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UNIDAD 1 RECORDANDO

EL CURSO PASADO
LECTURA: ¡CÁLLATE Y SIGUE NADANDO!

Todavía suelen verse por los caminos esos grandes cántaros de las vaquerías, metálicos,
relucientes y abollados. En uno de ellos cayeron hace tiempo dos ratitas, buenas nadadoras. El cántaro
abierto estaba lleno de leche hasta la mitad diría un optimista, o medio vacío corregiría un pesimista.
Lo cierto es que las dos ratitas, para salvarse comenzaron a nadar con buen estilo.
Una de ellas se sintió mal. Pronto empezó a desesperarse. No veía ninguna posibilidad de
escapar. Le decía a su compañera:
—Esto no me gusta, hermana. De aquí no salimos.
—Cállate y sigue nadando —respondió la optimista.
—Sí, mucho silencio ¿y qué hacemos nadando? ¿Dónde vamos a ir? Esto es una fatalidad, no
va, no va.
—Cállate y sigue nadando.
—Eres una rata sin fundamento. ¿Qué vas a conseguir?
—Cállate y sigue nadando.
—Esto es ridículo. Es consumirse inútilmente. No, no, no...
—Cállate y sigue nadando.
Más que de nadar, la ratita pesimista se cansó del parloteo. Desapareció de la superficie,
hndiéndose ahogada.
La optimista, sin embargo, siguió nadando. Tanto nadó que la leche comenzó a endurecerse al
batirla y se transformó en sólida mantequilla. Pegó un salto y salió por inteligencia del cántaro.

 ¿Con qué otros adjetivos puedes definir a la rata optimista y la rata pesimista?
RATA OPTIMISTA:

RATA PESIMISTA:

 Este es un cuento simbólico, es decir, presenta unos seres y unas situaciones que representan algo
¿De qué puede ser símbolo el cántaro de leche?

 ¿Qué dos actitudes representan cada una de las ratitas?

 ¿Qué enseñanza puedes sacar del cuento anterior?

 Si el cántaro simbolizara el estudio, ¿qué actitud debemos tener ante él? ¿Qué debemos hacer
cuando las cosas no vayan bien al principio?

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RECORDAMOS EL CURSO PASADO ¿TE ACUERDAS DE ALGO?

Comenzaremos, poco a poco, recordando lo que estudiaste el año pasado. Para ello, en las
próximas sesiones, vamos a ir haciendo ejercicios que te servirán para recuperar
del pozo de tu memoria los datos que asimilaste.
Vamos a empezar por el primer bloque, el de la comunicación. Más
concretamente, nos ocuparemos de las modalidades textuales básicas
(narración, descripción, argumentación y exposición). Debes saber que durante
este curso y el que viene nos volveremos a ocupar de ellas con más
detenimiento, pero siempre es bueno tener un punto de partida adelantado al
inicio del camino. Así habrá menos que recorrer. Comencemos:

La narración
La narración es una forma textual en la que un narrador cuenta unos hechos —reales o
imaginarios— vividos por unos personajes en un tiempo y en un lugar determinado. Puede darse tanto
en prosa como en verso.
Los textos narrativos presentan cuatro tipos de narrador:
NARRADOR OMNISCIENTE: Conoce todos los detalles de la historia y de los personajes, incluidos sus
emociones y sentimientos, y relata en tercera persona.
NARRADOR OBJETIVO: El narrador se limita a contar sólo lo que pasa, sin opinar sobre ello ni valorarlo.
Sólo conoce la historia y no sabe lo que piensan los personajes. Narra en tercera persona.
NARRADOR PROTAGONISTA: El protagonista de la acción ejerce, además, de narrador en primera
persona. Cuenta el desarrollo de la acción e informa de sus propios sentimientos, pero no conoce los
de los demás personajes.
NARRADOR TESTIGO: Uno de los personajes secundarios es el narrador de la acción. Narra en primera
persona.
El narrador de una historia puede ceder la palabra a los personajes. En el texto, las palabras
de estos aparecen en dos formas:
ESTILO DIRECTO: se reproducen exactamente las palabras o pensamientos de un personaje: Y el
príncipe le preguntó: — ¿Quieres casarte conmigo?
ESTILO INDIRECTO: El narrador reproduce con sus palabras lo que un personaje ha dicho o pensado: Y
el príncipe le preguntó si quería casarse con él.
Los textos narrativos normalmente están organizados en tres partes: PLANTEAMIENTO
(presentación de los personajes e inicio del conflicto), NUDO o DESARROLLO y DESENLACE (resolución
final) aunque esta estructura puede alterarse para anticipar hechos del futuro o para presentar
sucesos del pasado.

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 Cada uno de estos textos presenta un tipo de narrador diferente. Completa las fichas con datos y
ejemplos extraídos del texto:

El bosque empezaba detrás de la casa, y casi


nadie iba allí. La niebla se acercaba tanto Narra en …………………………… persona.
que borraba las copas de los árboles y
¿Qué datos conoce? ………………………………
entonces todo aparecía íntimo y secreto, tan
cerrado y pegado al suelo que la obligaba a …………………………………………………………
permanecer horas y horas entre los troncos,
sin deseo alguno de volver a casa. ¿Quién hace las preguntas? ………………………
Nadie entendía esto, y la madre, la abuela y
los hermanos solían mirarla con severidad. ¿Cuál es la consecuencia de que nadie la
—¿Por qué has tardado tanto? ¿Dónde entendiese?
estuviste?
En el bosque vivían árboles de varias razas, ……………………………………………………………
pero ella amaba sobre todas las demás a los
robles. Ana Mª Matute. La oveja negra
Me quedé empapado y despavorido, y volví al
Narra en ……………………………….. persona. instante a mi anterior posición, con lo cual el
barco pareció recuperar el juicio y volvió a
¿Qué datos conoce? …………………………… llevarme suavemente por entre las grandes
ondas. Era evidente que había que dejarlo a
…………………………………………………………. sus anchas, y puesto que no podía en modo
¿Qué ha ocurrido antes de este fragmento para alguno influir en su ruta, me preguntaba qué
que no pudiese gobernar el barco? esperanza me quedaba de llegar a tierra.
R. L. Stevensson. La isla del tesoro.
…………………………………………………………

 En los dos textos anteriores aparecen las palabras de los personajes en estilos diferentes. Localiza un
ejemplo de cada tipo.

ESTILO DIRECTO

ESTILO INDIRECTO

 ¿Qué tipo de narrador presenta cada uno de los siguientes textos?


Sé que me acusan de soberbia, y tal vez de Juan Gaviota voló mucho más allá de los
misantropía, y tal vez de locura. Tales Lejanos Acantilados. Su único pesar no era
acusaciones (que yo castigaré a su debido su soledad, sino que las otras gaviotas se
tiempo) son irrisorias. Es verdad que no salgo negasen a creer en la gloria que les esperaba
de mi casa, pero también es verdad que sus al volar; que se negasen a abrir sus ojos y a
puertas (cuyo número es infinito) están abiertas ver.
día y noche a los hombres y también a los Richard Barch. Juan Salvador Gaviota.
animales.
Jorge Luis Borges. La casa de Asterión

 Narrador……………………………………….  Narrador…………………………………….

