Anda di halaman 1dari 79

MENINGKATKAN MUTU KINERJA GURU KELAS DI SDN 04 SIDOMULYO MELALUI TINDAKAN SUPERVISI KOMPETENSI SEHATI TP 2010/2011

TINDAKAN BEST PRACTICS

OLEH :

SUTRISNO, S.Pd.
NIP 19740621 199703 1 003

PEMERINTAH KABUPATEN TULANG BAWANG DINAS PENDIDIKAN

SD NEGERI 04 SIDOMULYO
KECAMATAN PENAWARTAMA 2011

HALAMAN PENGESAHAN

JUDUL

: MENINGKATKAN MUTU KINERJA GURU KELAS DI SDN 04 SIDOMULYO MELALUI TINDAKAN SUPERVISI KOMPETENSI SEHATI TP 2010/2011 : SUTRISNO, S.Pd. : 19740621 199703 1 003

Nama Supervisor NIP

Dwimulyo, April 2011 Penyusun Best Practics,

SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

MENGESAHKAN : Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tulang Bawang,

Drs. REKSI EDWARD Pembina Utama Muda NIP 19551224 198103 1 004

HALAMAN PENGESAHAN

JUDUL

: MENINGKATKAN MUTU KINERJA GURU KELAS DI SDN 04 SIDOMULYO MELALUI TINDAKAN SUPERVISI KOMPETENSI SEHATI TP 2010/2011

Nama Supervisor NIP

: SUTRISNO, S.Pd. : 19740621 199703 1 003

Dwimulyo, April 2011 Penyusun Best Practics,

SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

MENGESAHKAN :

Pembimbing: Pengawas TK/SD,

SUSALIP, S.Pd.SD. NIP 19620802 198603 1 009

ii

KATA PENGANTAR

Rasa syukur yang dalam senantiasa penyusun panjatkan kehadirat Allah Yang mahapenyayang. Setelah hampir selama sekian tahun tidak pernah melakukan tindakan supervisi pengajaran. Hari ini apa yang selama ini menjadi sebuah keraguan dalam melangkah menjadi terang dan terjawab sudah, bahwa ternyata jika dengan sebuah tekad yang kuat dapat meraih apa yang seharusnya kita raih. Lebih menggembirakan lagi ternyata supervisi kompetensi sehati dapat membawa dampak yang baik bagi pembelajaran yang efektif.

Rasa terima kasih yang tulus penyusun sampaikan kepada semua pihak, berkat berhasilnya laporan tindakan best practics ini. Terima kasih juga kepada Ibu Guru Ida Fitriana, A.Ma.Pd. Bapak I Made dana Putra, dan Ibu Eni Sukmarasuci yang telah bisa bekerjasama mencari perbaikan-demi perbaikan yang tentunya membutuhkan jiwa yang lapang untuk mau menerima dan menjadikan diri menjadi sempurna.

Rasa hati sebagai manusia biasa, kekurangan disana-sini masih penyusun rasakan, sehingga kritik konstruktif sangat penyusun harapkan demi kesempurnaan pembelajaran yang akan datang di SD Negeri 04 Sidomulyo Kecamatan Penawartama Kabupaten Tulang Bawang, Lampung.

iii

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................... KATA PENGANTAR ................................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................................. DAFTAR TABEL .........................................................................................................

i iii iv vi

BAB I

PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG .................................................................... 1.2 IDENTIFIKASI MASALAH ........................................................ 1.3 PEMBATASAN MASALAH ........................................................ 1.4 RUMUSAN MASALAH ................................................................ 1.5 STRATEGI PEMECAHAN MASALAH ...................................... LANDASAN TEORI, KERANGKA PIKIR 2.1 LANDASAN TEORI .................................................................... 2.1.1 PENGERTIAN SUPERVISI ....................................................... 2.1.2 PENEGERTIAN MUTU .............................................................. 2.1.3 PENGERTIAN KINERJA GURU .............................................. 2.2 KERANGKA PIKIR .................................................................... LANGKAH-LANGKAH SUPERVISI 3.1 LANGKAH-LANGKAH SUPERVISI ......................................... 3.2 WAKTU SUPERVISI ................................................................... 3.3 PROGRAM SUPERVISI .............................................................. 3.4 INSTRUMEN SUPERVISI .........................................................

1 3 3 3 4

BAB II

6 6 8 8 10

BAB III

11 13 14 15

BAB IV

PEMBAHASAN 4.1 ALASAN MEMILIH SUPERVI SEBAGAI STRATEGI PEMECAHAN MASALAH ........................................................... 4.2 HASIL YANG DICAPAI DARI PELAKSANAAN SUPERVISI PENGAJARAN ... 4.3 KENDALA YANG MUNCUL ....................................................... 4.4 FAKTOR-FAKTOR PENDUKUNG ............................................. 4.5 ALTERNATIF PENGEMBANG ..................................................

20 21 22 22 23

iv

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI OPERASIONAL 5.1 KESIMPULAN .................................................................................. 5.2 REKOMENDASI OPERASIONAL ................................................

24 24

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................

25

DAFTAR TABEL

TABEL I TABEL II TABEL III TABEL IV TABEL V TABEL VI

: JADWAL KEGIATAN ........................................................... : PROGRAM SUPERVISI ....................................................... : INSTRUMEN SUPERVISI .................................................... : INSTRUMEN SUPERVISI ADMINISTRASI ..................... : DATA PROPORSI WAKTU KEPALA SEKOLAH ........... : DATA DESKRIPSI HASIL SUPERVISI KOMPETENSI SEHATI ...........

13 14 15 18 20

vi

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Negara Indonesia merupakan sebuah negara yang memiliki daratan yang luas dan sangat luas lagi dengan lautnya. Sumber daya alam yang banyak dan berlimpah tentu terkandung didalamnya, tetapi dengan alam yang menyimpan berbagai kekayaan itu belum merupakan jaminan bahwa negara tersebut akan makmur, bila pendidikan sumber daya manusianya diterlantarkan. suatu negara yang memiliki sumber daya alam yang banyak, bila tidak ditangani oleh sumber daya manusia yang berkualitas, maka dapat dipastikan pada suatu waktu akan mengalami kekecewaan. Sejarah membuktikan bahwa negara yang miskin dengan sumber daya alam, tetapi kaya dengan sumber daya manusia yang berkualitas dapat menjadi negara yang kaya, makmur, dan kuat.

Upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan tugas besar dan berjangka waktu panjang karena masalahnya menyangkut masalah pendidikan bangsa. Meningkatkan kualitas sumber daya manusia harus melalui proses pendidikan yang baik dan terarah. Negara Jepang merupakan gambaran yang nyata tentang kejayaannya. Setelah terjadi perang tidak sedikit Jepang kehilangan tentaranya, juga kehilangan banyak pakar dalam segala bidang. Namun dalam waktu singkat jepang dapat menjadi negara yang kuat, makmur dan kaya.

Program pembangunan Jepang setelah usai perang dunia II difokuskan pada peningkatan kualitas sumber daya manusia melalui pembangunan pendidikan. Pada waktu itu gerakan penghematan belanja negara bangsa Jepang dilakukan serentak mulai dari kaisar sampai rakyat, karena semua dana dan daya difokuskan untuk pembangunan terutama di bidang pendidikan.

Dalam rangka melaksanakan pendidikan disuatu negara kegiatan pendidikan tidak dapat diabaikan, karena masa depan suatu bangsa amat banyak ditentukan oleh bagaimana negara itu melaksanakan pendidikan. Pelaksanaan pendidikan yang baik dilakukan oleh guru yang berkualitas.

Negara kita merdeka pada tahun 1945, jika dari awal kita memprioritaskan pendidikan niscaya Indonesia sekarang adalah Indonesia dengan kekuatan dan kemakmuran yang dapat dilihat dan dirasakan oleh siapapun. Pendidikan tidak akan terlepas oleh tenaga pendidik, semua impian kita tentang mutu pendidikan akan terwujud jika kita memiliki pendidik yang berkualitas. Pendidikan yang berkualitas tidak akan terlepas dari peran aktif semua elemen yang berkecimpung di dalam dunia pendidikan. Peningkatan mutu pembelajaran adalah satu faktor yang sangat dominan di dalam peningkatan mutu pendidikan. Di SD Negeri 04 Sidomulyo melihat dari cara mengajar guru masih terlihat menggunakan cara-cara konvensional. Gairah mengajar yang tidak terlihat. Hasil belajar anakpun tidak ada sebuah peningkatan yang cukup signifikan. Kelengkapan administrasi yang belum menunjang.

Supervisi kelas merupakan satu diantara faktor penentu baiknya proses pembelajaran, baik ditinjau dari kinerja guru maupun dari proses

pembelajarannya. Supervisi kelas yang dilakukan secara terprogram dan terarah sangat membantu dalam mewujudkan peningkatan kinerja guru yang maksimal, yang pada akhirnya membawa kearah peningkatan mutu pendidikan secara umum.

1.2 IDENTIFIKASI MASALAH Berdasarkan uraian diatas, akar permasalahan dalam kegiatan best practics ini adalah: - Guru belum diarahkan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang berwawasan ilmu pengetahuan dan teknologi. - Kemampuan dan disiplin tenaga kependidikan ditingkatkan. - Bahwa tugas mencerdaskan kehidupan bangsa yang diemban oleh pendidik tidak dapat terlaksana dengan baik, yang diharapkan tidak dapat terwujud secara merata dan menyeluruh. - Pendidik belum mengembangkan dan memanfaatkan sumber belajar. - Mutu kinerja guru masih perlu ditingkatkan - Kurangnya pelaksanaan supervisi pengajaran. yang masih perlu

1.3 PEMBATASAN MASALAH Dari berbagai permasalahan yang timbul tersebut maka dalam kegiatan best practics ini dibatasi pada permasalahan : MENINGKATKAN MUTU KINERJA GURU KELAS DI SDN 04 SIDOMULYO MELALUI TINDAKAN SUPERVISI KOMPETENSI SEHATI 1.4 RUMUSAN MASALAH Rumusan masalah pada supervisi ini adalah : Apakah Tindakan Supervisi kompetensi sehati dapat meningkatkan mutu kinerja guru di SDN 04 Sidomulyo?

1.5 STRATEGI PEMECAHAN MASALAH Pemecahan masalah dilakukan dengan melakukan tindakan supervisi

kompetensi sehati sacara terprogram, terarah, dam berkala. Supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dengan membuat perencanaan yang sesuai dengan kebutuhan. Kemudian dilanjutkan dengan sebuah tindakan yang mengarah kepada kebersamaan memperbaiki dan saling melengkapi antara guru dengan kepala sekolah, maka diharapkan akan ditemukan sebuah perbaikandemi perbaikan sehingga kinerja guru akan menjadi lebih bermutu.

