Anda di halaman 1dari 4

Aktivitas luar sekolah

A.

Pendidikan Luar Kelas sebagai Pilar Pembentukan Karakter Siswa


Oleh : Hari Yuliarto (FIK UNY)

Pendidikan sebagai investasi manusia. Ke enuhan !engembangan di dalam ruang turut memberikan dorongan berkembangn"a konse! !endidikan di luar kelas. Pendidikan dalam ruang "ang bersi#at kaku dan #ormalitas da!at menimbulkan kebosanan$ termasuk uga ke enuhan terhada! rutinitas di sekolah. Pendidikan luar kelas di adikan sebagai alternative baru dalam meningkatkan !engetahuan dalam !en%a!aian kualitas manusia. &lam sebagai media !endidkan adalah suatu sarana e#ekti# untuk meningkatkan !engetahuan dan mengembangkan !ola !ikir serta sika! mental !ositi# seseorang. Konse! bela ar dari alam adalah mengamati #enomena se%ara n"ata dari lingkungan dan meman#aatkan a!a "ang tersedia di alam sebagai sumber bela ar.

B. Pengertian dan Konsep Pendidikan Luar Kelas


Pendidikan luar kelas meru!akan aktivitas luar sekolah "ang berisi kegiatan di luar kelas' sekolah dan di alam bebas lainn"a$ se!erti: bermain di lingkungan sekolah$ taman$ !erkam!ungan !ertanian' nela"an$ berkemah$ dan kegiatan "ang bersi#at ke!etualangan$ serta !engembangan as!ek !engetahuan "ang relevan (&rie# Komarudin$ ())*). Pendidikan luar kelas tidak sekedar memindahkan !ela aran ke luar kelas$ teta!i dilakukan dengan menga ak sis+a men"atu dengan alam dan melakukan bebera!a aktivitas "ang mengarah !ada ter+u udn"a !erubahan !erilaku sis+a terhada! lingkungan melalui taha!,taha! !en"adaran$ !engertian$ !erhatian$ tanggung a+ab dan aksi atau tingkah laku. &ktivitas luar kelas da!at beru!a !ermainan$ %erita$ olahraga$ eks!erimen$ !erlombaan$ mengenal kasus, kasus lingkungan di sekitarn"a dan diskusi !enggalian solusi$ aksi lingkungan$ dan ela ah lingkungan (-in%en%ia .$ ())/). Pendidikan luar kelas diartikan sebagai !endidikan "ang berlangsung di luar kelas "ang melibatkan !engalaman "ang membutuhkan !artisi!asi sis+a untuk mengikuti tantangan !etualangan "ang men adi dasar dari aktivitas luar kelas se!erti hiking$ mendaki gunung$ %am!ing dll. Pendidikan luar kelas mengandung #iloso#i$ teori dan !raktis dari !engalaman dan !endidikan lingkungan. Priest (012/) dalam 3ri I4 (())2: 5) men"atakan 6 Outdoor edu%ation is$ an e7!erimential method o# learning b" doing$ +hi%h takes !la%e !rimaril" through e7!osure to the out,o#,doors. In outdoor edu%ation$ the em!hasis #or the sub e%t o# learning is !la%ed on 894&3ION.HIP:

relationshi! %on%erning human and natural resour%es. Pendidikan luar kelas bertu uan agar sis+a da!at berada!tasi dengan lingkungan dan alam sekitar$dan$ mengetahui !entingn"a keteram!ilan hidu! dan !engalaman hidu! di lingkungan dan alam sekitar$ dan memiliki memiliki a!resiasi terhada! lingkungan dan alam sekitar Pendekatan Out,door learning menggunakan setting alam terbuka sebagai sarana. Proses !embela aran menggunakan alam sebagai media di!andang sangat e#ekti# dalam kno+ledge management dimana setia! orang akan da!at merasakan$ melihat langsung bahkan da!at melakukann"a sendiri$ sehingga trans#er !engetahuan berdasarkan !engalaman di alam da!at dirasakan$ diter emahkan$ dikembangkan berdasarkan kemam!uan "ang dimiliki. Pendekatan ini mengasah aktivitas #isik dan so%ial anak dimana anak akan lebih ban"ak melakukan kegiatan,kegiatan "ang se%ara tidak langsung melibatkan ker asama antar teman dan kemam!uan berkreasi. &ktivitas ini akan memun%ulkan !roses komunikasi$ !eme%ahan masalah$ kreativitas$ !engambilan ke!utusan$ saling memahami$ dan menghargai !erbedaan. (htt!:''+++.!lb abar.%om) :ebera!a konse! "ang melandasi !endekatan Out,door learning : 0. Pendidikan selama ini tidak menem!atkan anak sebagai sub ek. (. .etia! anak berkebutuhan khusus dan unik. ;ereka mem!un"ai kelebihan dan kekurangan$ sehingga !roses !en"eragaman dan !en"amarataan akan membunuh keunikan anak. Keunikan anak "ang berkebutuhan khusus harus menda!at tem!at dan di%arikan !eluang agar anak da!at lebih berkembang. <. =unia anak adalah dunia bermain$ teta!i !ela aran ban"ak disam!aikan tidak le+at !ermainan. >. Usia anak meru!akan usia "ang !aling kreati# dalam hidu! manusia$ namun dunia !endidikan kurang memberikan kesem!atan bagi !engembangan kreativitas. .edangkan elemen,elemen "ang !erlu di!erhatikan dalam !endekatan Out door learning adalah : 0. &lam terbuka sebagai sarana kelas. (. :erkun ung ke ob ek langsung. <. Unsur bermain sebagai dasar !endekatan. >. ?uru harus mem!un"ai komitmen.

