JUEGOS COOPERATIVOS PARA CONOCERSE MUTUAMENTE.

Son actividades ldicas para conocerse a s mismos y conocer un poco ms a otras personas. De esta manera se les invita a reflexionar y a tener en cuenta a las compaeras. Colocamos estas actividades en la programacin despus de los juegos de nombres en los primeros momentos del trabajo en grupo.

Disponemos de grabaciones en CD de las actividades que tienen la indicacin (CD). Si quieres copia de ellas en CD, nos la puedes pedir. emilio.arranz.beltran@gmail.com

Amplia informacin sobre JUEGOS COOPERATIVOS en: http://www.educarueca.org/spip.php?article574

Reflexin:
Al terminar cada una de las actividades de este captulo preguntamos: Cmo nos hemos sentido? Qu cosas nos han gustado? Conocemos bien a nuestras compaeras? Nos preocupamos por conocer ms a las compaeras de clase?

Compromiso:
Nos preocuparemos algo ms por las dems compaeras Conocerlas mejor ara ayudarlas ms.

A PARTIR DE DOS AOS.

1.- QUIN FALTA?
http://www.youtube.com/watch?v=QH2SAwg8Yag

Resti dir el nombre de la nia o nio a quien pertenece. Lo repetimos con diferentes objetos de otras nias: un juguete, un babero, un abrigo, un vaso, un libro, . . . Preguntamos a ms nias y nios indicando que no debe decir nada la nia o nio a quien pertenece pues se trata de que lo adivinen las dems. Variacin: Cada nia deja un objeto personal en el centro de la sala. Sale una nia, coge un objeto que no sea suyo con los ojos cerrado y ha de adivinar el nombre a quien pertenece. Reflexin: Hablamos de las cosas que tienen, de los gustos que tienen, de las cosas que necesitan, de las cosas que les sobran, . .

A PARTIR DE CUATRO AOS.

3.- LA INCGNITA DEL ZAPATO.
http://www.youtube.com/watch?v=IORM8yfkR10

nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 8. Se ponen todos en crculo sentados en sillas individuales. Les decimos que vamos a hacer magia. Les pedimos que cierren los ojos y se los tapen con las manos. Podemos incluso decir unas palabras mgicas. Mientras tanto se tapa con un abrigo o una sbana a alguien de la clase o se le oculta tras un mueble o detrs de una silla. Al abrir los ojos han de adivinar quin falta. Les cuesta cerrar los ojos voluntariamente pero merece la pena intentarlo. Les pedimos que los cierren y se los tapen con las manos. Reflexin: Os fijis bien cuando falta alguien? Pensis en la nias que faltan? Os preocupis por ellas?

A PARTIR DE TRES AOS.

2. DE QUIN ES ESTO? http://www.youtube.com/watch?v=OdQLafq8sjc nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 8. Cojo un objeto personal de la sala y pregunto a una nia concreta: Resti de quin es esta bufanda?

nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 8. Os conocis bien? Os gusta mirar a vuestras compaeras? Se escogen tres ni@s que se sientan cada una al frente del grupo. Todas intentamos relacionar los zapatos con la persona que los lleva puestos. Cmo te llamas? De qu color tienes los zapatos? Tapamos a las tres nias que han salido con una tela amplia y las cambiamos de lugar por detrs de la tela. El grupo habr de adivinar a quin corresponde cada par de zapatos. De quin son estos zapatos? Creis que es Fernando? Le llamamos. Fernando, Fernando, Fernando, . . . Repetimos la actividad varias veces hasta que todas las nias y nios que quieran hayan participado de protagonistas. Podemos poner al frente del grupo cuatro nias o nios. Reflexin: Qu os ha parecido la actividad? Os ha gustado? Habis tenido algn problema? Os ha dado miedo? Tenis miedo alguna vez? Conocis bien a vuestras compaeras? Conocis bien vuestra propia

ropa? Alguna vez os habis equivocado de ropa? Quin os pone los zapatos? Sabis poneros los zapatos solos? Distingus el derecho del izquierdo? Sabis sujetaros los cordones? Os ayudis alguna vez unas a otras a sujetaros las zapatillas?

A PARTIR DE CINCO AOS.

