KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI GURU MATEMATIK RENDAH & MENENGAH (KREATIVITI DALAM P & P) UNTUK JURULATIH NEGERI ZON

TIMUR TAHUN 2012

TARIKH

: 6 8 MAC 2012

TEMPAT : HOTEL SERI MALAYSIA

KUALA TERANGGANU

Objektif Kursus :
Melahirkan guru-guru yang lebih kreatif

dan proaktif terhadap profesion perguruan. Memantapkan pengetahuan dan kemahiran pedagogi guru-guru Sains dan Matematik khususnya kreativiti dalam PdP. Melahirkan guru-guru yang lebih kompeten dalam pedagogi. Meningkatkan pencapaian Sains dan Matematik ke tahap yang lebih cemerlang.

Why? How to Help Our Children?

Confucius, Chinese Philosopher

CIRI-CIRI KEJAYAAN DALAM PEMBELAJARAN

Kita kekalkan :

10 % Apa yang kita baca

20 % Apa yang kita dengar 30 % Apa yang kita lihat

Kita Belajar

50 % Apa yang kita dengar dan lihat

70 % Apa yang kita bincang dengan orang lain

80 % Apa yang kita alami sendiri

95 % Apa yang kita ajar kepada orang lain Sumber : Secret of Ancient Chinese Art of Motivation

Are our students ready?

Are our students critical thinkers and problem solvers? Are our students globally aware? Are our students self-directed? Are our students good collaborators?

What is Mathematics?
Ebbutt and Straker (1995): Mathematics is: a search of patterns & relationship a creative activity involving imagination, intuition, and discovery a way of solving problems a means of communicating information or ideas

OHP 5
Alvin Toffler: FUTURE SHOCK

Boleh menangani masalah Mempunyai Kemahiran memandang masa depan

PENYESUAIAN DIRI

PERUBAHAN YANG PESAT

KEKELIRUAN PSIKOLOGI (Psychological Disorientation)

Tidak mempunyai kemahiran memandang masa depan

Menghadapi masalah menangani perubahan

Alvin Toffler: FUTURE SHOCK

KEKEJUTAN FUTURE SHOCK

OHP 7
Slaughter, Generasi Masa Depan Yang Berkeyakinan

Masalah Global Teknologi Baru Robot Komputer

GENERASI MASA DEPAN YANG BERKEYAKINAN

KEMAHIRAN ASAS KAJIAN MASA DEPAN

KEBIMBANGAN

RICHARD SLAUGHTER , 1995

TRANSFORMASI
NEGARA BERPENDAPATAN SEDERHANA

NEGARA MAJU BERPENDAPATAN TINGGI

PENDIDIKAN
GLOBAL

PENDIDIKAN DOMESTIC

. mempastikan sistem pendidikan negara yang relevan dengan perkembangan pesat dunia.
TERAS KE DUA PIPP : PEMBANGUNAN MODAL INSAN.

Rasional
Pembangunan Negara: Perspektif

Wawasan 2020 Malaysia Sebagai Negara Perindustrian

Masyarakat negara maju adalah masyarakat

yang didorong oleh kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi mestilah boleh mencipta, menambah dan memperbaharui. (Tun Mahathir)

THE QUALITY OF THE

EDUCATION SYSTEM CANNOT EXCEED THE QUALITY OF ITS TEACHER

Tidak mungkin pelajar pintar dan kreatif dihasilkan oleh guru yang tidak pintar dan kreatif

 The only way to improve the outcome is to improve the instruction

Berilah pendidikan kepada anak-anak kamu yang dilahirkan untuk zaman lain daripada zaman kamu
Umar Alkhatab

Menyediakan modal insan yang kreatif, inovatif dan berkemahiran; mempunyai kompetensi yang tinggi, daya kreativiti dan inovasi yang menepati keperluan pasaran dan ekonomi abad ke-21 berserta sikap positif dan nilai insaniah yang murni
(Halatuju Strategik Ketiga RMKe-10)

15

Hasrat Kurikulum
ASAS PEMBANGUNAN KURIKULUM

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani, emosi dan sosial + Berilmu Pengetahuan + Percaya kepada Tuhan + Berkeyakinan Warga Negara Bertanggung jawab + Berbudi + Patriotik + Bersatu padu + Adil + Berbakti + Berketrampilan + Berakhlak Mulia

