Unit 3 Penerangan Umum Pengajaran Pembelajaran Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun 1

Modul Lati han Guru Tahun 1 Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I

39

UNIT 3

NOTA PENCERAMAH

Bahan yang disediakan untuk Unit 3 ialah pengenalan kepada Unit 4-8. Beberapa penerangan yang penting mengenai murid di Tahun 1 diberi supaya guru boleh memahami perkembangan murid di peringkat ini dan keperluan murid dari segi pengajaran dan pembelajaran. Diharapkan, ia dapat kesinambungan pembelajaran dari pra sekolah ke Tahun 1. OHP 30 OHP 31 Matlamat Perkembangan Diri dan Sosio-Emosi Kanak-Kanak (5-8 tahun) Memberi gambaran tentang keperluan murid dari segi matlamat perkembangan mereka Murid Yang Menghadapi Pengalaman Baru Memberi gambaran tentang keadaan murid yang menghadapi pengalaman baru seperti permulaan pendidikan formal di sekolah baru. Pelajaran Yang Menggembirakan Apakah ciri-ciri utama yang terdapat dalam satu pelajaran yang menggembirakan? Apakah Kaedah Belajar Melalui Bermain? Aktiviti bermain dilakukan dengan tujuan tertentu. Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Program Transisi dan Guru Penyayang Tiga pendekatan yang penting diaplikasikan dalam bilik darjah semasa Program Transisi dan diharapkan pendekatan ini akan terus digunakan.

OHP 32 OHP 33 OHP 34

40

PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI

MURID MENGHADAPI PENGALAMAN BARU

OHP 29

Murid mencari pemahaman untuk meluaskan

Kemahiran

Keyakinan

Pengetahuan

Strategi-strategi yang diperlukan

Pengajaran dan pembelajaran yang sesuai Perkembangan kanak-kanak Pengurusan dan asuhan kanak-kanak

Keperluan Pencapaian Menyoal Meneroka Mencuba Mengulang Merenung Bermain Bercakap Memerhati Merancang Pengalaman Pembelajaran Memberi respon: - terhadap orang dewasa - di antara mereka 41

OHP 30
Membina hubungan baik dengan orang dewasa dan kawan sebaya Mencuba aktiviti baru Bermotivasi dan bersemangat untuk belajar Memberi idea dan berkomunikasi

Menunjukkan keyakinan

Bekerjasama dan memahami peraturan serta pemahaman nilai dan tingkah laku ke arah keadaan yang berharmoni Tahu tentang apa yang betul dan salah Pengurusan dan kesihatan diri Memilih aktiviti dan sumbersumber sendiri. Saling menghormati pandangan, keperluan dan kepercayaan orang lain yang berbeza
42
Rujukan: 1999, DFEE, UK

Memberi perhatian dan tumpuan tentang sesuatu Kesedaran tentang keperluan, pandangan dan perasaan diri sendiri serta orang lain.

Matlamat Perkembangan Diri dan Sosial-Emosi Kanak-Kanak 5-8 Tahun

Mempertimbangkan akibat daripada percakapan dan tingkah laku diri sendiri

Menghormati kebudayaan dan kepercayaan sendiri dan orang lain

Memberi respon yang sesuai dan menunjukkan pelbagai jenis perasaan terhadap pengalaman yang penting

OHP 31
APAKAH KAEDAH BELAJAR MELALUI BERMAIN?
Merancang dan membina persekitaran yang mencabar

Memajukan aktiviti bermain yang terancang

Memperluaskan dan memajukan aktiviti bermain yang spontan

Pembelajaran yang Menggembirakan dan Mencabar

Memperluaskan dan memperkembangkan penggunaan bahasa dan komunikasi melalui aktiviti bermain

43

PELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN

A Positive Feeling Toward The Learning Experience Is The Necessary First Step In Learning.
Dave Meier (2000)

OHP 32

GALAKAN POSITIF PESEKITARAN FIZIKAL YANG POSITIF How Can I Make The Learning Environment Fun? MATLAMAT YANG JELAS DAN BERMAKNA What Will I Be Able To Do? Can I Really, Really Learn?

