EL CURSO PASADO
LECTURA: ¡CÁLLATE Y SIGUE NADANDO!
Todavía suelen verse por los caminos esos grandes cántaros de las vaquerías, metálicos,
relucientes y abollados. En uno de ellos cayeron hace tiempo dos ratitas, buenas nadadoras. El cántaro
abierto estaba lleno de leche hasta la mitad diría un optimista, o medio vacío corregiría un pesimista.
Lo cierto es que las dos ratitas, para salvarse comenzaron a nadar con buen estilo.
Una de ellas se sintió mal. Pronto empezó a desesperarse. No veía ninguna posibilidad de
escapar. Le decía a su compañera:
—Esto no me gusta, hermana. De aquí no salimos.
—Cállate y sigue nadando —respondió la optimista.
—Sí, mucho silencio ¿y qué hacemos nadando? ¿Dónde vamos a ir? Esto es una fatalidad, no
va, no va.
—Cállate y sigue nadando.
—Eres una rata sin fundamento. ¿Qué vas a conseguir?
—Cállate y sigue nadando.
—Esto es ridículo. Es consumirse inútilmente. No, no, no...
—Cállate y sigue nadando.
Más que de nadar, la ratita pesimista se cansó del parloteo. Desapareció de la superficie,
hndiéndose ahogada.
La optimista, sin embargo, siguió nadando. Tanto nadó que la leche comenzó a endurecerse al
batirla y se transformó en sólida mantequilla. Pegó un salto y salió por inteligencia del cántaro.
¿Con qué otros adjetivos puedes definir a la rata optimista y la rata pesimista?
RATA OPTIMISTA:
RATA PESIMISTA:
Este es un cuento simbólico, es decir, presenta unos seres y unas situaciones que representan algo
¿De qué puede ser símbolo el cántaro de leche?
Si el cántaro simbolizara el estudio, ¿qué actitud debemos tener ante él? ¿Qué debemos hacer
cuando las cosas no vayan bien al principio?
Comenzaremos, poco a poco, recordando lo que estudiaste el año pasado. Para ello, en las
próximas sesiones, vamos a ir haciendo ejercicios que te servirán para recuperar
del pozo de tu memoria los datos que asimilaste.
Vamos a empezar por el primer bloque, el de la comunicación. Más
concretamente, nos ocuparemos de las modalidades textuales básicas
(narración, descripción, argumentación y exposición). Debes saber que durante
este curso y el que viene nos volveremos a ocupar de ellas con más
detenimiento, pero siempre es bueno tener un punto de partida adelantado al
inicio del camino. Así habrá menos que recorrer. Comencemos:
La narración
La narración es una forma textual en la que un narrador cuenta unos hechos —reales o
imaginarios— vividos por unos personajes en un tiempo y en un lugar determinado. Puede darse tanto
en prosa como en verso.
Los textos narrativos presentan cuatro tipos de narrador:
NARRADOR OMNISCIENTE: Conoce todos los detalles de la historia y de los personajes, incluidos sus
emociones y sentimientos, y relata en tercera persona.
NARRADOR OBJETIVO: El narrador se limita a contar sólo lo que pasa, sin opinar sobre ello ni valorarlo.
Sólo conoce la historia y no sabe lo que piensan los personajes. Narra en tercera persona.
NARRADOR PROTAGONISTA: El protagonista de la acción ejerce, además, de narrador en primera
persona. Cuenta el desarrollo de la acción e informa de sus propios sentimientos, pero no conoce los
de los demás personajes.
NARRADOR TESTIGO: Uno de los personajes secundarios es el narrador de la acción. Narra en primera
persona.
El narrador de una historia puede ceder la palabra a los personajes. En el texto, las palabras
de estos aparecen en dos formas:
ESTILO DIRECTO: se reproducen exactamente las palabras o pensamientos de un personaje: Y el
príncipe le preguntó: — ¿Quieres casarte conmigo?
ESTILO INDIRECTO: El narrador reproduce con sus palabras lo que un personaje ha dicho o pensado: Y
el príncipe le preguntó si quería casarse con él.