5. CAMBIO DE SITIO CON FRASES.
http://www.youtube.com/watch?v=sw_IUDIDrw0

4. EL SOL Y LA LUNA. http://www.youtube.com/watch?v=fbNZOFyoD 1w nfasis: Conocerse, distensin. Coeficiente de cooperacin: 7. Nos ponemos de pie en un lugar amplio. Indicamos que en una de las paredes cortas est el sol. Podemos recordarlo colocando un dibujo de un sol o algo amarillo. Indicamos que en la pared opuesta est la luna. Podemos recordarlo colocando un dibujo de una luna o algo de color blanco. Despus indico unas expresiones con intencin de conocer ms a las personas que estn en el grupo: - A quienes les gusta el sol se ponen al lado del sol. A quienes les gusta la luna se ponen al lado de la luna. Ofrecemos la oportunidad de explicar por qu han elegido cada opcin y permitimos a cada una que se cambie de puesto y de opcin si lo considera conveniente. - A quienes les gusta las lentejas se ponen al lado del sol. A quien les gusta los garbanzos se ponen donde est la luna. - A quienes les gusta correr se ponen al lado del sol. A quienes les gusta ms saltar se ponen donde est la luna. O podemos decir: - A quienes les gusta ms el tobogn se ponen al lado del sol. A quienes les gusta ms el columpio se ponen donde est la luna. Y seguimos as diciendo frases que nos sirven para conocer ms a las participantes.
Recogido en el IES taca. 10

nfasis: Conocerse, energizante. Coeficiente de cooperacin: 8. Todas las personas se sientan en crculo en sillas individuales. Alguien dice una frase, por ejemplo: Que se pongan de pie y se cambien de silla quienes llevan falda. Entonces todas las que llevan falda se ponen de pie y se cambian de silla. Podemos decir: Que se pongan de pie y se cambien de silla quienes tengan algo rojo en la ropa. Y se cambian de sillas las que tienen algo rojo en la ropa. Que se cambie de sitio Quien tenga sueo. A quien le gusta el color verde. Quienes han dado un beso a alguien esta maana. Quienes tienen un animal en casa. Quien tiene miedo cuando est a oscuras. Quien ha dormido mal esta noche. A quien le molesta el ruido. A quien le gusta bailar. Quien quiere ser pap. .....

Seguimos as con frases nuevas buscando preferentemente las que nos sirvan para conocer ms a las compaeras. A veces se cambian de sitio para moverse aunque no sea cierto lo que expresan o a veces no se cambian por pereza o timidez. Habremos de estar pendientes a estos detalles para comprobar que sus respuestas son verdaderas. Despus de algunas frases podemos comentar los resultados y los cambios realizados. Variaciones: Con personas algo mayores les pregunto cosas muy comprometidas con su vida interior. Se puede pedir que antes de cambiarse de silla, quienes tengan la misma caracterstica, se saluden efusivamente en el centro del corro.

 que se cambien de puesto haciendo algn movimiento especfico. Reflexin: Qu os ha parecido? Os gusta contar vuestras cosas? A quin contis vuestras cosas? Preguntis cosas a las personas que tenis cerca? Preguntis qu hacen? Cmo estn? . . . .

6.- PAJARITA, PA. nfasis: Conocerse, confianza. Coeficiente de cooperacin: 7. Les pregunto: -Qu dicen las pajaritas? - Y qu dicen las perras? Todas se sientan menos un nio o nia que se queda de pie y a quien la educadora tapar los ojos con un pauelo o bufanda. O simplemente con las manos. Ayudamos a quien est en medio para que vaya a ciegas hacia otra participante y se siente sobre las rodillas de una persona de la clase a quien dir: - "Pajarita, pa". Esa persona que est sentada debajo dir: - "Po, po"

Y quien est encima de las rodillas intentar adivinar su nombre: - Es lvaro. - Es lvaro? No o o . - Es Carlota. - Es Carlota? S i i . Si no acierta, repetir la peticin: - "Pajarita, pa". Cuando ha adivinado un nombre, se quita la venda y se la da al nio/nia cuyo nombre adivin para que comience el juego de nuevo. La persona ciega puede pedir: - Perrita, ladra. O - Gatita, maulla. - Burrito, rebuzna. En cuyo caso la nia o nio a quien se le ha preguntado responder a la peticin realizada. Cuando el grupo entiende la dinmica del juego, podemos a ayudar a que las mismas personas participantes sean dinamizadoras de la actividad de manera que quien ha sido adivinada se convierta en la persona que gua a quien lleva los ojos cerrados. Reflexin:

Juego, luego existo.

Proverbio del hijo de Descartes.

Reflexin:
Al terminar una de las siguientes actividades preguntamos: Nos conocemos ms ahora? Qu hemos aprendido con esta actividad? Nos esforzamos por conocer a las personas que tenemos cerca? Qu hacemos para conocer mejor lo que es importante para las personas que nos rodean?

Compromiso:
Nos esforzaremos por conocer ms a las personas que nos rodean para poder ayudarnos ms mutuamente.

A PARTIR DE SEIS AOS.