=isam!ing elemen di atas ada alasan menga!a metode !endekatan outdoor learning di!akai sebagai !engembangan karakter anak$ "aitu : 0. ;etode ini adalah sebuah simulasi kehidu!an kom!lek men adi sederhana. (. ;etode ini menggunakan !endekatan metode bela ar melalui !engalaman. <. ;etode ini !enuh kegembiraan karena dilakukan dengan !ermainan.

C. Lingkungan sebagai Sumber Belajar


Peranan sumber bela ar sering dilu!akan$ !adahal sumber bela ar da!at di!eroleh dimana,mana termasuk di lingkungan sekitar anak. &nggani . (())): *) men"atakan bah+a sumber bela ar adalah bahan termasuk uga alat !ermainan untuk memberikan in#ormasi mau!un berbagai keteram!ilan ke!ada sis+a dan guru. :entuk !embela aran "ang menggunakan lingkungan sebagai sumber bela ar adalah dengan !ermainan. ?uru bias memilih bentuk !ermainan "ang sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan.;enurut &bulraihan (())2) lingkungan bisa lingkungan sekolah dan luar sekolah$ "ang ter!enting bah+a aktivitas !embela aran di luar kelas "ang dilakukan sis+a$ guru harus !andai,!andai memilih model atau enis !embela aran "ang te!at sesuai situasi lingkungan$ mem!erhatikan #a%tor keamanan karena di alam bebas mem!un"ai tingkat keriskanan "ang tinggi terhada! keselamatan sis+a. ;odel !embela aran "ang !aling te!at di lingkungan luar sekolah adalah dengan bentuk bermain atau !ermainan. ;enurut 8i sdor! ( dalam .ukintaka 011(: 0)$ anak "ang bermain ke!ribadiann"a akan berkembang dan +atakn"a akan terbentuk$ berarti bermain meru!akan +ahana "ang baik untuk mengembangkan +atak dan ke!ribadiann"a. Pendidikan asmani melalui !endidikan luar kelas da!at meman#aatkan lingkungan di sekitar sekolah sebagai sumber bela ar$ lingkungan sekolah uga da!at di adikan sebagai alat !engembangan kegiatan di alam bebas agar sis+a da!at mengembangkan keteram!ilan untuk menghada!i tantangan di masa de!an dengan bersika! !ositi#$ ber!erilaku sosial "ang selaras dengan norma "ang ada.

D.Alam merupakan Manis estasi Pendidikan Luar Kelas


4ahirn"a konse! !endidikan di alam adalah mani#estasi dari !endidikan di luar ruangan. &lam sebagai media bela ar meru!akan solusi ketika ter adi ke enuhan atas metodologi !endidikan di dalam kelas. =ari !emikiran inilah

@alt @hitmant men%oba mem!erbaharuhi metodologi itu dengan !enekanan !ada !roses aktivitas di luar kelas. Pendidikan dan latihan di luar kelas da!at menggantikan !roses !endidikan konvensional (kelas' ruangan) "ang selama ini dilakukan se%ara masi#. &kibatn"a model !endidikan tersebut lebih berorientasi !ada nilai,nilai kuantitati# $ bukan !ada !roses !engenalan lebih dalam !ada sumber,sumber !engetahuan ( F Herr"$ ())2:().