PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR SMK

Burhanuddin Tola

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS

Quality Assessment for Quality Education

SYARAT KEHARUSAN
STANDAR ISI PROSES KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIK & TENAGA KPDDK SARANA & PRASARANA PENGELOLAAN PEMBIAYAAN PENILAIAN
PENILAIAN OLEH PENDIDIK PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDI PENILAIAN OLEH PEMERINTAH EVALUASI KINERJA (BSNP, BAN-S/M, BAN-PT, BAN-NF)

Model of Educational Quality Assurance (QA), Quality Control (QC), and Quality Improvement (QI)

QA

MUTU HASIL BELAJAR QI

QC

SYARAT KECUKUPAN

FUNGSI PENILAIAN
Quality Control (kualifikasi/standar
kompetensi minimal)

Motivator (kondisi memaksa, penekanan)

Public Accountability (info. ke publik, orang tua, stakholder)

Selection (penjuru., seleksi, penempat, perkemb. kompetensi)

Diagnostic (kelemahan, perbaikan, umpanbalik)

Legitimation (pengakuan, sertifikasi, lisensi)

FUNGSI PENGENDALIAN STANDAR MUTU PENDIDIKAN Institusi atau Lembaga (Profesionalisme) Prosedur dan Mekanisme (Aturan, POS) Instrumen dan Non-Instrumen (Alat) Informasi dan Data (Obyektifitas) Akuntabilitas (Pemimpin) Perubahan (Hasil)

Pergeseran Paradikma Penilaian Kenapa dimulai dari siswa?

Penilai
Guru E

Kenapa Kompetensi?
KenapaKenaikan Kompetensi Harus Sesuai dgn Pertumbuhan?

Psi ko lo gi & Sta tis tik

Pengertian kompetensi
Competence is to describe a person as competent in area of work if they have the knowledge, skill and attitudes to be able to function at some minimum acceptable level
Competency refers to an individuals

demonstrated knowledge, skill and abilities performed to a specific standard

Competency is superior performance

Kompetensi merupakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai2 dasar yg direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak/berperilaku bagi siswa secara konsisten dan terus menerus sampai menjadi kompeten dalam melakukan pekerjaan tertentu (Puskur 2004)

Pengertian standar dan standar kompetensi

Standard or competency standard is a minimum acceptable level of performance in an area of competence Standard is what we want students to know and be able to do as a result of their education. Standard is performance standard that specify how good is good enough

MUTU YANG EFEKTIF

Perubahan kompetensi siswa Perubahan program & sat pend Perubahan pembelajaran Adanya ukuran indikator Ratio/persentase ukuran Penerimaan stakeholder Implikasi terhadap lingkungan

W A K T U

E F I S I E N

K I N E R J A/H A S I L

PBM, Materi, Penilaian Kelas

Tujuan, Metoda dan Strategi

Standar
kognitif
Kompetensi Lulusan motorik Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Dasar Kedalaman Materi

Proses Belajar Mengajar

afektif

Measurement, Assessment and Evaluation

emosional

Siklus PBM, Penilaian, dan Perbaikan Mutu Pendidikan

Rencana
Umpan balik

MUTU
Pengolahan Pencatatan

PBM

Penilaian

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Pengertian Berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar siswa

Meliputi ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah/madrasah, ujian nasional, dan kriteria ketuntasan minimal (KKM)

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Prinsip penilaian
Sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh dan berkesinambungan, sistematis, beracuan kriteria, akuntabel

Teknik dan instrumen penilaian

Oleh pendidik menggunakan teknik berupa tes/ulangan/ujian (tertulis, lisan praktik/kinerja), observasi (pengamatan), penugasan (proyek/produk/portofolio). Oleh satuan pendidikan menggunakan ujian sekolah. Oleh pemerintah menggunakan ujian nasional. Instrumen penilaian memenuhi syarat substansi, konstruksi, bahasa, prediksi, empirik, dan wajah

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Mekanisme dan prosedur penilaian oleh pendidik Guru melakukan penyusunan matrik hubungan antara SK/KD, indikator, dan jenis penilaian. Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian. Melaksanakan tes/ulangan/ujian, pengamatan, penugasan. Mengololah hasil penilaian. Memanfaatkan hasil penilaian. Melaporkan hasil penilaian

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Mekanisme dan prosedur penilaian oleh satuan pendidikan Mengkoordinasikan ulangan tengan semester/akhir semester/kenaikan kelas; menentukan kriteria kenaikan kelas; menentukan nilai akhir bersama dewan guru; menyelenggarakan ujian sekolah; menentukan kelulusan; melaporkan hasil penilaian; menerbitkan SKHUN; dan menerbitkan ijazah