7. EL SOL BRILLA PARA TODAS LAS PERSONAS. http://www.youtube.com/watch?v=y7n_rMHiobQ nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 7. Alguien dice: El sol brilla para todas las personas que . . . han desayunado. Entonces todas las que han desayunado se intercambian de sitio. La tallerista u otra persona dice: El sol brilla para todas las personas que . . . tienen bicicleta. Y seguimos as sucesivamente haciendo preguntas interesantes para conocer ms al grupo. Anlisis: Podemos hacerles ver que esta actividad sirve para conocernos ms, que podemos saber tambin cmo somos, cmo nos sentimos, qu cosas nos molestan, . . . Conocernos ms nos ayuda a relacionarnos de forma constructiva y positiva. 8. TE CONOZCO. nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 7. Cuando mis amigos y amigas me hablan o me escuchan las observo muy bien, y tambin aprendo cosas sobre ellas. Vamos a comprobar qu capacidad de observacin tenemos. Se colocan dos personas de pie mirndose frente a frente separadas una distancia de dos metros. A permanece quieta.

B se fija en A, avanza despacio hacia ella intentando memorizar todo lo que ve y nota de ella: Partes del cuerpo, ropa, pelo, formas, colores, tamaos, . . .. Se sientan y B explica mirando de espaldas a A, todo lo que ha memorizado de cmo es A. Luego repiten el ejercicio al revs. Lo pueden hacer ms parejas. Esta actividad puede ser algo difcil cuando las nias y nios van con uniforme al colegio. Les podemos pedir que se pongan el abrigo, el gorro, la mochila, la bufanda para hacer la actividad. Reflexin: Quin quiere comentar algo? Qu os ha parecido? Qu sensaciones habis tenido? Habis tenido alguna dificultad? Quin se ha sentido bien con el juego? Os gusta que os miren? Cundo os molesta que os miren? Os gusta mirar detenidamente a otras personas?

9. ADIVINAR LAS CANTANTES VECINAS A CIEGAS. nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 6. Esta actividad es muy difcil si las participantes no se conocen bien. Se sientan todas en crculo en sillas individuales. Dividimos el grupo por pares (sanda, meln) nominndose de forma alterna. La mitad el grupo (por ejemplo los melones) se pone de pie en el centro del corro quedando una silla vaca entre persona y persona de las sandas.

Quienes estn en el medio de pie cantan una cancin conocida por todo el grupo. Por ejemplo: Carnaval, carnaval. Carnal, te quiero. Cantaremos sin parar. Bailaremos sin parar Por el mundo entero. Las que estn sentadas cierran los ojos o se los tapan con un pauelo y una vez acabada la cancin, quienes estaban de pie se sientan en una silla vaca que no es la suya. Vuelven a cantar la cancin. Pedimos a una persona que tiene los ojos cerrados que cante la cancin y alguien que est a su lado ha de adivinar su nombre. Despus repetimos la actividad cambiando los papeles de cada grupo. Quienes cantaron al principio se quedan sentadas y cierran los ojos para adivinar el nombre de su vecina. Luego se sienta el otro grupo en las sillas que quedan libres.

11. SUBIRSE Y BAJARSE A LAS SILLAS POR CARACTERSTICAS. nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 7. Es muy til hacer esta actividad partiendo de la posicin de todas las personas sentadas en crculo en sillas individuales. Alguien dice una caracterstica (Por ejemplo: Quien haya montado en avin). Todas las personas que cumplan esas caractersticas se ponen de pi sobre su propia silla con ayuda de las compaeras que estn cerca. Lo repetimos varias veces con nuevas caractersticas: Quien haya desobedecido alguna vez. Quien est enamorada. Quien ha dado un beso hoy a otra persona. Quien ha estado triste la semana pasada. Quien lav la ropa esta semana. Quien ha sentido violencia alguna vez. . . . . . . . . . . . . . . . Se bajan de la silla quienes se subieron anteriormente y se suben quienes cumplen las condiciones de la nueva caracterstica. Luego otras personas dicen otras caractersticas: Quien haya hecho la cama esta maana. . . . . . . . . . . . . . . . Advertiremos que subir y bajar a la silla es ms peligroso de lo que parece. Es importante que las amigas que estn cerca nos ayuden para subirnos y bajarnos sin peligro. Reflexin: Cada vez que decimos una frase y vemos la respuesta comentamos los resultados. Qu os parece esta respuesta? Alguien quiere comentar algo sobre la frase que hemos dicho? 12. CORTA, CORTA LA ENSALADA. http://www.youtube.com/watch?v=JNJbesukJDY nfasis: Conocerse distensin. Coeficiente de cooperacin: 9. Os gusta la ensalada? Nos ponemos de pie en crculo y les enseo a recitar rtmicamente: Corta, corta la ensalada. Ralla, ralla la zanahoria. Revuelve, revuelve la ensalada.

