Anda di halaman 1dari 14

makalah bos tentang gaya belajar

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Belajar merupakan suatu aktivitas peruba an manusia untuk menja!i suatu "an# lebi !ari sebelumn"a. Belajar merupakan peruba an p$la pikir% p$la rasa% !an p$la tin#ka laku. &anusia aus belajar untuk bisa memperta ankan i!upn"a !i !unia ini. Belajar ju#a merupakan sarana manusia untuk mema ami ilmu ataupun se#ala sesuatu "an# berkaitan !en#an pen'iptaan Alla . &elalui pr$ses belajar manusia !apat mema ami !an me"akini kebera!aan pen#aturN"a. Pr$ses belajar !alam pen##alian ilmu merupakan suatu ke(ajiban ba kan suatu kebutu an manusia "an# !ija!ikan !asar !alam berperilaku !an beraplikasi ter a!ap suatu ilmu. Hal ini sesuai !en#an sab!a Alla !alam surat Al Isra a"at )* "an# berbun"i + Dan janganlah kamu melakukan sesuatu tanpa dasar ilmu, sesungguhnya penglihatan, pendengaran, dan hati akan dimintai pertanggungjawabannya. Alla memberikan sarana berupa pen#li atan% pen!en#aran% !an ,$lbu "an# !apat !iman-aatkan manusia untuk belajar sepanjan# i!up. Kemampuan sese$ran# untuk mema ami !an men"erap pelajaran su!a pasti berbe!a tin#katn"a. A!a "an# 'epat% se!an# !an a!a pula "an# san#at lambat. Karenan"a% mereka serin#kali arus menempu 'ara berbe!a untuk bisa mema ami sebua in-$rmasi atau pelajaran "an# sama. .eba#ian sis(a lebi suka #uru mereka men#ajar !en#an 'ara menuliskan se#alan"a !i papan tulis. Den#an be#itu mereka bisa memba'a untuk kemu!ian men'$ba mema amin"a. Tapi% seba#ian sis(a lain lebi suka #uru mereka men#ajar !en#an 'ara men"ampaikann"a se'ara lisan !an mereka men!en#arkan untuk bisa mema amin"a. .ementara itu% a!a sis(a "an# lebi suka membentuk kel$mp$k ke'il untuk men!iskusikan pertan"aan "an# men"an#kut pelajaran tersebut. /ara lain "an# ju#a kerap !isukai ban"ak sis(a a!ala m$!el belajar "an# menempatkan #uru tak uba n"a se$ran# pen'erama . Guru !i arapkan ber'erita panjan# lebar tentan# bera#am te$ri !en#an se#u!an# ilustrasin"a% sementara para sis(a men!en#arkan sambil men##ambarkan isi 'erama itu !alam bentuk "an# an"a mereka pa ami sen!iri. A!a beberapa sis(a "an# lebi suka apabila pembelajaran !en#an !itunjukkan #ambar0#ambar% a!a sis(a "an# san#at senan# belajar !en#an

'erama "aitu men!en#arkan #uru% !an ju#a a!a sis(a "an# senan# belajar ber#erak% !ia ti!ak suka lama0lama !u!uk !iban#ku. B. RU&U.AN &A.ALAH 1. Apa pen#ertian #a"a belajar2 3. &$!el0m$!el #a"a belajar2 ). 4akt$r04akt$r "an# &empen#aru i #a"a belajar 2 /. TU5UAN 1. &en#eta ui arti #a"a belajar. 3. &en#eta ui m$!el0m$!el #a"a belajar. ). &en#eta ui 4akt$r04akt$r "an# &empen#aru i !ari #a"a belajar2

