Anda di halaman 1dari 8

MATERI Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan

KI 1. Menghayati mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dan

KD 1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas

INDIKATOR 1) Setelah melakukan 1. Guru dengan

KBM memotivasi

KETERANGAN siswa LKS berorientasi inkuiri terbimbing

percobaan, siswa dapat mengagumi keteraturan

menunjukkan

ciptaan Tuhan tentang struktur DNA, kromosom pembentukan pewarisan sifat dan gen fungsi dan dalam dan serta

media asli tumbuhan sirih. Guru meminta siswa

dan kompleksitas ciptaan Tuhan pertumbuhan tentang dan

mengamati tersebut.

tumbuhan Model pembelajaran kooperatif tipe STAD Sumber belajar: buku dan

perkembangan tumbuhan

pengaturan proses pada makhluk hidup. 1.2.Menyadari dan 2) Setelah melakukan studi literatur, menyadari siswa pola dapat pikir 2. Guru untuk berdasarkan menstimulir siswa menanya fakta yang

siswa berbagai literatur internet

mengagumi pola pikir ilmiah dalam

dari

kemampuan mengamati bioproses.

ilmiah dalam kemampuan mengamati pertumbuhan proses dan

diperoleh dari pengamatan tumbuhan sirih. Contoh

pertanyaan yang diajukan siswa: Mengapa terdapat dua warna daun yang berbeda? Apa pengaruh tingkat kelembapan terhadap

perkembangan tumbuhan 1.3.Peka terhadap dan peduli 3) Peduli permasalahan terhadap lingkungan

permasalahan hidup,

lingkungan

dan menyayangi tumbuhan

menjaga

dan

sebagai pengamalan ajaran agama yang dianut

pertumbuhan tumbuhan? Guru memilih salah satu pertanyaan sesuai siswa yang konsep

menyayangi lingkungan sebagai pengamalan manisfestasi ajaran

dengan

agama yang dianutnya. 2. Menghayati mengamalkan perilaku jujur, dan 2.1.Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap 4) Setelah melakukan

materi yang akan dibahas untuk didiskusikan lebih lanjut. 3. Guru menyampaikan secara garis besar konsep-konsep penting tentang materi dan tumbuhan. percobaan, siswa dapat bersikap disiplin 5) Setelah melakukan

data dan fakta, disiplin, tanggungjawab, dan

disiplin, tanggung jawab, (gotong peduli royong,

peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam

percobaan, siswa dapat bersikap tanggung jawab 6) Setelah melakukan

pertumbuhan perkembangan

kerjasama, toleran, damai),

mengajukan pertanyaan dan peduli gotong bekerjasama, damai, berargumentasi, lingkungan, royong, cinta

percobaan, siswa dapat bersikap kerja sama

Pada tahap ini guru juga menanamkan sikap

santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian

dengan teman

mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan dengan cara menyampaikan informasi bahwa pada tahap awal perkecambahan

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berpendapat

secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan

tumbuhan, sebelum bakal daunnya tumbuh, kecambah

berinteraksi secara dengan lingkungan sosial dan dalam alam serta efektif

dan dalam melakukan pengamatan percobaan di dan dalam

masih

mengandalkan

cadangan makanan yang tersedia dalam biji, yang disediakan oleh tumbuhan induknya. sama 7) Setelah melakukan Hal tersebut dengan di

kelas/laboratoriummaup un di luar

kelas/laboratorium terhadap diri dan

halnya

menempatkan diri 2.2. Peduli sebagai cerminan bangsa dalam keselamatan lingkungan menerapkan

kehidupan

manusia,

percobaan, siswa dapat bersikap hati-hati

mana ketika masih belum dapat mengurus diri sendiri, kita masih mengandalkan kasih sayang orang tua. Tuhan telah rupa mengatur sampai

dengan prinsip

pergaulan dunia

keselamatan kerja saat melakukan pengamatan percobaan laboratorium dan kegiatan dan di di

sedemikian

akhirnya setiap makhluk hidup dapat tumbuh dan berkembang secara mandiri 8) Setelah melakukan studi literatur, siswa dapat proses dan (Untuk mencapai KD 1.1) 4. Guru membagi siswa ke dalam kelompok. Setiap

lingkungan sekitar. 3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, dan 3.1.Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan

mendeskripsikan pertumbuhan

proses pertumbuhan dan perkembangan pada

kelompok terdiri atas 4-5 siswa dengan kemampuan

perkembangan tumbuhan

konseptual, prosedural, metakognitif berdasarkan ingin tentang pengetahuan, teknologi, budaya, seni, dan rasa dan

Mahluk berdasarkan percobaan.