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Mekanisme dan prosedur penilaian mutu pendidikan oleh pemerintah Merancang pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi melalui UN; menganalisis hasil UN dan membuat peta ranking prov, kab/kota, sekolah, dan daya serap sekolah melalui hasil UN; menyampaikan hasil UN ke sekolah; menyusun kebijakan dlm rangka pembinaan dan pemberian bantuan pada satuan pendidikan untuk peniningkatan mutu pendidikan

Standar Kompetensi Pencapaian (benchmarking competency)

standar kompetensi pencapaian tingkat

semester standar kompetensi pencapaian tingkat kelas standar kompetensi pencapaian tingkat jenjang pendidikan (SD, SMP, SMA) standar kompetensi pencapaian tingkat sekolah berstandar internasional (SBI)

SPEKTRUM PENILAIAN DAN PEMBELAJARAN

Penilaian kelas/ internal PR/
pfolio

Penilaian eksternal

UH/ UK

UTS

UAS

UKK

UN/US

Matrik Pencapaian Kompetensi

Standard Kompetensi Lulusan (benchmark)

JENIS INSTRUMEN PENILAIAN

Observasi (standar dan cara observasi) Interviyu (telepon, face to face) Tes kinerja (praktik, kerja nyata) Tes tertulis (cognitive dan non-cognitive dgn
jawaban pilihan, menulis terbuka-tertutup) Reviyu catatan (portefolio, proyek, produk) Penulisan laporan (angket, skala rating, semantik differesiasi)

BANK SOAL
SEKOLAH KABUPATEN PROVINSI NASIONAL INTERNASIONAL

KARTU SOAL memuat identitas penulis dan penelaah kemampuan yang dinilai ruang lingkup materi indikator soal batang tubuh/wajah soal kunci soal sumber materi

PERSYARATAN INSTRUMEN PENILAIAN

Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa

Memenuhi Syarat Reliabilitas Tinggi dan Konsisten Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat Perwajahan (Face) Dokumen Standar Mampu Memprediksi Mudah Penggunaannya

PENGEMBANGAN INSTRUMEN
tujuan tes (1) analisis kurikulum (2) kisi-kisi tes (3) spesifikasi soal (4) penulisan soal (5) revisi/telaah (6) perakitan soal (7) reproduksi tes (8) ujicoba soal (9) analisis soal (10) seleksi dan perbaikan soal (11) perakitan soal (12)

VALIDITAS DAN RELIABILITAS validitas mengukur apa yang sebenarnya diukur (1) validitas isi (2) validitas konstruk (3) validitas empirik (internal dan eksternal) reliabilitas hasil pengukuran dapat dipercaya (konsisten) (1) test-retest (2) alternative forms (3) alternate forms (no time interval) (4) split-halves (5) KR 21/20 (6) scorer reliability

ANALISIS SOAL menulis soal telaah/revisi soal

merakit tes
ujicoba analisis soal

soal jelek

seleksi soal (kuali & kuanti) soal baik kalibrasi bank soal

Probabilitas jawaban benar

1,0

Perbandingahn probabilitas jawaban benar pada dua pertanyaan yang berbeda tkt kesukaran soalnya.

50% Prob. Respon Benar 0,5 Soal lebih sukar

(Soal 02)
Soal lebih mudah

(Soal 01)
kemampuan 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0,0

Kurang mampu

Lebih mampu

BENCHMARK COMPETENCY
skala Soal Sukar Kemampuan Tinggi

Hasil/Prestasi Belajar

Instrumen Penilaian

T
DATA/INFORMASI??? DATA/INFORMASI???

Soal Mudah

Kemampaun Rendah

Perspektif Pencapaian Mutu Kompetensi (Benchmarking Competency)

Very high performance items

Kompetensi Internasional
Kompetensi Tinggi Kompetensi Rata-rata Kompetensi Rendah

Very high performance students

High performance items

High performance students

Average performance items

Average performance students

Low performance items

Low performance student

TUJUAN PENILAIAN KOMPETENSI

keeping track (penelusuran) checking-up (chek kelemahan) finding-out (cari dan temukan penyebab) summing-up (penyimpulan)

