Declaratoria CONADES JUVENIL Magdalena del Mar 2013

Reafirmamos Independencia, Autonoma, diverso y organizado como jvenes. Espacio programtico que contri uye a !a participacin ciudadana y po!tica de nosotros como jvenes. Reconocemos nuestros percepciones so re e! pas y !a transformar!a en propuestas

Principales preocupaciones sobre el Modelo de Desarrollo

E"isten un a!to crecimiento de !a minera informa! y vemos que !os jvenes no participamos en e! ordenamiento territoria! de nuestras regiones. E! mode!o econmico actua! es un gran pro !ema. #romueve !a e"p!otacin y compromete nuestro futuro porque nos pone en una situacin de permanente inesta i!idad a nive! !a ora! y de educacin. $onsideramos que e! mode!o de desarro!!o actua! no cump!e con !as po!ticas de! acuerdo naciona! En un pas p!uricu!tura! como e! nuestro de e preocuparnos que !a educacin que reci imos no eduque en e! cuidado, respeto y conservacin de! patrimonio cu!tura! diverso que tenemos.

E! cuidado de! medio am iente nos p!antea !a necesidad de pensar en e! mode!o de desarro!!o que queremos para nuestro pas. %arantizar e! respeto a !as po !aciones, !a tierra y sus cu!turas es tan importante para e! desarro!!o de! pas como !o es tam i&n e! crecimiento econmico.

Rescatar !as prcticas comunitarias de nuestras !oca!idades de e ser !a tarea de !a sociedad civi! y !as autoridades. $on po!ticas cu!tura!es se puede !ograr esa articu!acin.

'uestra Agenda (uveni! con e! Estado

)a convencin I eroamericana de !a juventud *$I(+ es un documento internaciona! que e! estado peruano no ,a ratificado 'o todos !os !ineamientos de juventud se ,an imp!ementado. )os $-RE(./. 0$undo se imp!ementaran1 02 con cunto1 /e invierten 3444 mi!!ones de so!es, donde no ,ay un sector especfico de jvenes. E! 35 de! presupuesto naciona! que es !a suma de todos !os sectores 6ueremos rendicin de cuentas de todos !os aspectos que corresponden a! sector juveni! y en temas territoria!es queremos invitar a! #'.7 que tam i&n nos acompa8e a e!a orar ese proceso. 6ueremos evitar que e"istan casos de corrupcin en e! pas 0)a iniciativa !egis!ativa que se acord en e! $usco so re e! 9inisterio de !a (uventud1 06u& avances ,ay1 6ueremos sa er cu!es son !os presupuestos regiona!es para !os jvenes. 'os interesa incrementar !a inversin de !os jvenes a nive! regiona!

0$u! es !a re!acin de !a /enaju con !as po!ticas de estado que ,ay en e! acuerdo naciona!1 0/e forta!ece e! acuerdo1 6ueremos un espacio en e! acuerdo naciona! En !a 9$)$# que es un espacio de! estado instituciona!izado para e! di!ogo con !a sociedad civi!. 0$untas veces se nos ,a convocado para revisar !a imp!ementacin de !os programas en temas juveni!es1 6ueremos un espacio de rendicin de cuentas constante para !os jvenes organizados y no organizados 0$mo mejoramos e! presupuesto de !a educacin1 0$undo1 0$unto1

Nuestras Percepciones y Algunas Propuestas

Pers ecti!as Consenso /a!ud y %enero $onsideramos que no ,ay de ates so re feminicidios en jvenes, contra e! mac,ismo, !a ,omofo ia y e! grupo )%:;I jvenes. /e !egis!a so re !os )%:;I y no se invo!ucra representantes de e!!os en !os

Pers ecti!as Disenso

Pro "estas Consenso /ervicio de sa!ud intercu!tura! dirigidos a jvenes. Ejecucin de !as po!ticas de sa!ud menta! #romover informacin so re !a unin civi!

Pro "estas Disenso

espacios de decisiones

Incremento de! contrato de psic!ogos a nive! regiona! #rotoco!o de atencin para !as vctimas en vio!encia

$u!tura, Identidades y Am iente

En !as !oca!idades e"isten identidades cu!tura!es que de en ser puestas en va!or y de en ser asumidas por !os go iernos !oca!es y convertidas en po!ticas cu!tura!es. .n ejemp!o de e!!o e! !a $u!tura <iva $omunitaria en )ima. E! patrimonio cu!tura!, materia! e inmateria!, de nuestros pue !os est siendo afectado, distorsionado, amenazado por e! avance de! mercado y

$ontraposicin entre !a visin de desarro!!o sustentada en una minera responsa !e y !a visin de desarro!!o de preservacin de !a cu!tura de !os pue !os y e! medio am iente como e!ementos fundamenta!es de! desarro!!o.