BAB II PE&BAHA.AN 1. PENGERTIAN GA6A BELA5AR A!a beberapa pen#ertian #a"a belajar menurut para a li !iatarn"a + &enurut K$sasi A 5a iri Ga"a belajar a!ala se#ala -akt$r "an# mempermu!a !an men!$r$n# sis(a7ma asis(a untuk belajar !alam situasi "an# tela !itentukan. &enurut DeP$rter !an Herna'ki #a"a belajar a!ala k$mbinasi !ari men"erap% men#atur% !an men#$la in-$rmasi. &enurut 5ames !an Blank #a"a belajar !i!e-inisikan seba#ai kebiasaan belajar !imana sese$ran# merasa palin# e-isien !an e-ekti- !alam menerima% mempr$ses% men"impan !an men#eluarkan sesuatu "an# !ipelajari. &enurut &'L$u# lin #a"a belajar a!ala men"impulkan ba (a istila #a"a belajar merujuk pa!a kebiasaan !alam memper$le pen#eta uan. &enurut H$ne" !an &um-$r! 81993: men!e-inisikan #a"a belajar seba#ai sikap !an tin#ka laku "an# menunjukkan 'ara belajar sese$ran# "an# palin# !isukai. Ga"a belajar men#a'u pa!a 'ara belajar "an# lebi !isukai pembelajar. Umumn"a% !ian##ap ba (a #a"a belajar sese$ran# berasal !ari variabel kepriba!ian% termasuk susunan k$#niti- !an psik$l$#is latar belakan# s$si$ 'ultural% !an pen#alaman pen!i!ikan. Keanekara#aman #a"a belajar sis(a perlu !iketa ui pa!a a(al permulaann"a !iterima pa!a suatu lemba#a pen!i!ikan "an# akan ia jalani. Hal ini akan memu!a kan ba#i pebelajar untuk belajar maupun pembelajar untuk men#ajar !alam pr$ses pembelajaran. Pebelajar akan !apat belajar !en#an baik !an asil belajarn"a baik% apabila ia men#erti #a"a belajarn"a. Hal tersebut memu!a kan pembelajar !apat menerapkan pembelajaran !en#an mu!a !an tepat. Tiap in!ivi!u memiliki kek asan sejak la ir !an !iperka"a melalui pen#alaman i!up. 6an# pasti semua $ran# belajar melalui alat in!era(i% baik pen#li atan% pen!en#aran% !an kinestetik. .etiap $ran# memiliki kekuatan belajar atau #a"a belajar. .emakin kita men#enal baik #a"a belajar kita maka akan semakin mu!a !an lebi per'a"a !iri !i !alam men#uasai suatu keterampilan !an k$nsep0k$nsep !alam i!up. Di !unia pen!i!ikan% istila #a"a balajar men#a'u k usus untuk pen#li atan% pen!en#aran% !an kinestetik.

3. &;DEL0&;DEL ATAU &A/A&0&A/A& GA6A BELA5AR GA6A BELA5AR A. &a'am0&a'am Ga"a Belajar &enurut /"nt ia Ulri' T$bias /"nt ia Ulri' T$bias menjelaskan ba (a a!a empat #a"a atau 'ara belajar anak. Dia men!asarkan p$k$k pikirann"a itu !ari asil riset Dr. Ant $n" 4. Gre#$r'. &$!el "an# !ikemban#kann"a memberikan (a(asan "an# san#at ber ar#a men#enai ba#aimana pikiran kita &ENERI&A !an &ENGGUNAKAN in-$rmasi !iantaran"a + 1. . .ekuensial K$n#kret 8K$n#kret Berurutan: Anak "an# bertipe K$n#kret Berurutan biasan"a men#alami kesulitan apabila !iminta untuk menan#kap suatu pelajaran "an# bersi-at abstrak !an "an# memerlukan !a"a imajinasi "an# kuat. Ia 'en!erun# menan#kap pelajaran "an# !i $presentasikan se'ara verbal !an "an# !apat ia li at. Den#an kata lain% ia membutu kan ban"ak '$nt$ atau pera#aan !an semua ini !isajikan !alam bentuk "an# sistematis !an berurutan. Anak ini ti!ak bisa !iburu0buru untuk men"elesaikan tu#asn"a% karena !ia arus benar0benar mema ami in-$rmasi "an# !iteriman"a satu !emi satu. Ini ti!ak berarti ba (a ia lebi lambat !ari pa!a anak "an# lain. Ketertarikann"a ter a!ap kerapian% membuat !ia sukar menerima beberapa in-$rmasi "an# !atan# bersamaan. Istila kun'i ba#in"a a!ala .ATU DE&I .ATU !an N6ATA. 3. .ekuensial Abstrak 8Abstrak Berurutan: Anak "an# bertipe Abstrak Berurutan !ilen#kapi Tu an !en#an kemampuan penalaran "an# tin##i. Anak ini 'en!erun# kritis !an analitis karena !ia memiliki !a"a imajinasi "an# kuat. Pa!a umumn"a ia menan#kap pelajaran atau in-$rmasi se'ara abstrak !an ti!ak memerlukan pera#aan "an# k$n#kret. Biasan"a ia bersi-at pen!iam !an men"en!iri karena ia sibuk berpikir !an men#analisa. Ia pun lebi ). Ran!$m Abstrak 8Abstrak A'ak: Anak "an# bertipe Abstrak A'ak% pelajaran "an# !isajikan se'ara berurutan atau sistematis ti!akla menarik. /ara belajar anak m$!el ini ti!ak teratur !an penja!(alan san#at men"iksa !irin"a. Ia ti!ak terbiasa terpaku $le pen#ajaran !i !alam kelas< ba#in"a semua pen#alaman i!up merupakan pelajaran "an# ber ar#a. Istila I&A5INATI4. =. Ran!$m K$n#kret 8K$n#kret A'ak: kun'i ba#in"a a!ala .P;NTAN !an men"ukai pelajaran atau in-$rmasi "an# !isajikan se'ara sistematis. Istila kun'i ba#in"a a!ala .ATU DE&I .ATU !an I&A5INATI4.