BAB 1I LANDASAN TEORI DAN KERANGKA PIKIR

2.1 LANDASAN TEORI 4.2.1 PENGERTIAN SUPERVISI

Supervisi mempunyai pengertian sebuah pekerjaan memberi bantuan, tetapi akan lebih baik ada beberapa pendapat tentang supervisi sebagai berikut: P. Adam dan Frank G. Dickey : Supervisi adalah program yang berencana memperbaiki pengajaran. Inti dari program supervisi pada hakekatnya adalah untuk memperbaiki hal belajar dan mengajar. Program itu dapat berhasil jika supervisor memiliki keterampilan dan cara kerja yang efesien dalam kerja sama dengan orang lain (guru). Alexander dan Saylor : Supervisi itu bertumpu pada satu prinsip yang berakar mendalam pada pengakuan bahwa setiap orang itu memiliki potensi untuk berkembang. Potensi itu harus

merealisasikan dirinya melalui dorongan dan dorongan agar dapat menemukan dirinya sendiri sehingga mampu berpertisipasi. Good Carter dalam Dictionary of Education, memberi pengertian supervisi sebagai berikut: Supervisi adalah usaha dari petugas-petugas sekolah dalam memimpin guru dan petugaspetugas lainnya, dalam memperbaiki pengajaran, termasuk menstimulir, menyeleksi pertumbuhan jabatan dan perkembangan

guru-guru

dan

merevisi

tujuan

pendidikan,

bahan-bahan

pengajaran dan methode mengajar serta evaluasi pengajaran. H. Burton dan Lee J. Bruceckner : Supervisi adalah suatu teknik pelayanan yang mempunyai tujuan utama memperbaiki secara berama-sama, faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak. (Prinsip dan Teknik Supervisi Pendidikan. Drs. Piet Sahertian. Hal. 18- - 19) M. Moh. Rifai, M.A. : Supervisi mempunyai ciri sebagai berikut, Meneliti : mengumpulkan data secara objektiftanpa

dilatarbelakangi oleh ukuran atau ketentuan mengenai apa yang akan benar dan apa yang akan salah. Menilai : berdasarkan data yang dikumpulkan

menentukan bersama secara kooperatif, apa yang baik dan apa yang kurang. Meningkatkan : bersama-sama menentukan cara-cara untuk

mengadakan perbaikan dan peningkatan. Membantu : dengan berbagai saran, nasihat dan informasi,

guru diberi dorongan dan bantuan dalam usahanya meningkatkan diri. Pengertian supervisi secara etimologis menurut Ametembun (1993:2), menyebutkan bahwa dilihat dari bentuk perkataannya, supervisi terdiri dari dua buah kata super + vision : Super = atas, lebih, Vision = lihat, tilik, awasi. Makna yang terkandung dari pengertian tersebut, bahwa seorang supervisor mempunyai kedudukan atau posisi lebih dari orang yang disupervisi, tugasnya adalah melihat, menilik atau mengawasi orang-orang yang disupervisi. Para ahli dalam bidang administrasi pendidikan memberikan kese-pakatan bahwa supervisi pendidikan merupakan disiplin ilmu yang memfokuskan diri pada pengkajian peningkatan

situasi belajar-mengajar. (Metode dan Teknik Supervisi. Depdiknas.2008) 4.2.2 PENDEKATAN SUPERVISI KOMPETENSI SEHATI Pendekatan ini mempunyai makna bahwa guru berkewajiban memiliki kompetensi tertentu untuk melaksanakan tugasnya. Pendekatan ini didasarkan atas persepsi tentang tujuan supervisi adalah membentuk kompetensi minimal yang harus dikuasai oleh guru.

Kompetensi sehati adalah sebuah pendekatan yang berupaya menyamakan tujuan dan langkah dalam memperbaiki mutu pembelajaran dengan langkah yang merasa sama-sama saling mengisi, saling melengkapi, saling membantu, dan saling membawa diri kearah yang telah ditentukan.

Situasi yang tersetruktur ini antara lain meliputi adanya : Perencanaan yang terdiri dari format program supervisi dan jadwal kunjungan. Kemudian pada tahap berikutnya adalah pelaksanaan, adapun alat alat yang dipergunakan dalam pelaksanaan supervisi antara lain: Instrumen supervisi Data pribadi guru Laporan siswa Laporan hasil pembelajaran Tahap selanjutnya adalah bekerja sama dengan guru untuk mengevaluasi, kemudian menentukan secara bersama bagian mana yang sebaiknya dilengkapi dan bagian mana yang sebaiknya dikurangi, sehingga diakhir dari kegiatan ini akan

dapat

dicapai

secara

bersama-sama

kebaikan

dalam

meningkatkan mutu kinerja guru.

Supervisi melihat perkembangan guru secara kompleks dari beberapa aspek. Adapun aspek yang dilihat dalam evaluasi keberhasilan guru ini meliputi: aspek personal guru, aspek Profesioanal guru, aspek Sosial guru. Untuk memudahkan evaluator maka ketiga aspek itu masih dapat dijabarkan lagi sebagai berikut: 1. Aspek personal, meliputi: a. Penampilan sehari-hari b. Cara berbicara dan berinisiatif c. Keseimbangan emosi d. Keramah tamahan 2. Aspek Profesional a. Perencanaan mengajar b. Pada saat kegiatan belajar mengajar c. Evaluasi pembelajaran 3. Evaluasi sosial a. Hubungan dengan kepala sekolah baik b. Hubungan dengan guru lain baik c. Hubungan dengan petugas TU baik d. Hubungan dengan petugas lainnya baik e. Hubungan dengan murid baik f. Hubungan dengan orang tua murid baik g. Hubungan dengan masyarakat baik Rincian diatas masih dapat dikembangkan lagi sesuai dengan kemampuan supervisor.

4.2.3

PENGERTIAN MUTU

Pengertian mutu dalam hal ini adalah mutu kinerja guru adalah Kemampuan guru dalam pengelolaan secara operasional dan efesien terhadap komponen-komponen yang berkaitan dengan pengajaran, sehingga memberikan nilai tambah terhadap komponen-komponen tersebut menurut norma/standar yang berlaku. Adapun komponenkomponen yang berkaitan dengan pengajaran tersebut adalah kinerja guru, administrasi, sarana dan prasarana, siswa, dan proses pembelajaran. (Petunjuk Peningkatan Mutu Pendidikan di Sekolah Dasar.

Dirjendikdasmen.1994. hal.7) 4.2.4 PENGERTIAN KINERJA GURU

Berdasarkan uraian tentang kompetensi dan peranan guru, tentu dapat diidentifikasi kinerja ideal seorang guru dalam melaksanakan peran dan tugas-nya. Kinerja adalah performance atau unjuk kerja. Kinerja dapat pula diarti-kan prestasi kerja atau pelaksanaan kerja atau hasil unjuk kerja. (LAN, 1992). Menurut August W. Smith, Kinerja adalah performance is output derives from processes, human otherwise, artinya kinerja adalah hasil dari suatu proses yang dilakukan manusia. Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa kinerja merupakan suatu wujud perilaku seseorang atau organisasi dengan ori-entasi prestasi. Kinerja seseorang dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti: ability, capacity, held, incentive, environment dan validity (Noto Atmojo, 1992).

Adapun ukuran kinerja menurut T.R. Mitchell (1989) dapat dilihat dari empat hal, yaitu: 1. 2. Quality of work kualitas hasil kerja Promptness ketepatan waktu menyelesaikan pekerjaan

10

3. 4. 5.

Initiative prakarsa dalam menyelesaikan pekerjaan Capability kemampuan menyelesaikan pekerjaan Comunication kemampuan membina kerjasama dengan pihak lain.

Standar kinerja perlu dirumuskan untuk dijadikan acuan dalam mengadakan penilaian, yaitu membandingkan apa yang dicapai dengan apa yang diharapkan. Standar kinerja dapat dijadikan patokan dalam mengadakan pertang-gungjawaban terhadap apa yang telah dilaksanakan.

Menurut Ivancevich (1996), patokan tersebut meliputi: (1) hasil, mengacu pada ukuran output utama organisasi; (2) efisiensi, mengacu pada penggunaan sumber daya langka oleh organisasi; (3) kepuasan, mengacu pada keberhasilan organisasi dalam memenuhi kebutuhan karyawan atau anggotanya; dan (4) keadaptasian, mengacu pada ukuran tanggapan organisasi terhadap perubahan.

Berkenaan dengan standar kinerja guru Piet A. Sahertian dalam Kusmianto (1997: 49) bahwa, standar kinerja guru itu berhubungan dengan kualitas guru dalam menjalankan tugasnya seperti: (1) bekerja dengan siswa secara individual, (2) persiapan dan perencanaan pembelajaran, (3) pendayagunaan media pembelajaran, (4) melibatkan siswa dalam berbagai pengalaman bela-jar, dan (5) kepemimpinan yang aktif.

Kinerja guru mempunyai spesifikasi tertentu. Kinerja guru dapat dilihat dan diukur berdasarkan spesifikasi/kriteria kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru. Berkaitan dengan kinerja guru, wujud perilaku yang dimaksud adalah kegiatan guru dalam proses pembelajaran yaitu bagaimana seorang guru merencanakan pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, dan menilai hasil belajar.(Penilaian Kinerja Guru . depdiknas.2008 )

11

2.2

KERANGKA PIKIR

Kepala sekolah melakukan supervisi dengan terprogram dan terarah serta dilakukan secara terus-menerus akan dapat memperoleh pengetahuan akan perkembangan guru. Terprogram artinya dibuat dengan sebuah perencanaan. Terarah artinya bahwa perencanaan tersebut disusun dengan baik disesuaikan dengan kebutuhan serta visi misinya. Dilakukan secara terus menerus karena ilmu itu terus berkembang.

Guru yang disupervisi semakin lama diadakan supervisi sacara berkelajutan akan menambah matang dan profesional, karena perkembangan-demi perkembangan dan perbaikan demi perbaikan akan menyempurnakan kinerja guru sehingga pada akhirnya perningkatan prestasi murid dapat tercapai.

BAB III LANGKAH-LANGKAH SUPERVISI 3.1 LANGKAH-LANGKAH SUPERVISI Ada tiga tahapan dalam melaksanakan supervisi kelas : 1. Tahap sebelum melakukan supervisi pengajaran. 2. Tahap Pelaksanaan Supervisi pengajaran. 3. Tahap setelah supervisi pengajaran. Pada tahap sebelum supervisi pengajaran, hal-hal yang harus dilakukan adalah sebagai berikut : 1. Membuat kesepakatan kapan akan dilakukan supervisi pengajaran dengan guru yang bersangkutan 2. Memberikan self evaluation check list kepada guru. 3. Mendiskusikan materi pelajaran apa yang akan diajarkan pada saat supervisi pengajaran. 4. Membantu dalam membuat persiapan mengajar dengan memberikan masukan-masukan yang lebih baik. 5. Meyakinkan pada guru yang bahwa kedatangan kepala sekolah (supervisor) bukan akan menilai atau mengawasi namun akan memberikan bantuan teknis yang diperlukan oleh guru. 6. Membuat kesepakatan untuk membagi peran antara Kepala Sekolah (supervisor) dengan guru. Kepala sekolah dapat memposisikan diri dalam tiga peran : 1. Sebagai tim pengajar bersama-sama guru

13

2.

Sebagai asisten guru yang sedang mengajar, misalnya bertugas membagikan lembar kerja, ikut mengkondisikan siswa dalam kelompok, membantu dalam kerja kelompok dan sebagainya.

3.