Los textos narrativos normalmente están organizados en tres partes: PLANTEAMIENTO
(presentación de los personajes e inicio del conflicto), NUDO o DESARROLLO y DESENLACE (resolución
final) aunque esta estructura puede alterarse para anticipar hechos del futuro o para presentar
sucesos del pasado.
En los dos textos anteriores aparecen las palabras de los personajes en estilos diferentes. Localiza un
ejemplo de cada tipo.
ESTILO DIRECTO
ESTILO INDIRECTO
Narrador………………………………………. Narrador…………………………………….
Narrador……………………………………. Narrador…………………………………….
Lee atentamente estos dos fragmentos narrativos y justifica si pertenecen al planteamiento, al nudo o
al desenlace.
Texto La puerta se abrió y Alí Babá entró en el tesoro con su hijo, mostrándole las
riquezas, maravillas, prodigios objetos que contenía. El muchacho se quedó completamente admirado.
Recorrieron las salas, dieron vueltas y más vueltas por ellas y se hartaron de tocar las joyas y las gemas.
Volvieron a su casa contentos y satisfechos y sucesivamente fueron llevándose del tesoro lo que era
más de su agrado.
Volvieron en la más dulce y feliz de las vidas hasta que les visitó el destructor de las dulzuras, el
separador de las multitudes, el aniquilador de los palacios y el constructor de tumbas.
Las mil y una noches.
Texto Una tarde de otoño, cuando las fealdades de Londres estaban veladas por una
leve neblina azulada y sus vistas y sus largas calles parecían espléndidas, el señor Charles Salisbury
paseaba tranquilamente por Rupert Street, de camino hacia su restaurante favorito. Miraba hacia abajo
estudiando el pavimento, y así fue como chocó al pasar ante la angosta puerta del restaurante, con un
hombre que venía en sentido contrario.
Arthur Machen. La luz interior.
Texto : Texto :
La descripción
La descripción es una forma textual en la que se explica cómo es un objeto, un lugar o una persona.
Puede estar escrita tanto en prosa como en verso y aparece en textos narrativos, líricos y teatrales.
Lo habitual es que aparezca combinada con la narración
Los fragmentos siguientes pertenecen a El Jarama de Rafael Sánchez Ferlosio. Léelos y contesta las
cuestiones que se plantean.
Venían ya por el trecho de camino entre viñas, paralelo a la tela metálica. Al guarda de
la viña no cercada le habían traído la comida y masticaba mirando hacia las cepas. No andaba
nadie ahora por los alrededores. Vino el ronquido jadeante de un motor, y un viejo taxi urbano
apareció por el camino de los merenderos, avanzando de frente hacia Tino y Miguel.
Colegio Divino Maestro – Granada Lengua castellana y Literatura 3. 4
La vía del tren corría elevada, cortando en línea recta todo el llano, sobre un terraplén artificial.
Los matorrales ascendían los taludes, hasta arañar las mismas ruedas de los trenes; y al
fondo, donde las lomas comenzaban, tampoco se interrumpía la recta del ferrocarril; se
adentraba partiendo la tierra en un angosto socavón.
El último año había ganado bastante dinero, de manera que alquiló una casa
cerca del mar para pasar las vacaciones. Era una casa grande, con una huerta en la parte
trasera donde podrían preparar meriendas y contemplar las puestas de sol. Su mujer y sus dos
hijos saltaron de alegría al contemplar la vieja mansión y él se sintió orgulloso de sí mismo: la
vida era dura, pero tenía momentos en los que la felicidad llegaba a rozarse con la punta de los
dedos. Mientras los niños corrían por las habitaciones a la búsqueda de lugares secretos,
escaleras invisibles y espacios misteriosos, él y su mujer descargaron el coche y lo ordenaron
todo con amor y eficacia. Cuando terminaron, se había hecho de noche […]
Al día siguiente se despertaron tarde y hacía un día espléndido. Los árboles de la huerta
mecían sus ramas, impulsadas por una suave brisa, y los pájaros picoteaban sus frutas ajenos
a los movimientos de la familia. Se dieron los buenos días y comenzaron a desayunar […]
—Te has dejado la ventanilla del coche abierta —dijo.