Anak "an# bertipe K$nkret A'ak a!ala anak "an# penu !en#an ener#i !an i!e0i!e "an# se#ar. Ia belajar ban"ak melalui pan'ai!eran"a !an ti!ak terlalu tertarik !en#an al0 al "an# memerlukan penalaran abstrak. /iri praktisn"a "an# !iperkuat $le kemampuann"a menerima pelajaran se'ara a'ak membuatn"a menja!i $ran# "an# penu !en#an i!e0i!e "an# baru. Kesulitann"a a!ala melakukan al0 al "an# sama% sebab ba#in"a al ini san#at memb$sankan. Anak bertipe ini 'en!erun# men#alami masala !alam sistem pen#ajaran !i sek$la sebab ia bukanla tipe penurut. Istila kun'i ba#in"a a!ala .P;NTAN !an N6ATA. B. &a'am0ma'am #a"a belajar menurut DeP$rter &enurut DeP$rter !an Herna'ki% #a"a belajar Ter!apat ti#a jenis #a"a belajar ber!asarkan m$!alitas "an# !i#unakan in!ivi!u !alam mempr$ses in-$rmasi 8per'eptual m$!alit":. Diantaran"a + 1. >isual (Visual Learners) Ga"a Belajar >isual 8>isual Learners: menitik beratkan pa!a ketajaman pen#li atan. Artin"a% bukti0bukti k$nkret arus !iperli atkan terlebi !a ulu a#ar mereka pa am Ga"a belajar seperti ini men#an!alkan pen#li atan atau meli at !ulu buktin"a untuk kemu!ian bisa memper'a"ain"a. A!a beberapa karakteristik "an# k as ba#ai $ran#0$ran# "an# men"ukai #a"a belajar visual ini. Pertama a!ala kebutu an meli at sesuatu 8in-$rmasi7pelajaran: se'ara visual untuk men#eta uin"a atau mema amin"a% kedua memiliki kepekaan "an# kuat ter a!ap (arna% ketiga memiliki pema aman "an# 'ukup ter a!ap masala artistik% keempat memiliki kesulitan !alam ber!ial$# se'ara lan#sun#% kelima terlalu reakti- ter a!ap suara% keenam sulit men#ikuti anjuran se'ara lisan% ketujuh serin#kali sala men#interpretasikan kata atau u'apan. /iri0'iri #a"a belajar visual ini "aitu :
1. /en!erun# meli at sikap% #erakan% !an bibir #uru "an# se!an# men#ajar

3. Bukan pen!en#ar "an# baik saat berk$munikasi ). .aat men!apat petunjuk untuk melakukan sesuatu% biasan"a akan meli at teman0teman lainn"a baru kemu!ian !ia sen!iri "an# bertin!ak
4. Tak suka bi'ara !i!epan kel$mp$k !an tak suka pula men!en#arkan $ran# lain. Terli at

pasi- !alam ke#iatan !iskusi. ?. Kuran# mampu men#in#at in-$rmasi "an# !iberikan se'ara lisan

*. Lebi suka pera#aan !aripa!a penjelasan lisan @. Dapat !u!uk tenan# !iten#a situasi "an# rebut !an ramai tanpa ter#an##u 3. AUDIT;RI 8Auditory Learners : Ga"a belajar Au!it$ri 8Au!it$r" Learners: men#an!alkan pa!a pen!en#aran untuk bisa mema ami !an men#in#atn"a. Karakteristik m$!el belajar seperti ini benar0benar menempatkan pen!en#aran seba#ai alat utama men"erap in-$rmasi atau pen#eta uan. Artin"a% kita $ran# "an# memiliki #a"a belajar ini a!ala semua in-$rmasi arus men!en#ar% baru kemu!ian kita bisa men#in#at !an mema ami in-$rmasi itu. Karakter pertama an"a bisa !iserap melalui pen!en#aran% ke!ua memiliki kesulitan untuk men"erap in-$rmasi !alam bentuk tulisan se'ara lan#sun#% keti#a memiliki kesulitan menulis ataupun memba'a. /iri0'iri #a"a belajar Au!it$ri "aitu + 1. &ampu men#in#at !en#an baik penjelasan #uru !i !epan kelas% atau materi "an# !i!iskusikan !alam kel$mp$k7 kelas 3. Pen!en#ar ulun#+ anak mu!a men#uasai materi iklan7 la#u !i tv7 ra!i$ ). /en!erun# ban"ak $m$n# =. Tak suka memba'a !an umumn"a meman# bukan pemba'a "an# baik karena kuran# !apat men#in#at !en#an baik apa "an# baru saja !iba'an"a ?. Kuran# 'akap !alam men#erjakan tu#as men#aran#7 menulis *. .enan# ber!iskusi !an berk$munikasi !en#an $ran# lain @. Kuran# tertarik memper atikan al0 al baru !ilin#kun#an sekitarn"a% seperti a!irn"a anak baru% a!an"a papan pen#umuman !i p$j$k kelas% !ll ). Kinestetik (Kinesthetic Learners) Ga"a belajar Kinestetik 8Kinest eti' Learners: men# aruskan in!ivi!u "an#