Sebagai pengamat pada tahap pelaksanaan supervisi pengajaran, hal-hal yang harus dilakukan kepala sekolah adalah sebagai berikut : a. Datang pagi sebelum guru masuk di dalam kelas untuk melakukan kontrak ulang tentang: langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan, peran masing-masing yang akan dilakukan, dan

pengorganisasian waktu. b. Masuk ke dalam kelas bersama-sama dengan guru yang bersangkutan. Kalau supervisor masuk ke dalam kelas belakangan maka akan menganggu konsentrasi anak pada saat proses pembelajaran, dan juga mungkin menimbulkan rasa takut. c. Sambil memerankan peran sebagai guru dalam proses pembelajaran tersebut, jangan lupa tetap membuat catatan-catatan kecil tentang kelebihan-kelebihan maupun kekurangan-kekurangan yang terjadi selama proses pembelajaran. d. Tidak akan sekali-sekali kepala sekolah mengambil alih peran guru untuk dikuasai. Pada tahap setelah supervisi pengajaran, hal-hal yang harus dilakukan kepala sekolah adalah mendiskusikan bersama guru dengan mematuhi lima langkah berikut : a. Menunjukkan sikap menghargai (menuliskan komentar) b. Menanyakan refleksi diri yang penting (menuliskan tanggapan guru tersebut ) c. Menanyakan peningkatan yang ingin dilakukan oleh guru tersebut (menulis tanggapan yang diberikan oleh guru tersebut)

14

d. Memberikan saran atau arahkan diskusi kemasalah lain yang belum disebutkan yang mungkin masih bisa ditingkatkan (Menuliskan saran ) e. Merencana tindak lanjut (Menuliskan langkah-langkah selanjutnya yang diputuskan bersama) Dengan menerapkan teknik-teknik di atas diharapkan kegiatan supervisi pengajaran dikemudian hari dapat lebih diterima oleh guru sebagai hal yang sangatlah wajar atau bahkan merupakan hal yang dinanti-nantikan oleh para guru. (Sumber : http://apakabarpsbg.wordpress.com/2008/05/21/teknikbaru-supervisi-kelas-yang-lebih-bersahabat/) 3.2 WAKTU SUPERVISI TABEL 1. Jadwal Kegiatan
NO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. JENIS KEGIATAN Perencanaan Pelaksanaan Supervisi I Refleksi Pelaksanaan Supervisi II Refleksi Pelaksanaan Supervisi III Evaluasi Presentasi/ Pelaporan Perencanaan Pelaksanaan Supervisi I Refleksi Pelaksanaan Supervisi II Refleksi Pelaksanaan Supervisi III Evaluasi Presentasi/ Pelaporan Perencanaan Pelaksanaan Supervisi I Refleksi Pelaksanaan Supervisi II Refleksi Pelaksanaan Supervisi III Evaluasi Presentasi/ Pelaporan 1 2 2 9 9 16 16 23 23 1 5 5 12 12 19 19 1 5 5 12 12 19 19 26 26 Bulan Februari 2011 26 26 Bulan Maret 2011 30 30 Bulan April 2011 3 MINGGU KE 4 5

15

3.3 PROGRAM SUPERVISI Tabel 2 . Program Supervisi TAHUN PELAJARAN 2010/2011 Nama Kelas Bulan : I MADE DANA PUTRA : VI : FEBRUARI 2011

NO
1

HARI/ TANGGAL
2

KELAS
3

SASARAN ASPEK YANG MAPEL DISUPERVISI


4 5

KET.
6

1.

Selasa, 01-02-2011

VI

Matematika

Penyusunan Instrumen Aspek Personal, Profesional, Sosial, dan Administrasi Aspek Personal, Profesional, Sosial, dan Administrasi Aspek Personal, Profesional, Sosial, dan Administrasi Presentasi /Pelaporan /diskusi

2.

Sabtu, 05-02-2011

VI

Matematika

3.

Sabtu, 12-02-2011

VI

Matematika

4.

Sabtu, 19-02-2011

VI

Matematika

5.

Sabtu, 26-02-2011

VI

Matematika

16

Nama Kelas Bulan

: ENI SUKMARASUCI : IV : MARET 2011

NO
1

HARI/ TANGGAL
2

KELAS
3

SASARAN ASPEK YANG MAPEL DISUPERVISI


4 5

KET.
6

1.

Selasa, 01-03-2011

IV

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

Penyusunan Instrumen Aspek Personal, Profesional, Sosial, dan Administrasi Aspek Personal, Profesional, Sosial, dan Administrasi Aspek Personal, Profesional, Sosial, dan Administrasi Presentasi /Pelaporan /diskusi

2.

Sabtu, 05-03-2011

IV

3.

Sabtu, 12-03-2011

IV

4.

Sabtu, 19-03-2011

IV

5.

Sabtu, 26-03-2011

IV

Nama Kelas Bulan

: IDA FITRIANA, A.Ma.Pd. :V : APRIL 2011

NO
1

HARI/ TANGGAL
2

KELAS
3

SASARAN ASPEK YANG MAPEL DISUPERVISI


4 5

KET.
6

1. 2.

Sabtu, 02-04-2011 Sabtu, 09-04-2011

IPA

Penyusunan Instrumen Aspek Personal,

17

IPA

Profesional, Sosial, dan Administrasi Aspek Personal, Profesional, Sosial, dan Administrasi Aspek Personal, Profesional, Sosial, dan Administrasi Presentasi /Pelaporan /diskusi

3.

Sabtu, 16-04-2011

IPA

4.

Sabtu, 23-04-2011

IPA

5.

Sabtu, 30-04-2011

IPA

3.4 INSTRUMEN SUPERVISI Tabel 3 : Instrumen Supervisi 3.4.1 EVALUASI DIRI SELF EVALUATION CHECK LIST Guru Evaluator Sekolah : .. : SUTRISNO, S.Pd. : SDN 04 SIDOMULYO Tanggal : .... 2011

No 1. Aspek Personal

ASPEK YANG DINILAI

YA

TIDAK

a. Penampilan sehari-hari 1. Kelihatan sehat 2. Berpenampilan menarik 3. Ekspresinya baik 4. Berpakaian rapi 5. Berpakaian bersih 6. Bersifat humoris b. Cara berbicara dan berinisiatif

18

No 1. 2. 3. 4.

ASPEK YANG DINILAI Percakapan mudah didengar Berbicara dengan mengunakan gramatik yang benar Mampu mengemukakan ide/usul Selalu berinisiatif

YA

TIDAK

c. Keseimbangan emosi 1. 2. 3. 4. Berpikir sebelum bertindak Menerima kritik yang baik Tidak mudah tersinggung Memiliki ketenangan sikap

d. Keramah tamahan 1. 2. 3. Sopan sikapnya Tidak sombong Menghormati orang lain

2.

Aspek profesional a. Perencanaan mengajar 1. Selalu membuat perencanaan mengajar 2. Mampu merumuskan tujuan 3. Mampu menyusun materi 4. Mampu menyusun KBM 5. Mampu memilih alat bantu mengajar 6. Mampu memilih metode dan sumber belajar 7. Mampu menyusun alat penilaian b. Pada saat kegiatan belajar mengajar . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Mampu menyajikan materi belajar mengajar Mampu mengunakan alat bantu mengajar Mampu mengunakan metode Mampu mengintegrasikan pengalaman siswa Mampu membuka pelajaran dengan baik Mampu menutup pelajaran dengan baik Mampu mengajukan pertanyaan Mampu memotivasi siswa Menghargai pertanyaan dan pendapat siswa Memelihara lingkungan fisik kelas Menciptakan suasana kelas yang konduktif

19

No 3.

ASPEK YANG DINILAI 12. Selalu mengadakan evaluasi akhir pelajaran 13. Mampu mengolah hasil evaluasi 14. Mampu mengadakan tindak lanjut dari evaluasi Aspek Sosial 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Hubungan dengan kepala sekolah baik Hubungan dengan guru lain baik Hubungan dengan petugas TU baik Hubungan dengan petugas lainnya baik Hubungan dengan murid baik Hubungan dengan orang tua murid baik Hubungan dengan masyarakat baik

YA

TIDAK

a. Menerapkan Alat Evaluasi Alat evaluasi yang telah disusun, kemudian dibagikan kepada guru-guru. Caranya adalah masing-masing guru memberikan tanda cek pada tempat yang disediakan sesuai dengan sikap secara mengajarnya saat ini. Bila benar maka kolom YA diberi tanda chek (V), dan bila tidak sesuai beri tanda check pada kolom TIDAK.

b. Mengolah Hasil Evaluasi Kriteria yang akan kita pakai, adalah: 0 - 40 % 41 - 70 % 71 - 100 % kurang berhasil cukup berhasil berhasil

Standar di atas yang akan kita gunakan sebagai kriteria. Instrumen diatas terdiri dari 37 item, tiap item diberi nilai untuk jawaban YA nilainya 1, Sedangkan untuk jawaban tidak nilainya 0. Jadi item keseluruhan adalah 37 Misalnya dalam satu penilaian guru X mengisi kolom YA sebanyak 25 item dan tidak sebanyak 12 item, maka ia akan mendapat skor sebagai berikut: X : item ya x nilai

20

= =

25 x 1 25

Untuk mencari prosentase X : Skor mentah Skor ideal = 25 x 100 % 37 = 67,5 % x 100 %

c. Menyimpulkan Hasil Evaluasi Dari hasil yang diperoleh, kemudian dibandingkan dengan kriteria yang telah ditetapkan. Kesimpulan: 67,5% termasuk dalam katergori Cukup Berhasil

3.4.2

SUPERVISI ADMINISTRASI

Tabel 4 : Instrumen Supervisi Administrasi LEMBAR SUPERVISI ADMINISTRASI GURU KELAS : .. : SUTRISNO, S.Pd. : SDN 04 SIDOMULYO SEGI-SEGI KEGIATAN YANG DISUPERVISI ADMINISTRASI PROGRAM PENGAJARAN PG-1 Jadwal Pelajaran PG-2 Program Pembelajaran PG-3 Dokumen Kurikulum - Silabus KRITERIA NILAI A B C D E KET. Tanggal : .... 2011

Guru Evaluator Sekolah NO


I 1 2 3 4

21

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 II 1 2 3 4 5 6 III 1 2 3 IV 1 2 3 4 5 6 7

- Program Tahunan (Prota) - Program Semester (Promes) - Rencana Harian (RH) - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PG-4 Program Bimbingan PG-5 Daftar Nilai + Dok.Portofolio PG-6 Pencapaian Target dan Daya Serap Kur. PG-7 Daftar Penyerahan Buku Rapor - Buku Keliling A/.B - Buku kumpulan soal/Bank soal - Laporan Prestasi Akhir semester - Buku Analisis - Buku Program Perbaikan & Pengayaan ADMINISTRASI KESISWAAN S-8 Papan Absensi Harian Siswa S-10 Buku Absensi Bulanan Siswa S-19 Daftar Kenaikan Kelas Mutasi Siswa Grafik Absensi Denah Tempat Duduk ADMINISTRASI KEUANGAN - Buku penerimaan iuran sekolah - Buku setoran iuran sekolah - Buku pencatatan tabungan siswa ADMINISTRASI PERLENGKAPAN - Buku Inventaris Kelas - Buku Catatan Kegiatan KKG/ Pengembangan profesi - Buku Notulen Rapat Sekolah - Buku supervisi/Buku Tamu - Buku Pembinaan - Data Dinding Nilai Rata rata : Dwimulyo,

Guru Kelas

Supervisor

. .

SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

BAB IV PEMBAHASAN

4.1 ALASAN PEMILIHAN SUPERVISI KOMPETENSI SEHATI SEBAGAI STRATEGI PEMECAHAN MASALAH Tabel 5. Data tentang proporsi waktu yang digunakan oleh kepala sekolah dasar di Amarika Serikat, hasil penelitian dari Departemen of Elementary School Principal tahun 1958 TAHUN DALAM PROSEN 1928 30 34 18 4 14 1948 29 39 15 2 15 1958 30 35 14 3 18

FUNGSI KEPALA SEKOLAH Adminsistrasi Supervisi Pendidikan Ketatausahaan Sekolah Mengajar Fungsi-Fungsi Lain

Sumber : Buku Kepemimpinan dan Supervisi pengajaran. Drs. JuhriA.M, M.Pd. hal 72

Pada tabel hasil temuan penelitian tersebut memberikan deskripsi bahwa kepala sekolah paling banyak menggunakan waktu untuk kegiatan supervisi pengajaran atau pembinaan dan pengarahan untuk para guru, yaitu berkisar 34% sampai 39% kemudian urutan kedua waktu paling bayak

dipergunakan untuk kegiatan adminitrasi yaitu berkaisar antara lain 29% sampai dengan 30% . hal ini menunjukan bahwa kesempatan dan kuantitas kegiatan pembinaan dan pengarahan kepada guru yang dilakukan memiliki kesempatan waktu lebih banyak daripada kesempatan untuk kegiatan lainnya.

23

Didalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah tertuang dalam point dua dan tiga yang memuat Kompetensi Pengawasan SD tertulis supervisi manajerial dan supervisi akademik.

Jadi jelaslah bahwa kepala sekolah mempunyai peranan yang sangat besar untuk menciptakan pembelajaran yang efektif melalui penerapan pendekatan supervisi pengajaran yang dianggap sesuai dengan kebutuhan guru yang

dipimpinnya.