—Apenas un dedo —respondió ella—, es para que pase un poco de aire; luego, si no,
está muy caliente.[…]
—¿Desenchufaste el televisor? —preguntó a su mujer sin dejar de observar a sus hijos.
—Tú mismo desconectaste el interruptor general antes de salir —respondió ella.
Juan José Millás. Primavera de luto y otros cuentos.
Señala con una línea al margen dónde hay una descripción en el texto.
¿En qué estilo están los diálogos?
Busca un ejemplo de estilo indirecto:
Marca con una X lo que conoce el narrador del texto:
Los detalles de la historia Sus propias emociones y sentimientos
Lo que dicen los personajes Los sentimientos de lo demás personajes.
¿De qué tipo de narrador se trata?
La exposición
La exposición es una forma textual que ofrece como contenido la explicación de un tema.
La finalidad de una exposición es informar al receptor; por ello, en los textos expositivos
predomina la función representativa.
Una exposición puede estar dirigida a receptores diversos:
Receptores Expertos, es decir, que conocen el tema en profundidad.
Receptores no Especializados, que no conocen el tema, aunque estén interesados en él. Este
tipo de exposiciones se consideran textos divulgativos.
CONTENIDO: CONTENIDO:
FINALIDAD: FINALIDAD:
¿A qué forma textual corresponde cada uno (narración, descripción, diálogo, exposición o
argumentación?
La argumentación
La argumentación es una forma textual en la que se ofrecen razones para defender una idea
determinada.
Un texto argumentativo suele presentar la siguiente estructura:
Opinión o Tesis sobre un tema en concreto.
Argumentos. Son las razones que se esgrimen para defender la opinión. Pueden usarse datos y
hechos objetivos, la propia experiencia, ejemplos de casos conocidos y citas de autoridad (palabras
de autores de prestigio).
Conclusiones. Son las ideas a las que se llega tras presentar los argumentos.
A continuación, te ofrecemos una opinión. Crea tú argumentos para defenderla y establece una
clonclusión siguiendo las indicaciones.
En mi opinión, todos somos responsables de nuestros actos. Y lo afirmo basándome en mi propia experiencia, ya
que
Sobre el año en que llegaron los elefantes a Occidente hacia el 325 a.C.
Sobre
Sobre
Sobre
Ponte en su lugar
Robinson Crusoe pasea por una de las playas de la isla en la que una
inoportuna tormenta con su correspondiente naufragio le ha confinado. Lleva su loro
al hombro y se protege del sol gracias a la sombrilla fabricada con hojas de palmera
que le tiene justificadamente orgulloso de su habilidad. Piensa que, dadas las
circunstancias, no puede decirse que se las haya arreglado del todo mal. Hora tiene
un refugio en el que guarecerse de las inclemencias del tiempo y del asalto de las
fieras, sabe dónde conseguir alimento y bebida, tiene vestidos que le abriguen y que
él mismo se ha hecho con elementos naturales de la isla, los dóciles servicios de un
rebañito de cabras, etc. En fin, que sabe cómo arreglárselas para llevar más o menos
su buena vida de naufrago solitario. Sigue paseando Robinson y está tan contento de
sí mismo que por un momento le parece que no echa nada de menos. De pronto, se
detiene con sobresalto. Allí en la arena blanca, se dibuja una marca que va a
revolucionar toda su pacífica existencia: la huella de un pie humano.
¿De quién será? ¿Amigo o enemigo? ¿Quizá un enemigo al que puede
convertir en amigo? ¿Hombre o mujer? ¿Cómo se entenderá con él o ella? ¿Qué trato le dará?
Fernando Savater. Ética para Amador.
No sabe lo que piensa el personaje. ……. Estaba en la isla con Robinson …….
Conoce los sentimientos del personaje ……. Narra en primera persona …….
Relata los hechos en tercera persona ……. Es el protagonista de la acción. …….
