Universidad Nacional Autónoma de México

Maestría en Docencia para la Educación Media Superior

Campo de conocimiento en Química sede C.U.

Programa

Materia: Optativa disciplinaria I

Número de créditos: 8

Ubicación Curricular: Primer semestre

Línea de formación: disciplinaria

Modalidad: seminario de un paquete de optativas

Curso: Fundamentos teórico-metodológicos: filosofía e historia de la ciencia

Semestre 2010-I

Profesores: Xenia Rueda Romero y Juan Carlos García Cruz

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 Objetivos generales:
Examinar y discutir algunos temas centrales de los estudios filosóficos, históricos y sociales
sobre la ciencia y la tecnología, que permiten apreciar su importancia tanto en la
comprensión como en la transformación de la naturaleza y de la sociedad.

Objetivos específicos:
Examinar el papel de la filosofía, de la historia y de las ciencias sociales para evaluar la
ciencia y la tecnología desde el punto de vista de las sociedades que las sostienen y reciben
el impacto de su desarrollo.

Analizar las principales perspectivas en la filosofía y la historia de las ciencias, en los

diversos estudios empíricos de los procesos cognitivos, así como en los estudios CTS
(ciencia, tecnología y sociedad).

Discutir algunas consecuencias para la enseñanza de las ciencias, así como para el análisis
y propuestas de solución de problemas sociales relacionados con la educación.

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Contenidos por sesión:

I. ¿Qué es la ciencia? La complejidad de la empresa científica

En este primer módulo se examinará la caracterización de la ciencia desde las distintas

ópticas que ofrecen la filosofía e historia de la ciencia principalmente en el siglo XX.
En un primer momento analizaremos las principales visiones de la ciencia que emergen
de las distintas concepciones sobre la producción del conocimiento científico.
Finalmente se argumentará en torno a la conformación del corpus científico como
estructura social del conocimiento.

Sesión I, 20 de agosto de 2009

¿Qué es la ciencia?

¿Visiones y estereotipos de la química en el siglo XXI?

Lecturas:

Olivé, León (2000). ¿Qué es la ciencia?, en Olivé, L. El bien, el mal y la razón, UNAM-
Paidós, México.

Talanquer, Vicente (1999), “La química en el siglo XXI: ¿ángel o demonio?”, en ¿Cómo
ves? Revista de divulgación de la ciencia de la Universidad Nacional Autónoma de México,
año I, núm. 12, México, UNAM, pp. 30-32.

Sesión II, 27 de agosto de 2009

Los productos de la ciencia. ¿Qué produce la ciencia? Hipótesis, teorías, modelos,

aplicaciones, estrategias de solución de problemas.

Positivismo lógico.

La tradición crítica de la ciencia.

Demarcación de la ciencia.

Lecturas:

Ayer, Alfred J., El positivismo lógico, Ed. F.C.E.

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Olivé, León (2000). “Demarcación de la ciencia”, en Olivé, L. El bien, el mal y la razón,
UNAM- Paidós, México.

Popper, K. R. (1957), “La ciencia: conjeturas y refutaciones”, en Conjeturas y refutaciones.

El desarrollo del conocimiento científico, Paidós, 1963 ( pp. 57-87).

Sesión III, 3 de septiembre de 2009

Los fines y los medios. Los valores. La ciencia: para qué y para quiénes. Fines
perseguidos y consecuencias no deseadas.

Los productores. ¿Quiénes producen la ciencia? Los científicos individuales, las

comunidades científicas, las instituciones.

Contextos de investigación, educación y comunicación.

Lecturas:

Merton, R. “Sociología del conocimiento”, Teoría y estructuras sociales, Fondo de Cultura

Económica, México.

Kuhn, Thomas, “La tensión esencial”, Fondo de Cultura Económica, México.

Sesión IV, 10 de septiembre de 2009

Los procesos de producción científica. Las distintas fases y componentes del

proceso de investigación. Las revoluciones científicas.