Dasar Pendidikan Kebangsaan

Wawasan 2020
Kemahiran Abad ke-21 Model Baru Ekonomi Rancangan Jangka Panjang Perkembangan Dunia Semasa Teori Pembelajaran

+ Penyayang Pekerja Berilmu + Inovatif + Kreatif + Dahagakan Ilmu

+ Pencipta teknologi

+ Menguasai Kemahiran + Belajar Sepanjang Hayat Teknologi Maklumat & Komunikasi

Global Player + Daya Saing + Mampu Komunikasi dlm. Bahasa Inggeris / Bahasa Antarabangsa + Daya Tahan + Jati Diri

4 Pillars of Education
Sumber ilmu yang muktabar

Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)

Matlamat Kurikulum Menengah

Menyediakan modal insan yang menyeluruh dan seimbang, berakhlak mulia, kritis, kreatif, inovatif serta memiliki kemahiran insaniah bagi menghadapi cabaran abad ke-21
Murid seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani, emosi dan sosial Warganegara bertanggungjawab Pekerja berilmu Global Player

Pentaksiran

Konsep KSSM
Struktur dan Organisasi

Hasrat Kurikulum

Tunjang Kurikulum

Komunikasi

Kerohanian, Sikap dan Nilai

Kemanusiaan

Keterampilan Diri

Perkembangan Fizikal dan Estetika

Sains & Teknologi

INOVASI
Kemahiran Abad ke-21

KEMAHIRAN INSANIAH
Kebolehsuaian & Fleksibel Inisiatif & Terarah Kendiri Kemahiran Sosial & Antara Budaya Produktiviti & Akauntibiliti Tanggungjawab & Kepimpinan

TMK

Pemikiran Kritis Kreativiti & Inovasi Penyelesaian Masalah Komunikasi & Kolaborasi

Literasi Maklumat Literasi Media Literasi TMK

Komponen Pembelajaran EMK

Ilmu Pengetahuan
Bahasa
Bahasa dan Kesusasteraan Bahasa Sastera

Kemahiran
Alam Sekitar Patriotisme dan Kewarganegaraan
Nilai Murni

Sikap dan Nilai

Kreatif & Inovatif
Keusahawanan

Sains Teknologi

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Pend. Jasmani dan Kesihatan PJ PK

Sains dan Matematik

Teknik dan Vokasional

Sains Sosial

Pendidikan Islam Pend Islam Pend. Moral

Kesenian Pend. Muzik

Pend. Seni Visual

Kurikulum

Sains

Math

PVT

TMK

Sejarah

Geografi

Strategi P&P Kecerdasan Pelbagai Kontekstual Belajar Cara Belajar Konstruktivisme Kajian Masa Depan Masteri Inkuiri

Bentuk Pentaksiran

Bertulis

Lisan

Pemerhatian

Anekdot

Penilaian Produk

Kerja Kursus

KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS, KREATIF, DAN STRATEGI BERFIKIR

MODEL KEMAHIRAN BERFIKIR

KEMAHIRAN BERFIKIR KEMAHIRAN KRITIS
- mencirikan - membanding dan membezakan - mengumpul dan mengelas - membuat urutan - menyusun mengikut keutamaan - menganalisis - mengesan kecondongan - menilai - membuat kesimpulan

KEMAHIRAN KREATIF
- menjana idea - menghubung kait - membuat inferens - meramal - membuat hipotesis - mensintesis - mengitlak - membuat gambaran mental - menganalogi - mereka cipta

MENAAKUL

STRATEGI BERFIKIR

- mengkonsepsi - menyelesaikan masalah - membuat keputusan

Pelbagai Kemahiran Berfikir

Kemahiran berfikir kritis ialah kebolehan untuk menilai kemunasabahan sesuatu idea dan bersifat evaluatif.
Kemahiran berfikir kreatif ialah kebolehan untuk mencerna dan menghasilkan idea asli dan bersifat generatif. Idea baru terhasil melalui ilham atau gabungan idea-idea yang ada.

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

KREATIVITI DAN INOVASI

Apakah Kreativiti?