En el fragmento que se ofrece a continuación ―escuchamos‖ la voz del personaje. Indica en qué
estilo (directo o indirecto) aparece y transfórmalo al otro estilo.
LECTURA: POEMAS
Recuerdo infantil
Una tarde parda y fría Con timbre sonoro y hueco Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales truena el maestro, un anciano de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía mal vestido, enjuto y seco, estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales. que lleva un libro en la mano. de la lluvia en los cristales
Al olmo viejo, hendido por el rayo Antes que te derribe, olmo del Duero,
y en su mitad podrido, con su hacha el leñador, y el carpintero
con las lluvias de abril y el sol de mayo te convierta en melena de campana,
algunas hojas verdes le han salido. lanza de carro o yugo de carreta;
antes que rojo en el hogar, mañana,
¡El olmo centenario en la colina ardas de alguna mísera caseta,
que lame el Duero! Un musgo amarillento al borde de un camino;
le mancha la corteza blanquecina antes que te descuaje un torbellino
al tronco carcomido y polvoriento. Y tronche el soplo de las sierras blancas;
antes que el río hasta la mar te empuje
No será, cual los álamos cantores por valles y barracas,
que guardan el camino y la ribera olmo, quiero anotar en mi cartera
habitado de prados y ruiseñores la gracia de tu rama verdecida
urden sus telas grises las arañas. Mi corazón espera
también, hacia la luz y hacia la vida,
otro milagro de la primavera. A. Machado.
Como tú
¿Qué expresión actúa a modo de estribillo? ¿Qué significado especial tiene esa expresión?
Señala los nombres que se le aplican a la piedra ¿qué podemos deducir de ellos?
Explica el significado de estas palabras: veredas, cieno, centellas, lonja, audiencia, honda
Forma la familia léxica elemental (sustantivo, adjetivo, verbo) de estas palabras sacadas de los
poemas: Fría, lluvia, hueco, invierno, viejo, rojo.
ÚLTIMO ACENTO DEL VERSO. Si un verso termina en una palabra aguda, se suma una sílaba, y si
termina en una palabra esdrújula, se resta:
SINALEFA. Si la última sílaba de una palabra termina en vocal y la primera de la palabra siguiente
empieza también por vocal, ambas se unen en una sola sílaba métrica:
La rima es la repetición total o parcial de sonidos en dos o más versos a partir de la última vocal
acentuada. La rima puede ser:
CONSONANTE. Coinciden todos los sonidos (consonantes y vocales) a partir de la última vocal
acentuada: Zarza florida
rosal sin vida.
En el recuadro se han seleccionado los esquemas métricos de cuatro estrofas diferentes. Copia en
cada texto el número del esquema métrico que le corresponde.
11A 11- 11A 8a 8a 8- 8a 8- 8a 8a 8b 8b 8a
Jaca negra, luna grande, Aún enterrado no está, Dicen que me case yo:
y aceitunas en mi alforja. la viuda casarse quiere: no quiero marido, no.
aunque sepa los caminos ¡desdichado del que se muere Gil Vicente
yo nunca llegaré a Córdoba. si a paraíso no va!
Federico Gª Lorca Anónimo.
Federico Gª Lorca
Ordena los versos de estos dos textos teniendo en cuenta el esquema métrico que se indica
abajo. Recuerda que deben ser coherentes (tener sentido).
8a 11A
8b 11B
8a 11B
8b 11A
El ―limerick‖ es un género poético tradicional inglés que el poeta Edward Lear utilizó, situándolo dentro
de la línea del ―nonsense‖ (sin sentido). Estructura y métrica: dos versos largos (10 a 13) que riman entre
sí, dos versos cortos (7 u 8) que riman entre sí un verso final largo que rima con los dos primeros y repite
la última palabra del primer verso.
Crea ahora tú dos ―limericks‖. Recuerda ser lo más original y ―poético‖ posible.