 ¿Qué es algo irrisorio? (Piensa en el origen de la  ¿Quién es Juan Gaviota?


palabra)
 ¿Con quien vive?
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Seis meses estuvo en la cama Tomás, en los El 318: Vanesa Santalla.
cuales se secó y se puso, como suele decirse, en La niña ya estaba cansada de esperar tenía
los huesos, y mostraba tener turbados todos los algo de hambre. Su madre la empujo delante
sentidos; y aunque le hicieron todos los de sí mientras le hablaba en voz baja:
remedios posibles solo le sanaron la enfermedad —Ya sabes. Acuérdate de lo que te dijo. Pon
del cuerpo pero no de lo del entendimiento atención en lo que te manden y hazlo como
porque quedó sano y loco de la más extraña lo hemos practicado en casa.
locura que entre las locuras hasta entonces se Llegamos a una habitación amplia, en la que
había visto. había instalado un pequeño plató. Varios
Miguel de Cervantes. El licenciado Vidriera. focos iluminaban un espacio situado delante
de tres cámaras de televisión

 Narrador…………………………………….  Narrador…………………………………….

 ¿Podrías explicar, por el título, la locura de  ¿Cuántos personajes aparecen?


Tomás?
 ¿Va a rodar una película de cine?

 Lee atentamente estos dos fragmentos narrativos y justifica si pertenecen al planteamiento, al nudo o
al desenlace.

Texto  La puerta se abrió y Alí Babá entró en el tesoro con su hijo, mostrándole las
riquezas, maravillas, prodigios objetos que contenía. El muchacho se quedó completamente admirado.
Recorrieron las salas, dieron vueltas y más vueltas por ellas y se hartaron de tocar las joyas y las gemas.
Volvieron a su casa contentos y satisfechos y sucesivamente fueron llevándose del tesoro lo que era
más de su agrado.
Volvieron en la más dulce y feliz de las vidas hasta que les visitó el destructor de las dulzuras, el
separador de las multitudes, el aniquilador de los palacios y el constructor de tumbas.
Las mil y una noches.

Texto  Una tarde de otoño, cuando las fealdades de Londres estaban veladas por una
leve neblina azulada y sus vistas y sus largas calles parecían espléndidas, el señor Charles Salisbury
paseaba tranquilamente por Rupert Street, de camino hacia su restaurante favorito. Miraba hacia abajo
estudiando el pavimento, y así fue como chocó al pasar ante la angosta puerta del restaurante, con un
hombre que venía en sentido contrario.
Arthur Machen. La luz interior.

Texto : Texto :

LECTURA: EL DESPERTADOR Gila. Yo también ¿Y usted?

Ocurrió en una fría noche de invierno frío. Hacía media hora


que me había acostado cuando entró en mi habitación un señor
muy elegante. Tendría unos cincuenta años. Me saludó, se desnudó
y se metió en la cama conmigo.
—¿Tiene usted despertador?
Le dije que no, que no lo necesitaba, ya que si alguna vez
tengo que levantarme a la hora que sea, me despierto sin
necesidad de que suene ningún timbre. Me dijo:
—¿Me puede despertar a las siete? Tengo que hacer unos
trámites y no puedo llegar tarde.

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Le dije que sí, que bueno, que le despertaría a las siete. El hombre se dio media vuelta y a los
pocos instantes dormía plácidamente. Yo intenté hacer lo mismo, pero empecé a pensar: ―Mira que si me
quedo dormido y este señor llega tarde por mi culpa‖. Luego de una hora me levanté. Cogí un libro y me
puse a leer. Los ojos se me cerraban y di algunas cabezadas, me levanté, fui hasta el cuarto de baño y
miré el reloj. Eran las cuatro y cinco. Me preparé un café bien cargado, me senté de nuevo en el sillón y
a los pocos segundos me quedé dormido.
Desperté violentamente, pero por suerte sólo habían pasado diez minutos. Si me quedaba en el
sillón, me volvería a dormir, así que opté por salir a la calle y pasear.
Hacía un frío espantoso. No había ningún bar abierto, así que no tuve más remedio que caminar
hasta las siete menos cuarto. A las siete en punto me acerqué a la cama.
— Señor, oiga, señor.
— ¿Qué, qué, qué pasa?
— Son las siete.
— Muchas gracias.
Y el hombre se levantó, se dio una ducha, se afeitó, se vistió y se fue. Yo estaba tan cansado que
me acosté. Me levanté a la hora de comer.
Por la tarde fui a la relojería y compré un despertador. De hecho, hace ya dos años. No lo van a
creer, ahora que tengo despertador, no viene ningún señor a acostarse en mi cama, pero yo sigo
conservando el despertador porque lo que no quiero es pasar una noche como la que pasé aquella
noche.

 Reúne las palabras que pertenezcan al campo semántico de dormir.


 Señala las partes de la historia: planteamiento, nudo y desenlace.
 ¿Qué tipo de narrador cuenta la historia?
 Propón un título alternativo que sintetice lo que sucede en la historia.

La descripción
La descripción es una forma textual en la que se explica cómo es un objeto, un lugar o una persona.
Puede estar escrita tanto en prosa como en verso y aparece en textos narrativos, líricos y teatrales.
Lo habitual es que aparezca combinada con la narración

 Busca la solución a las siguientes adivinanzas. Luego invéntate tú una


adivinanza para uno de los objetos que quedan libres:

Alta como un pino Es chiquito y redondo


y pesa menos que un comino y no tiene fondo.

Del tamaño de una cazuela,


tiene alas y no vuela

 Los fragmentos siguientes pertenecen a El Jarama de Rafael Sánchez Ferlosio. Léelos y contesta las
cuestiones que se plantean.

Venían ya por el trecho de camino entre viñas, paralelo a la tela metálica. Al guarda de
la viña no cercada le habían traído la comida y masticaba mirando hacia las cepas. No andaba
nadie ahora por los alrededores. Vino el ronquido jadeante de un motor, y un viejo taxi urbano
apareció por el camino de los merenderos, avanzando de frente hacia Tino y Miguel.
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La vía del tren corría elevada, cortando en línea recta todo el llano, sobre un terraplén artificial.
Los matorrales ascendían los taludes, hasta arañar las mismas ruedas de los trenes; y al
fondo, donde las lomas comenzaban, tampoco se interrumpía la recta del ferrocarril; se
adentraba partiendo la tierra en un angosto socavón.

 ¿Qué se describe en cada uno de los textos?

 En el texto primero hay una contradicción ¿cuál?

 ¿El paisaje del segundo texto es urbano o campestre?

 Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean:

El último año había ganado bastante dinero, de manera que alquiló una casa
cerca del mar para pasar las vacaciones. Era una casa grande, con una huerta en la parte
trasera donde podrían preparar meriendas y contemplar las puestas de sol. Su mujer y sus dos
hijos saltaron de alegría al contemplar la vieja mansión y él se sintió orgulloso de sí mismo: la
vida era dura, pero tenía momentos en los que la felicidad llegaba a rozarse con la punta de los
dedos. Mientras los niños corrían por las habitaciones a la búsqueda de lugares secretos,
escaleras invisibles y espacios misteriosos, él y su mujer descargaron el coche y lo ordenaron
todo con amor y eficacia. Cuando terminaron, se había hecho de noche […]
Al día siguiente se despertaron tarde y hacía un día espléndido. Los árboles de la huerta
mecían sus ramas, impulsadas por una suave brisa, y los pájaros picoteaban sus frutas ajenos
a los movimientos de la familia. Se dieron los buenos días y comenzaron a desayunar […]
—Te has dejado la ventanilla del coche abierta —dijo.
—Apenas un dedo —respondió ella—, es para que pase un poco de aire; luego, si no,
está muy caliente.[…]
—¿Desenchufaste el televisor? —preguntó a su mujer sin dejar de observar a sus hijos.
—Tú mismo desconectaste el interruptor general antes de salir —respondió ella.
Juan José Millás. Primavera de luto y otros cuentos.

 Señala con una línea al margen dónde hay una descripción en el texto.
 ¿En qué estilo están los diálogos?
 Busca un ejemplo de estilo indirecto:
 Marca con una X lo que conoce el narrador del texto:
Los detalles de la historia Sus propias emociones y sentimientos
Lo que dicen los personajes Los sentimientos de lo demás personajes.
 ¿De qué tipo de narrador se trata?

La exposición
La exposición es una forma textual que ofrece como contenido la explicación de un tema.
La finalidad de una exposición es informar al receptor; por ello, en los textos expositivos
predomina la función representativa.
Una exposición puede estar dirigida a receptores diversos:
Receptores Expertos, es decir, que conocen el tema en profundidad.
Receptores no Especializados, que no conocen el tema, aunque estén interesados en él. Este
tipo de exposiciones se consideran textos divulgativos.

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En un mismo texto pueden combinarse una definición y una explicación.
Son textos expositivos la conferencia, el trabajo escolar, la definición (texto en el que se
explica qué es un ser, un objeto, un concepto….), la explicación, etc.

 Lee los fragmentos e indica su contenido y finalidad.

La isla volcánica de Stromboli, al norte de —Comme si noma questa isola, bambino?


Sicilia, alcanza 900 m de altitud y es el —Stromboli —respondió por fin el pequeño.
cono arquetipo de la imaginación popular. Y emprendió veloz carrera a través de los
El Stromboli, como el Vesubio y el olivos, hasta alcanzar la llanura. No
Fujiyama, ha adquirido su forma regular volvimos a ocuparnos de él. ¡Sabíamos ya el
gracias a capas de lava sucesivas y a lugar de la Tierra donde el volcán nos había
materiales piroclásticos expulsados, como arrojado!
la ceniza, la pasta vítrea, la piedra pómez ¡El Stromboli!.... ¡Oh, qué efecto produjo en
y grandes partículas de magma mi imaginación aquel nombre inesperado!
fragmentado.

CONTENIDO: CONTENIDO:

FINALIDAD: FINALIDAD:

 ¿A qué forma textual corresponde cada uno (narración, descripción, diálogo, exposición o
argumentación?

 En el siguiente fragmento, delimita dónde hay explicación y dónde definición.

Mutualismo.  Definición. Desde …………………………


Llamamos mutualismo a la extraña
hasta ………………..
asociación formada por seres de diferentes
especies que se compenetran de tal forma
que mientras unos buscan el alimento los
Explicación. Desde …………………………
otros protegen a sus compañeros.
Este es el caso del tiburón, por ejemplo, que hasta ………………….
nada tranquilo conducido por sus fieles
lazarillos, los pequeños peces piloto que le
guían dóciles y obedientes. En este  ¿Qué se define en el texto?
instintivo contrato cada uno de ellos pone
algo de su parte y todos salen ganando, ya
que mientras el tiburón se aprovecha de los  ¿De qué modo se explica?
peces piloto, estos confían en la protección
del tiburón.
Pero no todos los peces son tan honrados  ¿A quién se dirige, a expertos o al público en
en sus acuerdos. La rémora, por ejemplo, se
sujeta con su ventosa a la piel del escualo y general? ¿Por qué?
viaja así “de polizón”, sin ofrecer ninguna
compensación a cambio.

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JUGAMOS A LOS DETECTIVES: EL CALENDARIO

Aquel día Elisa se había levantado muy feliz y había decidido


ir a visitar a su anciano tío aquella misma noche. En realidad a Elisa
no le faltaban motivos para serlo, ya que desde hacía varias semanas
pasaba a ser la única heredera de la fortuna de su tío Don Pedro. Un
gran hacendado propietario de una finca de miles de olivos que todos
los años les reportaba suculentas ganancias de la venta del aceite.
Además era propietario del molino de aceite y poseía una flota de
veinte camiones cisterna y una fábrica de embasado del preciado oro
verde, en la que daba trabajo a casi todas las personas que vivían en
el pueblo.
Sin embargo entre Elisa y su tío, nunca se habían llevado bien ya que a su tío le gustaba que
todos cuantos le rodeaban siempre tuvieran algún motivo para sentirse preocupados y desconfiados. Era
una persona huraña y desconfiada, tanto que llevaba personalmente toda la contabilidad de su fortuna,
ya que creía que cualquier empleado podía ser un potencial delincuente. Don Pedro no tenía hijos ya
que jamás llegó a casarse, ni siquiera se le conoció pretendiente alguna, aunque esto no le extrañaba a
nadie debido a su personalidad tan complicada.
Debido a su edad, unos años atrás, decidió redactar su testamento, pero como era de esperar
fastidiando todo lo que pudo, como a él le había gustado durante toda su vida. En el testamento dejaba
toda su fortuna a su única sobrina, Elisa, pero con la condición de que ella hubiera cumplido los
dieciocho años y alcanzara la mayoría de edad antes del momento de su muerte, de lo contrario toda su
fortuna pasaría a manos de personas anónimas que nada habían tenido que ver con él en toda su vida.
Elisa acudió a la casa de su tío, para darle la gran noticia de que a pesar de sus intentos de
dejarla con la miel en los labios ya era mayor de edad. Hacía varias semanas que no lo visitaba y al
entrar se extraño del silencio que había en la casa y del olor nauseabundo que le hizo contener la
respiración. Al entrar en el oscuro salón su impresión fue enorme. Su tío estaba muerto, sentado en un
sillón con la cara iluminada por el reflejo de una luz procedente de una nutrida pecera donde los rápidos
y juguetones movimientos de los peces parecían dar movimiento al rostro inerte de su tío.
La policía averiguó que la muerte fue por paro cardíaco hacía más de tres semanas, sin poder
precisar exactamente el día. Sin embargo en el despacho se pudo comprobar la fecha exacta en que
había muerto por el calendario de notas que había sobre su mesa y que señalaba justamente un día
después del cumpleaños de Elisa. El inspector de policía tras dar las órdenes oportunas tomó del brazo
a Elisa y la llevó a un lugar apartado donde le preguntó en voz muy baja: ¿Su tío murió antes de la fecha
de su cumpleaños, verdad?
¿Cuál fue el detalle por el que el inspector Sánchez descubrió que Elisa había estado en la casa
varias veces antes de ese día?