MATRIKS KOMPETENSI BELAJAR (LEARNING COMPETENCY MATRIX) ATAU PENGALAMAN BELAJAR

PENILAIAN OTENTIK BERKELANJUTAN (CONTINUES AUTHENTIC ASSESSMENT) ATAU PENGUASAAN KOMPETENSI

MATRIK PENILAIAN KOMPETENSI

Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Sem : . Standar Kompetensi : Kom Dasar Indikator Materi Pokok Sistem Penilaian
TERTULIS/ PRAKTEK PORTEFOLIO/ OBSERVASI/ INTERVIU

KD1

IND01 IND02 IND03

MP01

INSTRUMEN PENILAIAN
Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa

Memenuhi Syarat Reliabilitas Tinggi dan Konsisten Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat Perwajahan (Face) Dokumen Standar Mampu Memprediksi Mudah Penggunaannya

OBSERVATION (PEDOMAN)
Kemampuan mata melihat prilaku

individu dan program Pelaporan dng ceklis, catatan lapangan, laporan ringkasan Informasi tulisan tangan

INTERVIEW (PEDOMAN)
Seseorang bicara dgn seorang atau

sekolompok orang Lengkap tetapi tidak terstruktur dan spontan Antara muka seseorang Interviyu telepon atau media elektronik

Penilaian Tes Keterampilan

Langkah Penyusunan
1. Identifikasi langkah2

2. Tuliskan prilaku kemampuan 3. Buat kriteria kemampuan 4. Defenisikan kriteria kemampuan 5. Urutkan kriteria kemampuan 6. Periksa dan bandingkan kriteria.

Cara Menilai Keterampilan

Checklist rating scales

numerical rating scale graphic rating scale descriptive Rating scale portfolio merasa memiliki (perkembangan individu) sampel hasil kerja (isi folder) kumpulkan dan simpan dalam kabinet (tempat) kriteria menilai hasil kerja (kesesuaian standar) self evaluation (lihat kekuarangan) pertemuan pembahasan (reviu isi folder) kehadiran orang tua siswa (presentasi)

Contoh pengembangan instrumen psikomotorik

Nama aspek yang dinilai menyusun memasang menimbang skor dst.

Contoh Penilaian Performan Waktu Ssiswa Berpidato

1. Ekspresi Fisik ----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton ----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan ----- C. Mata melihat kepada penonton

2. Ekspresi Suara ----- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas ----- B. Nada suaranya berubah-rubah 3. Ekspresi Verbal ----- A. Memilih kata2 yang tepat untuk menegaskan diri ----- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan

PENILAIAN KOMPETENSI MENULIS (MENGARANG) TINGKAT SMK Kompetensi Yang Diuji : Mampu menulis karangan berdasarkan data/info Indikator : Siswa mampu menulis karangan jenis eksposisi sepanjang kurang lebih 200 kata. :

Data/Informasi Pedoman Penilaian Aspek Yang Dinilai

Skor Maks

Skor Perolehan

Ketepatan isi dan tema (4 level) Struktur kalimat (4 level) Koherensi antar kalimat (4 level) Kompleksitas (4 level) Kerapihan bentuk karangan dan tulisan (4 level)
.

0-3 0-3 0-3 0-3 0-3

: ..

Skor Akhir Tim Penguji

PENILAIAN KOMPETENSI PRAKTIK FISIKA TINGKAT SMK Kompetensi Yang Diuji Indikator : Mempraktikan dan menafsirkan hukum2 Newton dan penerapannya pada gerak benda : Disajikan bahan/alat percobaan, siswa mampu menentukan kaitan antara konsep gaya pegas dgn sifat elastisitas bahan.

Alat/Bahan
Kegiatan: 1.

: Pegas dan Karet Pentil, Statif, Penjepit, Penggaris, Bahan (25 gr, 50 gr, 75 gr, dan 100 gr)
Skor Maks 5 Skor Perol

Susun alat seperti gambar berikut

2.

Isilah tabel ini

1. 2. 3. 4. 25 gr 50 gr 75 gr 100 gr

F=mg (N)
. . . .

DeltaX (cm)
. . . .

3. 4.

Buatlah grafik hubungan F dan DeltaX Tuliskan Kesimpulan percobaan ini

4 2

Pengembangan Tes Sikap

1. Pilih variabel afektif yang akan diukur 2. Buat kalimat positif dan negatif 3. Minta pertimbangan pendapat 4. Tentukan berapa pilihan 5. Cara penskorannya 6. Hilangkan pernyataan tidak berfungsi

Sikap dan Obyek Sikap

sikap terhadap mata pelajaran sikap terhadap guru mata pelajaran sikap terhadap proses pembelajaran sikap terhadap materi pokok bahasan sikap berhubungan dgn nilai siswa sikap berhubungan dgn kompetensi afektif observasi prilaku pertanyaan langsung laporan pribadi penggunaan skala sikap

INDIVIDU

KELOMPOK

CATATAN GURU PADA INDIVIDU SISWA

Nama Siswa Kejadian Perfo. Kriteria Peni.