Supervisi pengajaran dapat mendorong guru belajar untuk meningkatkan kompetensi mengajarnya. (Mantja.1990) hal ini sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh Glickman (1985) yang menyatakan bahwa supervisi pengajaran berguna untuk membantu guru belajar bagaimana untuk meningkatkan kemampuan mengajarnya, agar murid-muridnya mampu mewujudkan tujuan belajar yang telah ditetapkan.

4.2

HASIL YANG PENGAJARAN

DICAPAI

DARI

PELAKSANAAN

SUPERVISI

Melihat hasil dari instrumen yang terisi, terlihat jelas sebuah peningkatan yang cukup signifikan. Pada instrument Self Evaluation Check List dapat dilihat hasilnya, yaitu :

SELF EVALUATION CHECK LIST

24 Tanggal : 9/4/2011

Guru : IDA FITRIANA, A.Ma.Pd. Evaluator : SUTRISNO, S.Pd.


No ASPEK YANG DINILAI

YA

TIDAK

Aspek Personal a. Penampilan sehari-hari 1. Kelihatan sehat 2. Berpenampilan menarik 3. Ekspresinya baik 4. Berpakaian rapi 5. Berpakaian bersih 6. Bersifat humoris b. Cara berbicara dan berinisiatif 1. Percakapan mudah didengar 2. Berbicara dengan mengunakan gramatik yang benar 3. Mampu mengemukakan ide/usul 4. Selalu berinisiatif c. Keseimbangan emosi 1. Berpikir sebelum bertindak 2. Menerima kritik yang baik 3. Tidak mudah tersinggung 4. Memiliki ketenangan sikap d. Keramah tamahan 1. Sopan sikapnya 2. Tidak sombong 3. Menghormati orang lain
Subjumlah

1 1 1 1 1 0

0 0 0 0 0 1

1 1 0 0 1 1 1 0

0 0 1 1 0 0 0 1

1 1 1
13

0 0 0
4

25
No ASPEK YANG DINILAI YA TIDAK

II

Aspek profesional a. Perencanaan mengajar 1. Selalu membuat perencanaan mengajar 2. Mampu merumuskan tujuan 3. Mampu menyusun materi 4. Mampu menyusun KBM 5. Mampu memilih alat bantu mengajar 6. Mampu memilih metode dan sumber belajar 7. Mampu menyusun alat penilaian b. Pada saat kegiatan belajar mengajar 1. Mampu menyajikan materi belajar mengajar 2. Mampu mengunakan alat bantu mengajar 3. Mampu mengunakan metode 4. Mampu mengintegrasikan pengalaman siswa 5. Mampu membuka pelajaran dengan baik 6. Mampu menutup pelajaran dengan baik 7. Mampu mengajukan pertanyaan 8. Mampu memotivasi siswa 9. Menghargai pertanyaan dan pendapat siswa 10. Memelihara lingkungan fisik kelas 11. Menciptakan suasana kelas yang konduktif 12. Selalu mengadakan evaluasi akhir pelajaran 13. Mampu mengolah hasil evaluasi 14. Mampu mengadakan tindak lanjut dari evaluasi
Subjumlah
ASPEK YANG DINILAI

1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 9
YA

0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 12
TIDAK

No

III

Aspek Sosial 1. Hubungan dengan kepala sekolah baik 2. Hubungan dengan guru lain baik 3. Hubungan dengan petugas TU baik 4. Hubungan dengan petugas lainnya baik 5. Hubungan dengan murid baik 6. Hubungan dengan orang tua murid baik 7. Hubungan dengan masyarakat baik
Subjumlah Jumlah

1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 7 0 29 16 X= 29 29 skor mentah = 64.44444 CUKUP BERHASIL

26 SELF EVALUATION CHECK LIST Tanggal : 16/04/11

Guru : IDA FITRIANA, A.Ma.Pd. Evaluator : SUTRISNO, S.Pd.


No ASPEK YANG DINILAI

YA

TIDAK

Aspek Personal a. Penampilan sehari-hari 1. Kelihatan sehat 2. Berpenampilan menarik 3. Ekspresinya baik 4. Berpakaian rapi 5. Berpakaian bersih 6. Bersifat humoris b. Cara berbicara dan berinisiatif 1. Percakapan mudah didengar 2. Berbicara dengan mengunakan gramatik yang benar 3. Mampu mengemukakan ide/usul 4. Selalu berinisiatif

1 1 1 1 1 0

0 0 0 0 0 1

1 1 0 0

0 0 1 1

c. Keseimbangan emosi 1. Berpikir sebelum bertindak 2. Menerima kritik yang baik 3. Tidak mudah tersinggung 4. Memiliki ketenangan sikap d. Keramah tamahan 1. Sopan sikapnya 2. Tidak sombong 3. Menghormati orang lain
Subjumlah

1 1 1 0

0 0 0 1

1 1 1
13

0 0 0
4

27
No ASPEK YANG DINILAI YA TIDAK

II

Aspek profesional a. Perencanaan mengajar 1. Selalu membuat perencanaan mengajar 2. Mampu merumuskan tujuan 3. Mampu menyusun materi 4. Mampu menyusun KBM 5. Mampu memilih alat bantu mengajar 6. Mampu memilih metode dan sumber belajar 7. Mampu menyusun alat penilaian b. Pada saat kegiatan belajar mengajar 1. Mampu menyajikan materi belajar mengajar 2. Mampu mengunakan alat bantu mengajar 3. Mampu mengunakan metode 4. Mampu mengintegrasikan pengalaman siswa 5. Mampu membuka pelajaran dengan baik 6. Mampu menutup pelajaran dengan baik 7. Mampu mengajukan pertanyaan 8. Mampu memotivasi siswa 9. Menghargai pertanyaan dan pendapat siswa 10. Memelihara lingkungan fisik kelas 11. Menciptakan suasana kelas yang konduktif 12. Selalu mengadakan evaluasi akhir pelajaran 13. Mampu mengolah hasil evaluasi 14. Mampu mengadakan tindak lanjut dari evaluasi
Subjumlah
ASPEK YANG DINILAI

1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 11
YA

0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 10
TIDAK

No

III

Aspek Sosial 1. Hubungan dengan kepala sekolah baik 2. Hubungan dengan guru lain baik 3. Hubungan dengan petugas TU baik 4. Hubungan dengan petugas lainnya baik 5. Hubungan dengan murid baik 6. Hubungan dengan orang tua murid baik 7. Hubungan dengan masyarakat baik
Subjumlah Jumlah

1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 7 0 31 11 X= 31 31 skor mentah = 68.88889 CUKUP BERHASIL

SELF EVALUATION CHECK LIST Guru Evaluator


No

28 Tanggal : 23/04/11

: IDA FITRIANA, A.Ma.Pd. : SUTRISNO, S.Pd.


ASPEK YANG DINILAI

YA

TIDAK

Aspek Personal a. Penampilan sehari-hari 1. Kelihatan sehat 2. Berpenampilan menarik 3. Ekspresinya baik 4. Berpakaian rapi 5. Berpakaian bersih 6. Bersifat humoris b. Cara berbicara dan berinisiatif 1. Percakapan mudah didengar 2. Berbicara dengan mengunakan gramatik yang benar 3. Mampu mengemukakan ide/usul 4. Selalu berinisiatif c. Keseimbangan emosi 1. Berpikir sebelum bertindak 2. Menerima kritik yang baik 3. Tidak mudah tersinggung 4. Memiliki ketenangan sikap d. Keramah tamahan 1. Sopan sikapnya 2. Tidak sombong 3. Menghormati orang lain
Subjumlah

1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0

1 1 0 0

0 0 1 1

1 1 1 1

0 0 0 0

1 1 1
15

0 0 0
2

No

ASPEK YANG DINILAI

YA

TIDAK

II

Aspek profesional a. Perencanaan mengajar 1. Selalu membuat perencanaan mengajar 2. Mampu merumuskan tujuan 3. Mampu menyusun materi 4. Mampu menyusun KBM 5. Mampu memilih alat bantu mengajar 6. Mampu memilih metode dan sumber belajar 7. Mampu menyusun alat penilaian b. Pada saat kegiatan belajar mengajar 1. Mampu menyajikan materi belajar mengajar 2. Mampu mengunakan alat bantu mengajar 3. Mampu mengunakan metode 4. Mampu mengintegrasikan pengalaman siswa 5. Mampu membuka pelajaran dengan baik 6. Mampu menutup pelajaran dengan baik 7. Mampu mengajukan pertanyaan 8. Mampu memotivasi siswa 9. Menghargai pertanyaan dan pendapat siswa 10. Memelihara lingkungan fisik kelas 11. Menciptakan suasana kelas yang konduktif 12. Selalu mengadakan evaluasi akhir pelajaran 13. Mampu mengolah hasil evaluasi 14. Mampu mengadakan tindak lanjut dari evaluasi
Subjumlah
ASPEK YANG DINILAI

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21
YA

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TIDAK

No

III

Aspek Sosial 1. Hubungan dengan kepala sekolah baik 2. Hubungan dengan guru lain baik 3. Hubungan dengan petugas TU baik 4. Hubungan dengan petugas lainnya baik 5. Hubungan dengan murid baik 6. Hubungan dengan orang tua murid baik 7. Hubungan dengan masyarakat baik
Subjumlah Jumlah

1 1 1 1 1 1 1 7 43 X= 43 skor mentah = 95.55556 BERHASIL

0 0 0 0 0 0 0 0 2 43

SELF EVALUATION CHECK LIST

30 Tanggal : 5/3/2011

Guru Evaluator
No

: ENI SUKMARASUCI : SUTRISNO, S.Pd.


ASPEK YANG DINILAI

YA

TIDAK

Aspek Personal a. Penampilan sehari-hari 1. Kelihatan sehat 2. Berpenampilan menarik 3. Ekspresinya baik 4. Berpakaian rapi 5. Berpakaian bersih 6. Bersifat humoris b. Cara berbicara dan berinisiatif 1. Percakapan mudah didengar 2. Berbicara dengan mengunakan gramatik yang benar 3. Mampu mengemukakan ide/usul 4. Selalu berinisiatif c. Keseimbangan emosi 1. Berpikir sebelum bertindak 2. Menerima kritik yang baik 3. Tidak mudah tersinggung 4. Memiliki ketenangan sikap d. Keramah tamahan 1. Sopan sikapnya 2. Tidak sombong 3. Menghormati orang lain
Subjumlah

1 1 1 1 1 0

0 0 0 0 0 1

1 1 0 0

0 0 1 1

1 1 0 0

0 0 1 1

1 1 1
12

0 0 0
5

31 No ASPEK YANG DINILAI YA TIDAK

II

Aspek profesional a. Perencanaan mengajar 1. Selalu membuat perencanaan mengajar 2. Mampu merumuskan tujuan 3. Mampu menyusun materi 4. Mampu menyusun KBM 5. Mampu memilih alat bantu mengajar 6. Mampu memilih metode dan sumber belajar 7. Mampu menyusun alat penilaian b. Pada saat kegiatan belajar mengajar 1. Mampu menyajikan materi belajar mengajar 2. Mampu mengunakan alat bantu mengajar 3. Mampu mengunakan metode 4. Mampu mengintegrasikan pengalaman siswa 5. Mampu membuka pelajaran dengan baik 6. Mampu menutup pelajaran dengan baik 7. Mampu mengajukan pertanyaan 8. Mampu memotivasi siswa 9. Menghargai pertanyaan dan pendapat siswa 10. Memelihara lingkungan fisik kelas 11. Menciptakan suasana kelas yang konduktif 12. Selalu mengadakan evaluasi akhir pelajaran 13. Mampu mengolah hasil evaluasi 14. Mampu mengadakan tindak lanjut dari evaluasi
ASPEK YANG DINILAI

1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 9
YA

0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 12
TIDAK

Subjumlah
No

III

Aspek Sosial 1. Hubungan dengan kepala sekolah baik 2. Hubungan dengan guru lain baik 3. Hubungan dengan petugas TU baik 4. Hubungan dengan petugas lainnya baik 5. Hubungan dengan murid baik 6. Hubungan dengan orang tua murid baik 7. Hubungan dengan masyarakat baik
Subjumlah Jumlah

1 1 1 1 1 1 1 7 28

0 0 0 0 0 0 0 0 12 28

X= 28 skor mentah = 62.22222

CUKUP BERHASIL

32 SELF EVALUATION CHECK LIST Tanggal : 12/3/2011

Guru : ENI SUKMARASUCI Evaluator : SUTRISNO, S.Pd.


