a.

Pembelajaran Konsep Struktur Bagian Tumbuhan dan Fungsinya dengan Pendekatan Inkuiri Penerapan pendekatan inkuiri dalam pembelajaran konsep struktur bagian tumbuhan dan fungsinya dimulai dengan suatu kejadian yang dapat menimbulkan rasa ingin tahu siswa. Siswa diminta untuk menganalisis polapola penemuan mereka, dalam bentuk pertanyaan atau informasi yang dialami siswa saat melihat atau memperhatikan berbagai fenomena alam yang ada di sekitar siswa. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan inkuiri mengacu pada lima tahapan sesuai dengan teori Suchman, yaitu mengajukan pertanyaan atau permasalahan, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data, dan membuat kesimpulan. Eggen dan Kauchak ( rianto, !""# $ %&%' menyatakan bahwa tahapan dalam pembelajaran inkuiri adalah sebagai berikut.
(ase %. *enyajikan pertanyaan atau masalah !. *embuat hipotesis Perilaku )uru )uru membimbing siswa mengidetifikasi masalah dan masalah ditulis di papan tulis. )uru membagi siswa dalam kelompok. )uru memberikan kesempatan pada siswa untuk curah pendapat dalam membentuk hipotesis. )uru membimbing siswa dalam menentukan dalam menentukan hipotesis yang rele+an dengan permasalahan dan memprioritaskan hipotesis mana yang menjadi prioritas penyelidikan. )uru memberikan kesempatan pada siswa untuk menentukan langkah-langkah yang sesuai dengan hipotesis yang akan dilakukan. )uru membimbing siswa mengurutkan langkah-langkah percobaan. )uru membimbing siswa mendapatkan informasi melalui percobaan. )uru memberi kesempatan pada tiap kelompok untuk meyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul. )uru membimbing siswa dalam membuat

,. *erancang percobaan

&. *elakukan percobaan untuk memperoleh informasi -. *engumpulkan dan menganalisis data .. *embuat kesimpulan

kesimpulan.

/dapun pelaksanaan pembelajaran konsep struktur bagian tumbuhan dan fungsinya dengan menggunakan pendekatan inkuiri adalah seperti dibawah ini. %. Kegiatan awal Pada kegiatan awal pembelajaran, tentunya guru harus

mengkondisikan siswa ke situasi pembelajaran yang kondusif, memoti+asi siwa, membangkitkan rasa ingin tahu siswa, dan melakukan apersepsi dengan cara bertanya jawab tentang berbagai fenomena alam yang terjadi, dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Setelah suasana kelas menjadi kondusif, guru mengajukan suatu permasalahan kepada siswa dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan difokuskan pada hal-hal yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Sehingga pada diri siswa akan merasa tertantang untuk memecahkan masalah yang diajukan oleh guru. 0awaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut dijadikan sebagai suatu hipotesis adalah jawaban sementara yang nantinya akan diuji dengan data. 1al ini sesuai dengan teori Suchman tentang lima tahapan atau keterampilan dalam pembelajaran inkuiri yang salah satunya adalah mengajukan suatu pertanyaan atau permasalahan dan merumuskan hipotesis.

!. Kegiatan inti

Pada kegiatan inti, guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari - orang siswa. 2engan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok dan bergabung dengan kelompoknya masing-masing. )uru membagikan 3embar Kerja Siswa (3KS' pada masing-masing kelompok dan menjelaskan proses inkuiri yang akan dilakukan oleh setiap kelompok. Secara berkelompok siswa mengumpulkan data dengan cara melakukan pengamatan langsung terhadap objek yang diamati. 2ata yang telah terkumpul digunakan untuk menjelaskan permasalahan. Setelah data terkumpul, siswa bersama-sama guru melakukan analisis terhadap data yang telah diperoleh. Kemudian dengan bimbingan guru, siswa membuat suatu kesimpulan tentang permasalahan yang diajukan. Semua jawaban siswa ditulis dalam 3embar Kerja Siswa (3KS'. Setelah selesai mengerjakan 3embar Kerja Siswa (3KS' bersama kelompoknya, siswa menyerahkan hasil pekerjaan kelompoknya kepada guru. ,. Kegiatan akhir Pada akhir kegiatan pembelajaran, guru melaksanakan tes kepada siswa secara indi+idual. /dapun tujuan dari pemberian tes ini adalah untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan pembelajaran yang telah

disampaikan kepada siswa. /lat tes yang digunakan berupa soal-soal yang berkaitan dengan konsep struktur bagian tumbuhan dan fungsinya.