bersan#kutan men"entu

sesuatu "an# memberikan in-$rmasi tertentu a#ar ia bisa

men#in#atn"a. Tentu saja a!a beberapa karakteristik m$!el belajar seperti ini "an# tak semua $ran# bisa melakukann"a. Karakter pertama a!ala menempatkan tan#an seba#ai alat penerima

in-$rmasi utama a#ar bisa terus men#in#atn"a. Han"a !en#an meme#an#n"a saja% sese$ran# "an# memiliki #a"a ini bisa men"erap in-$rmasi tanpa arus memba'a penjelasann"a. /iri0'iri #a"a belajar Kinestetik "aitu +
1. &en"entu se#ala sesuatu "an# !ijumpain"a% termasuk saat belajar

3. .ulit ber!iam !iri atau !u!uk manis% selalu in#in ber#erak ). &en#erjakan se#ala sesuatu "an# memun#kinkan tan#ann"a akti-. /$nt$ + saat #uru meneran#kan pelajaran% !ia men!en#arkan sambil tan#ann"a as"ik men##ambar =. .uka men##unakan $bjek n"ata seba#ai alat bantu belajar ?. .ulit men#uasai al0 al abstrak seperti peta% s"mb$l !an lambin# *. &en"ukai praktek7 per'$baan @. &en"ukai permainan !an aktivitas -isik /. &a'am0&a'am Ga"a Belaja &enurut K$lb K$lb% sala se$ran# a li pen!i!ikan !ari Amerika .erikat men#klasi-ikasikan Ga"a Belajar .is(a ke !alam empat ke'en!erun#an utama "aitu + 1. C ncrete !"perience (C!). .is(a belajar melalui perasaan 8#eeling:% !en#an menekankan se#i0 se#i pen#alaman k$n#kret% lebi mementin#kan relasi !en#an sesama !an sensitivitas ter a!ap perasaan $ran# lain. .is(a melibatkan !iri sepenu n"a melalui pen#alaman baru% sis(a 'en!erun# lebi terbuka !an mampu bera!aptasi ter a!ap peruba an "an# !i a!apin"a. 3. $bstract C nceptuali%ati n ($C). .is(a belajar melalui pemikiran 8thinking: !an lebi ter-$kus pa!a analisis l$#is !ari i!e0i!e% peren'anaan sistematis% !an pema aman intelektual !ari situasi atau perkara "an# !i a!api. .is(a men'iptakan k$nsep0k$nsep "an# men#inte#rasikan $bservasin"a menja!i te$ri "an# se at% !en#an men#an!alkan pa!a peren'anaan "an# sistematis. ). &e#lecti'e (bser'ati n (&(). .is(a belajar melalui pen#amatan 8watching:% penekanann"a men#amati sebelum menilai% men"imak suatu perkara !ari berba#ai perspekti-% !an selalu men"imak makna !ari al0 al "an# !iamati. .is(a akan