21

Matlamat
Menghasilkan modal insan yang kreatif dan inovatif melalui pelaksanaan kurikulum persekolahan. Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dikembangkan ke tahap optimum supaya mereka berdaya cipta dan berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang berkualiti, seterusnya menjadi amalan dan budaya dalam kehidupan warganegara Malaysia pada masa hadapan.

Kreativiti Tindakan penghasilan idea, pendekatan , atau tindakan baru

Inovasi

Proses menjana idea dan mengaplikasikan idea kreatif dalam konteks tertentu

Kreativiti?
Kreativiti adalah kebolehan minda berimaginasi dan

/mencernakan sesuatu maklumat untuk penyelesaian masalah, cabaran, soalan atau tugasan. Kemampuan atau kebolehan mencipta sesuatu yang asli dan sesuai (DBP 1997).

Inovasi?
Keupayaan menghasilkan sesuatu yang baharu

(modifikasi, adaptasi) dari sedia ada.

24
24

ASPECTS OF CREATIVITY:

Person
Process Product

HOW CREATIVE YOU ARE?

Metaphor Forcing Relationship

Convergent vs Divergent Thinking

Mind Mapping Challenging the obvious

KONSEP KERANGKA

MODEL PROSES KREATIF ALAT BERFIKIR HALANGAN KREATIF

PDK DIBINA BERDASARKAN EMPAT PRINSIP UMUM DAN EMPAT PRINSIP TUNJANG
PRINSIP UMUM: ETIKA BUDAYA KOMUNIKASI PERSEKITARAN

PRINSIP TUNJANG: PENGETAHUAN MOTIVASI KECERDASAN PERSONALITI

KONSEP KERANGKA PEMBANGUNAN DOMAIN KREATIVITI (PDK)

INSAN YANG KREATIF

KOMUNIKASI

PERSEKITARAN

STANDARD PENGAJARAN PEMBANGUNAN DOMAIN KREATIVITI

Merancang Pengajaran dan Pembelajaran Membimbing dan Menjadi Fasilitator Mentaksir Berterusan Mengurus Persekitaran Pembelajaran Membangunkan Komuniti

Mengapa Perlu Standard Pengajaran ?

Menyelaras pengajaran kreativiti
Memastikan pengajaran guru terarah Mematuhi prinsip kerangka pembangunan domain

kreativiti

12/28/2013

Bahagian Pembangunan Kurikulum

35

CIRI CIRI
1. Menggabungkan konsep pelbagai model pemikiran kreatif yang ada sebelum ini termasuk model penyelesaian masalah kreatif dan model membuat keputusan kreatif. 2. Terdapat keseimbangan antara imaginasi dan analisis 3. Melibatkan pemikiran kritis dan kreatif. 4. Melibatkan kedua-dua proses mental, iaitu kognisi dan metakognisi

EMPAT FASA PROSES KREATIF TERARAH

PERSEDIAAN

Murid membuat pemerhatian, memberi idea, menghubungkait dengan pengalaman sedia ada, menyediakan minda untuk aktiviti seterusnya Murit melibat secara langsung dengan konsep, membina idea baru, membangunkan asas pengalaman bagi sesuatu konsep, mentafsir maklumat/ menjelaskan konsep / idea
kefahaman dalam pelbagai mod (bertulis, grafik, peta minda dll), membuat hubung kait pelbagai konsep, aplikasi pemahaman dengan aktiviti harian

IMAGINASI

PERKEMBANGAN Membina semula dan menjelaskan lebih lanjut

TINDAKAN

Menyelesaikan tugasan, mempersembahkan hasil tugasan akhir dalam pelbagabentuk, membuat penilaian dan refleksi

MODEL PROSES KREATIF TERARAH

metakognisi

1. Persediaan
Pemerhatian

Analisis

2. Imaginasi
Penjanaan idea

metakognisi

Amalan berterusan

Sintesis idea

metakognisi

Pelaksanaan

Penambahbaikan

4. Tindakan

Penilaian

3. Perkembangan

metakognisi

LIMA MODEL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN Konstruktivisme Inkuiri Penemuan Pembelajaran Berasaskan Masalah Membuat Keputusan Pembelajaran Berasaskan Projek

POINT ME NORTH

We Have to Work Together.

TERIMA KASIH