No ASPEK YANG DINILAI

YA

TIDAK

Aspek Personal a. Penampilan sehari-hari 1. Kelihatan sehat 2. Berpenampilan menarik 3. Ekspresinya baik 4. Berpakaian rapi 5. Berpakaian bersih 6. Bersifat humoris b. Cara berbicara dan berinisiatif 1. Percakapan mudah didengar 2. Berbicara dengan mengunakan gramatik yang benar 3. Mampu mengemukakan ide/usul 4. Selalu berinisiatif c. Keseimbangan emosi 1. Berpikir sebelum bertindak 2. Menerima kritik yang baik 3. Tidak mudah tersinggung 4. Memiliki ketenangan sikap d. Keramah tamahan 1. Sopan sikapnya 2. Tidak sombong 3. Menghormati orang lain
Subjumlah

1 1 1 1 1 0

0 0 0 0 0 1

1 1 0 0

0 0 1 1

1 1 1 0

0 0 0 1

1 1 1
13

0 0 0
4

33
No ASPEK YANG DINILAI YA TIDAK

II

Aspek profesional a. Perencanaan mengajar 1. Selalu membuat perencanaan mengajar 2. Mampu merumuskan tujuan 3. Mampu menyusun materi 4. Mampu menyusun KBM 5. Mampu memilih alat bantu mengajar 6. Mampu memilih metode dan sumber belajar 7. Mampu menyusun alat penilaian b. Pada saat kegiatan belajar mengajar 1. Mampu menyajikan materi belajar mengajar 2. Mampu mengunakan alat bantu mengajar 3. Mampu mengunakan metode 4. Mampu mengintegrasikan pengalaman siswa 5. Mampu membuka pelajaran dengan baik 6. Mampu menutup pelajaran dengan baik 7. Mampu mengajukan pertanyaan 8. Mampu memotivasi siswa 9. Menghargai pertanyaan dan pendapat siswa 10. Memelihara lingkungan fisik kelas 11. Menciptakan suasana kelas yang konduktif 12. Selalu mengadakan evaluasi akhir pelajaran 13. Mampu mengolah hasil evaluasi 14. Mampu mengadakan tindak lanjut dari evaluasi
ASPEK YANG DINILAI

1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 10
YA

0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 11
TIDAK

Subjumlah
No

III

Aspek Sosial 1. Hubungan dengan kepala sekolah baik 2. Hubungan dengan guru lain baik 3. Hubungan dengan petugas TU baik 4. Hubungan dengan petugas lainnya baik 5. Hubungan dengan murid baik 6. Hubungan dengan orang tua murid baik 7. Hubungan dengan masyarakat baik
Subjumlah Jumlah

1 1 1 1 1 1 1 7 30

0 0 0 0 0 0 0 0 15 30

X= 30 skor mentah = 66.66667

CUKUP BERHASIL

SELF EVALUATION CHECK LIST Guru Evaluator


No

34 Tanggal : 19/3/2011

: ENI SUKMARASUCI : SUTRISNO, S.Pd.


ASPEK YANG DINILAI

YA

TIDAK

Aspek Personal a. Penampilan sehari-hari 1. Kelihatan sehat 2. Berpenampilan menarik 3. Ekspresinya baik 4. Berpakaian rapi 5. Berpakaian bersih 6. Bersifat humoris b. Cara berbicara dan berinisiatif 1. Percakapan mudah didengar 2. Berbicara dengan mengunakan gramatik yang benar 3. Mampu mengemukakan ide/usul 4. Selalu berinisiatif c. Keseimbangan emosi 1. Berpikir sebelum bertindak 2. Menerima kritik yang baik 3. Tidak mudah tersinggung 4. Memiliki ketenangan sikap d. Keramah tamahan 1. Sopan sikapnya 2. Tidak sombong 3. Menghormati orang lain
Subjumlah

1 1 1 1 1 0

0 0 0 0 0 1

1 1 0 0

0 0 1 1

1 1 1 1

0 0 0 0

1 1 1
14

0 0 0
3

No

ASPEK YANG DINILAI

YA

35 TIDAK

II

Aspek profesional a. Perencanaan mengajar 1. Selalu membuat perencanaan mengajar 2. Mampu merumuskan tujuan 3. Mampu menyusun materi 4. Mampu menyusun KBM 5. Mampu memilih alat bantu mengajar 6. Mampu memilih metode dan sumber belajar 7. Mampu menyusun alat penilaian b. Pada saat kegiatan belajar mengajar 1. Mampu menyajikan materi belajar mengajar 2. Mampu mengunakan alat bantu mengajar 3. Mampu mengunakan metode 4. Mampu mengintegrasikan pengalaman siswa 5. Mampu membuka pelajaran dengan baik 6. Mampu menutup pelajaran dengan baik 7. Mampu mengajukan pertanyaan 8. Mampu memotivasi siswa 9. Menghargai pertanyaan dan pendapat siswa 10. Memelihara lingkungan fisik kelas 11. Menciptakan suasana kelas yang konduktif 12. Selalu mengadakan evaluasi akhir pelajaran 13. Mampu mengolah hasil evaluasi 14. Mampu mengadakan tindak lanjut dari evaluasi
ASPEK YANG DINILAI

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21
YA

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TIDAK

Subjumlah
No

III

Aspek Sosial 1. Hubungan dengan kepala sekolah baik 2. Hubungan dengan guru lain baik 3. Hubungan dengan petugas TU baik 4. Hubungan dengan petugas lainnya baik 5. Hubungan dengan murid baik 6. Hubungan dengan orang tua murid baik 7. Hubungan dengan masyarakat baik
Subjumlah Jumlah

1 1 1 1 1 1 1 7 42 42 93.33333 BERHASIL

0 0 0 0 0 0 0 0 0 42

X= skor mentah =

36
No ASPEK YANG DINILAI YA TIDAK

II

Aspek profesional a. Perencanaan mengajar 1. Selalu membuat perencanaan mengajar 2. Mampu merumuskan tujuan 3. Mampu menyusun materi 4. Mampu menyusun KBM 5. Mampu memilih alat bantu mengajar 6. Mampu memilih metode dan sumber belajar 7. Mampu menyusun alat penilaian b. Pada saat kegiatan belajar mengajar

0 1 1 0 0 0 1

1 0 0 1 1 1 0

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.


Subjumlah
No

Mampu menyajikan materi belajar mengajar Mampu mengunakan alat bantu mengajar Mampu mengunakan metode Mampu mengintegrasikan pengalaman siswa Mampu membuka pelajaran dengan baik Mampu menutup pelajaran dengan baik Mampu mengajukan pertanyaan Mampu memotivasi siswa Menghargai pertanyaan dan pendapat siswa Memelihara lingkungan fisik kelas Menciptakan suasana kelas yang konduktif Selalu mengadakan evaluasi akhir pelajaran Mampu mengolah hasil evaluasi Mampu mengadakan tindak lanjut dari evaluasi
ASPEK YANG DINILAI

1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 7
YA

0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 14
TIDAK

III

Aspek Sosial 1. Hubungan dengan kepala sekolah baik 2. Hubungan dengan guru lain baik 3. Hubungan dengan petugas TU baik 4. Hubungan dengan petugas lainnya baik 5. Hubungan dengan murid baik 6. Hubungan dengan orang tua murid baik 7. Hubungan dengan masyarakat baik
Subjumlah Jumlah

1 1 1 1 1 1 1 7 27

0 0 0 0 0 0 0 0 18

X= skor mentah =

27 27 60 CUKUP BERHASIL

38 SELF EVALUATION CHECK LIST Tanggal : 12/2/2011

Guru : I MADE DANA PUTRA Evaluator : SUTRISNO, S.Pd.


No ASPEK YANG DINILAI

YA

TIDAK

Aspek Personal a. Penampilan sehari-hari 1. Kelihatan sehat 2. Berpenampilan menarik 3. Ekspresinya baik 4. Berpakaian rapi 5. Berpakaian bersih 6. Bersifat humoris b. Cara berbicara dan berinisiatif 1. Percakapan mudah didengar 2. Berbicara dengan mengunakan gramatik yang benar 3. Mampu mengemukakan ide/usul 4. Selalu berinisiatif c. Keseimbangan emosi 1. Berpikir sebelum bertindak 2. Menerima kritik yang baik 3. Tidak mudah tersinggung 4. Memiliki ketenangan sikap d. Keramah tamahan 1. Sopan sikapnya 2. Tidak sombong 3. Menghormati orang lain
Subjumlah

1 1 1 1 1 0

0 0 0 0 0 1

1 1 0 0

0 0 1 1

1 1 1 0

0 0 0 1

1 1 1
13

0 0 0
4

39
No ASPEK YANG DINILAI YA TIDAK

II

Aspek profesional a. Perencanaan mengajar 1. Selalu membuat perencanaan mengajar 2. Mampu merumuskan tujuan 3. Mampu menyusun materi 4. Mampu menyusun KBM 5. Mampu memilih alat bantu mengajar 6. Mampu memilih metode dan sumber belajar 7. Mampu menyusun alat penilaian b. Pada saat kegiatan belajar mengajar 1. Mampu menyajikan materi belajar mengajar 2. Mampu mengunakan alat bantu mengajar 3. Mampu mengunakan metode 4. Mampu mengintegrasikan pengalaman siswa 5. Mampu membuka pelajaran dengan baik 6. Mampu menutup pelajaran dengan baik 7. Mampu mengajukan pertanyaan 8. Mampu memotivasi siswa 9. Menghargai pertanyaan dan pendapat siswa 10. Memelihara lingkungan fisik kelas 11. Menciptakan suasana kelas yang konduktif 12. Selalu mengadakan evaluasi akhir pelajaran 13. Mampu mengolah hasil evaluasi 14. Mampu mengadakan tindak lanjut dari evaluasi
ASPEK YANG DINILAI

1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 10
YA

0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 11
TIDAK

Subjumlah
No

III

Aspek Sosial 1. Hubungan dengan kepala sekolah baik 2. Hubungan dengan guru lain baik 3. Hubungan dengan petugas TU baik 4. Hubungan dengan petugas lainnya baik 5. Hubungan dengan murid baik 6. Hubungan dengan orang tua murid baik 7. Hubungan dengan masyarakat baik
Subjumlah Jumlah

1 1 1 1 1 1 1 7 30

0 0 0 0 0 0 0 0 15 30

X= 30 skor mentah = 66.66667

CUKUP BERHASIL

SELF EVALUATION CHECK LIST

40 Tanggal : 19/2/2011

Guru : I MADE DANA PUTRA Evaluator : SUTRISNO, S.Pd.