La solución a este enigma puede estar en el texto o en el dibujo.

La argumentación
La argumentación es una forma textual en la que se ofrecen razones para defender una idea
determinada.
Un texto argumentativo suele presentar la siguiente estructura:
Opinión o Tesis sobre un tema en concreto.
Argumentos. Son las razones que se esgrimen para defender la opinión. Pueden usarse datos y
hechos objetivos, la propia experiencia, ejemplos de casos conocidos y citas de autoridad (palabras
de autores de prestigio).
Conclusiones. Son las ideas a las que se llega tras presentar los argumentos.

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 Los siguientes fragmentos pertenecen a un texto de Stephen Law. Numera las partes de la
argumentación según su orden de aparición en el texto y pon en cada fragmento el número
correspondiente.
Es importante no mezclar la moralidad, el bien y el
mal, con la ley. Por supuesto, la moralidad y la ley a
veces coinciden; robar y matar está mal moralmente y
……. Conclusión
también va contra las leyes. Pero la moralidad y la ley
……. Opinión
……. Argumento no coinciden necesariamente.

Fíjate en las leyes del apartheid que existían


Y aunque el que los negros vivieran en Sudáfrica no hace mucho tiempo. Esas
en determinadas zonas o utilizaran leyes separaban a los blancos de los negros
ciertas cosas era ir contra la ley, eso trataban a los negros como ciudadanos de
no era moralmente incorrecto. De segunda categoría.
hecho, era la ley de Sudáfrica la que
era incorrecta.

 Lee los siguientes textos y señala qué tipo


de argumentos contienen.

 A continuación, te ofrecemos una opinión. Crea tú argumentos para defenderla y establece una
clonclusión siguiendo las indicaciones.

En mi opinión, todos somos responsables de nuestros actos. Y lo afirmo basándome en mi propia experiencia, ya
que

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Lo anterior se confirma por medio del siguiente ejemplo:

Esta opinión era compartida por , quien afirmaba que

Por todo ello, y como conclusión

 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se plantean.

Los elefantes de guerra llegaron a occidente con Alejandro


Magno, hacia el 325 a.C. Produjeron un efecto devastador en la
caballería hasta que los caballos se acostumbraron a ellos. Se
importaban de la India y por eso los pueblos que, como Egipto y
Cartago, no tenían contacto directo con aquel país, tropezaban
con dificultades para abastecerse. Existía, sin embargo, una
alternativa: el elefante de la selva africana, hoy extinguido y menor
que la otra especie, pues no rebasaba los 2’5 m hasta el lomo,
mientras que el elefante indio mide 3 m y el gran elefante de la
sabana africana, 3’5 m.
Los cartagineses cazaban los elefantes en Marruecos y Argelia, y en el límite el
desierto del Sáhara, 800 kilómetros al sur. Les dieron el bautizo de guerra al iniciarse las
hostilidades con Roma, en el 262 a.C., y los usaron tanto contra la infantería como contra la
caballería. Destrozaron la moral romana, al extremo de que durante mucho tiempo los
legionarios no quisieron enfrentarse a ellos.
Peter Connolly. Aníbal y los enemigos de Roma.

 ¿De qué asunto trata el texto?


 ¿Qué tipos de datos se ofrecen sobre el elefante? Completa la información:

Sobre el año en que llegaron los elefantes a Occidente  hacia el 325 a.C.
Sobre 

Sobre 

Sobre 

 ¿Qué tipo de texto es el fragmento anterior?


 ¿A qué tipo de receptores puede dirigirse un texto expositivo?
 ¿A quién va dirigido éste?
 ¿Qué consecuencias tuvo el uso de elefantes en la guerra?

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Supongo que ya te habrás dado cuenta de que las personas no siempre
son lo que parecen: es más, a veces son lo “contrario” de lo que parecen.
Por ejemplo, el chico que parece más modosito y aplicado de la clase,
resulta que organiza los mayores follones sin que nunca lo pillen: el profe,
que no se entera, se lo pondrá a los demás como ejemplo de buena
conducta hasta el día de su muerte. Y al revés, porque hay muchos que
nunca se meten en nada o no arman más jaleo que los otros, y siempre
terminan pagando los platos rotos: el profe está convencido de que son
verdaderos monstruos, con cuernos y rabo… En fin, que muchas veces no
valoramos a los demás por lo que de verdad son, sino solo por lo que
parece a primera vista que son o por lo que otros dicen que son. A eso se
le llama tener “prejuicios”. Y con prejuicios se equivoca uno mucho.
Fernando Savater. Malos y malditos.

 ¿Qué asunto aborda el texto?

 ¿Qué ejemplo se ofrece en él?

 Indica para qué se usa ese ejemplo.

 ¿Con qué finalidad se ha escrito el texto?

 Delimita en el fragmento las siguientes partes y sintetiza el contenido de cada una:


Opinión Desde el inicio hasta El autor opina que

Argumentos Desde Los argumentos son


hasta

Conclusión Desde El autor concluye que


hasta

 Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones que se plantean.

Ponte en su lugar
Robinson Crusoe pasea por una de las playas de la isla en la que una
inoportuna tormenta con su correspondiente naufragio le ha confinado. Lleva su loro
al hombro y se protege del sol gracias a la sombrilla fabricada con hojas de palmera
que le tiene justificadamente orgulloso de su habilidad. Piensa que, dadas las
circunstancias, no puede decirse que se las haya arreglado del todo mal. Hora tiene
un refugio en el que guarecerse de las inclemencias del tiempo y del asalto de las
fieras, sabe dónde conseguir alimento y bebida, tiene vestidos que le abriguen y que
él mismo se ha hecho con elementos naturales de la isla, los dóciles servicios de un
rebañito de cabras, etc. En fin, que sabe cómo arreglárselas para llevar más o menos
su buena vida de naufrago solitario. Sigue paseando Robinson y está tan contento de
sí mismo que por un momento le parece que no echa nada de menos. De pronto, se
detiene con sobresalto. Allí en la arena blanca, se dibuja una marca que va a
revolucionar toda su pacífica existencia: la huella de un pie humano.
¿De quién será? ¿Amigo o enemigo? ¿Quizá un enemigo al que puede
convertir en amigo? ¿Hombre o mujer? ¿Cómo se entenderá con él o ella? ¿Qué trato le dará?
Fernando Savater. Ética para Amador.

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 ¿Cuántos seres vivos aparecen en el fragmento?

 ¿Qué consecuencias ha tenido la tormenta?