PESEKITARAN SOSIAL YANG POSITIF How Do We Learn Together? KESEDARAN INGIN TAHU I Want To Know and Find Out More PENGLIBATAN MURID YANG MENYELURUH What Can I Do? What Can I Say? How Can I Participate?

PELAJARAN PELAJARAN YANG YANG MENGGEMBIRAKAN MENGGEMBIRAKAN

MEMENUHI KEPERLUAN MURID How Does It Benefit Me?

44

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENYAYANG

FOKUS DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN PENDEKATAN TEMATIK PERKARA Y ANG DIUTAMAKAN Pembelajaran Kolaboratif Perkembangan sosio-emosi Sikap bekerjasama Meneroka/Mencuba/Menyoal Kesepaduan dan penggabungjalinan Bermain melalui belajar Pembelajaran yang menggembirakan Penyelesaian Masalah Kemahiran Berfikir Perkembangan diri dan sosio-emosi Cara berkomunikasi pemikiran

OHP 25

MINDA CERDAS MATA BERCAHAYA

TEKNIK TOC

Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan merupakan aktiviti awal yang bertujuan memecahkan rasa malu dan segan di kalangan murid-murid baru dari pelbagai latar belakang dan persekitaran serta membolehkan kanak-kanak mengenali antara satu dengan lain dalam masa yang singkat. Pendekatan Tematik membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Untuk mengimbangkan pencapaian di kalangan murid, Teknik TOC turut diberi penekanan bagi melatih kemahiran berfikir, bergaul dan menyelesaikan masalah.

45

UNIT 3 : NOTA PENCERAMAH

Bil 1 Perkara Per kembangan murid pada peringkat umur Tahun 1 Penerangan
Penyesuaian dengan persekitaran baru pada tahun pertama persekolahan. Pada peringkat ini, kadar tumpuan murid adalah rendah dan ini menyebabkan mereka selalu ingin bergerak. Pengetahuan dan kemahiran kognitif, membaca, menulis dan mengira dipengaruhi oleh pendedahan yang diterima dari program prasekolah dan latar belakang keluarga.

Per kembangan diri dan sosioemosi murid Tahun 1

Perkembangan sosio-emosi dan psikologi akan mempengaruhi cara murid menangani masalah di Tahun 1. Perasaan takut, bimbang, tertekan dan kurang yakin akan memberi kesan kepada pembelajaran murid. Ketidakyakinan dan masalah pergualan dikalangan murid yang datang dari latar belakang yang berlainan akan memberi kesan kepada proses pembelajaran mereka.

Keadan Belajar Sambil Ber main

Perbezaan pengalaman prasekolah dan persekitaran perkembangan murid yang berbeza perlu diambil kira. Soal kesinambungan proses pembelajaran di peringkat prasekolah yang menggunakan pelbagai pendekatan berbanding dengan pengajaran dan pembelajaran di Tahun 1 perlu dipertimbangkan.

Bagaimana melaksanakan pelajaran yang menyeronokkan?

Banyak penyesuaian diperlukan kerana pembelajaran diteruskan dalam konteks yang baru. Masalah atau faktor pembelajaran awal kanak-kanak perlu dikenal pasti supaya aktiviti yang bersesuaian dapat dirancang. Pelajaran yang menyeronokkan dirancang untuk memudahkan penyesuaian kepada persekitaran pembelajaran formal dan juga membangkitkan minat untuk belajar.

Fokus utama dalam pengajaran dan pembelajaran Program Transisi

Apabila murid menjejak kaki ke Tahun 1, mereka akan mengalami perubahan dan cabaran dari segi persekitaran, suasana dan budaya sekolah. Masalah pergaulan dan cara pengajaran dan pembelajaran yang berbeza dan mencabar mengikut kebolehan dan kesediaan murid perlu diambil kira.

46