Hidup hasil

9) Setelah melakukan studi literatur, siswa dapat

yang heterogen. 5. Guru meminta siswa untuk menggali informasi lebih lanjut tentang materi yang dipelajari dan mengkaji

menjelaskan faktor dalam yang mempengaruhi

tahunya ilmu

pertumbuhan tumbuhan 10) Setelah melakukan studi literatur, siswa dapat

hasil kerja ilmiah (contoh kerja ilmiah). Guru

menjelaskan faktor luar yang mempengaruhi

menstimulir siswa untuk menyadari dan mengagumi adanya pola pikir ilmiah dalam mengamati proses pertumbuhan perkembangan dan tumbuhan.

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, peradaban penyebab fenomena kejadian, menerapkan pengetahuan procedural pada dan serta dan terkait

pertumbuhan tumbuhan

(Untuk mencapai KD 1.2. dan 3.1.) 6. Guru meminta setiap membuat

kelompok

rancangan/usulan penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan pada

bidang kajian yang spesifik sesuai

tumbuhan

berdasarkan

arahan yang terdapat pada LKS dan bimbingan dari guru. 7. Guru memberi kebebasan kepada 4.1.Merencanakan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, melaporkan tertulis dan secara dengan dan 11) Setelah melakukan siswa untuk variabel

dengan bakat dan minatnya memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan dalam mencipta ranah untuk

menentukan

percobaan, siswa dapat membuat masalah 12) Setelah melakukan rumusan

percobaannya sendiri. 8. Guru meminta siswa untuk melaksanakan percobaan sesuai dengan rancangan yang sudah telah dibuat dan setiap (Untuk

konkret dan ranah abstrak dengan pengembangan dari dipelajarinya sekolah mandiri bertindak efektif kreatif, yang di terkait

percobaan, siswa dapat membuat hipotesis 13) Setelah melakukan

disepakati

kelompok mencapai KD 4.1.)

percobaan, siswa dapat merancang percobaan 14) Setelah melakukan

menggunakan tata cara penulisan ilmiah yang benar.

9. Guru meminta siswa untuk berperilaku tanggungjawab, bekerjasama dan hati-hati pada saat di melakukan dalam/luar disiplin,

secara serta secara dan dan

percobaan, siswa dapat menganalisis data 15) Setelah melakukan

percobaan, siswa dapat

percobaan

kelas/laboratorium. (Untuk

mampu menggunakan metoda sesuai

membuat kesimpulan 16) Setelah melakukan

mencapai KD 2.1 dan 2.2.) 10. Guru meminta siswa untuk mengkonsultasikan teratur secara

percobaan, siswa dapat membuat laporan tertulis dengan menggunakan tata cara penulisan ilmiah

kaidah keilmuan

perkembangan

percobaan yang dilakukan selama 5x pertemuan. 11. Guru meminta siswa untuk menganalisis data dan

yang benar

menarik kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. 12. Guru meminta siswa untuk mengkomunikasikan hasil percobaan (presentasi) tertulis. 13. Guru penghargaan memberikan kepada secara dan lisan laporan

kelompok yang terbaik. 14. Guru meminta siswa untuk peka dan peduli terhadap

lingkungan sekitar, serta menjaga dan menyayangi tumbuhan. Tumbuhan harus dipelihara dengan sebaikbaiknya dengan cara

menanamnya yang baik dan rapi, kemudian

menyiraminya agar tumbuh subur pupuk dan atau memberikan obat-obatan

untuk mencegah penyakit yang akan mengganggu dan

pertumbuhan perkembangannya, sehingga dapat

memetik

hasilnya. Dari hasil-hasil itu ada yang langsung dapat kita nikmati dan ada juga yang melalui proses baru dapat dikonsumsi (Untuk mencapai KD 1.3.) 15. Berkaitan dengan faktor

luar yang mempengaruhi pertumbuhan Guru juga tumbuhan. dapat informasi

menyampaikan

bahwa ketika lingkungan mendukung pertumbuhan

tumbuhan, maka tumbuhan akan tumbuh secara menjadi

maksimal

tumbuhan yang sehat dan baik. Hal serupa dapat dalam karakter Ketika

ditemukan pembentukan seseorang.

seseorang tumbuh dalam lingkungan sosial yang

mendukung, maka orang tersebut akan tumbuh

menjadi pribadi yang baik pula, dan begitu pula

sebaliknya.