A nive! !oca! para e! cuidado de! patrimonio ,istrico de en promoverse =rutas cu!tura!es> que nos permitan darnos cuenta que !a cu!tura es e! pasado pero tam i&n !as prcticas cotidianas. .ti!izar !as e"presiones artsticas como !a m?sica, e! teatro, !a danza para

por nosotros mismos. )a escue!a y todo e! sistema educativo no educan a !as personas en e! cuidado, respeto y preservacin de! patrimonio cu!tura!. @ay una manera de ver !a cu!tura como mercanca para promover e! turismo. E! riesgo es que esto no resue!ve e! pro !ema de !a po reza sino, a veces, contri uye a perpetuar!a. )a gran cantidad de conf!ictos socia!es por !os efectos de !as actividades e"tractivas contra e! medio am iente de en ,acernos conscientes de que e"isten en e! pas visiones de desarro!!o que entran en conf!icto. 6ue se contro!e efectivamente

forta!ecer nuestras identidades y recuperar !o comunitario y defender y proteger e! medio am iente. Es necesario que nuestras e"periencias de accin se compartan. .na Red de e"periencias de organizaciones. )a regu!acin y contro! de !as actividades e"tractivas de e ser efectiva para contrarrestar !os impactos negativos.

!as actividades e"tractivas es una so!ucin parcia!. )as organizaciones socia!es y cu!tura!es estn desvincu!adas de !os maestros y !as escue!as. 'o ,ay proyectos articu!ados so re promocin de !a cu!tura a nive! !oca! y naciona!. #articipacin $iudadana y #o!ticas #? !icas
Ine"istencia de !a

ase de datos de !as organizaciones juveni!es. (venes autoridades con escasa formacin integra! so re su funcin y sin representacin juveni!. 'o e"iste un rgano adscrito a !a estructura de! %o ierno 'aciona! que pueda incidir directamente en e! presupuesto p? !ico y que &sta eneficie a todos !os jvenes de!

)a /E'A(. a trav&s

de !as diversas instancias juveni!es como $-RE(., $#A, $7(, etc., rea!icen mapeos de !as diversas organizaciones juveni!es e"istentes. #romover ordenanzas municipa!es y regiona!es para su vencionar !as actividades de !as organizaciones

pas. E"iste un tra ajo desordenado y descoordinado y descoordinado entre !as regiones y e! go ierno naciona! a nive! de po!tica naciona! en materia de juventudes.
Ejercer nuestras

agendas internaciona!es si nos reconocemos como jvenes de derec,o. 2 no so!o pedir nuevos acuerdos internaciona!es

juveni!es. Aormacin y fisca!izacin po!tica a !as autoridades juveni!es en su funcin p? !ica. #romover !a denominacin de !a dec!aracin de! a8o 34BCD =A8o de! protagonismo juveni! en !os diversos espacios p? !icos y privados> con !a fina!idad de incentivar y poner &nfasis en e! empoderamiento de !os y !as jvenes en !a funcin p? !ica y privada. Incidir para !a igua!dad de g&nero y !as primeras u icaciones de !os y !as jvenes en !as diversas propuestas e!ectora!es. $rear un rgano superior a! ya

e"istente para mejorar !a intervencin en po!ticas de juventudes. Articu!acin de una red de organizaciones juveni!es apoyados por e! Estado. Educacin 7eficiente formacin docente ;ajo presupuesto en e! sector 9ode!o memorstico en !a formacin Aorta!ecer !a perspectiva intercu!tura! en !a educacin. #articipacin en !os distintos nive!es de $o - go ierno de !a educacin #romover e! cump!imiento de! acuerdo naciona! en educacin

<io!encia, /eguridad y (usticia

)a discriminacin por orientacin se"ua!, etnicidad y de g&nero es un pro !ema rea! que vu!nera a !os jvenes. )a corrupcin

#romover e! uso de !as redes socia!es en e! aspecto positivo *un uen uso+. %enera! mayor contro! para e!

