Oleh : Khaeruddin, S.Pd., M.Pd.

Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran

FITUR MODEL PEMBELAJARAN Alasan Teoritik yang Masuk Akal Tujuan Pembelajaran yang Ingin Dicapai Perilaku Guru yang Dikehendaki Struktur Kelas yang Dikehendaki

Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran

TIGA JENIS PENGETAHUAN

Jenis-jenis pengetahuan
Deklaratif

Definisi
Pengetahuan tentang sesuatu

Contoh

Prosedural

Kondisional

Aturan-aturan dari suatu permainan Definisi dari suatu segitiga Pengetahuan Bermain bola tentang bagaimana basket melakukan sesuatu menggunakan pemrosesan kata Pengetahuan Kapan mendribel tentang kapan Kapan mengurangi menggunakan Kapan pengetahuan menggarisbawahi prosedural dan deklaratif tertentu
Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran 3

CIRI-CIRI PENTING PENGAJARAN LANGSUNG

Landasan Teori: Pengembang Teori: Hasil Belajar:

Psikologi perilaku; Teori belajar sosial Bandura; Skinner Pengetahuan deklaratif; Keterampilan akademik

Ciri Pengajaran:

Presentasi dan demonstrasi yang jelas dari materi belajar, analisis tugas, dan tujuan perilaku
Terstruktur secara ketat, lingkungan berpusat pada guru
4

Karakteristik Lingkungan:

Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran

SINTAKS Pengajaran Langsung

Fase 1 Indikator Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa Aktivitas Guru Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (atau indikator hasil belajar), guru menginformasikan latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran, mempersiapkan siswa untuk belajar denga cara mengkaitkan pelajaran sekarang dengan yang terdahulu 2 Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Membimbing pelatihan Guru mendemonstrasikan keterampilan dengan benar, atau menyajikan informasi tahap demi tahap Guru merencanakan dan memberi bimbingan pelatihan awal Mencek apakah siswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik, memberi umpan balik Guru mempersiapkan kesempatan melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus kepada situasi lebih kompleks dan kehidupan

Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan

sehari-hari
Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran 5

CONTOH TUJUAN PENGAJARAN LANGSUNG DIBANDINGKAN DENGAN PEMBELAJARAN SOSIAL ATAU TUJUAN BERFIKIR TINGKAT TINGGI

Perolehan Kemampuan Dasar

Perolehan Perolehan Keterampilan Keterampilan Sosial

Perolehan Berfikir Tingkat Tinggi

Siswa akan dapat mendaftar aturan-aturan dasar permainan hoki

Siswa dapat memukul sambil bergerak

Siswa akan menunjukkan kerjasama pada saat bermain hoki

Siswa dapat menyatakan suatu pendapat tentang terjadinya pelanggaran dalam permainan hoki
6

Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran

CIRI-CIRI PENTING PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Landasan Teori:

Teori belajar sosial, Teori konstruktivis Dewey, Vygotsky, Slavin, Piaget Keterampilan akademik dan sosial

Pengembang Teori:

Hasil Belajar:

Ciri Pengajaran:

Kerja kelompok dengan ganjaran kelompok dan struktur tugas Fleksibel, demokratik, lingkungan berpusat pada siswa
7

Karakteristik Lingkungan:

Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran

SINTAKS Pembelajaran Kooperatif

Fase Indikator Aktivitas Guru

Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Menyajikan informasi

Mengorganisasikan mahasiswa ke dalam kelompok-kelompok belajar

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (standar kompetensi) yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi mahasiswa belajar. Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan perubahan yang efisien.

2
3

Membimbing Guru membimbing kelompok-kelompok belajar kelompok bekerja dan pada saat mereka mengerjakan tugas dan dalam belajar hal menggunakan keterampilan kooperatif Evaluasi Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok menyajikan hasil kerjanya Guru memberikan cara-cara untuk menghargai, baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.
Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran 8

Memberikan penghargaan

CIRI-CIRI PENTING PENGAJARAN BERDARKAN MASALAH

Landasan Teori:

Teori kognitif dan Teori konstruktivis

Pengembang Teori: Hasil Belajar: Ciri Pengajaran:

Dewey, Vygotsky, Piaget

Keterampilan akademik dan inquiri Proyek berdasarkan inquiri yang dikerjakan dalam kelompok Fleksibel, lingkungan berpusat pada siswa
9

Karakteristik Lingkungan:

Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran

SINTAKS Pembelajaran Berdasarkan Masalah

Fase
1

Indikator
Orientasi siswa kepada masalah

Aktivitas Guru
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran (atau indikator hasil belajar), memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya

Mengorganisasi siswa untuk belajar

Guru membantu mahasiswa mendefinisikan dan mengorgani-sasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut Guru mendorong mahasiswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah Guru membantu mahasiswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya

Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

Mengembangkan dan manyajikan hasil karya

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru membantu mahasiswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model dan membantu mereka untuk
: berbagiKhaeruddin tugas dengan temannya Model-Model Pembelajaran 10

CIRI-CIRI PENTING MODEL DISKUSI

Landasan Teori:

Teori kognitif, Teori interaksi sosial

Bruner, Vygotsky Diskursus dan keterampilan berfikir Diskusi kelompok

Pengembang Teori: Hasil Belajar:

Ciri Pengajaran: Karakteristik Lingkungan:

Reflektif, menekankan pada belajar bagaimana belajar

11

Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran

PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Berpusat pada Guru

Berpusat pada Siswa

Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran

12

Berpusat pada Guru

Guru sebagai pengajar

Penyampaian melalui ceramah Guru menentukan apa yang mau diajarkan dan bagaimana cara siswa mendapatkan informasi yang akan mereka pelajari
Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran 13

Berpusat pada Siswa

Guru sebagai fasilitator, bukan penceramah

Fokus pembelajaran pada siswa bukan guru.

Siswa belajar aktif.

Siswa mengontrol proses belajar dan menghasilkan karya mereka sendiri, tidak mengutip dari guru.
Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran 14

Strategi mengajar Berpusat pada Guru

Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran

15

Strategi berpusat pada siswa

Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran

16

TUGAS WORKSHOP
BUATLAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF, PENGAJARAN LANGSUNG, DAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH
Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran 17

Khaeruddin : Model-Model Pembelajaran

18

18