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15/12/13

Guia Prtico para Professores de Ensino Fundamental I

Projeto do Leitor
Casa Amarela
Este foi o nome dado a um projeto de leitura e produo de texto, desenvolvido com a maior competncia em uma escola de Petrpolis, RJ
(Por Ana Paula Severiano)

Objetivos:
Form ar le itore s e e scritore s com pe te nte s, que se jam capaze s de produzir te x tos coe re nte s e coe sos De se nvolve r no aluno o pape l de produtor, le itor e avaliador do prprio te x to, le vando-o a um a atitude crtica Trabalhar as caracte rsticas de cada g ne ro te x tual Ince ntivar e de se nvolve r o uso do dicionrio com o fonte de pe squisa De se nvolve r o trabalho de pontuao no conte x to Estim ular a coope rao por m e io de trabalhos e m grupos

Foi navegando no site de uma rede social que Ceclia Pinheiro, professora na Escola Municipal Robert Kennedy, em Petrpolis, RJ, teve a ideia de desenvolver um
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projeto que trabalhasse diversos gneros textuais, leitura e produo de texto com sua turma de 2 ano. Ela ouviu a msica "Casa Amarela", que d nome ao CD do grupo mineiro Ziriguibum!, e se inspirou. Confeccionaria uma casa amarela e todo ms tiraria de dentro dela um personagem. Este personagem estaria associado a uma msica do grupo e tambm a um texto, que poderia ser uma fbula, conto de terror, texto informativo ou outro (veja detalhes a seguir).

Pronto, assim nascia o Projeto Casa Amarela, que logo contou com o apoio de Ana Paula, Betania e Luciana, professoras de 2 ano na mesma escola. Juntas, as educadoras fizeram um planejamento detalhado para o ano letivo de 2009. "Como decidimos o contedo de cada mdulo no comeo do ano, ficou fcil dividir as tarefas e fazer um projeto com qualidade. Ns quatro colaboramos para buscar textos de apoio para leitura que apoiaram a produo de texto pelos alunos. Esse trabalho coletivo e planejado contribuiu para os bons resultados que alcanamos", conta Ceclia. O Guia Prtico levantou todas as informaes a respeito do Projeto Casa Amarela e as publica neste matria. Confira com exclusividade!

Na internet
Visite o site www.myspace.com/ziriguibum e oua algumas msicas do grupo Ziriguibum! Foi l que a professora Ceclia ouviu a msica "Casa Amarela" pela primeira vez.

1. Entre no clima
J que tudo comeou com a msica "Casa Amarela", publicamos um trechinho da letra abaixo: CASA AMARELA (Grupo Ziriguibum) Vou te contar um segredo O segredo da casa amarela Pode abrir qualquer porta Ou tambm qualquer janela Pode entrar, procurar Em tudo, em qualquer lugar O que vai abrir o segredo Que voc vai desvendar

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2. Construo da casa Para construir a casa amarela, Ceclia usou materiais bsicos de papelaria: fez as paredes com papel-carto; o telhado com EVA e o acabamento com palitos de sorvete, canetinha e tinta guache. Invente a sua!

3. Os gneros textuais Antes de dar incio ao projeto, as educadoras definiram quais seriam os gneros textuais estudados: texto narrativo, informativo, fbulas, entrevistas, receitas e contos de terror foram os escolhidos.

4. Em ao No comeo do trabalho (e assim no incio de cada ms que sucedeu), as professoras colocaram uma das msicas do CD para tocar e revelaram, de maneira ldica, o personagem que estava dentro da casa e que nortearia os trabalhos daquele ms. Contaram tambm que todo personagem sado da cada traz consigo um texto - este era lido em voz alta pelas professoras. Em tempo: o texto variava todo ms e apresentava os diferentes gneros literrios que se queria trabalhar. Quando as professoras quiseram trabalhar com as fbulas, por exemplo, trouxeram um conto dos Irmos Grimm; quando a inteno foi explorar o texto informativo, trouxeram uma reportagem de jornal.