men##unakan pikiran !an perasaann"a untuk membentuk $pini7pen!apat% sis(a men#$bservasi !an mere-leksi pen#alamann"a !ari berba#ai se#i. =. $cti'e !"perimentati n ($!). .is(a belajar melalui tin!akan (d ing:% 'en!erun# kuat !alam se#i kemampuan melaksanakan tu#as% berani men#ambil resik$% !an mempen#aru i $ran# lain le(at perbuatann"a. .is(a akan men# ar#ai keber asilann"a !alam men"elesaikan pekerjaan% pen#aru n"a pa!a $ran# lain% !an prestasin"a. .is(a men##unakan te$ri untuk meme'a kan masala !an men#ambil keputusan . .elanjutn"a K$lb men#emukakan% ba (a setiap in!ivi!u ti!ak !i!$minasi $le satu #a"a belajar tertentu se'ara abs$lut% tetapi 'en!erun# membentuk k$mbinasi !an k$n-i#urasi #a"a belajar tertentu% "an# !iklasi-ikasikann"a ke !alam = 8empat: tipe+ Tipe 1. Diver#er. Tipe ini perpa!uan antara C ncrete !"perience 8/E: !an &e#lecti'e (bser'ati n 8R;:% atau !en#an kata lain k$mbinasi !ari perasaan 8#eeling: !an pen#amatan 8watching:. .is(a !en#an tipe Diver#er memiliki keun##ulan !alam kemampuan imajinasi !an meli at situasi k$n#kret !ari ban"ak su!ut pan!an# "an# berbe!a% kemu!ian men# ubun#kann"a menja!i sesuatu "an# bulat !an utu . Pen!ekatann"a pa!a setiap situasi a!ala Amen#amatiB !an bukan Abertin!akB. .is(a seperti ini men"ukai tu#as belajar "an# menuntutn"a untuk men# asilkan i!e0i!e !an #emar men#umpulkan berba#ai in-$rmasi% men"ukai isu tentan# kesusastraan% bu!a"a% sejara % !an ilmu0ilmu s$sial lainn"a. &ereka biasan"a lebi ban"ak bertan"a A Why?B. Peran !an -un#si #uru "an# '$'$k untuk men# a!api sis(a tipe ini a!ala seba#ai Motivator. Tipe 3. Assimilat$r. Tipe ke!ua ini perpa!uan antara $bstract C nceptuali%ati n ($C) !an &e#lecti'e (bser'ati n (&() atau !en#an kata lain k$mbinasi !ari pemikiran 8thinking: !an pen#amatan 8watching:. .is(a !en#an tipe Assimilat$r memiliki keun##ulan !alam mema ami !an meresp$ns berba#ai sajian in-$rmasi serta men#$r#anisasikan meran#kumkann"a !alam suatu -$rmat "an# l$#is% sin#kat% !an jelas. Biasan"a sis(a tipe ini 'en!erun# lebi te$ritis% lebi men"ukai bekerja !en#an i!e serta k$nsep "an# abstrak% !aripa!a bekerja !en#an $ran#. Tipe ). /$nver#er. Tipe ini perpa!uan antara $bstract C nceptuali%ati n ($C) !an &e#lecti'e (bser'ati n 8R;: atau !en#an kata lain k$mbinasi !ari ber-ikir 8 thinking: !an berbuat 8d ing:. .is(a mampu

meresp$ns ter a!ap berba#ai peluan# !an mampu bekerja se'ara akti- !alam setiap tu#as "an# ter!e-inisikan se'ara baik. .is(a #emar belajar bila men# a!api s$al !en#an ja(aban "an# pasti% !an se#era berusa a men'ari ja(aban "an# tepat. &ereka ju#a 'en!erun# lebi men"ukai tu#as0tu#as teknis 8aplikati-:. Dia 'en!erun# ti!ak em$si$nal !an lebi men"ukai bekerja "an# ber ubun#an !en#an ben!a !ari pa!a manusia% masala s$sial atau ubun#an antar priba!i.. Tipe =. A''$m$!at$r Tipe ini perpa!uan antara C ncrete !"perience 8/E: !an $cti'e !"perimentati n ($!) atau !en#an kata lain k$mbinasi antara merasakan 8#eeling: !en#an berbuat 8d ing:. .is(a tipe ini senan# men#aplikasikan materi pelajaran !alam berba#ai situasi baru untuk meme'a kan berba#ai masala n"ata "an# !i a!apin"a. Kelebi an sis(a tipe ini memiliki kemampuan belajar "an# baik !ari asil pen#alaman n"ata "an# !ilakukann"a sen!iri. &ereka suka membuat ren'ana !an melibatkan !irin"a !alam berba#ai pen#alaman baru "an# menantan#. Dalam usa a meme'a kan masala % mereka biasan"a mempertimban#kan -akt$r manusia 8untuk men!apatkan masukan7in-$rmasi: !iban!in# analisa teknis. &ereka 'en!erun# untuk bertin!ak ber!asarkan intuisi7!$r$n#an ati !aripa!a ber!asarkan analisa l$#is% serin# men##unakan trial and err r !alam meme'a kan masala % kuran# sabar !an in#in se#era bertin!ak. Bila a!a te$ri "an# ti!ak sesuai !en#an -akta 'en!erun# untuk men#abaikann"a. ). 4AKT;R04AKT;R 6ANG &E&PENGARUHI HA6A BELA5AR .e'ara umum -akt$r0-akt$r "a# mempen#aru i #a"a belajar !ibe!akan atas !ua kate#$ri% "aitu -akt$r internal !an -akt$r eksternal . ke!ua -akt$r tersebut salin# memen#aru i !alam pr$ses in!ivi!u se in##a menentukan kualitas asil belajar. A. 4akt$r Internal )akt r internal a!ala -akt$r psik$l$#is. 1. 4akt$r -isi$l$#is 4akt$r0-akt$r -isi$l$#is a!ala -akt$r0-akt$r "an# ber ubun#an !en#an k$n!isi -isik in!ivi!u. 4a't$r0-a't$r ini !ibe!akan menja!i !ua ma'am. *ertama, kea!aan jasmani. Kea!aan jasmani pa!a umumn"a san#at memen#aru i aktivitas belajar sese$ran# . k$n!isi -isik "an# se at !an bu#ar akan memberikan pen#aru p$siti- ter a!ap ke#iatan belajar in!ivi!u. .ebalikn"a% k$n!isi -isik "an# lema atau sakit akan -akt$r0-akt$r "an# berasal !ari !alam !iri in!ivi!u !an !apat memen#aru i #a"a belajar in!ivi!u. 4akt$r0-akt$r internal ini meliputi -akt$r -isi$l$#is !an