No ASPEK YANG DINILAI

YA

TIDAK

Aspek Personal a. Penampilan sehari-hari 1. Kelihatan sehat 2. Berpenampilan menarik 3. Ekspresinya baik 4. Berpakaian rapi 5. Berpakaian bersih 6. Bersifat humoris b. Cara berbicara dan berinisiatif 1. Percakapan mudah didengar 2. Berbicara dengan mengunakan gramatik yang benar 3. Mampu mengemukakan ide/usul 4. Selalu berinisiatif

1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0

1 1 1 1

0 0 0 0

c. Keseimbangan emosi 1. Berpikir sebelum bertindak 2. Menerima kritik yang baik 3. Tidak mudah tersinggung 4. Memiliki ketenangan sikap d. Keramah tamahan 1. Sopan sikapnya 2. Tidak sombong 3. Menghormati orang lain
Subjumlah

1 1 1 1

0 0 0 0

1 1 1
17

0 0 0
0

No

ASPEK YANG DINILAI

YA

41 TIDAK

II

Aspek profesional a. Perencanaan mengajar 1. Selalu membuat perencanaan mengajar 2. Mampu merumuskan tujuan 3. Mampu menyusun materi 4. Mampu menyusun KBM 5. Mampu memilih alat bantu mengajar 6. Mampu memilih metode dan sumber belajar 7. Mampu menyusun alat penilaian b. Pada saat kegiatan belajar mengajar 1. Mampu menyajikan materi belajar mengajar 2. Mampu mengunakan alat bantu mengajar 3. Mampu mengunakan metode 4. Mampu mengintegrasikan pengalaman siswa 5. Mampu membuka pelajaran dengan baik 6. Mampu menutup pelajaran dengan baik 7. Mampu mengajukan pertanyaan 8. Mampu memotivasi siswa 9. Menghargai pertanyaan dan pendapat siswa 10. Memelihara lingkungan fisik kelas 11. Menciptakan suasana kelas yang konduktif 12. Selalu mengadakan evaluasi akhir pelajaran 13. Mampu mengolah hasil evaluasi 14. Mampu mengadakan tindak lanjut dari evaluasi
ASPEK YANG DINILAI

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 20
YA

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1
TIDAK

Subjumlah
No

III

Aspek Sosial 1. Hubungan dengan kepala sekolah baik 2. Hubungan dengan guru lain baik 3. Hubungan dengan petugas TU baik 4. Hubungan dengan petugas lainnya baik 5. Hubungan dengan murid baik 6. Hubungan dengan orang tua murid baik 7. Hubungan dengan masyarakat baik
Subjumlah Jumlah

1 1 1 1 1 1 1 7 44 44 97.77778 BERHASIL

0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

X= skor mentah =

42

Tabel 6. Data Deskripsi Hasil Tindakan Supervisi KOMPETENSI SEHATI SKOR 1 2 3 64.44 68.88 95.55 62.22 66.70 93.33 60.00 66.67 97.77 62.22 67.42 95.55
RERATA PENING KATAN

NO 1. 2. 3.

NAMA IDA FITRIANA ENI SUKMARASUCI I MADE DANA P. RATA-RATA

KET

17.77 17.78 22.22 19.26

Ida Fitriana, Pada tahap pertama : didapat sebuah penilaian yang menggambarkan cukup berhasil dengan skor : 64,44 Pada Tahap kedua : didapat sebuah nilai yang berkembang, dengan naik skor 4.44 walaupun belum signifikan, yaitu dengan skor perolehan : 68,88 Tahap ketiga, ternyata ada sebuah peningkatan dari tahap kedua selisih 26.67 dengan skor : 95.55 dengan demikian termasuk dalam kiteria Berhasil.

Eni sukmarasuci, Pada tahap pertama : didapat sebuah penilaian yang menggambarkan cukup berhasil dengan skor : 62.22 Pada Tahap kedua : didapat sebuah nilai yang berkembang, dengan naik skor 4.45 walaupun belum signifikan, yaitu dengan skor perolehan : 66.70 Tahap ketiga, ternyata ada sebuah peningkatan dari tahap kedua selisih 26.66 dengan skor : 95.55 dengan demikian termasuk dalam kiteria Berhasil.

I Made Dana Putra, Pada tahap pertama : didapat sebuah penilaian yang menggambarkan cukup berhasil dengan skor : 60.00 Pada Tahap kedua : didapat sebuah nilai yang berkembang, dengan naik skor 6.67 walaupun belum signifikan, yaitu dengan skor perolehan : 66.67 Tahap ketiga, ternyata ada sebuah peningkatan dari tahap kedua selisih 31.10 dengan skor : 97.77 dengan demikian termasuk dalam kiteria Berhasil.

LEMBAR SUPERVISI ADMINISTRASI GURU KELAS


NAMA GURU : I MADE DANA PUTRA TANGGAL : 5/2/2011

NO
1

SEGI-SEGI KEGIATAN YANG DISUPERVISI ADMINISTRASI PROGRAM PENGAJARAN


PG-1 Jadwal Pelajaran PG-2 Program Pembelajaran PG-3 Dokumen Kurikulum * Silabus * Program Tahunan (Prota) * Program Semester (Promes) * Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) * Program Evaluasi * Rangkuman Materi * Rencana Alat Bantu Pembelajaran PG-4 Program Bimbingan PG-5 Daftar Nilai + Dok.Portofolio PG-6 Pencapaian Target dan Daya Serap Kur. PG-7 Daftar Penyerahan Buku Rapor * Buku Keliling A/.B * Buku kumpulan soal/Bank soal * Laporan Prestasi Akhir semester * Buku Analisis * Buku Program Perbaikan & Pengayaan Subjumlah

KRIT.NIL A
1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 1 1 1 1 4 1 1 0 2 1 0

B C D E
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 4 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0

KET.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ADMINISTRASI KESISWAAN
S-8 Papan Absensi Harian Siswa S-10 Buku Absensi Bulanan Siswa + Grafik absen siswa S-19 Daftar Kenaikan Kelas * Mutasi Siswa * Grafik Absensi * Denah Tempat Duduk Subjumlah 18 19 20 21 22

ADMINISTRASI KEUANGAN
* Buku penerimaan iuran sekolah * Buku setoran iuran sekolah * Buku pencatatan tabungan siswa Subjumlah 23 24 25

ADMINISTRASI PERLENGKAPAN
* Buku Inventaris Kelas * Buku Catatan Kegiatan KKG/ Pengembangan 26 27

profesi * Buku Notulen Rapat Sekolah * Buku supervisi/Buku Tamu * Buku Pembinaan * Data Dinding Subjumlah JUMLAH Nilai Rata-Rata : 2.709677419 Guru Kelas : I MADE DANA PUTRA NIP 19670507 200504 1 007 0 0 0 0 1 13
4

1 1 0 0 3 8
3

0 0 0 0 0 4
2

0 0 0 0 0 0
1

0 0 1 1 2 6
0

28 29 30 31

Dwimulyo, 05-02-2011 Supervisor, SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

LEMBAR SUPERVISI ADMINISTRASI GURU KELAS


NAMA GURU : I MADE DANA PUTRA TANGGAL : 12/2/2011

NO
1

SEGI-SEGI KEGIATAN YANG DISUPERVISI ADMINISTRASI PROGRAM PENGAJARAN


PG-1 Jadwal Pelajaran PG-2 Program Pembelajaran PG-3 Dokumen Kurikulum * Silabus * Program Tahunan (Prota) * Program Semester (Promes) * Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) * Program Evaluasi * Rangkuman Materi * Rencana Alat Bantu Pembelajaran PG-4 Program Bimbingan PG-5 Daftar Nilai + Dok.Portofolio PG-6 Pencapaian Target dan Daya Serap Kur. PG-7 Daftar Penyerahan Buku Rapor * Buku Keliling A/.B * Buku kumpulan soal/Bank soal * Laporan Prestasi Akhir semester * Buku Analisis * Buku Program Perbaikan & Pengayaan Subjumlah

KRIT.NIL A B C D E
1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 1 1 1 1 4 1 1 0 2 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 6 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

KET.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ADMINISTRASI KESISWAAN
S-8 Papan Absensi Harian Siswa S-10 Buku Absensi Bulanan Siswa + Grafik absen siswa S-19 Daftar Kenaikan Kelas * Mutasi Siswa * Grafik Absensi * Denah Tempat Duduk Subjumlah 18 19 20 21 22

ADMINISTRASI KEUANGAN
* Buku penerimaan iuran sekolah * Buku setoran iuran sekolah * Buku pencatatan tabungan siswa Subjumlah 23 24 25

ADMINISTRASI PERLENGKAPAN
* Buku Inventaris Kelas 26

* Buku Catatan Kegiatan KKG/ Pengembangan profesi * Buku Notulen Rapat Sekolah * Buku supervisi/Buku Tamu * Buku Pembinaan * Data Dinding Subjumlah JUMLAH Nilai Rata-Rata : 2.903225806 Guru Kelas : 0 0 0 0 0 1
4

1 1 1 0 0 3
3

0 0 0 0 0 0 2
2

0 0 0 1 1 2 4
1

0 0 0 0 0 0 2
0

27 28 29 30 31

13 10

Dwimulyo, 12-02-2011 Supervisor,

I MADE DANA PUTRA NIP 19670507 200504 1 007

SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

LEMBAR SUPERVISI ADMINISTRASI GURU KELAS


NAMA GURU : I MADE DANA PUTRA TANGGAL : 19/2/2011

NO
1

SEGI-SEGI KEGIATAN YANG DISUPERVISI ADMINISTRASI PROGRAM PENGAJARAN


PG-1 Jadwal Pelajaran PG-2 Program Pembelajaran PG-3 Dokumen Kurikulum * Silabus * Program Tahunan (Prota) * Program Semester (Promes) * Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) * Program Evaluasi * Rangkuman Materi * Rencana Alat Bantu Pembelajaran PG-4 Program Bimbingan PG-5 Daftar Nilai + Dok.Portofolio PG-6 Pencapaian Target dan Daya Serap Kur. PG-7 Daftar Penyerahan Buku Rapor * Buku Keliling A/.B * Buku kumpulan soal/Bank soal * Laporan Prestasi Akhir semester * Buku Analisis * Buku Program Perbaikan & Pengayaan Subjumlah

KRIT.NIL A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 9 1 1 1 1 1 5 1 1 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

KET.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ADMINISTRASI KESISWAAN
S-8 Papan Absensi Harian Siswa S-10 Buku Absensi Bulanan Siswa + Grafik absen siswa S-19 Daftar Kenaikan Kelas * Mutasi Siswa * Grafik Absensi * Denah Tempat Duduk Subjumlah 18 19 20 21 22

ADMINISTRASI KEUANGAN
* Buku penerimaan iuran sekolah * Buku setoran iuran sekolah * Buku pencatatan tabungan siswa Subjumlah 23 24 25

ADMINISTRASI PERLENGKAPAN
* Buku Inventaris Kelas 26

* Buku Catatan Kegiatan KKG/ Pengembangan profesi * Buku Notulen Rapat Sekolah * Buku supervisi/Buku Tamu * Buku Pembinaan * Data Dinding Subjumlah JUMLAH Nilai Rata-Rata : 3.096774194 Guru Kelas : 0 0 1 0 0 2 18
4

1 1 0 0 0 2 5
3

0 0 0 0 0 0 3
2

0 0 0 1 1 2 3
1

0 0 0 0 0 0 2
0

27 28 29 30 31

Dwimulyo, 19-02-2011 Supervisor,

I MADE DANA PUTRA NIP 19670507 200504 1 007

SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

LEMBAR SUPERVISI ADMINISTRASI GURU KELAS


NAMA GURU : ENI SUKMARASUCI TANGGAL : 05.03.2011

NO
1

SEGI-SEGI KEGIATAN YANG DISUPERVISI ADMINISTRASI PROGRAM PENGAJARAN


PG-1 Jadwal Pelajaran PG-2 Program Pembelajaran PG-3 Dokumen Kurikulum * Silabus * Program Tahunan (Prota) * Program Semester (Promes) * Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) * Program Evaluasi * Rangkuman Materi * Rencana Alat Bantu Pembelajaran PG-4 Program Bimbingan PG-5 Daftar Nilai + Dok.Portofolio PG-6 Pencapaian Target dan Daya Serap Kur. PG-7 Daftar Penyerahan Buku Rapor * Buku Keliling A/.B * Buku kumpulan soal/Bank soal * Laporan Prestasi Akhir semester * Buku Analisis * Buku Program Perbaikan & Pengayaan Subjumlah

