

'. Bersa$abat 3K"munikati: (. Cinta Damai

+. 1emar ,emba4a -. Pe!uli Lingkungan

Kurikulum SD Negeri Kalibaru 3 Kota Depok

sekelasn a sampai bahkan kepada perasaan umum teman sekelasn a!

Dapat berupa beberapa D atau &

3en usun peringkat hasil UN se%ara Nasional' Pro0insi' dan abupaten:ota!