Perbuatan/ Individu Siswa Sikap + Hasil Dibandingkan dengan Norma atau Standar (profil)

Instrumen Sikap (Kelompok Siswa)

Pertanyaan/Pernyataan 1. belajar matematika berarti belajar logika 2. saya belajar matematika karena saya merasakannya sebagai ke harusan 3. matematika adalah pelajaran yang perlu dihindari 4. saya merasa lebih senang di kelas matematika dari pada di kelas lain 5. pelajaran matematika hanya mem buang-buang waktu saja Jumlah SS S TT TS STS V V

V
V

Contoh pengembangan instrumen afektif/sikap

Nama aspek yang dinilai kerjasama ketelitian kejujuran skor dst.

ASSESSMENT PORTFOLIO (PRAKTIK)

A portfolio is more than a folder of student work; it is a deliberate, specific collection of accomplishment

Portfolio-based assessment can provide a context where students can learn to regard assessment as an occasion for learning

Konsep (perkembangan, Kesempatan, refleksi) Tujuan (trend kemampuan, pertunjukan, demo, kreasi, dokumentasi, integrasi teori dan praktek, refleksi indi vidu) Bentuk (ideal, pertunjukan, dokumentasi, evaluasi, kelas) Implementasi (siswa, guru/ kepsek, org tua, pengelola) Prinsip (saling percaya, keraha siaan bersama, milik ber sama, kepuasan, sesuai)

Classroom Based Assessment

Karakteristik
(kerja di kelas, kesempa tan ganda, perbedaan bentuk, usaha berlanjut)

PORTOFOLIO

Alasan Portofolio (skill/pemahaman, kapasitas dukungan, perubahan dokumen, laporan catatan)

KINERJA SISWA (BASED OUTCOMES)

Efektifitas (penerapan pemblj, jelas yg dikerjakan, perbedaan dokumen, rasional tujuan, melayani perbedaan, informasi pertumbuhanh

Skema Pengembangan Portofolio

Portfolios engage students in an assessment and evaluation cycle. Working by themselves and with others, students will mull over their work, reflect on their efforts, and become actively involved in self-evaluation.

Updating a portfolio on a periodic basis is a rewarding experience. It represents a mix of rediscovery and self-evaluation along with the struggle to decide what to include, exclude, reconsider, highlight, and propose

This student accomplished an enormous amount of work in one grading period. Now she faces the difficult but rewarding task of deciding how and what to select.

Penilaian Portofolio
Dokumen Folder Berisi 1. Ringkasan folder (portofolio) 2. Daftar isi 3. Langkah/jadwal kegiatan 4. Kumpulan informasi/data (artikel, bacaan, foto/grafik, hasil wawancara/diskusi, dll) 5. Ringkasan masing-masing informasi/data 6. Referensi 7. Presentasi 8. Pertunjukan 30 5 5 20 20 5 10 5

INSTRUMEN TES (TERTULIS)

Tes Obyektif :

benar-salah isian singkat menjodohkan pilihan ganda biasa pilihan ganda variasi, hubungan sebab-akibat Tes Non obyektif: terbatas/terstruktur tidak terbatas/bebas

BASIS KOMPETENSI
1. kompetensi pembelajaran (Kompetesi Dasar) 2. kompetensi semester (kenaikan semester)

PENILAIAN KOMPETENSI

3. kompetensi kelas (kenaikan kelas) 4. kompetensi jenjang (kelulusan) 5. kompetensi SBI

PERFORMAN SOAL
GAMBAR/GRAFIK/ TABEL/MODEL

SKEMA/DAN SEJENISNYA

BUTIR SOAL (memberi pertanyaan dan tugas)

KASUS/INFORMATIF/
SIMULASI/DAN SEJENISNYA

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI

1. Soal berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas 2. Soal berhubungan erat antara proses pembelajaran, materi, dan kompetensi, serta pengalaman siswa 3. Soal mengukur kompetensi siswa yang diajarkan

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 4. Kemampuan siswa mampu mendiskripsikan, menganalisis, menarik kesimpulan, menilai, melakukan observasi, dsb