KRIT.NIL A B C D E
1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 8 1 1 0 0 1 3 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

KET.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ADMINISTRASI KESISWAAN
S-8 Papan Absensi Harian Siswa S-10 Buku Absensi Bulanan Siswa + Grafik absen siswa S-19 Daftar Kenaikan Kelas * Mutasi Siswa * Grafik Absensi * Denah Tempat Duduk Subjumlah 18 19 20 21 22

ADMINISTRASI KEUANGAN
* Buku penerimaan iuran sekolah * Buku setoran iuran sekolah * Buku pencatatan tabungan siswa Subjumlah 23 24 25

ADMINISTRASI PERLENGKAPAN
* Buku Inventaris Kelas 26

* Buku Catatan Kegiatan KKG/ Pengembangan profesi * Buku Notulen Rapat Sekolah * Buku supervisi/Buku Tamu * Buku Pembinaan * Data Dinding Subjumlah JUMLAH Nilai Rata-Rata : 2.709677419 Guru Kelas : 0 0 0 0 0 1
4

1 1 1 0 0 3
3

0 0 0 0 0 0 3
2

0 0 0 0 0 0 0
1

0 0 0 1 1 2 6
0

27 28 29 30 31

12 10

Dwimulyo, 05.02.2011 Supervisor,

ENI SUKMARASUCI NIP 19730719 200212 2 004

SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

LEMBAR SUPERVISI ADMINISTRASI GURU KELAS


NAMA GURU : ENI SUKMARASUCI TANGGAL : 12.03.2011

NO
1

SEGI-SEGI KEGIATAN YANG DISUPERVISI ADMINISTRASI PROGRAM PENGAJARAN


PG-1 Jadwal Pelajaran PG-2 Program Pembelajaran PG-3 Dokumen Kurikulum * Silabus * Program Tahunan (Prota) * Program Semester (Promes) * Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) * Program Evaluasi * Rangkuman Materi * Rencana Alat Bantu Pembelajaran PG-4 Program Bimbingan PG-5 Daftar Nilai + Dok.Portofolio PG-6 Pencapaian Target dan Daya Serap Kur. PG-7 Daftar Penyerahan Buku Rapor * Buku Keliling A/.B * Buku kumpulan soal/Bank soal * Laporan Prestasi Akhir semester * Buku Analisis * Buku Program Perbaikan & Pengayaan Subjumlah

KRIT.NIL A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 11 1 1 0 0 1 3 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2 0 0 1 0 0 1 1 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

KET.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ADMINISTRASI KESISWAAN
S-8 Papan Absensi Harian Siswa S-10 Buku Absensi Bulanan Siswa + Grafik absen siswa S-19 Daftar Kenaikan Kelas * Mutasi Siswa * Grafik Absensi * Denah Tempat Duduk Subjumlah 18 19 20 21 22

ADMINISTRASI KEUANGAN
* Buku penerimaan iuran sekolah * Buku setoran iuran sekolah * Buku pencatatan tabungan siswa Subjumlah 23 24 25

ADMINISTRASI PERLENGKAPAN
* Buku Inventaris Kelas 26

* Buku Catatan Kegiatan KKG/ Pengembangan profesi * Buku Notulen Rapat Sekolah * Buku supervisi/Buku Tamu * Buku Pembinaan * Data Dinding Subjumlah JUMLAH Nilai Rata-Rata : 2.870967742 Guru Kelas : 0 0 0 0 0 1 15
4

1 1 1 0 0 3 8
3

0 0 0 0 0 0 2
2

0 0 0 0 0 0 1
1

0 0 0 1 1 2 5
0

27 28 29 30 31

Dwimulyo, 12.03.2011 Supervisor,

ENI SUKMARASUCI NIP 19730719 200212 2 004

SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

LEMBAR SUPERVISI ADMINISTRASI GURU KELAS


NAMA GURU : ENI SUKMARASUCI TANGGAL : 19.03.2011

NO
1

SEGI-SEGI KEGIATAN YANG DISUPERVISI ADMINISTRASI PROGRAM PENGAJARAN


PG-1 Jadwal Pelajaran PG-2 Program Pembelajaran PG-3 Dokumen Kurikulum * Silabus * Program Tahunan (Prota) * Program Semester (Promes) * Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) * Program Evaluasi * Rangkuman Materi * Rencana Alat Bantu Pembelajaran PG-4 Program Bimbingan PG-5 Daftar Nilai + Dok.Portofolio PG-6 Pencapaian Target dan Daya Serap Kur. PG-7 Daftar Penyerahan Buku Rapor * Buku Keliling A/.B * Buku kumpulan soal/Bank soal * Laporan Prestasi Akhir semester * Buku Analisis * Buku Program Perbaikan & Pengayaan Subjumlah

KRIT.NIL A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 11 1 1 0 0 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2 0 0 1 1 0 2 1 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

KET.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ADMINISTRASI KESISWAAN
S-8 Papan Absensi Harian Siswa S-10 Buku Absensi Bulanan Siswa + Grafik absen siswa S-19 Daftar Kenaikan Kelas * Mutasi Siswa * Grafik Absensi * Denah Tempat Duduk Subjumlah 18 19 20 21 22

ADMINISTRASI KEUANGAN
* Buku penerimaan iuran sekolah * Buku setoran iuran sekolah * Buku pencatatan tabungan siswa Subjumlah 23 24 25

ADMINISTRASI PERLENGKAPAN

* Buku Inventaris Kelas * Buku Catatan Kegiatan KKG/ Pengembangan profesi * Buku Notulen Rapat Sekolah * Buku supervisi/Buku Tamu * Buku Pembinaan * Data Dinding Subjumlah JUMLAH Nilai Rata-Rata : 3.032258065 Guru Kelas :

1 0 1 1 0 0 3 17
4

0 1 0 0 0 0 1 7
3

0 0 0 0 0 1 1 2
2

0 0 0 0 0 0 0 1
1

0 0 0 0 1 0 1 4
0

26 27 28 29 30 31

Dwimulyo, 19.03.2011 Supervisor,

ENI SUKMARASUCI NIP 19730719 200212 2 004

SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

LEMBAR SUPERVISI ADMINISTRASI GURU KELAS


NAMA GURU : IDA FITRIANA TANGGAL : 09.03.2011

NO
1

SEGI-SEGI KEGIATAN YANG DISUPERVISI ADMINISTRASI PROGRAM PENGAJARAN


PG-1 Jadwal Pelajaran PG-2 Program Pembelajaran PG-3 Dokumen Kurikulum * Silabus * Program Tahunan (Prota) * Program Semester (Promes) * Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) * Program Evaluasi * Rangkuman Materi * Rencana Alat Bantu Pembelajaran PG-4 Program Bimbingan PG-5 Daftar Nilai + Dok.Portofolio PG-6 Pencapaian Target dan Daya Serap Kur. PG-7 Daftar Penyerahan Buku Rapor * Buku Keliling A/.B * Buku kumpulan soal/Bank soal * Laporan Prestasi Akhir semester * Buku Analisis * Buku Program Perbaikan & Pengayaan Subjumlah

KRIT.NIL A B C D E
1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 8 1 1 1 0 1 4 1 1 0 2 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

KET.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ADMINISTRASI KESISWAAN
S-8 Papan Absensi Harian Siswa S-10 Buku Absensi Bulanan Siswa + Grafik absen siswa S-19 Daftar Kenaikan Kelas * Mutasi Siswa * Grafik Absensi * Denah Tempat Duduk Subjumlah 18 19 20 21 22

ADMINISTRASI KEUANGAN
* Buku penerimaan iuran sekolah * Buku setoran iuran sekolah * Buku pencatatan tabungan siswa Subjumlah 23 24 25

ADMINISTRASI PERLENGKAPAN
* Buku Inventaris Kelas 26

* Buku Catatan Kegiatan KKG/ Pengembangan profesi * Buku Notulen Rapat Sekolah * Buku supervisi/Buku Tamu * Buku Pembinaan * Data Dinding Subjumlah JUMLAH Nilai Rata-Rata : 2.838709677 Guru Kelas : 0 1 1 0 0 3 17
4

1 0 0 0 0 1 6
3

0 0 0 0 0 0 0
2

0 0 0 0 0 0 2
1

0 0 0 1 1 2 6
0

27 28 29 30 31

Dwimulyo, 09.03.2011 Supervisor,

IDA FITRIANA NIP 19751007 200312 2 008

SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

LEMBAR SUPERVISI ADMINISTRASI GURU KELAS


NAMA GURU : IDA FITRIANA TANGGAL : 16.03.2011

NO
1

SEGI-SEGI KEGIATAN YANG DISUPERVISI ADMINISTRASI PROGRAM PENGAJARAN


PG-1 Jadwal Pelajaran PG-2 Program Pembelajaran PG-3 Dokumen Kurikulum * Silabus * Program Tahunan (Prota) * Program Semester (Promes) * Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) * Program Evaluasi * Rangkuman Materi * Rencana Alat Bantu Pembelajaran PG-4 Program Bimbingan PG-5 Daftar Nilai + Dok.Portofolio PG-6 Pencapaian Target dan Daya Serap Kur. PG-7 Daftar Penyerahan Buku Rapor * Buku Keliling A/.B * Buku kumpulan soal/Bank soal * Laporan Prestasi Akhir semester * Buku Analisis * Buku Program Perbaikan & Pengayaan Subjumlah

KRIT.NIL A B C D E
1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 8 1 1 1 0 1 4 1 1 0 2 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

KET.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ADMINISTRASI KESISWAAN
S-8 Papan Absensi Harian Siswa S-10 Buku Absensi Bulanan Siswa + Grafik absen siswa S-19 Daftar Kenaikan Kelas * Mutasi Siswa * Grafik Absensi * Denah Tempat Duduk Subjumlah 18 19 20 21 22

ADMINISTRASI KEUANGAN
* Buku penerimaan iuran sekolah * Buku setoran iuran sekolah * Buku pencatatan tabungan siswa Subjumlah 23 24 25

ADMINISTRASI PERLENGKAPAN
* Buku Inventaris Kelas 26

* Buku Catatan Kegiatan KKG/ Pengembangan profesi * Buku Notulen Rapat Sekolah * Buku supervisi/Buku Tamu * Buku Pembinaan * Data Dinding Subjumlah JUMLAH Nilai Rata-Rata : 2.903225806 Guru Kelas : 0 1 1 0 0 3 17
4

1 0 0 0 0 1 6
3

0 0 0 0 0 0 0
2

0 0 0 1 1 2 4
1

0 0 0 0 0 0 4
0

27 28 29 30 31

Dwimulyo, 16.03.2011 Supervisor,

IDA FITRIANA NIP 19751007 200312 2 008

SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

LEMBAR SUPERVISI ADMINISTRASI GURU KELAS


NAMA GURU : IDA FITRIANA TANGGAL : 23.03.2011

NO
1

SEGI-SEGI KEGIATAN YANG DISUPERVISI ADMINISTRASI PROGRAM PENGAJARAN


PG-1 Jadwal Pelajaran PG-2 Program Pembelajaran PG-3 Dokumen Kurikulum * Silabus * Program Tahunan (Prota) * Program Semester (Promes) * Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) * Program Evaluasi * Rangkuman Materi * Rencana Alat Bantu Pembelajaran PG-4 Program Bimbingan PG-5 Daftar Nilai + Dok.Portofolio PG-6 Pencapaian Target dan Daya Serap Kur. PG-7 Daftar Penyerahan Buku Rapor * Buku Keliling A/.B * Buku kumpulan soal/Bank soal * Laporan Prestasi Akhir semester * Buku Analisis * Buku Program Perbaikan & Pengayaan Subjumlah

KRIT.NIL A B C D E
1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 8 1 1 1 0 1 4 1 1 0 2 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 5 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