men# ambat ter'apain"a asil belajar "an# maksimal. ;le karena itu kea!aan jasmani san#at memen#aru i pr$ses belajar % maka perlu a!a usa a untuk menja#a kese atan jasmani. Kedua% kea!aan -un#si jasmani7-isi$l$#is. .elama pr$ses belajar berlan#sun#% peran -un#si -isi$l$#is pa!a tubu manusia san#at memen#aru i asil belajar% terutama pan'a in!ra. Pan'a in!ra "an# ber-unsi !en#an baik akan mempermu!a aktivitas belajar !en#an baik pula . !alam pr$ses belajar % merupakan pintu masuk ba#i se#ala in-$rmasi "an# !iterima !an !itan#kap $le manusia. .e in#a manusia !apat menan#kap !unia luar. Pan'a in!ra "an# memiliki peran besar !alam aktivitas belajar a!ala mata !an telin#a. ;le karena itu% baik #uru maupun sis(a perlu menja#a pan'a in!ra !en#an baik% baik se'ara preventi- maupun se'ara "an# bersi-at kurati-. 2. 4a't$r psik$l$#is 4a't$r C-akt$r psik$l$#is a!ala kea!aan psik$l$#is sese$ran# "an# !apat memen#aru i pr$ses #a"a belajar. Beberapa -a't$r psik$l$#is "an# utama mempen#aru i pr$ses #a"a belajar a!ala ke'er!asan sis(a% m$ti-asi % minat% sikap !an bakat. A. ke'er!asan 7intele#ensia sis(a Pa!a umumn"a ke'er!asan !iartikan seba#ai kemempuan psik$0-isik !alam mereaksikan ran#san#an atau men"esuaikan !iri !en#an lin#kun#an melalui 'ara "an# tepat. Den#an !emikian% ke'er!asan bukan an"a berkaitan !en#an kualitas $tak saja% tetapi ju#a $r#an0$r#an tubu lainn"a. Namun bila !ikaitkan !en#an ke'er!asan% tentun"a $tak merupakan $r#an "an# pentin# !iban!in#kan $r#an "an# lain% karena -un#si $tak itu seba#ai $r#an pen#en!ali tertin##i 8eDe'utive '$ntr$l: !ari amper seluru aktivitas manusia. B. &$tivasi &$tivasi a!ala sala satu -a't$r "an# memen#aru i kee-ekti-an ke#iatan belajar sis(a. &$tivasila "an# men!$r$n# sis(a in#in melakukan ke#iatan belajar. Para a li psik$l$#i men!e-inisikan m$tivasi seba#ai pr$ses !i !alam !iri in!ivi!u "an# akti-% men!$r$n#% memberikan ara % !an menja#a perilaku setiap saat 8.lavin% 199=:.. Dari su!ut sumbern"a m$tivasi !iba#i menja!i !ua% "aitu m$tivasi intrinsi' !an m$tivasi ekstrinsik. &$taivasi intrinsi' a!ala semua -a't$r "an# berasal !ari !alam !iri in!ivi!u !an memberikan !$r$n#an untuk melakukan sesuatu. .eperti se$ran# sis(a "an# #emar memba'a% maka ia ti!ak perlu !isuru 0suru untuk memba'a% karena memba'a ti!ak an"a menja!i akti-itas kesenan#ann"a% tapi bisa ja!i ju#a tela meja!i kebutu ann"a. Dalam pr$ses belajar%