El proceso de desarrollo: tipos y patrones de cambio científico, el problema de la

evolución y el progreso de la ciencia.

Lecturas:

Kuhn, Thomas. (2005), Prefacio e introducción, “La estructura de las revoluciones

científicas”, Fondo de Cultura Económica, pp. 9–36

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Sesión V 17 de septiembre de 2009

Historicismo

¿Qué es la historia? ¿Cómo se hace? ¿Qué es la historia de la ciencia?

Las grandes revoluciones científicas:

Física y Astronomía: Cópernico, Galileo, Newton, Einstein.

Química: Lavoisier

Biología: Mendel, Darwin, la biología molecular

Ejemplo de cambio de paradigma: Semmelweiss

Lecturas:

Kuhn, Thomas. (2005), Prefacio e introducción, “La estructura de las revoluciones

científicas”, Fondo de Cultura Económica, pp. 9–36.

II. Visiones de la ciencia y la tecnología

Este módulo tiene como objetivo conocer las distintas concepciones en las que se ha
desarrollado la ciencia y la tecnología a lo largo del siglo XX. Además revisaremos los
nuevos planteamientos que implica el desarrollo de la ciencia a partir de la concepción
tecnocientífica.

Sesión VI, 24 de septiembre de 2009

Visiones de la ciencia. Los contextos: de producción (investigación), de

enseñanza, de comunicación y de evaluación de la ciencia.

Problemas de la transformación del mundo. Manipulación y control de los

fenómenos. La relación de la ciencia con la tecnología y con la tecnociencia.

Lecturas:

Bush, V. Ciencia: La frontera sin límites. Un informe al presidente, julio de 1945. En

Revista Redes, Núm. 14. Buenos Aires Argentina, 1999. Con acceso a la intenet en:

http://www.oei.es/ctsiima/VANNEVARBUSH.pdf
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Echeverría, Javier, (2003)“La revolución tecnocientífica”, Fondo de Cultura Económica,
Madrid.

Sesión VII, 1 de octubre de 2009

Cuestiones éticas de la ciencia y la tecnología.

La relación de la ciencia con la sociedad, la cultura y la naturaleza. Problemas

éticos, responsabilidades de los científicos, y evaluación social de la ciencia y la
tecnología.

Lecturas:

Olivé, León. (2000), ¿Son éticamente neutrales la ciencia y la tecnología?, en Olivé, L. El

bien, el mal y la razón, UNAM- Paidós, México, pp. 85-95.

Ibarra, Andoni y Olivé León (eds.), Cuestiones éticas de la ciencia y la tecnología en el

Siglo XXI, Biblioteca Nueva, Madrid, 2003.

Sesión VIII, 8 de octubre de 2009

El riesgo y su evaluación

Controversias públicas sobre ciencia y tecnología, protestas contra las

aplicaciones de la ciencia y la tecnología.

Percepción y gestión del riesgo, activismo político

Lecturas:

Olivé, León, (2008), “La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento: ética,
política y epistemología”, Fondo de Cultura Económica, México.

Sesión IX, 15 de octubre de 2009

Discusión de algunos problemas específicos:

Biotecnología (organismos genéticamente modificados, clonación);

Preservación del medio ambiente

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Lecturas:

Olivé, León, (2008), “La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento: ética,
política y epistemología”, Fondo de Cultura Económica, México.

Sesión X, 22 de octubre de 2009

La ciencia, la técnica y la tecnociencia como agentes transformadores del mundo

(problemas pragmáticos, éticos, económicos)

La responsabilidad social de los científicos y de los tecnólogos

Análisis de caso de las grandes revoluciones tecnocientíficas

Lecturas:

En prensa
García, J. Carlos, “Metáforas en la comunicación de la ciencia. Análisis de la metáfora el
libro de la vida” en Aliseda Atocha, C., (comp.) Perspectivas y horizontes de la filosofía de
la ciencia a la vuelta del tercer milenio Vol. VI, UNAM, 2008.