A PARTIR DE SIETE AOS.

10. A M TAMBIN. . . . A M TAMPOCO . . http://www.youtube.com/watch?v=Q2y8SbDp2Ws nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 7. Me pongo delante del grupo con los brazos estirados en cruz y digo: A m me gusta pasear los domingos. (A m me gusta estudiar.) Todas las personas que estn de acuerdo se levantan de su sitio y van a tocarme la mano derecha con mucho cuidadito diciendo: A m tambin. Luego se sientan. Despus digo: A m no me gusta que me insulten. (A m no me gusta el ftbol.) Todas las que estn de acuerdo se levantan de su sitio y van a tocarme la mano izquierda diciendo: A m tampoco. Luego se sientan y se pone otra persona en medio para repetir la actividad. Habremos de cuidar que no se golpee demasiado la mano de la persona que est en medio. Por eso les diremos que realicen el ejercicio a cmara lenta, muy lenta. Como si fuera una pelcula en movimiento lento. Acariciando la mano con cuidado. Dndola un beso o abrazando a la persona.
FUENTE: Medelln. 01

Cuando recitamos el primer verso, elevamos la mano izquierda como si sujetara un tomate o un aguacate. Con la mano derecha hacemos como si tuviramos un cuchillo de hoja amplia y cortamos varias veces las verduras de la mano izquierda una vez en cada slaba subrayada. Al recitar el segundo verso ponemos el puo de la mano derecha sobre el muslo derecho. El puo sube y baja como un rayador. A la vez que el muslo se desliza a derecha e izquierda una vez en cada slaba subrayada. Mientras recitamos el tercer verso ponemos los dos puos delante de nosotros uno sobre otro como sujetando un cubierto gigante y movemos el cuerpo (pies, caderas, ) exageradamente como una batidora que forma crculos. Podemos aprender la cancin con el mtodo de que la solista canta un verso tras otro y el grupo lo repite. Despus todo el grupo lo canta junto cada vez. Cantamos la retahla varias veces. Al terminar cada vez, la dinamizadora dir: Grupos de a dos / de a cinco / de a cuatro, / de a tres Las personas participantes hacen los grupos que se les pide en cada ocasin. Y en cada ocasin se les pedir tambin que una vez formados los grupos se conozcan ms con una pregunta, por ejemplo: Que cada una diga su nombre, que digan en qu barrio viven, a qu lugar les gustara ir, qu parte del cuerpo les gusta ms ,...
Recogido en Isla Margarita. 2009

le gusta hacer? Ponemos otro ejemplo con otra persona del grupo. Les explico que vamos a hacer algo parecido al teatro con una poesa que se va repitiendo. Hay una obra de teatro que se llama Romeo y Julieta. Ellos se queran mucho. Les pido seriedad, que las actrices de teatro nunca se ren. Yo me acerco a alguien realizando gestos romnticos. Pongo una rodilla en el suelo, le doy mi mano a la otra persona, le miro con cuidado y le digo: Yo: N. Julieta, t me amas? N.: S, mi amor. Yo: Y qu cualidades te gustan de m? N.: Que eres muy divertida. Todas las personas que son muy divertidas se cambian de puesto y la ltima en sentarse contina el juego representando el dilogo con otra persona. En cada ocasin sustituiremos las palabras subrayadas por otras que indiquen cualidades, caractersticas, colores . . . . Les pediremos que digan una caracterstica de esa persona junto con un adjetivo. Ponemos algunos ejemplos: Sonrisa amplia. Pelo largo. . . . . Podemos incluso mencionar cualidades interiores o forma de ser de las personas. En lugar de Julieta diremos el nombre de la persona a la que nos dirigimos.
Recogido en la JTC, Bogot. 00

Reflexin: Qu os parece? Qu pas? Qu os gust? Qu dificultades hubo? Cmo se resolvieron? Para qu ha servido esta actividad?

Reflexin: Quin quiere comentar algo? Qu os ha parecido? Qu sensaciones habis tenido? Habis tenido alguna dificultad? Qu sensaciones habis tenido? Decs alguna vez lo que sents? Os da vergenza expresar sentimientos?

A PARTIR DE OCHO AOS.