m$tivasi intrinsi' memiliki pen#aru "an# e-ekti-% karena m$tivasi intrinsi' relaati- lebi lama !an ti!ak ter#antun# pa!a m$tivasi !ari luar8ekstrinsik:. &$tivasi ekstrinsik a!ala -a't$r "an# !atin# !ari luar !iri in!ivi!u tetapi memberi pen#aru ter a!ap kemauan untauk belajar. .eperti pujian% peraturan% tata tertib% tela!an #uru% $ran#tua% !anlain seba#ain"a. Kuran#n"a resp$ns !ari lin#kun#anse'ara p$siti- akan memen#aru i seman#at belajar sese$ran# menja!i lema . C. &inat .e'ara se!er ana%minat 8interest: ke'emn!erun#an !an ke#aira an "an# tin##i atau kein#inan "an# besar ter a!ap sesuatu. &enurut Reber 8."a % 3EE): minat bukanla istila "an# p$pular !alam psik$l$#i !isebabkan keter#antun#ann"a ter a!ap berba#ai -a't$r internal lainn"a% seperti pemusatan per atian% kein#inta uan% m$ativasi% !an kebutu an.Namun lepas !ari kep$pulerann"a% minat sama aln"a !en#an ke'er!asan !an m$tivasi% karena memberi pen#aru ter a!ap aktivitas belajar% ia akan ti!ak berseman#at atau ba kan ti!ak mau belajar. D. .ikap .ikap a!ala #ejala internal "an# men!imensi a-ekti- berupa ke'en!erun#an untuk mereaksi atau meresp$ns !en#an 'ara "an# relative tetap ter a!ap $b"ek% $ran#% peristi(a !an seba#in"a% baik se'ara p$siti- maupun ne#ative 8."a % 3EE):..ikap sis(a !alam belajar !apat !ipen#aru i $le E. Bakat bakat a!ala kemampuan sese$ran# menja!i sala satuk$mp$nen "an# !iperlukan !alam pr$ses belajar sese$ran#. Apabila bakat sese$ran# sesuai !en#an bi!an# "an# se!an# !ipelajarin"a% maka bakat itu akan men!ukun# pr$ses belajarn"a se in##a kemun#kinan besar ia akan ber asil. B. 4a't$r0-akt$r eks$#en7eksternal .elain karakteristik sis(a atau -a't$r0-akt$r en!$#en% -a't$r0-akt$r eksternal ju#a !apat memen#aru i pr$ses belajar sis(a.!alam al ini% ."a 83EE): menjelaskan ba (a -akta$r0-akt$r eksternal "an# memen#aru i balajar !apat !i#$l$n#kan menja!i !ua #$l$n#an% "aitu -a't$r lin#kun#an s$'ial !an -a't$r lin#kun#an n$ns$sial. 1. Lin#kun#an s$'ial perasaan senan# atau ti!ak senan# pa!a per-$rman #uru% pelajaran% atau lin#kun#an sekitarn"a.

a.

Lin#kun#an s$'ial sek$la % seperti #uru% a!ministrasi% !an teman0teman sekelas !apat memen#aru i pr$ses belajar se$ran# sis(a. Hubun#an arm$nis antra keti#an"a !apat menja!i m$tivasi ba#i sis(a untuk belajar lebi baik !isek$la . Perilaku "an# simpatik !an !apat menja!i tela!an se$ran# #uru atau a!ministrasi !apat menja!i pen!$r$n# ba#i sis(a untuk belajar.

b.

Lin#kun#an s$'ial mass"arakat. K$n!isi lin#kun#an mas"arakat tempat tin##al sis(a akan memen#aru i belajar sis(a. Lin#kun#an sis(a "an# kumu % ban"ak pen#an##uran !an anak terlantar ju#a !apat memen#aru i aktivitas belajar sis(a% palin# ti!ak sis(a kesulitan ketika memerlukan teman belajar% !iskusi% atau meminjam alat0alat belajar "an# kebetulan belum !imilkin"a.

'.

Lin#kun#an s$'ial keluar#a. Lin#kun#an ini san#at memen#aru i ke#iatan belajar. Kete#an#an keluar#a% si-at0si-at $ran#tua% !em$#ra-i keluar#a 8letak ruma :% pen#el$laan keluar#a% semuann"a !apat memberi !ampak ter a!ap aktivitas belajar sis(a. Hubun#an anatara an##$ta keluar#a% $ran#tua% anak% kakak% atau a!ik "an# arm$nis akan membantu sis(a melakukan aktivitas belajar !en#an baik.