 ¿Qué causa la revolución de su pacífica vida?

 ¿En qué parte de la isla la encuentra?

 Señala qué afirmaciones sobre el narrador son verdaderas o falsas:

 No sabe lo que piensa el personaje. …….  Estaba en la isla con Robinson …….
 Conoce los sentimientos del personaje …….  Narra en primera persona …….
 Relata los hechos en tercera persona …….  Es el protagonista de la acción. …….

 Según esos datos, ¿qué tipo de narrador es?

 En el fragmento que se ofrece a continuación ―escuchamos‖ la voz del personaje. Indica en qué
estilo (directo o indirecto) aparece y transfórmalo al otro estilo.

Robinson Crusoe piensa que,


dadas las circunstancias, no
puede decirse que se las haya
arreglado del todo mal.

LECTURA: POEMAS

Recuerdo infantil

Una tarde parda y fría Con timbre sonoro y hueco Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales truena el maestro, un anciano de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía mal vestido, enjuto y seco, estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales. que lleva un libro en la mano. de la lluvia en los cristales

Es la clase. En un cartel Y todo un coro infantil Antonio Machado


se representa a Caín va cantando la lección:
fugitivo, y muerto Abel, ―Mil veces ciento, cien mil;
junto a una mancha carmín. Mil veces mil, un millón.

¿Qué describe el poema?

¿Qué sentimiento se destaca?

¿Qué efecto produce la repetición de la misma estrofa, con una


ligerísima variante, al principio y al final del poema?

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A un olmo seco

Al olmo viejo, hendido por el rayo Antes que te derribe, olmo del Duero,
y en su mitad podrido, con su hacha el leñador, y el carpintero
con las lluvias de abril y el sol de mayo te convierta en melena de campana,
algunas hojas verdes le han salido. lanza de carro o yugo de carreta;
antes que rojo en el hogar, mañana,
¡El olmo centenario en la colina ardas de alguna mísera caseta,
que lame el Duero! Un musgo amarillento al borde de un camino;
le mancha la corteza blanquecina antes que te descuaje un torbellino
al tronco carcomido y polvoriento. Y tronche el soplo de las sierras blancas;
antes que el río hasta la mar te empuje
No será, cual los álamos cantores por valles y barracas,
que guardan el camino y la ribera olmo, quiero anotar en mi cartera
habitado de prados y ruiseñores la gracia de tu rama verdecida
urden sus telas grises las arañas. Mi corazón espera
también, hacia la luz y hacia la vida,
otro milagro de la primavera. A. Machado.

 Resume el asunto del poema y señala las tres partes en que


puede dividirse.

 El olmo se describe primero en presente y después en futuro.


Indica los adjetivos que se le aplican en el primer caso: ¿comparten
todos algún rasgo significativo?

 ¿Cómo se produce en los tres últimos versos la identificación


sentimental del poeta con el olmo?

 ¿Qué simboliza el olmo con su rama verdecida para Machado?


¿Cuál es el milagro en el que espera también el poeta?

Como tú

Así es la vida, como tú, ni piedra de un palacio,


piedra, que en días de tormenta ni piedra de una iglesia
como tú. Como tú, te hundes como tú,
piedra pequeña, en el cieno de la tierra piedra aventurera;
como tú, y luego como tú,
piedra ligera, centelleas que tal vez estás hecha
como tú, bajo los cascos sólo para una honda,
canto que ruedas y bajo las ruedas; piedra pequeña
por las calzadas como tú, que no has servido y
y por las veredas, para ser ni piedra ligera….
como tú, de una lonja,
guijarro humilde de las carreteras ni piedra de una audiencia León Felipe.

 ¿Qué expresión actúa a modo de estribillo? ¿Qué significado especial tiene esa expresión?

 ¿De qué crees que es símbolo o metáfora la piedra en el poema?

 Señala los nombres que se le aplican a la piedra ¿qué podemos deducir de ellos?

 Explica el significado de estas palabras: veredas, cieno, centellas, lonja, audiencia, honda

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 Según el contexto en que aparecen estas palabras de los dos primeros poemas y su significado,
escribe un sinónimo:

Parda carmín enjuto hendido descuaje


Centenario carcomido lame ribera tronche

 Explica el significado de estas secuencias:


con timbre sonoro y hueco truena el maestro los álamos cantores
en sus entrañas urden sus telas grises las arañas ejército de hormigas en hilera
el soplo de las sierras blancas

 Forma la familia léxica elemental (sustantivo, adjetivo, verbo) de estas palabras sacadas de los
poemas: Fría, lluvia, hueco, invierno, viejo, rojo.

¿Qué es poesía? (...) Poesía eres tú.


Si hasta ahora nos hemos ocupado de los textos en prosa, aunque puede haber textos
narrativos y descriptivos en verso, vamos a repasar a continuación el aspecto ―técnico‖ de los textos
poéticos, esto es, la medida y la rima principalmente.

La medida de los versos y la rima


Medir un verso consiste en contar su número de sílabas. Así podrás determinar si el verso es de
ARTE MENOR (hasta ocho sílabas) o de ARTE MAYOR (a partir de nueve). Para ello, debes tener en
cuenta dos fenómenos métricos:

ÚLTIMO ACENTO DEL VERSO. Si un verso termina en una palabra aguda, se suma una sílaba, y si
termina en una palabra esdrújula, se resta:

Para qué sirve la sed. 7+1=8 Esa luna pálida 7-1=6


1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

SINALEFA. Si la última sílaba de una palabra termina en vocal y la primera de la palabra siguiente
empieza también por vocal, ambas se unen en una sola sílaba métrica:

Era un suspiro lánguido y sonoro


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

La rima es la repetición total o parcial de sonidos en dos o más versos a partir de la última vocal
acentuada. La rima puede ser:

CONSONANTE. Coinciden todos los sonidos (consonantes y vocales) a partir de la última vocal
acentuada: Zarza florida
rosal sin vida.

ASONANTE. Coinciden sólo las vocales: Abejarruco,


en tus árboles oscuros.

Si un verso no rima con ningún otro, se denomina verso suelto

Colegio Divino Maestro – Granada Lengua castellana y Literatura 3. 13


 Señala las sinalefas y mide los versos del siguiente poema. Luego, escribe en las líneas de la
derecha los sonidos que se repiten a partir de la sílaba tónica:

Parecéis flores del mar ……………. 1-


velas que salís ahora, ……………. 2-
al tiempo en que el sol se pone ……………. 3-
y el mar es color de rosa. ……………. 4-

 Escribe en la tabla de la derecha el esquema métrico del poema:

 ¿Qué tipo de rima presenta el poema?

¿Es de arte mayor o de arte menor?