13. T ME AMAS? http://www.youtube.com/watch?v=2VB0FVsqAqw nfasis: Conocerse, estima. Coeficiente de cooperacin: 8. Esta actividad requiere mucho tiempo cuando el grupo es mayor de quince personas. Les pregunto si saben lo que son cualidades. Por ejemplo, Fernando. Cmo es Fernando? Qu cualidades tiene? Qu cosas

14. LA LMPARA DE ALADINA. (CD) nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 7. Estaba un da Aladina cavando en su jardn cuando se encontr una lmpara maravillosa. Cuando la frotaba con buenas intenciones, se cumplan sus deseos. Les enseo mi caja mgica, bonita y bien decorada. Es una caja cerrada que Aladina me ha hecho llegar. Se la paso a la persona que est a mi lado para que pida un deseo a la vez que la frota. Y seguimos as hasta que todo el grupo ha hecho pedido un deseo frotando la caja. La puedes pedir lo que quieras. Es interesante dar la posibilidad de que quien quiera formule otro deseo. Finalmente cantamos el SORTILEGIO DE ALADINA. Son unas palabras mgicas para que se cumplan nuestros deseos. La lmpara de Aladina hace milagros a montn. Frtala, frtala, frtala, frtala, frtala. Nos ponemos de pie en crculo mirando la espalda de la persona de la derecha. Recitamos ritmicamente los dos primeros versos mientras avanzamos marcando uno, dos con los pies. Movemos el cuello adelante y atrs. El brazo derecho hace un ngulo recto hacia arriba. El brazo derecho hace un ngulo recto hacia abajo, hacia atrs. En los versos tres a cinco nos quedamos con los pies quietos y movemos la pelvis (adelante, a la derecha, atrs, a la izquierda, todo seguido en un giro rpido) cada vez que se dice frtala. Intentamos sentir la vrtebras lumbares.
FUENTES: Jares. y Quito. 06

15. DETECTIVE, ABOGADA E INVESTIGADA. nfasis: Conocerse, distensin. Coeficiente de cooperacin: 6. La detective pregunta a la persona investigada pero contesta su abogada (la persona que est a su lado derecho). Nos ponemos en crculo y les cuento que yo har de detective preguntando algo a alguien que representa una persona investigada. As que cuando yo pregunte algo a alguien, no contestar sino que contesta su abogada (persona que est a su lado derecho). Por ejemplo: Cmo te llamas? Cuntos aos tienes? De qu color es tu pantaln? Qu deporte te gusta ms? . . . La persona de la derecha responder como si fuese la que est a su lado izquierdo (la investigada). De vez en cuando pido a otras participantes que hagan el papel de detectives ponindose en el centro del crculo. Esta actividad ser ms fcil si lo hacemos en un grupo de personas que se conocen mucho. Solamente ponemos atencin a las respuestas si son manifiestamente equivocadas.
FUENTE: Javier, Medelln. 00

Reflexin: Qu os parece? Ha sido fcil? Ha sido difcil? Conocis bien a vuestras compaeras? Os gusta investigar? Para qu queremos concer a nuestras compaeras?

A PARTIR DE NUEVE AOS.

16. PO, PO, QUE YO NO HE SIDO. nfasis: Conocerse, distensin. Coeficiente de cooperacin: 6. Me siento en una silla prominente. Una nia voluntaria viene hacia m. Se queda de pie mirndome. Cierra los ojos o se los tapo con un pauelo. Otra nia de la clase se acerca en silencio. Le acaricia la espalda, el pelo, o la da un abrazo a quien est conmigo y se sienta en su sitio. Luego toda la clase canta: Po, po, que yo no he sido. Lo van repitiendo sin parar mientras giran sus puos uno en torno al otro con el

Reflexin: Despus algunas personas intentan explicar a sus compaeras por qu pidi eso. Qu necesidades satisface? Qu otras formas tendra de satisfacer esas necesidades si no le conceden los deseos? Tenis muchos deseos? Os parece bien tener muchos deseos? Hay alguien que no tiene deseos? Os parece un problema no tener deseos? Qu tipo de deseos tenis? Alguien tiene deseos para favorecer a otras personas?

antebrazo haciendo ngulo con el brazo por el codo. Quien estaba con los ojos cerrados ir a adivinar quin le hizo las caricias. Cuando la nia que tena los ojos tapados cree que ha adivinado quin la dio el beso, le trae de la mano hasta donde estoy y hacemos un poco de teatro. Les pido silencio y pregunto: De dnde traes este saco? El nio responde: Del molino. Si acert le dir: Traelo que es mo. La nia adivinada pasar a taparse los ojos y continuamos. Si no acert en su adivinanza, le dir: Ay, lo siento que no es mo. Y le daremos alguna pista: Tiene una hermanita, . . . . ., es rubia, . . . ., lleva chndal, . .. Es una actividad larga para que todas participen como protagonistas. Si no hay tiempo, recompensamos a quienes no han participado con una caricia especial por parte de su compaera de mesa..