Alunos da escola municipal Robert Kennedy posam para a foto com a casa amarela e os personagens que saram dela

5. Escrita Coletiva

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Aps a etapa de apresentao do personagem, da msica e do texto de referncia, hora de propor a produo de um texto coletivo, que tenha relao com o tema da msica e com o personagem sado da casa amarela. O objetivo que cada aluno consiga compartilhar no grupo suas opinies e trabalhar conjuntamente para escrever um texto claro e coeso, que reflita em maior ou menor grau a participao de todos. Para isso, a professora deve assumir o papel de escriba e de mediadora, anotando as ideias e mostrando s crianas aspectos de organizao textual que elas ainda no reconhecem por si s.

6. A importncia da reviso e da leitura Segundo as educadoras envolvidas no projeto, escrever o texto uma vez no basta. Para resultados efetivos, fundamental debruar-se sobre ele. "Cada texto deve passar por sucessivas revises ao longo do ms, buscando assegurar sua coerncia. Em cada etapa de reviso o professor deve atentar para diferentes aspectos, tais como: clareza e articulao de ideias, pontuao e ortografia. Deve tambm enfatizar as caractersticas do gnero em questo", refletem as professoras. No caso do texto narrativo, por exemplo, necessrio enfatizar que h uma sequncia de aes, vividas por personagens, que ocorrem dentro de um determinado tempo e espao. "A prtica de produo de texto dentro do projeto deve ser entendida como uma estratgia para levar o aluno a perceber a provisoriedade dos textos e a analisar seu prprio processo", argumenta Ceclia.Durante as revises, tambm importante garantir prticas de leitura, que visam ampliar o repertrio dos alunos sobre um ou outro gnero. Isso quer dizer que, alm da leitura inicial de apoio, o professor ter de selecionar outras referncias para mostrar s crianas.

7. Verso final Depois de sucessivas leituras e correes (individual e coletivamente), na ltima semana do ms correspondente a um determinado gnero textual o professor e os alunos devem definir a verso final. Esta ser lida em voz alta por voluntrios que, alm de desenvolverem habilidades de redao e leitura, tambm tero a possibilidade de melhorar seus instrumentos expressivos e dramticos.
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No final dessas etapas, os alunos tero produzido e revisado um texto para cada um dos gneros estudados e tero trabalhado com a leitura e a interpretao dos textos. "Assim fica garantida a diversidade textual no processo de alfabetizao, que busca a ampliao do letramento e a consequente formao de leitores e escritores proficientes", garante o empenhado grupo de professoras.

8. Produo de um livro Ao final do projeto, os textos produzidos pelas salas foram reunidos em um livro junto com as letras das msicas do grupo Ziriguibum!. Os livrinhos foram xerocados e distribudos aos alunos na festa de final de ano da Escola Robert Kennedy. Alm do sorriso de cada criana, Ceclia, Ana Paula, Betania e Luciana ganharam outro presente: em 2010, a escola em que trabalham recebeu nota 6 no Ideb (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica) e tambm ficou entre as 40 melhores do Rio de Janeiro em uma avaliao feita pelo Governo do Estado. Com certeza, esse time contribuiu para isso!

Dicas de leitura

Alfabetizar e Letrar: Um Dilogo entre a Teoria e a Prtica

De Marlene Carvalho (Editora Vozes, 142 pginas)

Ler e Escrever na Escola: O Real, o Possvel e o Necessrio

De Delia Lerner (Artmed, 120 pginas)

"A dinmica de revelar um personagem por ms criou uma expectativa positiva nas crianas, que ficavam curiosas para saber qual seria a prxima msica, o prximo personagem e, consequentemente, o prximo tipo de texto que seria discutido. Conseguimos atrair o envolvimento dos alunos." Professora Ceclia Pinheiro

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