III. La relación ciencia, tecnología y sociedad: su impacto en la cultura y la educación

Este módulo tiene como objetivo revisar algunas discusiones actuales sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las ciencias a la luz de las aportaciones de la reflexión sobre la
naturaleza y la historia de las ciencias. En este apartado revisaremos las principales
características del enfoque CTS.

Sesión XI, 29 de octubre de 2009

Orígenes del enfoque CTS Y sus principales características.

Enfoque CTS: consecuencias en el entorno social y en la educación.

Lecturas:

Grupo Argo, (s. f.) ¿Qué es CTS?, Materiales educativos en ciencia, tecnología y sociedad,
http://www.grupoargo.org/cts41_42.pdf

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Sesión XII, 4 de noviembre de 2009

Comunicación, percepción y comprensión pública de la ciencia.

Participación pública en la toma de decisiones de cuestiones científico-

tecnológicas.

Sesión XIII, 11 de noviembre de 2009

Discusión de la apropiación social del conocimiento.

Análisis del documental, “La pesadilla de Darwin”.

Ficha técnica:

La pesadilla de Darwin
Director: Hubert Sauper
Colaboración artística: Snador Rieder y Nick Flynn
Guión: Hubert Sauper
País: Francia, Austria, Bélgica
Título original: Darwin´s Nightmare
Categoría: Documental

Sesión XIV, 18 de noviembre de 2009

La enseñanza de la ciencia y de la tecnología, y el papel de éstas en la educación.

Democratización del conocimiento.

Sesión XV, 25 de noviembre de 2009-08-20

Conclusiones finales del curso y entrega de trabajos finales.

Evaluación:

Participación en la discusión de los temas.

Trabajo final.

Presentación del trabajo final.

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 Bibliografía complementaria:

Broncano, Fernando, Mundos artificiales, México, Paidós, 2000.

Echeverría, Javier, Ciencia y Valores, Barcelona, Ed. Destino, 2002.

Ibarra, Andoni y Olivé León (eds.), Cuestiones éticas de la ciencia y la tecnología en el

siglo XXI, Biblioteca Nueva, Madrid, 2003.

Kuhn, Thomas, La revolución copernicana. La astronomía planetaria en el desarrollo del

pensamiento occidental, Barcelona, Ariel, 1978.

López Cerezo, José Antonio y Luján, José Luis, Ciencia y Política del riesgo, Madrid,
Alianza, 2000.

López Cerezo, José Antonio y Sánchez Ron, José Manuel (eds.), Ciencia, Tecnología,
Sociedad y Cultura, Biblioteca Nueva, Madrid, pp. 231-242.

Martínez, Sergio y Olivé, León (eds.), Epistemología Evolucionista, México, Paidós-

Seminario de Problemas Científicos y Filosóficos – Universidad Nacional Autónoma de
México, 1997.

Olivé, León, El bien, el mal y la razón, México, Paidós, 2000.

Olivé, León, Conocimiento, Sociedad y Realidad. Problemas del análisis social del
conocimiento y del realismo científico, México, FCE, 1988 (reimpresión 2003)

.Quintanilla, Miguel Ángel, Tecnología: un enfoque filosófico, Madrid, Fundesco, 1989.

Pérez Ransanz, Ana Rosa, Kuhn y el cambio científico, FCE, México, 1999.

Pérez Tamayo, Ruy, ¿Existe el Método Científico? Historia y Realidad, FCE, México,
1990. Ruiz, Rosaura y Ayala, Francisco, El método en las ciencias. Epistemología y
darwinismo, FCE, México, 1998.

Ruiz, Rosaura y Ayala, Francisco, De Darwin al DNA y el origen de la humanidad: la

evolución y sus polémicas, FCE, México, 2002.

Sarukhán, José, Las Musas de Darwin, Fondo de Cultura Económica, México, 1988.

Velasco, Ambrosio (comp.), Racionalidad y Cambio Científico, México, Paidós /

Seminario de Problemas Científicos y Filosóficos – Universidad Nacional Autónoma de
México, 1997.
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