 En el recuadro se han seleccionado los esquemas métricos de cuatro estrofas diferentes. Copia en
cada texto el número del esquema métrico que le corresponde.
 11A 11- 11A  8a 8a  8- 8a 8- 8a  8a 8b 8b 8a

Jaca negra, luna grande, Aún enterrado no está, Dicen que me case yo:
y aceitunas en mi alforja. la viuda casarse quiere: no quiero marido, no.
aunque sepa los caminos ¡desdichado del que se muere Gil Vicente
yo nunca llegaré a Córdoba. si a paraíso no va!
Federico Gª Lorca Anónimo.
Federico Gª Lorca

Todo es riqueza y gustos poderosos,


Pues no tienen razón los cortesanos,
Porque ahora se quejan de viciosos.
Diego de Torres Villarroel

 Ordena los versos de estos dos textos teniendo en cuenta el esquema métrico que se indica
abajo. Recuerda que deben ser coherentes (tener sentido).

8a 11A

8b 11B

8a 11B

8b 11A

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 Estos cuatro versos de Antonio Machado han perdido sus palabras finales. Completa los versos de
modo que tengan rima consonante los versos 1 y 3, 2 y 4; y, en la medida de lo posible, el mismo
número de sílabas.

Bueno es saber que los


nos sirven para
lo malo es que no
para qué sirve la

TALLER DE ESCRITURA: ¡Soy poeta!

 El ―limerick‖ es un género poético tradicional inglés que el poeta Edward Lear utilizó, situándolo dentro
de la línea del ―nonsense‖ (sin sentido). Estructura y métrica: dos versos largos (10 a 13) que riman entre
sí, dos versos cortos (7 u 8) que riman entre sí un verso final largo que rima con los dos primeros y repite
la última palabra del primer verso.

Había un lobo en la sierra Había un negrito en la selva


Que le gustaba meterse en la tierra. que le encantaba comerse la hierba.
Comía pepinillos calientes Siempre le echaba sal
Para que no se le picaran los dientes. para que no se le pudiera atragantar.
Este lobo tan pintor de la sierra. Ese negrito tan blanco de la selva.

Esta es la historia de un marinero There was an old man on a hill,


que quería siempre dinero. who seldom, if ever, stood still;
Un día tocó el tambor He ran up and down,
y todo el mundo se desmayó. In his Grandmother’s gown,
¡Qué desastroso era ese señor! Which adorned that old man on a hill.

Crea ahora tú dos ―limericks‖. Recuerda ser lo más original y ―poético‖ posible.

Colegio Divino Maestro – Granada Lengua castellana y Literatura 3. 15


 Suma varias sílabas en la mente, al azar, para conseguir una palabra que no exista. Imagina después
un significado para esa palabra. Aquí tienes algunos ejemplos:

OLVIROGOBIO: El olvido e las cosas dormidas. ESQUILATERIBLONCO: Mosca dormida.


ENKONNON: Avión que despierta las nubes. LLARICA. Lluvia japonesa.
FASTILEPOT: Un tren de tulipanes. PROCADO: Viento pervertido que nos tira el sombrero
ARAPIRRIA: Caballo que siempre que llueve ríe. CALIPU: suelo lleno de sentimientos.

Inventa tú ahora varias de estas palabras con su definición y úsalas en un poema. Observa el ejemplo:

Brillaba, brumeando negro, el sol; Valiente empuñó el gladio vorpal;


agiliscosos giroscaban los ligazones a la hueste manzona acometió sin descanso;
banerrando por las vàparas lejanas luego reposóse bajo el árbol del Tántamo
mimosos se fruncían los borogobios y quedóse sesudo contemplando...
mientras el momio rantas murgiflaba. Lewis Carroll

Mis palabras inventadas: Mi poema:

LECTURA: HISTORIA DE LOS DOS QUE SOÑARON. Libro de las 1001 Noches, noche 351

El historiador arábigo El Ixaquí refiere este suceso:

Cuentan los hombres dignos de fe (pero sólo Alá es omnisciente y


poderoso y misericordioso y no duerme), que hubo en El Cairo un hombre
poseedor de riquezas, pero tan magnánimo y liberal que todas las perdió
menos la casa de su padre, y que se vio forzado a trabajar para ganarse el
pan. Trabajó tanto que el sueño lo rindió una noche debajo de una higuera
de su jardín y vio en el sueño un hombre empapado que se sacó de la boca
una moneda de oro y le dijo: ―Tu fortuna está en Persia, en Isfaján; vete a
buscarla‖. A la madrugada siguiente se despertó y emprendió el largo viaje y
afrontó los peligros de los desiertos, de las naves, de los piratas, de los
idólatras, de los ríos, de las fieras y de los hombres.
Llegó al fin a Isfaján, pero en el recinto de esa ciudad lo sorprendió la
noche y se tendió a dormir en el patio de una mezquita. Había, junto a la
mezquita, una casa y por el decreto de Dios Todopoderoso, una pandilla de ladrones atravesó la
mezquita y se metió en la casa., y las personas que dormían se despertaron con el estruendo de los

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ladrones y pidieron socorro. Los vecinos también gritaron, hasta que el capitán de los serenos de aquel
distrito acudió con sus hombres y los bandoleros huyeron por la azotea. El capitán hizo registrar la
mezquita y en ella dieron con el hombre de El Cairo y le menudearon tales azotes con varas de bambú
que estuvo cerca de la muerte. A los dos días recobró el sentido en la cárcel. El capitán lo mandó buscar
y le dijo: ―¿Quién eres tú y cuál es tu patria?‖ El otro declaró: ―Soy de la ciudad famosa de El Cairo y mi
nombre es Mohamed el Magrebí.‖ El capitán le preguntó: ―¿Qué te trajo a Persia?‖ El otro optó por la
verdad y le dijo: ―Un hombre me ordenó en un sueño que viniera a Isfaján, porque ahí estaba mi fortuna.
Ya estoy en Isfaján y veo que esa fortuna que prometió deben ser los azotes que tan generosamente me
diste.‖
Ante semejantes palabras, el capitán se rió hasta descubrir las muelas del juicio y acabó por
decirle: ―Hombre desatinado y crédulo, tres veces he soñado con una casa en la ciudad de El Cairo en
cuyo fondo hay un jardín, y en el jardín un reloj de sol y después del reloj de sol una higuera y luego de
la higuera una fuente, y bajo la fuente un tesoro. No he dado el menos crédito a esa mentira. Tú, sin
embargo, engendro de una mula con un demonio, has ido errando de ciudad en ciudad, bajo la sola fe
de tu sueño. Que no te vuelva a ver en Isfaján. Toma estas monedas y vete.‖
El hombre las tomó y regresó a la patria. Debajo de la fuente de su jardín (que era la del sueño del
capitán) desenterró el tesoro. Así Dios le dio bendición y lo recompensó y exaltó.

 ¿Quiénes son ―los dos que soñaron‖ a que alude el título?


 ¿Dónde vivía el protagonista y por qué emprende el viaje a Persia?
 ¿Por qué azotan y encarcelan en Isfaján a Mohamed el Magrebí?
 ¿Por qué el capitán se ríe de él y cuenta el sueño que ha tenido?
 Explica el desenlace del relato. ¿Se equivocó el hombre de El Cairo al viajar a Persia? Se cumple
finalmente lo que se le había anunciado en el sueño?