genera!izada ,a convertido a !a justicia en un negocio. E! mode!o neo!i era! est impu!sando una reforma educativa orientada a! individua!ismo. <ivimos en una cu!tura de vio!encia que fomenta !a inseguridad entre !as personas y !a injusticia. 7iscriminacin por orientacin se"ua!, identidad y de g&nero *vio!encia de g&nero+. (usticia como negocio *corrupcin+. Reforma educativa orientada a! individua!ismo *propuesto por e! mode!o neo!i era!ista+. $u!tura de vio!encia que fomenta !a inseguridad

acceso a !a administracin de justicia. #romover educacin con enfoque intercu!tura!, de g&nero y de derec,os ,umanos. Aorta!ecer e! desarro!!o de una cu!tura de paz. #romover !a mejora de! autoestima, autocontro! y autoconocimiento. .so de !as redes socia!es en e! aspecto positivo *,acer!o en e! sentido de! uen uso+. %enerar mayor contro! a! acceso de justicia. Educacin con

entre !as personas y !a injusticia.

enfoque intercu!tura!, g&nero y de 7erec,os @umanos *77.@@+. Aorta!ecer e! desarro!!o de una cu!tura de paz. #romover !a mejora de autoestima, autocontro! y autoconocimiento .

Emp!ea i!idad y :ra ajo 7igno

)as #racticas #re #rofesiona!es son una preocupacin de !os jvenes. Estas no son vistas como un tra ajo por !os centros de prcticas. Entonces, no se consideran derec,os como tra ajador. 7e era reconocerse !as ### como tra ajo y

/o re e! sa!ario se piensa que mejores sa!arios garantizan mejores nive!es de vida. #ero tam i&n se cree que ,ay casos en !os que es todo !o contrario como por ejemp!o !os sa!arios a!tos de !a minera informa! que ponen

7e en aprovec,arse !os proyectos de :esis de muc,os jvenes para promover emp!eo. E! ;anco de :esis es una a!ternativa, y de iera ser asumido por e! go ierno !oca! y naciona! y e!

e"igir e! cump!imiento de !os derec,os y normas. )a oferta !a ora! es e"c!uyente con varios grupos de jvenesD )%:;, 7iscapacitados, (venes en riesgo, afrodescendientes y migrantes de !as zonas rura!es. E"iste desinformacin muy amp!ia so re !as ,erramientas !ega!es para defendernos como tra ajadores. Adems, !a fisca!izacin a cargo de! 9inisterio de :ra ajo es ineficaz y muy !imitada. E! requisito de !a =e"periencia !a ora!> comp!ica e! acceso a tra ajar en e! sector p? !ico y, en e! sector privado se convierte en !a e"cusa para !a precariedad y !a so re

en a!go riesgo !a vida de !a gente.

sector privado. )as #rcticas #re #rofesiona!es de en ser asumidas como e"periencia !a ora! para faci!itar e! acceso a tra ajo para !os jvenes. 7e emos e"igir que se cump!a !a norma de ### remunerada e incrementar !a fisca!izacin de !as mismas. En cada regin se de e articu!ar !a demanda !a ora! con !a oferta educativa. )as carreras profesiona!es que se oferten de en corresponderse con !as necesidades !oca!es. 7ifundir amp!iamente !as

'o ,ay que quedarse so!o en uscar emp!eo, sino que ,ay que crear!o uno mismo.

e"p!otacin de !os jvenes. E"isten muc,os emprendimientos juveni!es y fami!iares que fracasan por !a escasa capacitacin en gestin, y por !as tra as que e! propio Estado impone. )a presencia masiva de !os jvenes en actividades como e! narcotrfico, sicariato, prostitucin, minera i!ega! es !a e"presin de !a fa!ta de oportunidades !a ora!es para una vida digna. )os prejuicios negativos so re ciertas po !aciones son formados por !os medios de comunicacin masivos y esto impacta en !as oportunidades !a ora!es de !os jvenes. %enera

,erramientas y mecanismos !ega!es que respa!dan a !os tra ajadores, y forta!ecer su ejercicio. Reforzar !as capacidades de gestin de !os jvenes en emprendimientos. 6ue !os encargados de esto sean !os centros de ense8anza *institutos, universidades+.

marginacin. )os contratos de 3 o E meses y !a precariedad !a ora! comprometen e! futuro de !os jvenes. 'o permiten tener esta i!idad emociona! para organizar nuestro futuro. E! mode!o econmico actua! es perjudicia! porque genera precariedad !a ora!, inesta i!idad y e"p!otacin principa!mente de !os jvenes.