5. Soal mengukur beberapa kemampuan siswa yang dapat diwujudkan dalam stimulus soal (pokok soal) atau respon (jawaban)

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI

6. Setiap soal memiliki stimulus dan respon yang berupa bacaan, grafik, gambar, model, bahan, praktik, kasus, simbol, tarian, ekpektasi, simulasi, atau hal-hal lain yang berhubungan dengan proses pembelajaran, materi dan pengalaman siswa

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI

7. Soal berhubungan pada pemecahan masalah dimana siswa mampu mengidentifikasi, merumuskan, memecahkan, membuat trategi pemecahan, mengevaluasi, dsb

Pensekoran dan Pelaporan

Marking and reporting student progress is one of the more frustrating aspects of teachingthere are so many factors to consider, and so many decisions to be made. The complexity by describing the various types of marking and reporting systems will provide guidelines for their effective use.

Fungsi sistem pensekoran dan pelaporan

1. Pemanfaatan pembelajaran (klarifikasi tujuan

pembelajaran, penetapan kekuatan dan kelemahan belajar siswa, informasi perkembangan sosial siswa, dan pembangkitkan motivasi siswa) 2. Pemanfaatan dalam laporan perkembangan siswa ke orang tua siswa 3. Pemanfaatan dalam pengelolaan promosi, kenaikan, pemberian penghargaan, kelayakan sebagai atletik, laporan ke sekolah lain, dan perspektif kerja

Bentuk sistem pensekoran dan pelaporan

1. Sistem letter grade (A, B, C, D, F atau S dan U.) 2. Sistem angka (5, 4, 3, 2, 1 atau 0-10, atau 10-100, 3. 4. 5.

6.

dsb.) Sistem Pass-Fail (Satisfactory (S) dan Unsatifactory (U), lulus dan gagal) Sistem pemberian Surat ke Orang Tua Siswa Sistem portofolio kerja (lying=oral report; cheating=use resources; bulling=leadership quality; laziness=independent work) Sistem parent-teacher conference

ANALISIS KELEMAHAN DAN KELEBIHAN SISWA

Soal Siswa Muh. Ali Aminah Qadar Sitti Kompetensi Dasar (KD1) S1 v v v v S2 v v v v S3 v v v v S4 v v v S5 v v Jum Skor 5 5 4 3 % Pencapaian 100 100 80 60

Intan
Didi Jum Skor S

v
v 6

v
5

2
1

40?
20?

Jum Max Skor 6

Mudah S=soal v=benar

6
Sukar

- =salah

KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWA PER KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MAT
Nama Ssiswa : Muhammad Ali Kelas/Semester : 1/1 Nama Sekolah : SMP ABC Tahun Pelajaran : 2004/2005

----------------------------------------------------------------------------------------------------Kompetensi Dasar P1 P2 P3 Kelemahan dan Kelebihan ----------------------------------------------------------------------------------------------------KD1 (nama kompetensi dasar) Pengetahuan/Kosep 35 52

60

.. ..

Praktek/Kemahiran 54 75 ---------------------------------------------------------------------------------------------------P = penilaian kognitif/keterampilan Orang Tua/Wali Siswa Guru Mata Pelajaran

Laporan Profil Kompetensi Siswa

Nama Siswa: Kelas/Sem : Indikator Nama SK/KD: Skala Pencapaian
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ind 1 Ind 2 Ind 3 dst

KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Nama Ssiswa : Muhammad Ali Kelas/Semester : 1/1 Nama Sekolah Tahun Pelaj : SMP ABC : 2004/2005

----------------------------------------------------------------------------------------------------Kompetensi Dasar Konsep Kemahiran Kelemahan dan Kelebihan ----------------------------------------------------------------------------------------------------KD1 KD2 KD3 KD4

KD5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------Pertimbangan Guru 65 85 Guru Mata Pelajaran

60 60 75 75 65

75 80 90 95 85

...

..
..

.. ..

CONTOH BUKU RAPOR SISWA

Nama Siswa : Nama Sekolah : Nomor Induk : Alamat Sekolah : Kelas/Semester : Tahun Pelajaran : ---------------------------------------------------------------------------------------------------No. Mata Pelajaran Nilai Keterangan Angka Huruf ---------------------------------------------------------------------------------------------------1. Pend. Agama a. pengetahuan - perkelahian b. praktek - narkoba 2. Bahasa Indonesia - kedisiplinan a. kebahasaan - pelanggaran b. mengarang - perusakan c. mendengar - pemukulan d. membaca - dsb e. apresiasi seni 3. Matematika a. pengetahuan/konsep 65 enam lima b. praktek/pemahiran 85 delapan lima Wali Kelas

Quality Assessment for Quality Education

Terima Kasih