ESTUDIO DE LA LENGUA: REPASAMOS LA MORFOLOGÍA

Como este curso vamos a empezar (o a continuar) con el análisis sintáctico de oraciones, es
necesario tener dominado el aspecto morfológico de la lengua. Pero no te preocupes si descubres que
no te acuerdas de nada, porque también nos ocuparemos de eso en las unidades siguientes.

Morfología: las clases de palabras


Hay dos clases de palabras:
SUSTANTIVOS o nombres: designan a los seres, objetos y fenómenos.
DETERMINANTES: limitan la extensión significativa del nombre al que acompañan.
PALABRAS ADJETIVOS: Expresan cualidades o estados de los nombres a los que acompañan.
VARIABLES: PRONOMBRES: No poseen significado estables sino ocasional (dependiente de la
situación)
VERBOS: Expresan acciones, fenómenos o estados situados en el tiempo.
PALABRAS ADVERBIOS: expresan circunstancias.
INVARIABLES: PREPOSICIONES: su significado depende de las relaciones que señalan en el
contexto.
CONJUNCIONES: Su significado depende de las relaciones lógicas que establecen.

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 Realiza las siguientes actividades sobre los sustantivos:

 Escribe el nombre colectivo correspondiente a:

Un grupo de abejas forma un: Un grupo de soldados forma un:

Un grupo de ovejas forma un: Un grupo de aviones forma un:

Un grupo de pájaros forma un: Un grupo de lobos forma un:

Un grupo de personas forma un: Un grupo de perros forma un:


 Empareja el nombre colectivo con su nombre individual correspondiente:
Diente, sermón, arboleda, pino, piara, rosal, teclado, dentadura, tecla, plumaje, rosaleda,
sermonario, columna, árbol, pluma, cerdo, columnata, pinar.

 Junto a cada nombre concreto, escribe el nombre abstracto que le corresponde:

Enfermo: enfermedad Amigo: Trabajador:

Cazador: Valiente: Juez:

Artista: Médico: Maestro:

 Clasifica los sustantivos subrayados que encuentres en el siguiente texto y clasifícalos siguiendo
el cuadro siguiente:

Conocía Julio Gazul en Granada ya hace muchos años, cuando mozo y libre, pobre y alegre,
rico de fantasía e invenciones, paseaba su rota capa de estudiante, orgulloso como si trajese un manto
de rey, allá por los cármenes del Darro, por los vergeles de la Alhambra, por La Carrera y el Zacatín.

sustantivo ¿concreto o ¿común o propio? ¿contable o ¿individual o


abstracto? incontable? colectivo?

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 Rodea con una línea todos los adjetivos que aparezcan independientes en el siguiente texto y
subraya aquellos que aparezcan acompañando a un sustantivo.
En el piso principal hay anchas salas, cuartitos, pasillos. Las
camas están deshechas, con los colchones doblados. Encima de una
mesilla de noche se ve un libro con un redondel grasiento de cera en la
cubierta: con él se ha apagado una vela. Al pie de las camas se extienden
—para que los pies descalzos se posen en su blancura cálida— pieles de
carnero y oveja con tupida y fina lana. Las famosas merinas de Segovia están aquí presentes.

 Subraya en el siguiente texto los determinantes e indica después su clase (artículo, demostrativo,
posesivo numeral, indefinido):

Ayer tres reclusos lograron fugarse de la cárcel Modelo después de haber utilizado a
algunos funcionarios como rehenes y poder salvar así las vigiladas cancelas de seguridad.
Otros cinco internos fueron detenidos por estos funcionarios y por la Guarcia Civil cuando
estaban a punto de alcanzar su objetivo. Este hecho ha causado intranquilidad entre todos los
funcionarios de la prisión.

 Realiza las siguientes actividades sobre los pronombres.


 Subraya los pronombres relativos en las frases siguientes:
El chico que conoces dijo que vendría. Dime que quien lo hizo no se dio cuenta. Dile que me
traiga el libro que está en la mesa. Piensa que lo hizo en la tarde en que llovió.

 Subraya los pronombres demostrativos en las frases siguientes:


No le digas nada de esto a tu abuela. A esa no la quiere saludar. He tenido muchos regalos,
pero ninguno como este. Puedes abrir todos los paquetes, pero aquel no.

 Subraya con una línea los determinantes indefinidos y rodea con un círculo los pronombres indefinidos.
Todos los niños salen a la calle. Todos hablaron a la vez. Hay pocos libros en la mesa. El niño
come poca carne. Todo se retrasó. Puso demasiada carne. No sabía demasiado inglés. Alguien
entró por la puerta. Algunas cajas se cayeron.

 Subraya con una línea los pronombres y con dos los determinantes e indica después su clase:
Mira, amigo, te voy a proponer una cosa. Si tú me das ese saco de manzanas, yo te daré a
cambio esta hermosa gallina. Tengo ganas de darle una sorpresa agradable a mi mujer. En
nuestro huerto no hay más que un manzano que sólo da para la cosecha una manzana verde y
arrugada. Mi mujer coge esta manzana y la guarda cuidadosamente en su armario y la
contempla diciendo: “Hemos de conformarnos”. Y yo quisiera llevarle hoy un gran regalo.

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 Completa las frases siguientes usando el tiempo que se te indica:

El maquinista ………………………………………el tren. (conducir/pret. perfecto simple)

Cuando ……………………………… el balcón, hazlo suavemente. (cerrar/ presente de subjuntivo)

Es preciso que cada día ……………………… una buena acción. (ofrecer/ presente de subjuntivo)

Los sitiados ……………………………………… tras la batalla. (rendir/ pretérito indefinido)

……………………………………… contigo, si vinieras a casa.(salir/condicional simple)

Es preciso que ……………………………………… más. (dormir/presente de subjuntivo)

Si ……………………………… más agradecimiento, sería mejor. (sentir/pret. imperfecto subjuntivo)

Me dijo: ……………………………………… más cuidad. (poner/presente imperativo)

Si ………………………… el resultado estaría más tranquilo. (saber/pret. imperfecto subjuntivo)

¿No ………………………………………nadie más? (caber/condicional simple)

Los libros no ……………………………………… en la cartera. (caber/pret. indefinido)

……………………………………… todo mi empeño en hacerlo (poner/pretérito indefinido).