la sala en el lado opuesto del grupo grande y a la mxima distancia. Cuando las participantes estn preparadas, alguien del grupo (B) dir: Abuelita, abuelita. Te gusta el chocolate? Quien hace de abuelita responder: Dos pasos de gigante. Entonces quien hizo la pregunta dar dos saltos de gigante hacia adelante en direccin a donde est la abuelita. Despus otra nia del grupo (B) har otra pregunta intentando obtener una respuesta positiva de la abuelita. Se pueden hacer preguntas como: Te gustan las matemticas? Te gusta Marta? Te gusta montar en bicicleta? La abuelita va contestando cosas como: Un salto de rana. Un paso atrs. Tres pasos de hormiguita. Un paso de cangrejo. Dos pasos de gigante. Segn corresponda con la intensidad verdadera de la respuesta a la pregunta. Seguimos as con el juego permitiendo una pregunta a cada nia del grupo (B) y despus se realizan dos turnos se convierte en abuelita la persona que haya avanzado ms distancia. Entonces ponemos otras seis personas para formar el equipo (B) y volvemos a empezar. Haremos observar que esta actividad es para conocer ms a la abuelita mediante las preguntas que hacemos. Podemos hacer preguntas sobre cualidades, formas de ser, ropa, deportes, comidas de la abuelita, . . .
FUENTE: CliC. 04

17. ABUELITA, ABUELITA. nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 6. Este juego es para un grupo pequeo, no mayor de 7 participantes. Si el grupo es mayor, podemos tener problemas de aburrimiento y tendremos que buscar alguna alternativa. Por ejemplo que primero lo haga un subgrupo y luego otro. Necesitamos una sala amplia. Seis participantes (B) se colocan con la espalda tocando una de las paredes cortas y aprendemos a caminar de la siguiente manera: Un paso de gigante, dos pasos de hormiguita, un salto de rana, un paso de cangrejo (hacia atrs). Una persona voluntaria har de abuelita (A) y se colocar junto a la otra pared corta de

18. FILA DE CUMPLEAOS. http://www.youtube.com/watch?v=yF6fu3enf1Y nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 8.

Pedimos que nos diga cada persona su fecha de nacimiento sin decir el ao. Solamente el mes y el da. Ahora todas hacemos una fila de pie en el suelo o sobre sillas colocndonos ordenadamente por fecha de su cumpleaos (mes y da). Podemos poner como condicin que se haga sin hablar, solo con gestos. Despus desfilamos cantando el Cumpleaos Feliz para celebrar el cumpleaos de todas las personas del grupo y desearnos mutuamente que tengamos un vida feliz. Reflexin: Fijaros bien quienes cumplen aos el mismo mes que vosotras. Qu os parece? Todas celebris el cumpleaos? Alguna no celebra su cumpleaos? Qu significa celebrar el cumpleaos? Qu problemas hay con las celebraciones de cumpleaos? Cmo los resolvemos? Queris comentar algo sobre el da en que nacisteis? Sobre la vida? Sobre al felicidad?

Cada persona se presenta como si fuese otro miembro del grupo contando no slo datos de su vida sino tambin cmo piensa, cmo siente, cmo acta, . . .. - Tengo dos hermanas ms pequeas y mi padre me recoge a la salida del colegio por la tarde. . . . . . . . . Tengo un animal y un trozo de huerto en la casa del pueblo. Las dems adivinarn a qu persona del grupo est representando. Slo se puede realizar esta actividad cuando el grupo se conoce muy bien e incluso en este caso es conveniente tener un momento para cambiar impresiones en privado con la persona a la que vamos a representar. Reflexin: Te gusta hacer teatro? Te gusta hacer como si fueras otra persona? Te parece bien imitar a alguien? Te molesta que te imiten?

20. FILA CIEGA. http://www.youtube.com/watch?v=47_uFhDnB0A nfasis: Conocerse, contacto. Coeficiente de cooperacin: 7. Seis nias o nios se colocan en fila con los ojos cerrados o tapados con una bufanda (pauelo). Sin que nadie de la fila abra los ojos y sin hablar, tocarn a quien tienen delante la cabeza, el pelo, los hombros, la espalda, las piernas, los pies, . . . La monitora descoloca la fila y con los ojos cerrados ellas mismas habrn de reconstruir la fila intentando reconocer a la persona que tiene delante y detrs. Habremos de insistir mucho en que hagan el ejercicio sin hablar pues el objetivo es adivinar por el tacto no por la voz. Lo repetimos con otras nias despus. Si hay tiempo, espacio y ganas, podemos intentar hacerlo todo el grupo a la vez ponindonos con los ojos cerrados en crculo, descolocndonos y volviendo a colocarnos. Reflexin: Queris comentar algo? Habis tenido algn problema? Cmo lo habis solucionado?

A PARTIR DE DIEZ AOS.

19. ALTER EGO. nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 7. Os gusta hacer teatro? A quin le gusta? Una persona escenifica y se presenta como si fuera otra del grupo haciendo los gestos caractersticos y contando su vida como si fuese propia.