Inventa tú ahora varias de estas palabras con su definición y úsalas en un poema. Observa el ejemplo:
LECTURA: HISTORIA DE LOS DOS QUE SOÑARON. Libro de las 1001 Noches, noche 351
Como este curso vamos a empezar (o a continuar) con el análisis sintáctico de oraciones, es
necesario tener dominado el aspecto morfológico de la lengua. Pero no te preocupes si descubres que
no te acuerdas de nada, porque también nos ocuparemos de eso en las unidades siguientes.
Empareja el nombre colectivo con su nombre individual correspondiente:
Diente, sermón, arboleda, pino, piara, rosal, teclado, dentadura, tecla, plumaje, rosaleda,
sermonario, columna, árbol, pluma, cerdo, columnata, pinar.
Clasifica los sustantivos subrayados que encuentres en el siguiente texto y clasifícalos siguiendo
el cuadro siguiente:
Conocía Julio Gazul en Granada ya hace muchos años, cuando mozo y libre, pobre y alegre,
rico de fantasía e invenciones, paseaba su rota capa de estudiante, orgulloso como si trajese un manto
de rey, allá por los cármenes del Darro, por los vergeles de la Alhambra, por La Carrera y el Zacatín.
Subraya en el siguiente texto los determinantes e indica después su clase (artículo, demostrativo,
posesivo numeral, indefinido):
Ayer tres reclusos lograron fugarse de la cárcel Modelo después de haber utilizado a
algunos funcionarios como rehenes y poder salvar así las vigiladas cancelas de seguridad.
Otros cinco internos fueron detenidos por estos funcionarios y por la Guarcia Civil cuando
estaban a punto de alcanzar su objetivo. Este hecho ha causado intranquilidad entre todos los
funcionarios de la prisión.
Subraya con una línea los determinantes indefinidos y rodea con un círculo los pronombres indefinidos.
Todos los niños salen a la calle. Todos hablaron a la vez. Hay pocos libros en la mesa. El niño
come poca carne. Todo se retrasó. Puso demasiada carne. No sabía demasiado inglés. Alguien
entró por la puerta. Algunas cajas se cayeron.
Subraya con una línea los pronombres y con dos los determinantes e indica después su clase:
Mira, amigo, te voy a proponer una cosa. Si tú me das ese saco de manzanas, yo te daré a
cambio esta hermosa gallina. Tengo ganas de darle una sorpresa agradable a mi mujer. En
nuestro huerto no hay más que un manzano que sólo da para la cosecha una manzana verde y
arrugada. Mi mujer coge esta manzana y la guarda cuidadosamente en su armario y la
contempla diciendo: “Hemos de conformarnos”. Y yo quisiera llevarle hoy un gran regalo.
Es preciso que cada día ……………………… una buena acción. (ofrecer/ presente de subjuntivo)
Subraya con una línea los adverbios de cantidad, con dos líneas los pronombres indefinidos y rodea los
determinantes indefinidos y los clasificas en la siguiente tabla:
Muchos niños han salido. Habla poco. Vienen demasiados. Demasiado listos. Hay
demasiada gente. Hay pocos. Mucho rato. Durmieron demasiado. Pocos llegaron. Todo está
mal. Corre poco. Saltaron muchos. Estudio mucho. Abrieron poco la puerta. Todos tenían sed.
Tenían poco pan. Me gusta mucho más. Tiene menos dinero. Es algo tonto. ¡Te quiero tanto!
¿Te pasa algo? Esta naranja está un poco ácida. Intenta comer menos Esta goma aprieta
mucho.
En las siguientes frases, subraya los adverbios y locuciones adverbiales e indica sus clases:
Lee el siguiente texto y rodea con un color los sustantivos que aparecen en él.
Subraya con otro color los adjetivos calificativos de las oraciones destacadas. Elige uno y escribe una
oración en la que figure en grado comparativo y otra en superlativo:
Comparativo
Superlativo
Copia en la casilla correspondiente las palabras subrayadas en el texto e indica enre paréntesis a qué
clase pertenece:
Ha creído
Podría
Ladran
Éramos
Llueva
pasara
Adverbios
Preposiciones
Conjunciones