Siguiendo así, nunca……………………………………… nada. (saber/futuro imperf. indicativo)

JUGAMOS A LOS DETECTIVES: LA ALFOMBRA

Jorge Salazar y Méndez, era el único heredero de la


gran fortuna familiar y, probablemente, última persona que
llevaría tan prestigioso apellido, ya que en su matrimonio no
se habían podido tener descendientes. En estos momentos
estaba siendo interrogado por la policía debido a que Paula,
su esposa, había sido asesinada y él era el único acusado.
Fermín y Clotilde, el matrimonio que se encargaba de las
labores del servicio en la casa, declararon que presenciaron
el crimen cometido por el señor Méndez a través de una
cristalera, sin que éste se diera cuenta de que estaba siendo
observado tras la vidriera del salón.
En su declaración dijeron que golpeó a su esposa
con una pesada figura de bronce y que trasladó el cadáver
al desván y que justo en ese momento sonó el timbre de la
entrada. Eran los invitados de la fiesta que iban a dar esa misma noche. Como el suelo del salón se
había manchado de sangre, el señor Méndez precipitadamente y sin dudarlo, arrastró la alfombra que
había debajo de una mesa y tapo con ella la mancha de sangre que sólo unos segundos antes
derramara su esposa.
Cuando entraron los primeros invitados les dijo que subiría a avisar a su esposa de su llegada,
pero unos minutos después bajó las escaleras con gesto preocupado diciendo que Paula no estaba
arriba.

Colegio Divino Maestro – Granada Lengua castellana y Literatura 3. 20


El matrimonio del servicio doméstico, pasado un tiempo pensó que debían llamar a la policía y
contar lo que habían visto. De esta manera el señor Méndez se estaba viendo acusado del crimen de su
esposa, pero sin dudarlo negó todas las acusaciones.
Sin embargo cuando la policía buscó por la casa, el cadáver apareció en el desván, tal como
dijeron el matrimonio encargado del servicio doméstico. Asimismo, la figura de bronce, con que golpeó a
Paula, estaba manchada de sangre. También se encontraron manchas de sangre en la escalera del
salón y bajo la alfombra.
No cabía duda, todas las pistas acusaban al esposo y aunque se empeñaba en negar lo que
parecía evidente, la policía empezó a leerle sus derechos a la vez que lo esposaba.
Sin embargo cuando el inspector iba a salir del salón, se detuvo, se giró de nuevo y mirando
fijamente la alfombra del salón, pidió a los policías que soltarán al señor Méndez y que esposaran al
matrimonio encargada del servicio, acusándolos del asesinato de la señora Paula. Acababa de darse
cuenta de un detalle que demostraba que mentían en su declaración.

La solución a este enigma puede estar en el texto o en el dibujo

 Subraya con una línea los adverbios de cantidad, con dos líneas los pronombres indefinidos y rodea los
determinantes indefinidos y los clasificas en la siguiente tabla:

ADVERBIO DE CANTIDAD DETERMINANTE INDEFINIDO PRONOMBRE INDEFINIDO


Es invariable: Es variable: Sustituye a un nombre y tiene
Juan corre mucho. Juan come mucho pescado y variaciones:
Ellos corrieron mucho. mucha carne. Uno come y muchos comen.
Complementan a un verbo (salta Van siempre acompañando a un
más), a un adjetivo (es más alto) o nombre.
a otro adverbio (está más lejos)

Muchos niños han salido. Habla poco. Vienen demasiados. Demasiado listos. Hay
demasiada gente. Hay pocos. Mucho rato. Durmieron demasiado. Pocos llegaron. Todo está
mal. Corre poco. Saltaron muchos. Estudio mucho. Abrieron poco la puerta. Todos tenían sed.
Tenían poco pan. Me gusta mucho más. Tiene menos dinero. Es algo tonto. ¡Te quiero tanto!
¿Te pasa algo? Esta naranja está un poco ácida. Intenta comer menos Esta goma aprieta
mucho.

 En las siguientes frases, subraya los adverbios y locuciones adverbiales e indica sus clases:

¡Cuánto has engordado! ¿Cómo lo hiciste? Se lo zampó en un santiamén. Estaba donde te


dije. No sé dónde estás. A lo mejor no se dio cuenta. Lo hizo a tontas y a locas. ¿Cuánto pesas?
Habla muy rápido. ¿Cuánto has dormido? Se lo creyó a pies juntillas. Por supuesto que no te
lo daré. Habría seis o siete a ojo de buen cubero. Le hizo un rápido regate. ¿cuánto tiempo sin
verte! Voy a donde me llaman. Todos los empleados estaban mano sobre mano.

Colegio Divino Maestro – Granada Lengua castellana y Literatura 3. 21


Cada clase en su sobre:
Madre decía que la única
ventaja de vivir en el campo era que
así Raimie permanecería a su lado un
año más. Ray habría tenido que ir ya adverbios
a la escuela pero aquí no iría hasta el
año siguiente, y esto a ella le parecía
maravilloso […]
La casa —creía la madre— era
demasiado grande, una granja vieja y
destartalada, con tres pisos
incluyendo el desván. Tenía
demasiadas ventanas altas y
estrechas, y le daba mucho trabajo preposiciones
limpiarlas.
Según Shirley, no era una
granja —no por ahora—, porque las
granjas auténticas tienen un
cobertizo y la casa no tenía más que
una vieja cuadra-garaje.
Pasaron cuatro días antes de
que Ray pudiese preguntar a su
padre si la casa era una granja.
conjunciones

Meinders Dejong. La colina que canta.

 Lee el siguiente texto y rodea con un color los sustantivos que aparecen en él.

Después de tantas horas de caminar sin encontrar ni una sombra de


árbol, ni una semilla de árbol, ni una raíz de nada, se oye el ladrillo de los
perros.
Uno ha creído a veces, en medio de este camino sin orillas, que nada
habría después; que no se podría encontrar nada al otro lado, al final de esta
llanura rajada de grietas y de arrollos secos. Pero sí, hay algo. Hay un
pueblo. Se oye que ladran los perros y se siente en el aire el olor del humo, y se
saborea ese olor de la gente como si fuera una esperanza […]
Alguien se asoma al cielo. […] Este alguien es Melitón. Junto con él,
vamos Faustino, Esteban y yo. Somos cuatro. Yo los cuento: dos adelante, otros dos atrás.
Miro más atrás y no veo a nadie. Entonces me digo: “Somos cuatro”. Hace rato, como a eso de
las once, éramos veintitantos; pero puñito a puñito se han ido desperdigando hasta quedar
nada más este nudo que somos nosotros. Faustino dice: “Puede que llueva”
Todos levantamos la cara y miramos una nube negra y pesada como si pasara por
encima de nuestras cabezas. Juan Rulfo.

Colegio Divino Maestro – Granada Lengua castellana y Literatura 3. 22


 Señala con una cruz la clase a la que pertenecen estos sustantivos del texto.

ABSTRACTO CONCRETO COMÚN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO


sombra
arroyos
gente
esperanza
Melitón

 Subraya con otro color los adjetivos calificativos de las oraciones destacadas. Elige uno y escribe una
oración en la que figure en grado comparativo y otra en superlativo:

Comparativo

Superlativo

 Copia en la casilla correspondiente las palabras subrayadas en el texto e indica enre paréntesis a qué
clase pertenece:

ADJETIVOS DETERMINATIVOS PRONOMBRES

 Analiza las siguientes formas verbales del texto anterior.

PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO INFINITIVO

Ha creído

Podría

Ladran

Éramos

Llueva

pasara

 Copia tres ejemplos del texto de cada clase de palabras invariables.

Adverbios

Preposiciones

Conjunciones

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