Habis tenido alguna sensacin: nervios, miedo, inseguridad, confianza, . . .? Cmo estaba vuestro cuerpo? Tiritando, relajado, dolor, . . .? 21. LA CERILLA. nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 6. Nos sentamos en un crculo no muy grande. Encendemos una cerilla que se pasa de una a otra persona diciendo: "Encendida te la doy, encendida entrgala". A la persona que se le apaga la cerilla le hacemos preguntas fciles de lengua, matemticas, geografa, . . . o preguntas sobre u vida personal. Luego comienza el juego la persona a la que se le apag la cerilla anteriormente. Si a alguien se le apaga la cerilla por segunda vez las preguntas se las realizaremos a la siguiente persona por el lado derecho.

"C" se mueve para que "A" refleje sus movimientos. "C" adems deber poner atencin para memorizar las respuesta de tipo personal que "A" est dando para luego exponerlas al grupo. Despus de dos minutos le preguntamos a C lo que escuch de A. Despus pedimos al resto de personas del grupo que se pongan en grupitos de cuatro personas y hagan la actividad. Al final cada participante expondr al grupo grande los conocimientos que ha adquirido acerca de la persona que tena en frente. Si hay mucho tiempo, las personas participantes rotan la letra que poseen y repiten la actividad hasta que todas han sido letra "A". Reflexin: Qu os ha parecido? Os gusta preguntar cosas a la gente? Cosas personales? A quienes preguntis cosas? Os gusta escuchar? Os parece fcil? Os parece bien escuchar a al vez que se hacen otras cosas? Es posible? Os da vergenza mover el cuerpo cuando os miran? 23. SALUDO Y PREGUNTA. nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 8. Recordamos diferentes formas de saludarnos. 1. Ponemos msica y empezamos a andar intentando no tocar a nadie. 2. Cesa la msica y cada persona saluda a quien est ms cerca con el saludo que ms les gusta, recordando los nombres y haciendo una pregunta a la otra persona.. Lo repetimos varias veces con personas diferentes. Podemos preparar preguntas antes de empezar la actividad para que hablen de algo cuando no hay msica. Si no tenemos msica, podemos cantar o marcar ritmos percutiendo algn objeto. Reflexin: Cmo nos saludamos? qu nos preguntamos cuando nos encontramos?

A PARTIR DE ONCE AOS.

22. SI LO S, NO VENGO. nfasis: Conocerse, distensin. Coeficiente de cooperacin: 7. Formamos un grupo de cuatro personas. Se colocan en forma de cuadrado.

A B C
"A" contesta a las preguntas de "D" y "B" a la vez que, en forma de espejo, imita los movimientos que va realizando "C". "B" hace preguntas cientficas (capital de Italia, dos ms dos, . . . ) sencillas a "A". "D" pregunta cosas personales a "A". (Cuntos hermanos tienes? Cmo s ellama tu madre? . . . ) "B" y "D" hacen las preguntas a "A" de forma alternativa.

A PARTIR DE DOCE AOS.

24. HOMIN. nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 8.

Se juega como al domin pero slo con personas. Cada persona dice dos caractersticas o cualidades. Cuando lo han dicho todas, hacemos un crculo de pie en el que tenemos a nuestro lado drecho una persona con una cualidad similar a la nuestra. Y a neustro lado izquierdo otra persona con otra cualidad similar a la otra cualidad nuestra. De esta manera habremos de conseguir formar un crculo grande. Ahora nos soltamos las manos y nos tumbamos en el suelo. Nuestros pies tocarn la cabeza de una persona que tiene una cualidad similar a otra nuestra. Y cada cabeza tocar los pies de otra persona con otra cualidad similar. 25 LOS NIDOS. nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 6. Cada uno buscar un objeto que sirva de ficha (una moneda). Colocar sta sobre el papel y dibujar alrededor la imagen de un nido. Quien empieza tira el dado. Dibujar tantas casillas o nidos como indique el dado. En la ltima casilla tiene que escribir una pregunta (ej.: contar un sentimiento, un corto episodio del pasado, un viaje, sus gustos, el primer beso...). La pregunta tiene que ser tan general que todos pueden hablar de ella. Los siguientes jugadores irn sucesivamente tirando el dado y cayendo en las casillas ya escritas o aadiendo nuevas. Si la casilla en la que cae est vaca, escribir una nueva pregunta. Si ya tiene mensaje, deber hablar sobre lo que pone. Se tiene que llegar a formar un circulo cerrado en el que irn jugando hasta que se piense que es suficiente.

Quien quiere opinar levanta la mano y explica por qu le parece que esa frase es cierta. Quien adivin la frase verdadera ser protagonista de la actividad en la siguiente ocasin. Recogido en Quito 06.