3. Lin#kun#an n$n s$'ial. 4akt$r0-akt$r "an# termasuk lin#kun#an n$ns$sial a!ala < a. Lin#kun#an alamia % seperti k$n!isi u!ara "an# se#ar% ti!ak panas !an ti!ak !in#in% sinar "an# ti!ak terlalu silau7kuat% atau ti!ak terlalu lema 7#elap% suasana "an# sejuk !an tenan#. Lin#kun#an alamia akan terlambat. b. 4a't$r instrumental%"aitu peran#kat belajar "an# !apat !i#$l$n#kan !ua ma'am. Pertama% ar!(are% seperti #e!un# sek$la % alat0alat belajar%-asilitas belajar% lapan#an $la ra#a !an lain seba#ain"a. Ke!ua% s$-t(are% seperti kurikulum sek$la % peraturan0peraturan sek$la % bukupan!uan% silabi !an lain seba#ain"a. '. 4a't$r materi pelajaran 8"an# !iajarkan ke sis(a:. 4a't$r ini en!akn"a !isesuaikan !en#an usia perkemban#an sis(a be#itu ju#a !en#an met$!e men#ajar #uru% !isesuaikan!en#an k$n!isi perkemban#an sis(a. Karena itu% a#ar #uru !apat memberikan k$ntribusi "an# p$sti- ter a!ap aktivitas belajr sis(a% maka #uru arus men#uasai materi pelajaran !an berba#ai met$!e men#ajar "an# !apat !iterapkan sesuai !en#an k$ns!isi sis(a. tersebut mmerupakan -a't$r0-akt$r "an# !apat memen#aru i aktivitas belajar sis(a. .ebalikn"a% bila k$n!isi lin#kun#an alam ti!ak men!ukun#% pr$ses belajar sis(a

BAB III KE.I&PULAN Ber!asarkan keteran#an !iatas% kami !apat men#ambil kesimpulan seba#ai berikut ba (a + Kemampuan sese$ran# untuk mema ami !an men"erap pelajaran su!a pasti berbe!a0 be!a tin#katann"a% a!a "an# 'epat% a!a "an# se!an#% a!a pula "an# lambat. Karen"a serin# kali menempu 'ara "an# berbe!a0be!a. .eba#ian sis(a a!a "an# suka #urun"a menulis !ipapan tulis% seba#ian lain"a a!a "an# suka !isampaikan lan#sun# melalui lisan% a!a pula seba#ian ke'il lainn"a "an# men"ukai 'ara !en#an membuat kel$mp$k ke'il untuk ber!iskusi tentan# materi "an# !iajarkan. A!a pula ba#ian ke'il lainn"a "an# men"ukai 'ara belajar !en#an FG (asailil i! a FG atau !en#an men##unakan alat% #ambar !an bentuk ben!a "an# lain "an# !apat !en#an mu!a !i 'erna $le $tak "an# susa untuk menerima pelajaran !en#an tulisan !an !en#an lisan. Terka!an# #a"a belajar sis(a ter#antun# pa!a si-at% karakteristik% se$ran# sis(a !alam menan#kap apa "an# !isampaikan $le #urun"a. Den#an be#ini a!an"a% para #uru !ituntut untuk !apat mema ami setiap si-at0si-at para sis(a% baik internaln"a maupun eksternal. Baik !ari se#i sik$l$#n"a% maupun lin#kun#an tempat tin##aln"a "an# menja!i sala satu -akt$r pembelajaran. A!apun beberapa -akt$r "an# mempen#aru i #a"a belajar itu sen!iri a!ala + 4akt$r internal. 4akt$r jasmania 4akt$r psikis 4akt$r kelela an

4akt$r eksternal 4akt$r keluar#a 4akt$r sek$la

4akt$r mas"arakat Diantara beberapa -akt$r ini% jelas a!an"a ba (a ti!ak bisa kita menilai atau men#ajak sis(a untuk memu!a kan pembelajaran jika kita belum men#enal situasi atau kea!aan psikis anak !i!ik tersebut. Lan#ka a(al "an# arus kita pa ami "aitu !ari -akt$r internaln"a% se#i kese atan% 'a'at tubu atau kea!aan jasmania n"a !ari lan#ka psikis pun kita meli at ju#a !ari se#i intelejensin"a% per atian% minat% bakat !ll. .eba#ai se$ran# pen!i!ik% #uru !ituntut untuk !apat mema ami sis(a baik internaln"a maupun eksternaln"a% maka se$ran# #uru !apat men#eta ui apa !an ba#aimana 'ara men#ajar sis(a "an# a!a.
http://kakakeke234.blogspot.com/2012/05/makalah-bos-tentang-gaya-belajar.htm