KET.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ADMINISTRASI KESISWAAN
S-8 Papan Absensi Harian Siswa S-10 Buku Absensi Bulanan Siswa + Grafik absen siswa S-19 Daftar Kenaikan Kelas * Mutasi Siswa * Grafik Absensi * Denah Tempat Duduk Subjumlah 18 19 20 21 22

ADMINISTRASI KEUANGAN
* Buku penerimaan iuran sekolah * Buku setoran iuran sekolah * Buku pencatatan tabungan siswa Subjumlah 23 24 25

ADMINISTRASI PERLENGKAPAN

* Buku Inventaris Kelas * Buku Catatan Kegiatan KKG/ Pengembangan profesi * Buku Notulen Rapat Sekolah * Buku supervisi/Buku Tamu * Buku Pembinaan * Data Dinding Subjumlah JUMLAH Nilai Rata-Rata : 3.129032258 Guru Kelas :

1 0 1 1 0 0 3 17
4

0 1 0 0 1 1 3 9
3

0 0 0 0 0 0 0 0
2

0 0 0 0 0 0 0 2
1

0 0 0 0 0 0 0 3
0

26 27 28 29 30 31

Dwimulyo, 23.03.2011 Supervisor,

IDA FITRIANA NIP 19751007 200312 2 008

SUTRISNO, S.Pd. NIP 19740621 199703 1 003

52

Sedangkan untuk Supervisi administrasi menghasilkan gambaran sebagai berikut: NO 1. 2. 3. NAMA IDA FITRIANA ENI SUKMARASUCI I MADE DANA P. RATA-RATA Skor Rata-Rata 1 2 3 2.84 2.90 3.13 2.71 2.87 3.03 2.71 2.90 3.10 2.75 2.89 3.09
RERATA PENING KATAN

KET

0.15 0.16 0.90 0.17

Semua kegiatan ini juga mempunyai dampak baik terlihat dari data yang tertera diatas, yang menggambarkan perlengkapan sebuah peningkatan. Melalui dalam

penambahan-penambahan pembelajaran.

keadministrasian

Secara umum baik supervisi akademis dan administrasi menghasilkan peningkatan bagi kinerja guru.

4.3

KENDALA YANG MUNCUL Kendala yang muncul adalah sebagai berikut: 1. Pada awalnya mengalami kesulitan untuk meyakinkan guru bahwa tindakan supervisi ini adalah langkah secara bersama untuk memperbaiki kinerja guru dan kepala sekolah, walaupun setelah berjalan kemudian ada sebuah semangat untuk tampil secara maksimal. 2. Untuk perlengkapan kelas termasuk administrasi kelas dalam upaya pengadaannya agar lebih baik dan lengkap memerlukan dana yang tidak sedikit, ini akan menjadi kendala tersendiri bagi SD Negeri 04 Sidomulyo karena disamping jumlah muridnya sedikit artinya dana BOS yang diperoleh minim ditambah dengan beban member honor terhadap empat guru tidak tetap.

53

4.4

FAKTOR-FAKTOR PENDUKUNG Factor-faktor pendukung yang ada di dalam pelaksanaan supervisi KOMPETENSI SEHATI adalah: 1. Guru SD Negeri 04 Sidomulyo yang ratarata masih muda sehingga untuk menerima masukan dan diajak berdiskusi sangat antusias dan pada akhirnya mau menerima sebuah perbaikan. 2. Jumlah murid yang ideal sangat mempengaruhi didalam proses pengusaan kelas maupun dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan efesien. 3. Hampir semua guru mampu mengoperasikan komputer dan internet sehingga ilmu tentang pembelajaran dan administrasi kelas dapat dengan cepat menyesuaikan dengan kebutuhan.

4.5

ALTERNATIF PENGEMBANGAN Alternatif pengembangan kegiatan supervise ini adalah sebagai berikut: 1. Mengadakan supervisi kesemua kelas dan kesemua mata pelajaran, secara berkala. 2. Membentuk Tim Tingkat KKG untuk mengadakan Supervisi ke sekolahsekolah dalam satu gugus. 3. Membuat forum diskusi guru tentang pembelajaran ditingkat sekolah dengan program yang jelas. 4. Membuat catatan perkembangan secara teratur dan dijadikan dokumentasi kemudian dipublikasikan baik tingkat guru di satu sekolah atau ditingkat gugus.

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI OPERASIONAL

1.1 KESIMPULAN Pada hakikatnya mengajak sacara bersama-sama berusaha secara terusmenerus untuk memperbaiki kinerja, maka niscaya sebuah keberhasilan yang gemilang yang akan diraihnya. Melalui tindakan supervisi KOMPETENSI SEHATI yang rutin maka akan menimbulkan rasa untuk membawa diri guru agar dapat tampil secara maksimal dengan upaya menciptakan kondisi dan situasi belajar yang betul-betul diharapkan oleh siswa.

1.2 REKOMENDASI OPERASIONAL Melihat kesimpulan diatas sudah menjadi sangat wajar jika kegiatan supervisi KOMPETENSI SEHATI perlu terus dilaksanakan dengan ketentuan selain secara terus menerus memperbaiki pelaksanaan supervisi tentu sangat baik pula jika dari segi perangkat dan teknik supervisi juga harus dikembangkan sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan juga seiring dengan berkembangnya ilmu tentang pengajaran, menuntut seorang supervisor yang mempunyai kemampuan secara profesional, sehingga pelaksanaan supervisi

KOMPETENSI SEHATI dapat memperoleh apa yang ditargetkan.

DAFTAR PUSTAKA

Akhmad, Djauzak. 1994. Petunjuk Peningkatan Mutu Pendidikan di SD. Dirjendikdasmen. Jakarta Depdiknas. 2007. Buku Permendiknas. BP.Dharma Bhakti. Jakarta. Depdiknas. 2007. Bahan Diklat Cawas Evaluasi Program Supervisi Pendidikan. Depdiknas. Jakarta. Depdiknas. 2008. Bahan Diklat Cawas Metode dan Teknik Supervisi. Depdiknas. Jakarta. Juhri A.M,Drs. 1997. Kepemimpinan dan Supervisi Pengajaran. Gunung Pesagi. Bandar Lampung. Rifai, M.Moh. 1982. Jemmars.Bandung. Administrasi dan Supervisi Pendidikan.

Sahertian, Piet.Drs. 1981. Prinsip dan Tehnik Supervisi Pendidikan. Usaha Nasional. Surabaya. ...................2010. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 53 Tahun 2010. Jakarta. Lutan, Rusli. 2002. Supervisi Pendidikan Jasmani. Depdiknas. Jakarta. .. 2008. Teknik Baru Supervisi Kelas yang Lebih Bersahabat. http://apakabarpsbg.wordpress.com

LAMPIRAN

LANGKAH-LANGKAH DISKUSI DENGAN GURU 1) Tunjukkan sikap menghargai (tuliskan komentar anda dibawah ini) Misalkan: Saya suka dengan kegiatan praktis yang bapak/Ibu lakukan tadi. Siswa benar-benar terlibat dalam kegiatan. 2) Tanyakan refleksi diri yang penting (tuliskan tanggapan guru tersebut dibawah ini) Misalkan:Bagaimana perasaan anda selama proses pembelajaran tadi? Apakah anda sudah puas? Masihkah ada kekurangan yang anda lakukan selama proses pembelajaran tadi, dibagian mana saja? 3) Tanyakan peningkatan yang ingin dilakukan oleh guru tersebut (tulis tanggapan yang diberikan oleh guru tersebut) Misalkane: Hal apakah yang anda ingin lakukan secara berbeda bila anda melakukan pelajaran itu kembali? Mengapa? Bagaimana cara anda meningkatkan keaktifan/ kreativitas/keefektifan/ kesenangan dari pelajaran tersebut? 4) Berikan saran atau arahkan diskusi ke masalah lain yang belum disebutkan yang mungkin masih bisa ditingkatkan (tuliskan saran anda dibawah) Misalkane: kelompok yang dipojok tampaknya tidak belajar banyak? Apa yang bisa anda lakukan untuk membantu mereka? Apakah menurut anda alat bantu belajar anda banyak membantu? Bagaimanakah cara meningkatkannya? 5) Rencana tindak lanjut (tuliskan langkah-langkah selanjutnya yang diputuskan bersama) Misalkan: Apa yang perlu Bapak/Ibu lakukan selanjutnya agar pembelajaran yang akan dilakukan besok lebih baik?

LANGKAH-LANGKAH DISKUSI DENGAN GURU Tunjukkan sikap menghargai (tuliskan komentar anda dibawah ini)

1.

Tanyakan refleksi diri yang penting (tuliskan tanggapan guru tersebut dibawah ini)

2.

Tanyakan peningkatan yang ingin dilakukan oleh guru tersebut (tulis tanggapan yang diberikan oleh guru tersebut)

3.

Berikan saran atau arahkan diskusi ke masalah lain yang belum disebutkan yang mungkin masih bisa ditingkatkan (tuliskan saran anda dibawah)

4.

Rencana tindak lanjut

5.

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

I.

IDENTITAS DIRI Nama NIP Tempat Tanggal Lahir Alamat Tempat Tugas No. Telephon : SUTRISNO, S.Pd. : 19740621 199703 1 003 : Sidodadi, 21 Juni 1974 : Kampung Dwimulyo, Penawartama Kabupaten Tulang Bawang, Lampung : SD Negeri 04 Sidomulyo : 0813 6953 0002

II.

PENDIDIKAN SD SMP SPG D2 PGSD S1 Bahasa Indonesia : SDS Sidoharjo, 1986 : SMP MMT Sidomulyo, 1989 : SMA Gedung Aji, 1994 : Unila, 1996 : STKIPM Kotabumi, 2003

III.

PEKERJAAN Guru PNS Ka SD : SDN 01 Sidomulyo, 1997 : SDN 04 Sidomulyo, 2003

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

IV.

IDENTITAS DIRI Nama NIP Tempat Tanggal Lahir Alamat Tempat Tugas No. Telephon : Ida Fitriana : 197510052003122008 : Teluk Betung, 05 Oktober 1975 : Kampung Dwimulyo, Penawartama Kabupaten Tulang Bawang, Lampung : SD Negeri 04 Sidomulyo : 0852 79039777

V.

PENDIDIKAN SD SMP SMA D2 PGSD : SD Teluk Betung Lulus Tahun 1988 : Teluk Betung, Lulus Tahun 1991 : Teluk Betung, Lulus Tahun 1994 : Bandar Lampung, 2001

VI.

PEKERJAAN Guru PNS : SDN 04 Sidomulyo sejak Tahun 2003

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

I.

IDENTITAS DIRI Nama NIP Tempat Tanggal Lahir Alamat Tempat Tugas : I MADE DANA PUTRA : 19670507 200501 1 007 : Tabanan, 07 Mei 1967 : Kampung Dwimulyo, Penawartama Kabupaten Tulang Bawang, Lampung : SD Negeri 04 Sidomulyo : 0812 72077008

No. Telephon

II.

PENDIDIKAN SD SMP SMA D2 PGSD : SD Tabanan Lulus Tahun 1980 : Lampung Tengah, Lulus Tahun 1985 : Metro, Lulus Tahun 1988 :-

III.

PEKERJAAN Guru PNS : SDN 04 Sidomulyo sejak Tahun 2005

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

I.

IDENTITAS DIRI Nama NIP Tempat Tanggal Lahir Alamat Tempat Tugas : ENI SUKMARASUCI : 19730719 200212 2 008 : Tanjung Karang, 19 Juli 1973 : Kampung Dwimulyo, Penawartama Kabupaten Tulang Bawang, Lampung : SD Negeri 04 Sidomulyo : 0813 69662796

No. Telephon

II.

PENDIDIKAN SD SMP SMA D2 PGSD : SD Bandar Lampung Lulus Tahun 1985 : Tanjung Karang, Lulus Tahun 1988 : Tanjung Karang, Lulus Tahun 1991 : Bandar Lampung, 2000

III.

PEKERJAAN Guru PNS : SDN 04 Sidomulyo sejak Tahun 2002