A PARTIR DE CATORCE AOS.

27. PREGUNTAS CON LAS CARTAS. nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 6. Se reparten dos tarjetas en blanco a cada jugador, todas iguales. Cada uno escribe una pregunta en cada tarjeta sobre algo que quiera saber de otras personas. Ej.: Ests enamorado de alguien? Te gusta venir al colegio?... Han de ser preguntas a las que se pueda contestar "Si" o "No". Las tarjetas se ponen boca abajo en un montn en medio de la mesa. Un jugador con una baraja de pker da una carta a cada participante. Despus coge una tarjeta con una pregunta y se la hace a alguien que le conteste. La respuesta que dar es "S", si la carta de pker que tiene es roja. Contestar: "No" si la carta es una figura negra. Quien elige la persona a la que va dirigida la pregunta habr de procurar que la respuesta corresponda con la realidad. El grupo intentar adivinar si la respuesta dada es verdadera. La jugadora que ha contestado sigue el juego repitiendo los mismos pasos.

A PARTIR DE TRECE AOS.

26. TRES FRASES. UNA SOLA VERDAD. nfasis: Conocerse. Coeficiente de cooperacin: 8. Es ms fcil y til hacer esta actividad con personas que se conocen. Una persona dice tres frases sobre s misma. (Una vez viaj en tren. Una vez viaj en barco. Una vez viaj en avin). Solamente una de las tres es cierta.

JUEGOS COOPERATIVOS PARA CONOCERSE.

Nmero Ttulo: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Aos QUIN FALTA? DE QUIN ES ESTO? LA INCGNITA DEL ZAPATO. EL SOL Y LA LUNA. CAMBIO DE SITIO CON FRASES. PAJARITA, PA. EL SOL BRILLA PARA TODAS LAS PERSONAS. TE CONOZCO. ADIVINAR LAS CANTANTES VECINAS A CIEGAS. A M TAMBIN. . . . A M TAMPOCO . . SUBIRSE Y BAJARSE A LAS SILLAS POR CARACTE CORTA, CORTA LA ENSALADA. T ME AMAS? LMPARA DE ALADINA. (CD) DETECTIVE, ABOGADA E INVESTIGADA. PO, PO, QUE YO NO HE SIDO. ABUELITA, ABUELITA. FILA DE CUMPLEAOS. ALTER EGO. FILA CIEGA. LA CERILLA. SI LO S, NO VENGO. SALUDO Y PREGUNTA. HOMIN. LOS NIDOS. TRES FRASES. UNA SOLA VERDAD. PREGUNTAS CON LAS CARTAS. Cantidad de Jueg Dos 1 Tres 1 Cuatro 2 Cinco 2 Seis 3 Siete 3 Ocho 3 Nueve 3 Diez 3 Once 2 Doce 2 Trece 1 Catorce 1 TOTAL 27 Coeficiente de coop 6 7 8 1 1

Coeficiente cooperacin
8 8 8 7 8 7 7 7 6 7 7 9 8 7 6 6 8 8 7 7 6 7 8 8 6 8 6

A partir de X aos
DOS aos. TRES aos. CUATRO aos. CUATRO aos. CINCO aos. CINCO aos. SEIS aos. SEIS aos. SEIS aos. SIETE aos. SIETE aos. SIETE aos. OCHO aos. OCHO aos. OCHO aos. NUEVE aos. NUEVE aos. NUEVE aos. DIEZ aos. DIEZ aos. DIEZ aos. ONCE aos. ONCE aos. DOCE aos. DOCE aos. TRECE aos. CATORCE aos.

10

1 1

1 1 2 2 1 2 1

1 1
1

1 1 1 1 6

1 2
1 1 1

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GRABACIONES AUDIO EN CD. JUEGOS PARA CONOCERSE.

1. LA LMPARA DE ALADINA.

Nombre de archivo: 01 COPIA CERRADA Juegos Cooperativos para CONOCERSE.doc Directorio: C:\Documents and Settings\Emilio\Mis documentos\Publicaciones\JUEGOS COOPERATIVOS Publicaciones Plantilla: C:\Documents and Settings\Emilio\Datos de programa\Microsoft\Plantillas\Normal.dot Ttulo: JUEGOS COOPERATIVOS Asunto: Autor: Emilio Palabras clave: Comentarios: Fecha de creacin: 23/02/2012 18:10 Cambio nmero: 19 Guardado el: 19/04/2012 18:53 Guardado por: Emilio Tiempo de edicin: 13 minutos Impreso el: 19/04/2012 20:48 ltima impresin completa Nmero de pginas: 14 Nmero de palabras: 5.165 (aprox.) Nmero de caracteres: 29.446 (aprox.)